拉赫玛尼诺夫浪漫曲《这儿真好》及配套发声练习应用探究俄罗斯浪漫曲是欧洲艺术歌曲发展过程中重要组成部分,它的形成与发展渗透着浓郁的民族风情文化,它是俄罗斯音乐艺术领域的一件瑰宝。经过细心探究发现,拉赫玛尼诺夫《这儿真好》浪漫曲中不仅在描绘俄罗斯大自然美好风光,它其中还细致刻画出博大的人文主义思想内涵、深层次与高境界的艺术特征。
本人根据自身实践与参考,鉴于如何演唱掌握好拉赫玛尼诺夫浪漫曲《这儿真好》的一些演唱难点以及编写的部分配套发声练习如何在演唱中应用都将在下文一一呈现。
拉赫玛尼诺夫艺术歌曲的演唱处理和情感研究
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拉赫玛尼诺夫艺术歌曲的演唱处理和情感研究-音乐论文拉赫玛尼诺夫艺术歌曲的演唱处理和情感研究 张婉祺[1] [内容提要] 拉赫玛尼诺夫的艺术歌曲被认为是19 世纪俄罗斯艺术歌曲创作的“集大成者”，他的作品音乐情感丰富，内涵寓意深刻；他的创作技法不仅突出了钢琴与人声的密切关系，开起了钢琴伴奏的器乐化时代，还展现了多样的和声与复调织体, 展现了别具一格的艺术魅力。本文欲以通过拉赫玛尼诺夫成熟期创作的代表性作品为例，探究作品的艺术特征，把握演唱风格的处理和情感体验。 [关键词] 拉赫玛尼诺夫/艺术歌曲/ 情感体现/演唱处理 中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1001-5736(2015)02-0099-4 一、俄罗斯艺术歌曲概况 （一）俄罗斯艺术歌曲传统 在歌曲演唱作品中，相对于最为典型、最具代表性和有着丰富研究及实践经验的德奥声乐作品，俄国艺术歌曲，也称为浪漫曲，是声乐作品中极为重要的音乐文化。早期俄国带钢琴的独唱歌曲的最初形式或许受到法国风格的浪漫曲的影响，再或是对俄罗斯民间歌曲的模仿，然而自尼古拉·阿列克谢耶维奇·季托夫于1820 年出版的他最早的《俄罗斯浪漫曲》以来，俄国艺术歌曲便悄然诞生，并在随后的发展中逐渐形成了具有自己民族特色的音乐语言风格[2] 。至1759 年，俄国的第一部浪漫曲集公开出版发行后，这种短小精悍、赋予艺术的体裁形式逐渐被人们所接受，越来越多的作曲者也开始为其投入大量的热情和心血，创
浅说拉赫玛尼诺夫 姓名：方丹学号：200922002006 【内容摘要】：文章从拉赫玛尼诺夫的创作生涯和艺术特色这两个方面进行初步分析，以便能够准确、深刻、全方位的把握拉赫玛尼诺夫的艺术特色。 【关键词】：拉赫玛尼诺夫生涯艺术特色早期中期晚期风格题材 谢尔盖·瓦西里耶维奇·拉赫玛尼诺夫谢尔盖·瓦西里耶维奇·拉赫玛尼诺夫（俄文：СергейВасильевичРахманинов；英文：Sergei Vassilievitch Rachmaninoff，1873年4月1日－1943年3月28日），是十九世纪末、二十世纪初俄罗斯音乐文化中的重要人物，他的创作与演奏活动，都在世界音乐界产生了很大的影响。他的作品甚富有俄国色彩，充满激情，且旋律优美，纳入于不少演奏家的表演曲目中。他是俄罗斯浪漫主义传统的最后一位伟大倡导者，被誉为２０世纪最著名的俄罗斯作曲家、钢琴家和指挥家，主要作品有《第二钢琴协奏曲》、《帕格尼尼主题狂想曲》、二十四首《前奏曲》、《音画练习曲》，歌剧《阿莱科》、《利米尼的法兰契斯卡》和《第二交响曲》、管弦乐《死之岛》、《钟》以及浪漫曲等著名作品。 一、拉赫玛尼诺夫的创作生涯 从19世纪90年代到20世纪初的世纪之交的几十年里，俄国处在社会大动荡、大变革的高涨时期，是欧洲革命运动的中心。在这个社会 敌对势矛盾冲突激烈的时期，各式各样的社会、哲学思潮获得了广泛 的传播。生活在这个时期的拉赫玛尼诺夫虽然远离社会动荡的漩涡， 但他的思想和创作还是无可避免的受到了一定程度的冲击和影响，时 代的变迁和思潮的影响在他的艺术中打上了特殊的时代的烙印。 拉赫玛尼诺夫的创作生涯可分为早期、中期和晚期三个时期。
拉赫玛尼诺夫和他的浪漫曲 俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫生于1873年，卒于1943年。他所创作的一首首动人心弦、热情洋溢的歌曲，大都表现出抒情的风格，正因为如此，浪漫曲――以直接表达情感为最大特点的音乐体裁，在他的创作中占据了很重要的地位。 拉赫玛尼诺夫的浪漫曲是19世纪末到20世纪初俄罗斯音乐艺术发展水平的标志。其内容深刻，热情奔放，感情表达自然而不落俗套，旋律与语言的结合水乳交融，在声腔中表现出细腻的心理刻画，表达手法别具一格： 在拉赫玛尼诺夫的83首浪漫曲中，最早期的一首是M．莱蒙托夫作词的《在圣殿的大门外》，完成于1890年4月29日，最后一首是索洛古勃作词的《梦》，完成于1916年11月2日：时间跨度26年，几乎涵盖了作曲家最为旺盛和最具活力的艺术创作阶段。 拉赫玛尼诺夫生活于一个动荡、变革的时代，他曾亲眼目睹了19―20世纪沙皇俄国苛捐杂税给人民带来的生活重负；也曾切身感受了小市民昏昏噩噩、没有理想、平庸乏味的生活……他在生活困顿不堪与才华横遭压抑的双向夹击下，对新生活的憧憬与自身价值的追求就不可避免地在他的浪漫曲中表现了出来-如：《我多痛苦》――“我多痛苦，但更爱生命……在这春天明媚的时光!”
但是，如果试图在他的浪漫曲中寻找到直接反映社会冲突和具体的革命事件是不现实的，拉赫玛尼诺夫与“俄罗斯历史转折点”上的许多其他艺术家一样，不可能这么做，尽管他未能认识到发生在俄罗斯的社会进程的真正实质。然而，作为敏感的艺术大师，他凭直觉感受到了生活的矛盾和矛盾运作中的剧变，自然会在自己的创作中反映那个时代的面貌与精神。在他的浪漫曲中包含着对现实社会和习以为常的生活方式的不满情绪。如：《绝望者之歌》――“‘死吧!’白昼它说，白昼寂寞又凄凉，‘死吧! ’黑夜也说，夜神秘又悲怆。生活充满忧伤……” 拉赫玛尼诺夫的作品跌宕起伏，具有极强的戏剧性和表现力，在感受到他不满现实生活的同时，还可以觉察出他对理想生活的渴望与对生命的无比热爱，他的作品还蕴含着对人的精神力量的赞美，跳荡着一颗对正义必将战胜邪恶的坚强信心。如：《在我心中》――“在我心中萌生着爱情，像太阳灿烂又辉煌，那歌声多么和谐嘹亮，那鲜花馥郁而芳香……” 拉赫玛尼诺夫的思想本身也是矛盾的，当社会过于黑暗时，他会产生惶恐的情绪与对社会未来失望的意识。仔细研究他的作品的演变进程后不难发现，社会生活的矛盾越是尖锐，拉赫玛尼诺夫就越是担心人们向往、追求的理想生活可能落空，于是，他彷徨、忧虑，甚至连改变现实的思想冲动也会冷却下来。如：《我被剥夺了一切》――“惩罚人的上帝剥夺了一切，我的健康，我的意志，空气和梦。他只把你一个人留给了我，让我还能向他恳
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b28301325.html, 浅析拉赫玛尼诺夫和柴可夫斯基的艺术歌曲演唱 作者：张颖 来源：《艺术科技》2013年第08期 摘要：拉赫玛尼诺夫和柴可夫斯基同为俄罗斯著名作曲家，但是两人谱写的艺术歌曲在风格和演唱中是有区别的，本文从艺术家的成长经历、性格和曲风等方面浅析他们的艺术歌曲演唱中要注意的地方和各自的区别。 关键词：艺术歌曲；演唱；风格；区别 在十八世纪末十九世纪初，欧洲十分盛行艺术歌曲。艺术歌曲在法国叫“尚松”（Chanson），在德国叫做“利德”（Lied），俄罗斯的艺术歌曲叫做浪漫曲（POMAHC），延用的是西班牙语的浪漫曲（Romance）的音译。艺术歌曲大多采用一些比较著名的诗歌做歌词，歌词的内容大多都是一些著名的诗词，内容大多涉及感情生活和对大自然美景的赞美，艺术歌曲一直都被大众热捧。 柴可夫斯基出生于1840年5月7日乌拉尔地区，生于一个知识分子家庭，父亲是当地矿厂的一名工程师，他的母亲原籍法国，比较爱好音乐，也会弹一点钢琴。1852年柴可夫斯基 听从父亲的意愿进入彼得堡法律学校，后来成为财政部的官员。1862年他二十三岁时才决定 以音乐作为他的终身职业，随后进入有西欧派倾向的鲁宾斯坦创立的彼得堡音乐学院学习作曲。1865年他毕业以后受鲁宾斯坦弟弟尼古拉·鲁宾斯坦的邀请，在他创立的莫斯科音乐学院任教。1877年他和学生安东尼娜结婚，但是因为性格的差异，这段婚姻仅仅维持了很短的一 段时间便解体了。同年他辞去了音乐学院教师的工作开始专职音乐创作。 柴可夫斯基性格十分敏感，对周围的一切都感同身受。童年时候母亲的去世对他的打击十分沉重，而不幸的婚姻使他再一次遭受重创。他的音乐一方面有细致的心里刻画，动人的抒情行，另一方面又具有深刻的戏剧性和悲怆式的斗争精神。可以说柴可夫斯基的音乐内心情感表现上具有女性细腻的风格，而在音乐戏剧的力量上，又具备贝多芬式的阳刚之气。柴可夫斯基一生创作了近百余首艺术歌曲，既有抒情优美的部分，也有戏剧性的冲突；既有深刻细腻的心理描写，也有鲜明形象的塑造。 拉赫玛尼诺夫1873年出生于俄罗斯诺夫哥罗德省奥涅格村，生于一个贵族军人家庭，他的祖父是一位业余的钢琴家。母亲是他启蒙钢琴老师，使他从小就开始比较专业的学习音乐。在拉赫玛尼诺夫童年时期，父亲挥霍无度慢慢败光了全部的家产，使他们不得不全家被迫搬離家乡辗转到彼得堡，而在这个时候他的父亲却又抛妻弃子离家出走，使得他从小没有得到过父母的关爱，性格上变得忧郁和多愁善感。
16.这儿真好 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏房。理解由生字组成的词语。 3、想象“这儿真好”的内容，培养学生想象力。 4、了解小熊是怎样找到朋友的，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点： 明白保护环境的重要性。 教学时间：2课时 第一课时 一、体会小熊的孤单 1、小朋友们，昨天我们学习了——（这儿真好），认识了一个新伙伴，他就是—（小熊）。还认识了不少词宝宝。谁会读。 荒岛孤零零梦见连忙漫山遍野绿叶成阴高兴极了 小朋友们，你们都有自己的朋友，可是你们看小熊，他有朋友吗？他生活得怎么样？看图课件出示第1自然段 2、读读第1自然段，说说你读懂了什么？ 小熊的家就是这样一座荒岛。瞧，这岛上——（指名答）（没有树，没有花，光秃秃的，荒凉，没有人烟） 出词卡荒岛 3、谁来读准这个词？（指名读正音荒） 请你带小朋友读。（齐读） 4、小熊就住在这样的荒岛上课件荒岛小熊图，点红第一句话（指名读）谁来读读第一句话（我听出了小熊住在荒岛上。） 5、荒岛上什么都没有，只有这只想着心事的小熊。如果你就是那只小熊，你会感到——（指名答） 预设a 小熊孤单、寂寞、很无聊，这就是孤零零 b 孤零零 6、谁能读好这个词？出词卡孤零零（指名读 a我听出了小熊内心的孤独，谁也来试试？ b你词语读得很准确，可老师觉得你挺快乐的呀，小熊孤孤单单一个人，连个说话的伴儿也没有。谁再来读读？ 课件点蓝第二句话小熊感到孤零零的，每天睡觉都——（引读）为什么会这样啊？ 多孤单的小熊啊！（面对小熊的画图）小熊，我能理解你，我来读好第一自然段，和你做个朋友。（师范读） 你能理解小熊吗？也请你来读好第一自然段（生读） 小结：一个人的生活多无聊呀，没有朋友的陪伴多寂寞，让我们一起读好课文的第一自然段，体会小熊的孤独。（齐读） 二、感受小熊的急切
16、《这儿真好》 [教材简析]： 《这儿真好》是苏教版小学语文一年级下册中的一个童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，它告诉了我们一个改善环境、保护环境的极其重要的道理。文章情节生动有趣，语言儿童化。 [设计理念]： 新课标强调以学生的发展为本，强调主动充分参与、自主学习、自主发展。整堂课我为学生预留了足够的、主动探索的时间和空间，充分发挥学生的主体地位功能作用，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与，让学生在探索中识字、读文……从而构建自主学习的课堂。设计教学时我力求把握一年级阅读课第一课时的特点，以字词为突破口，疏通学生的阅读。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识两条绿线内的9个字，认识二个偏旁。 3、初步了解课文内容。 [教学重点]： 学习生字，指导准确朗读。 [教学难点]： 指导学生有感情朗读，初步了解课文内容。 [教学资源的开发与利用]： 多媒体课件 [教学流程预设]： 一、谈话导入： 1、儿歌《找朋友》导入。
2、谈话：你有自己的好朋友吗？说说你和朋友之间友爱相处的事吧！ （学生发言，交流感受。） 3、有朋友的感觉真好！没有朋友真孤单！今天我们就来认识一位没有朋友的小熊 ——揭题。 板书课题——这儿真好 4、读课题 二、初读课文，扫清阅读障碍： 1、教师范读 2、自由读课文，教师提出读书要求： 眼到、心到、口到。 读准字音、读通句子。 遇到难读的句子多读几遍 3、学生读书，教师巡视指导，提醒学生注意正确的读书姿势； 4、学生再读课文，教师提出要求： 标出自然段序号 找出生字词，读准它们 5、识字游戏： 出示本课的18个生字： 荒岛孤零梦漫 遍猴停座空连 忙呀话年象极 （1）注意看，这些生字中，哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就已经认识了？你是怎么认识的？ （2）读读拼音记住它们。
《这儿真好》教学设计 教学要求： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重难点： 1学会本课生字 2理解课文内容 教学准备： 多媒体课件 教时安排： 2课时 第一课时 教学要求： 能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。 一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？ 3、让我们来读课文了解吧。 二、初读课文 1、教师范读 2、自由读课文，标上自然段号 3、出示词语，检查自读情况 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴 高兴极了不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 第二课时 教学要求： 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。 一、复习导入 1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。 3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？ [显示] 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴 高兴极了不停地说 （1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？ 二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？ （生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1] 1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读） 师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？ 3引导学生讨论 生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零） 生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见） 生：可能提到“每天”“许多” 4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读) 三、学习第二、三自然段 1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”[显示S2] （1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读） 2 云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人） 3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请
一人一张经典碟—霍洛维茨《拉赫玛尼诺夫第三钢琴协奏 曲》 专辑名称：拉赫玛尼诺夫：第三钢琴协奏曲（Rachmaninov: Piano Concertos 3） 专辑艺人：弗拉基米尔·霍洛维茨(Vladimir Horowitz) 唱片公司：RCA Red Seal Records 发行时间：1943年03月21日 专辑语种：古典专辑 拉赫玛尼诺夫1873年生于谢苗诺沃，1943年卒于加利福尼亚的贝弗利希尔斯。俄罗斯作曲家、钢琴家、指挥家。 拉赫玛尼诺夫的创作主要坚持晚期浪漫主义风格，尤其受柴科夫斯基的影响很深，富于浓郁的情感色彩和悲剧性，其作品形象鲜明、表现强烈、织体繁复、音响厚实、和声色彩浓重，经常有俄罗斯辽阔的大自然气息和民歌音调的回响。他是最伟大最卓越的钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛，并具有深刻的表现力和感染力，尤其是演奏他自己的作品更为突出，录制了很多唱片。他又是一位优秀的指挥家，他那充满
活力的精细入微的指挥也在唱片中保存下来。但使他的名字留传后世的是他的作品，他是19世纪后期多彩多姿的俄罗斯音乐大师中的最后一位，这些大师以其悠长宽广、而又每每充满无言忧郁的旋律而表现出独到的才华。 拉赫玛尼诺夫出生在贵族家庭，1882年入圣彼得堡音乐学院学习，1885年在莫斯科师从尼古拉.兹韦列夫学习钢琴,1886年开始作曲。1888年入莫斯科音乐学院，同时从塔涅耶夫学习对位，从阿连斯基学习和声。1891,1892年先后毕业于钢琴系和作曲系。这时已显露出创作才华，作有《第1钢琴协奏曲》及独幕歌剧《阿列克》等作品。毕业后他在国内外演奏获得成功，从事钢琴教学及莫斯科皇家大剧院指挥。1906-1909年寓居德国德累斯顿，1909-1910年赴美演出后返回莫斯科，1911-1913年任莫斯科爱乐乐团音乐会的指挥。第一次世界大战期间又在贵族女子中学任音乐总督。1917年十月革命后不久应邀往瑞典演出，从此侨居国外，1918年起定居美国，此后，他主要在欧美各国从事演出活动。晚年，尤其是反法西斯战争年代里，他怀念祖国，经常开音乐会募捐献给自己的祖国。 C小调第2钢琴协奏曲Op. 18
《这儿真好》 《这儿真好》-说课稿 《这儿真好》说课稿 新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地.当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。 一、教材分析 苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。 二、教学目标 新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标： a)能正确、流利、有感情地朗读课文。 b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。 c)教育学生从小要爱护环境。 三、教学重点 本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。 四、教前准备 教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸 学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
五、教学理念 1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。 2.积极采用自主、合作的学习方式。 3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。 4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。 六、教学设计的特点 1.读中品味，培养语感。 在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。 2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间 把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成云的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。 3.创设情境，展示自我。 本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽! 4.拓展延伸，合理利用课程资源。
论拉赫玛尼诺夫的《音乐会练声曲( Op.3 4 .No 1 4 )》-音 乐论文 论拉赫玛尼诺夫的《音乐会练声曲( Op.3 4 .No 1 4 )》 李雪婷 (广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西南宁530222) 【摘要】拉赫玛尼诺夫（Rachmaninoff.S.W．1873.4.1～1943.3.28）是十九世纪末至二十世纪上半叶俄罗斯音乐界的杰出代表。集作曲家、钢琴家和指挥家为一身，是俄罗斯晚期浪漫派最优秀的人物之一。文章所研究的《音乐会练声曲( Op.34．N0 14)》属于他的中期作品。这首富有强烈的俄罗斯民族气质和浪漫诗意的“无词歌”，它不仅常常被女高音选为音乐会的独唱曲目，而且被改编后还成为了小提琴独奏的经典曲目。深入了解并针对其艺术特征，把握好其艺术风格，然后结合自身的演唱实践，以便能更好地诠释这首音乐会练声曲。 【关键词】拉赫玛尼诺夫；音乐会练声曲；俄罗斯民族气质；演唱 一、拉赫玛尼诺夫的生平 拉赫玛尼诺夫( Rachmaninoff) 1873年4月1日出生于俄国斯塔罗鲁斯基的一个贵族家庭，他的母亲是一位出色的钢琴家，在他的钢琴生涯中担任着启蒙老师的角色。父亲和祖父都是很杰出的业余音乐家，正是这样的家庭背景成就了他在音乐界上不平凡的成就。他五岁开始学习钢琴，1882年带着奖学金就读于圣彼得堡音乐学院。随后转入莫斯科音乐学院，师从尼古拉·兹韦列夫学习钢琴，师从谢丁盖·塔捏耶夫学习对位法，师从安东·阿连斯基学和声学。1891年以作曲大金质奖而光荣毕业。1897年因作品《第一交响曲》首演失败，从此创作进入低谷。三年后精神恢复，创作和演奏进入人生的鼎盛时期。期间创作了大量
浅析拉赫玛尼诺夫《幻想小品集》Op3 1 拉赫玛尼诺夫不同时期的主要作品 钢琴作品是俄罗斯伟大的作曲家、钢琴家、指挥家谢尔盖·瓦西里耶维奇·拉赫玛尼诺夫所创作的作品中极为重要的一部分。他在钢琴作品创作这一领域很早就展现了自己的音乐天赋，最终成了当代最伟大的作曲家之一。随后他又成了世界各地各个学派后代钢琴家们的模范，特别在俄罗斯钢琴学派中占据了领先地位。俄罗斯学派的特点为钢琴演奏的丰富内容、着重注意丰富多彩的音调；所谓的“用钢琴歌唱”即是用钢琴来模仿歌唱性的声音与音调。 拉赫玛尼诺夫的钢琴作品风格多样、异常优美。他的作品可以分为两个部分：第一部分，大型作品：四首协奏曲、帕格尼尼主题狂想曲、两首奏鸣曲、科雷利主题变奏曲。第二部分，钢琴独奏作品。其中包括其早期作品：幻想小品集Op3、沙龙小品集Op10、音乐瞬间六首op.16和晚期作品：前奏曲op23及前奏曲op32、音画练习曲op33及音画练习曲op39、浪漫曲集和其他作曲家作品的改编曲。 这两个部分之间有原则性的不同：第二个部分的作品由拉赫玛尼诺夫在俄罗斯完成（截止于1917年），而1891年至1934年拉赫玛尼诺夫完成了第一个部分的作品，这些作品是他一生的作品。 钢琴短曲在拉赫玛尼诺夫的作品中占据着特殊地位。在这种创作中他的作曲风格得以形成与磨炼、并寻找到了新的形象与表现手段。除此之外，拉赫玛尼诺夫钢琴短曲不仅是他的“创作实验室”，也是他取得辉煌成就的通道。 苏联音乐学家洛林·马泽尔提出的套曲曲式定义如下：“联合几个形式独立、题材性格不同（最主要是节奏不同）又具有统一艺术构思的乐曲，即构成套曲曲式”。值得指出的是，套曲曲式要求乐曲的结构排列要有一定的逻辑性，从而合并成一部完整的作品。因此，不是任何有序列的乐曲都能被称为套曲。
这儿真好 l 这儿真好教学随笔第一课时一、板书课题，设置悬念1、板书课题。提问：“真”的意思是什么？2、“这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解。二、初读指导1、借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容。2、仔细观察课文插图，用自己的话说说这幅图的意思。（1）学生练说。（2）指名说图意。3、再读课文。（1）标出自然段的序号，问：如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？（2）圈出生字词。揭示，借助拼音自由拼读，指名的。擦去拼音再读。理解词义，记住字形。结合学生发言小结：部件法、猜谜法、关键法。 4、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。三、作业1、组词。坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我
（）孩（）2、练写生字词。3、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查 1、听写词语。天空小象一年一座玩好极了 2、组词。坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我（）孩（）二、精读训练1、回忆全文共哪三部分。2、读第一自然段，想一想这一自然段的两句话说的是什么。（1）介绍荒岛。。（2）哪里说明小熊很孤单？ 3、第二三自然段，学生自读自悟：你读懂了什么？（1）全班交流，教师相机指导。（2）当云变成了一棵树的时候，小熊明白了什么？（3）“漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景，请拿出画笔画出来。（4）读第二部分，用夸赞的语气读。 4、第四至六自然段。（1）过渡：这儿绿叶成阴了，许多动物都来了。小熊高兴了。请看插图，说说它怎样高兴？读书后交流。（2）小熊为什么这样高兴？（3）你能用高兴的语气读这一部分吗？（4）讨论：“这儿真好”好在哪里？为什么前面说“我就住在这儿吧”，后面说
心灵深处的歌——拉赫玛尼诺夫的艺术歌曲 【摘要】谢尔盖·瓦西里耶维齐·拉赫玛尼诺夫（Sergri Vassilievitch Rachmaninoff，1873-1943）是十九世纪末二十世纪初俄罗斯晚期浪漫主义作曲家、钢琴家与指挥家。艺术歌曲是其创作领域中的重要体裁之一，他一生共创作了83首艺术歌曲，每一首歌曲都是俄罗斯艺术歌曲中的精品。本文对拉赫玛尼诺夫不同创作时期具有代表性的作品，从创作背景、本体分析、钢琴伴奏、演唱特点四个方面进行了综合分析。演唱其作品，对于提高和构建高层次声乐水平，有比较大的帮助作用。 【关键词】拉赫玛尼诺夫；艺术歌曲；创作特点；演唱 拉赫玛尼诺夫艺术歌曲的创作虽然比器乐作品少，但也是他非常钟爱的音乐体裁。他的艺术歌曲能直抒情怀，感情真挚热烈，音乐悠长宽广，充满俄罗斯式特有的忧郁风格，每一首歌曲都被认为是俄罗斯音乐的精品。 他选谱的诗歌和生活联系紧密，具有人民的气息；他的短小精致的独白式特点体现着一种进步的时代潮流；旋律与语言的结合犹如水乳般交融，在声腔中表达出细腻的心理刻画。钢琴伴奏为了表现歌曲意境及揭示歌曲内涵而被精心的设计，有着声乐和器乐二重奏的特点。他的艺术歌曲是浪漫主义情怀的浪漫曲。诗句、画面性、标题性是拉赫玛尼诺夫音乐的三大主要特点。在他十六岁的时候就写作了他的第一首歌曲《在圣修道院大门旁》，这与他同时代的作曲家相比是年龄较小的、极富有音乐天赋的。 拉赫玛尼诺夫的艺术歌曲由于具有浓郁的俄罗斯地方特色，体现强烈的民族风格，作品中变化音运用得较多，不容易被掌握和演唱，所以在我国声乐界流传的不太广泛。但随着时间的推移，越发受到了声乐界人们的喜爱，其作品的内在价值也为世人重新认识，许多他的同代人所不能企及的方法与技巧也受到重视和发扬，成为音乐会演唱和大型国际声乐比赛的歌唱家爱唱爱听的曲目，对今天声乐界的演唱和教学有着不可忽视的价值和参考。 一、拉赫玛尼诺夫的性格特点分析 作曲家的性格特点决定创作的道路，决定作品的风格和命运。拉赫玛尼诺夫在接受《练习曲》杂志的采访时，谈到自己的创作时曾说过这样一段话：“作曲家创作的音乐应该表现他所出生的那个国家的精神，他的爱情，他的信仰，他所喜欢的书籍和绘画的内容。音乐应该是他生活经历的总和……我是一位俄罗斯作曲家，祖国确定了我的气质和处世态度。”可见，拉赫玛尼诺夫是在用他的切身体会，用他的心灵在创作作品，他创作艺术歌曲选择的诗歌和他的生活紧密相连,所以关于他的性格特点和经历的分析便成为分析他作品之前必须做好的一项工作。 “如果我们想要伟大的音乐，我们就应当回到使昔日的音乐伟大的巨大坚固的基础。音乐不可能只是色彩和节奏，还应当揭示内心的活动。” 1.拉赫玛尼诺夫纯粹的浪漫主义情怀。①拉赫玛尼诺夫的浪漫主义天性表现在他爱“变换地方”，表现在他总是集旅游家、巡回演出家、漂泊者的生活于一身的频繁的出国演出活动。如果说每个浪漫主义者都应该是旅人，那么拉赫玛尼诺夫算是个真正的浪漫主义的大师。拉赫玛尼诺夫晚年还移居到美国，在异国他乡结束了他辉煌的一生。②拉赫玛尼诺夫写作主要凭感觉，他创作作品的最初因素和主导动机往往是情感，经常是想到哪儿就写到哪儿，在特定的时期什么影响他
卡农、雨的印记、忧伤与快乐、菊次郎的夏天、雪之梦、悲怆、星空、天空之城、秋日私语、千与千寻、克罗地亚狂想曲、童年的回忆、眼泪、海上钢琴师、梦中的婚礼、夜的钢琴曲5、寂静之声、泪之曲、梦中的雪、风居住的街道、神秘园之歌…很多啦、希望你喜欢。 秋日的私语（很适合朗诵配乐）等等，还有走过绿意，《日晷梦（sundrial dream)》卡农钢琴曲很好听，给人一种安静的感觉。轻快的像巴赫德 g大调小步舞曲（我们学校的下课铃）等等还有很多好听的，不知道怎么分类 如献给爱丽丝、威尼斯之旅、土耳其进行曲（特快）、童年记忆、初学、雪之梦、水边的阿狄丽娜、月光、神秘花园、雨滴等等。 如果你挺现代一点的，韩国有个钢琴家叫yiruma,他的曲子不错啊。我最喜欢《river flows you 》《when the love falls raining》《sunny rain》（有种恍惚的感觉），他的曲子听随性，不过挺好听。肖邦的夜曲也挺好听的 钢琴： /星空（个人最喜欢的一首） /D大调卡农 /秋日的私语 /童年的回忆（班德瑞的不是克莱德曼的那个，很好听但不算钢琴曲） /梦中的婚礼 /爱的故事 /水边的阿狄丽娜 /多瑙河之波 /月光奏鸣曲（看柯南时偶然听到才发现很好听） /天空之城 /幻想曲（记得好像是肖邦的） /土耳其进行曲 /卡门序曲 雨的印记（Kiss the rain) 不能说的秘密JAY的《Secret》 贝多芬《月光曲》 莫扎特《土耳其进行曲》 Wind Crest 天蓝的旋律 Tears 眼泪钢琴曲 古典的： 巴达洁芙丝卡少女的祈祷 拉赫玛尼诺夫华丽大圆舞曲 帕赫贝尔 D大调卡农变奏曲(一定要原版的钢琴变奏曲) 贝多芬悲怆奏鸣曲第三乐章 贝多芬月光奏鸣曲第一、二乐章 舒曼梦幻曲 李斯特第二号匈牙利狂想曲
《这儿真好》教学设计 一、复习词语，导入新课 1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事，谁来读（指名读题）。 ——你的声音真好听！——你读得真好！ 2、复习生字词出示词语：一座一棵一只一朵 小熊小象小猴小鸟 漫山遍野绿叶成阴高兴极了师：上节课，我们还学习了生字词，看看这些词语，你还会读吗？。 ▲一横排一横排地指名读。 ▲小朋友，这样一排一排地读着，读着读着，你发现了什么？看看这每一排的词语有什么特点？说一说你的发现。——你的眼睛真亮！——你真聪明！你真会发现！ ▲第一排是量词，那你会填吗？学生读完之后，在每个量词后面加个括号：如，一座（），一朵（）。然后再让学生填出（）里的词语。 ▲第二排是动物名称，指名读一读，想想森林里还有哪些小动物？ ▲第三排是四字词语，指名读一读，谁再来读读！ 师：（指着“高兴极了”词语点红）这个词儿能读得更高兴些吗？（评:很高兴！非常高兴！高兴到了极点！） 师：（抓住“高兴极了”这个词语，继续发问）小朋友们想想看，你在什么时候会高兴极了呢？ （孩子们有的说得了100分最高兴，有的说收到生日礼物最高兴，有的说交了一个新朋友最高兴，有的说得到了老师的表扬最高兴.） 师：让小朋友们高兴的事儿可真多呀！可是，有一只小熊却高兴不起来，（贴出皱着眉头的小熊的图片）你看看，你从哪儿看出这只小熊不高兴呢？（指名回答） 二、品读句子，走进文本 学习第一自然段： 师：这到底是怎么回事儿呢？小熊为什么不高兴呢？（出示课文的第一自然段）请小朋友们打开书自己读一读课文的第一小节，找找原因。 读明白这只小熊为什么不高兴了吗？（指名回答） 师：这荒岛是什么样子的呢？（出示荒岛图）你们看，这就是那座荒岛，“荒岛上没有＿＿＿，没有＿＿＿，只有＿＿＿。”谁来说说看？（三人）（句式放在图下面。）师：荒岛上没有树木，没有花草，只有这只小熊。你觉得“这是一只＿＿＿的小熊。”呢？(出示句子。)
拉赫玛尼诺夫的生平是怎样 拉赫玛尼诺夫是著名的作曲家和钢琴家，有深厚的民族音乐基 础，旋律丰富，擅长史诗式壮阔的音乐风格。下面是搜集整理的拉赫玛尼诺夫的生平，希望对你有帮助。 拉赫玛尼诺夫出生在俄罗斯一个比较富有的家庭中，而且他的家 庭里有着良好的音乐氛围，也就是这样从小他就耳濡目染，并且很早就学会了钢琴，后来进入了专业的音乐学院，又接受了比较正规的班科教育，这些都为拉赫玛尼诺夫的以后发展奠定了坚实的基础。 拉赫玛尼诺夫生平最喜欢的就是钢琴，而他最开始也确实是以钢琴家的身份在音乐界行走的，他的钢琴从小就开始练习，又有着很好的天赋，同时拉赫玛尼诺夫还非常注重吸收前辈们的经验，这样一来很快就有了自己独特的演奏风格，并且让人们也都记住了这位杰出的演奏家。 拉赫玛尼诺夫生平创造了许多的音乐神话，但是在1895年他的作品却遭遇了冷遇，这件事情对他的影响非常的大，以至于很久一段时间他都要依靠医生的帮助，直到他的其他作品又获得了比较好的成就，他这才恢复了信心，这也是拉赫玛尼诺夫生平遇到的唯一一次巨大的考验。 纵观拉赫玛尼诺夫生平，他的许多作品都独具民族性，而且旋律都是优美轻缓的，里面流露出真挚的感情，或者是忧郁的小情绪。但是在他的后期作品中也有些浪漫主义的色彩，这些都和拉赫玛尼诺夫生平
的经历有关系。 在拉赫玛尼诺夫的一生中最重要的作品就是三部交响曲和四部钢琴协奏曲。除此之外还有《死岛》、《悬崖》等交响诗作品，另外还有大量的不同风格的艺术歌曲，可是说从拉赫玛尼诺夫的生平中，人们看到了一个勤奋上进、而且精力充沛的作曲家。 拉赫玛尼诺夫的作品其实拉赫玛尼诺夫的作品非常的丰富，但是其中最主要最著名的还要说是第二和第三钢琴协奏曲了，这是在钢琴 这方面的重要作品。 在拉赫玛尼诺夫的作品中，第二交响曲也是十分特殊的一部作品。当时第一交响曲演出后，并没有如期的受到任何好评，人们挑剔的话语和态度让拉赫玛尼诺夫倍受打击，甚至还对他造成了精神上的伤害，治疗了许久才逐渐恢复康复。但是后来他的作品第二钢琴协奏曲又收获了重要奖项，于是拉赫玛尼诺夫又恢复了斗志，开始创造新的作品。而这首作品就是他恢复健康和信心之后，首次创作出的一部作品。 在拉赫玛尼诺夫的作品的结构上，他主张用本身的情绪来推动乐曲节奏的发展，可以说这部作品是最能代表拉赫玛尼诺夫风格的，同时也是他交响曲中最受欢迎最成功的一部。其中作品中还蕴含着那个世纪音乐的一些主要特性，拉赫玛尼诺夫再加以自己的特色和技巧，乐曲的表现形式变得更加生动和欢快。 拉赫玛尼诺夫的音乐评价拉赫玛尼诺夫力图在音乐中表现一个 忠实诚挚的普通人的思想感情，竭力探求让所有的人都易于理解的方式，从这一方面着眼，他可以说是柴科夫斯基的直接继承者。
苏教版一年级语文下册 《这儿真好》第二课时教学设计 昆山市实验小学倪苗芳 教材简介： 《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 教学目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.继续学习本课生字，写好“呀、忙”这两个左右结构的字。 3.通过课文学习，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小就懂得爱护环境。 4.体验小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。教学重点、难点： 有感情地朗读课文，知道“这儿”好在哪里，懂得保护环境的重要性。按笔顺规则写好生字。 教学过程。 一、复习引入、巩固生字 1.今天我们来继续学习——（生齐读课题：这儿真好） 2.瞧，课文的主人公小熊给我们带来了一些词语，你能读正确吗？ 出示词语： 连忙一座荒岛漫山遍野 说话孤零零绿叶成阴 指名分行读，齐读。 二、学习第一自然段（感受孤单） 1.小熊可喜欢交朋友了，今天他要领我们去他家看一看，通过上堂课的学习，你知道他的家住在哪儿呢？出示：荒岛。（看荒岛图）你们看，这就是那座荒岛。你能用这样的句式来介绍小熊的家吗？“荒岛上没有（），也没有（）。”指名说。看上去很荒凉，这真是一座名副其实的——荒岛。板书：荒岛 2.环境这么糟糕的荒岛上，只有小熊一个人生活在这里，他会有什么感受？（出示第一段，学生自由读） 3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？读好这个词。 4.这一段中你还从哪里也感受到小熊很孤单？（每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩） 5. 小熊连睡觉都梦想有朋友呀！你能用朗读把小熊孤零零的感受读出来吗？如果你把自己当成这只小熊去读去想，你一定能把书读得更好的。指名读。评价：
《这儿真好》 教学目标 １.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。 ２.读懂课文，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学准备课件生字卡片 教学过程一.导入 1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题. 2.这些生字你还认识吗？ 出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴 说话连忙不停地小象明白 指名读齐读 二．学文 1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？ 这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有 ，只有 。指名说 （2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零 师：孤独的小熊，你会想些什么？ （3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。生练读，指名读，评读。 2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读 师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？ （2）引读：云儿不说话，小熊，小熊明白了什么？ （3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？ 指导朗读 （4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。 看图，想象一下，小岛上还会有些什么？
此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？ 师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！） 3.这儿真好还有谁也这么说？生自读4---6小节 （1） 小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。谁来演一演？ （3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说 用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！ 4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说引读 5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。学到这儿，老师有个问题，找朋友和种树有什么关系呢？ 6.齐读全文。想象说话：小朋友，你们想不想到这座小岛上去安家落户？你会怎样把自己的家园打扮得更美呢？ 三、写字指导 1.出示：连忙指名读，齐读 2.你有什么好方法记住它？ 3.师范写，生描红，仿影，临写。
这儿真好 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，认识2个偏旁，理解生字组成的词语。 3、了解小熊师怎样找朋友的。知道“这儿”好在哪里，教育学生要爱护环 境，懂得劳动能够创造美。 教学重难点：识字、感受小熊种树和找朋友之间的关系。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入 1、小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文，谁想读课题？（指名读、齐读） 2、这是一个有趣的童话故事，故事中有可爱的小熊、小鸟和小鹿，还有会变魔术的白云呢。 你们想听吗？ 二、初读 1、好，那就听老师来讲讲吧，请大家边听边看边想“这儿”指的是哪儿？ 2、哦，“这儿”原来指的是一座荒岛，后来变得绿树成荫。怎么会有这样大的变化？小 朋友自己来读读课文，注意把字音读准，句子读通。 三、学习1小节 1、小朋友读书都很投入，我们知道了这儿原来是一座荒岛，你看！（出示荒岛）这就是一 个小小的荒岛，它的四面是茫茫的大海。（出示词语：一座荒岛），你能读准这个词吗？ （放大“座”），“座”是平舌音，谁能读好？“座”的偏旁叫什么？（相机描红“广”字部）， 2、小熊在荒岛上生活得怎样？谁来读1小节？（出示1小节）读好简单交流，哦，这是一 个孤单的小熊，让我们去岛上看看它吧。（荒岛推进，小熊出现） 3、你眼前出现了一个怎样的小岛，能向大家介绍吗？荒岛上没有、也没 有。你能连起来说说吗？ 3、是呀，没有鲜花，没有小草，没有大树，到处空荡荡的，这里真是一座——（荒岛）板 书：荒岛 4、岛上什么也没有，白天是小熊一个人，到了漆黑的夜晚还是只有他一个人，如果你就是 小熊，你的心里是什么感觉？ 6、孤单、寂寞、害怕的感觉就叫——（孤零零）。（“孤零零”加点）指导朗读。 7、孤零零的你现在最大的愿望是什么呢？（你的美梦一定能够成真） 8、好，那就在音乐声中读出你孤单寂寞、渴望朋友的心情吧。（配乐齐读1节） 9、是呀，从你的朗读中我听出了你是多么孤单，多么渴望能找到朋友！ 四、学习2、3小节 1、就在你孤单难过的时候，忽然天空中飘来一朵云，（出示白云）小熊，你看到了吗？快 去问问白云姐姐。谁来？（出示小熊的话） 2、小熊，你是怎样问的，文中有个什么词？（出示“连忙”）