剪纸教案教学设计10篇
剪纸教案（一）：
《剪纸》教案
一、知识目标：
使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单
的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。
二、潜力目标：
1、培养学生的动手操作潜力和认真细致的好习惯。[由整理]
2、学生透过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。
3、使学生逐步构成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的用心态度，产生用心情感，激发他们探索、
创作的欲望。
三、情感态度价值观目标：
使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、
欣赏美、创造美。培养学生做事持之以恒的毅力和研究
的科学态度。
活动重点：重点理解和掌握剪纸的技巧手法，培养
学生创造性地设计剪纸作品的潜力。
活动难点：创作和正确把握好作品的连接性与完整性。
活动理念：
在实践活动中培养学生的综合实践潜力、创新精神和探究潜力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。
活动准备：
教师准备：课件、及剪纸实物、剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。
活动过程：
一、激情导入：
彩纸、剪刀加上一双灵巧的手，就能够栩栩如生的展现千变万化的优美形态，随心所欲地表达各自内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所要表达的情感或是形象剪出来。寥寥数剪，各种形象便跃然纸上，形象栩栩如生，这岂不是一件趣事
1、目前你都了解剪纸的哪些知识（让学生畅所欲言）
2、师简介剪纸的历史。
剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
这天这节课，我们在已有的基础上，来进一步学习
剪纸的有关技巧，好吗（好）板书课题：创作剪纸作品
二、创新构思：
1、让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。
学生的用心性会分外高涨，教师因势利导，对学生
的创新想法予以表扬，对学生需要帮忙的地方予以指导，教师起到有效的点拨、指引的作用。
2、让学生分小组进行设计、创作
（1）让学生分组讨论一个设计主题
（给学生留有足够的思维空间进行讨论，培养学生
的合作探究意识及创新潜力，对于优秀的设计意图予以
赏识和表扬。）
（2）小组间进行分工，合理的搭配人员
（合理的利用小组间每个学生的特长，力争使小组
人员的搭配合理有序）
（3）小组间成员各自设计自己的剪纸图案。
（4）小组合作，完成自己的作品。
[小组成员群众讨论，并畅所欲言，充分发挥群众的智慧，使小组的作品更加地完善]
3、师巡视指导
及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组
的创作提合理化的修改推荐，并参与他们的交流及讨论。在剪纸过程中，学生有什么困难，教师进行适当的指导。
教育学生剪纸要有恒心，要经常练，才能剪出栩栩如生
的图案。
三、多元化评价的运用
（1）分小组学生自我评价和小组评价。
自我评价：学生在小组中介绍自己作品的设计思路。
小组互评：互评应从发现别人的优点和满意度进行
评价，并提出自己合理的推荐。
（2）全班学生共同评价，教师作出评价评选出优秀作品。
四、展评大舞台
（1）请小组代表说一说自己小组剪纸画面的特色及创作意图。
（2）生畅所欲言，从各个不同的角度对各组的作品进行客观、公正的评价，并提出合理化的推荐。
（3）小组交流，并评价选出小组心目中最好的作品。
（4）师参与评价，并及时地提出合理的改善意见。
五、合作总结：
同学们，本节课你有哪些收获
1、同桌交流
2、全班内交流
3、教师补充
一张彩纸、一把剪刀，就能够随心所欲地、活灵活
现地表现出自然中的万事万物，表达内心世界的美感。
老师相信你们在今后的实践创作中必须能够剪出许许多
多更优秀的作品来，让我们今后拭目以待。
五、课后延伸：利用你手中的剪刀剪出一个你喜欢
的图案，送给整日为你操劳的父母，让他们与你一齐分
享你成功的喜悦，好吗
剪纸教案（二）：
美术《剪纸》教学设计
一、设计思想：中国民间剪纸是民间文化中群众性
最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流
长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸
明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维潜力、想象潜力
和创造潜力，还能提高左右半脑的灵活性，提高孩子们
的专心致志的潜力，对文化课的提高有用心的作用。
二、教材分析：本课是为了让学生了解南京民间剪
纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强
学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发
学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间
剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠
久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如一笔画，
连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔
中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为
花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据资料需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满
充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添
加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成
形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、
先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要剪剪相连阴纹剪
剪相断注意剪刻刀味。
三、学情分析：三年级学生对剪纸艺术比较陌生，
虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加
强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅仅是对剪
纸的学习和了解，而是透过这个窗口去了解博大精深的
中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心
和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
四、教学策略：（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术
的欣赏教学。透过欣赏使学生理解有一种特有的表
现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸
的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图
出现较繁杂的图案。
（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解月牙和锯齿的剪法和正确的运用，如在剪公
鸡时，就能够用锯齿来表达公鸡的羽毛。
三、教学过程：
教学目标：
1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基
本技法制作剪纸作品。
2、过程与方法：透过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。
3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维潜力和动手潜力，培养热
爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，
摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养
学生创造性地设计剪纸作品潜力。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、
面面相连。
教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀
子各一把，ppt课件。
教学过程：
（一）导入
看一看
l、教师出示南京剪纸作品。
同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么
出示简直图片
对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一
种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各
种各样的形状。
出示课题：剪纸
（二）新授
出示图片
请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸
的题材种类。
种类：1、贴在窗户上――窗花
2、贴在门上――门签
3、用于喜庆――喜花
4、用来祭祀――祭纸
结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，
历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江
南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手
随心运，有如一笔画，连绵不断，一气呵成。造型以弧
线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏
感和浓厚的装饰趣味。
出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸
1、象征吉祥的团花
2、表达老百姓日常生活的剪纸――风俗剪纸
3、北京奥运会福娃剪纸
比一比：有什么不同点和相同点能够分小组讨论
教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动
不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。
总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：
简练概括，夸张传神
善用比喻，寓意谐音
构思大胆，幽默取巧
富于装饰，印物赋形
出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什
么不一样
阴剪是一块为主，把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断，阴剪是把形剪空，称为负形。
阳剪，是一线为主，把造型的线留住，其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住，形以外的剪去，称为正形。
综合法：一幅好的剪纸作品，大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。
出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应剪剪相连，阴刻时要剪剪相断。经过比较议论得出画纹样时务必注意纸的连断的结论。突破难点。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）第17课剪纸
剪纸方法：阴剪
阳剪
综合法
剪纸教案（三）：
一、教材分析
这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美
感，所以课文为折一折、剪一剪，对折剪出搞笑的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，
在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，
植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的
翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也
都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审
美潜力，提高他们的审美素质。
剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形搞笑。学生们不仅仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，
还能够当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体
的对称图形。图形能够是蔬果，花卉、动物、人物、生
活用品和交通工具等。还能够尝试剪两个相同图形，甚
至还能够重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合构
成一幅画。
本课和第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第8课《对印的图形》能够视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的造型表现与设计应用交叉进行的
小单元。旨在让同学们感受、尝试在造型表现创作中注
意设计，在设计应用创作中不忘造型。这六课既属于涉
及基本知识和基本技能的资料跟随的课程，又是造型表现与设计应用相互穿插相互支持的单元。
二、教学思路
本课能够分为导入―创作―组合三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：折一折，剪一剪，对折剪出搞笑的图形。进一步，能够将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富搞笑的作品。所以导语的第二句是：拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。
为了让同学们更好地认识和理解对折，以及运用对折完成创作。课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。
三、教学推荐
（一）图片欣赏，发现规律
1．认识对称形
（1）出示花瓶实物
同学们，你们仔细看看花瓶的造型有什么特点左右两边的样貌相同吗（花瓶两边包括耳朵的形状、大小都相同）
（2）课件出示对折剪的图形
同学们，这件衣服左右两边的样貌相同吗（衣身、衣袖的样貌、大小完全一样）用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢能够用
什么方法来制作
教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完
全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的
物体或图形，我们就能够用对折剪的方法来制作。这些
对称的物体结构完美，造型好看。
出示课题《对折剪纸》
2．说说生活中能够对折剪的物体
请同学们找一找，在我们的身边，你还发现了哪些
物体，它们的哪些部分是一样的
（二）实践探究，学习技法
1．同学们找到了许多能够用对折剪的方法剪出的图形，请同学们先试着剪出苹果造型，注意只要剪出外形
就能够了。比一比谁最快剪好。
2．同学们已经发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现搞笑的图案。再
试试，你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案，并将剪
好的图案贴在纸上。
3．技法指导
许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案，但有些同学剪得不够好，我们一齐来找找原因。
如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称；
（三）学生实践活动
用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出搞笑的图形，还能够试一试，重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。
（四）展示与评价
每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。
说说学做折剪纸的感受。
（五）收拾与整理
引导学生收拾好工具和材料，持续教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。
四、评价推荐
1．能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。
2．作品设计是否新颖独特。
剪纸教案（四）：
剪纸教案
1、经历折叠、画线、裁剪的剪纸过程，感受剪纸与轴对称的密切联系，进一步发展空间观念，积累活动经验.
2、欣赏剪纸作品，给作品命名，获得美的享受，激发学习数学的兴趣，体会数学的应用价值.
3、领悟图案的设计思路，思考折纸方法，发展创新意识和潜力.
4、透过与他人合作、交流，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑.
活动准备:
1、师生准备剪刀，笔，长方形、正方形彩纸若干张、胶带.
2、老师准备学生人手一份印在白纸上的红喜字;将
学生分成8个小组，每组发一份练习.
活动过程:
一、情境创设:
课件上打出红双喜
师:这个字，大家熟悉吗(熟悉)太熟悉了!每个同学
桌上都有一个双喜(课前发给每个同学一张印好红双喜的纸)，那是老师带给你们的祝福:愿你们开心每一天，进
步每一天!此刻请用最短的时间，最巧的手，
把这双喜剪下来，好吗
(学生剪，老师巡视指导)
创设"剪双喜"这样一个情境，激起学生活动兴趣，
让他们对数学课堂感兴趣，都跃跃欲试，渴望自己动手，用心参与课堂教学.
师:剪好的同学，请把双喜举起.(看一下)很多同学
都已剪好，而且很漂亮!谁愿意说说你是怎样剪的生:我是先把纸对折，然后再剪的.
师:你为什么会想到先对折呢
生:因为双喜是轴对称图形，只要剪一个喜就能够了.(生答师演示课件折叠双喜)
师:还有不同的方法吗
让学生充分表达思维和方法的多样性，注重学生个
性化发展.欣赏学生对问题多角度的思考，倾听学生多方面的回答，鼓励学生创造性地思考.
生:我是先把纸对折两次，然后再剪的.
师:你为什么会想到要对折两次呢
生:因为喜也是轴对称图形，对折两次只要剪喜的一半就能够了.(生答师演示课件折叠双喜)
充分利用多媒体教学，透过动画演示双喜的折叠过程，形象生动，一开始就紧紧抓住学生.
二、归纳步骤:
师:很好!刚才那张纸上，有现成的线，此刻如果只
给你一张红纸，你该怎样剪这双喜呢
生:能够先把纸对折，画上线，再剪.(师打出课件折叠、画线、剪裁)
师:对!对折一次，画上一个喜再剪下;如果对折两次只要画上喜的一半，再剪就能够了.剪纸是我国的一种传统民间艺术，其实同学们刚才已初步感受了剪纸的一般步骤.(师打出课件剪纸三个步骤)也就是利用图形本身的轴对称性，透过折叠、画线、剪裁将一张张普通的纸变成一幅幅漂亮的轴对称图案!
三、探索活动:
(一)仿例制作:
师:下面请同学们拿出另一张纸(课前发给每个同学一张印好练习的纸，而且每个组图案都不一样)，看第一幅图，按照刚才的三个步骤，动手在自己的彩纸上剪剪看，得到一个什么图形.老师将取各组优秀的作品展示.
根据初二学生的年龄特点，发给学生的练习纸上的图案都是彩色的，深深吸引着学生.
活动一:
将一张长方形的纸对折一次，然后在纸上画出如下图的图案，并剪去阴影部分，猜想展开后会是个什么图案若对折两次呢(折痕平行)动手试试，验证你的想法. (师巡视指导学生制作)
师:手巧的、已做好的同学帮一帮动作慢的同学.
(老师指导学生同组里进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.)
师:八个小组的作品都已展示出来了，我们一齐来欣赏.这是蝴蝶，这是青蛙，这张图如果给它命名的话，你们会给它一个什么名字心心相印!很诗意的名字!这是树叶，这是飞机，此图是为反映"世界杯"领奖台上运动员
激情而设计的剪纸作品《杯之吻》，这是字母E，这是数字8;(师看作品轻声说)有生活中的物体，有动物、植物，有同学们常用的字母、数字，还有汉字，还真丰富.(看
完稍停)哎，老师发现这些图案都有一个共同的特征，不知你们发现了没有对!这些作品都是轴对称图形，它们的对称轴已画好了，其实同学们刚才剪的时候正是利用图
形本身的轴对称性，透过折叠、画线、剪裁(师指着课件)这三个步骤完成的.
师:同学们真巧!老师还有一个疑问想请教同学们:刚才对折一次，再画线、剪裁能够得到一个轴对称图案，
同样的操作，如果对折两次呢(师举起一张纸操作演示折痕平行折叠两次)
师:很好!这是第一小组同学对折两次剪出的两只蝴蝶.(师举起学生作品展示)
师:请同学们拿出自己的作品，和展示出的作品比较
比较，再细细体会体会剪纸的三个步骤.
给学生必须的时间去思考、去回味.及时给以学生表扬和鼓励、肯定和赏识尽最大努力让数学课堂给学生带
来成功的喜悦和欢乐.
(二)体会设计思路:
师:人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我将给同学们一个十分普通的红十字(师打出一个
红十字，学生练习纸上也印好一个红十字.)，发挥你们
的聪明才智，试试在正方形红纸上剪出这个红十字，比
比看，哪组的思路更独特、更有创意，哪组的方法最多.小组能够讨论.(生讨论师巡视)
师:哪一组同学先来
师:还有不同的剪法吗
(生上讲台讲述并示范，对想出五种以上方法的小组给以热烈的掌声.在市里观摩课上一女生竟说了11种方法，让听课的
师:一个十字想出这么多种不同的剪法!同学们真了
不起!很多轴对称图形都能够有多种剪法，折叠的次数多，要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法，都是利用图形自身的轴对称性.
本节课注重鼓励学生去探索，敢想，敢说，提倡思
维无"禁区".让学生踊跃阐述自己的看法，敢于发表自己
的见解，并使学生学会倾听他人的思想，给必须的时间
让他们进行思考、讨论，让学生进行观察、合作、探索、交流解决问题，教师的主角由过去的传授者变为了引导者、组织者.学生不是在等待知识的传递，而是用心主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，从而体会获
得成功的喜悦.
(三)创作设计:
师:那么，你们想不想自己设计、创作图案怎样样有信心吗
师:好!设计并完成一幅剪纸图案后还要为你设计的
图案命名.(师打出课件)能够独立思考，也能够小组合作，老师期盼着更多的精彩!开始!(生操作，师放音乐，巡视指导)
师:已完成作品的同学请将你的作品贴在黑板上，并在图案上方写上你的命名.
师:我们一齐来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)
大家最喜欢哪一幅作品老师都喜欢!我们有请xx作品的
主人谈一谈，你是怎样设计并剪出这幅漂亮的图案的
(生上讲台叙述.学生的创造力，思维的活跃真的让
人惊喜之余，欣然喟叹!在市里观摩课上有的学生作品的设计真是精彩!)
在教学设计中为学生创造了许多展示自己的时间和
小班幼儿手工教案20篇 幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。) 四、讨论分享。 教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗 五、活动延伸。 教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧! 用水果包装盒做一条可爱的毛毛虫 今日，教大家如何使用水果包装盒制作可爱毛毛虫，既能够废物利用，又能够锻炼小朋友们的动手本事。下图是成品展示。 小班幼儿手工教案（六）： 幼儿园小班手工教案《会变的纸条》 活动目标： 1、在游戏情景中指导幼儿学习使用剪刀，培养幼儿对纸工活动的兴趣。 2、引导幼儿按颜色将纸条进行分类，发展幼儿动手操作本事和语言表达本事．活动准备： 彩色纸条，剪刀，篮子每人一份，图片活动过程： １．出示纸条，吸引幼儿．（１）教师一手抓一把纸条抖动，师：
看，教师手里拿的是什么呀？（彩色纸条）这象什么呢？ 好，我们一齐来听一听它的声音．（２）师：这个纸条可调皮了，它还会跳呢？你们看，它跳呀跳呀跳到哪里了？ 对，它跳到教师的头上，象什么？（头发）纸条又飞呀飞呀飞到胸前，象什么？（胡子）飞到腰里象什么？（裙子）２．学习使用剪刀．（１）出示剪刀．师：看，这是什么？你们会用剪刀吗？你们的本领真大。 师：手变成手枪，（我们一齐来做做）插到剪刀里，另一只手拿纸条，张开咔嚓，纸条剪断了。 谁来试试看？ （２）师：剪刀还想告诉你们一件事情，剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。 ３．幼儿剪纸条。 你们都想试试吗？把彩色纸条剪到自我的小篮子里。（放点音乐）４、（１）师：剪刀说太累了，它想休息了，把剪刀放到篮子里，把纸片倒入教师的篮子中来。（强调越来越多）（２）玩游戏：捡花瓣师：这一张一张的纸片象什么呀？（春天的小花瓣）春风吹来了，小花瓣掉下来咯。（教师把幼儿剪好的纸片撒向天空）师：看一看找一找，红色花瓣在哪里？幼：红色花瓣在那里。 游戏３次，红、黄同时进行，蓝色时再撒一次花瓣。 ５．花儿贴纸片。 师：小话怎样了？（小花哭了）它说旁边的花儿多漂亮，我没有
六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计（一） 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
五合中学公开课教案 课题：中国民间美术------------剪纸 备课人：陆春明 授课年级：七年级 教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗犷朴拙，南方精巧秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 教学目的：唤起学生对民间艺术的热爱；使学生认识民间艺术，学会运用的基本技法制作作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 教学重点：重点理解和掌握的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学准备：作品若干，各色腊光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；投影仪。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有情趣。 教学过程： （一）组织教学、检查学具。 （二）学习新课 l、教师出示邳县作品 问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：。引出课题。 教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 2、请学生欣赏课本（P26P27）作品。 欣赏的同时归纳的题材种类。（教师板书） 3、结合作品教师讲解： 剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑剔透。的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书） 4、教师将作品展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书） 5、教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。 6、教师展示图5、图6、图7， 讲解：下面我们研究的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象
第一课剪纸 一、教学目标： 1、知识与技能目标:掌握剪纸得方法与步骤。 ２、过程与方法目标:能运用简单得手法剪出简单得剪纸作品。 3、情感与态度目标:(1）唤起学生对民间剪纸艺术得热爱; (2)学会运用剪纸得基本技法制作剪纸作品； (３)培养学生得创造性思维能力与动手能力。进一步提 高对形式美得认识与感知美、创造美得能力,能在 实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。 二、教学重点: 重点掌握剪纸得造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。三、教学难点: 正确把握纹样好连接与完整性。 四、教具准备: 示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 五、教学过程： (一）创设情境、谈话导入。 教师出示多种类得美术作品。（课件出示) 师:这些都就就是什么美术作品？学生回答：绘画、剪纸等； 师:哪些就就是剪纸作品？(学生回答，教师出示课件) 师:剪纸作品与其它美术作品有什么不一样,有哪些特点? 生答:单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书) 师:今天老师与您们一起走近剪纸艺术。 (板书课题：民间艺术――剪纸贴花） (二)剪纸得基础知识讲解。 １、教师讲述:这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见得事物，也反映对美好生活得向往与丰富得艺术想象力。
2、请学生欣赏课本剪纸作品。 3、结合剪纸作品教师讲：剪纸就就是我国传统得民间艺术，历史悠久。。剪 纸得样式很多,这就就是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性得特点。(出示课件） 4、教师将剪纸展示给学生问:这些作品就就是运用哪些工具制作出来 得?(学生回答,教师板书剪刀、刻刀等) 5、让学生认真观察图1图２,指出阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相 断”。再让学生观察图3图4,指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸得连断得结论，突破难点。 ６、用课件出示贴花得剪纸作品。 7、下面老师先尝试一下,您们瞧老师就就是怎样剪得。示范时配以讲解，注 意扩展学生得思路。 8、教学制作方法与步骤 : （1)同学们拿出一张彩纸。 (2)拿出笔在纸上画出动物得外形 (３)第三用剪刀沿着笔画过得痕迹剪纸。 (三)学生创作过程 :让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点 （四)展评作品：组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。 (五）总结 :剪纸作品无论就就是简洁得、还就就是复杂得、细致得都各有特色，都就就是同学们辛勤劳动得果实,我们要珍惜。
幼儿园大班艺术教案──有趣的剪纸 活动重点与难点： 1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。 2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。 活动目标： 1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造 型等。 2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。 3、鼓励幼儿大胆创作。 活动准备 : 课件、剪刀、剪纸活动过程一、谈话导入： 孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？--出示课件。 二、欣赏剪纸： 1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼 儿了解剪纸的种类）。 2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。 3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？--播放课件 三、欣赏故事：
1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？ 2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。--播放课件。 3、剪纸要用到哪些工具呢？--播放课件。 4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？--引导幼儿说出剪纸的步骤。 四、播放剪纸过程的课件： 1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少 折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？ 2、你想不想也来剪纸？ 五、幼儿操作--剪纸1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。 2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画 好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折--请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？--幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？--先剪中间再剪边缘。 3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。 4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。
剪纸活动策划书范文 剪纸活动策划书1 为迎接20xx新年元旦的到来，展示我市群众文化艺术工作一年来的发展面貌和创作成果，我馆将于20xx年12月30日—20xx年元月6日在新郑市文化馆举办“20xx迎新年元旦书画剪纸作品展”。开幕式定于12月31日举行，为确保开幕式以及各项活动的顺利进行，现制定实施方案如下： 一、时间地点内容 12月31日（星期六）上午9：00，新郑市文化馆展出作品300余幅，布置三个展厅 二、主承办单位 主办单位：新郑市文化广电新闻出版局 承办单位：新郑市文化馆 三、参加人员 （一）新郑市四大班子领导 （二）文广新局全体班子成员以及文广新系统干部职工（三）新闻记者 四、开幕式仪程 （一）文广新局领导介绍办展情况。 （二）市领导讲话 （三）宣布开幕、剪彩 五、责任分工
本次活动设综合协调组、开幕式工作组、展览布置组、后勤保障组四个工作组，各组分工如下： （一）综合协调组 牵头领导：刘淑香 负责人：田爱芳、王福荣 1、负责与文广新局领导对接，做好活动的总体协调；负责邀请新郑市四大班子领导参加开幕式 2、负责指导督促其他各工作组筹备工作进展情况 （二）开幕式工作组 组长：孟艳 成员：毛强、刘蓓、郭焱峰、杨彦静。 1、负责接待。责任人：孟燕、刘蓓 2、负责会场布置以及气氛营造 主席台搭建文化馆院内南楼前台阶上，楼梯扶手上方悬挂条幅“20xx迎新春庆元旦书画剪纸作品展”。大门一侧张贴大幅宣传喷绘。责任人：毛强郭焱峰 3、负责与礼仪公司对接配合开幕式进程烘托气氛。责任人：孟燕、郭焱峰 4、负责鞭炮燃放以及礼花施放。责任人：毛强、郭焱峰 5、负责与新闻媒体联系报道及摄像工作。责任人：毛强 6、负责礼仪引导、仪式剪彩工作。责任人：张海萍 （三）展览布置组
剪纸教案 一、课题 剪纸 二、教学目的 1、技能目标： 进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。 2、认识目标： 欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。 3、情感目标： 培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感；使学生能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。 三、教学重点与难点 1、重点： 体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。 2、难点： 创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。 四、教学时数 1课时 五、教学方法 教师：引导、讲述、演示等。 学生：观察欣赏、表述、小组合作或自主学习实践。 六、教学准备 剪纸成品、彩纸、剪刀、铅笔、橡皮擦 七、教学过程 1、情境创设（1min） 师：同学们，你们看到过婚庆场景吗？（学生：看到过）师：那么你们知道最能表现婚庆喜庆的图案是什么吗？（学生列举）师抓住红“囍”字导入剪纸课，示课题并板书。（板书） 2、剪纸的基础知识讲解（3min） 剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸起源于西汉，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，武帝思念不已，于是请术士用麻纸剪了李妃的影像，这大概就是最早的剪纸。到过年时，家家户户都会用彩纸剪出图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花”。（板书）这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望，同时也为节日增添了欢乐气氛。“
3、体会设计思路（25min） （教师出示红双喜字）这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗? (学生剪,老师巡视指导) 师: 剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)谁愿意说说你是怎么剪的? 老师归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪. (折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了。( 板书：剪纸的折法：1.对称折) 师: 人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。 4、学生实践操作（15min） 1）让学生分小组进行设计、创作，让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。教师提醒：课堂中要注意剪刀、小刀的安全使用，并且要注意保持教室卫生清洁。2）师巡视指导并及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组的创作提合理化的修改建议，并参与他们的交流。 5、总结（1min） 剪纸作品无论是简洁的还是复杂的，都各有特色，都是我们同学辛勤劳动的果实，来，大家给予自己最热烈的掌声吧！老师相信你们在今后的实践创作中一定能够剪出许许多多更优秀的作品来，并且学会用这些剪纸作品去装点我们的生活！ 八、板书 中国传统艺术——剪纸 一、简介 剪纸，又称窗花，起源于西汉。 二、剪纸的方法 1、对称法 2、三角折 3、四角折 4、五角折 5、六角折
《窗花剪纸——花蝴蝶》 教材分析： 剪窗花是民间剪纸艺术的一种。剪窗花流行于我国西北各地，以陕西为著，许多人家的窗户上都贴有窗花。特别是过年，剪窗花在窗户上贴剪纸已成为一种习惯，剪纸成为了点缀品，所以西北人习惯称它为“窗花”。它的花样有“鸟兽、虫鱼、花卉、吉祥图案、适合纹样”等。既富有画意，又很有装饰趣味。因地域不同，南北风格各异，剪纸一般是南秀北挺，均具欣赏性。通过介绍使学生知道我国民间艺术历史悠久，在国际上素负盛名，从而增强民族自豪感。这是教学的重点，教学时要讲、演并用。 教学目的： 认知目的：欣赏认识“窗花”是我国具有悠久历史的民间艺术，在国际上享有盛名，增强民族自豪感。 技能掌握：学习花样图案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。 课时安排：2课时 课前准备：色纸、剪刀、浆糊等教学用品。 教学过程： 1、欣赏引入： 首先请同学们欣赏老师手中三幅剪纸作品，大家觉得这些作品好看？大家想不想也动手试一试呀！相信有的同学也能跟老师一样剪出好看的剪纸图案，接下来我们进行一场自创剪纸比赛，以各小组为单位，在8分钟内找同组的同学共同合作完成一幅作品。比一比，看哪组同
学剪出的作品最好看？ 2、作品欣赏： 请同学们欣赏课件中这些民间艺人的优秀作品。 演示讲解：“窗花”就是用彩色纸剪成的图案，花样很多。剪窗花流行于我国西北各地，以陕西为著，许多人家的窗户上都贴有窗花。特别是过年，剪窗花在窗户上贴剪纸已成为一种习惯，剪纸成为了点缀品，所以西北人习惯称它为“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。 3、窗花的纹样:有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。（课件图片欣赏） 4、花蝴蝶的剪法(边讲边演示)： ①将一张正方形彩纸对折一次，要折整齐。 ②在对折后的半张纸上用铅笔画上半个蝴蝶的图案，花纹的线条要接连。把要剪去地方画上记号，应先剪蝴蝶身上的小花纹，再剪大花纹。 (3)按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。 ④涂上胶水，贴在另一张彩色底纸上。 小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。布置作业：5、当堂练习： (1)用彩纸剪一幅花蝴蝶。 (2)要正确地按剪法的步骤制作，注意纹样要相连。 6、学生练习，教师当堂辅导。 7、讲评：教师在教室里设一处美术作品选优秀作业贴上，其余的作
剪纸《五角折剪》教学设计 三间房小学高玉玮 一、课程简介： 剪纸是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此十分爱好。一张彩纸，一把剪刀就可以活灵活现的表现出千变万化的自然姿态。剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、敏感性，使孩子们变得心灵手巧。简直可以培养学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 二：学生分析： 六年级学生通过初步学习，对剪纸有了初步的熟悉，把握了一点点剪纸技巧，大部分同学对剪纸非常有爱好，每次都认真观察、思考，认真动手试剪，不断进步，但也有个别同学胆小，担心自己剪不好，动手能力偏弱。五角折剪是规律性较强的一节剪纸内容，对于六年级的学生，更能培养他们的观察探究能力。多动手，多动脑，探索新的剪纸方法。 三、教学目标： 1、学生热爱祖国悠久剪纸文化的思想感情，提高学生的审美情趣。 2、让学生了解并练习五角折剪，能在脑海中形成一个剪纸体系。 3、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。 教学重、难点： 色彩、装饰作品，准确勾画，动手裁剪 课前准备：剪刀、小刀、彩纸、铅笔、尺子。 参考图片： （1）
（2）（3）（4） 四、教学过程 （一）导入新课 同学们 1、先出示简单的三角折剪和四角折剪的剪纸图案，再出示五角折剪的剪纸作品，引导欣赏。 同学们，你们看，这些图案漂亮吗？ 2、上面这些图案好看吗？这就是我们已经学过前面这些图案。今天，我们要来学习后来老师出示的这些更漂亮的剪纸。 （二）学习新课 1、提问：随机拿出图样，请同学说一说这种图样是什么剪法。答对了就把图样送给这位同学，3~4人。 2、请同学们观察几幅五折剪图形。总结这几幅图形的共同特点。 3、请同学们拿出自己的工具，和同学们一起揉揉手指 4、老师示范基本的图形剪法（如上图（1）所示） 5、出示五幅样图，请同学们分组讨论，尝试自己动手剪纸。提醒同学注意安全。教师做个别指导。 （三）创新实践 同学可根据五角折剪的方法，举一反三，创造出新的图样。 作品装饰 （四）优秀作品评比 各小组把自己组的图样通过粘贴、勾画，做成优秀作品。展示作品，自评、互评 （五）我的收获 我学会了五角折剪剪纸的方法。剪纸虽然各式各样，但也是有规律的。鼓励学生在课下创造出更多更漂亮的剪纸图样。
剪纸的意蕴教案设计 教材分析 : 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第二单元藏书票有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 教学重点： 重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学难点：创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学准备：
剪纸作品若干、剪纸工具，课件 教学过程： 一、创设学习环境，营造学习氛围。教师播放音乐，并用剪纸作品装饰一下 教室，引起学生兴趣。 教师引语：今天，我给大家带来一位新朋友，在介绍这位新朋友时， （同学们）让我们先来听首音乐，好不好？不过呢，老师有个要求，同学们可不可以在听歌的时候把眼睛闭上？ （1）教师放音乐，学生闭眼配合教师，教师趁此机会将课前准备好的几幅剪纸作品贴与教室内。 （ 2）音乐停，学生睁眼，对老师布置的教室所吸引。 教师导语：同学们的表情和眼神告诉我你们都喜欢并认识这位新朋友而且清楚的知道这是剪纸。这节课我们来学习剪纸的意蕴（多媒体出示课题） 二、新授 1、剪纸的定义（教师介绍） 剪纸是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。 2、剪纸欣赏（视频介绍南北方剪纸的特点）（过渡语）由于剪纸在我国有悠久的历史，因此各地区、各民族都有自己风格独特的剪纸。 3、认识工具材料（实物介绍） 这些绚丽多彩风格迥异的剪纸是怎麽做出来的，用什麽做的？首 先，来认识他的工具材料。 针对实物进行介绍 4、学习剪纸 （1）剪纸的刻法（师生互动，教师以苹果为例，教师边示范，学生边学习） （过渡语）看到工具，大家一定忍不住跃跃欲试，我们一起来学习 剪纸，我们观水是苹果之乡，我们以苹果为例剪一个外形，教师
小学美术《剪纸》教案 教学目的： 1．使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2．进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3．通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点： 折剪出二方连续纹样。 教学难点： 设计。 教具准备： 示范作品；幻灯片数张；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备： 长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、欣赏，导入新课 1. 出示灯片一（各种简单的对称纹样） 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 2. 出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样） 原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。 板书课题：二方连续（剪纸） 3. 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。 小结：经过装饰的物品更美。 4.示范制作步骤。 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续） （1）设计单位纹样，注意要对称； （2）将长条型纸对折几次，每次一定对整齐； （3）将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色； （4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品） 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？ 三、学生作业，分大组竞赛 每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。 （放音乐，教师巡回指导） 四、总结、评议 师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
小班剪纸树叶教案范文 关于小班剪纸《树叶》教案范文一 活动目标： 1、初步学习对称剪法，体验剪纸的乐趣。 2、幼儿能正确的实用剪刀，并学习沿着轮廓线剪树叶。 活动准备： KT板图画，示意图，彩纸，剪刀，录好的音效风声，音乐活动过程：一、导入今天呀，太阳公公出来的特别早，你们看，是谁在唱歌?花儿们也钻出了草地，露出了小脑袋，可是，谁不高兴了呢? 呀，大树为什么不高兴呢?(小朋友发言，树叶宝宝没有了)树妈妈的宝宝了没有了，她可着急了!你们知道，树叶宝宝去哪里了吗? 二、情境感受，萌发兴趣我们来看看，树叶宝宝到底请哪儿了呢?(放音效)听，是什么声音。好大的风呀，呼呼的，原来是谁把树叶宝宝吹走啦? 大风厉害吗?哦，大风真厉害,它一吹就把树叶宝宝给吹走了，你们会学学大风吗?(呼呼呼)三、找树叶宝宝1、树叶宝宝在哪里?树叶宝宝在哪里?(从后面拿出纸来)咦?这是树叶宝宝吗? 不是，好，看我变吧，变了变了，咦?现在是树叶宝宝吗?哇，树叶宝宝找到啦。 2、我是怎么找到树叶宝宝的呢?(引导幼儿说出步骤)看，我手上拿了什么?(彩纸)对，长方形的彩纸，直直的，长长的是长方形的长边，这四个尖尖的角，戳在身上疼疼的(示范)我们叫它角。现在呢，我们
要边对边，角对角，然后，抹平。看看，像不像我们的大嘴巴呀?然后呢，我们要在大嘴巴的另一边，也就是我们抹平了的这条边上，画上一条长长的弯弯的线。然后，你们把小手伸出来和我一起剪。卡擦卡擦，一张一合，沿着黑黑的线剪下来，变了变了，树叶宝宝找到了吧，把剪剩下的纸放进篮子里。 四、幼儿动手操作1、宝宝们，你们也来试一试好吗?教师巡回指导。 五、结束，跟着音乐跳舞小朋友们真厉害，大树妈妈的宝宝全都找到了，大树妈妈想请你们一起来跳舞呢。你们快点来吧。 关于小班剪纸《树叶》教案范文二 活动目标： 1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。 2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。 活动准备：与幼儿共同收集各种叶子。 制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。 活动过程： 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。 老师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗?(请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景) 2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。 请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)
初中美术教学案例- 1、《我为校园添色彩》——服装效果图设计 在进行教育改革，推进素质教育的今天，美术教育受到了更多的关注，对人的成长有了不可或缺的作用，这就赋予美术教师更大的责任和义务。基础教育更强调让学生学会学习，重视教学过程和教学设计，美术学习的过程与学习方法要有意识的在每个课题中展现，让学生通过每一课的学习，逐步感知艺术的思维方式和学习方法，这就要求教师必须更新自己的教育观念，知识结构，教学方法，评价方式等，才能为自己走进新课程提供最基本最有力的保障，现以七年级上册《服装效果图设计》谈一下自己的设计与认识。 一、创设情境、激发兴趣 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设计一定的情境，让学生感知、了解美术知识，激发学生的想象能力，产生探究的欲望，明确学习的目的。在美术教学中根据学生的实际情况和年龄特点，创设与教学内容相适应的教学情境，将学生带入一定的情境之中，使学生情绪上受到感染，同时也激发了学生学习的兴趣与参与的热情。著名美籍华人科学家杨振宁说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后在结合社会的需要来发展自己的特长。”学生有了自己的浓厚兴趣才会产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地进行学习，所以说兴趣是最好的老师。例如在启发引导阶段，教师让学生穿上学生装、时装、运动装、休闲装伴随优美的音乐进行模特表演，学生的情绪一下子被调动了起来，别看他们没受过专业训练，但他们的一招一式，一颦一笑还真有那么点味道，台上表演得很投入，台下不时爆发出阵阵掌声，在学生的阵阵喝彩声中，营造出一个民主、宽松、和谐的氛围，表演结束后教师不失时机地让学生们畅谈自己所喜欢的服装。在谈笑之余，学生轻松愉快地了解到本次课应学习的内容，同时也点燃了学生设计服装效果图的强烈欲望。 二、观察分析、勤于思考 《新课程标准》强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。在授课中，没有用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是利用多媒体课件提供大量的服装款式图片，引导学生自主观察、分析服装的款式，同时提出探索性的问题：服装款式中，变化最多的是哪些地方？什么款式的服装比较适合咱们中学生的特征？通过学生的自主观察、分析，充分比较，交流，发展了学生的思维能力、想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力，而大量的美术图片解决了常规教学中信息量不足的问题，开阔了学生的视野，给学生感受美创造美的机会。接着教师让学生亲自动手搭配服装，进行色彩组合。虽然这一活动看上去原始了些，可学生自主参与的热情无比高涨，在学生动手拼配的过程中，激活了学生已有的知识储存，尝试将相关知识进行综合运用，体验美术活动的无限乐趣。这时，学生满怀信心地诉说着自己组合搭配色彩的原因及本人对色彩的感受。此时学生真正成了课堂的主人，教师只不过是一个引导者，组织者，以其丰富性，多样性去迎合学生的需要。 学起于思，思源于疑，常有疑点才能常有思考，常有思考才能常有创新。在教学中教师不仅要善于提问，还要引导学生自主提出问题，找出解决问题的方法，通过欣赏大量的学生装，引导学生自己提出问题：如果让我们绘制一张服装设计图的话，应怎样去完成呢？通过学生的积极探讨总结出服装设计图的绘制步骤，这时，老师应抓住时机现场演示，幷讲解应注意的事，本课的重难点已突破。接着教师提出如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的时代风采呢？学生有疑问才能打破头脑中的平静，激活思维活动的波澜，学习才不会一知半解。学生们积极踊跃的畅谈自己的设想，有的学生已经按捺不住激动的情绪，就想马上大展伸手一番。 三、积极探索、张扬个性 在积极探索中，学生以个人或集体合作的形式参与美术活动，发挥个性，体验美术活动的乐趣，形成对美术学习的持久兴趣。看到学生胸有成竹的设计着自己校服的样子，真像一名名老道的服装设计师在精心设计着自己的作品。有的学生则很快的设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生的时代性，有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生则设计了色彩亮丽的裙装，文静典雅的裤装，看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己的构思，我得心里感到无比的欣慰。 此时学生已穿着适合自己年龄的学生装在一片欢呼声和音乐声中再一次进行了校园生活的表演，把本课再一次推向了高潮，我想，学生之所以设计出这么多丰富多彩的服装，离不开新课程带给我们的新气息，新理念，更离不开教师课堂上给予学生的一次次惊喜。为了更大地挖掘学生的潜能，积极倡导利用废旧材料进行模拟制作，教师不失时机的展示了自己设计并制作的服装，展示不是以教师的身份进行的，而是融入学生当中以一名竞争者的姿态去赢得他们的认可。学生们的惊叹声与掌声给予了教师的肯定，于是教师提出希望看到学生们的作品展示。一周后在教师精心辅导下，学生们展示出一套套精美的服装。有的是利用旧毛线勾出的裙装，有的是利用色彩斑斓的布头制作的华丽高贵的晚礼服，有的则利用旧杂志的彩页制作出别出心裁的时髦的白领套装，还有的利用纱巾围裹成少数民族服装······并且学生还为穿上盛装的巴比娃娃设计了相关的饰品及利用废旧的一次性纸杯设计了各式的帽子，真是绚丽多彩啊！ 如今的美术课，就是在这样轻松愉快的气氛中度过的，老师已不再是以前居高临下的权威者，要以学生为主体，一切从学生的兴趣、利益、要求出发，根据学生的年龄特点，在教学中做到张弛有度，并通过各种美术活动激发学生学习的动机，产生内驱力，使学生越学越愿学，越学越会学，越学越聪明，越富灵性和独创精神，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。 2、《剪纸十二生肖》教学随笔 剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于这承载中国优秀文化，突显地方民俗特色的传统剪纸艺术，我们的孩子知之甚少，更很少运用这种表现方法去进行艺术创作的。出于对传统民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。 建议及做法： 1、走进生活大课堂，我先学后教 2、课堂上我怎样教，使学生被动接受变成主动探究剪纸艺术的要领 探索过程： 预备课——我先向生活学 随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。 我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很高兴，并愿意现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了 装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小 学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪 纸的窍门真是值得呀！ 第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了 运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子 们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源， 告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺 术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的 参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看 到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。 民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成 作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把 剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法于是我放手让学 生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运 用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多 么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题， 再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是 难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上 打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不 佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气 第二堂课：改变教法——剪纸真有趣 看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思， 问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这 一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲， 而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十 二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动 物的外形特征,我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对! 类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的 讲述，还是于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘 画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上 的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑 板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势 发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而 有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论， 达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形， 要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形 特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生不需 要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通 过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来 的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅 速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得 说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱 剪纸艺术，热爱美术学习。 3、A《十二生肖》教案设计 一、教学目标： 1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力 二、教学重点、难点： 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 三、教学准备： 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程： （一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在 民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物 你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论） （二）、自悟生肖动物外形特征的重要性 1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察 还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？ （学生讨论） 4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官， 而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张， 大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师 再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。） 5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你 的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖 动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。 （三）、剪纸造型 1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪 刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会 （四）、评价展示 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 （五）、拓展延伸 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、 生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化 背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸 染，激发爱国主义情感。 课后记： 课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章, 下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致 入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动 接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋 思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发 现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是 最重要的。 用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内 容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特 征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳， 于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘 画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上 的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑 板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势 发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而 有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论， 达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形， 要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形 特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生不需 要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通 过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下 来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更 迅速准确,教学成效更加显著。 我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关 键，这个过程也许比结果更有意义。 教学反思 教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生， 还有我这个老师，我深深的体会到： 首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深 入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承 我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间 艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺 术的兴趣。 其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现 给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探 究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键, 这个过程远比结果更有意义。 当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点， 不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早 已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装 设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、 报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的 清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优 秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。 3、B江西省基础教育资源论坛——小学综合实践教与学 学科教学论坛——课题：《鱼的剪纸》2009-12-01 一年级（下）课时：二课时 教学目标： 知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用成长的眼光、 开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现 作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与办法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、 主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。 教学重点： 体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。 教学难点：学生对不一样剪纸技法产生的效果的感受和现实 的使用。 教具准备：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。 学具准备： 全套剪纸工具、深色纸张。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 展示鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》。鱼是人们司空见惯的水 中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比较广，容易发挥想象 观察、欣赏 感受、分析剪纸语言 二、课题展开 l、民间剪纸作品欣赏 2、现代儿童剪纸欣赏 在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情 趣，以及艺术风格。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生 情感gong鸣，激发创作欲望。 通过学生的自主体验与观察培养学生的发现与归纳问题的 能力。 三、作品分析 民间剪纸和儿童剪纸的gong通之处是：通过夸张、自由、 多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。 l、欣赏美术品。 2、讨论其他表现点的办法和材料。 充分运用直观的视觉形象，提高学生的感悟能力；培养学生 的创新思维。 四、学生练习 剪纸技法分析、示意 分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不一样剪刻技法的剪 纸作品，请同学们研究分析“用什么办法做的?…‘这样做有什 么特点?认识到不一样的技法有不一样的视觉效果。“最合适的技 法，就是最好的技法”。教师再对每一种技法开展归纳，示意， 并鼓励学生创造新的表现办法。 演示作业过程： 选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→ 粘贴作品 各自、小组合作创作 培养学生掌握自主学习的办法、利用各种工具材料开展美术 造型的能力。 五、学生作品评价与教师总结。 1、组织学生以不一样的方法来感受自己的作品，或分组、 或个别。 2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。 让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学 习中比较认真，作业效果也比较好。 培养学生对美术作品的评价与欣赏感悟能力。 4、《校园的春天》教案 课题第三单元:校园的春天(一)──设计标志 教材七年下册 课型设计与应用 教学目标 德育目标培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识 和创新精神。 知识目标掌握标志的一般常识,丰富学生的审美素养。 能力目标提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新 能力和实践能力。 教学内容标志的一般常识和基本的表现方法。 教学重点标志的意义及表现方法 教学方法启发、反思、互动探究、综合 作业要求自主选题,完成一幅传递信息准确、简洁、独特、 美观的标志设计方案 教学难点设计表达信息准确简洁、独特美观的标志 教学手段投影仪、多媒体、图片、范作 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学:稳定课堂气氛,检查用具及搜集的标志图片。 (1分钟) 二、启发导入:同学们,在当今信息时代,由于科技、经济、文 化的迅猛发展,标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家,你 在什么样的场合见到过什么样的标志?它给你什么样的启示?(学 生答略)今天我们就来学习设计标志。(2分钟) 三、板书课题:三、校园的春天──设计标志 (一)欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 (二)欣赏多媒体课件,本课知识结构: 1.标志的起源:原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。(做游戏) 3.标志的艺术特征:准确、概括、独特、美观。 4.标志的设计要素:图形、文字、图文、数字、抽象 5.设计标志的方法、步骤:a.选题明确b.构思新颖c.表现生动 (三)作业:自选主题,设计一个标志设计方案。如:可为学校运 动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班 特色的主题班会设计一个标志。(13分钟) 四、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。辅导要点: 1.思维方法,大胆想像创新。“我就是设计师”。 2.选择自己喜欢的生动的表现方式。 3.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。 (20分钟) 五、课堂小节及教学反馈:用投影仪展示典型学生作业并让学生 自评互评,用游戏的方式分小组评比,表扬积极参与活动的学生, 鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的 体会和受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。(9分钟) 板书设计 三、校园的春天(一)──设计标志 1.标志的意义、起源、用途。 2.标志的艺术特征。 3.标志的设计要素。 4.设计标志的方法步骤:a 选题──明确 b 构思──新颖 c表现──生动 效果预测 课堂气氛活跃,学生兴趣浓、积极性高,能自觉学习,主动探 究。师生之间协同运作,形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础 知识和基本技能的同时,提高了想像能力、形象思维能力和实践 能力,培养了学生的现代意识和创新精神,丰富了审美素养。 5、标志设计教案——教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进 行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这 节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内 容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入 学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。 所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们 的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分 析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识 去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以 加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他 们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标 志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 ㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学 生兴趣) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌, 我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁 牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志 都有一定的意义呢? 2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、教师根据学生讨论结果板书。 名称、含义、表现手法、中国联通 抽象、红旗、文字、实物 综合 (用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思, 从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问: ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不 在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母 “L”的变形? 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L” 加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一 定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我 们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思考回答 总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑 6、剪纸江苏省常熟市中学--谢艳月--教材分析: 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族， 民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第 一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运 用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力， 将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同 古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还 广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、 朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸 精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美 情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸 使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的 表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。 剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右 的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注 意剪刻刀味。 教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺 术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性 思维能力和动手能力。 教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学 生创造 性地设计剪纸作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把， 2开白纸两张；投影仪。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程（https://www.doczj.com/doc/ae1000088.html,）： （一）组织教学、检查学具。（l分钟） （二）学习新课（10分钟） l、教师出示邳县剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作 品？学生回答：剪纸。引出课题。 教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻 乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 2．请学生欣赏课本（P17P18）剪纸作品。欣赏的同时归纳 剪纸的题材种类。（教师板书） 3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历 史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑 厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、 墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴 实、富装饰性的特点。（教师板书） 4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制 作出来的？（学生回答，教师板书） 5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法， 那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困 难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。 6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造 型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却 没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师 指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家 讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不 同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学 生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对 称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？ （三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生 认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪 剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得 出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。 （教学建议：展示剪纸和板书用投影仪） （四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。 （五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪 纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸 中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。 七、板书： 民间艺术――剪纸作品展示一、剪纸的艺术特点：单纯、 明快、简朴、朴实、富装饰性。 二、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、 传说、神话。 三、制作方法：剪、刻。 四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。 五、造型手法：简化、夸张、添加。 六、纹样的构成形式：对称、均衡。 7、开国大典--刘杨--课型：单一课