教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
识字1 春夏秋冬
【教学要求】
1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。
3.了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】
认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节
的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，
你看到了哪些事物？（课
件出示3）
2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结
合生活积累，认识事物。（课件出示4）
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）
chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù
春冬风雪花飞入
shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
霜吹落降飘游池入
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。
教师范读或领读。
（课件出示6）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.识记生字
（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
（1）形声字识字。如，“花”
，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。如：各一冬
（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可
以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体
动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，
引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多
读几遍。（学生自由读） （课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/
落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有
所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学
生读得有滋有昧。如：
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10
）
1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，
宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写
在一条直线上。
“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写
得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是
点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加
强与“雨”字区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注
意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏
旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏
旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写
端正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进
行写字修正。
第二课时
课时目标
1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行
语言运用交流练习。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花
游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出:13）Array 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这
些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天
来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、
萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一
片，真干净！你愿意美美地读一读吗？
2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四
季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看
一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的
美景来!（课件出示15：识字1）
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地
方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?
3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文
插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师
可作示范。
指导重点：
(1)第一、二行：
配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪
飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优
美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，
语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：
（课件出:17）出示图片，找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自
由自在地游，鸟儿快活地飞。
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行
与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。
反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，
当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一
下四季，进行语言运用交流练习。。
1.练习造句（课件出示18）
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示19）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。
板书设计
1 春夏秋冬
春风冬雪花飞入
雨字头阝（双耳旁）
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“霜、吹”等8个生字。 2、会写“春、风”等7个字。 3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù chūn fēnɡ dōnɡ xuě huā霜吹落降飘游池入春风冬雪花 fēi 飞 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 入——出降——升落——升 近义词 入——进落——降 这节课我们要记住 雨字头“雨”， 双耳旁“阝” 风字旁“风” 多音字 落：多音字 luò落叶 落 là丢三落四 降：多音字 xiánɡ投降 降 jiànɡ下降 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。
第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 春夏秋冬2 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美好。 4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生 兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形 声字的构字规律。 姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。 3.有当众讲话的勇气和信心。 语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字 母表。
识字1 春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。 “游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。 “入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。 （2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。 2.朗读指导
识字1 春夏秋冬 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的 读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物 1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课
件出示3） 2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结 合生活积累，认识事物。（课件出示4） 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示5） chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù 春冬风雪花飞入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜吹落降飘游池入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1 ）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版 1、春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。 【教学难点】 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 第1课时 【教学目标】 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学重点】 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特
征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学过程】 一、谈话导入,学习“春、冬” 1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。 2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 4.读四季的名称。借助插图,读词识字。 （1）出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说 话:春天(秋天、夏天、冬天)… （2）相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。 （3）正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词：自由读—指名读—齐读。 5.认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。 （1）教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。 （2）认读生字,巩固读音，观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。 (3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。 6.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名读—齐读) 7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘，引导学生交流是怎
识字1《春夏秋冬》+《四季歌》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。 2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【教学重点】 1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教学难点】 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【课时安排】1课时
【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？ 同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题, 齐读课题。． 2.指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个字） 仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。 根据学生的回答进行指导： （1）春天太阳出来了暖洋洋的，下面有个“日”字，不要写成“目”字（出示儿歌：春天到了暖洋洋，有个日字在下方）。冬天天气冷，把“水”都冻住了，所以，下面是两个点。（出示儿歌：冬天天气冷，水滴结了冰。） （2）这两个字都是上下结构、都是上大下小，上包下，写的时候要撇伸捺展。（师范写，生自由练写、师巡视指导、评价）（出示儿歌：上面包下面，撇捺要伸展） 二、借助插图，初读识字 1.自读课文识字 提出初读要求： （1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字
人教版（部编版）一年级语文下册 识字1《春夏秋冬》教学设计 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．预习生字，做字卡。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 ((2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
1.春夏秋冬 ［教学目标］ 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。 ［教学重难点］ 重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。 难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、儿歌导入 1.播放儿歌视频，引入课文。 春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？ （板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字） 3.教师相机教认“春”“冬”。（上下结构） 二、多种方法，识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 （1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。 (2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4）指名读、小老师领读、开火车读。 （教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜） （5)识记生字，交流认记方法。 (换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) 2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。 4.出示:霜和雪 (1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
识字1《-春夏秋冬》教学设计
识字1《春夏秋冬》+《四季歌》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。 2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【教学重点】 1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教学难点】 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？ 同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题。
2.指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个字） 仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。 根据学生的回答进行指导： （1）春天太阳出来了暖洋洋的，下面有个“日”字，不要写成“目”字（出示儿歌：春天到了暖洋洋，有个日字在下方）。冬天天气冷，把“水”都冻住了，所以，下面是两个点。（出示儿歌：冬天天气冷，水滴结了冰。） （2）这两个字都是上下结构、都是上大下小，上包下，写的时候要撇伸捺展。（师范写，生自由练写、师巡视指导、评价）（出示儿歌：上面包下面，撇捺要伸展） 二、借助插图，初读识字 1.自读课文识字 提出初读要求： （1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读几遍。 （2）把课文读正确。 2.检查初读情况 （1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。 （2）出示短语自由读、指名读。 过渡：同学们都能读正确，如果还有没认会的字、词，我们边读课文边认会。 三、精读感悟，随文识字 （一）学习第一部分 1.读词语，了解不同季节的不同特点。 （投影出示四个词语和短语） （1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特点。 生自由读，指名汇报。（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪）
人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教案34 2017新版一年级下册语文教案；识字1《春夏秋冬》教学设计与反思；1春夏秋冬教案设计；设计说明；这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文；课前准备；1．生字卡片，制作多媒体课件；2．预习生字，做字卡；课时安排1课时；教学过程；一、谈话激趣，出示词语；1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜；2．出示图片，做游戏；二、多种方法，识记生字；1．出示课文中的四 2017新版一年级下册语文教案 识字1《春夏秋冬》教学设计与反思 1 春夏秋冬教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。
部编版一年级下册语文识字1 春夏秋冬教学反思 识字1 春夏秋冬教学反思 （一） 优点： 1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。 不足之处： 关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。 改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。 （二） 《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 一、教学效果： 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且
部编版语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？
部编一年级语文下册《识字1春夏秋冬》教 案 识字1春夏秋冬 ．生字卡片，制作多媒体。 ．预习生字，做字卡。 课时安排 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 二、多种方法，识记生字 ．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 借助拼音自由朗读词语。 指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 ．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 ．出示：霜和雪
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 相机识记生字。认识部首“雨字头”。 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 ．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 出示短语。学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 有感情地齐读第二组词串。 ．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 指导学生用自己的话交流。 出示词串三和四。
第2/5页 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 指名朗读，开火车读，齐读。 ．仔细观察，自主识记生字。 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 ．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 分析生字，记忆生字，了解结构。 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 ．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
1 授课教师陈云庆年级一年级授课时间5月24日学科语文课题识字1、《春夏秋冬》 第1 课时 授课类型 识字 学校 白山市朝鲜族学校 教材分析 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容 体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美 学情分析 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。 教学目标 1、认识：霜吹落降飘游池入8个生字。认识新偏旁雨字头和耳刀旁。 2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 教学重、难点 重点：会认生字，背诵课文。 难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。 教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教具准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程教师活动学生活动 设计意图 一、情境导入 1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片） 2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季 节？ 3、欣赏课文朗读。 学生欣赏图片 说出自己喜欢的季节 生听范读 利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。 二、初读课文识字、合作探究解疑破疑 1、请根据自学提示初读课文。 2、展示学习成果，认读生字 3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。 4、出示生词卡片，认读生字卡片。 5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书 6、学习新偏旁：雨字头。 7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示 指名读、开火车读 生交流自然现象提高学生小组合作能力 交给学生识字方法，积累学习更多的生字。
一年级下册《春夏秋冬》说课稿 一、教学背景分析 1.教学内容分析： 《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。 3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。 4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。 2.学情分析： 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。 课前小调查： （1）你是否上过学前班？ （2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？ （3）你知道哪些和四季有关的内容？ 本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。 二、教学目标 根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标： 情感态度价值观： 感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。 能力与方法： 通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。 知识：
第一单元快乐识字 单元导语 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。 本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。 教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 识字春夏秋冬 本课用图画和短语来展 现四季最有代表性的物候现 象，描绘出一幅生机盎然、 多姿多彩的四季画面。 认识8个生字 和2个偏旁，会写 7个字和1个笔画； 了解四季景物特 点，体会四季的美 好。 2课时姓氏歌 本课将一些常用姓氏寓 于朗朗上口的儿歌之中，让 学生在识字的同时了解中国 的一些姓氏文化。 认识12个生 字和3个偏旁，会 写7个字；正确朗 读课文，背诵课 文；了解传统姓氏 文化。 2课时小青蛙 本课是一首儿歌，集中 体现了形声字识字的特点， 激发学生学习汉字的兴趣。 认识12个生 字和1个偏旁，会 写7个字和1个笔 画；体会形声字的 构字规律；培养环 境保护的意识。 2课时猜字谜 本课有两则猜字谜语， 可以让学生感受到中国汉字 的独特魅力。 认识12个生 字和2个偏旁，会 写7个字；了解合 2课时
体字、形声字的构字规律。 口语交际听故事， 讲故事 本次口语交际以连环画 的形式呈现了一个有趣的民 间故事。 能认真听故 事，听明白故事内 容；能借助图片讲 故事，做到声音响 亮。 1课时 语文园地一识字加油 站 认识一组与天气有关的 常见词语，认识7个生字。 学习与天气 有关的词语，正确 识记生字，能主动 在生活中识字；积 累关于天气的词 语；认识字母表， 能有顺序地正确 认读，能将大小写 字母相对应；复习 前鼻音、后鼻音的 读音；能借助拼音 正确朗读诗歌，大 致读懂诗歌内容， 激发对祖国的热 爱之情，了解全包 围结构的字“先外 后内再封口”的笔 顺规则，正确书 写，养成写字前先 观察的良好写字 习惯；借助拼音正 确认读8个四字词 语，能通过画面想 象，感受春天的生 机勃勃；和大人一 起读《谁和谁好》， 感受与小伙伴友 好相处的美好情 感。 2课时字 词 句 运 用 “读一读，记一记”是 字母表的呈现；“读一读， 写一写”是巩固前鼻音、后 鼻音的发音及生字的书写； “读一读”是一首儿童诗。 书写提示 学写铅笔字，注意全包 围结构的字先外后内再封口 的笔顺规则。 日积月累 积累关于春天的四字词 语。 和 大 人 一 起 读 《谁和谁好》是一首以 友谊为主题的儿童诗。
1春夏秋冬 教材解析： 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素。插图以扇形图画呈现， 文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第 一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季 最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是 两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这 些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照， 便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 教学目标： 1.通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 [教学重点 ] 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示 理解词义。 教学建议： 一、识字写字 1.识字。 本课 8 个生字中 5 个出现在课文的第一部分，其中 4 个是动词，出现在表示四季特征的短语中。 字音的学习，“霜、降”都带有“ang ”音“。吹池、”都是翘舌音，声母都是“ch，”“落”
的声母“l”和“入”的声r母，”“要注意加以区别。可以通过自由拼读词和短语 ,以及音近字对比读以帮助学生读准字音，如“夏雨落”和和“鸟入林、”“秋霜”和“下，降”“池水”和“春风吹”对比读。字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合，以减轻学生认读字的难度。 字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种 方法引导学生识记字形，理解字义。例如： ①形声字识字。如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似，“雨”是表意“，相”是表音的。飘“，风”是表意的“。票”是表音的 ②熟字比较。如人—入他—池 ③动作演示。本课有 6 个生字是动词：吹、落、飘、游、入。根据动词的特 点，可以借助动作，帮助学生理解字义，如引导学生边读生字边用肢体动作来表 示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。在分 析字形、理解字义的同时，认识新偏旁：雨字头和双耳旁 ④组词拓展。 降：下降、升降、降落伞 落：落地、落叶、花开花落 飘：飘落、飘来飘去 2.写字。 本课要书写 7 个生字，学会偏旁“雨字头、草字头”，其中 4 个上下结构的字，要注意上下部分的比例： “春“冬””上下结构，上包下，注意撇、捺要舒展，教学时可以采用手臂的伸 展来演示幅度，帮助学生准确掌握书写要点。 结合“雪”的书写，掌握“雨字头”的书写要点，注意“雨字头”的第二点，第三
识字第一课春夏秋冬 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、 【教学课时】三课时 【教学建议】
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、愉快导入 1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪