如何纠正小学语文作业中的错别字
汉字是中华民族的文化瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。作为一位小学语文教师，如何有效地预防和纠正错别字就成为一项十分艰巨的任务。
语文作业错别字纠正
汉字是中华民族的文化瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。作为一位小学语文教师，如何有效地预防和纠正错别字就成为一项十分艰巨的任务。
一、加强对错别字的认识
1、什么是错别字？
错别字是错字和别字的统称。所谓错字，是指在字的笔画、笔形或者字的结构上出了问题，看上去像个字，其实不是个字。所谓别字，是指本该用这个字，却用了另外一个字。可见，错字是无中生有，别字是张冠李戴。
2、错别字产生的原因分析：
错别字产生的原因是多方面的，但以学生学习汉字为主体进行分析，则不外乎主观和客观原因，两者互为关联，相互作用。
1）主观原因
儿童的认知特点、学习态度、学习习惯、认识能力等诸多因素，是构成儿童产生错别字的主观原因。
2）客观原因
①汉字本身的因素。汉字结构复杂、笔画繁多、字形差异多变，这些因素客观上给儿童的书写造成一定的困难，容易出现错字。
汉字同音字、形近字多，据有关统计，汉字平均每一个音有同音异形字7.73个，这就造成儿童在书写时常用同音字替代，容易出现别字。
②教学方法的影响。教师采用的教学方法是影响儿童课堂识字效果的关键因素。例如，没有根据儿童知觉精细的特点，对汉字字形做必要的分析，像“碧绿”的“碧”分解成“王、白、石”；没有根据儿童记忆规律，进行及时的复习巩固。还有对字义缺乏必要的解释，一味让学生进行机械地抄写等，都会直接影响儿童的识字效果
参评学校：市松坪学校中学部 参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林毅 参加学生：七年级（5）班、（6）班 《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例 一、教学设计 （一）活动主题设计 世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文（七年级上）》（人民教育）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。为规的语言文字，净化语言环境，打造美丽的出力。 （二）教学目标设计： ※知识与技能： 1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。 2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规用字的意识。 3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。 ※过程与方法： 1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2．独立思考、合作探究。 3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 ※情感态度与价值观： 1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。 2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．学会与他人合作。 （三）活动过程设计： 1．准备阶段： （1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。 （3）指导老师指导设计活动表格： （4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。 2．活动阶段： （1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。
如何有效纠正错别字 文字是文章的“细胞”,一旦错别字增加了,就会严重地影响学生的阅读与书面语言的表达能力,甚至影响“语文素养”的形成与发展.《新课标》指出：“……初步掌握学习语文基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字能力,阅读能力、写作能力……”学生写错别字有很多原因,归纳起来大致有这几个方面: 1、教师在教学过程中,对学生的错别字不够重视。 2、学生书写粗心大意,马虎了事。 3、学生对汉字的形体构造的认识,处于朦胧状态。 4、电脑普及,更淡化学生识字、书写的意识等。找到主要的原因,采取针对性的措施进行纠正。 一、教师要以身作则在思想上要高度地重视,不能有一点马虎。更重要的是：教师本身要练好书写的基本功,写好规范的汉字；尤其在课堂上的板书,作业上批语,教师书写要工整、规范,字迹要清晰,给学生树立书写的榜样。 二、强调学生书写要工整,字要清晰，老师要持之以恒地强调学生作业书写工整,字迹清晰,经常表扬作业工整,字迹清晰的学生,定期展览其作业,让全班同学向其看齐。 三、做好预防教学工作，教师在备课时,要估计某些字学生可能会写错,在授课时就得讲清这些字形结构。如“毋”字在授课时教师就要把“毋”与“母”进行比较。以免“毋”字与“母”字混淆。估计学生会写错的字,教师得事先给学生打“预防针”,防止新的错别字再出现。 四、激发学生对汉字的兴趣《新课标》指出：“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字习惯。”根据学生的年级高低,教师要适当地渗透“六书”中的“象形”“会意”“形声”等汉字来纠正学生的错别字。比如,“采”字“休”字,大多数学生分别把它写成“釆”字,“体”字。这类型的汉字教师就得结合“会意”字来分析,“采”字上部分是“爪”字下部分是“木”字,表示人的手在果树上摘去果子。“休”字左边是“人”字,右边是一棵树,人靠在树上,表示人在休息。又如,“衷”字不少学生把它写成“衰”字,这类型的汉字就要结合“形声”字的构造来加以分析,“衷”字外面是形,其中“中”是声。这样分析、指导,使学生感到兴趣,而且也记得牢。 五、以少带多地记忆《新课标》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字……”在期中或期末复习时,教师得利用一定的时间根据汉字的特点,归类比较,反复记忆,时间长了学生也就自然而然记住了,比如：
小学四年级改错别字试卷 一、改正下列词语中的错别字。50% 按步就班（）专心致致（）书声郎郎（）查言观色（） 情不自尽（）夜暮降临（）面面具到（）爬山涉水（） 千均一发（）汗流夹背（）身材魁悟（）直接了当（） 累教不改（）迫不急待（）别出新材（）换然一新（） 粉装玉砌（）金壁辉煌（）永往直前（）欢渡节日（） 慢不经心（）弱不经风（）兴国安帮（）万赖俱寂（） 眼花嘹乱（）一口同声（）因有尽有（）一一不舍（） 公共次序（）寒冬蜡月（）欢渡春节( ) 克苦耐劳( ) 英雄气慨( ) 明知固犯( ) 哀声叹气( ) 书写了草( ) 以身作责( ) 寻序渐进( ) 严励批评( ) 轰堂大笑( ) 宽洪大量( ) 决对服从( ) 一窃不通( ) 棵粒归仓( ) 不记其数( ) 坚难困苦( ) 小巧灵珑( ) 得意忘行 ( ) 发扬广大（）令人恐布（） 二、改正下列句子中的错别字。（在错别字下面画一横线，在句后括号内写上正确的字）40% 1、每位同学的胸前都带着校徽。（） 2、妈妈谈起往事，终是十分感概。（） 3、老师的教悔我们牢记在心头。（） 5、晓红的藉贯是北京。（） 6、大街上，行人车辆川梭似的来来往往。（） 7、一阵阵凄历刺耳的叫声真让人害怕。（） 8、听说老师要带同学们到野外考查，大家都喜出往外，高兴极了。（） 9、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。（） 10、少先队员因该为老人让坐。（） 11、南来北往地人们，个个都是来去勿勿。（） 12、春暖花开之时我们躯车到了海滨渡假村。（） 13、这纷繁的景象看到我眼花潦乱。（）
14、桌子上放着一只精美的刚笔。（） 15、这篇文章只是罗例现象，缺少分析。（） 16、我生病住院时，老师来看望我，我真是激动及了，后来我很快灰愎了健康。（） 17、我写过一遍文章，歌诵过清节工人，他们很早就来到衔口打扫卫生。（） 18、哪天晚上，我发高烧，妈妈一直倍伴着我，整整一个通宵。（） 19、王老师心格温和，态度和爱，教学有方，得到了许多人的好平。（）20每天放学回家，小青总是先作功课，然后在玩。（）21、海水满盈盈的，照在歹阳之下，浪涛向玩皮的小孩似的跳跃不定。 （） 22、李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷署，走偏了盛产药财的名山。（） 23、她总是勤勤垦垦、默默无文地工作着，使世上万物充满身机。（） 三、划出下列语段中的错别字，并在错别字下面加以改正。10% 运动会的最后一个项目是慢车比赛。比赛前，栽叛员宣布比赛归则：一、赛陈50米，速度越慢越好，最后到达总点的为寇军。二、车必需在白线内行使，出线了就取消比赛姿格。 三、比赛中不许停车，脚不准触地，否则，因自动退出赛场。
小学语文常见错别字大全 001.爱带(戴) 002.白晰(皙) 003.爆乱(暴) 004.报筹(酬) 005.暴炸(爆) 006.卑却(怯) 007.辩析(辨) 008.恶耗(噩) 009.材华(才) 010.喝采(彩) 011.翱游(遨) 012.娘两(俩) 013.更叠(迭) 014.恰商(洽) 015.起迄(讫) 016.沾辱(玷) 017.中裁(仲) 018.雕彻(砌) 019.陷井(阱) 020.劈谣(辟) 021.明片(名) 022.梦餍(魇) 023.缈视(藐) 024.募然(蓦) 025.蓦捐(募) 026.通辑(缉) 027.杂踏(沓) 028.奕棋(弈) 029.疏峻(浚) 030.吉详(祥) 031.肖象(像) 032.开消(销) 033.撕杀(厮) 034.膺品(赝) 035.贮立(伫) 036.绉纹(皱) 037.躁热(燥) 038.肿涨(胀) 039.羁靡(縻) 040.描模(摹) 041.遨翔(翱) 042.振撼(震) 043.呕气(怄) 044.亵赎(渎) 045.恢谐(诙) 046.渲泄(宣) 047.宣染(渲) 048.延申(伸) 049.奢糜(靡) 050.毗临(邻) 051.骠悍(剽) 052.永决(诀) 053.欧打(殴) 054.座落(坐) 055.幅射(辐) 056.拥带(戴) 057.煤碳(炭) 058.编篡(纂) 059.按磨(摩) 060.爆躁(暴) 061.蜇居(蛰) 062.下功夫(工) 063.显象管(像) 064.爆发户(暴) 065.造事者(肇) 066.纹身(文) 067.座标系(坐) 068.照像机(相) 069.暖哄哄(烘) 070.明信片(名) 071.坐右铭(座) 072.天然汽(气) 073.煤汽机(气) 074.引伸义(申) 075.雄纠纠(纠) 076.冷不妨(防) 077.裨官野史(稗) 078.百练成钢(炼) 079.火山暴发(爆) 080.和霭可亲(蔼) 081.爱不失手(释) 082.按居乐业(安) 083.安份守己(分) 084.爱乌及屋(屋乌) 085.暗然泪下(黯) 086.黯无天日(暗) 087.敖敖待哺(嗷) 088.飞扬拔扈(跋) 089.绝不罢休(决) 090.白壁微瑕(璧) 091.英雄倍出(辈) 092.半途而费(废) 093.哀声叹气(唉) 094.山洪爆发(暴) 095.武装爆动(暴) 096.五色斑澜(斓) 097.百步串杨(穿) 098.百尺杆头(竿) 099.罢绌百家(黜) 100.百战不贻(殆) 111.大有稗益(裨) 112.原物必还(璧) 113.森严壁磊(垒) 114.鞭僻入理(辟里) 115.能言善辨(辩) 116.变本加利(厉) 117.变换莫测(幻) 118.骠肥体壮(膘)
错别字教学案例 五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。 为了让学生认识到错别字的危害，防止和纠正错别字。我从以下几项进行了教学： 一、阅读短文《一点值万金》，了解内容。 二、同桌互相交流读了这篇文章的感受。 三、说说“一字之差”给我们的教训。 四、关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) 五、从书本走向生活。引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音，搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。 学生参与积极。有的学生从语文练习上搜集了：（1）古时候有一个出门在外的生意人给家中捎去家书一封，顺便请家里给自己带回需要的东西。可是当他父亲看到信时着实被吓了一回。信中写道“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”其实这个老兄将雨伞的“伞”，错写成了生命的“命”了，闹出了笑话。
（2）从前，有位书生给自己的朋友送来了一个包裹，并附有一信。信上说：“送上琵琶请笑纳”。等打开包裹一看，却是一些枇杷。此君很幽默，立马回信曰：“枇杷不是此琵琶，若是琵琶能结果，满城萧管尽开花。” 有的同学从电视广告上搜集了：衣衣（依依）不舍－－服装广告；有口皆杯（碑）－－酒类广告；一步到胃（位）－－胃药广告；乐在骑（其）中－－摩托车广告；百衣（依）百顺－－电熨斗广告；随心所浴（欲）－－热水器广告；闲（贤）妻良母－－洗衣机广告；咳（刻）不容缓－－止咳药广告；大石（事）化小，小石（事）化了－－治结石病广告；百闻不如一键（见）不“打”不相识－－打印机广告；化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留。 有的同学从 六、学生讨论：产生这些错别字的原因有哪些？ 大家各抒己见，总结了写错别字的原因： 1、同音混淆：如，在、再，以、已。 1、多横少横，如，酒、洒。 2、多竖少竖，如，候、侯。 3、多撇少撇，如，或、式。 4、形近搞混：如，己、已。 5、由于心急，造成写错。 怎样做到不写错别字？再看学生提出的“纠正方法”： 1、每人准备一本错别字更正本，发现错别字及时纠正，每隔一周听写一次。 2、把自己容易混淆得子进行归纳分类，经常复习。 3、进行同音字、形近字组词造句训练。 4、同桌互相帮助，互相监督，及时消灭错别字。 .追寻写错别字的根源。2、探究、不写错别字的方法。
语文论文之浅谈错别字纠正法 《小学语文教学大纲》（修订版）规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”要完成这么大的课外阅读量，就必须加大识字量。1998年3月国家语委和新闻出版署公布了《现代汉语通用字表》，共收录7000字，其中常字表中收录2500个字，次常用字表中收录1000个字。而小学阶段必须累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。由于识字量大，加上形近、同音、多义等复杂情况，每周新课上完或每个学期结束时，学生总有不少错别字遗留下来，不能正确书写。这些小学生进入中学后，有些初中教师往往只重视句、段、篇的教学，而忽视了识字教学，再加上一些教师文字学基础较薄弱，很难娴熟而灵活地依据汉字的构字规律和原理进行识字教学，纠错效果并不理想。这样“普九”结束后，一部分学生分流走上了社会，社会上错别字现象就更加严重。 文字学家经过研究发现，汉字造字法主要有象形、指事、会意和形声四种。字理识字就是依据汉字的构字规律和原理进行识字的一种方法。因此，我们在探索识字方法和纠错方法时，如果能有意识地利用这些规律和原理，就能达到事半功倍之效。而如今有一些教师对学生的错别字现象经常采取罚抄、罚站、罚劳动的方式，其实这是一种生硬机械、高耗低效的方式。既不利于学生的身心健康，识字效果也不好。
笔者根据自己十多年来从事中师《语基》课教学和带队试教、实习的经验体会，总结出来一些纠正错别字的简便、实用、快捷的方法，恳请各位同行批评指正。纠正学生的错别字，一般可采用如下几种方法，现分别举例说明。 一、形旁分析法 这种方法适用于在传统语言文字学中字源字义比较清楚的汉字。 （1）“象”大象是小朋友们喜爱的动物，有母象和公象。“口”是公象的大嘴巴，撇（丿）表示从嘴中伸出的又长又尖的象牙，便于打斗。所以，书写时应注意：先画好嘴巴（口），接着才画长牙（丿）。 （2）“米酒（洒）”“酉”上的一横表示酒坛盖子，里面一横则表示坛中有“酒”，酒坛没有空。 （3）“杭州（洲）—亚州（州）”有三点水的“洲”表示由河砂堆积成的水中的陆地。在世界地图上，我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的，所以也用“洲”。而无三点的“州”只能表示一个地区、一个城市。比如繁荣开放的广州市，风景如画的杭州市。 （4）“敲鼓”“敲”是左形右声的形声字，其中“卜”就像一端开杈的小木棍，下面是“手”（又）。“攴”就表示手持一端开杈的小木棍轻轻击打。而“鼓”字是用木架（十）把鼓架空起来，敲起来的声音就洪亮悠远。
小学语文毕业专项训练之错别字练习 克苦朗颂以经渴水钩鱼响午署假尊寻密蜂担误渐愧急燥爰幕坚苦辛福自毫目地商业幼想浪废瓜牙煅练咳嗽息灯忧乱粉粹成积题钢消毁提词鼓午因该问侯粘绸干躁辨论难到锻练急驰松驰知慧工课苦脑材能轮船贪才似人记念排山到海完璧归赵艰苦奋斗举世闻明迫不急徒张冠李戴阴谋鬼计欢心鼓舞再接再厉兴高采烈克苦钻研精神震奋尊守纪律眼急手快魂不符体一股作气志高气扬人心慌慌川流不息大厅广众人声鼎拂明辨是非迎风召展暗然泪下洛绎不绝漂肥体壮泰然自若亭亭欲立小心奕奕五彩缤纷心诳神怡无边无崖喜出忘外奄奄一息绿树成阴无穷无禁负荆请罪震耳欲聋赞叹不己愤不顾身
各抒己见连棉不断满山遍野一往无际克苦钻研晴不自禁莫不关心史无前列艰不可催专心至志坚忍不拔焕然一新直截了当丰功伟绩赴汤蹈火拔山涉水恍然大悟诡计多端惨无人道一口同声实是求事走投无路心越诚服炯炯有神南辕北撤心潮起福措手不及蜂涌而入狐假虎威风餐露宿齐心胁力忘羊补牢无可争辨魏然屹立百折不挠拾金不抹济济一堂犹豫不决原形毕露气势汹汹记忆犹新大现身手不可思义手足无措兴志勃勃调兵遗将震奋人心情不自禁谦虑勤慎胜气凌人井井有味山穷水近括不知耻顽强不屈不已为然千钓一发志高气扬按步就班没精打彩心阅诚服不记其数漫不经心完璧归赵无微不致大声疾呼新国安邦
改正下列句子中的错别字。 1．李时珍不怕山高路远，不怕酷署严寒，走偏了盛产药材的明山。2．青明节到了，我们全校地师生去列土林圆，记念革命先烈。3．老师背课很认真，很辛苦，我们上课尊守记律，认正听讲。4．长城碗延盘族在崇山竣岭之间，好向一条长龙尤在飞午。 5．他工作狠认真，也能蜜切联系群众，就是皮气太急躁了。 6．只要你不丢师付的脸，不怀师付的明声就够了。 7．我们少先队员要继成革命的光荣传通，并发杨广大。 8．中队主提队会在热列地气分中进行着，好节目屈出不穷。 9．炮弹把船低炸了一个洞，江水立既俑了进来 10 我们要向雷蜂叔叔哪样，尊照毛主席坚苦愤斗的教道。 11．张老师经常背课到深夜，我们要体晾老师的心苦。 12．坚侍长跑，即煅练了身体，也磨练了意知。 13．我由于当时过分激动和幸奋，竞然妄记问他的名子。 14．你地这遍槁子必须再今天写好，明天要记出去地。
小学语文常见错别字 1 爱带6 2 白晰12 3 爆乱18 4 报筹 2 卑却6 3 辩析12 4 恶耗18 5 材华 3 翱游6 4 娘两12 5 更叠18 6 恰商 4 沾辱6 5 中裁12 6 雕彻18 7 陷井 5 明片6 6 梦餍12 7 缈视18 8 募然 6 通辑6 7 杂踏12 8 奕棋18 9 疏峻 7 肖象68 开消129 撕杀190 膺品 8 绉纹69 躁热130 肿涨191 羁靡 9 遨翔70 振撼131 呕气192 亵赎 10 渲泄71 宣染132 延申193 奢糜 11 骠悍72 永决133 欧打194 座落 12 拥带73 煤碳134 编篡195 按磨 13 蜇居74 下功夫135 显象管196 爆发户 14 暴炸75 喝采136 起迄197 劈谣 15 蓦捐76 吉详137 贮立198 描模 16 恢谐77 毗临138 幅射199 爆躁
17 造事者78 纹身139 座标系200 照像机 18 暖哄哄79 明信片140 坐右铭201 天然汽 19 煤汽机80 引伸义141 雄纠纠202 冷不妨 20 裨官野史81 百练成钢142 火山暴发203 和霭可亲 21 爱不失手82 按居乐业143 安份守己204 爱乌及屋 22 暗然泪下83 黯无天日144 敖敖待哺205飞扬拔扈 23 绝不罢休84 白壁微瑕145 英雄倍出206 半途而费 24 哀声叹气85 山洪爆发146 武装爆动207 五色斑澜 25 百步串杨86 百尺杆头147 罢绌百家208百战不贻 26 大有稗益87 原物必还148 森严壁磊 209 鞭僻入理 27 能言善辨88 变本加利149 变换莫测210骠肥体壮 28 标柄千古89 别出心才150 兵慌马乱211 彬彬有理 29 涣然一新90 摒气凝神151 病入膏盲212 并行不背 30 拨乱返正91 军事布署152 人所不耻213 不共带天 31 不寒而立92 不惶顾及153 不记其数214 不接不离 32 不加思索93 不卑不吭154 不径而走 215 继往不究 33 不堪之论94 不可思异155 不明一文216 不求深解
教学主题：第三课--寻找身边的错别字 （个人活动——写过程） 教学目的： 通过寻找、分析、改正身边的错别字，理解准确、规范地书写文字的必要性。 教学时间：90分钟 教学课件：PPT 教学过程： 一、老师对你说 虽然我们一直都在提倡“讲普通话、写规范字”，可是在我们的身边经常会看到或接触到一些错别字。错别字可以分成错字和别字两种。错字，是指把字的笔画写错了，或者是多笔少画，或者是滥造字体；别字，则是指用另一个字来代替要写的字，常见的有同音字代替，也有形状相近的字代替的。 错别字既不能准确地表达文章的内容和感情，也不能和人们作正常的交流，给人们的生活和学习、工作带来了许多不必要的麻烦。今天我们就来寻找身边的错别字。 二、收集新材料 （1）你知道什么是错别字吗？请你举两个你学习中的例子。请你想一想你怎么会写出错字或别字的？可能有哪些原因？就以你举的两个例子，具体说说错别字的消极作用。 （2）请拿出你的语文本或作文本，从第一页开始翻起，仔细检查里面有没有没被老师批出来的错别字？你找到了几个错字？几个别字？分别是哪些字？你能分析一下当初写错别字的原因吗？是不是因为读音相同或者字形相近而出错？ 把写错的字一一改正过来，原来错的字不要擦去。把正确的和错误的字加以对比，有什么感受？ （3）请回忆在平时的生活和学习中你还见到过哪些错别字？哪些地点出现的错别字最多？有没有因此带来麻烦或者惹出笑话的？你认为写规范字有必要吗？从交流的角度看，你认为写规范字有必要吗？你有什么好的建议可以尽量少写或不写错别字吗？ 三、出些好题目 请你回忆寻找和分析身边错别字的经过。请想想看，如果要把这个过程记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。 四、写作“指南针” 马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。 （1）对于错别字，你以前是怎么认识的？ （2）寻找你作业中的错别字，看看产生这些错别字的原因是什么？
参评学校：深圳市松坪学校中学部 参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林毅 参加学生：七年级（5）班、（6）班 《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例 一、教学设计 （一）活动主题设计 世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。 （二）教学目标设计： ※知识与技能： 1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。 2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意识。 3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。 ※过程与方法： 1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2．独立思考、合作探究。 3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 ※情感态度与价值观： 1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。 2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．学会与他人合作。 （三）活动过程设计： 1．准备阶段： （1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。 （3）指导老师指导设计活动表格： （4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。 2．活动阶段： （1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。
成语、词语错别字专项复习 李坑中心小学李忠华 铁山中心小学何逸春 1.找出词语中的的错别字，画“____”，并改正在括号里。 沾轻怕重( ) 名列前矛( ) 岂人忧天( ) 一愁莫展( ) 汗流夹背( ) 按步就班( ) 有持无恐( ) 风云变幼( ) 挺而走险( ) 甘败下风( ) 自抱自弃( ) 穿流不息( ) 天翻地复( ) 一股作气( ) 悬梁刺骨( ) 食不裹腹( ) 迫不急待( ) 一如继往( ) 草管人命( ) 一诺千斤( ) 不径而走( ) 烩炙人口( ) 死皮癞脸( ) 鼎立相助( ) 黄梁美梦( ) 再接再励( ) 默守成规( ) 娇揉造作( ) 兰天白云( ) 蛛丝蚂迹( ) 萎糜不振( ) 沤心沥血( ) 出奇不意( ) 声名雀起( ) 鬼鬼崇崇( ) 谈笑风声( ) 人情事故( ) 金榜提名( ) 不能自己( ) 竭泽而鱼( ) 世外桃园( ) 滥芋充数( ) 旁证博引( ) 洁白无暇( ) 同干共苦( ) 走头无路( ) 莫不关心( ) 耳儒目染( ) 自立更生( ) 一脉相成( ) 鬼斧神功( ) 一切就序( ) 变换莫测( ) 温文而雅( ) 功亏一匮( ) 闲情逸志( ) 众志乘城( ) 买牍还珠( ) 寻序渐进( ) 成群结对( ) 潜移漠化( ) 神彩飞扬( ) 全神惯注( ) 气势凶凶( ) 恰如其份( ) 其人忧天( ) 庸人自绕( ) 因才施教( ) 关怀倍至( ) 和言悦色( ) 变本加利( ) 仓慌失措( ) 民不疗生( ) 安然无佯( ) 凭心而论( ) 兵慌马乱( ) 残无人道( ) 嘎然而止( ) 契而不舍( ) 吊以轻心( ) 蜂涌而至( ) 改斜归正( ) 刚复自用( ) 感恩带德( ) 肆无忌殚( ) 海市唇楼( ) 欢渡春节( ) 英雄气慨( ) 观磨教学( ) 冒然行动( ) 打架斗欧( ) 风尘扑扑( ) 无可耐何( ) 仗义直言( ) 销脏灭迹( ) 老态龙肿( ) 贪脏枉法( ) 牒牒不休( ) 飞皇腾达( ) 言不由中( ) 完壁归赵( ) 高忱无忧( ) 口密腹剑( ) 同肝共苦( ) 名落深山( ) 愤发图强( ) 和霭可亲( ) 哀声叹气( ) 出类拔粹( ) 破斧沉舟( ) 残无人道( ) 鞠躬尽粹( ) 入不付出( ) 暗然神伤( ) 披星带月( ) 认识浮浅( ) 以逸代劳( ) 感人肺府( ) 扬常而去( ) 稍事担搁( ) 清彻见底( ) 卑恭屈膝( ) 搬门弄斧( ) 贯输知识( ) 墨守陈规( )
改错字别字方案 中召六小 2011年春
改错字别字方案 中召六小 一、指导思想 从表中的数据情况可见，学生作文中的错误率较高，且上表中的错误大多是由于粗心，态度不端正等原因造成，而我们教育的目标，不但是要使学生学会文化知识，更要养成良好的学习习惯和端正的学习态度，因此，我认为降低学生错别字的发生率是当务之急，且具有现实意义。 二、错别字的界定 “错别字”是指错字和别字。 “错字”是指写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。 “别字”是指写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，俗称白字。 “小学中年级学生错别字成因分析及对策研究”即拟对“错别字”作一实验研究，探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题,力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究。 三、理论依据 1、以《课标》为依据 《语文课程标准》对小学生识字写字提出如下要求：“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，
有一定的速度。” 2、以教育心理学为依据 从心理学角度认为错别字产生的原因，按其成因可以分为内因和外因。内因又可以划分为小学生的知觉水平、迁移作用、提取失败理论、有意注意等。外因可以是多种多样的，在这里主要指社会环境和教师的教学方式的问题。 3、以识字教学法为依据 识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。 四、目标 1、寻找减少“错别字”发生的有效教学策略。 2、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。 3、力求把规范汉字的意识撒播到学生、家长、社会之中，为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。 五、措施 1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2、文献研究法。针对调查中了解到的识字写字现状，广泛收集和查阅资料，收集国内外已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。
小学语文改错别字练习及答案 1、按装(安) 2、甘败下风(拜) 3、自抱自弃(暴) 4、针贬(砭) 5、泊来品(舶) 6、脉膊(搏) 7、一愁莫展(筹) 8、穿流不息(川) 9、松驰(弛) 10、精萃(粹) 11、重迭(叠) 12、渡假( 度) 13、防碍(妨) 14、幅射(辐) 15、一幅对联(副) 16、天翻地复(覆) 17、言简意骇( 赅) 18、气慨( 概) 19、一股作气( 鼓) 20、悬梁刺骨(股) 21、粗旷(犷) 22、食不裹腹(果) 23、震憾(撼) 24、凑和(合) 25、侯车室(候) 26、迫不急待(及) 27、既使(即) 28、一如继往(既) 29、草管人命(菅) 30、娇揉造作(矫) 31、挖墙角(脚) 32、一诺千斤(金) 33、不径而走(胫) 34、峻工(竣) 35、不落巢臼(窠) 36、烩炙人口(脍) 37、打腊(猎) 38、死皮癞脸(赖) 39、兰天白云(蓝) 40、鼎立相助(力) 41、再接再励(厉) 42、老俩口(两)
43、黄梁美梦(粮) 44、了望(了) 45、水笼头(龙) 46、杀戳(戮) 47、痉孪(挛) 48、美仑美奂(轮) 49、蛛丝蚂迹(马) 50、罗唆(啰) 51、萎糜不振(靡) 52、沉缅(湎) 53、明信片(名) 54、默守成规(墨) 55、大姆指(拇) 56、沤心沥血(呕) 57、凭添(平) 58、出奇不意(其) 59、修茸(葺) 60、亲睐(青) 61、磬竹难书(罄) 62、入场卷(券) 63、声名雀起(鹊) 64、发韧(轫) 65、搔痒病(瘙) 66、欣尝(赏) 67、谈笑风声(生) 68、人情事故(世) 69、有持无恐(恃) 70、额首称庆(手) 71、追朔(溯) 72、鬼鬼崇崇(祟) 73、金榜提名(题) 74、走头无路(投) 75、趋之若骛(骛) 76、迁徒(徙) 77、洁白无暇(瑕) 78、九宵云外(霄) 79、渲泄(宣) 80、寒喧(暄) 81、弦律(旋) 82、膺品(赝) 83、不能自己(已) 84、尤如(犹) 85、竭泽而鱼(渔) 86、烂芋充数(滥竽) 87、世外桃园(源)
(1)正确使用汉字调查报告 汉字是中华民族的瑰宝。但是，当我们走上街头，总能发现一些常用文字被误用、滥用、错用。每次看到，我都感觉很不舒服。今天，我去市场进行了一次汉字使用情况调查。 一调查 来到市场，我和妈妈看到了一个小摊，在这个小摊前立了一个小牌子，上面写着：体闲袜、运动袜；我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口，抬头一看，我立马发现这家商店的店名写错了，只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口；还有一家卖新疆大枣的，店主为了招揽生意，就在枣旁边写了“新疆大枣”四个字，我咋看这个“疆”字就不顺眼，最后我发现这个疆字少写了一个“土”。 二分析 1．“休”和“体”两个字只有一笔之差，所以很容易被弄混； 2．“依”和“衣”是同音字，所以在写的时候容易被误用； 3．“疆”字的笔画很多，在写的时候，容易把那个“土”字漏掉； 4．这些错字常常出现在一些小摊上，人们在写的时候一慌张，常常会把这些字写错。三．总结 1．这些人在写牌子的时候不注意，写得过快，对这些字的细微之处没有注意到； 2．这些错字给我们买东西带来了很多不便，当我们看到这些错字时，会让人产生误解。四．建议 1．汉字是我们中华文化的瑰宝，大家应该积极学习汉字，正确使用汉字。2．政府也应该经常给生活在农村的中老年人补习汉语3．在校的中小学生应该对这些同音字、易错字加强学习，把这些字清晰地印在脑海中。4.人们在写牌子的时候要多想一想，看看自己有没有把字写错。这样，我们就不会把意思理解错了。 (2)关于“街头错别字”的调查报告 调查时间：2012年X月X日. 调查目的：搜索街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。 调查人员：XXX,XXX,XXX 调查材料分析：通过一天的社会调查，可以看出街头错别字还。 我们一共调，查了35家的招牌，1、饭店门口：“抄”饭 2、修车店门口：补胎“冲”气3、零售店铺门口：“另”售 4、家具店门口：家“俱” 5、装潢店门口：装“璜” 6、失物广告：失物“启示” 7、安装公司门口：“按”装 8、洗车店门口：洗车打“腊” 9、饭店门口：“合”饭 10、水果店门口：“波”萝…… 通过讨论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点成因： 1.商店的人们没有多少文化，习惯性地写上错字。 2.商店的人不注意谐音。 3.缺笔画、认为缺一笔少一笔都没关系。 4.大多写成繁体字。 5.有些店为了吸引人注意故意写错。 6.写字上或打印文字上一些人把不认识的字随便输入。 针对上述现象,同学们提出了如下建议： 1.定期清理街头错别字。 2.对一些商家提出建议。 3.向有关部门写信，请他们出面管理。
错别字纠正法 一、形旁分析法 这种方法适用于在传统语言文字学中字源字义比较清楚的汉字。 （1）“象”大象是小朋友们喜爱的动物，有母象和公象。“口”是公象的大嘴巴，撇（丿）表示从嘴中伸出的又长又尖的象牙，便于打斗。所以，书写时应注意：先画好嘴巴（口），接着才画长牙（丿）。 （2）“米酒（洒）”“酉”上的一横表示酒坛盖子，里面一横则表示坛中有“酒”，酒坛没有空。 （3）“（洲）—亚州（州）”有三点水的“洲”表示由河砂堆积成的水中的陆地。在世界地图上，我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的，所以也用三点水的“洲”。而无三点的“州”只能表示一个地区、一个城市。比如繁荣开放的市，风景如画的市。 （4）“敲鼓”“敲”是左形右声的形声字，其中“又”上的“┝”就像一端开杈的小木棍，下面是“手”（又）。“攴”就表示手持一端开杈的小木棍轻轻击打。而“鼓”字是用木架（十）把鼓架空起来，敲起来的声音就洪亮悠远。 （5）“急躁（燥）”一个人心里着急或心情烦闷时，行走步伐自然就加快，所以与“足”有关。“燥”表示太阳晒过或火烤过后，水份少了，如“干燥”。 （6）“恭敬”，“恭”字上“共”（gòng）表音，下面（）是“心”字的变形，与尊敬他人的心理有关。先看“心”字的构造：卧钩（乚）左旁是一点，右旁是两点，共三点。既然“恭”字下面部件是“心”的变形，所以，竖钩（亅）左旁相应也是一点（丶），右旁相应也是两点（丶丶），也是一共三点。 （7）“虐待”“虐”字上面是虎字头（虍），下面的部件表示老虎的爪子。老虎捉人时自然是向着虎牙方向往外扑，而不会自己抓自己（彐），自己伤害自己。虐待表示对待别人就像老虎一样凶狠。所以，“彐”的方向应向外，并且中间一横要写出头。 （8）“再接再厉（励）”“接”指斗鸡“交战”“叮啄”的意思，“厉”同“砺”，指斗鸡在石头上磨快鸡嘴。看斗鸡比赛是唐朝人喜爱的一项娱乐活动。唐朝文学家愈在《昌黎先生集·斗鸡联句》中写到：“一喷一醒然，再接再厉乃。”下句写公鸡相斗，每次交战，都要在石头上磨快它的利嘴，便于叮啄对方。这个成语后来比喻越来越勇猛，越来越厉害，一次比一次优秀。有不少人认为这个成语常用在表彰、表扬方面，就误用了“鼓励”的“励”字，这是不了解这个成语的来源出处造成的。 （9）“拜”拜是双手合掌，左边是手（），右边也是手，另外最后还要加上向下的动作（丅）。“丅”是古“下”字。所以，“拜”字自然是由三个部件构成，特别要注意不能漏了表示向下的动作部件（丅）。 （10）“通宵（霄）—云霄（宵）通宵指整个夜晚，古人日出而作，日落而息，晚上
纠正错别字地几种做法 [日期：2009-03-03] 来源：李淑萍作者：吴忠市利通街第一小学[字体：大中小] 识字教学是小学低年级语文教学地基础，也是低年级语文教学地重要内容，随着识字教学地深入，识字量地增大，学生写字时出现同音字、形近字相混，加笔画、丢笔画、写错笔画地现象越来越严重，有些学生没有及时进行纠正，形成了习惯，纠正起来更加困难.为此，在教学中，我采取多种方法，帮助学生纠正错别字，取得了明显地效果. 一、巧设情境，激发兴趣 有些常用字如“式、今、琴”等，结构并不复杂，笔画也不多，但学生写错地频率却非常高，或多加一撇，或多添一点.究其原因，是因为这些错误写法已经形成习惯.在这种情况下，简单地进行纠正只能暂时消除错别字，并不能除根.作为教师必须让学生用他们喜欢地方式，指导他们记住一些容易写错地字，从而消灭错别字. 一次上课，我让一个学生到黑板上来组词，他把弹琴地“琴”字多加了一点.我心中一动：这正是一个帮助学生改正错别字地好机会！于是，我拿起黑板擦把那个错字擦掉，故作神秘地说道：“‘琴’字今天请假了！”孩子们瞪大了眼睛，有地孩子笑了，问我：“‘琴’为什么请假呢？”我说：“它去做手术了.”“做手术？哈哈哈……”见孩子们地兴趣被激起，我不紧不慢地说：“是呀，它去割尾巴了.”有几个孩子反映了过来，说：“刚才地同学给‘琴’多加了一点.”我赞许地示意他坐下，然后笑着对全班同学说：“给你们每人安一条尾巴要不要啊！”孩子们笑得更开心，摆手说：“不要！”“你们都不要尾巴，有些字也不要尾巴.”我趁热打铁，提出要求：“你们能不能找出平时容易加尾巴地字呢？”“能！”孩子们异口同声地说.很快，他们找出了许多容易多加笔画地字，如“展、丧、叼、拔、代”等.我又让他们找出少加笔画地字，如“直、难、流、补”等，并开展了“错别字展示会”活动.孩子们地兴致很高，用心去找自己或同学容易写错地字，所以记得非常牢固. 二、画画辨析，形象直观 孩子们喜欢画画，图画地特点是直观形象，一目了然.识字教学中，有些同音字地字义能用图画表示出来.为了引导学生区分同音字，我就让学生去画一画，以达到分辨同音字字义地目地.如引导学生区别“棵——颗”这两个同音字时，我先让学生跟着我画一棵有枝有叶地葡萄藤，告诉学生木字旁地“棵”是指一株完整地植物，如一棵树、一棵草、一棵葡萄藤等；再让学生在葡萄藤上画上一颗颗、一串串地葡萄，告诉学生页字旁地“颗”可以形容像葡萄这样又圆又小地东西，如一颗星、一颗珍珠等.通过这样用画进行比较，学生不仅理解了字义，而且印象深刻，从那以后，再也没有学生将这两个字混淆.用这样地方法来辨析地同音字还有很多，如“圆——园”“支——枝”“中——终”等. 三、归类辨析，以一带多 学生常错地字中，有些字字形相近.在纠正错别字时，引导学生将它们进行归类，由一个字带出多个字，识记一串字，能明显地提高识字地效率.如“直”里面有三横，很多学生写时就会少写一横，纠正这个字时可以带出“真、具、植、值、惧、俱”等字.这些字有共同地特点，里面都是三横.学生用归类地方法来记忆，不仅掌握了许多字，而且记得快、记得牢. 四、意义比较，区分字形 有些形声字读音相同或相近，仅仅是偏旁不同，而偏旁又起到了表意地功能，纠正错别字时先指导学生理解词语或字地意思，比较词语中正确地字和错别字地不同意义，进行区分，学生就会改正错误地写法.有些学生在写“交换”地“换”时，容易写成“唤”字，“交换”是给别人东西地同时从别人那里得到东西，要用到手，所以这个“换”是提手旁；“唤”地意思是呼叫、喊，要用到口，所以是口字旁.再如“衬衫”左边地衣字旁表示这个字地意思，有些学生常会写成示字旁.“衬衫”属于衣服类，认识了衣字旁表示地意思后，学生就不会
小学四年级语文改错别 字专项练习 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
小学四年级改错别字试卷 一、改正下列词语中的错别字。50% 按步就班（）专心致致（）书声郎郎（）查言观色 （） 情不自尽（）夜暮降临（）面面具到（）爬山涉水 （） 千均一发（）汗流夹背（）身材魁悟（）直接了当 （） 累教不改（）迫不急待（）别出新材（）换然一新 （） 粉装玉砌（）金壁辉煌（）永往直前（）欢渡节日 （） 慢不经心（）弱不经风（）兴国安帮（）万赖俱寂 （） 眼花嘹乱（）一口同声（）因有尽有（）一一不舍 （） 公共次序（）寒冬蜡月（）欢渡春节( ) 克苦耐劳( )英雄气慨( ) 明知固犯( ) 哀声叹气( ) 书写了草( )以身作责( ) 寻序渐进( ) 严励批评( ) 轰堂大笑( )宽洪大量( ) 决对服从( ) 一窃不通( ) 棵粒归仓( )不记其数( ) 坚难困苦( ) 小巧灵珑( ) 得意忘行 ( ) 发扬广大（）令人恐布（） 二、改正下列句子中的错别字。（在错别字下面画一横线，在句后括号内写上正确 的字）40%
1、每位同学的胸前都带着校徽。（） 2、妈妈谈起往事，终是十分感概。（） 3、老师的教悔我们牢记在心头。（） 5、晓红的藉贯是北京。（） 6、大街上，行人车辆川梭似的来来往往。（） 7、一阵阵凄历刺耳的叫声真让人害怕。（） 8、听说老师要带同学们到野外考查，大家都喜出往外，高兴极了。 （） 9、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。（） 10、少先队员因该为老人让坐。（） 11、南来北往地人们，个个都是来去勿勿。（） 12、春暖花开之时我们躯车到了海滨渡假村。（） 13、这纷繁的景象看到我眼花潦乱。（） 14、桌子上放着一只精美的刚笔。（） 15、这篇文章只是罗例现象，缺少分析。（） 16、我生病住院时，老师来看望我，我真是激动及了，后来我很快灰愎了健康。（） 17、我写过一遍文章，歌诵过清节工人，他们很早就来到衔口打扫卫生。（） 18、哪天晚上，我发高烧，妈妈一直倍伴着我，整整一个通宵。 （）