《一次特殊的实验》课堂教学实录-
用心灵触摸言语
——第8册《一次特殊的实验》课堂教学实录
重庆特级教师刘云生执教刘华军点评
一、谈话沟通——让心走到一起来
师：孩子们，大家好！很高兴和你们一起来学习。我姓刘，大家应该叫我——
生：刘老师！
师：对，是刘老师，不是“牛”老师！（众笑）来，再叫一次，亲切一点。
生：刘老师！
师：听大家这一叫，我心里真舒服！看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗？
生：能！
师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱！
生：刘老师活泼可爱。
师：（一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说）我活泼可爱吗？（众笑）记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神！
生：刘老师知识渊博！
师：孩子们聪明能干！
生：刘老师幽默风趣！
师：孩子们学习认真！
生：刘老师教书科学！（众笑）
师：孩子们出类拔萃！
生：刘老师能力超群！
师：孩子们喜笑颜开！
生：刘老师眉飞色舞！（鼓掌）
师：孩子们真有精神！
生：刘老师真有风度！（鼓掌）
师：孩子们真酷！
生：刘老师真帅！（众笑）
师：我帅吗？蟋蟀的“蟀”吧？不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指称赞）说实在话，大家比我想象的还要优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？
生：好！
师：静息一会儿，等打钟再上课！
【刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。】
二、进入情境——让心沉浸文本中
师：（播放南美洲毒蛇的录像画面）孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语？
生：凶猛。
师：并不温柔。（众笑）
生：恐惧。
师：并不安逸。（众笑）
10的认识 教学目标： 知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重难点： 重点：10的组成。 难点：10的序数的含义。 教学准备： ppt，小圆片若干，小红花10个，每个孩子10根小棒。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：今天老师准备带你去数字王国转一转，数字王国里有很多我们认识的朋友，她们都是谁呢？看，快跟他们打声招呼吧！ 生：1,0,3,9,7,4,8,5,2,6 师：你们能帮帮她们吗？ 生：从小到大，0,1,2,3,4,5,6,7,8,9从后往前？ 谁最大？谁最小？ 师：数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！这时，数字1想到了一个好办法来对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1想了一个什么办法帮助0？） 师：谁来猜猜？ 生：1和0站在一起变成了一个新的数，变成10比9大。 师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起和10教个朋友。（板书课题：10的认识） 二、观察比较，动手操作，探究新知 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师。） 那我们能找到藏在广场上的“10”吗？请小朋友们翻开书本，和你的同桌一起找一找，说一说。 生：10个人，10只鸽子（请多个小朋友上来数，） 师：你是怎么数出来的？谁还有不同的数法？ 生：1．9个小朋友，再加1个老师 2．左边6个人，右边3个人 3．飞的有7只鸽子，没有飞的有3只鸽子 师：如果老师用一个小圆片去表示1只小鸽子的话，你会用老师手里的小圆片表示鸽子的数量
记一次小实验教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于记一次小实验教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。 生：起立。 师：同学们好。 生：老师，您好。 师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。同学们你们做过实验吗那是在 生：在家里。 师：做过很多实验了，家里也做过实验。 生：我是在学校里二年级时做的实验。那同学们有没有写过记实验的作文。今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。 师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。当然也可以看我们的投影。好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。 生：学习例文。 师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。 生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。
师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。 生：还有写实验的起因。 师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。 生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。 师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。 生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。 师：如果有什么问题还可提出来。你真会学习。你说。 生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。 师：这篇文章是按什么顺序写的？ 生：事情发展的顺序。 师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。很好。 生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。 师：说得非常好，同学们听到没有。实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。 生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。 师：比如，他写到什么的时候？ 生：写道“老师……“ 师：谁能帮助她，你说。 生：写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。” 师：看到了吗这一段，你为什么说这一段写得好呢 生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成
编号：AQ-BH-00998 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 物理化学实验室安全知识 Safety knowledge of Physical Chemistry Laboratory
物理化学实验室安全知识 备注：通过安全生产宣传教育的活动，实现园区企业安全生产主体责任落实，职工安全技能、安全知识不断提高，群众安全意识增强，杜绝重特大事故，使园区安全生产形势持续稳定。 物理化学实验室安全知识 [授课时间]：2008年5月26日 [授课课题]：《物理化学实验室安全知识》 [授课班级]：06级石油化工班 [教学目标]：1、理解实验操作时安全的重要性； 2、掌握实验室安全用电、使用化学药品的安全防护等知识； 3、掌握实验室常见伤害的救护并能灵活运用于实践； [教学重点]：实验室的防护和应急措施； [教学难点]：细心操作，遇事冷静，认真分析，灵活运用； [教学过程]： 一、导入新课 在化学实验室里，安全是非常重要的，它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤、触电等事故的危险性，如何来防
止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救.这是每一个化学实验工作者必须具备的素质。这些内容在先行的化学实验课中均已反复地作了介绍。本节主要结合物理化学实验的特点介绍安全用电、使用化学药品的安全防护等知识。 二、讲授新课 1.安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡，火灾，损坏仪器设备等严重事故。物理化学实验室使用电器较多，特别要注意安全用电。下表列出了不同强度交流电通过人体时的反应情况。 表一不同电流强度时的人体反应 电流强度 1～10 10～25 25～100 100以上 人体反应
一次特殊的实验教学过程 一、复习导入 1.孩子们，这节课我们继续学习《》齐读 2．请个孩子来介绍一下课文主要讲了一件什么事儿？。 （课文描述了卡尔*施密特博士在一次实验中不幸被毒蛇咬伤，他忍着巨痛和折磨完成实验记录的感人事迹。） 二、感受毒蛇的凶猛 1.今天，我们就跟随博士走进实验室去看看吧。请大家自读课文，边读边找描写毒蛇的句子，用横线勾出来。 2.抽生汇报，师出示句子。 3.你们都找对了吗？ 4.听了刚才这位同学的介绍，你有什么感受？（恐怖、凶猛） 说实话，谷教师也怕蛇，一提起它就感到毛骨悚然、胆战心惊。所以我请孩子们帮我把那些让人感到害怕的词语删掉。好不好？ 5.现在谁来读读这段话。抽生，对比这两句话，是作者写得好，还是我们改得好？看来关键就在于我们去掉的词语，这些词有什么用呢？（表现毒蛇的凶猛）那我们读的时候可要注意这些词语了。 6.齐读。这就是南美洲毒蛇，每年都有不少人和动物被它咬伤而死去。为了研究它，揭开其毒性的秘密，许多科学家用它来做实验。卡尔*施密特博士就是其中的一位。 7.听了教师的介绍你觉得这些科学家怎么样？（板书：勇敢伟大）是的，作者如此具体生动地描写毒蛇的凶猛就是为了反衬出科学家的勇敢和伟大。三、哪些行为感受到勇敢伟大 1、请大家再浏览课文，看看施密特先生在做实验的时候，他的哪些行为是 勇敢的。（施密特先生一点也不怕，他仔细观察，抓，用针扎它，捉） 2、在被毒蛇咬伤的一瞬间，他的第一反应是什么？怎样捉住？出示（施密 特拼尽全力……锁好。） 从拼尽全力，你体会到什么？（抓蛇很费力，因为蛇很大，先生又受了伤所 以才要拼尽全力）带着你的感受读一读这句话。 3、为什么博士拼尽全力也要捉它回去？假如不把它捉回去锁住，会有怎样 的后果？（伤害到其它人，影响研究。） 从中看出卡尔*施密特博士是个怎样的人？（板书：善良有高度的责任感） 4、所以在读这句话时，我们也要负责一点，千万不能让蛇跑出来。齐读
10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只 小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）
一次特殊的实验课文及教学实录 一次特殊的实验课文及教学实录 【一次特殊的实验课文】 许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国着名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。 一下下班以后，研究员们都走了，只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时伸出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。施密特先生一点也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点，和当地的蛇种进行比较。他抓住蛇的头把它拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇乘施密特不注意，咬伤了他。殷红的鲜血从伤口流了出来。施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。 施密特先生觉得伤口疼痛难忍，他抓起身旁的电话机，电话机却出了故障，身边又没有别人。他想：“完了，就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。他找到一些绷带，把伤口包好，又拿出实验记录本。“我应该把这次特殊的实验记录下来。”他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细：“体温很快升到了39。5度……胃
剧痛……”汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨…… 时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血梁红了衣服，滴在实验报告上。“我已经看不见体温表了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。 【一次特殊的实验课文教学实录】 一、谈话沟通——让心走到一起来 师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我—— 生：刘老师！ 师：对，是刘老师，不是“牛老师（众笑）来，再叫一次，亲切一点。 生：刘老师， 师：听大家这一叫，我心里真舒服！看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗？
文件编号：RHD-QB-K9541 （管理制度范本系列） 编辑：XXXXXX 查核：XXXXXX 时间：XXXXXX 物理实验室工作人员安全守则标准版本
物理实验室工作人员安全守则标准 版本 操作指导：该管理制度文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的，并由相关人员在办理业务或操作时必须遵循的程序或步骤。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。 一、热爱实验室工作，全力准备好各项实验，经常保养各类仪器、设备，记载好各种项目。 二、认真做好“五防”（防毒、防锈、防尘、防腐、防潮）和“三防”（防火、防盗、放触电事故），实验室内应备有消防器材，并定期进行安全检查。 三、主动与物理教师联系，演示实验需在三至五天前填写登记单，并提前与任课教师一起做一遍，学生实验需在一周期填写登记单，以便提前作好实验安排。
四、严格各项制度，以利于实验室工作的管理： （1）认真做好仪器采购的申请制度； （2）通过实验记载与小黑板登记，做好仪器的借用制度； （3）兄弟学校借用仪器，凭单位介绍信（经我校有交领导批准），本校教工借用器材，也应填写借用单，并在一周内归还； （4）实验时，学生损坏仪器需赔偿，由实验室通知学生和会计室，并由实验室留底入账； （5）教师与有关工作人员在实验中损坏的一般仪器，要执行仪器报损制度，认真填写报损单； （6）每半年统一清点仪器，认真遵守仪器的报废和申购制度； （7）要求每个进行实验的学生认真遵守《实验室学生守则》；
（8）离开实验室，应认真仔细地检查电源总开关、自来水笼头和门窗是否全部关闭完好。 这里写地址或者组织名称 Write Your Company Address Or Phone Number Here
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计
10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小 棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只） 2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能 用10来说一句话吗？ 3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。。。 1、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。 生：先拨9颗。
《一次特殊的实验》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2.体会文中词句在表情达意方面的作用。 3.感悟科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。 教学重点： 理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。教学难点： 理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。 教学方法： 自主质疑、合作探究 教学过程： 一、导课 1.上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？（生答）为什么说这是一次“特殊”的实验？那么这节课我们就来探究课文内容。 2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授 （一）提示引路，自读探究。 1.学生自由读课文，思考：为什么说这是一次“特殊”的实验？ 明确：这是一次以生命为代价的实验。
边读边划出你感受最深的句子，在旁边做上批注。 2.学生小组内交流，讨论。教师巡视，发现学生疑难之处，相机指导。 （二）多元导悟，合探解疑。 集体交流，说出最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。 1.“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”。 （１）指生认真朗读句子。 （２）从这两句话中，你体会到了什么？ 明确：从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。 2.他想：“完了，就这么死去吗?不！我应该再做些什么……？” “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ （１）认真朗读句子。 （２）这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔·施密特教授想做些什么？ 明确：从科学家的想法中，我们看到了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。 3.卡尔·施密特教授中毒后，他立刻以惊人的毅力把自己中毒后的反应记录下来，请同学们读读卡尔施密特博士在记录过程时的语句，画出你认为最让你感动的词语。 （１）指名汇报。
《10的认识》课堂教学实录 教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。 学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重点：10以内的数序，比大小 教学难点：记忆10的组成。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：每个学生准备小棒10根 教学过程： 教学过程： 一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序 1．数字娃娃排排坐：
师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。） 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？ 教师操作鼠标指，学生认读。 师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？ 学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面？ 生：因为0在直尺上表示起点。 2．10的故事： 师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。 生：0还表示一个也没有。 师：所以，在这十个数字中，谁最小？ 生：0。 师：最大的呢？ 生：9。 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。
一次特殊的实验 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中重点词句表达的意思，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。 教学重点 通过朗读体会卡尔.施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。 教学准备 教学课件 教学过程 一、导入 孩子们，如果说刚才的实验让我们体验到无限快乐，今天就让我们再一次走进《一次特殊的实验》（指读课题） 二、品读课文 1、通过上节课的学习，知道了故事的罪魁祸首是谁？（南美洲毒蛇）想看看吗？课件 2、看到这些画面，你想到了哪些词语？ 3、书上是怎么描写毒蛇的，在令你感到恐惧的词语或句子上作上记号。 交流：孩子们，哪里让你感受到如此恐惧？那你能读出这种恐惧吗？
（预设：抽朗读好的孩子读。从你的朗读中，我们听出来了，这的确是一种足以让人害怕透顶的毒蛇，如果你们碰到这种毒蛇害怕吗？来让我们一起来感受一下它的恐惧吧！） 4、多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少动物和人因被它咬伤而死去，为了研究这种蛇造福于人类，许多科学家用它来做实验，企图揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中的一位，但不幸的是，就是这样一条令人恐惧的毒蛇咬伤了他，那是怎样的情形啊？请大家默读课文第三、四自然段，边读边勾画出博士被毒蛇咬伤后是怎么想的又是怎么做的？ 5、我们来交流交流，博士在那样危险的情况下是怎么想的？怎么做的？ 6、真能干，一下子就把我们带进了博士最后一个工作的实验室。 A、请同学们放声朗读这几个句子，透过句子让你看到了一个怎样的博士？（认真、负责） B、从哪些地方看出来的？通过你的朗读展示出来。 C、这个孩子从他的一举一动中体会到博士像往常一样认真、负责？你们还能从他想的句子里体会到什么？（句子里的哪个词或标点触动了你的心） E、那你从哪个词或标点感受到了这种决心？你能把这种不惜一切的决心读出来吗？ F、好一位坚强的博士，他走进了我们的内心世界，感染了你感染了我，让我们再来读读。 7、正因为他的这种对科学的热爱与执着，支持着他像往常一样认真、仔细地实验着，这真的是和往常一样的实验吗？哪些不一样？自由朗读第三、四自然段，边读边勾出体现这是和往常不一样的实验的句子，并且在你印象深刻处写上自己的感受。 8、交流。从哪些地方看出是和往常不一样的实验呢？
1-10 的认识 教学重点： 1. 进行入学教育。 2. 引导观察图画，数图画中人和物的个数。 3. 学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。 教学难点： 1. 按一定顺序指物数数。 2. 理解物体分类。 3. 学习用完整、规范的语言表述。 教学准备： 1. 放大的挂图或幻灯片，内容是教科书 2—3 页的开学图。 2. 教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识 1—10 数字及相应的整体图画。 教学设想： （1）借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范— —遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。 （2）通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言 表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。 （3）帮助学生感受数与生活的关系，保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇感，让学生 喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。 教学过程： 一、教师谈话，引起兴趣 小朋友们， 从你们迈进学校大门那时起， 你就是一名小学一年级的学生了。 学生在学校最主 要的任务是学习， 我们要学习很多知识， 其中数学是我们学习的主要课程之一。 数学知识用 途很广，从数物体个数的 1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器 零件及产值，农业上的施肥及收成， 到科学家研制发射人造卫星、 原子弹、 导弹及航天飞机 等都离不开数学知识。这说明， 世界虽大，但到处都离不开数学知识。 现在请同学们看一看 数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学” ，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱 着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识， 图画背景是七巧板， 七巧板有很多拼摆方法， 里 面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。 设计意图：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。 二、引导观察，指物数数 出示图画，引导数数。 （指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴 兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？ 1.看图无序观察。 学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……） 2.引导有序观察学说完整话。 一位教师，一面五星五旗，一个足球） 两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶） 10的人或物。 （ 3个同学在踢足球， 4棵葵花， 5个大 字“欢迎新同学” ， 6 朵花，天上飞着 7 只小鸟，楼旁边有 老 师，一共有 10 名师生。） （4）按顺序数一数画面上 1—10 的人或物。 教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱， 整个校园充满着团结、欢乐的气氛。 1 ）边指边数出数量是 1 的人或物。 2）边指边数出数量是 2 的人或物。 3）边指边数出数量是 3、 4、 5 8 棵树，一共有 9 个学生，一位
10的认识 教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数,会读,会写数字10. (二)使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解. (三)培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点和难点 重点:10的分解和组成. 难点:10的书写. 课前准备 (一)教具:主题图,星星图,点子图,贴绒小棒,10支铅笔,1～10的数字卡片. (二)学具:小棒,1～10的数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备 1.填数: 2.口答: 3.卡片口算: 9以内的加减法. (二)学习新课 揭示课题: 出示贴绒图,事先在绒板上不规则地摆出10颗小星星.
师问:谁能很快数出绒板上有几颗小星星 质疑:有几个同学数得快,但大部分数得都比较慢,为什么呢(让学生说出小星星摆得太乱,不好数) 师说:你们说得对,想一想,怎样摆就可以既正确又快地数出来呢(排列整齐就数得清) 指名到前面将绒板上的星星重新排出: 全班一起数:12345 (10) 师问:一共有几颗小星星(10颗) 师说:今天这节课我们就来学习10的认识.(板书课题:10的认识) 1.学习数数. (1)出示主题图: 师问:这幅图上画的是什么 师说:国庆节快到了,各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日. 数一数:有多少个小朋友有多少个气球 师说:通过数数,我们知道了图上有10个小朋友,10个气球. (2)指名在计数器上拨珠: 先拨出9个,(边拨边数)再拨出1个.一共拨了几个9添上1是几 (3)数手指: 师说:请同学们伸出左手,数数左手有几个手指,再数数右手有几个手指,两只手一共有几个手指 (4)你们谁还能说出数量是10的物体吗 小结刚才我们数的这些人和物的数量都是10,就可用数字10来
一次特殊的实验--教案
《一次特殊的实验》教学设计教学目标 1自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。 3理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。 教学重点 感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。 教学准备 教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。 学生：收集科学家的小故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、初读课文，整体感知 1谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。 2自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词
典
体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。 4说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。 三、拓展延伸，学习品格 古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。 附：板书设计 一次特殊的实验详尽认真仔细像往常珍贵的记录 抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
物理实验室安全教案[授课课题]：《物理实验室安全知识》 [教学目标]：1、理解实验操作时安全的重要性； 2、掌握实验室安全用电、安全防护等知识； 3、掌握实验室常见伤害的救护并能灵活运用于实践； [教学重点]：实验室的防护和应急措施； [教学难点]：细心操作，遇事冷静，认真分析，灵活运用； [教学过程]： 一、导入新课 在物理实验室里，安全是非常重要的，它常常潜藏着诸如火灾、触电、利器伤害、中毒事故的危险性，如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来急救这是每一位老师和同学到达物理实验室之前必须要了解和掌握的知识。 二、讲授新课 1.防火灾 平时要有防火的安全意识，如果在实验中发现有焦臭味（如电线过热、短路，酒精撒出来在桌面上燃烧起来了），要立即找出发生原因，并及时处置消除；若有明火发生，立即查清产生原因，分别进行处理。（如电器火灾，先切断电源再用灭火器扑灭；酒精撒出来了引发明火要用湿布盖灭）。同时同学们要保持冷静，根据情况必要时有序撤离教室并且要防止因拥挤
发生踩踏伤害事件发生。如有烧伤情况，及时用大量清水冲洗，送校医室或求120抢救。 2.安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡，火灾，损坏仪器设备等严重事故。物理实验室使用电器较多，特别要注意安全用电。为了保障人身安全一定要做好以下三个方面： (1)防止触电 (1)随时检查用电器安全情况，如电源裸露部分应有绝缘装置(电线接头处应裹上绝缘胶布) ，所有电器的金属外壳都应保护接地，发现问题及时维修。 (2)不涉及学生用电时，课前注意关闭学生用电电源开关。学生实验用36v以下的电源，决不送220v的交流电。需用220v的交流电时，实验前注意向学生交待用电安全。实验中注意加强巡视，及时发现和制止非安全的操作情况。一旦发生触电情况，立即断开电源；视情况进行抢救，进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (3)教育学生不用潮湿的手接触用电器。 (4)实验时，应先连接好电路后才接通电源。实验结束时，先切断电源再拆线路。 (5)修理或安装电器时，应先切断电源。 (6) 一旦发生触电情况，立即断开电源；视情况进行抢救，进行人工呼吸同时报告校医室或120急救。 (2)防止引起火灾
四年级上语文教学实录-7一次特殊的实验西 师大版2019 一、谈话沟通——让心走到一起来 师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘， 师：（播放南美洲毒蛇的录像画面) 孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语! 生：凶猛。 师：并不温柔。 生：恐惧。 师：并不安逸。 生：害怕。 师：并不喜欢。 生：毒性很大。 师：并不轻松。 师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。 生：（读)这条蛇非常大…… 师……来，一起读读这句话。 生：（齐读) 师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？
生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。 生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。 生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。 师：（板书课题)能具体地描述实验室的情形吗？ 生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。 师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。你不但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。(转身面对全班同学)那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景? 生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。 [点评：读之贵入境，入境始与亲。这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。] 三、整体感悟——让心涂抹情韵色 师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？ 生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。 师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。大家可以一边听，一边把自己的感受批注在课文里。 生：（配乐朗读)
五年级下册语文教案：血染的实验报告 血染的实验汇报 教材说明 〔解习题〕 这是一篇记事为主的记叙文，记叙芝加哥自然博物馆研究员、动物学家卡尔?施密特博士以生命为代价，杰出地完成了一次特殊的实验的事。一天，卡尔?施密特在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着剧痛，在５个小时里仔细记录了被毒蛇咬伤后的生理反馈，最后献出了生命。他的记录成了科学研究的宝贵资料，使抢救被毒蛇咬伤的人的研究前进了一大步。这件事反映了卡尔?施密特仔细务实的科研品格，赞扬了科学家为科研事业、为人类的安康勇于牺牲的高尚精神。题目“血染的实验汇报”，用一个偏正词组概括文章的内容。“实验汇报”是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录XXXX项课习题研究全过程与结果的汇报类文体。详细讲，就是以实验法为主进行观测、剖析、综合、判断，照实地记录成文，这就是实验汇报。卡尔?施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他本身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍耐剧痛、走向死亡的过程中进行的，最后他为科研而牺牲。他的记录，就是实验汇报。这是以生命为代价的实验汇报，是用血写就的实验汇报，所以称为“血染的实验汇报”。 〔构造剖析〕 本文共５个自然段，从内容上可分为两大局部。 第一局部（第１自然段），对卡尔?施密特作简要介绍。 第二局部（第２～５自然段），完整地记叙卡尔?施密特所作汇报的特殊时间、地点及起因。这是事件发生的过程。第２自然段写卡尔?施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件发生的背景。第３自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。第４自然段，详细写老科学家在知道自己将要死去的情况下，决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反馈的资料，于是，他忍耐剧痛顽强做记录。第５自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸，也写了老科学家这份记录在医学的重大意义。 〔语意理解〕 “芝加哥自然博物馆研究员、的动物学家卡尔?施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。” 句子用“芝加哥”起首，点明卡尔?施密特是美国的科学家，“血染的实验汇报”写于美国的芝加哥。“捐躯”，为崇高的事业牺牲生命。科学事业是人类认识和改造客观世界的伟大事业，是造福于人类的事业，因此是崇高的事业。科学研究总有风险，轻则损财伤身，重则失去生命。历伟大的正义的科学家都是敢担风险的人，他们为科学甘愿贡献，不怕牺牲。卡尔?施密特也是为科学献身的科学家。“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼显露出令人恐怖的凶光。”一句话详细勾勒出巨型毒蛇的凶猛形象。３、４、５分句写毒蛇之大，在笼子中盘五六圈儿，说明蛇体很长。蛇的大小与蛇身长短有关，体长则型大，型大则力大，力大则凶猛。第６、７、８分句描画毒蛇之凶。它被关在笼中也不安本分，
初中物理实验室管理制度 一、教学仪器借用制度 1、为了保证学校实验教学的正常开展，教学仪器不得借给个人使用。 2、教师确因教学需要较长时间借用仪器时，须经主管领导批准，办好借用手续，限期归还，方能借出。贵重仪器和损耗物品不得外借。 3、危险药品严禁外借、挪用，以杜绝事故发生，如有丢失，应立即报告一级领导和有关部门。 4、学期结束时，借出仪器一律归还，借用仪器如有损坏或遗失，须照章赔偿。 5、如有违反规定者，应追究当事人责任。 二、教学仪器管理制度 1、教学仪器是进行实验教学，提高教学质量必不可少的条件，要有一名副校长或教导主任分管这项工作。 2、教学仪器、药品有专柜存放，专人管理，仪器的存放按国家教委对中小学教学仪器配备目录顺序，科学存放。对贵重仪器必须重点保管，对易燃、易爆，剧毒药品要严加管理、专柜存放，建立使用登记制度，并有相应的安全措施。 3、实验室教学仪器要建立完善的帐册，设总帐，分类帐，做到帐帐相等，帐物相符，各种资料及说明书装订成册妥善保管。 4、教师上实验课所需仪器、药品必须提前填好实验记录册，用后及时归还。 5、教学仪器借用、领取和归还，均应办理登记手续。仪器设备丢失，损坏和报废，都要按规定处理。 6、对于从事实验教学和实验室工作成绩显著的人员给予表扬、奖励。对于玩忽职守造成重大损失的人要予以追究。 三、实验室工作人员岗位职责 1、忠诚教育事业、热爱本职工作，全心全意为教学服务，模范地执行实验室规章制度。 2、努力学习业务知识，掌握各种仪器设备的原理、构造，使用与维修技术，保持仪器完好率，保证实验教学正常开展。 3、每学期清点仪器一次。编制仪器设备添置计划，采购，领取仪器设备。做好仪器帐册，标签登记。 4、按照实验记录册所需器材做好准备，协助教师辅导学生实验和完成教材规定的实验。实验结束后清点，保养仪器，及时上架入柜。 5、总结经验，创造条件自制、改进教具，指导学生开展课外活动。 6、注意安全、严守操作规程，谨防各种事故的发生。 7、经常对学生进行爱护仪器设备、节约水电药品的教育。
构建“五步建模教学法”，打造自主高效课堂 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式”（即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”）的理念引领下，结合我校实际，针对数学建模的重点，我们把“小学数学建模的有效策略”作为重点课题进行了深入研究，并自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”，在教学中致力于学生数学建模的引领，让学生体验数学建模的过程，从而获得数学活动经验，有效达成了“新课标”提出的能力发展目标，学生的自主探究能力和建模用模意识得到了有效培养，收到了良好的教学效果。 一、“五步建模教学法”模式流程 二、“五步建模教学法”教学策略 1.通过“创设情境”，变“事理”为“数理”建构数学模型 小学数学中的法则、定律、公式、解决问题的策略等都是一个个数学模型，使学生通过建模形成数学模型一条很重要的途径就是把“生活原型”上升为“数学模型”。因为生活原型中揭示的“事理”是学生的“常识”，但是“常识”还不是数学，“常识要成为数学，它必须经过提炼和组织”，我们要在教学中注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境。 2.通过“转化”的策略引导学生自主建构数学模型 建构主义者认为：学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生，他们已经具备了一定的基础知识和操作技能，因此让学生掌握“转化”的思想方法无疑是交给了学生一种解决问题的“工具”。
3.通过“数形结合”的策略引导学生自主建构数学模型 “数形结合”是小学数学教学中解答“问题解决”中的一种常用的方法。通过画图形可以把抽象的数量关系直观形象的表示出来，帮助学生分析问题，理清思路，找到解决问题的方法。更重要的是，在教与学的过程中，不仅促进了学生的形象思维与抽象思维的协调发展，而且还培养了学生建构“数学模型”的兴趣和能力，由于所构建的“数学模型”多样化，使他们的思维更加灵活，更有创造性，从而提高了他们的数学意识。这也正是《新课程标准》对学生能力发展的要求。 三、“人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》”的教学实录与评析 （一）创设问题情境，引出数学问题（提出问题情境化） 师：分数与我们的生活关系密切，请同学们看王芳生日中的数学问题。 （出示情境图：今天是王芳的生日，妈妈为她准备了一个生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了3块，王芳吃了2块。） 师：你能根据情境用以前学过的分数知识说一句话吗？ 生1：爸爸把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的81，王芳吃了这个蛋糕的8 2，妈妈吃了这个蛋糕的81，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 生2： 82里面有2个81，83里面有3个8 1。 …… 教师根据学生的回答梳理数学信息：王芳吃了这个蛋糕的82，妈妈吃了这个蛋糕的8 1，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 师：你能根据这些信息，提出数学问题并列式吗？ 生1：爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 83+8 1
《一次特殊的实验》 教学目标 1 思。 2 3 教学重点 感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。 教学准备 教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。 学生：收集科学家的小故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、初读课文，整体感知 1 生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。 2 3 4 5 6 二、细读课文，感悟精神 1 号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。 2 相补充或提问。 3感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。 “……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。 “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。 4 写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格 古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。 板书设计: 一次特殊的实验详尽认真仔细像往常珍贵的记录 抽动燥热耳鸣淌血英勇献身