南昌市人文社科研究基地申报表
申报单位：
研究基地名称：
申报时间：
南昌市社会科学界联合会制
二○一七年七月
填写说明及要求
一、申报表统一使用A4纸，双面打印，内容多者可增加页面。
二、研究基地重大科研成果、承担完成省部级以上立项课题、科研成果获省部级奖励主要填写近5年来的情况。
河南省高等学校人文社会科学研究项目 结项审核要点 一、一般项目结项形式审核要点 1.报送的论文、著作类成果须在显著位置标注“河南省教育厅人文社会科学研究项目资助”字样（含题名、项目号）； 2.结项成果的复印件须按要求复印齐全； 3.所有项目研究成果须在项目研究期间内完成； 4.项目结项《审批书》及其他材料中要求加盖单位公章的，须经学校社科管理部门审核并加盖公章。 二、一般项目结项材料审核要点 通用免鉴定条件：著作已正式出版；或获得省部级及其以上成果奖励；或提出的理论观点、对策建议等被省部级及其以上党政领导机关采纳（以正式文件为准）；或涉及党和国家机密不宜公开，且质量已得到有关部门认可。 鉴定结项的项目须有3位及以上具有高级职称同行专家出具的《专家鉴定意见表》，其中至少2位专家不得是项目承担单位人员。《专家鉴定意见表》须专家本人签字，同时盖专家所在单位（院系、科研处或者学校）的红章。 1.成果形式为著作的项目：重点项目著作（负责人为第一作者）必须正式出版，规划、青年、自筹项目书稿若完成须鉴定结项。 2.成果形式为论文的项目：重点项目发表论文2（含）篇以上，其中
负责人作为第一署名人在北大核心期刊至少发表论文1篇的须鉴定结项（若为CSSCI来源期刊的免鉴定）；规划、青年、自筹项目负责人作为第一署名人发表CN论文1（含）篇以上的须鉴定结项（若为北大核心期刊及以上的免鉴定）。 3.成果形式为研究报告的项目，要求研究报告不少于1万字，检测查重率符合要求（低于30%，二次查重须附权威部门出具的查重结果且盖红章），且有实际应用部门采纳证明。采纳证明单位包括高等学校(非本校，不含院系和校行政部门)、地厅级以上行政部门或大中型企业。以研究报告结项的重点项目须有项目负责人作为第一署名人发表的CN论文1篇。 三、一般项目上报材料形式要求 1. 科研管理部门提交《结项汇总统计表》1份。 2.《河南省高等学校人文社会科学研究项目结项审批书》2份； 3. 结项附件材料“合订本”及证明材料原件各一套，“合订本”装订顺序为：申请评审书，论文、著作、成果奖励复印件或研究报告打印稿及采纳证明，专家鉴定意见表（免鉴定不需），重大事项变更申请表（无变更不需）。 备注：二次查重须附权威部门出具的查重结果且盖红章指的是教育部授权的查新工作站，河南省内目前知道的授权的查新工作站有：郑州大学图书馆、河南大学图书馆、河南师范大学图书馆、河南科技大学图书馆和河南中医药大学图书馆。
2005全国高校人文社科研究获奖情况（国家级及省部级）学校名称获奖成果数（项） 北京大学0中国人民大学0清华大学0北京交通大学0北京工业大学0北京航空航天大学0北京理工大学0北京科技大学0北方工业大学0北京化工大学0北京工商大学0北京服装学院0北京邮电大学0北京印刷学院0北京建筑工程学院0北京石油化工学院0北京电子科技学院0中国农业大学1北京农学院0北京林业大学0中国协和医科大学0首都医科大学1北京中医药大学0北京师范大学0首都师范大学0首都体育学院0北京外国语大学0北京第二外国语学院0北京语言大学0中国传媒大学0中央财经大学1对外经济贸易大学3北京物资学院0首都经济贸易大学0外交学院0中国人民公安大学0国际关系学院0北京体育大学0中央音乐学院4中国音乐学院0中央美术学院1中央戏剧学院1中国戏曲学院0北京电影学院7北京舞蹈学院0中央民族大学1中国政法大学0
华北电力大学0南开大学1天津大学0天津科技大学0天津工业大学0中国民用航空学院0天津理工大学0天津农学院0天津医科大学0天津中医学院0天津师范大学0天津工程师范学院0天津外国语学院0天津商学院0天津财经大学4天津体育学院0天津音乐学院0天津美术学院0河北大学0河北工程学院0石家庄经济学院0河北工业大学0河北理工大学0河北科技大学0河北建筑工程学院0河北农业大学0河北医科大学0华北煤炭医学院0河北北方学院0承德医学院0河北师范大学0唐山师范学院0廊坊师范学院0衡水学院0石家庄学院0邯郸学院0邢台学院0石家庄铁道学院0山西大学0太原科技大学0中北大学0太原理工大学0山西农业大学0长治医学院0山西师范大学0太原师范学院0雁北师范学院0长治学院0运城学院0忻州师范学院0山西财经大学0
关于申报2011年山东高等学校优秀科研成果奖的通知 关于做好2011年度山东省社会科学规划研究项目申报工作的通知 各院部： 山东省社科规划办于2011年 10月10日至10月17日受理2011年度省社会科学规划研究项目申报，现将我校有关申报事项通知如下： 一、我校申报限额为12项，学校将组织专家评审，择优推荐。学校集中受理时间为10月8日，请以学院为单位统一申报，个人材料不受理。材料报送至四方校区图书科技楼1503室或黄岛校区1号办公楼370室。 二、申报材料包括：项目申报情况统计表电子版、审查合格的《活页》和《申请书》（各一式7份）、自筹经费研究项目经费来源证明书。项目申报情况统计表内容依次为：项目类别（重点、一般、青年和社科重点研究基地项目）、学科分类（一级学科）、项目名称、项目负责人、主管单位、成果形式、完成时间、申请经费、联系电话等。山东商业服务业发展研究、外语教学改革研究专项及莒国历史与莒文化研究专项分别单独提交申报情况统计表电子版。 三、按省社科规划办文件要求，承担在研的国家社科基金项目以及中央各部委、省自然科学基金、省软科学研究项目的负责人不能申报；省社科规划项目尚未完成的，不能作为负责人申报新的项目。 四、未尽事宜，详见附件。 附件：1、关于做好2011省社会科学规划研究项目申报工作的通知 2、2011年度省社科规划研究项目申报推荐指标分配表 3、山东省社会科学规划研究项目申请书 4、山东省社会科学规划研究项目《项目设计论证》活页 5、山东省社会科学规划（自筹经费）研究项目经费来源证明 科技处 二○一一年九月二十五日 关于申报2012年度教育部人文社科研究一般项目的通知 各位老师： 2012年教育部人文社科研究一般项目申报已经开始（详见附件）。因为学校要先进行材料的网上审核，再经过教育厅报到教育部，所以学校要做预留时间，请各位老师9月27日前完成网上提交，各学院在9月28日上午将纸质材料送至四方科技楼1510。 联系人：岳丽宏，电话：85071133，86876959。 附件1：关于2012年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知 附件2：关于教育部人文社会科学研究一般项目中期检查和结项的通知 科技处 二○一一年九月十三日 关于申报2012年度青岛市科技计划项目的通知 各学院： 2012年青岛市科技计划项目已经开始申报，请准备申报的老师认真阅读申报指南，严格按照申报指南进行申请。 一、申报范围： 1.公共领域科技支撑计划项目 2.应用基础研究计划项目 3.关键技术攻关计划项目 二、申报方式 1.本次申报采取网上申请的方式，已注册申请人请使用原帐户和密码登录，未注册申请人须登录市科技局网站(https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,)或青岛市科技创新综合服务平台网站
高校人文社会科学学术规范指南 说明 一、定位与适用对象 《高校人文社会科学学术规范指南》(简称《指南》)，是高校人文社会科学教学与研究人员关于学术规范的共同约定，同时也是进行学术规范教育的指导性用书。 《指南》适用于在我国高校从事人文社会科学学术研究的教师与学生。 二、目的和任务 《指南》的目的是为学术创新、学术交流和学术发展提供基本规范的指引。 《指南》的任务是介绍、说明和解释人文社会科学学术研究的基本伦理、纪律和法律约束以及相关的技术规范。 三、编写思路 《指南》以引导与劝诫为原则，注重操作与实践，在尊重学科差异的基础上，阐释学术研究规范的共同性问题。 就学术伦理而言，《指南》依据学术界已有的共识，着重说明人文社会科学学术研究者应具有的基本价值观和应具备的基本职业操守，促使研究者提高修养、加强自律。 就纪律和法律约束而言，《指南》依据国家法律法规和教育部的有关规定，着重阐释其中与人文社会科学学术研究相关的规章制度和法律条文，并针对现实情况预先说明违法和违规行为将会产生的严重后果与不良影响，引起学者的戒惧心，增强遵守规范的自觉性。 就技术规范而言，《指南》依据学术界的共识和惯例，着重介绍人文社会科学学术研究的基本程序、基本技术标准和规则。 四、框架结构 《指南》正文共八节，第一节说明与学术研究相关的基本概念，第二节阐述学术伦理，第三节至第七节以学术研究的环节为纲，介绍和解释相关的学术规范，第八节着重介绍了学术资源获得与权益自我保护的知识。正文之后附有教育部颁发的相关文件。
1 基本概念 1.1人文社会科学 人文社会科学包括人文学科和社会科学，人文社会科学学术研究是学术研究的重要组成部分。 学术研究指在实证精神和理性精神指引下用科学的方法进行探索、求知，以获得新的知识、理论以及对新知识、新理论应用的行为。更概括地说，它是人类和科学家群体也就是学术共同体对客观世界规律性的认识活动。它来源于实践，指导人类进行新一轮的实践并接受实践的检验。它的成果是一种理论化、系统化的知识体系。 人文学科是以人的观念、精神、情感和价值，即以人的主观精神世界及其所沉淀的精神文化为研究对象的领域。社会科学是以外在于具体的个人及其主观世界的人类社会为研究对象的科学。由于“人”与“社会”在本质上的一致性和不可分割性，尽管在理论上可以将人文学科与社会科学区别开来，而在实际中，不可能对它们做出本质上的分别。所谓的社会现象，主要取决于人的一切特征，而脱离社会的人是没有的，人文学科必然具有社会性，因而在实际的研究中，人们往往将二者作为一个整体加以讨论。 人文学科，例如文学、历史学、哲学、艺术学等，社会科学，例如经济学、社会学、政治学、法学等，有其不同于自然科学的特点：这些学科不仅要寻求普遍的、共同的规律，也要研究偶然性和特殊性，有些学科还要特别关注个性；它 们既是事实科学又是价值科学，是客观和主观、真理和价值、事实和规律相汇通、相统一的科学。 1.2学术共同体 学术指系统专门的学问，通常以学科与领域来划分。随着社会的进步和科学的发展，学科领域会不断产生新的生长点，从而延伸出新学科。 学术共同体是有共同价值追求和利益取向的学术研究群体，是一个以民主的、合作的方式探索真理、自我纠错的群体，也是以诚信为基础、以自律与他律为保障的科学活动群体。 学术共同体包含不同学科的学者群体。在高校从事教学和科研活动的工作者，通常被称为某一或某些学科的学者、专家或专业人员。 1.3学术规范 学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。学术共同体成员应自觉遵守。 学术规范是为了防范学术研究中可能出现的失误与偏差，为学术研究创造一个公平、公正、有序的环境，保障和推动学术研究持续、文明、健康的发展，增强学术共同体的凝聚力，保障学术共同体的和谐。 1.4学术伦理 学术伦理是指学术共同体成员应该遵守的基本学术道德规范和在从事学术活动中必须承担的社会 责任和义务，以及对这些道德规范进行理论探讨后得出的理性认识。 1.5学风 学风是学术风气的简称，是学术共同体及其成员在学术研究中表现出来的特殊的社会风气。 学风不正指以下现象：学术研究中片面追求数量和速度、哗众取宠、急功近利的浮躁风气；思想僵化、墨守成规的教条主义作风和理论脱离实际的作风；在学术批评中互相吹捧或互相攻汗的庸俗作风。这些风气不仅表现为个体行为，而且整体性地存在于某些单位、领域和时段，成为社会不正之风的一部分。端正学风、开展学风建设是学术共同体的重要任务。 1.6学术失范 学术失范指技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。如：数据核实不足、文献引用出处注释不全等，其动机与情节较学术不端行为为轻。 1.7学术不端 学术不端行为也称不正当的研究行为，指学术共同体成员违反学术准则、损害学术公正的行为。例如；(l)抄袭剽窃、侵吞他人学术成果；(2)篡改他人学术成果；(3)伪造或者篡改数据、文献，捏造事实； (4)伪造注释；(5)没有参加创作，在他人学术成果上署名；(6)未经他人许可，不当使用他人署名；(7)违反正当程序或者放弃学术标准，进行不当学术评价；(8)对学术批评者进行压制、打击或者报复等。 1.8学术腐败 学术腐败是一种极端的学术不端行为，指学术权力的行使者滥用学术权力的行为。例如；利用学术权力不正当获取名利，不正当地获取学术资源、侵占或剥夺他人的学术资源，对学术批评者进行压制、打击或者报复。 2 学术伦理 2.1求真务实 求真务实是基本的科学精神。科学精神源于人类的求知、求真精神和理性、实证的传统。科学精神的本质是不懈地追求真理和捍卫真理。科学精神体现为严谨填密的方法。每一个论断都必须经过严密的
安徽省高校人文社科重点 研究基地 安徽大学汉字发展与应用中心工作简报2016年第2期出刊时间：2017年1月 要目 基地工作 (2) 中心继续开展各种科研项目 (2) 学术交流 (2) 中心邀请湖北省荆州市文物保护中心方北松教授作学术报告 (2) 中心邀请台湾成功大学沈宝春教授作学术报告 (3) 中心邀请美国佛罗里达大学艺术史系来国龙教授作学术报告 (3) 中心黄德宽教授、徐在国教授参加“中国文字学高端论坛” (4) 中心成员应邀参加中国古文字学会第二十一届年会 (5) 我中心黄德宽教授应邀参加“纪念吴玉章中国语言文字研究所成立五十六周年高端论坛” (5) 我中心黄德宽教授应邀参加海外华文教育研讨会 (6) 中心成员应邀参加安徽省语言学会第十八届年会 (6) 我中心黄德宽教授应邀参加首届古文字与出土文献语言研究国际学术研讨会 (7) 获批课题 (8) 国家社科重大委托项目和教育部重大攻关项目获准立项 (8)
基地工作 中心继续开展各种科研项目 2016年，我中心“汉字发展通史”项目的科研工作按计划开展，安徽大学所藏战国竹简的整理工作正在紧张有序地进行。 学术交流 中心邀请湖北省荆州市文物保护中心方北松教授作学术报告 11月23日，我中心邀请湖北省荆州市文物保护中心方北松教授作题为“现代简牍保护概述”的学术报告。
中心邀请台湾成功大学沈宝春教授作学术报告 11月23日，我中心邀请台湾成功大学沈宝春教授作题为“从依违之间论文字学说的师承和创新”的学术报告。 中心邀请美国佛罗里达大学艺术史系来国龙教授作学术报告 12月14日，我中心邀请美国佛罗里达大学艺术史系来国龙教授作
关于理工科高校大学生人文社科教育现状分析 【论文摘要】当前，我国理工科高校的人文素质教育仍以社科理论教育为主，人文社会科学类课程偏少，“轻人文，重专业”的特点并没有从根本上得到改变，人文素质缺陷仍然是理工科学生整体素质发展中的突出问题。本文通过对某理工科高校本科生人文社科教育现状的调查分析，有针对性的提出了加强理工科高校人文素质教育的参考意见和建议。 【论文关键字】理工科；大学生；人文素质；教育 1.引言 科学技术和经济全球化的飞速发展，加深了多学科知识的交叉运用和世界各国之间交流，对大学教育尤其是理工科高校大学生的人文素质提出了更高的要求。2010年我国公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求高等教育促进文理交融，提高大学生科学素质和人文素质。党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，将人文素质教育提到了更高的层次[1]。科学教育与人文教育的结合，已经成为世界各国教育改革的重要内容和方向。但是，随着人才市场竞争的日趋激烈，理工高校大学生因为人文素质偏低而吃亏的问题日益突出，经常出现“有知识没文化”和“做科技工作却不讲科学精神、科学态度和科学方法”的现象。大学生人文素质的高低，不仅关系到其自身的发展，而且关系到国家民族的命运。因此，加强理工科高校大学生的人文社科教育具有非常重要的意义。 2.现状及存在问题 理工科专业的学生在人文社科知识层面上从高中阶段就相对欠缺，而我国大多数理工类高校理工科专业又比文科专业多且实力较强，理工科高校人文社科教育的现状不容乐观。以某理工科高校为例，在教育过程和课程设置上，专业课程设置达90%以上，其中电气工程及其自动化
教育部关于印发《普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理 办法（2006年修订）》的通知 教社科[2006]3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局、有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、各重点研究基地： 为进一步加强普通高校人文社会科学重点研究基地的建设，推动高校科研体制改革和哲学社会科学事业的发展，我部在广泛听取各方面意见的基础上，对2001年发布的《普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法》进行了修订。现将2006年修订稿印发你们，请认真遵照执行。 附件：普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法（2006年修订） 教育部 二○○六年五月二十九日
附件： 普通高等学校人文社会科学 重点研究基地管理办法 （2006年修订） 目录 一、总则 二、管理体制 三、人员管理 四、项目管理 五、人才培养 六、成果管理 七、学术交流 八、经费管理 九、科研设施与图书资料、网络建设 十、档案管理 十一、报告制度 十二、检查评估 十三、附则 一、总则 为加强普通高等学校人文社会科学重点研究基地的科学管理，根据《普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》，特制定本办法。 普通高等学校人文社会科学重点研究基地（以下简称重点研究基地）是科研制度创新的重要成果，是聚集和培养优
秀学术人才，围绕国家发展战略，针对学科前沿和社会经济发展中的重大理论与实践问题，组织高水平研究的新型科研组织，在产出创新成果，形成学术交流开放平台，带动高校哲学社会科学发展创新等方面发挥着重要作用。依托高校要在巩固前期成绩的基础上，更加注重质量提高、注重内涵发展，加大支持重点研究基地建设的力度，使重点研究基地成为“211”、“985”工程平台建设的核心和支撑，成为国家哲学社会科学创新体系的重要组成部分。为实现上述目标，提出以下建设标准： （一）科学研究：围绕国家发展战略，针对学科前沿和重大理论与实践问题，组织高水平的科研项目，产出创新性的成果，促进基础研究和应用研究协调发展，建立知识创新机制，使科学研究的整体水平居国内领先地位，并在国际相同研究领域享有较高学术声誉，成为名副其实的国家级重点研究基地。 （二）人才培养：通过科学研究，培养高素质的一流学术带头人和中青年学术骨干，建立一支团结协作、结构合理的科研团队；通过课程开发和吸收研究生参加课题组，促进最新研究成果向教学层面转化，更新教学内容，提高教学水平，培养硕士、博士等高级专门人才；为社会各界提供以知识更新为主要内容的培训，使其成为全国相同研究领域的专门人才库和人才培养培训基地。 （三）学术交流和资料信息建设：通过参与制订全国性研究发展规划，举办全国或国际学术会议，接收国内外访问学者，建立图书资料库、数据库和专业化的信息网络等措施，协调本研究领域的全国性学术活动，发挥对外学术交流窗口作用，成为本学科或研究领域的全国学术交流和资料信息基
普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法 （2006年修订） 目录 一、总则 二、管理体制 三、人员管理 四、项目管理 五、人才培养 六、成果管理 七、学术交流 八、经费管理 九、科研设施与图书资料、网络建设 十、档案管理 十一、报告制度 十二、检查评估 十三、附则 一、总则
为加强普通高等学校人文社会科学重点研究基地的科学管理，根据《普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》，特制定本办法。 普通高等学校人文社会科学重点研究基地(以下简称重点研究基地)是科研制度创新的 重要成果，是聚集和培养优秀学术人才，围绕国家发展战略，针对学科前沿和社会经济发展中的重大理论与实践问题，组织高水平研究的新型科研组织，在产出创新成果，形成学术交流开放平台，带动高校哲学社会科学发展创新等方面发挥着重要作用。依托高校要在巩固前期成绩的基础上，更加注重质量提高、注重内涵发展，加大支持重点研究基地建设的力度，使重点研究基地成为“211”、“985”工程平台建设的核心和支撑，成为国家哲学社会科学创新体系的重要组成部分。为实现上述目标，提出以下建设标准： (一)科学研究：围绕国家发展战略，针对学科前沿和重大理论与实践问题，组织高水平的科研项目，产出创新性的成果，促进基础研究和应用研究协调发展，建立知识创新机制，使科学研究的整体水平居国内领先地位，并在国际相同研究领域享有较高学术声誉，成为名副其实的国家级重点研究基地。 (二)人才培养：通过科学研究，培养高素质的一流学术带头人和中青年学术骨干，建立一支团结协作、结构合理的科研团队；通过课程开发和吸收研究生参加课题组，促进最新研究成果向教学层面转化，更新教学内容，提高教学水平，培养硕士、博士等高级专门人才；为社会各界提供以知识更新为主要内容的培训，使其成为全国相同研究领域的专门人才库和人才培养培训基地。 (三)学术交流和资料信息建设：通过参与制订全国性研究发展规划，举办全国或国际学术会议，接收国内外访问学者，建立图书资料库、数据库和专业化的信息网络等措施，协调本研究领域的全国性学术活动，发挥对外学术交流窗口作用，成为本学科或研究领域的全国学术交流和资料信息基地。 (四)咨询服务：通过主动承担应用部门的委托研究课题、吸收实际部门工作人员参加课题组开展合作研究、鼓励专兼职研究人员担任实际工作部门顾问等措施，面向各级政府及社会各界开展咨询服务，提高解决重大实践问题的综合研究能力和参与重大决策的能力，成为全国知名的思想库和咨询服务基地。
教育部人文社会科学重点研究基地一览表
7 政治发展与政府 管理研究所 政治学谢庆奎https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/zzxjd/ 8 中国社会与发展 研究中心 社会学邱泽奇https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/ 9 中国古代史研究 中心 历史学阎步克https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/academic/zggds/ 10 教育经济研究所教育学闵维方https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/ 11 美学与美育研究 中心 哲学叶朗https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/index.asp 12 宪法与行政法研 究中心 法学姜明安https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/index.asp 13 中国经济研究中 心 经济学林毅夫https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/ 14 中国人民大学 应用统计科学研 究中心 统计学赵彦云https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,
15 刑事法律科学研 究中心 法学戴玉忠https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 16 佛教与宗教学理 论研究所 宗教学方立天https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,/isbrt 17 中国经济改革与 发展研究院 经济学林岗https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 18 伦理学与道德建 高研究中心 哲学吴潜涛https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 19 清史研究所历史学成崇德https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 20 财政金融政策研 究中心 经济学张杰https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 21 民商事法律科学 研究中心 法学杨立新https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html, 22 欧洲问题研究中 心 国际问题研究张小劲https://www.doczj.com/doc/ac18682110.html,
陕西省教育厅高校哲学社会科学 重点研究基地项目 申请书 项目名称 项目负责人 所在基地 依托单位 联系电话 申请时间 陕西省教育厅印制
一、基地概况 名称 所属学科成立时间 人数正高副高中职其中兼职 学术委员会 主任专业技术 职务 所在单位 基地负责人专业技术 职务 所在单位 二、项目概况 项目名称 研究方向项目起止时间年月至年月 项目负责人性 别 出生 日期 学位最后学位 获得时间 是否硕导、 博导 专业技术职务定职时间 主要 研究方向 联系电话 项目组成员姓名性别年龄 专业 技术职务 所在单位 项目 分工 本人 签字 三、主要研究内容及预期成果
研究 内容 摘要 先进性 创新点 预期 成果 研究 论文论著其他报告 四、年度工作安排 年度工作内容安排年度目标
五、经费预算 （一）项目总经费（万元）： 省教育厅拨款学校配套 自筹经费其它经费 （二）经费使用计划（万元）： 支出科目金额（万元）计算依据及理由1.科研业务费 其中：能源材料费 外协交流费 印刷出版费 信息采集费 差旅会议费 劳务费 鉴定验收费 2.设备购置费 其中：2万元以上设 备 2万元以下设 备 3.管理费（≤5%） 4.其它费用 六、需增添的主要仪器设备
序号设备名称及型号价格（万元）资金来源用途 七、单位审查与保证 1、学术委员会审查意见： 学术委员会主任（签字）：年月 日 2、基地审查意见： 基地负责人（签章）：基地（公章）年月日
3、依托单位审查意见： 已对申请书内容进行了审核，同意学术委员会及基地的意见，并保证在项目获得资助后做到以下几点： （1）严格遵守陕西省教育厅关于资助经费管理的规定和配套经费兑现的承诺； （2）保证对项目在实施中所需的人力、物力和工作时间等条件予以支持； （3）督促项目负责人和本单位项目管理部门及时报送有关报表和材料，按设备管理规定管好用好新增装备。 需要说明的其它问题： 单位负责人（签章）：单位（公章）年月日八、教育厅审批意见 单位（公章）年月日
年度教育部人文社会科学研究一般项目 申报常见问题释疑 . 年度教育部人文社会科学研究一般项目申报、评审周期安排是怎样的？ ——年度教育部一般项目定于年月日启动网上申报，年月日结束网上申报，月日截止纸质材料报送；计划于月完成材料审核并组织评审。 . 一般项目面向哪些学校申报？ ——除专项任务项目另有规定外，全国普通高等学校都可以申报(普通高校名单可登录中国高校人文社科信息网查询) 。上述高校系统外的人员不能作为项目负责人申报，但可作为课题组成员参加项目。 . 西部和边疆地区项目及西藏、新疆项目面向哪些省市普通高等学校？ ——西部和边疆地区项目资助范围：重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、广西、海南十一个省(区、市)，以及湖南省湘西土家族苗族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、吉林省延边朝鲜族自治州，上述地区的普通高等学校。新疆、西藏项目专门资助新疆与西藏地区的普通高等学校。 . 西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目如何申报？ ——西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目不单独组织申报，申请评审书、申报时间、申报条件、评审标准、评审程序与其他一般项目相同，只是在评审结果中单独划线，面向西部和边疆地区、新疆西藏地区高校择优确定。西部和边疆地区、新疆、西藏地区高校教师在申报时，统一按照《关于年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知》要求和申报办法申报。 . 一般项目有申报指南吗？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不设申报指南，申请者应紧紧围绕党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会提出的新思想、新观点、新论断，结合国家和地方经济社会发展需要，紧扣学术前沿，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究课题。 . 一般项目是否实行限额申报？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不实行限额申报，但各申报单位应严格把关，提高申报质量。未经申报单位审核并统一报送的申报材料，一律不予受理。 . 连续申报一般项目是否有限制？ ——连续年（本次指、年）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停年一般项目申请资格，即、年连续两次申请项目未获资助，暂停年申请资格。 . 年度国家社科基金项目和年度国家自然科学基金项目的申请人能否作为负责人申报教育部一般项目？ ——申请国家社科基金年度项目（包括重点项目、一般项目、青年项目）、后期资助项目、西部项目和单列学科项目的负责人同年度不能申请教育部一般项目（含专项任务项目）。同一申请者以不同题目、不同内容也不能同时两边申报。 申请国家自然科学基金项目的负责人可以同时申报教育部一般项目，但在教育部一般项目批准立项前获得国家自然科学基金项目者视为在研项目，将取消教育部立项资格。 . 对同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目者如何处理？ ——查实同一申请者同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目的，我部将取消其此次申报资格。
高等学校哲学社会科学研究学术规范 （试行） （教育部社会科学委员会2004年6月22日第一次全体会议讨论通过） 一、总则 （一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。 （二）本规范由广大专家学者广泛讨论、共同参与制订，是高校师生及相关人员在学术活动中自律的准则。 二、基本规范 （三）高校哲学社会科学研究应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，不断推动学术进步。 （四）高校哲学社会科学研究工作者应以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极弘扬科学精神、人文精神与民族精神。 （五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律、法规。 （六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵守学术道德。 三、学术引文规范 （七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。 （八）学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。 伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。
四、学术成果规范 （九）不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。 （十）应注重学术质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追求数量的倾向。 （十一）应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。力求论证缜密，表达准确。 （十二）学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 （十三）学术成果不应重复发表。另有约定再次发表时，应注明出处。 （十四）学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任。 （十五）凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。 （十六）研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资助的 个人或机构致谢。 五、学术评价规范 （十七）学术评价应坚持客观、公正、公开的原则。 （十八）学术评价应以学术价值或社会效益为基本标准。对基础研究成果的评价，应以学术积累和学术创新为主要尺度；对应用研究成果的评价，应注重其社会效益或经济效益。 （十九）学术评价机构应坚持程序公正、标准合理，采用同行专家评审制，实行回避制度、民主表决制度，建立结果公示和意见反馈机制。 评审意见应措辞严谨、准确，慎用“原创”、“首创”、“首次”、“国内领先”、“国际领先”、“世界水平”、“填补重大空白”、“重大突破”等词语。
普通高等学校人文社会科学 重点研究基地管理办法 （2006年修订） 目录 一、总则 二、管理体制 三、人员管理 四、项目管理 五、人才培养 六、成果管理 七、学术交流 八、经费管理 九、科研设施与图书资料、网络建设 十、档案管理 十一、报告制度 十二、检查评估 十三、附则
一、总则 为加强普通高等学校人文社会科学重点研究基地的科学管理，根据《普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》，特制定本办法。 普通高等学校人文社会科学重点研究基地（以下简称重点研究基地）是科研制度创新的重要成果，是聚集和培养优秀学术人才，围绕国家发展战略，针对学科前沿和社会经济发展中的重大理论与实践问题，组织高水平研究的新型科研组织，在产出创新成果，形成学术交流开放平台，带动高校哲学社会科学发展创新等方面发挥着重要作用。依托高校要在巩固前期成绩的基础上，更加注重质量提高、注重内涵发展，加大支持重点研究基地建设的力度，使重点研究基地成为“211”、“985”工程平台建设的核心和支撑，成为国家哲学社会科学创新体系的重要组成部分。为实现上述目标，提出以下建设标准：（一）科学研究：围绕国家发展战略，针对学科前沿和重大理论与实践问题，组织高水平的科研项目，产出创新性的成果，促进基础研究和应用研究协调发展，建立知识创新机制，使科学研究的整体水平居国内领先地位，并在国际相同研究领域享有较高学术声誉，成为名副其实的国家级重点研究基地。 （二）人才培养：通过科学研究，培养高素质的一流学术带头人和中青年学术骨干，建立一支团结协作、结构合理的科研团队；通过课程开发和吸收研究生参加课题组，促进最新研究成果向教学层面转化，更新教学内容，提高教学水平，培养硕士、博士等高级专门人才；为社会各界提供以知识更新为主要内容的培训，使其成为全国相同研究领域的专门人才库和人才培养培训基地。 （三）学术交流和资料信息建设：通过参与制订全国性研究发展规划，举办全国或国际学术会议，接收国内外访问学者，
高等学校哲学社会科学研究学术规范 一、篇名 篇名应简明、具体、确切，能概括文章的特定内容，符合编制题录、索引和检索的有关原则，—般不超过20个字。必要时可加副篇名，用较小字号另行起排。篇名应尽量避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号和公式。 二、作者署名及工作单位 文章均应有作者署名。作者姓名置于篇名下方，团体作者的执笔人也可标注于篇首页地脚位置。译文的署名，应著者在前，译者在后，著者前用方括号标明国籍。各种补白短文，作者姓名亦可标注于正文末尾。 对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。 多位作者的署名之间用逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字；各工作单位之间连排时以分号隔开。示例： 熊易群1，贾改莲2，钟小锋1，刘建君1 (1陕西师范大学教育系，陕西西安710062；2陕西省教育学院教育系，陕西西安710061) 三、摘要 公开发行的学报，其论文应附有中英文摘要。摘要应能客观地反映论文主要内容的信息，具有独立性和自含性。一般不超过200字，以与正文不同的字体字号排在作者署名与关键词之间。英文摘要的内容应与中文摘要相对应。中文摘要前以“摘要：”或“[摘要]”作为标识；英文摘要前以"Abstract：”作为标识。 四、关键词 关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选3～8个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。多个关键词之间用分号分隔。中英文关键词应一一对应。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识；英文关键词前以“Key words：”作为标识。示例： 关键词：《左传》；语言艺术；修辞；交际语言 五、正文 （一）文内标题力求简短、明确，题末不用标点符号(问号、叹号、省略号除外)。层次不宜过多，—般不超过5级。大段落的标题居中排列，可不加序号。层次序号可采用一、(一)、1、(1)、1)；不宜用①，以与注号区别。文中应做到不背题，一行不占页，一字不占行。 （二）用字应符合现代汉语规范，除某些古籍整理和古汉语方面的文章外，避免使用旧体字、异体字和繁体字。简化字应执行新闻出版署和国家语言文字工作委员会1992年7月7日发布的《出版物汉字使用管理规定》，以1986年10月10日重新发表的《简化字总表》为准。 （三）标点符号使用，除前引号、前括号、破折号、省略号外，其余都应紧接文字后面，不能排在行首。夹注及表格内的文句末尾不用句号。著作、文章、文件、刊物、报纸等均用书名号。用数字简称的会议或事件，只在数字上加引号；用地名简称的，不加引号。外文的标点符号应遵循外文的习惯用法。 （四）凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种记数与计量(包括正负数、分数、小数、百分比、约数)，均采用阿拉伯数字。年份不能简写，星期几一律用汉字。夏历和清代以前(包括清代)
高校人文社科创新能力与其科研投入的关系实证研究 运用数理统计理论，选择2008全国高校人文社科研究发展课题情况数据，作为高校人文社科科研投入研究样本，选取武汉大学中国科学评价研究中心的中国大学人文社科创新竞争力排行榜数据，作为高校人文社科创新能力研究样本，计算高校人文社科科研投入有关数据与人文社科创新能力分值之间的相关系数，发现它们是正相关关系，据此提出加大高校人文社科科研投入、提升高校人文社科创新能力的政策建议。 标签：高校人文社科科研投入；高校人文社科创新能力；相关关系 为了便于研究，对人文社科、人文社科创新作出简单界定。本研究的“人文社科”是指“人文社会科学”，包括“人文科学”与“社会科学”。与此相适应，“人文社科创新”是指“人文社会科学创新”，包括“人文科学创新”与“社会科学创新”。全国哲学社会科学规划办公室的国家社会科学基金和教育部人文社会科学基金项目，是人文社会科学基金，简称社科基金。社科基金项目是高校人文社科科研投入的主要形式，高校人文社科创新能力是高校作为一个系统整体在人文社会科学方面所具有的创新能力。 一、研究假设与分析方法 为了研究高校人文社科创新能力与其科研投入的关系，首先假设高校人文社科创新能力与与其科研投入相关数据之间具有线性相关关系；然后收集数据，运用数理统计中的相关系数公式对假设进行分析验证，最后，得出分析结论，提出政策建议。相关系数的计算公式是： 上述公式中：r表示相关系数，N表示样本数量；X和Y表示需要研究的两个变量。在下面的计算过程中，用变量X表示高校人文社科科研投入有关数据；用变量Y表示高校人文社科创新能力分值，后面进行计算时对此不再重复说明。 二、资料选择与数据分析 本研究选择教育部具有统一口径的“2008全国高校人文社科研究发展课题情况”数据，作为高校人文社科科研投入研究样本，选取武汉大学中国科学评价研究中心的“中国大学人文社科创新竞争力排行榜”数据，作为高校人文社科创新能力研究样本。因为这些数据与其它数据相比，最有代表性、典型性、可比性和相配性，其一，“2008全国高校人文社科研究发展课题情况”数据和“中国大学人文社科创新竞争力排行榜”数据，与目前能够收集的其它数据相比最全面，代表性最强；其二，“2008全国高校人文社科研究发展课题情况”是教育部具有统一口径的全国性统计数据，可信度比较高，而且在全国范围内具有典型性、可比性；其三，“2008全国高校人文社科研究发展课题情况”数据和“中国大学人文社科创新竞争力排行榜”数据都是2009年公布的数据，具有相配性。根据以上研究样本，进行数据整理，计算分析如下：
人文社会科学科研状况及特点综述 农林高校是我国高等教育的重要组成部分，当前我国共有农林高校39所，其中“985工程”高校2所（中国农业大学、西北农林科技大学），教育部直属高校6所（中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业 大学、华中农业大学、北京林业大学、东北林业大学）“，211工程”高校9所（中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学、华中 农业大学、华南农业大学、北京林业大学、东北农业大学、东北林业 大学、四川农业大学），地方所属高校30所。长期以来，农林高校以“农”为特色，在农业科技创新、研究破解“三农问题”等方面做出 了重大贡献。但遗憾的是，一直以来社会对农林高校的理解普遍存有 一些偏差，以为农林高校就是专门研究农业科学技术，对农林高校的 人文社会科学研究的理解不足甚至存有误解。所以，从全局把握和全 面了解农林高校人文社会科学研究的现状及特点十分必要，这也是促 动人文社会科学又好又快发展的前提所在。一方面，有利于各农林高 校深入了解各自的现状、特色与优势，有利于制定措施扶持学科发展，并带动学校整体实力的提升；另一方面，能够为相关科研管理部门提 供制定政策的依据，统筹兼顾地调整学科建设，明确发展重点，提升 自身的管理水平。 一、农林高校人文社会科学科研现状 农林高校的人文社会科学研究历史悠久，有的能够说是伴随着近代中 国高等教育一起成长起来的。以南京农业大学的农业经济管理学科为例，其前身可追溯到1920年金陵大学设立的农业经济专业；农业经济 专业的研究生教育则开始于1936年。此外，早在20世纪初，南京农 业大学的前身———中央大学和金陵大学便开始了相关土地利用、土 地经济与政策和农政学的研究。正是有了深厚的历史积淀，农林高校 的一些人文社会科学研究的学科基础较好，特色也非常鲜明。改革开 放以来特别是进入新世纪以后，农林高校迎来了大发展、大提升，其 中人文社会科学更是有了长足的发展。为此，本文分别从学科建设、
试析高校人文社科研究管理工作的困境及对策随着我们国家经济建设的迅猛发展，我们国家的经济实力不断的增长，人 们的生活状态和生活水平得到了极大的改变和提高，因此人们越来越重视自己文化素质的修养，重视教育机构的发展，人文社科研究管理工作成为教育机构重视的一门科学，也正在不断的进行研究和分析，我们国家的人口数量正在不断的发展，构建和谐社会必须要在文化素质非常高的前提下进行，只有这样才能实现我们国家的经济建设的健康发展，保障人们的生活质量，实现国家发展的目标。 标签：高校；人文；社科；研究；管理；工作；困境；对策；研究分析 1.前言 我们国家当前非常重视高校人文社科研究管理工作，但是在管理工作当中却存在一些问题，阻碍了工作的顺利开展，人文社科研究在大学的设置具有非常重要的意义，因此也成功的引起啦广泛的重视，因为国家的发展需要大量优秀的人才，但是人才需要全方面的，所以加强在人文社科方面的研究，能够有效的提高教育质量，保障国家发展需要的人才，实现最高的教学手段的实施，我们国家的教育发展的越来越好，因此一些专业的设置也越来越有深意，必须要给与足够的重视。 2 人文社科的研究分析 人文社会科学是人文科学和社会科学的总称.。人文科学关注的中心、研究的对象主要是关于人的精神、文化、价值、观念的问题。研究对象与研究者自身都具有强烈的主体性、个体性、多变性和丰富性。人文科学可以借用社会科学的一些研究方法，如统计的、实证的、逻辑推导的方法，但人文科学也有自己特殊的研究方法，比如精神分析学方法、哲学反思与顿悟直觉的方法等。人文科学的学科包括文学、历史、哲学、艺术、宗教、美学、伦理学。 社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律. 3.高校人文社科研究管理工作 重点研究基地由教育部和高等学校及主管部门共建、以学校自建为主。切实贯彻”竞争入选、定期评估、不合格淘汰、达标替补”的动态管理要求。在开展年度检查和三年达标评估的基础上，使重点研究基地建设通过10%左右的淘汰替补，在动态管理中保持先进性。动态管理主要通过过程管理以及过程管理与目标管理相结合的方式实现。经年度检查确认为”优秀”的重点研究基地，可申请在下一年度试行以目标管理为主的方式，由教育部同重点研究基地及依托学校签订目标管理协议。