浙教版五年级品德与社会下册教学反思
第四单元生活在地球村
第一课你中有我我中有你
《你中有我，我中有你》，属于“走向世界”教学主题；经济全球化使地球村的各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进、相互影响。中国作为地球村的一员，其发展与世界各国紧密相连，息息相关。对外开放为中国的发展描绘了宏伟的蓝图，也为中国经济的腾飞谱写了辉煌的篇章。在教学过程中，我觉得有两点感受比较深刻。
1．利用贴近学生生活的课程资源，了解经济全球化。
“经济全球化”这一名词对学生来说是比较抽象的。如果单靠老师的讲解，我想，即使我讲得口干舌燥，学生也不一定能理解“经济全球化”的这一现象。因此，在教学前我就放手让学生去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的交流等。课堂上再进行汇报、交流。学生经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。
2．把握教材，提高学生觉悟，培养社会责任感。
这一课是国情内容的教学，在了解外国品牌时，稍不小心就会使学生出现崇洋媚外的心理。如何让学生自己在有限度的探究中学会观察，学会思考，学会选择，是这课的一个难点。因此我就让学生看外国的品牌，让他们明白这些外国名牌都是中国制造的。并利用一条“中国制造的产品在美国”这一信息，让学生明白我们仅仅局限于“中国制造”是不行的，我们更需要“中国创造”。还通过对联想电脑进入国际市场的剖析，让学生对“中国创造”有了更深的感受，学生的感悟也有了一个提升。
但由于初次接触《品德与社会》，所以在课堂中也暴露出了不足。如课堂调控能力，在出示“中国制造的产品在美国”这一信息时，我让学生自己去发现问题，但学生发现的问题并不深刻，我就急切的自己说了。课后，我思考：如果让学生从几个数字上对比，那么，学生的领悟肯定会更到位，更深刻。
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你中有我、我中有你, 共建美育新成果 发表时间：2018-08-03T14:13:00.163Z 来源：《文化研究》2018年第6月作者：刘丹李杏华 [导读] 公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。 ——构建中职学校公共艺术课程工作室模式创新改革初探 刘丹李杏华 中山市沙溪理工学校广东中山 528471 摘要：公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。是素质教育不可或缺的重要内容。是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。构建工作室模式创新公共艺术课程建设，在工作室中开展项目教学以课程知识为基础，以专业技术应用为核心，以专业教师为引导，以承接技术项目为主要任务，将美育教学通过工作室模式进行项目专项培养。 关键词：工作室模式公共艺术课程创新改革 一、中职公共艺术课程建设背景： 公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。是素质教育不可或缺的重要内容。是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。公共艺术课程开设使学生理解作品的思想感情、人文内涵，学习艺术知识，掌握欣赏方法，从而提高对艺术的鉴赏能力、分辨能力、感受能力和理解能力，丰富他们的人文素养和精神世界。 二、中职公共艺术课程开设现状 以笔者所调查数据了解到目前大部分学校缺乏公共艺术专任教师，课程开设情况参差不齐，尽管国家已经出台公共艺术课程教学大纲，由于每所学校校情不同，实施起来困难不同，加上资源相对落后，美育信息化建设步伐较慢，没有完善的美育评价体系。 三、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设内容 （一）构建工作室模式 工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室、与生产实践融为一体，由教师带领学生完成项目过程中美育综合专业技术的训练。学生在工作室中“做中学，学中做”，在“学校教师+企业师傅”的共同指导下完成专业知识、技能的学习、实现专业设置与产业需求对接、全面提高人才培养的质量。 四、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设必要性 （一）通过工作室模式创新公共艺术课程，体现人才培养基础性。 职业教育也是培养高素质技能型人才和劳动者的重要途径，职业实践能力的培养是课程教学的中心任务。公共艺术课程与专业建设结合，以我校为例，建立陶艺工作室、书画工作室等，通过构建工作室模式，创新公共艺术课堂，打破传统课堂模式。从而激发学生学习积极性。 （二）通过工作室模式，公共艺术课程服务职业教育，体现服务性。 传统的学科体系模式下的中职校公共艺术课程设置大部分仍与普通高中课程相类似，大部分中职校把公共艺术课程定位为公共赏析课，师资的配备不足，大部分是专业系部不重视，加上周课时1-2节，公共艺术课程的学习质量就不难看出了。在原有基础上，适当改革教学内容，提升学生的专业学习热情。 （三）通过工作室模式，创新公共艺术课程，体现融合性。 公共艺术课程当下大部分课程是理论性课程，动手实践内容也会根据专业情况不同而变化。传统的教学设计和教学内容，以中职学生的实际学习能力，会较难接受。通过工作室模式，将公共艺术课程融合于专业技能课中，设计好学习情境和工作任务。让学生在动手实践过程中发现并解决问题。 五、构建工作室模式，创新公共艺术课程设计与实施过程存在问题及应对措施 （一）师资队伍建设 1.存在问题 工作室模式的公共艺术课程实施与推广，教师是关键。目前，职业教育的专业教师有以下几方面问题： （1）具备公共艺术素养综合专业能力欠缺 目前，职业教育教师多是从学校毕业后直接进入教育行业，其专业领域知识也仅限于学校所学，仅仅只对某一专业某一部分比较了解，并没有全面的系统知识。这对于构建工作室模式公共艺术课程的驾驭和教学设计造成一定的困难。 （2）公共艺术教师课程的动手实践能力较弱 公共艺术课程需要不仅专业理论知识，更需要具体实践动手能力。部分专业教师，对工作室课程实训显得较为生疏，本身动手能力较弱，就无法对学生的操作进行指导和评价，也会影响到公共艺术课程开展的时效性。 2、解决措施： 加强教师培训和继续教育，不能流于形式。提高师资水平，每年有一定的时间为公共艺术教师提供继续教育学习的时间。可通过以下几点实施： 学校应定期组织教师进行公共艺术类专项培养、培训。 邀请行业专家、企业师傅进校授课 公共艺术授课教师定期下企业进行实践，了解一线市场实践案例，（2）结合专业发展，实施美育教育。 （1）加强教师动手实践能力，切实培养“双师型”教师。通过构建工作室模式，带动公共艺术课程教师发展动手实践实操技能，鼓励教师对学生使用实训现有条件进行操作，主动挖掘学生的动手实践操作，教学效果提高了课堂质量。 （二）普及公共艺术课程，美育教育融入专业教育，专业教育深化美育思想。 1、你中有我——美育教育融入专业教育 公共艺术教育，在大多数人眼里普遍认为，那是艺术教师、艺术专业学生做的事情，往往其他专业学生忽视对公共艺术课程的学习和
五年级上册品德与社会教学计划 知识与技能目标：了解创业成功的四个因素，知道创业投资要注意规避风险。培养大 胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。 一、教材分析： 从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引 领次主题，次主题整合一个相对独立的内容;版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内 容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。 从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大;与形象的东西相比，观念的引导力度在加大;从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。 从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于 引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课的学习，一定 要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。 另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要;教材本身留给老师的 空间，也有所拓展。 总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。例如，第一单元主要是课标“我在 成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，这四个单元的内容与三 年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。 二、教学目标： (3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师 要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主 动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以 儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围绕课程性质， 根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五年级上册分解 的目标如下： (1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心;知道人各有所长，要取长补短，学 会欣赏和尊重别人;对人宽容。 (2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应 能力。
五年级品德与社会上册全册教案 第一单元1、父母对我的希望2、希望带来的苦与乐3、架起沟通的桥梁 第二单元4、我有上学的权利5、选举我们的班干部6、做有责任的小公民 第三单元7、我们的衣食那里来8、生活中的工业产品 第四单元9、四通八达的交通10、现代通信真方便11、传媒拉近了时空 第五单元12、世界科技的今天13、让科技造福人类 第六单元14、揭开邪教的面纱15、抵制邪教 父母对我的希望 一、教学目标：1、指导学生把平时积累的感人小事有条理、生动地描述出来，表达自己的真情实感，进一步培养学生积累、筛选素材的能力。2、培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。3、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。领会到“父母对自己的希望”的习作真谛。4、培养学生评价他任何修改作文的能力。二、重点难点：重点：选择典型的材料进行习作。难点：表达出真情实感。三、课时安排：2课时四、教学过程：（一）积蓄情感，在享受中动情。教师播放《懂你》，激发学生对父母的感激之情。（1）教师与学生交谈，有人说：“父母啊，无论走到哪里，我眼前总有你慈祥的面容，慈爱的目光。”观看完这个MTV，你有什么感受？（2）俄国有句俗话：“父母之恩，水不能溺，或不能灭。”观看了这个MTV，你有什么话想要对大家说？今天，我们就一起回顾一下几年来父母与我们共同走过的日子，诉说父母与我们之间无尽的爱。板书：父母对我的希望（二）在交流中叙情1、老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。（学生汇报）同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。2、现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。5、下面来看一下本次习作的要求。（1）抓住人物的动作、语言、神态等方面展开具体描写。（2）抓住细节，以小见大，把过程叙述完整。（3）要表达真情实感。（三）写作中抒情1、学生开始写作。2、教师巡视，具体指导，帮助学生解决困难。（四）佳作欣赏学生互相点评。（五）总结今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。最后，我们全体学生起立，一起唱一首歌——《母亲》，无论以后你干什么，都不要忘了父母对你的希望。六、课后作业：习作《父母对我的爱》。 希望带来的苦与乐 一、教学目标：1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过过的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。二、教学重点：1、从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；2、联系实际，让学生通过
一年级品德与生活《我从哪里来》教学反思 府谷县第四小学：杨伟成 一、课堂教学体现生活性 新课标指出：“以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”因此，课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小，理解力比较低下，因此，我在设计每个环节时，努力走进生活，贴近学生。课前，让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况、爸爸妈妈的心情、妈妈的妊娠反应等。课中，通过比较刚出生时照片与现实生活中的自己，找找成长中的变化，感受成长的喜悦，分享父母的快乐。认识在体验中提高，情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花，传递孩子与父母间的真情，使学生学会恰当地表达自己的情感，真正实现“道德教育回归生活世界”，学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人！ 二、课堂教学体现活动性 品德与生活面向儿童的整个生活世界，课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间……课堂是相对封闭的，课程的要求是开放性的，怎么样寻求二者的和谐统一呢？在课堂教学中，我们可以寻求到体现课堂开放性的有效的切入点。本课设计内容从教科书拓展到了很
多与本课有关的内容，从教室拓展到学校资源、家庭资源，让学生的学习从时空上得到开放。 在介绍“生命的产生”这部分内容时，通过设疑引出课题，学生兴趣盎然，激起了学生探究的欲望。学生聚精会神，探究，寻找答案。通过看胎儿各个阶段生长发育的图片，帮助学生认识神秘的生命常识，即：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成。 课堂上，我邀请了学生们用自己的书包作为道具装扮怀孕的母亲形象，然后设计怀孕母亲走路，做家务等活动现身说法，让学生体验怀孕的种种感受，让孩子们认识生命的起源和感受生命的喜悦。使学生真实地体会妈妈孕育婴儿的辛苦，进而体会生命的来之不易。 这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放。
你中有我我中有你 （第一课时） 五办金春妹教材分析与设计意图： “全球化”的概念离学生的日常生活较遥远，但是生活在这个瞬息变化的社会，又非常有必要让学生了解。为了让学生自然自觉地感受到全球化生活地融入，通过课前的收集、调查，结合学生现有的生活经验与知识，进行拓展，通过课堂上的交流汇报、感受，让学生真切地体会到：全球化无处不在。 教学目标： 1、了解进入我国市场的其他国家的产品，和中国远销国外的产品，感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。 2、了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。 3、关心祖国的建设和发展，激发民族自豪感。培养学生开放的国际意识，学习从多角度观察和思考问题。 4、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。 教学重点：感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。 教学难点：培养学生开放的国际意识。 教学准备： 师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；了解嘉兴产品出口情况；指导学生开展调查。 生：在教师和家长指导下分组或独立开展调查活动，重点调查外国品牌的食品、电器、汽车、手机、服装等在我们生活中的销售情况，嘉兴产品的出口情况，以及人们对外国品牌的看法等等，填写调查表。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 师：知道这是哪里吗？有哪些同学去那里用过餐吗？ 师：十多年前肯德基的连锁店开到了海宁的工人路上，海宁人也有了品尝洋快餐的快乐。现在海宁市里随处可见洋餐馆的身影，它们早已经融入海宁人的生活中。有的餐馆装修风格也是异国情调的，走进去，仿佛置身在国外。这 内容。 二、聊一聊，身边的外国产品——我中有你 1、了解外国品牌食品 师：我们就从衣食住行开始聊一聊吧。“民以食为天”我们先从“吃”聊起吧，老师想问问你们，除了肯德基你还吃过或者见过哪些外国品牌的食品？
五年级品德与社会教学工作总 结(最新版) Through the summary, we can fully and systematically understand the past work situation, and can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work. ( 工作总结 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：MZ-SN-0083
五年级品德与社会教学工作总结(最新版) 本学科反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的要求切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。 一、明确课程标准，全面把握课程目标。 本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，
我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。 二、让品德与社会教育回归生活，突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《社会生活中的民主》这一课时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带
1我爱家乡山和水 教学设计 【活动目标】 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【活动准备】 1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 【活动过程】 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。 6.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 教学反思 在《我爱家乡山和水》一课时，我提前把用相机自己拍摄到的家乡图片和长白山的图片，分别制作成相册，做成课件，应用于课堂教学，使学生对家乡有一个初步的了解，从而让学生的情感从知家乡到爱家乡的过程得到了升华。在教学中，围绕本课的教学目标，从分发挥学生的主体作用，体现了教师的指导作用。注重培养学生的语言表达能力，所以设计了“模仿表演”、“说说唱唱”等几个教学环节；除此之
我的青春里有你 叶厌倦了每天守在树的身边。风来追求叶，承诺带她周游世界，叶和风走了。激情过后，风厌倦了，把叶抛在地上，决绝而去。叶被泥土掩盖，被车轮碾压。她想起了树，想起那份静静的相守。——叶懂了：世界的确很大，纵使走遍天涯，属于自己的，只有那么一个，错过了，也许就错过了一生。 男孩与女孩是在初二年时候认识的，即使他们在同一个班级里面，也是过了好长一段时间才认识的。男孩的成绩在班级上在倒数而女孩的成绩却在班级是顶尖的。两人根本没有说话的机会。直到有一次班级的打扫除彼此才有了所谓的交集。那次男孩看见女孩一个人静静地站在阳台上就问女孩，你为什么这么静啊，为什么不跟我们一起玩啊？女孩只是默默地一笑，没有说什么话，就走了。男孩望着她的背影…… 从那以后，男孩无论什么时刻都会偷偷关注着女孩，他想知道女孩在做些什么？他一直想跟她表白，可每次到嘴边都缩回去了……直到一天，有一个男孩向她表白，她拒绝了他，因为那个男孩成绩不好，又不听话而被拒绝的。男孩认为自己成绩如此之差，能和她在一起吗？男孩就自暴自弃的过着。日子一天一天的过着，但女孩的背影让男孩深深陷进去了无法自拔，只要男孩一闭上眼睛就全是女孩的身影。之后，男孩还是跟以前一样，每晚下晚自习，男孩都会偷偷送着女孩回到家，自己才会安心的回家。初二就这样过了，到了初三要重新分配班级了，那时男孩很悲伤，可是命运又他们在一个班了，男孩
很高兴的过着和以前一样的生活。 到了初三毕业的时候，本以为会有毕业照，可是让女孩记住曾经有个男孩和她在一个班上学，可是学校却没有给他们机会，就这样毕业，任何实质的美好都没有留下来……而留在了男孩的记忆中。 女孩去了重点高中，而男孩去了职高，但男孩并没有放弃追求女孩的机会，他去了职高的高考部，希望自己够将来配得起女孩。男孩明白自己即使考上职高中最好的大学也比不上女孩，但并没有因为这样而放弃，男孩相信命运掌握在自己手中。 从毕业之后，男孩再也没有与女孩联系。男孩很想听听女孩的声音，可是自己却没有那个勇气去打那个曾经自己偷偷记下来女孩家的电话号码，每次都按好了，却没有勇气去按拨号键…… 男孩在高中三年里面，曾经见过女孩，那也是一瞬间啊！那次男孩回家验兵，在回来的时候，路过女孩学校门口，正好看见了女孩放学回家，男孩就一直看着女孩，一直到女孩进入了小区里面，连影子都没有了，男孩悲伤地走开了……从那以后再也没有见过女孩了，即使男孩每次放学回家，在那儿等着也没有等到…… 男孩高三毕业了，男孩并不知道女孩要到哪里上大学，自己报考的学校又有限，就报了女孩可能去的地方……可事事又如此不理想，男孩报的地方与女孩学校相差十万八千里，男孩很伤心，认为自己与女孩再也没有可能了…… 大学期间男孩交过很多女孩，但每次与女孩分手，女孩分手时，都会来这样一句话，我怎么努力都走不进你的那颗心，我们还是分手
编号：YB-JH-0970 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 小学五年级品德与社会教学计 划(通用版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
小学五年级品德与社会教学计划(通 用版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 一、学情分析 本班本学期共有学生10人，其中男生4人，女生6人。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性
《春天的脚步》教学反思 这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境当中，愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。 在找春天这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。 对于任何一名同学的表现我都将给予赞赏的评价，因为对于二年级的小学生，通过共同探索，已经体现出初步的合作意识；站到前面表演春天里的小动物和植物等各种角色，已说明学生具备敢于在大家面前展示自己的勇气；能够把自然界中万物生灵对春天的不同感受用语言表达出来，更能体现出学生超强的想象力与创造力。其实每个学生都如同蓄意待发的春芽，只要教师为他们创设适当的情境，他们都会充分的利用这种情境资源，而发挥出他们卓越的潜力。因为是教师，所以我们总喜欢用欣喜的目光注视着每一位孩子的茁壮成长。 《一年之计在于春》教学反思 本主题承接第一次活动“春天的脚步”，借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言警句，引领学生进入人文的春天。活动融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。本次活动主要体现课改中“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能与他人合作、交流、分享感受、想法和活动成果”“能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息”因此本次活动我主要设计了“种子发芽啦”“播种希望”几个主要学习活动内容。 结合本课的教学目标，根据以学生发展为本的教育理念，在整堂课的教学中，不是简单地向学生呈现知识，而是突出呈现获得知识的过程。同时，针对学生的年龄特征，致力于低起点，从他们的实际出发，让学生成为学习的主人，将教学目标通过形式多样的课堂活动促进学生的心理需要，把思想品质培养目标转化为学生自主的追求，来促成学生道德内化和整体素质的提高。收到良好的效果。 通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养了学生热爱春天、热爱
你生命里有过我，你的世界我来过 你生命里有过我，你的世界我来过被爱伤透的心中早已经没有梦，四分五裂的身体也许只剩下痛，我告诉我自己不要在冲动，再美的爱情也是一场空，人海茫茫的现在到底谁是我，失去的爱情不是我的错，怎么样的爱才能够解脱，怎么样的人才会认错，有时候连呼吸都很困难，整天想着一个自己得不到的人。说不出的牵挂说不出的情话只好埋藏在我心里慢慢融化，只希望我们能做好朋友也许再见你的时候我会做回我刚刚认识的那样。有话就说点没话就和陌生人一样。不是我不想和你说只是我怕我的心会在一次的被你占据，时间也许真的能把我心里的伤愈合。可是那个曾经让我动情的人始终会在我的心里最深处，我不知道你会不会像我一样为你祈祷走到哪里都有人像你,只是可惜越看就越 有距离，我开始怀疑,少了什么东西,是你的灵魂还是我太想你？没有人可以像你,在我的感觉里,于是我闭上眼睛就只能看到你。你不沾我的忧,你收藏我的愁,我见过千万人,像你的发像你的眼却不是你的脸，没有人像你能给我这种感觉。 对的时间,遇见对的人,是一生幸福对的时间,遇见错的人,是一场心伤.错的时间,遇见错的人,是一段荒唐.错 的时间,遇见对的人,是一生痛苦.我想，有些事情是可以遗忘的，比如哪个伤害过我的人。有些事情是可以纪念的比
如那刻骨铭心的爱。有些事情能够心甘情愿，比如那如雨水般益处的爱。有些事情一直无能为力，比如注定失去的爱情。我爱你，这是我的劫难我没办法逃避还做同样的梦，越来越清晰。如果真是这样，那为和爱一个人要爱的那么苦啊，爱上一个不该爱的人，像刺猬爱上了玫瑰。我独自靠在椅背上，想着从前的一切，想起那次见面。痛楚袭上我的心头。我一人依偎在角落里想着那个令自己心疼不已的人，欣慰的以为她已经能够了解我所做的这一切了！肆意的眼泪滑落，身体的香味围绕着屋子，我只想让她清楚的知道我的存在！我一直愿意放弃我的整个世界来换的与你的相守，或许承诺太重，无法承担。你曾说你不喜欢约束，而我，又于心何忍让爱情给你压力，放弃你我真的需要很多的勇气，但是若能换得你生活的从容和欢乐，我会学着去做，因为我太爱你！爱情不会因为死亡而结束，也不会因为时间空间的距离而终止，风清了，云淡了之后，我知道，我还会一直爱你。只是，请你记得，一定要比我幸福！生活和爱情是一样是一种试图消失的存在，你越想逃避它就离你越近。有些感情，生命无法承受其重量。闭上眼，灵魂一遍遍的流着泪：谁来成全我的痴情？如果有来生，我依然选择爱你，只是，请不要与我相遇在别人之后了，因为我不想我们在相遇恨晚。若可以，我真的愿意拿我今生的生命去换的与你来世现实的相守因拥有而思念，因思念而失去，因失去而爱，因爱而绝望。
品德与社会教学计划 五年级下册 发牛小学 五年级
品德与社会教学计划 一、学情分析： 本班共有21人，其中男生10人，女生11人。五年级学生大多数比较沉静，虽然都比较聪明，且没有多少后进生，对一些知识掌握的也比较好，但是过于安静，安静到几乎懒惰的程度——提出问题思考时，没几个举手的；让他们自由读书学习时只是默默地看，既不出声也不举手，课堂气氛过于沉闷，老师无法知道他们学习的结果如何。经过极力鼓动能够举手回答问题的不超过四人。也许这是班风问题，他们只有在布置部分写的任务时才乐意完成，自我表现意识过于淡薄。在以后的教学过程中，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，是我努力的目标。 二、教材分析 五年级上册《品德与社会》与三、四年级教材结构体系基本一致，都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。 三、教学目标： 1、用心发现每个人的优点，学会赞扬别人；取人之长，补己之短；知道尊重他人，学会理解宽容和帮助他人。 2、知道“人人享有发言权”，具有主人翁的精神，积极参与班级、学
校、社会的管理和活动，做个优秀的小公民。 3、了解乡村的新变化，学习他们的致富经，贴近并关心农民的生活。 4、领略祖国的美好山河，了解民风民俗，热爱祖国。 5、了解中国的祖先，了解历史，建立历史名人档案。 四、教学重难点 1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。 2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。 3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。 4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励； 5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。 五、教学教具准备： 多媒体课件等 六、教学措施： 1．精心设计和组教学活动，上好每一节常规课，提高课堂效率；2．让学生做好课前预习，利用媒体收集信息。
五年级上册品德与社会考试
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五年级《品德与社会》练习卷 （一） 一、填空。 1、（）、（）是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。 2、诚信是（）。诚实就是（，）；守信就是（，）。 3、我们的（）都是专为自己打造诚信品牌。诚信要靠（）来打造。 4、要做到诚信，一方面（），另一方面（）。 5、让我们从（）做起，从（）做起，做一个诚实守信的现代公民。 6、孔子说过（），意思是（ ）。 7、我信任（谁）（），原因是（）。 8、诚信乐园的入园条件是：（ ）。 9、我知道的诚信队和事有：（ ）。 10、社会呼唤（）。（），（），（）等都是在社会生活中讲信用的表现。 11、（）月（）日被定为温州信用日，时刻提醒人们：（），（）。 12、我知道的诚信故事（至少三个） 有（）。 （）。 有（）。 13、“诚信是金”意思是 （ ）。 14、假如失去诚信，最终受到伤害的会是（谁）（）。 15、只有（）的人才 能进 入“诚信乐园”。我们就从（）做起，努力做个（）的人。 16、当诚信被丢掉时，同时你会失去（）（）（）（）（）等。 17、有承诺还要（），不（）我们也不相信。 18、社会生活中的信用，如双方用签订合同、协议的方式，做出（），并依据（）行事，（）
要受到惩罚。 二、简答题。 1、我们在与人交往时，怎样才能让对方相信自己，愿意与自己相处？ 2、在我们的社会生活中，为什么要讲诚信？ 3、为了塑造一个诚信社会，人们做到了哪些努力？我们小公民可以做些什么？ 五年级《品德与社会》练习卷 （二） 一、填空。 1、每个少先队员都是少先队组织的（），在队里都有（）和（）。 2、队干部的任职要充分尊重（）的意愿，严格实行队干部的（），禁止由成人（）或（）队干部。 3、少先队干部是（）的小助手，是帮（）做事的。 4、学生干部是大家选出来的，没有（）的权利，只有（）的职责。当上干部就意味着比其他同学多了一份（），多了一些（ ）。 5、当上干部，就要肩负一些（）的职责。 6、少先队代表大会，是（）召开，以（）为主体参加的会议。它有（）、（）一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的（）。学校少代会每年召开（）次。 7、少先队代表大会是队组织实施（）和（）的具体体现，是少先队员实施（）、（）的保证，是队员学习（）、发扬（）、培养（）和（）的重要形式。 8、在商量事情的时候，需要大家（），每个人都应该为集体（）。当大家各有各的意愿和想法，
一年级上册品德与生活教学反思《品德与生活》是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特别累。拿到了新教材时，一开始还很茫然，不知如何去教。细看时觉得新教材与以往的思想品德教材相比，新教材更适合学生的年龄特点，更生活化、大众化，每一课的插图都很新颖，很有趣。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。接下来我就谈一谈我用了新教材之后的一点感受。 《手拉手，交朋友》是小学一年级《品德与生活》中的一篇课文，一年级的儿童是刚从幼儿园进来的，此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的，他们将面临许多的问题与挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。于是，我采用了他们喜闻乐见的活动形式——游戏，在“找朋友”的游戏中，小朋友一边唱儿歌，一边做游戏，在游戏中，让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小朋友，提醒违纪的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉快。 《我与春天在一起》这一活动教学时，我则是站在尊重学生学习独立性的立场上，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。课前，我先让学生自身去感悟春天，让学生通过找找、看看、读读、写写、画画、唱唱跳跳、剪剪贴贴，选择自己喜欢的方法学习，带着独立学习的成果进课堂与师生交流、探讨、合作。学生们有的带来了找到的资料，有的带来了自己画的春天图画或剪贴的作品，有的边歌边
你中有我，我中有你第一课时教案设计 嘉兴市三水湾小学潘建峰 教学目标： 1、情感态度、价值观：感受、体验经济全球化给国家建设和人民生活带来的发展变化。 2、能力：学会搜集、整理、分析和运用信息。 3、知识：了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折过程。 教学重难点： 重点：感受、体验经济全球化给国家建设和人民生活带来的发展变化，初步培养国际意识。 难点：使学生自觉做到关心祖国的建设和发展。 教学准备： 课前请学生调查身边的国外产品，中国产品销往海外的情况。 教学过程 一、广告激趣，为国喝彩 1、课前：同学们都看过广告，说说你印象最深的一则广告。 2、播放《中国制造》的广告。 老师这里有一则曾在美国CNN有线电视上播放的有关中国制造的广告，请你欣赏一下。你觉得这个广告想告诉观众什么，你有什么感想？ 播放有解说评论的广告视频。你现在又有什么感想？ 3、老师总结： 我们中国真了不起，国外产品中小到鞋子、衣服，大到飞机，都有我们中国制造的身影，我们中国的产品走出了国门，走向了世界。但是同学们，你们知道吗，我们中国今天取得的成就，其实是非常不容易的，在历史上曾经走过一段艰辛的历程。 二、重温历史，展望未来 1、以幻灯片的形式，师生共同探讨对外开放的历程。 ◆丝绸之路，沟通东西方的桥梁 1)出示幻灯片：陆上丝绸之路及郑和下西洋的图片 你知道图片上所描绘的是什么内容吗？ （第一张图片描绘的是古代陆上的丝绸之路，第二张图片海上丝绸之路，描绘的是郑和下西洋的情景） 2)这两条丝绸之路给世界带去了什么？（四大发明，茶叶，丝绸，冶铁、灌溉 技术等）又给中国带来了什么？（几何学，葡萄、医学、石榴……）老师小结：一条丝绸之路，连接了亚洲、非洲、欧洲，让世界了解了中国，中国了解了世界。所以它是一条开放之路，友谊之路，贸易之路，文化之路，伟大的路。当时 开放的中国，是世界上最发达的国家。 ◆闭关自守的清朝，百年的耻辱 1)出示幻灯片：圆明园遗址 2)你知道图片上所描绘的是什么内容吗？ 老师讲述：如果我们中国在清朝的时候，也能够像以前一样走对外开放的道路，跟西方国家一起早日完成工业化革命，那么也就不会有了被各个帝国主义欺凌的历史，不会有了鸦片战争，不会有了火烧圆明园的悲剧，不会有1840年以后的百年耻辱。但历史是没有如果的，因为清朝政府的闭关自守，中国从世界第一，变成了一
五年级品德与社会上册教学工作总结 (2015——2016学年度) 五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课教学工作，现就对这学期《品德与社会》的教学进行总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，学生的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，掌握参与社会生活的知识和能力。 三、追求教学的有效性，打好做人的基础。 新的教学目标告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、
让校园更美好：学会观察生活中司空见惯的东西是创造的重要技能，而教材给学生列举的正是学生天天见却不易引起其注意的问题，由此引发学生思考的兴趣。教学时，根据教材内容，再引导学生去发现本校客观存在的一些其它问题和情况，以便有针对性地组织学习活动。 生活中的小创造：学会思考是教育的真缔，学会提问是创造的开始，陶行知的这首诗定会给孩子们很大的启发，关键是应让学生在朗读过程中仔细思考理解其意义。教学时结合日常生活中所遇到的事情，从中可以引出一串为什么。本课只是给学生一个启发，怎样从日常生活中去发现问题，并由问题而去思考解决的方法，在课堂上让学生提出更多的问题。金点子发布会展示的是孩子们的思维过程和创新过程。孩子们作品的优劣程度不是主要的，重要的是展现他们的创新意识和创新能力，还会使每一个孩子相互受到启发。教学时，除了教材提供的以“伞”为例子的“金点子”活动外，鼓励学生自己来出点子 我也能研究：提出问题是解决问题的开始，小学生学习研究时最难的是不会提问题。本文通过学生最熟悉的书包这一物品，让学生学会提出问题，并且告诉学生，生活中到处都有可以研究的问题。“小小研究发布会”实质上是给孩子们提供了写“实验报告”的一般思路和方法，每个学生的“研究报告”不求千篇一律，而求有内容有个性，这一场景实质上是在引导同学们去尝试像科学家那样去召开“科学讨论会”，学会把自己的发现去告诉别人。同时也有利于培养学生的表达能力。如何能把自己研究的东西讲给别人听，如何能认真倾听别人的研究成果，如何从研究的问题中生发出新的问题再继续研究，这些都可以成为一种“经验”。这种“以验”应充分让学生去体会和吸收。 走进聪明屋：学生最爱听故事，因此课前就搜集了瓦特发明蒸汽机、李时珍编写《本草纲目》的故事，上课初始就讲给学生听，让学生从这些故事中得到启示，观察是创造的基础，创造与生活密不可分，人的聪明才智来自实践与探究。“没有了太阳”是大胆的想象，也是一种假设。因为没有太阳，就没有地球也就没有地球生命，通过这种想象，真是让学生用科学的头脑去思考事物之间的相互关系，去学习和认识自然规律。学生在说时，老师绝不要否定，不论孩子们说像什么，都是有他自己的道理的，孩子的想象力很宝贵，需要保护，因此，孩子在说的时候老师要表现出耐心，欣赏和赞扬，这样就会发现孩子的想象力是无穷的。 我的好习惯：本课向我们呈现了学生生活和学习中的一些良好的行为习惯。一方面，引导学生自我对照，自我检测，形成一个初步的自我评价：我有哪些好的行为习惯;另一方面，使学生明白在生活和学习中有许多的好习惯尚需去培养，学习时我结合学生实际引导学生思考：我还要养成哪些好习惯？怎样使自己能不断进步？怎样有计划地培养自己的好习惯？好习惯怎样从小事做起？等等，让学生能切实地给自己定出一个“成长坐标”。最后，用“成长树”的形式引导学生展示自己的好习惯，共享学习、生活的成果，共享成长的快乐。 我不任性：任性是指个人的需要，愿望和要求缺少克制、抗拒或不听别人的正确教育和指导，或表面上答应，内心不服或由着自己的性子说话做事等。如果任其发展会导致儿童无法正确认识和判断事物，不明事理，不善与人交往，难以适应环境。教学时由生活事例引发学生思考、分析，使学生对“任性”这一儿童问题有所认识和感悟，儿歌是儿童喜闻乐见的形式，学生通过颂读儿歌，进一步认识到改掉任性，应该就会虚心听取别人的正确劝告，改掉犟脾气，真正做个懂道理，明事理，讲明理，讲文明的好孩子。