记账凭证核算程序说课稿
尊敬的各位评委，大家好：
我是信息中专的会计老师黄萍萍，今天我为大家说课的题目是《记账凭证核算程序》
下面我将从教材分析、学情分析、学习目标等七个方面开始我说课的内容。
1教材分析
我选用的教材是高等教育出版社出版的《基础会计》，该教材是中等职业教育国家规划教材，《基础会计》是会计学习的入门课程，因此学好这门基础课很重要。我所要讲的内容是第八章第一节和第二节的内容，在此之前学生已经学习了记账凭证、会计账簿、经济业务的核算等内容，学习这一章节既可以让学生回顾以前所学知识，又可以将这些知识综合运用到实践中，还为学生今后实际工作提供了科学系统的方法，因此学好本章内容在整个学习过程中尤为重要。
同时我对教材还进行了如下处理：因为学习本章节内容需要运用到编制财务会计报告的知识，因此我将第九章《财务会计报告》放在第八章之前讲解，这样便于第八章的实践操作。
2学情分析
学生特点分析我的学生是高一年级的。《基础会计》是其中一门专业课，这个班的学生思维比较活跃，喜欢有声有色的教学，对会计这个职业充满了好奇。但是因为知识基础不同，所以不善于表达，同时因为没有参加过会计实务实践在学习中表现出“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会，”，因此为了调动学生的积极性，我采用了分组的形式让学生都参与到课堂中来。
在学习本章之前，学生已经学习了会计凭证，会计账簿、财务会计报告等相关知识点。为学习本章学生打下了一定基础，但是都是理论知识，缺少实践锻炼。
3 教学目标
根据教学大纲对本章的要求，以及学生的情况，学生需要达到以下三个目标：1. 通过本章的学习，能够用自己的话说出记账凭证的核算程序，这也是本次课的重点。同时还要掌握记账凭证核算程序的特点和适用范围。
2.在熟悉记账凭证核算程序的基础上，能在实务中灵活运用。同样这也是本节的难点。
3.通过记账凭证核算程序的学习能明白会计工作是一个系统，连续性强的工作，需要掌握好适当的方法，认真严谨的态度。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成了本节课的培养目标。
4教学方法
根据学生的具体情况，我设置一下三种教学方法：
1.情景教学法，通过设置职业情境，满足学生对会计职业的好奇心。
2.分组教学法，因为学生基础不同，不敢表达自己的观点，我通过分组教学中让不同基础的学生扮演不同的岗位角色，激发他们的积极性，增强他们的自信心。
3.任务驱动法，学生主要完成三个任务，这个三个任务既独立又相互联系，是记账凭证核算程序的有机组成部分。以完成特定的任务来培养他们的责任心。
5，教学准备
除了常规的教学准备，我还准备了原始凭证、业务资料、记账凭证、会计账簿，这些资料也是实际会计工作中所需要的，能够让学生更投入职业情景中。学生上课前只需要按照事先分的小组排好座位。
6.教学过程
我的教学流程有四部分：感知情境、分工合作，归纳总结，拓展延伸
1.感知情境在上课之初。为了吸引学生注意，我先以课件显示企业会计人员工作的情景，这里有出纳审核原始凭证、会计记账、主管审核等场景，展示这些素材后，我会指出会计工作是最严谨的工作，顺序是不能颠倒的，通过本堂课的学习，要熟识记账凭证核算程序，并能依此进行相应的账务处理。然后引出会计核算程序的概念，选择范围
2分工合作是本次课的主要环节，24个学生分为6个小组，每组有四个学生，扮演三个岗位角色，分别是出纳1个、会计2个、会计主管1个，在人数的设定上，我是这样考虑的：因为我教的班学生的基础成橄榄球状分布，基础好的和基础相对较弱的学生比较少，中等的学生较多，所以会计设置2个，老师扮演的是企业负责人的角色。我先介绍每个岗位职责，让学生进入职业角色，在岗位的角色的选择上，我既考虑到了学生的心理，也考虑到学生的实际情况，因此我做了特定的安排：选择基础相对薄弱的同学担任出纳岗位，这个岗位工作比较简单，他们既可以胜任也可以增强自信心，基础一般的同学担任会计，会计主管岗位让
基础较好的同学担任，可以让他们在原有的基础上得到提升。同时也可以以优带差。
接下来我会向学生介绍整个记账凭证核算程序，该程序总共有6个步骤，我把有机联系的记账程序分成3部分。让他们既相互独立，有相互联系。任务1主要是填制记账凭证、任务2是填制账簿，任务3是填制财务报告，
任务一、记账凭证的填制至关重要，因为记账凭证的正确与否直接关系到后续工作是否能按质完成，所以记账凭证填制结束后，我要求会计主管认真审核，主管审核后交给我盖章，我会结合每个组的记账凭证中问题进行讲解，力求在第一环节中做到正确无误，为后面环节打下基础。这样是突破难点的关键。
任务二、根据准确无误的记账凭证填制账簿，在整个环节中，学生可能已经淡忘了账簿填制的要求和规则，因此我会在学生填制账簿之前，重新复习相关知识点。让他们用正确的规则来填写账簿。
活动三、根据账簿编制财务会计报告。由主管审核后签字盖章，最后交给企业负责人审核，我以此作为一次实训作业，根据财务报告结果给出成绩。
2归纳总结
讨论1要每个组的同学一起讨论。把整个过程整理一遍，请期中一组的同学派个代表有顺序的讲给同学们听。
讨论2 让学生结合自己的实际操作写出该记账凭证程序的优缺点
老师根据总结，纠正，在黑板上写出板书，得出结论。
拓展延伸：
为了为第三节内容作铺垫
给出问题，让学生以小组为单位讨论
同时布置作业再次巩固新知
以小组为单位，每个组员用自己的话复述记账凭证核算程序
7教学反思
收获：1，角色扮演激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛
2，不同基础的学生都得到了不同的锻炼
3，达到了学中做，做中学的效果
不足：因为每组学生能力不同，所以完成的质量不同，针对其中让基础薄弱的学
生让他们有学习动力，给他们更多的机会，我的说课到此结束，谢谢各评委老师。
在目前的《基础会计》教科书中,凡是讲到会计核算程序时,对采用科目汇总表或汇总记账凭证核算程序登记总账时,一律采用定期汇总法。下面就为大家解开汇总记账凭证分为，希望能帮到你。 汇总记账凭证分为 A、汇总收款凭证 B、汇总付款凭证 C、原始凭证汇总表 汇总记账凭证的主要意义 任何单位，每发生一项经济业务，如现金的收付，物资的进出，往来款项的结算等等，经办业务的有关人员必须按照规定的程序和要求，认真填制会计凭证，记录经济业务发生或完成的日期、经济业务的内容，并在会计凭证上签名盖章，有的凭证还需要加盖公章，以对会计凭证的真实性和正确性负责任。一切会计凭证都必须经过有关人员的严格审核，只有经过审核无误的会计凭证才能做为登记账簿的依据。会计凭证的填制和审核，对于完成会计工作的任务，发挥会计在经济管理中的作用，具有十分重要的意义，归纳起来，有以下三个方面
1、会计凭证是登记账簿的根据 每个企业在生产经营过程中，会发生大量的、各种各样的经济业务。会计部门要及时正确地记录这些经济业务，必须依据会计凭证。每当发生经济业务时，必须填制相应的会计凭证。一般地说，经济业务发生在哪里，会计凭证就在哪里填制。这样可以正确及时地反映各项经济业务的发生及完成情况。随着经济业务的执行和完成，记载经济业务执行和完成情况的会计凭证就按规定的流转程序最终汇集到财务会计部门，成为记账的基本依据。 2、审核会计凭证，可以更有效地发挥会计的监督作用，使经济业务合理合法 通过会计凭证的审核，可以监督各项经济业务的合法性，检查经济业务是否符合国家的有关法律、制度，是否符合企业目标和财务计划;检查经济业务有无违法乱纪，违反会计制度的现象，有无铺张、浪费、贪污、盗窃等损害公共财产的行为发生;可以及时发现经济管理中存在的问题和管理制度中存在的漏洞，及时加以制止和纠正。以改善经营管理，提高经济效益。 3、会计凭证可以强化经营管理上的责任制 任何一项经济业务活动，都要由经管人员填制凭证并签字盖章，这样，就便于划清职责，加强责任感;并便于发现问题，查明责任，从而有利于加强与改善经
《基础会计》说课稿 第六章第三节：记账凭证的填制 【课程地位】 《基础会计》课程是中等职业技术院校财会专业的专业核心课、必修课，其不仅阐明会计基本原理，更是学习其他课程的基础。通过本科目的学习可以了解会计基本原理和方法，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 一、教材 本章选自中国财经出版社的《基础会计》第六章第三节《记账凭证的填制与审核》的部分内容。记账凭证的填制与审核是学生在学习完理论知识以后首次接触具体的实际操作，它是会计核算中的第一步，更是每一位会计从业人员都需掌握的基本技能，对今后的学习起着至关重要的作用。 二、教学目标 本节记账凭证的填制是大纲明确规定需要熟练掌握的内容，也是同学们在理论学习之后第一次接触手工实际操作。 1、知识目标：了解记账凭证的分类、格式与内容；掌握记账凭证的填制要求、方法与审核。 2、能力目标：通过岗位模拟掌握规范填制记账凭证的实际操作能力；培养勤于动手、勇于探究、解决问题的实际动手能力。 3、情感目标：培养认真、细致、严谨规范的操作技能；培养诚实守信、不做假账的的职业操守。 三、教学重点与难点 记账凭证是会计核算的核心环节。所以本节的重点就是掌握记账凭证的填制，难点在于由原始凭证到记账凭证的过渡，也就是如何判断经济业务的类型。如何把普通的经济业务往来，翻译成会计的语言。用账户记录、会计分录说明各种经济事项。
【教法设计】 传统的满堂灌难以适用于会计专业,不能体现其专业特点和特殊性,为了提高学生的学习兴趣与动手能力,本节基于会计实训软件——“中小企业会计实训”支持下的信息化教学，主要采用的教法：问题引领法、案例教学法、情景教学、角色扮演法。 一、模块式教学 将课程区分成不同模块，各个模块既有区别又有联系，让每一位同学都适应新的学习方法。 二、灵活式教学 循序渐进的方法，多层次适应不同水平的学生。 三、团队合作实训 分四组模拟光明厂一个月的财务核算，进行团队合作，各个环节环环相扣，缺一不可，突出团队的重要性。 四、全仿真体验 身临其境作战，加深了理解与记忆，提高实操能力，培养实用会计型人才。 五、构建放多评价 拓展评价内容，关注不同学生的个性差异，提高综合知识能力，多层次全方位的提高学生整体素质。 【学法设计】 所谓知己知彼百战百胜,先看看我们的学生。授课对象是中专会计班的学生，一方面会计专业往往女生居多，针对女生普遍偏向于感性认识又爱动手这一特点，所以在本节课大量引用信息化软件，进行实战操作来强调规范操作；另一方面他们基础薄弱，所以实用又通俗易懂的强化职业技能训练就显得尤为重要。 另外，从知识的实用性和知识体系的认知规律出发，教材在讲述顺序上做了调整，先讲通用记账凭证，再讲收、付、转凭证。 财会课程要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。在本节课我采用探究式学习、合作式学习、实操式学习，自主式学习，让学生在学习中体验过程，在过程中收获知识。
记账凭证会计核算程序 第一步：根据原始凭证编制汇总原始凭证。 第二部：根据审核无误的原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证。第三部：根据收、付款凭证逐日逐笔登记特种日记账。 第四部：根据记账凭证分别登记明细分类账和总分类账。 第五部：月末，将特种日记账的余额以及各种明细分类账的余额，分别与总分类账中相应账户的余额核对相符。 第六步：根据经核对无误的总账和有关明细账的记录编制会计报表。 多栏式日记账会计核算程序 第一步：编制汇总原始凭证。 第二部：编制记账凭证 第三部：根据收、付款凭证逐日逐笔登记多栏式现金、银行存款日记账。 第四部：根据记账凭证登记明细账。 第五部：根据多栏式特种日记账和转账凭证或转账凭证汇总表登记总账。 第六步：月末，将各种明细分类账的余额，与总分类账中相应账户的
余额核对相符。 第七部：根据经核对不误的总账和有关明细账的记录编制会计报表。 普通日记账会计核算程序 第一步：编制汇总原始凭证。 第二部：审核原始凭证和汇总原始凭证，并根据日记账的设置情况对其分门别类。 第三部：根据相应的原始凭证和汇总原始凭证逐日逐笔登记所需的特种日记账和普通日记账。 第四部：根据特种日记账和普通股日记账登记总分类账。 第五部：根据原始凭证、汇总原始凭证和日记账登记明细分类账。第六步：月末，将各种明细分类账和余额，与总分类账中相应账户的余额核对相符。 第七部：根据经核对无误的总账和有关明细账的记录编制会计报表。
要点解读： 1、企业的经营决策和经营计划关系着企业发展前途，它是由企业最高领导层承担的两项紧密相连的管理职能。经营决策是对企业总体活动和各种重要经营活动的目标、方针、策略进行抉择的工作，它决定的经营方案对企业重大经营活动及其所需各种资源从时间和空间上做出具体统筹安排的工作。 2、企业经营决策和经营计划工作的目的，从总体上看，是谋取企业外部环境、企业内部条件、企业经营目标三者的动态平衡。这三个综合因素互相促进，互相制约，互为因果，而且他们是经常变化的。其中企业外部环境是首要的又是最活跃的，企业支配外部环境的力量很小，企业经营归根到底要适应和服从外部环境。企业要根据外部环境变化来调整企业内部的条件和工作，必要时，还要调整自己的经营目标，以达到三者平衡。 3、经营决策所解决的问题来自三者之间的不平衡，而且通常来自外部环境变化所造成的不平衡，经营决策和计划就是为了解这些问题已取得三者的新的平衡。但是各行各业的企业在不同十七的外部环境是不同的，因此提出的经营课题和重点也会不同。所以企业要从自己实际出发，经过分析研究，明确自己所需要解决的课题，然后进行决策
会计核算程序教案 ［课题］会计核算程序 ［目的］ 1.理解三种核算程序的特点、优缺点及适用范围； 2.掌握三种核算程序的记账程序； 3.熟练掌握科目汇总表的编制方法。 ［重点］比较掌握三种核算程序的主要特点、记账程序、优缺点及适用范围，熟练掌握科目汇总表的编制方法 ［难点］科目汇总表的编制方法 ［方法］演示法、启发引导、综合比较、集体讨论、讲练结合、归纳总结 ［教具］多媒体、科目汇总表 ［复习过程］ <导入>历年山东省高职考试会计核算程序的分值分布 年 2001200220032004 次 题型 单选1分1分1分 多选2分2分2分 判断1分2分 简答8分 业务5分 合计9分4分5分7分 通过该表可以发现这部分内容是历年必考的，而且各种题型都考过。这节课我们就来复习一下会计核算程序这一章。 <复习> 会计核算程序 （启发引导学生回答目前我国采用哪五种核算程序？）今年考纲中要求理解掌握这三种核算程序的有关内容，下面我们首先来比较这三种核算程序的理论知识。 一、各核算程序的理论比较 （一）记账凭证核算程序
（二）科目汇总表核算程序 （三）汇总记账凭证核算程序 核算 程序 主要特点记账程序优缺点适用范围 记账凭证核算程序根据记账 凭证逐笔 登记总账 1.据原始凭证及原始凭证汇总表填收、 付、转记账凭证； 2.据收付款凭证登记现金、银行存款日 记账； 3.据原始凭证、原始凭证汇总表和记账 凭证登记各种明细账； 4.根据各种记账凭证逐笔登记总 账； 5.月末,现金、银行存款日记账和明细 账分别与总分类账核对； 6.据总账和明细账编制会计报表。 优：简单明了，易 掌握。 缺：登记总账 工作量大 规模小、业 务量少的 单位 科目汇总表核算程序据记账凭 证定期编 科目汇总 表,再据科 目汇总表 登记总账。 1.2.3.同记账凭证程序 4.据各种记账凭证汇总编科目汇总表 5．据科目汇总表登记总账 6．同记5 7．同记6 优：登总账量减 少，并可进行发生 额试算平衡。缺： 科目汇总表不能 反映科目间的对 应关系,不利查 账。 规模大、业 务量多的 单位 汇总记账凭证核算程序据记账凭 证编汇总 记账凭证, 再据汇总 记账凭证 登总账。 1.2.3.同记账凭证程序 4.据各种记账凭证分别编制各种汇总 记账凭证 5．据汇总记账凭证登记总账 6．同记5 7．同记6 优：记账工作量减 少，反映业务的来 龙去脉。缺：编汇 总记账凭证的工 作复杂量大。 规模大、业 务量多的 单位 1、主要特点（启发引导学生回答各种核算程序之间的最主要区别是什么？引出三种核算程序的主 要特点） 2、记账程序（启发引导学生回答最基本的核算程序是什么？它的账簿组织是什么？会计的三大操 作技能是什么？引出记账程序） 3、优缺点（学生看书，总结优缺点） 4、适用范围（在优缺点的基础上，启发学生总结各自的适用范围） （现在的高考越来越侧重实务操作和灵活运用。本章除了大量的理论知识，还有重要的实务操作。04年的高考在实训题中要求考生根据前面所编分录编制科目汇总表。下面我们一起来复习科目汇总表的编制） 二、科目汇总表的编制 （一）方法
汇总记账凭证核算形式解析 根据记账凭证定期编制汇总记账凭证，然后根据汇总记账凭证登记总分类账的会计核算形式。 凭证和账簿组织在汇总记账凭证会计核算形式下，会计凭证和会计账簿的组织，与记账凭证会计核算形式下的会计凭证和账簿组织基本相同。 汇总记账凭证的编制方法会计主体的记账凭证多采用收款凭证、付款凭证和转账凭证三种格式。汇总记账凭证也分为汇总收款凭证、汇总付款凭证和汇总转账凭证三种格式。其中，汇总付款凭证分别按现金和银行存款科目的借方科目设置，定期将该期间内全部现金收款凭证和银行存款收款凭证所反映的经济事项按与设证科目相对应的贷方科目加反映的经济事项按与设证科目相对应的贷方科目加以归类，一般每月编制一张。汇总付款分别按现金和银行存款科目的贷方科目设置，定期将该期间内全部现金付款凭证和银行存款付款凭证所反映的经济事项按与设证科目相对应的借方科目加以归类，一般每月编制一张。汇总转账凭证通常按每一科目的贷方分别设置，定期将该期间内全部转账凭证所反映的经济事项按与设正科目相对应的借方科目加以归类，一般每月编制一张。 程序内容汇总记账凭证会计核算形式的内容一般包括八个方面： (1)将同类经济业务的原始凭证汇总编制成汇总原始凭证; (2)根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证; (3)根据记账凭证中的收款凭证和付款凭证登记现金日记账和银行存款日记账; (4)根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记有关的明细分类账; (5)根据各种记账凭证定期汇总编制汇总编制汇总记账凭证; (6)定期根据汇总记账凭证登记总分类账;
(7)定期将日记账和明细分类和明细分类账编制会计报表。 优缺点在汇总记账凭证会计核算形式下，登记总分类账的直接依据是汇总记账凭证，而汇总记账凭证是根据各种记账凭证按科目对应关系进行归类汇总编制的，因而在汇总记账凭证及总分类账中，可以清晰地反映出科目的对应关系，便于账目的查对和分析，并克服了记账凭证汇总表会计核算形式的缺点;另外，汇总记账凭证会计核算形式相对于记账凭证会计核算形式而言，简化了登记总分类账的工作量。但是，由于汇总转账凭证按每一贷方科目分别设置，与会计实务中按经济业务的内容进行分类处理的方式不同，因而不利于日常会计核算工作的合理分工;同时，汇总记账凭证的编制也是一项业务量较大的工作。 适应条件汇总记账凭证会计核算形式一般适应于规模较在、业务量较多的单位。在应用汇总记账凭证会计核算形式时，为了便于汇总转账凭证的编制，应将所有的转账凭证按一个贷方科目与一个或几个借方科目的对应关系填制，不应填制珍上借方科目与几个贷方科目相对应的转账凭证，否则会计增加汇总转账凭证的汇总工作。同时为了昼简化会计核算手续，如果月份内某一贷方科目的转账凭证的数量不多，或者有些汇总原始凭证已按贷方科目设置，并反映一贷多借的科目对应关系，也可以直接据此登记总分类账，不编制汇总转账凭证。
教学设计 课题：记账凭证核算程序 学科：《基础会计》教学班级：13财会高考班课时： 1课时 教师：曾淑云单位：岳阳市第一职业中专 一、教学内容分析 本节课内容选自高教版中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三版第八章《会计核算程序》第二节的内容。本章共分三节，第一章节为会计核算程序的概念及选择，第二节是记账凭证核算程序，第三节为科目汇总表核算程序。学好本堂课内容是学好下次课的基础。 二、教学目标： 1、技能目标： （1）、能够根据原始凭证正确填制记账凭证 （2）、能够根据审核无误的记账凭证登记总账、日记账、三栏式明细账、多栏式明细账以及数量金额式明细账 （3）、学会用记账凭证核算程序进行企业账务处理 2、知识目标：记住记账凭证核算的记账程序，并记住其优缺点及适用范围。 3、素质目标：小组分工合作，学会沟通，学会合作，培养团队意识， 体验“各岗位会计”工作，形成一丝不苟、严谨务实的职业素质。 三、学情分析： 我所任教的13财会高考班的学生由于没有参与过会计实务实践，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的特征。因此，课堂教学中应该突出地重视“让学生动起来”，在“做中学”，在“做中教”。本堂课采用分组的形式让学生都能参与到课堂中来，另外在角色的分工上，还考虑到了学生的心理，让他既不能有依赖，又不会感到孤立无援，从而放弃，因此在各小组中我设置了一个会计主管来进行指导监督。 四、教学策略选择与方法 本堂课我让学生通过动手操作，得出记账凭证核算程序的流程，并在这个操作过程中谈体会从而得出该程序的优缺点，运用了情境教学法、任务驱动法、分组学习法、案例分析法。 五、教学重点及难点
《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容
课程设计原则： 对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 职业能力： 根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。 课程目标： 根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中 1.知识目标有： ●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 ●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算 平衡原理。 ●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 ●掌握资产负债表、利润表编制方法。 2.能力目标有： ●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 ●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 ●能熟练处理经济业务。 3.素质目标有： 要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学 资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记 账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质， 同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接 触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少 年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望， 乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置 了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转 账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记 账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对 其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠” 入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论， 然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神， 要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
记账凭证账务处理程序的一般步骤是 1.根据原始凭证填制汇总原始凭证; 2.根据原始凭证或汇总原始凭证，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证，也可以填制通用记账凭证; 3.根据收款凭证和付款凭证逐笔登记库存现金日记账和银行存款日记账; 4.根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证，登记各种明细分类账; 5.根据记账凭证逐笔登记总分类账; 6.期末，将库存现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额与有关总分类账的余额核对相符; 7.期末，根据总分类账和明细分类账的记录，编制财务报表。 可以按照财政部颁布实施的《会计基础工作规范》第五十一条第(五)款“如果在填制记帐凭证时发生错误，应当重新填制。 已经登记入帐的记帐凭证，在当年内发现填写错误时，可以用红字填写一张与原内容相同的记帐凭证，在摘要栏注明“注销某月某日某号凭证”字样，同时再用蓝字重新填制一张正确的记帐凭证，注明“订正某月某日某号凭证”字样。如果会计科目没有错误，只是金额错误，也可以将正确数字与错误数字之间的差额，另编一张调整的记帐凭证，调增金额用蓝字，调减金额用红字。发现以前年度记帐凭证有错误的，应当用蓝字填制一张更正的记帐凭证”，和第六十二条“帐簿记录发生错误，不准涂改、挖补、刮擦或者用药水消除字迹，不准重新抄写，必须按照下列方法进行更正： (一)登记帐簿时发生错误，应当将错误的文字或者数字划红线注销，但必须使原有字迹仍可辨认;然后在划线上方填写正确的文字或者数字，并由记帐入员在更正处盖章。对于错误的数字，应当全部
划红线更正，不得只更正其中的错误数字。对于文字错误，可只划 去错误的部分。 (二)由于记帐凭证错误而使帐簿记录发生错误，应当按更正的记帐凭证登记帐簿”的规定办理。 1.审核是否按已审核无误的原始凭证填制记账凭证。记录的内容与所附原始凭证是否一致，金额是否相等;所附原始凭证的张数是否 与记账凭证所列附件张数相符。 2.审核记账凭证所列会计科目(包括一级科目、明细科目)、应借、应贷方向和金额是否正确;借贷双方的金额是否平衡;明细科目金额 之和与相应的总账科目的金额是否相等。 3.审核记账凭证摘要是否填写清楚，日期、凭证编号、附件张数以及有关人员签章等各个项目填写是否齐全。若发现记账凭证的填 制有差错或者填列不完整、签章不齐全，应查明原因，责令更正、 补充或重填。只有经济审核无误的记账凭证，才能据以登记账簿。 所有填制好的记账凭证，都必须经过其他会计人员认真的审核。在审核记账凭证的过程中，如发现记账凭证填制有误，应当按照规 定的方法及时加以更正。只有经过审核无误后记账凭证，才能作为 登记账簿的依据。记账凭证的审核主要包括以下内容： (1)记账凭证是否附有原始凭证，记账凭证的经济内容是否与所 附原始凭证的内容相同。 (2)应借应贷的会计科目(包括二级或明细科目)对应关系是否清晰、金额是否正确。 (3)记账凭证中的项目是否填制完整，摘要是否清楚，有关人员 的签章是否齐全。 看了“记账凭证账务处理程序的一般步骤是”的人还看了：
记账凭证填制教案
记账凭证的填制 【教学内容】：《基础会计》第四章第三节记账凭证的填制【教学目标】： 1、使学生识记记账凭证的格式、内容、掌握收款凭证的填制要 求和方法，并能熟练填制记账凭证。 2、让学生对现实中的会计工作有更直观的认识，培养学生填制 凭证的实际操作能力，同时让学生初步了解会计工作的基本流程。 3、了解会计工作的客观性与严谨性要求，培养学生认真、细 致、严谨、规范的操作态度和职业品德，适应会计工作的需要。 【教学重点】： 1、根据经济业务内容，正确选择填制的记账凭证种类。 2、收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教学难点】： 收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教具、学具准备】： POWERPOINT课件、多媒体设备、记账凭证 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
【教学过程】： <一>温故知新，导入新课 一、出示课件，引导学生回忆。 师：我们已经学过了记账凭证的基本知识，下面一起回忆一下。（出示课件） 提问：记账凭证可以分为几类？ （学生答） （教师板书） 二、发放实物，导入新课 师：下面我们把这三种凭证都给大家发几张，这节课我们要学习记账凭证的填制，大家先观察一下手中的凭证是什么样的？想想它们有什么用？ （发放凭证） 三、课件引导，新课讲解 师：它们的用处相同吗？ （展示课件，讲解三种凭证的适用范围） 转账凭证适用：用来记录除现金银行存款以外的其他转账业务。（会计分录中既没有现金科目，也没有银行存款科目） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
收款凭证适用：现金和银行存款的收款业务。（会计分录中借方有现金或银行存款科目） 付款凭证适用：现金和银行存款的付款业务。（会计分录中贷方有现金或银行存款科目） （教师板书） <二>启发诱导，幽径初探 一、以提问引出记账凭证的内容 师：我们讲了三种凭证的不同之处，下面大家观察一下手中三种记账凭证，讨论一下它们在内容上有没有相同之处？ 提问：有哪些相同之处？ （学生讨论、做答） 二、以课件展示记账凭证的内容 师：我们一起看一下记账凭证的基本内容有哪些。 （课件展示） 1、记账凭证的名称 2、填制凭证的日期 3、凭证的编号 4、经济业务内容摘要 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4
现金流码法是编制现金流量表正表的一种新方法。采用这种方法编制出来的现金流量表正表数据,根植于汇总记账凭证核算程序的记账凭证。下面就为大家解开汇总记账凭证的特点是，希望能帮到你。 汇总记账凭证的特点是 ①根据原始凭证编制汇总原始凭证; ②根据原始凭证或汇总原始凭证，编制记账凭证; ③根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账; ④根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证，登记各种明细分类账; ⑤根据各种记账凭证编制有关汇总记账凭证; ⑥根据各种汇总记账凭证登记总分类账; ⑦期末，现金日记账、银行存款日记账和明细分类账的余额同有关总分类账的余额核对相符; ⑧期末，根据总分类账和明细分类账的记录，编制会计报表。
汇总记账凭证的优缺点 优点 在汇总记账凭证及总分类账中，可以清晰地反映出科目的对应关系，便于账目的查对和分析，并克服了记账凭证汇总表会计核算形式的缺点;可以简化总账的登记工作;在汇总汇账凭证和总账中可以反映科目之间的对应关系，便于对经济业务的分析和检查。 缺点 由于汇总转账凭证按每一贷方科目分别设置，与会计实务中按经济业务的内容进行分类处理的方式不同，因而不利于日常会计核算工作的合理分工;而且编制汇总转账凭证的工作量较大，他不能有效的反应借贷方的关系。 汇总记账凭证的汇总方法 先定期将全部记账凭证按收、付款凭证和转账凭证分别归类汇总编制成各种汇总记账凭证，再根据汇总记账凭证登记总分类账。 具体来说有:
(1)将同类经济业务的原始凭证汇总编制成汇总原始凭证; (2)根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证; (3)根据记账凭证中的收款凭证和付款凭证登记现金日记账和银行存款日记账; (4)根据原始凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记有关的明细分类账; (5)根据各种记账凭证定期汇总编制汇总记账凭证; (6)定期根据汇总记账凭证登记总分类账; (7)定期将总分类账和明细分类编制会计报表。 看了“汇总记账凭证的特点是”的人还看了 记账凭证的特性有哪些 汇总记账凭证包括哪些
第八章会计核算程序 一、判断题 1.会计核算的程序就是指会计核算的方法。 2.会计核算程序是指运用一定的记账方法，从填制、审核会计凭证，登记账簿，直到编制会计报表的记账程序。 3．各种核算程序的区别主要是登记总分类账的依据不同。 4. 每种会计核算程序只是在记账和提供会计资料的步骤和方法上有一定区别，无论采用哪种核算程序，会计核算的最终结果都是一致的。 5．各种会计核算程序之间的区别在于编制会计报表的依据和方法不同。 6．由于各企业单位业务性质、规模大小、业务繁简程度各有不同，所以它们所采用的会计核算程序也就有所不同。 7. 各种会计核算程序，虽各有特点，为扬长避短，在日常实际工作中可以相互结合使用。 8. 会计核算程序不同，现金日记账、银行存款日记账登记的依据也不同。 9. 各种核算程序之间的主要区别在于登记总账的依据和方法不同。 10. 编制财务会计报告是企业会计核算程序的组成部分。 11. 不同核算程序之间的主要区别在于登记总分类账的依据和方法不同。 1．记账凭证核算程序是最基本的一种会计核算程序。 2．记账凭证核算程序的主要特点是记账凭证分为收、付、转三种。 3．记账凭证核算程序需设置收款凭证、付款凭证、转账凭证、凭证汇总表等。 4. 采用记账凭证核算程序，不仅可以简化登记总账的工作，而且便于检查分析经济业务。5．记账凭证核算程序的特点是直接根据汇总记账凭证逐笔登记总分类账和明细分类账，它是最基本的账务处理程序。 1. 科目汇总表核算程序一般适用于生产经营规模较大、业务较多的企业。 2. 利用科目汇总表可以进行试算平衡，从而及时发现记账过程中的所有差错。 3. 科目汇总表核算程序的基本特点，是根据各种记账凭证编制汇总记账凭证，再根据汇总记账凭证登记总分类账。 4. 科目汇总表核算程序下，总分类账均应根据科目汇总表登记。 5. 科目汇总表核算程序下总分类账须逐日逐笔地进行登记。 6. 在科目汇总表核算程序下，各种账目的登记都是先汇总再登记。 7. 采用科目汇总表核算程序，总账、明细账和日记账都应根据科目汇总表登记。 二、单选题 1. 各种不同的会计核算程序的主要区别在于()。 A 各单位经济业务的特点不同 B各单位经营管理的要求不同 C登记总分类账的依据和方法不同 D凭证的传递程序不同 2. 会计报表是根据()资料编制的。 A 日记账、总账和明细账 B日记账和明细分类账 C日记账和总分类账 D明细分类账和总分类账 3. 企业的会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式称为()。 A 账簿组织 B会计核算程序 C记账工作步骤 D会计组织形式 4. 各种会计核算程序的主要区别是()。 A 登记明细分类账的依据和方法不同 B登记总分类账的依据和方法不同 C总账的格式不同 D编制会计报表的依据不同 5. 会计循环的顺序是()。
汇总记账凭证的核算形式 根据记账凭证定期编制汇总记账凭证，然后根据汇总记账凭证登记总分类账的会计核算形式。 凭证和账簿组织在汇总记账凭证会计核算形式下，会计凭证和会计账簿的组织，与记账凭证会计核算形式下的会计凭证和账簿组织基本相同。 汇总记账凭证的编制方法会计主体的记账凭证多采用收款凭证、付款凭证和转账凭证三种格式。汇总记账凭证也分为汇总收款凭证、汇总付款凭证和汇总转账凭证三种格式。其中，汇总付款凭证分别按现金和银行存款科目的借方科目设置，定期将该期间内全部现金收款凭证和银行存款收款凭证所反映的经济事项按与设证科目相对应的贷方科目加反映的经济事项按与设证科目相对应的贷方科目加以归类，一般每月编制一张。汇总付款分别按现金和银行存款科目的贷方科目设置，定期将该期间内全部现金付款凭证和银行存款付款凭证所反映的经济事项按与设证科目相对应的借方科目加以归类，一般每月编制一张。汇总转账凭证通常按每一科目的贷方分别设置，定期将该期间内全部转账凭证所反映的经济事项按与设正科目相对应的借方科目加以归类，一般每月编制一张。 程序内容汇总记账凭证会计核算形式的内容一般包括八个方面：（1）将同类经济业务的原始凭证汇总编制成汇总原始凭证；（2）根据原始凭证或汇总原始凭证编制记账凭证；（3）根据记账凭证中的收款凭证和付款凭证登记现金日记账和银行存款日记账；（4）根据原始
凭证、汇总原始凭证和记账凭证登记有关的明细分类账；（5）根据各种记账凭证定期汇总编制汇总编制汇总记账凭证；（6）定期根据汇总记账凭证登记总分类账；（7）定期将日记账和明细分类和明细分类账编制会计报表。 优缺点在汇总记账凭证会计核算形式下，登记总分类账的直接依据是汇总记账凭证，而汇总记账凭证是根据各种记账凭证按科目对应关系进行归类汇总编制的，因而在汇总记账凭证及总分类账中，可以清晰地反映出科目的对应关系，便于账目的查对和分析，并克服了记账凭证汇总表会计核算形式的缺点；另外，汇总记账凭证会计核算形式相对于记账凭证会计核算形式而言，简化了登记总分类账的工作量。但是，由于汇总转账凭证按每一贷方科目分别设置，与会计实务中按经济业务的内容进行分类处理的方式不同，因而不利于日常会计核算工作的合理分工；同时，汇总记账凭证的编制也是一项业务量较大的工作。 适应条件汇总记账凭证会计核算形式一般适应于规模较在、业务量较多的单位。在应用汇总记账凭证会计核算形式时，为了便于汇总转账凭证的编制，应将所有的转账凭证按一个贷方科目与一个或几个借方科目的对应关系填制，不应填制珍上借方科目与几个贷方科目相对应的转账凭证，否则会计增加汇总转账凭证的汇总工作。同时为了昼简化会计核算手续，如果月份内某一贷方科目的转账凭证的数量不多，或者有些汇总原始凭证已按贷方科目设置，并反映一贷多借的科目对应关系，也可以直接据此登记总分类账，不编制汇总转账凭证
会计账簿说课稿 尊敬的各位评委，大家下午好！今天我说课的内容是会计账簿。主要从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面进行阐述。 一、说教材 首先，说教材包括教材分析、教学内容分析、学情分析、目标分析、重难点分析 1、教材分析 《基础会计》一书是由中国财政经济出版社，李海波、蒋瑛主编的，本次说课内容选自期中一个项目—会计账簿。 《基础会计》课程是介绍会计基本理论、基本方法和基本技能的会计专业入门课程，也是会计专业公共基础课。该课程是一门实践性很强的课程，要实现这门课程的目标，学生要在掌握课程的基本原理和基本方法的基础上进行大量的实训，增进感性认识，提高动手操作能力。作为会计学的入门课程，《基础会计》的主要任务是使学生掌握一些基础知识与方法，以及有关会计的基本实务。学好这一门课程，不仅为后续专业主干课程（财务会计、成本会计、财务管理）的学习和上岗证的考试打下坚实的基础，更为学生将来的实习、实际工作奠定理论依据。 2、教学内容分析 会计核算的基本环节是填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务报表，其中填制和审核会计凭证是初始环节，登记账簿是中间环节，即填制和审核会计凭证是登记账簿的依据，登记账簿是编制财务报表的依据，在整个过程中起着至关重要的作用。 会计账簿这个项目包括三个任务。前两个任务：会计账簿的认知，会计账簿的设置和登记主要是以书本理论知识的学习为主，在此基础上引出实训，达到教学做合一。 3、学情分析 本课程主要讲授对象是五年制高职会计专业一年级学生。刚接触《基础会计》这门专业课，每个学生都有一种新鲜感，他们的学习态度端正，能按照教师提出的要求，课后认真复习，课前做好预习工作，为上岗证考试打下基础。作为职业学校的学生，相对而言，缺少一定的自主学习意识，缺少有效的学习方法，不善于比较分析、归纳整理，不能灵活运用。但他们喜欢动手，勤于实践，学习能力方面他们具备一定的模仿能力，能按照教师的指示简单完成日记账、分类账的设置和登记，并能找出记账中发生的典型错误，能按规定的方法更正。 4、目标分析 学好会计账簿的登记，是为财务报表编制的学习打下基础，所以根据教学大纲要求，在认知目标上要做到以下几点：1、知道会计账簿的概念、意义、种类，2、学会日记账、分类账的设置与登记，3、知道会计账簿登记的规则、错账更正、对账和结账。 会计账簿这个项目的内容对学生的实训要求比较高，除了要求学生掌握理论知识外，还要求学生在熟悉“基本理论”的基础上，熟悉掌握会计核算程度和业务操作技术，有效地培养学生实际操作技能，为以后的实际工作奠定基础。因此要培养学生学会日记账、分类账的登记；能找出记账发生的错误，并按规定进行更正；学会结账。 在整个项目的学习过程中，要让学生知道登记会计账簿是编制财务报表的依据，认识到会计账簿在实际工作中的重要性。为了科学地记录和反映经济活动内容，账簿的设置必须根据各单位业务工作的特点设计，必须有科学严密的结构和简明实用的应用格式。因此要培养学生
课程基础会计教师班级2003-1 编号35 时间2003年12月24日第18周星期二第1节时数 2 课题 第九章会计核算形式 第三节记账凭证汇总表核算形式 教学目的及 要求 通过本节内容的学习，让学生明确记账凭证汇总表核算形式的主要特点，领会记账凭证汇总表核算形式的程序、优缺点及适用范围，掌握记账凭证汇总表的编制。 教学重点记账凭证汇总表核算程序的特点、程序过程记账凭证汇总表编制 教学难点 记账凭证汇总表核算程序过程 重点难点解决方法 采用对比法，将记账凭证核算程序和记账凭证汇总表核算程序进行对比，强调两种核算程序的区别，引导学生理解领会记账凭证汇总表核算程序过程并总结出特点、账簿组织形式、优缺点等基本内容，教师采用归纳总结法对课堂知识的加以全面系统的概括，并对记账凭证汇总表编制方法要运用相关业务练习加深学生理解。 教具课件、收付转凭证、记账凭证汇总表和相关账页 教材教育部规划教材《基础会计》（高等教育出版社）
作业及要求 完成习题集练习，按习题要求采用记账凭证汇总表核算形式对有关经济业务进行会计处理。 板书设计 第二节记账凭证汇总表核算程序 一、主要特点及账簿组织 1.主要特点 根据记账凭证定期编制记账凭证汇总表（科目汇总表，再根据记账凭证汇总表登记总分类账。 2.凭证账簿组织 凭证组织：收付转记账凭证或通用记账凭证 记账凭证汇总表（科目汇总表） 账簿组织：明细分类账 现金、银行存款日记账 总分类账 二、主要业务程序见图示 具体程序：1、2、3、4、5、6、7、8 三、优缺点及适用范围 优点：总账是根据科目汇总表登记的，大大减少登记总账的工作量； 不足：不便于分析和检查经济业务的来龙去脉以及查对账目； 适用范围：适用于经济业务较多的经济单位。 四、业务举例（见练习题） 课后分析 本章中的几种会计核算形式都是在记账凭证核算形式上变化而来的，因此课上运用对比的形式讲课可以起到事半功倍的效果，经过记账凭证汇总表核算形式的教学中的验证，证明效果很好。 由于课上时间有限，不能对该核算程序进行全面、充分的练习，因此应加强课后练习。
第七章账务处理程序 本章主要详细阐述了记账凭证账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序这三种不同种类账务处理程序的内容，包括一般编制步骤、优缺点及适用范围。 本章主要内容包括： 一是记账凭证账务处理程序； 二是汇总记账凭证账务处理程序； 三是科目汇总表账务处理程序。 账务处理程序，也称会计核算组织程序或会计核算形式，是指会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式。包括：会计凭证和账簿的种类、格式，会计凭证与账簿之间的联系方法，由原始凭证到编制记账凭证、登记明细分类账和总分类账、编制会计报表的工作程序和方法等。 账务处理程序主要包括两部分内容： 第一：建立凭证、账簿和报表组织体系。核心是账簿组织。 凭证组织是指会计凭证的种类、格式及各种凭证之间的关系； 账簿组织是指账簿的种类、格式及各种账簿之间的关系； 报表组织是指报表的种类、格式及各种报表之间的关系。 第二：记账步骤。 【例题·多选题】账簿组织包括（）。 A.账簿的种类 B.账簿的格式 C.账簿的名称 D.账簿之间的关系 [答疑编号01] 『正确答案』ABD 『答案解析』账簿组织是指账簿的种类、格式及各种账簿之间的关系。 科学、合理地选择适用于本单位的账务处理程序，对于提高会计核算工作效率，保证会计核算工作质量，有效地组织会计核算具有重要意义。 在我国，常用的账务处理程序主要有： 1.记账凭证账务处理程序； 2.科目汇总表账务处理程序； 3.汇总记账凭证账务处理程序。 上述三种财务处理程序的主要不同之处在于：登记总分类账的依据和方法不同，与此相适应，总分类账的格式也不同；其他程序基本相同，包括：编汇总原始凭证、记账凭证，登日记账、明细账，账账核对，编报表。 【例题·单选题】下列不是常用的账务处理程序的是（）。 A.原始凭证账务处理程序 B.记账凭证账务处理程序 C.汇总记账凭证账务处理程序 D.科目汇总表账务处理程序 [答疑编号02] 『正确答案』A 『答案解析』常用的账务处理程序主要有记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序和汇总记账凭证账务处理程序。
2011年《记账凭证》说课稿 一、教材分析 （一）教材说明 记账凭证是高等教育出版社出版的《基础会计》第四章第三节的内容，准备用三课时完成。第一课时学习记账凭证的概念、种类、内容和填制要求，第二课时学习记账凭证的填制方法。第三课时为实训课。本教学设计为第二课时内容。 （二）地位和作用 凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错。在上一章我们学习了企业主要经济业务的核算，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。基于对教材的理解，我为本节课确定以下目标： 1．知识目标： 掌握不同经济业务记账凭证的填制 2．能力目标： 培养学生独立解决问题的能力 3．情感目标： （1）培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的意识 （2）让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜悦 其中，教学重点是： 正确编制会计分录和填制记账凭证 教学难点是： 根据不同经济业务的原始凭证，正确选择记账凭证。 二、教法分析 职业中专一年级学生，对专业课感到新鲜，但对专业知识缺乏直观的感受。因此，我课前带学生到财会部门的工作现场，参观会计人员填制记账凭证的工作过程，获取感性认识，为教学实施打好基础。课中充分尊重学生的“主体”地位。采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。 三、学法分析 在教学过程的实施中，学生分组合作进行学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程。 四、教学过程 本节课，我设计了设疑激趣，引入新课（3分钟）；任务驱动，展开新课（15分钟）；分组训练，强化技能（15分钟）；成果提交，师生共评（8分钟）；布置作业,拓展延伸（4分钟） 5个教学环节。 在引入新课环节中中，我设计了“记账凭证的概念是什么？”“记账凭证的分类”这两问题，目的有两个，第一是复习上节课所学的相关内容，第二引入本节课的课题。 在展开新课的环节中，为了突破本节课的难点—如何正确选择记账凭证，我做这样的安排：首先把任务分配给各个学习小组，第一组学生归纳在什么情况下选用收款凭证，第二组学生归纳在何种情况下选用付款凭证，第三组学生归纳在何种情况下选用转账凭证，学生带着任务看书、讨论，并归纳讨论的结果。然后我用课件展示选择记账凭证的规律，与学生归纳的内容进行比较。这样做，一方面锻炼了学生了解决问题的能力，同时突破了本节课的难点。 在解决了如何正确选择记账凭证这个问题后，本课进入主要内容—记账凭证的填制。这个环节主要包括三大部分，我采用了三种不同的任务方法： 第一部分为师生共同对新知识进行探讨和学习。 利用课件展示一张中国工商银行的进账单，学生讨论：天津东正公司发生了怎样的经济业务？让学生用文字进行描述，借此复习了原始凭证的相关内容。在学习本章以前，我对教材作了整合，将第六章主要经济业务的核算调整到第四章会计凭证的前面进行学习，本节课就是对这个知识点在实务中的应用。学生根据经济业务编制会计分录，确定要填制的是一张收款凭证。这张凭证由我和学生共同完成（课件演示，学生实操）。 第二部分是小组活动，由学生利用已知知识，共同探讨，完成相关拓展任务，实现知识的迁移。 第三部分是对成果的评价，包括小组成员的自评和互评，教师的总评。这两个部分穿插进行的。具体步骤为： 首先，利用课件将一张借款单展示给学生，各学习小组要完成两个任务：一是分析原始凭证，编制会计分录；二是完成付款凭证的填制。第一个任务是由小组成员共同分析完成，第二个任务则由小组成员独立完成。任务完成后，借助实物投影展示某一组学生的成果，由其他组学生从字迹是否工整、凭证选用是否正确等十个角度加以评价。通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及时得到纠正，从而提高学生知识运用能力。教师对学生的成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。