第一单元《过中秋》
教学内容：
１、学唱歌曲《中秋节》、《爷爷为我打月饼》、《望月亮》。
２、，诗朗诵《月姥姥》。
目标：
1、了解中国传统节日中秋节的风格与人文内涵，体验歌曲中的美感，感受节日气氛。
2、能有表情地演唱抒情和活泼等不同情绪的歌曲，用歌声表现中秋节的意境，并能背唱其中一首自己喜欢的歌曲。在老师指导下，人人参与自编自演活动。
3、能从长短不同的语言中懂得音的长短，能富有情感地朗诵配乐诗，《月姥姥》，对语感有初步的审美能力。
4、借助语言找到音的长短。
课时：四课时完成
教具：ＤＶＤ琴打击乐器
重难点：
１、如何引导学生进行自编自演的活动。
２、引导学生体验音的长短。
教学过程：
（1）
内容：学唱歌曲《中秋节》。
分析：
１、中秋节的由来。中秋节又称团圆节。中秋节的来历至少可追溯到两千年以前。传说古时候皇帝祭日在春，祭月在秋。夏历的八月是秋季中间的月份，十五又是中秋之中，所以八月十五被称为中秋节。此时段的月亮出现最圆、最亮的现象。旧时，一些妇女们或姑娘们要在晚间祭月，祭月所用的供品为各种各样的月饼和切成花篮状的西瓜等，形状都为圆形，意
味合家团圆，祭拜后全家人围座院中，以吃中秋月饼，饮桂花酒赏月为乐。随着时代的发展，人类进入文明的时代，如今祭月仪式已渐渐消失，中秋节主要成为人们团聚和娱乐的节日，食月饼赏月仍为节日的主要形式，许多地方在此节日里举办各种“花灯展”来欢庆节日，增添节日气氛。２、歌曲分析。歌曲的创作一主旋律重复、变化为主要手法，容易上口和记忆。喜气洋洋的旋律配上生动写真的歌词内容，描绘了一幅体现现代民间过中秋的场景图。教材插图上描绘了孩子们玩赏花灯的场面，表现了现代民间过中秋节日的时代特征。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《爷爷为我打月饼》
分析：１、中秋节吃月饼的由来。中秋节吃月饼的风俗，远在一千多年前就有了，在北宋时的京都东京，每逢中秋之夜，人们争上高楼，以先睹月色为快。祭月一般在月亮升起的时候进行，其中最主要的是祭品是月饼。到了十五年那一天，在月亮升起来之前，家家户户的院子里，必定摆着一张大大的桌子，上面摆满了一层一层摞起来的月饼塔。月饼的周围，摆满了各种各样的水果，琳琅满目地等待着月亮的照临。由于月饼象征团圆，反映了人们地一家能够团圆的愿望，所以，有些地方也称它为“团圆饼”。２、歌曲。《爷爷为我打月饼》是一部电影“啊，摇篮！”的插曲。歌曲反映的是战争年代的中秋节，我们的老红军战士，在艰苦的岁月里，以革命的乐观注意精神为红军战士的后代打月饼的感人故事。歌曲活泼、欢快的旋律抒发了对红军爷爷的感激之情。
第三课时
教学内容：学唱歌曲《望月亮》。
分析：这是一首三拍子的歌曲，情绪上与《爷爷为我打月饼》的歌曲形式形成对比。歌曲旋律抒情而流畅，歌词内容上作者把月亮比作“灯、妈妈的笑脸”给人以亲切而深情的感受。
第四课时
教学内容：做配乐诗朗诵、玩玩、读读的练习。
分析：这部分内容为配合本课主题“过中秋”的内容而设计。玩玩、读读的练习为音的长短、节奏多声练习而设计。
１、配乐诗《月姥姥》用了拟人化的手法把月亮比作姥姥，富有人情味和科学幻想力，读来倍感亲切和富有童趣。
２、根据语言的特点和音的长短相结合，编者设计了节奏中多声的练习。这一话题贴近学生的生活，容易体会和表现。并可以根据语言和音乐中音的长短关系，创编类似的练习。
第二单元：唱唱，跳跳
一、教材分析与教学理念：
本单元包括打手号，用唱名演唱的《五声歌》，唱游歌曲《我们都是好朋友》，唱唱跳跳歌曲《娃哈哈》，欣赏小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》等四个部分的音乐活动。教学上侧重于学生对音高的感受和表现，结合二年级学生活泼好动的特点，让学生在唱、跳的活动中，用体态律动做出对音乐高低、强弱变化的反应。概括来说，本课的编写目的是继续培养孩子们的聆听习惯和对抽象概念音高、强弱快慢的感性认识。
二、教学目标：
1、培养学生对五声音阶的音高高低变化的认识，能打着手号唱准这首用1 2 3 5 6组成的《五声歌》。
2、进行唱游和欣赏等音乐活动，能用体态律动感受和表现活泼愉快的音乐情绪，及强弱快慢的对比。
3、培养学生珍惜同学之间的友谊，互相关心爱护的感情。
第一课时：〈五声歌〉
一、课堂常规：不只是这一单元的要求，可以坚持在每节音乐课开始播放音乐，让学生排队自由律动进教室（不限制动作），但是要求将强、弱、快慢表现出来。比如：音乐强时跺脚，动作大点；音乐弱时轻声走，动作小点。而快慢通常在歌曲的前奏时已经体现出来，所以可以律动后询问学生对歌曲快慢的感觉，对歌曲风格的认识。
二、听音乐，打手号可以做为这节课最主要的教学方法，Sol——5 ，是歌曲中出现最多的音，可作为切入口。
1、听与手号
☆听：找出歌曲中音的组成1 2 3 5 6，并找出出现最多的音 5
☆教 5 的手号：手心向内，五指并拢侧放，好象照镜子的动作。
☆听，做：听到音乐中出现 5 ，就做出 5 的手号。
☆做：教学生其他手号，并练习。（ 3 手心向下，五指并拢平放。。。。，）☆听，分组做手号：把学生分成五组，各给一个音，听音乐听到自己组的音做相应的手号，然后交换练习。
2、学唱
在反复聆听中，学生对旋律已非常熟悉，稍稍教唱就可以，注意提醒孩子们的音准。
3、边唱边打手号：边唱边打手号。
4、歌曲强弱处理：弱唱 5 3 5 6 ｜ 1 1 1 ，强唱。。。。。。
4、课后练习：小组讨论，练习手号。
教学反思：这一课的教学目标基本达成，但是在一些细节环节上，还要多加注意完善一点，比如歌曲的学唱的教学方法，单一的教唱比较枯燥，学生学习得也不是很有兴致，要想办法让学生在乐趣中学习。
第二课时：唱游《我们都是好朋友》
一、课堂常规：听歌曲进入教室。
二、讲故事导入：怎样是好朋友？（英语故事：熊与两个朋友）
三、听唱法学会歌曲：区别前十六分音符与后十六分音符的节奏，读准英语歌词。
四、唱游活动：
方法一：分小组，请表现力强的孩子们组织组内同学律动。
方法二：全班围圈，老师在圈的中间指导律动。
方法三：自由组合律动，可以用自己手边的东西，作为小乐器为歌曲伴奏。
教学反思：这一课考虑到低年段学生活泼好动，喜欢用肢体语言表达情绪，但对音乐的节拍感不强，引导学生聆听音乐，根据节拍节奏做动作。所以，在教学设计中，我加多了一点让学生根据节奏自由创设动作，学习效果完成的比较号。在演唱这段新编的歌时，让学生学着公鸡叫的样子，潜移默化地培养学生地歌唱口型，效果比较好。
第三课时：歌表演〈娃哈哈〉
1、课堂常规：跟老师在音乐中做新疆舞进入教室。
2、找出课本上令人想跳舞的节奏节奏：
ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ
3、看课件：边听音乐，了解新疆的风土人情，参与新疆民族风情。例如："维吾尔"是维吾尔族自称"Uyghur"的音译，具有"联合"、"同盟"(拉施特《史集》第1卷)和"凝结
"的意思。维吾尔族非常注重礼仪。路遇尊长、朋友，都要把右手放在胸前，上身前倾，并道"色俩目"，以示问候。老年人吃饭或到他人家里做客，要双手摸面做祝福的宗教仪式"都瓦"。有时互相见面时也做"都瓦"。（课堂上可让学生做一做这些礼仪动作）
又如：播放新疆舞蹈片段，介绍新疆舞特点，包括特产哈密瓜和葡萄。维吾尔族是一个能歌善舞的民族。民族乐器有几十种之多，其中独他尔和热瓦甫是最常用的独奏、合奏乐器。达甫鼓是用手指敲击的一种羊皮鼓，用于舞蹈和音乐合奏的伴奏。维吾尔族舞蹈的群众性很强，以轻巧、优美的舞姿和快速旋转、多变的艺术特点而著称。"赛乃姆"（集体舞）是最普遍的民间舞蹈形式，即兴表演，有时独舞，有时二人对舞，三五人或十几人同舞也很常见。大型活动时，还会出现百人共舞的壮观场景。舞蹈者情绪热烈，观众拍手、呐喊助威。在农村、乡镇，每逢节日、婚礼、欢送宾客等喜庆场合，都要唱歌跳舞。
3、做：动手折叠新疆帽。
4、歌、舞、乐器表演，随学生兴趣选择
教学反思:
现在学生的心理需要，我认为要让学生学的好，不是要改变学生，而
是要改变教师的教学方法及教学理念。现在的学生本身起步高，他不再言听计从，他们都有自己的个性，自己的想法。我更加明白到，每个学生都有自己的个性，他们有自己的想法，他们在不断创新，我似乎有些落后了。由此我得出：教师要求学生创新，务必自己先要创新，走在学生前面。
第四课时：欣赏小提琴独奏曲〈会跳舞的洋娃娃〉
一、课堂常规：播放音乐，教师带领学生用脚步做出强—弱——弱的音乐律动。
二、讲故事导入：洋娃娃遇险记（以本课歌曲为背景音乐）
三、想象与模仿
☆让学生模仿洋娃娃的脚步，进行律动。
☆拍击身上各个部位，组合成三拍子节拍：强—弱—弱。
三、听，拍：
播放音乐，自由发挥表现三拍子律动，找出其中较好的学生上台表演。四、击：
在小乐器中，选择合适的乐器，代表拍子的强弱。如双响筒代表强，碰铃、三角铁代表弱为歌曲伴奏。
五、创：
用三拍子的节拍特点，编属于自己的舞蹈，可以小组或自由组合。
教学反思：这一课我让学生学习好歌曲之后，自己表演，包括创意、动作都是学生自己做，可能是年龄还比较小，所以，学习起来还是有一定的困难，学生在学习的时候没有很好的完成，但是参与的热情还是值得肯定的。
第三单元〈奇妙的天空〉
一、教学目标：
1、能用正确的声音演唱歌曲《闪烁的小星》、《云》，能背唱其中一首。
2、复习以前学过的手号，学会打新的手号“fa”，并能跟着老师边打手号，边演唱《闪烁的小星》的旋律。
3、用不同的打击乐器和体态律动表现抒情歌曲《闪烁的小星》，抒情歌曲《云》，培养学生对美丽大自然的热爱和神秘太空的探究精神。
二、教学重点：
1、练习手号，唱好1 2 3 4 5 6的音准。
2、感受表现不同风格歌曲，培养学生对大自然的爱，进行环保德育教育。
三、教学方法侧重点：想象力的培养。
四、教学过程：
第一课时《闪烁的小星》与新手号
一、复习1 2 3 5 6的手号，学习新手号“fa”。
A、爬楼梯。画楼梯，把12356，列在楼梯各层，空出一个较窄的格让学生把4填进去，然后猜猜4的手号是怎样的。（手指握拳，大拇指向下指）
B、做“fa”的手号，教师提示音高向3靠。
*打手号，唱音阶，建议可以作为每节课常规的一部分，在教师没来到课室之前，可指定几个较好的学生带头练习。
二、学习歌曲〈闪烁的小星〉
1、故事导入：《小星星回家了》（自编）
在一个静静的夜晚，小朋友奇奇正在床上熟睡着。突然，一阵哭声和呐喊，打破了
夜的寂静，钻进了奇奇的耳朵里。“救命啊，救命啊，我要回家，我要回家。。。。。。”奇奇跑出阳台一看才发现，原来是一颗亮晶晶的小星星！它掉在了茉莉花盆里，已经筋疲力尽了，身上的光芒越来越暗。奇奇真焦急啊，
他赶紧问小星星说：“你是天上的星星，而且会飞，怎么会掉下来呢？”小星星疲倦地回答：“我本来和月亮妈妈一起快乐的生活在天上的的，可是你们人类的工厂排放出许多的废气，街上的小汽车的排放出脏脏的黑烟，还要砍掉我们的绿树姐姐，搞得天空越来越灰蒙蒙的，我们小星星都快住不了了。这不，我头昏得厉害就掉下来了。”奇奇听了以后真惭愧，他说：“小星星，让我帮帮你回家吧。”一开始奇奇想用藤条把小星星像荡秋千那样荡上去，可后来想想，不行，天那么高，它们又那么小，而且藤条也没有那么长。最后，奇奇灵机一动，想起去年过节的鞭炮里有一个火箭还没放过，用藤条把小星星弄上火箭，然后点上火，只听“吧”的一声响，小星星飞快地飞回了天上，掉到月亮妈妈的怀里。奇奇高兴的拍起了巴掌叫起来：“小星星回家了，小星星回家了！”突然妈妈的声音传过来：“奇奇，你怎么了？做梦了吧？”原来是一场梦。。。。。。奇奇醒过来，很认真的对妈妈说：“妈妈，世界上越来越多的废气污染会让小星星回不了家的！妈妈笑着说：”奇奇，你说得对，真是个乖孩子。我们人类要爱护环境，多种树绿化大自然，减少工厂和汽车的废气污染，我们的天空才会永远蔚蓝清澈，永远有白云飘飘，小星星才能放光明呢。天上的小星星听到了他们的对话，高兴的唱起了歌儿，你们听~~（播放歌曲）
2、学唱歌曲。
A、听：找出歌曲中相同的部分。
方法：教师在黑板贴上六句旋律，请小朋友把听到相同的句子，贴上相同的符号。如：准备三种符号△○□。
B、动：跟老师边打手号边演唱旋律，不要求做得很好，可以在以后的课中不断练习。
C、动，：随歌曲自由律动，教师可带动学生做。
动作：第1、2，5，6句，手掌随音乐节奏握拳，张开，表现小星星闪烁的样子，可以随旋律的起伏，手掌相应进行高低变化；或者加上一些打开手臂，左右摇动的动作；第3、4句，可以两个小朋友互相拍手掌。
D、选用合适的小乐器为歌曲伴奏。
3、思考：由于太多的工业废气和汽车废气的排放，灯光污染，灰尘污染，使得天空中经常粉尘弥漫，晴天不晴，阴天更阴。污浊的空气会呛得人嗓子发疼，熏得人眼睛流泪。如果有一天地球环境严重恶化，试想一下人们当时的生活状况。。。。。。
教学反思：这个课我和学生一起讨论一些天体知识，学生对这个有兴趣，和其他学科的知识配合的比较好，学生学习的积极性比较高，另外这首歌曲是学生耳熟能详的，很小就会唱的，所以我把重点放在歌曲的表演上，效果还算不错。
第二课时《云》
1、课前准备：观察天空的白云，你觉得它象什么呢？
2、问题导入：
A、小朋友们，你们喜欢天上的白云姐姐吗？你们能描绘一下，见过的云姐姐的形状吗？（播放《云》的伴奏带做为背景音乐，学生自由发言讨论）
B、教师朗读，配上歌曲〈云〉的伴奏带。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。（引用自语文课本）
c、再提出问题：为什么说白云有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森呢？云朵里藏着什么秘密呢？让我们来学习一首关于云的歌曲，请小朋友们在里面找答案，好吗？
1、学唱歌曲：
A、练声：跟琴轻声用“lv”唱〈云〉的旋律。
B、聆听歌曲，拍手强——弱——弱，也可以第一拍跺脚，二、三拍拍手。
C、朗读歌词，小组讨论，寻找云的秘密。
揭开答案：云是天气变化的“招牌”，看云可以识天气。云它是由飘浮在空中的无数小水滴、小冰晶或者由两者混合组成的可见聚合体。当像羽毛，像棉花团，天空映着温和的阳光，它不会带来雨雪，所以把天空点缀得很美丽：当白云仿佛白色绸幕，形成高大的云山，向前推进，天空变暗，天气将转阴，云化成雨或雪，所以又把天空笼罩得很阴森。（今天可以回家注意听天气预报，看提到哪些关于云的预报）
D、播放歌曲，学生跟唱。
E、随音乐律动和演唱。
F、播放〈小星星〉，对比两首歌的不同风格。