《活了100万次的猫》绘本教案
绘本简介
猫有9条命？——不，有一只猫，它有100万条命。
有一只漂亮又气派的虎斑猫，它活了100万次，也死了100万次。在100万世中，它曾经是国王的猫，是水手的猫，是魔术师的猫，是小偷的猫，是老婆婆的猫，是小女孩的猫……它有100万个主人。
但它对生命、对死，一点儿也不在乎。
直到有一世，它成为了一只野猫，不再有主人。猫终于自己成了自己的主人。欢的白猫生活在一起，用心爱着它们的孩子们。它希望和白猫永远在一起。
课程目标：
1、通过阅读，理解绘本中蕴含的主题，引导学生抓住猫前100万次生命的经历和遇到白猫之后的生活经历对比，感受故事中关于自由和爱，关于生与死的几大主题。
2、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。培养理解、想象、思考、表达等综合能力。
课程准备：
《活了100万次的猫》绘本PPT
课程过程：
一、看图猜想，引发兴趣
师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，以外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？
（神奇、威武、幸运）
二、走进猫的生命轮回，体验真实生活。
1、师：这究竟是怎样的一只猫呢？你们仔细观察图片，老师来读故事。
这样的讲述，哪里最吸引你呢？（100万次，真是一个好大的数字呀，而且这100万个人五一不在这只猫死的时候痛哭过。真是一只集万般宠爱为一身的猫。）
师：可是就是这只猫，它很不满意，对每个主人都不满意，所以再主人们伤心的时候，它一点反应也没有，在看看这幅图，这是怎样的一只猫呢？（冷漠、无情）
2、欣赏画面，学生深情讲述，引发思考：
（1）国王的猫，
师启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么的难得，连打仗都带着你，平时过的怎么样？一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，确不问虎斑猫还不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。）
师：看看图中的这只猫过着怎么样的生活呢？生：（随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，笼子里的金丝雀，整天担惊受怕，提心吊胆。）
（2）老师继续故事：水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩的猫。
启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了可以走遍世界各地的水手、变化莫测的魔术师你不哭？
点拨：水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险、晕船等等。它更向往自由；魔术师并不是正真爱猫，他只是把猫当成了魔术表演时一个道具而已。
启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷、老太太、小女孩的猫？
点拨：小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大，小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全；老太太哪里虽然安全但生活太沉闷了，猫在她哪里丧失了他的活力和生机；小女孩只是把猫当成玩偶。
启示：我们在平时生活中是否考虑过别人的感受，如果一心只从自己的角度出发，是会很严重的伤害别人，这样你身边的朋友可就越来越少了。
（3）讨论：成为国王的猫、水手的猫、魔术师的猫、小偷的猫、老太太的猫、小女孩的猫，猫已经活了6次又死了6次，你认为故事接下来该怎么写？（点拨：若是一直这样一次次的死去，一次次的成为别人的猫，累计上100万次，这个故事该有多长？这样的故事你有没有兴趣看下去？）
三、仿写绘本、读写结合
1、可是这只猫的确死了100万次，那么大家猜一下，它还会做谁的猫呢？发挥想象，它最可能做谁的猫。在写之前我们先想想有什么要注意的吗？该怎么写？
小结：读绘本，看画面和读文字的同时展开想象也是一种读绘本的好方法。（善想象）
学生交流：这一段的几句话该怎么写。
教师点拨：当猫死了以后她的主任在哭的方面一样吗？这几个人的身份不一样，所以哭的程度就不一样，作者聪明吧。那我们写的时候，你选择了什么身份的人，哭的程度要不一样。
2、学生模仿写绘本故事，教师巡视指导。
3、学生展示，讲自己创编的故事。
4、启发思考：作者选了那几个人来写，那六个？这六个人是作者随意选的还是精心安排的？国王是什么？他的地位怎么样？地位很尊贵。——小偷的地位呢？卑微。国王和小偷形成了一个鲜明的对比。老太太从年龄上看是？小女孩从年龄上看是？有什么发现？（形成对比）
5、小结：汇总起来，就是他悬着不同身份的人，不同地位的人，不同年龄的人，不同性别的人，不同职业的人，对不对？看来确实是精心安排的，写作选材的功夫很深。
四、成为野猫，才做自己
师：看来虎斑猫似乎什么也不喜欢，不要锦衣玉食的王宫生活，不要风浪中的刺激，不要魔术中的变化莫测，不要小偷的偷偷摸摸，不要老太太的安逸，不要老太太的安逸，不要小女孩的活泼，那么虎斑猫究竟要的是什么？（小结：自由的生活，成为自己，不做任何人的宠物。）
1、出示画面，讲述。
2、讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是不是可以到此为止？（它从来没有得到真正的爱，宠物似得爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心理还是空荡荡的。看作者如果为它编制一段有意义的生活。）
五、爱上白猫，活出自己
1、出示画面，讲述：
2、讨论：
（1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？
（2）品读虎斑猫和白猫的对话：品赏虎斑猫和白猫在说这些话是的心情是怎样的？——谁也没法跟我比是一种什么心情呢？——有一点自恋，但是爱美之心人皆有之嘛。我们再看虎斑猫这句话——“我可以待在你身边吗”这句话是不是也应该读出自恋，骄傲啊？——声音应该是大还是小呢？你可以给我们读一读吗？前面的自恋、骄傲，你觉得还有吗？
——它终于低下了高傲的头颅，臣服于白猫的脚下。
师生分角色表演读对话。再交换角色来读。
（3）猜一猜，虎斑猫还想活过来吗？为什么虎斑猫不想再活过来了？把你悟到的和大家交流。（没有了爱，浑浑噩噩活100万次，又有什么意思？虎斑猫一
次次的活过来，是死的不甘心，它没有自己，也没有自己所喜欢的，而当它成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次就够了。）
幻灯出示: 真正的爱过，真正的活过，一次就够了。有爱的日子，一日长于百年。仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
六：作者介绍，拓展“白猫”的意义空间。
1、出示佐野洋子来华照片，介绍作者：
日本著名绘本作家，曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，《活了100万次的猫》是她的代表作，累积销量达150万册。由于对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。2007年5月27日下午，佐野洋子在首都图书馆与中国读者举行了一次别开生面的聚会。佐野洋子出生在中国，此次来到中国，是重回故里寻找童年的足迹。照片中的她姿势挺拔，气质典雅，正微笑着回答读者的问题，让人难以想到，这是一个癌症晚期的病人。
2、讨论：一个六十九岁的老太太，一个到了癌症晚期的病人，为什么脸上还能带着如此灿烂的微笑？她离死亡已经那么近了，为什么能如此安然？她的一生，是否也拥有了生命中的“白猫”？
3、学生交流后小结：
也需现在正在自己的日子里，生活中、在家里、在桌边。你看见没有呢？那只“美丽的白猫”这是一个写猫的故事吗？可是仅仅是一个写猫的故事吗？其实呢“白猫”是我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，是我们的朋友，是我们身边。值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物。这个故事其实是写人的一生应该怎么过活。得到别人的爱，有能力去爱别人，这才是真正的活！这样活过以后，人生才没有遗憾，也不需要重活。使自己的生命焕发光彩的，不仅仅是得到爱情，在这里，“爱”只是一个象征，一个比喻。我们爱一个人，感觉生活很幸福；我们热爱知识，使自己变得充实；我们热爱工作，使自己的生命价值得以体现。一切能提升生命意义的东西，都是我们“生命中的白猫”。
七、重温故事，布置讲述。
这是一只猫的传奇，合适有关生与死，情与爱的伟大寓言，是读了100万次也不会厌倦的永远名作。所以将这个故事讲给你喜欢的人听。爸爸、妈妈、好朋友、或者兄弟姐妹，让他们在故事里体验爱与被爱，让这一只活了100万次的猫，在我们的讲述中获得永生。