《就业指导课程》教学大纲
一、课程的性质与任务
职业指导课程，是面向我院学生开设的一门必修课，是对学生进行素质和德育教育的重要组成部分。其主要任务是教育和引导学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观；帮助学生了解国家的就业政策及法规；指导学生掌握求职择业的方法与技能，科学地进行职业生涯规划，使学生获得良好的职业发展和生涯成功；培养学生就业意识，为学生正确择业、顺利就业奠定基础，以实现学生从校园向社会人的转变。
二、课程的基本要求
1、了解大学生的就业形势和方针政策，掌握有关就业的法律、法规和基本权利保护的
途径与方法；
2、掌握角色认知、职业探索与目标管理的方法，熟悉进入职场前的准备，包括：心理、
思想、技能和材料的准备；
3、了解职业对通用技能和个人素质的要求，掌握求职择业的原则、方法与技能；
4、掌握职业素质的基本内容，培养学生职业道德、职业意识和求职择业能力；
5、熟悉离校就业的程序、方法和途径；
6、理解职业生涯、职业规划的内涵，掌握职业生涯规划的理论和方法；
7、了解自主择业的知识，掌握择业的程序和方法。
三、授课的形式
课程应采用：典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色演练、等综合方法组织教学。
四、教学内容及具体教学目标和要求
第一部分建立生涯和职业意识
本模块分为三个部分组成。第一部分是通过职业、生涯、职业生涯发展与规划等概念的引入，帮助学生建立生涯与职业意识，领会学习本课程的意义。第二部分是通过讨论、探索、案例分析等活动，使学生掌握专业探索、目标管理方法，认识大学生学业与未来人生发展关系，激发其职业发展的规划意识。第三部分是介绍职业生涯规划的基本理论与探索职业规划的影响因素，为课程的第二模块职业发展规划做好铺垫。
（一）职业发展与人生规划
教学目的：帮助大学生建立职业与生涯规划意识，懂得职业占据了人生最宝贵的时间，是人生发展经历中不可或缺的重要部分，从而激发学生关注自身职业发展，正确树立人生目标，明确学习目的，增强职业意识，为将来步入职场打下坚实基础。
教学内容：
1、了解职业发展与人生规划之间的关系，明确职业对个体生活的重要意义；
2、了解职业发展与生涯规划的基本概念和基本思路：
3、激发大学生关注自身的职业发展；
4、帮助大学生树立生涯规划意识。
教学重点：
1、生涯与职业生涯；
2、职业发展与人生规划；
3、生涯规划与人生成功。
活动设计：
1、生涯幻游
2、生命线
【授课教师】：就业指导教师
（二）大学规划与职业发展
教学目的：帮助学生对大学三年的学习和生活进行科学合理的管理和规划，在大学期间做好职业探索，将大学规划与未来的职业结合发展紧密结合，不断增强自我管理意识，提高自我管理能力，为职业生涯发展打好基础。
教学内容：
1、了解大学规划的基本概念与意义；
2、了解大学规划的内涵与外延；
3、掌握大学规划的基本方法；
4、帮助大学生树立大学规划意识。
教学重点：
1、善于学习；
2、学会做事；
3、学会共同生活;
4、学会生存。
活动设计：
【授课教师】就业指导教师
（三）职业生涯规划的基本理论
教学目的：通过对职业生涯规划基本理论的介绍，分析职业生涯规划理论发展的基本脉络，使学生了解职业生涯规划的基本理论，明确职业生涯规划的重要意义。
教学内容：
1、了解职业生涯规划的基本概念；
2、了解职业生涯规划理论的历史沿革；
3、掌握重要职业生涯规划理论；
4、引导大学生树立职业生涯规划意识。
教学重点：
1、理清职业生涯规划基本概念；
2、了解职业生涯规划理论的历史沿革；
3、掌握职业生涯规划基本理论;
4、职业生涯规划理论与实践相结合。
活动设计：
1、绘制自己的生涯彩虹图
2、幻想十年后的自己
【授课教师】就业指导教师
（四）影响职业规划的因素
教学目的：准确分析影响职业生涯规划的各种因素，是职业生涯规划的基础性工作，通
过本小节的学习，帮助学生了解和分析影响职业生涯规划的各种因素，行之有效地进行自我职业生涯规划。
教学内容：
1、了解职业生涯规划的重要意义；
2、了解职业生涯规划与发展的内外部因素；
3、精确分析影响职业生涯规划的有利益不利因素。
教学重点：
1、影响职业生涯规划的自身因素；
2、影响职业生涯规划的职业因素；
3、影响职业生涯规划的环境因素。
活动设计：
1、影响职业生涯规划的因素
结合自己所学内容，从自身角度出发，将影响职业生涯规划的因素进行排序，并对各种因素进行分析，扬长避短。
例如：（进取心与责任心自信心自我力量感自我认识和自我调节情绪稳定性社会敏感性社会接纳性社会影响力）
【授课教师】就业指导教师
第二部分职业发展规划
（一年级：第2 学期讲授10时）
本模块的内容是以职业生涯规划的一般方法为序，首先让学生了解和掌握职业发展规划的步骤与方法，从整体上把握职业生涯规划思路基本内容，引导学生通过不同的方法和测评手段来探索自我，掌握兴趣、能力、人格、价值观等个体特质与职业选择和发展的关系，挖掘自我潜能，认识当前社会特征，合理规划自我发展，不断发展自我，完善自我，适应社会发展需要，实现人职匹配。
（五）职业规划的步骤与方法
教学目的：大学生职业生涯规划一般经过树立生涯志向，进行自我剖析与定位，评估职
业生涯机会，确定职业生涯目标，选择职业生涯路线，制定职业生涯策略并实施，对职业生涯设计进行评估、反馈与修正等几个步骤。
教学内容：
1、了解职业规划的种类和内容；
2、了解系统化职业规划的过程和具体内容；
3、熟悉职业规划的基本要素和职业规划的模式；
4、熟悉并掌握大学生职业规划的步骤与具体方法。
教学重点：
1、职业生涯规划的基本形态；
2、职业生涯规划的方法；
3、职业生涯规划的过程。
活动设计：
1、职业规划游戏——成功者自画像
请试着想象自己十年后是一个怎样的人，并尝试用文字简述出来。
【授课教师】就业指导教师
（六）自我认知
教学目的：指导和帮助学生进行自我人格探索、自我兴趣探索、自我能力探索和自我价值观探索，认识探索自我与职业生涯发展的关系，通过自我探索，让学生充分了解自己的兴趣、人格、价值观及能力如何同职业相匹配。
教学内容：
1、了解人格、兴趣、价值观和能力的基本概念；
2、掌握人格与职业、兴趣与职业发展、价值观与职业选择和能力与职业匹配的关系；
3、掌握人格的评定方法；
4、掌握霍兰德职业兴趣理论的基本内容；
5、了解职业能力的形成与培养过程；
6、掌握自己价值观类型及适合的职业范围。
教学重点：
1、人格结构；人格与职业的关系；
2、霍兰德职业兴趣理论；兴趣与职业发展的关系；职业兴趣与职业选择；
3、能力与知识、技能之间的关系；能力与职业选择；
4、价值观澄清理论；职业机制关于职业选择。
活动设计：
1、运用测评工具，对自己的人格进行测试
2、霍兰德职业兴趣测量表
3、创造力测试
4、价值观探索——价值拍卖
【授课教师】就业指导教师
（七）职业探索
教学目的：职业是学生的终极目标。通过对职业和职业环境进行解读和分析，主要包括职业概念，职业变迁，职业分类，职业信息的内容与描述，就业形势、方针与政策，培养学生对职业环境分析能力，树立正确的就业观，合理规划自己未来的职业发展方向。
教学内容：
1、了解职业的基本概念，以及职业的分类方法；
2、掌握搜集和管理职业信息的方法；
3、了解职业环境，就业形势、方针政策等；
4、掌握职业环境探索与分析的方法，树立正确的就业观；
5、认知职业，确定自身职业发展方向与目标；
6、提高职业环境分析能力，合理规划职业生涯。
教学重点：
1、什么是职业；国内外职业的分类方法；
2、管理职业信息，并进行职业描述；
3、社会环境分析，行业环境分析，企业环境分析以及岗位环境分析。
活动设计：
1、职业描述
例如：电器维修工（初级）的职业描述
2、招聘广告分析活动
【授课教师】就业指导教师
（八）职业发展决策与行动
教学目的：职业决策与行动是大学生职业生涯规划的重要内容，也是大学生毕业时所面临的现实为题，在知己知彼的基础上，对自己的职业进行定位，并对自己的职业发展路径进行科学决策，是每一位大学生应该掌握的方法和技巧。
教学内容：
1、了解职业决策与行动的重要意义；
2、了解如何进行科学决策；
3、掌握科学决策与行动的模式；
4、运用科学决策与行动力论，指引职业行为。
教学重点：
1、职业决策与行动的过程；
2、科学决策与行动的类型；
3、科学决策与行动的模型。
活动设计：
1、SWOT分析法
【授课教师】就业指导教师
（九）职业生涯规划书
教学目的：指导大学生撰写职业生涯规划书，有助于大学生进一步认识自我，了解职业环境，确定职业目标，规划行动步骤；有助于鼓励大学生朝着自己“设计的人生”而去奋斗。
教学内容：
1、了解职业生涯规划书的概念与作用；
2、掌握职业生涯规划书的基本程序；
3、熟悉职业生涯规划书的基本内容；
4、掌握职业生涯规划书的写作方法。
教学重点：
1、撰写职业生涯规划书的原则；
2、职业生涯规划书的基本程序；
3、职业生涯规划书的写作方法。
活动设计：
1、根据所学内容，撰写一份规范的职业生涯规划书
【授课教师】：就业指导教师
第三部分就业能力提升与求职指导
（二年级：第1学期讲授10时）
本模块的内容有两个部分组成，第一部分是以用人单位对应聘者的职业素质与能力要求为切入点，结合学生职业发展定位，通过探索具体的职业素质与能力要求，有针对性地学习和培养自己必备的职业素质和能力；第二部分是对大学生求职准备过程的指导，它是就业指导的核心内容。培养大学生在求职过程的每一个环节中所必备的知识和技能，帮助大学生在求职过程中能够准确运用关键的知识和技能。
（十）职业基本素质
教学目的：引导学生立足现实，树立正确的就业观念，帮助学生确立合理的就业预期。
教学内容：
1、了解职业素质的概念和内容；
2、充分认识职业素质的重要性；
3、了解大学生必备的基本职业素质；
4、有针对性地提高职业素质，以胜任未来工作。
教学重点：
1、充分认识职业素质的重要性；
2、大学生必备的基本职业素质；
3、掌握提升职业素质的基本方法。
活动设计：
1、团队拓展——撕纸训练
2、沟通技能自我测试
【授课教师】就业指导教师
（十一）大学生就业形势与政策
教学目的：通过介绍当前的就业形势，是大学生认识当前的就业大环境，激发学生就业紧迫感和竞争意识，使学生掌握就业的基本渠道与途径，科学分析其面临的机遇与挑战，合理确定求职目标和就业期望值。
教学内容：
1、分析大学生就业环境与就业形势；
2、解读大学生就业政策与就业制度；
3、介绍就业市场的特点与大学生就业程序；
4、介绍社会人才需求、职业与职位的现状与发展趋势；
5、激发大学生得自主就业意识，自觉做好求职准备。
教学重点：
1、高校毕业生就业形势与政策；
2、就业市场发展趋势预测；
3、毕业生就业程序。
活动设计：
1、以诺基亚公司招聘经理的身份，请你拟订一份招聘广告
2、经验分享活动：搜集与你专业相关的就业信息，并作报告分享你的心得体会
【授课教师】就业指导教师或聘请企业人力资源管理者
（十二）准备求职资料
教学目的：在求职择业过程中，求职前充分的准备是必要的。在各种准备中，个人资料是关键的一部分，它是毕业生综合实力、综合素质最具说服力的证明。通过本环节的学习，让学生了解求职前所必需的各种准备，使学生掌握求职过程中简历和求职信的撰写技能。
教学内容：
1、了解求职前期的准备；
2、掌握简历的撰写技能；
3、掌握求职信的撰写技能；
4、准备适合自己的简历与求职信。
教学重点：
1、求职前期的准备；
2、简历及其撰写技能；
3、求职信的撰写技能。
活动设计：
1、工作坊活动：分析工作经历，写好求职简历
2、工作坊活动：分享各自简历及其写作心得
【授课教师】就业指导教师或聘请企业人力资源管理者
（十三）求职面试技能
教学目的：引导学生认识面试求职过程中对从业者的各方面要求，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能，进而让学生体验面试求职，为将来进入职场，选择职业做好充分准备。
教学内容：
1、掌握面试的基本类型及其应对要点；
2、掌握面试的应对策略；
3、了解面试后注意事项；
4、掌握求职基本礼仪，提升自身综合素质；
5、提高面试技能，顺利实现就业。
教学重点：
1、面试的准备与应对策略；
2、了解面试中提问的内容；
3、掌握面试中应答的策略与技巧。
4、求职面试礼仪；
活动设计：
1、模拟考场（20分钟内）
2、求职前仪表自我检查
以下十五个问题是青年人着装中的通病，请在面试前严格检查（略）
【授课教师】就业指导教师或用人单位专业人士
(十四)求职心理调适
教学目的：让学生认识心理素质的重要性，了解常见求职择业过程中的心理问题，掌握心理自我调适的方法，调整好心态，正视现实，确定合理的择业目标，顺利就业。
教学内容：
1、了解求职过程中常见的心理问题；
2、掌握心理调适的作用与方法；
3、学会建立个性化的心理调适方法。
教学重点：
1、求职择业常见心理问题及应对；
2、求职择业心理准备；
3、大学生择业心理调适；
4、培养良好的心理素质。
活动设计：
1、团体辅导活动：自信是最重要的广告
2、测试你的压力状况
（8个问题，进行测试结果分析）
【授课教师】就业指导教师或用人单位专业人士
第四部分职业适应与发展
（2年级：第2学期讲授 8学时）
本模块的内容是通过使学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利完成从学生到职业人的过渡，适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。同时，了解社会环境和职场规则，建立对工作合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，积累社会经验，培养职业素质，尽快成为合格的职业人。
（十五）从学生到职业人的过渡
教学目的：引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。
教学内容：
1、了解学校与职场的差别，学生与职业人的差别；
2、了解初入职场可能会面临的问题及解决方式；
3、在心理上做好进入职业角色的准备；
4、实现从学生到职业人的转变。
教学重点：
1、学校与职场的差别，学生与职业人的差别；
2、从学生到职业人的角色转变；
3、职场适应与提升。
活动设计：
1、测试：职业竞争指数
如今，竞争可谓是无处不在，无论在学校，还是职场，你都要面对各种各样的竞争。下面这道题，帮你测试一下自己的竞争指数多高？能否应对日趋激烈的职场竞争？（略）【授课教师】就业指导教师或用人单位专业人士
（十六）工作中应该注意的因素
教学目的：针对毕业生工作后，结合工作实际情况，对工作中应该注意的相关问题进行剖析，使毕业生更加稳健地迈好职场第一步，快速进行角色转变，常为一名合格的职业人。
教学内容：
1、入职后树立良好的第一印象
2、影响职业成功的因素——所需知识、技能及态度的变化；
3、有效的工作态度及行为；
4、“职业”地完成工作；
职业道德培养。
教学重点：
1、什么是“职业化”；
2、“职业化”的内涵；
3、“职业”地完成任务。
活动设计：
1、测试：你的职业竞争力如何
2、案例讨论：如何度过上班第一天
3、办公室礼仪自我检查
【授课教师】就业指导教师或往届优秀毕业生
（十七）劳动合同签订与就业权利保护
教学目的：本环节包括两部分，一方面为就业协议与劳动合同签订，毕业生应该了解就业协议或劳动合同的性质和作用，掌握签订时应当注意的几个方面和签订程序；另一方面以求职过程中的每个环节为线索，介绍常见侵权和违法行为，帮助毕业生提高维权意识，学会利用法律武器和正当手段，维护个人合法权利。
教学内容：
1、学会签订就业协议与劳动合同；
2、掌握违约责任与劳动争议的处理办法；
3、了解社会保险的有关知识；
4、了解求职过程中常见的侵权、违法行为；
5、掌握权益保护的方法与途径，维护个人合法权益。
教学重点：
1、就业协议与劳动合同的区别；
2、签订就业协议的注意事项；
3、签订和审查劳动合同的注意事项；
4、用人单位主要侵权表现；
5、就业权益保护的途径与方法。
活动设计：
1、模拟法庭案例选择
2、模拟各种求职陷阱
【授课教师】就业指导教师或用人单位专业人士
第五部分创业教育
（3年级：第1学期讲授8学时）
该模块的内容是结合中国目前就业形势和青年就业实际，通过创业的启蒙教育，帮助大学生更好地了解职场环境，培养学生的创业意识、创业能力和创业精神，提升其综合素质和就业能力。
（十八）创业的内涵与意义
教学目的：针对毕业生工作后，结合工作实际情况，对工作中应该注意的相关问题进行剖析，使毕业生更加稳健地迈好职场第一步，快速进行角色转变，常为一名合格的职业人。
教学内容：
1、了解创业的基本概念；
2、了解大学生创业的意义；
3、了解大学生创业的优势与劣势；
4、掌握大学生创业应具备的能力及素质。
教学重点：
1、创业的内涵；
2、创业的特征；
3、大学生创业者的内涵与分类。
活动设计：
1、辩论赛：大学生创业利大于弊，还是弊大于利
2、探索活动：你身边的创业者和创业机会
【授课教师】就业指导教师或往届优秀毕业生
（十九）创业精神与创业素质
教学目的：通过学习激发大学生创业激情，培养他们创业精神，提升创业素质，做好创业的准备。
教学内容：
1、培养创业精神；
2、提高创业素质与能力。
教学重点：
1、创业者应具备的素质与能力；
2、创业者提升自身素质与能力的方法。
活动设计：
1、成功创业人士访谈
【授课教师】创业成功人士或知名专家、企业家
（二十）创业准备与创业过程
教学目的：通过学习是大学生了解创业过程，明确创业目标，树立风险意识，制定创业计划，做好创业前的各种准备。
教学内容：
1、了解成功创业的基本因素；
2、了解创业应做的准备及一般创业过程；
3、了解创业过程中的常见问题及其对策。
教学重点：
1、创业准备；
2、创业过程；
3、创业目标的确定。
活动设计：
1、小组会议:我要创业
（1）拿出自己的创业想法与具体创业方案。
（2）将创业想法与小组成员讨论，取得支持，聆听小组成员的意见。
（3）进一步思考自己创业想法的环境与各种条件情况。
【授课教师】创业成功人士或知名专家、企业家
（二十一）商业计划书
教学目的：通过学习撰写商业计划书，提升创业素质与能力，培养系统严谨的思维习惯。教学内容：
1、了解商业计划书的基本知识；
2、掌握商业计划书的写作要点和制作技巧；
3、能够撰写一份优秀的商业计划书。
教学重点：
1、商业计划书的准备事项；
2、优秀商业计划书的特征；
3、商业计划书的内容。
活动设计：
1、组织创业计划大赛
2、模拟撰写一份商业计划书
【授课教师】创业成功人士或知名专家、企业家
五、课时安排表
六、主要参考书目
1．高桥王辉主编 . 大学生职业发展与就业指导. 现代教育出版社. 2008.06 2．王小玲邢士彦主编．就业与创业指导．知识产权出版社．2007．1
3．王艺荣主编．求职与创业．机械工业出版社．2006．8
4.田光哲主编．创新职业指导新理念．中国劳动保障出版社．2005．7
毕业生就业指导中心
2008年7月
中等职业学校职业指导课程的探讨与实践 阜新市第三职业技术专业学校辽宁阜新 123000 摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以内容实用、知识系统、针对学生、与时俱进为原则。在实施过程中，以主体的参与性、个性的多样性和自我的完整性为原则，完成择业教育、综合职业能力培养和从业前准备。并在具体内容上，完成五项基本教学任务，最终实现通过学校发挥职业指导教育的作用。 关键词：现状、原则、教学实践、五项具体任务 择业和就业是中职学校学生人生道路上的一项重要抉择；也是当前职业学校非常重要的日常工作，标志着学校的职业教育是否成功；同时，择业和就业也是学生家长特别关心、关注的一个热门话题。 职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。中职学生毕业后，能否顺利择业和就业，除了具有从事某种职业所需要的知识和技能外，还应树立正确的择业观，掌握一定的求职技能，充分发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，才能实现人的最大价值。那么，如何使中职学生能面临择业、就业，在心理上，知识上，能力上有所准备，有所思考，有充分的认识及有一定的能力把握好自己，就是设置职业指导课程的意义，也是职业指导课程的任务。 一、中等职业学校职业指导面对的学生现状 随着普通高校热的升温，中等职业学校的社会地位日渐低下，中考后半段以下考分的学生进了中职校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。尽而，这些学生在学习上没兴趣，择业上没目标，对未来信心不足，具体表现在以下几个方面： 1、不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标。他们不是兴高采烈地来校报到，而是无可奈何、不得不来，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业学校也能为自己的未来奠定成功的基础。 2、学生对自己所学专业面对的职业群所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。对学习提不起兴趣，过分追求学习上的急功近利和“短平快”。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习策略，因不会学而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。 3、对即将开始的职业生活思想准备不足，认为在校期间的任务只是学好知识，掌握技能，而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。 4、对“双向选择，自主择业”的就业市场机制思想准备不足，在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，寄希望于学校或家长帮助解决就业问题，对于学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，往往十分喜爱。缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力，更缺乏创业精神和能力。 5、一些学生担心自己的学历低，专业技术水平低，害怕“毕业就下岗”，目光短浅、胸无大志；还有一些学生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位，想入非非、眼高手低。没有形成能激励自己奋发向上的职业思想。 可见，中等职业学校的职业指导是一个长期而复杂的职业教育过程，应贯穿在学生从入校到毕业的各个教育环节之中。
《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配
四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。
大学生就业指导心得体会 时光飞逝，眨眼之间，三年的大学生活即将过去。马上面临的就将是紧张的就业或专插本再读考试的问题。在大三刚开学之际，开设了《大学生就业指导》这门课程，而在大二时，我们也开设了《大学生职业生涯规划》，提前为我们接下来的考虑的就业方向打下了基础。通过这几周的课程，结合目前的就业形势以及本人的一些求职经历，我得到了以下心得： 一、确定合理的就业目标和则业标准 所谓合理的就业目标，就是指选择的职业即符合个人的特点，也符合社会需要，体现人职合理的匹配，能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，多为社会作贡献的就业目标。通过大二的《大学生职业生涯规划》课程的学习，我们大多对自己适合的就业方向有了一个大致的了解。今天大学生合理的就业目标主要包括两个方面。一是就业的主要目标。对于一个特定专业的大学生，在目前的就业形式下，最大的可能是从事与所学专业相关的职业。因此大学生应把能充分运用自己所学专业知识的职业作为自己就业的主要目标，这既符合学校教育的培养目标，又能充分运用自己的专业知识，发挥专业特长。二是就业的次要目标。这是由社会职业结构的不断变化，相应地对人才的需求随之变化所决定的。这就要求大学生在学好专业知识的同时，根据自己的兴趣、爱好，利用课余时间，通过自学等途径，学习有关知识，培养能力，决定与自己兴趣、爱好相一致的就业目标。要确定合理就业目标，就要求大学生合理调整就业期望值，优化自己就业的心理坐标。 二、身体素质、知识、能力和技能准备 俗话说的好，机会是留给有准备的人的。对于准备就业的大学生来说，对于身体素质、知识、能力和技能等方面，应做好充足的准备，树立良好的就业意识，才能应对接下来的各种就业挑战。首先，无论哪一种职业，对从事者的身体素质都有一定的要求，不少职业对从业者身体素质的要求还比较高。所以，大学生应该始终养成良好的生活习惯，积极参加体育锻炼，自觉遵守作息时间，形成学习和生活的规律，作好身体素质的准备，以迎接社会对自己的选择与职业的挑战。其次，一切职业都要求从业者具有相应的知识、能力和技能。知识是人类认识的成果，是培养能力和提高技能的基础。知识可分为专业知识和一般常识。前者指从事某种专门职业或进行的某种特殊活动所必备的知识，后者指人的日常生活生活或一般活动所需要的普通常识。知识是大学生就业的基础条件。 在就业准备期应该做到:学好专业知识；参加有关的科技活动和科研活动；结合专业参加社会实践活动；认真进行专业实习；认真做好毕业设计和论文等。能力准备是大学生就业的关键。同时，大学生除了学好专业基础知识外，还要多参加有益的校园文化活动和社会实践活动，在活动中不断提高能力和技能，为就业准备奠定坚实的基础。 三、简历的制作 在择业竞争中，决定胜败的因素很多，其中求职前充分的资料准备是非常重要的一步。求职资料是毕业生综合实力、综合素质最具说服力的证明。在所有准
大学生职业发展与就业指导课程教学大纲（征求意见稿） 课程名称：大学生职业发展与就业指导 课程类型：公共必修课 建议学时：40－60学时 建议学分：2－3学分 一、课程性质与目标 大学生职业发展与就业指导课作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。 通过本课程的教学，培养大学生职业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。 通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 通过本课程的教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。
二、课程容 第一部分职业意识培养 （本、专科一年级讲授；建议4－6学时） （一）大学生活与角色定位 教学目的： 帮助大学生认识大学的社会功能，了解学校的办学理念和人才培养定位，增强角色意识，提高适应能力，树立科学的成才观。 教学容： 1.解读大学； 2.大学生的社会角色,角色转换与适应； 3.大学阶段的发展任务。 教学方法： 以课堂讲授、专题讲座为主，以朋辈学习、主题班会为辅。 （二）专业发展与就业方向 教学目的： 通过专业介绍使学生了解所学专业的发展概况、课程体系、培养目标和所需的综合技能，帮助学生了解专业前景和就业方向，激发学习热情。 教学容： 1.专业概况、课程体系； 2.所学专业对应的职业类别，相关职业和行业的就业形势； 3.相关职业对素质和能力的要求。 教学方法：
大学生就业指导方 案
大学生就业指导 实训方案 实训时间： 实训地点： 实训班级：
第一章实训需知 又到了一年毕业时，社会新鲜人一起踏出校园的同时，却怀着不同的心情，有的人蓄势待发准备迎战职场；有的人茫然害怕不知何去何从。工作不好找，难在好工作门槛高，相对得来不容易，而你是否已经做好万全之策准备挑战求职了呢？同学们在前几个学期都积淀了一定的理论基础，但，仅仅有理论还不能解决求职路上将要面临的问题，我们必须把学到的理论运用到实战中去解决问题。 本次就业实训，要求学生在学习掌握大学生职业发展与就业指导基本知识的基础上, 经过个人形象设计和展示、求职模拟面试实战练习、求职信息的收集和处理、个人求职计划的拟定、求职实践体验及就业协议的签署等六个环节，综合运用所学知识，分析理解就业信息的特征、内容，整理及使用就业信息、掌握面试着装修饰、形象打理和举止礼仪，面试中的应答技巧与策略面试，进行求职实战训练，了解签订就业协议应该注意的事项和流程，并写出实训心得体会。提升就业竞争意识和就业能力。 实训任务和所占成绩分值比率 实训任务一：个人形象设计占15%； 实训任务二：求职材料制作占15%； 实训任务三：制订个人求职计划占5%；
实训任务四：模拟面试占40%；实训任务五：求职体验占15% 实训任务六：就业协议的签署占10% 就业实训周进程安排表 第二章实训任务
任务一 项目名称：个人形象设计 总学时：5 教学目标： 1.掌握个人形象设计项目中各要素的练习方法，培养对自身原有的不良形象的自我纠正能力； 2.掌握对求职时穿着风格的把握，培养塑造穿着得体、使用人单位欣赏的形象的能力； 3.掌握塑造个人形象的方法和技巧，了解男、女着正装时的不同相关要求； 4.掌握职业形象设计中各种色彩的暗示以及了解不同的颜色带给她人心理联想的区别； 5.掌握职业形象设计中的礼仪要求，了解非语言符号表示（举止、表情、距离、音量等）对传递信息的重要程度； 6.掌握求职面试时展示职业形象的步骤和方法，能熟练的运用两种及以上的合理的站姿和坐姿； 学习内容与教学步骤： 1.教师讲解，学习求职面试时的职业形象设计要点； 2.分别讲述男生与女生塑造职业形象的要求、方法、和技巧；
中等职业学校德育课程《职业道德与就业指导》教学大纲课程名称：职业道德与就业创业指导总学时：36 一、课程性质、目的和培养目标职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，属于公共必修课程；是在社会主义市场经济条件下为适应毕业生“双项选择、自主择业”的就业形势，对中等职业技术学校学生进行就业与创业形势、就业与创业政策、职业理想、职业道德、择业观念、择业技巧、创业意识、创业心理、创业能力、创业基本程序、创业实务知识等方面教育的一门实践性课程。其任务是通过课堂教学和相应的实践活动，教育、启发、帮助、引导学生正确的认识社会，正确的认识自己、树立正确的职业理想、职业道德、和创业意识、了解就业创业、形势和就业、创业政策、掌握就业、创业技巧，增强承受挫折和竞争的能力，培养具有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念和掌握过硬专业技能的智能型、复合型和社
会型技术人才。二、课程的内容、要求课程主要内容主要包括以下部分第一章就业与创业的形式和政策第二章教学目的与基本要求： 通过教学使学生了解本课程的性质、任务和主要内容，正确认识当前的就业形势，明确学好本课程的目的、意义。教学主要内容：一、概述 1、什么是就业 2、什么是创业 3、什么是就业与创业指导二、《就业与创业指导》课的性质、任务和主要内容1、《就业与创业指导》课的性质2、《就业与创业指导》课的任务3、《就业与创业指导》课的主要内容三、开设《就业与创业指导》课的意义 1、就业与创业指导工作关系到国家就业制度改革的顺利进行 2、就业与创业指导工作关系到学校的生存和发展 3、就业与创业指导工作促进学校与社会的沟通与联系 4、就业与创业指导工作关系到毕业生能否顺利就业四、正确认识当前的就业形势 1、现代化建设需要大批高素质的人才和劳动者2、中等职业学校学生受到用人单位的欢迎
大学生职业指导案例
大学生职业指导案例 丽丽，女，21岁，大三，食品科学与工程专业，父母均为农民。小学时深受老师喜欢，初中最好成绩拿过全镇第一名，经常代表学校参加竞赛。高中在县重点中学就读，高考时成为学校少数考上重点大学的学生之一。丽丽的爷爷和爸爸都是党员，家庭拥军爱民的思想氛围让她自小就立志成为一名军人。初中时非典横行，医疗人员无畏的精神感染了她，自此她的人生目标就和医生职业结合起来，希望成为一名军医。虽然成绩很好，但是由于身体的限制，丽丽并没有考上军医大学，后来被农业大学食品科学与工程专业录取。 食品科学与工程属于工学，丽丽在学习过程中慢慢发现自己不适合大学工科的学习，她觉得自己的性格、学习风格、活动爱好都十分倾向社会工作、行政、管理类职业。于是她希望自己毕业后向社会工作、人事、管理类工作发展，但又担心自己在文科类职业上的竞争力不够，同时又想从事营养师职业，于2014年4月29日找到学校的就业指导部，希望有人点拨。 咨询师说：请问有什么我可以帮到你吗？ 来访者说：近来挺烦的，看到毕业班师兄师姐在找工作，我一直在思考自己的职业选择，挺疑惑的！ 咨询师说：主要存在哪些疑惑呢？ 来访者说：我在大学里做过很多学生工作，平时积极参加志愿者服务和公益活动，觉得自己以后更适合从事社会工作及管理类工作。但现在学的专业是工科，怕自己没有竞争力，不知道该怎么办？ 咨询师说：看来你已经开始思考自己以后想从事的职业了，比很多同学有主动意识。 来访者说：嗯。（点头表示同意） 咨询师说：什么时候开始有这些疑惑的？ 来访者说：在大二的时候，尤其在参加了列车乘务员工作、各类志愿者服务之后。 咨询师说：看来这些活动和工作让你产生了对社会工作和管理类工作的兴趣。来访者说：嗯。（点头表示同意）
大学生就业指导报告 学院:电子信息工程 学号:XXXXXXXXXXXX 姓名:XXXXXXXXXXXX 创新与创业 今年是第三年上大学生就业指导课了,对于我们而言,就业已经是马上就要面 对的事情,还有不到一年的时间我们将会经历校招聘会,有些要到社会上找工作,这时有不少同学有想过创业,而创业与创新又有着不可分割的关系。对于大学生来说,就业迫在眉急,当今社会就业机会少,大学生就业率很低。虽然我们沈航是工科学校,就业率虽然高点,但是也不尽如意。所以我认为学校应该加强这方面的投入。 下面我来讨论一下关于创新与创业。 创业、创新是人类社会发展与进步的永恒主题,创新是创业的基础,而创业又 是创新的载体。创新是对人的发展总体的把握,创业着重的是对人的价值具体的体现。仅仅具备创新精神是不够的,它只是为创业成功提供了可能性和必要的准备,如果脱离创业实践,缺乏一定的创业能力,创新精神也就成了无源之水,无本之木。创新精神所具有的意义,只有作用于创业实践活动才能有所体现,才有可能最终产生创业的成功。因此,创业与创新要有机融入,相辅相成。 当今世界正在从传统工业文明向现代信息文明迈进,知识经济初见端倪,而知 识经济的核心恰恰在于创新。在知识经济条件下,国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争,创新在竞争力上的优势得以凸显。所以,创业与创新的教育与实践是培养民族创新精神的主要动力,是实现21世纪中华民族全面振兴的关键,也是把我国巨大人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。创业创新不仅是我国在未来社会发展中的主要动力也是目前我国面临的高校毕业生就
业问题解决的一个捷径。当前无论是发达国家还是发展中国家,都会有相当比例的毕业生不能获取就业的岗位,并且这个比例还有逐年提高的趋势,因此,创业教育愈来愈显示出它的价值。在第一、二产业的就业人口比例逐步缩小,第三产业的就业人口比例将逐步提高的形式下,经济形态日益向服务及资讯形态发展,只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。与此同时,信息技术的发展,办公自动化程度日益提高,所需设备的成本日益降低,都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。因此,通过创建小企业自我谋职,既符合经济发展的潮流,也是我国知识青年乐意选择的就业道路。学习创新与创业是我们面临的首要任务。创业创新教育是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创造精神和创业能力的高素质社会主义现代化建设者。在高等教育领域内,创业教育是在大学素质教育基础上融入创业素质的基本要求,具有独特功能和体系的教育。创业教育旨在提高学生创新精神和创造能力基础上,增强自我创业的意识和能力,其实质就是要培养学生确立创业意识,形成创业初步能力,掌握创业基本技能。 对于创业技能的学习应从以下两个方面入手。一方面使学生了解我国当前严 峻的就业形势、巨大的社会就业压力,从而懂得创业成功能够提供更多的就业机会,能够有效解决中国当前就业难问题;另一方面,更为重要的是,应当使学生了解,在市场经济条件下,强烈的创新精神和持续的创业能力,是大学生将自己所学的专业知识和众多的市场机会相结合从而转变为社会财富的可靠保证,才有可能在社会经济获得发展的同时实现个人的抱负和理想。因此,必须在青年学生中营造浓厚的创新创业氛围,使大学生切实感受到创新精神和创业能力的重要性和紧迫感,从而自觉锤炼创新精神和创业意识。学校应当以人为本,坚持从大学生长远发展出发,培养他们具备终身学习和可持续发展的素质,创造性地开辟未来。高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育,在大学培养目标、培养规格中,应使业务素质、创业素质与全面素质和谐统一起来,高校培养的大学生要德智体全面发展,要具有较强的知识面,较强的技术转化能力、技术创新能力、创业开拓能力、群体合作能力、经营管理能力等综合能力。
贵阳职业技术学院课程教学大纲 课程名称：职业道德与职业指导 课程类型：考查 课程归属： 审核人: 制定日期：
《职业道德与职业指导》课程教学大纲 使用教材及教学参考书：德育（第二版第三册）2014年修订 适用专业及适用对象：全国中等技术学校 总学时：36 学分： 一、课程的性质、目的和任务 职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自已，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点 进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 教学总体目标： 1?教育学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求。 2?指导学生提高职业道德实践能力，根据市场需求自主择业。立业创业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力。 3?培养学生树立正确的职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性。 二、教学内容及要求 第一章职业与成功 课时分配：8 教学要求： 教学目标：1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。
3、掌握职业道德的基本特征和作用 4、理解职业理想的概念 5、掌握职业规划的内容 6、了解职业成功的内涵和要素 教学重（难）点：培养学生对职业活动的积极心态，能够分析职业的基本内涵, 掌握职业的基本特征，掌握职业道德的基本特征和作用，能够独立做一份自己的职业规划。 教具准备：多媒体教具 教学内容: 第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 一、职业来自社会分工 二、职业的基本特征 1、社会性 2、经济性 3、技术性 4、稳定性 5、规范性 6、时代性 三、职业的人生功能 1、获取生活来源 2、承担社会责任 3、实现人生价值 第二节职业道德是从业之本 一、职业道德是一种行为准则 二、职业道德的基本特征 1、行为性 2、养成性 3、他律自律结合性 三、职业道德的作用 1、利益调节作用
大学生就业指导案例分析案例一：期望值过高 08 届毕业生小王来自云南罗平，直到当年3月份他还未落实工作单位。笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘材料带去帮他落实单位。刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。在这种心态下，结果自然难以如愿。 分析：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。他们只注重经济文化发达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与现实需求之间的巨大落差。象小王这样过分看重单位所在地的毕业生不在少数。根据笔者对本校98 届毕业生的抽样问卷调查，在衡量单位是否符合自己的标准时，有92％的毕业生要选择效益好、工资高的单位，超过85％的毕业生要求单位地处大中城市，愿意到急需人才的边远地区和艰苦行业的毕业生仅占2％。 案例二：自主择业能力差 在学校今年3 月份举办的小型招聘会上，毕业生小李的父母亲在招聘会尚未开始时，就早早地到会场打听单位的情况。招聘会开始很久以后，小B才姗姗来迟，并由家长陪同前往用人单位摊位前面谈。面谈过程中，小李发言的 时间还没有其父母多，结果谈了一家又一家，最终仍一无所获。 分析：小李的问题出在择业过程中过分依赖他人，其实，依赖他人是难以选择到一
份满意的工作的。现在的毕业生中，独生子女所占的比例越来越大，他们的生活一帆风顺，没有经历过什么波折，再加上父母亲的过分呵护，客观上也培养了他们的依赖心理。这些毕业生大多缺乏主见，自我意识模糊，在择业中常会茫然不知所措，自己独立进行择业决策的能力差，以致在人才市场上，父母代替子女，亲友代替本人与用人单位洽谈的场面屡见不鲜。难怪有用人单位对依赖性过强的毕业生说：“你本人都要靠别人来推销，企业 还能靠你来推销产品吗？” 案例三：信心不足，缺乏主动毕业生小刘学习成绩和其他方面条件都不错，在就业的初期满怀信心。但由于专业冷门等原因，找过几家单位都碰了壁，结果产生了自卑感，在后来的择业过程中表现越来越差，陷入恶性循环而不能自拔，以至于到了新的用人单位那里，只能被动地问人家：“学某某专业的要不要”，其他什么话都不敢讲，最终未能落实就业单位。 分析：小刘的失败是由于自卑心理在作怪。在择业遭受挫折后，一蹶不振，对自己评价过低，丧失了应有的自信心，择业时缺乏主动争取和利用机遇的心理准备，不敢主动、大胆地与用人单位交谈，也就不能很好地表达自己。越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争，使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生也陷入“不战自败”的困惑案例四：自负而失败 毕业生小D口才不错，在与用人单位代表面谈时自我感觉良好。一番海阔天空的高谈阔论以后，当对方问他的个人爱好是什么时，他竟得意洋洋地宣称是“游山玩水”，结果被用人单位毫不犹豫地拒之门外。
大学生职业指导调查分析与对策 摘要:本文通过对东华理工大学学生的抽样调查,了解到学生的就业心理和在就业方面存在的问题,及其对职业指导相关知识的了解和掌握情况以及对职业指导服务的需求,从而为学生做好职业规划,更好地发挥职业指导工作的实效性提供了翔实的资料和有益的建议。 关键词:大学生;职业指导;调查分析;对策 一、调查目的及内容 随着近十年来高校的扩招,毕业生人数急剧增加,大学生就业问题日益突出。为顺应大学生就业和职业发展的要求,进一步做好大学生职业指导工作,笔者分别对东华理工大学2005级核工程学院、地测学院以及2006、2007级体育系学生进行了抽样调查。一共发放问卷770份,收回有效问卷748份。主要了解大学生的就业心理、职业生涯规划以及对职业指导的认识和需求等情况,以便为开展本校职业指导工作提供可借鉴的思路,进一步满足学生多样化的需求,发挥职业指导在大学生就业、职业规划和职业发展方面的重要指导作用,从而增强学校职业指导工作的针对性和实效性。 二、调查结果分析 (一)就业压力大,但就业前准备不足 调查结果显示:84.3%的学生认为当前的就业形势比较严峻,49.4%的学生从入学起就有就业压力,50.3%的学生从大三时开始考虑就业、择业的问题。但学生在根据自我认知做好就业前的准备方面却不容乐观,只有18.3%的学生对自身的优、劣势有很清晰的认识,55.3%和23.8%的学生处在比较了解和不太了解的状态。关于就业途径的实现,也只有 4.4%的学生表示清楚,66%的学生表示了解一些,29.6%的学生表示不清楚。 综合以上统计结果,大部分学生对当前的就业形势有客观的认识,从大三开始考虑就业问题,具备一定的忧患意识,但在缓解就业压力以及就业准备方面则有待加强,根据自我认知,扬长避短,提升就业能力的学生并不多,大多数有职业困惑感。 (二)职业定位不明确,缺乏职业生涯规划 调查发现,只有10.1%的学生对所学专业以及将要从事的职业有较多的了解,64.7%的学生了解一些,24%的学生了解很少,1.2%的学生表示不了解。这些情况表明大部分学生对自己目前所学的专业和未来所要从事的职业了解不够,职业方向模糊,更谈不上职业定位。调查显示,只有20.5%的学生有1-4年的职业生涯规划,47.2%的学生没有具体、明确的职业生涯规划,23%的学生不知如何规划,9.3%的学生没有规划,走一步算一步。在问及“是否确立职业理想,通过何种途
云南新兴职业学院 教 学 大 纲 系部：基础部 课程：大学生职业生涯规划与就业指导教研室：公共课教研室
《大学生职业生涯规划与就业指导》教学大纲 【课程名称】大学生职业生涯规划与就业指导 【课程类别】公共基础课 【教学学时】32学时 【课程学分】2学分 【开课学期】第五学期 【开课专业】全校各专业公共课 【选用教材】《大学生职业生涯规划与就业指导》吉林大学出版社（2010.5）蔡安延、李旺根主编 【参考教材】 1．《新编大学生心理健康教育》仲少华主编吉林大学出版社（2009.5） 2．《现代通用应用文写作教程》赵玉柱主编首都经济贸易大学出版社 3．《演讲与口才》曹丽娟主编天津科学技术出版社 4．《现代社交礼仪》刘文主编天津科学出版社 【课程性质、目的】 《大学生职业生涯规划与就业指导》作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。 通过本课程的教学，培养大学生职业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。 通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 通过本课程的教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。 【课程基本要求】 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当详细了解大学生活的阶段性特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等，并能够据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。 技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
大学生职业发展就业指导题及答案
第一章 一、选择题 1、一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。在这三个时期中，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。大学生正处在职业生涯阶段模型的（）。 A.探索阶段 B.创立阶段 C.维持阶段 D.衰退阶段 2、大学生应当树立的科学就业观，科学就业观具备导向性、目的性、（）、可 发展性等四个特征。 A.可预测性 B.批判性 C.明确性 D.过程性 3、树立科学就业观，需要全面认识自身的条件和就业环境的各种变量，这些变 量主要包括内在因素和外在因素，内在因素包括：价值取向、（）、（）、优势不足等等；外在因素主要有就业形势、（）、就业政策、（）、职业要求、家庭期望等等。 A.职业兴趣 B.就业形势
C.就业政策 D.素质能力 二、简答题 1、职业规划对个人发展的指导意义。 2、大学生树立科学就业观的作用。 三、案例分析题： 博文：“事,就这样成了——范特西公司游记”2008-03-20 “新油不到一年的白墙,没挂窗帘的老窗,两张耗时一小时四十分钟靠纯人力搬到15层的办公桌,一个来自山西的微波炉,一台乘坐时速4km板车远道而来的冰箱,若干个公司赞助的若干把各具特色的椅子,两张简易床,一堆差不多够用的办公用具,和一间半个月未曾开火的厨房,这就是即将布置满老潘进校园牌墙纸的范特西公司.” “今儿的老潘面对面,一环扣一环,看着每次争相提问的场面,就觉得个给劲,这种互动就是对范特西的肯定.来帮忙捧场的有很多是01\02的同志们.忽然间,仿佛回到了我的大学时代,大家意气风发,说干就干,一副兵来将挡,水来土淹的豪情.真想从新来过~~~当然,可行性不高,除了我还守着首师大的老窝,其他人都已战
第一节国家促进普通高校毕业就业政策 一、鼓励高校毕业生到城乡基层，中西部地区就业 1．参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”项目，符合相关条件的，享受工作生活补贴，学费补偿或国家助学贷款代偿、公务员招录、事业单位招聘、考学升学等优惠政策。 2. 对到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位就业并履行一定服务期限的，由政府补偿学费或补偿国家助学货款。 3. 对到农村基层和城乡社区公益性岗位就业的，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴：对到农村基层和城乡社区其他社会管理和公共服务岗位就业的，给予薪酬或生活补贴。 4. 对有基层工作经历的，在研究生招录和事业单位选聘时优先录取：自2012年起省级以上机关录用公务员，除部分特殊职位外，均应从具有2年以上基层工作经历的人中录用。 二、鼓励和支持高校毕业生到中小企业和自主创业 5. 到中小企业就业的，在专业技术职称评定、科研项目经费申请、科研成果或荣誉称号申报等方面，享受与国有企业事业单位同事等待遇，并享受档案管理、人事代理、社会保险办理和接续等服务。 6. 在毕业年度内参加创业培训的，按规定给予培训津贴。 7. 初创业时，允许放宽市场准入条件，并按规定申请小额担保货款，从事微利项目的，可享受不超过10万元货款额度的财政贴息扶持。 8. 毕业年度内从事个体经营的，3年按每户每年8000元为限额享受有关税收优惠：毕业2年内从事个体经营时，自在工商部门首次注册登记之日起3年内，可免交有关行政事业性收费。 9.
三、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役 10. 由政府补偿学费或代偿国家助学贷款。 11. 符合条件的，可以选为士官、提干、报考或报送入军校。 12. 退役后参加政法干警招录培养体制改革试点考试的，教育考试笔试成绩总分加10分。 13. 退役后三年内参加硕士研究生考试初试总分加10分：立二等功及以上的，退役后面试推荐入读硕士研究生。 14. 具有高职（专科）学历的，退役后面试入读成人本科，或经过一定考核入读普通本科。 15. 其家庭按规定相熟军属优待，本人退役后享有退役军人优抚安置政策。 四、强化对困难家庭高校毕业生的就业帮助 16. 对就业困难和零就业家庭的高校毕业生，按相应规定享受“一对一”职业指导和重点帮扶公益性岗位安置，社会保险补贴，公益性岗位补贴等就业援助政策，各高校可根据实际情况给予适当的求职补贴。 17. 各级机关考取公务员、事业单位招聘工作人员时，免收困难家庭高校毕业生报名费和体检费。 18. 对离校后未就业回到原籍的高校毕业生，由各地公共就业服务机构免费进行政府咨询、职业介绍和人事档案托管等服务，并组织就业见习和职业技能培训。 第二节免费师范生就业政策 一、免费师范生政策由来始末 上世纪90年代，中国的师范学校是免费学费。1997年中国高等教育改革，原来不收费
《职业指导》教学大纲(三年制) 课程名称：职业指导 总学时：36学时 任课班级：11级 课程性质：理论课 使用教材：《职业指导》 一、课程的性质、目的和任务 职业指导是为中职学校适应毕业生就业制度改革需要而开设的一门公共必修课程。中职生职业指导课旨在提高学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备。其任务是使学生通过了解专业、了解自己、了解职业要求、了解就业形势，合理规划自己的职业生涯，增强自身全面素质, 树立正确的职业理想和择业观念，掌握求职择业技巧，提升就业能力，找到适合自己发展的理想职业。 二、课程教学的基本要求 中职生职业指导课是一门具有较强的针对性和实践性的应用型课程。既要全程教育，又要分年级分阶段教育。要让学生了解就业形势，树立正确的就业观念；理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业、职业及人生事业的重大意义，培养良好习惯，提高综合素质；掌握求职择业的方法与技巧，克服各种思想及心理问题。 三、课程教学内容 第一单元职业与职业指导：9学时 1. 职业与职业指导 1) 职业 2) 职业指导 2 ?就业与就业准入 1) 就业 2) 就业准入
3.职业心理倾向 1) 职业兴趣 2) 职业性格 3) 职业能力倾向 4) 职业取向 4 ?职业生涯设计 1) 认识职业生涯 2) 职业生涯设计 5?个人职业生涯设计 第二单元求职指导: 1?求职准备 1) 调适求职心理 2) 搜集就业信息 3) 制作个人资料 2. 面试 1) 面试概述 2) 面试技巧 3?职业适应 1) 实现角色转换 2) 缓解心理压力 3) 跳槽 4 .求职案例分析 第三单元职业保障: 1. 劳动者权益
大学生维权案例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
大学生维权案例（三） 大学生就业劳动合同签订中存在的问题分析 一、目前大学生在签订合同时出现的问题 近年来，由于大学生与用人单位签订就业劳动合同而引起的法律纠纷频繁发生。究其原因主要是因为大学生缺乏社会经验和法律知识，因而在签合同时出现许多不合理的现象。以下是笔者总结的大学生在签合同时经常出现的几个问题。 （一）错误地认为就业协议就是劳动合同。经笔者调查发现，有相当大的一部分毕业生认为，有就业协议就不用签订劳动合同了，就业协议就是劳动合同。这种看法是错误的。就业协议是指毕业生在校时，与用人单位、学校三方协商签订的，是编制毕业生就业计划和毕业派遣的依据。而劳动合同是毕业生与用人单位明确劳动关系中权利义务关系的协议，是上岗毕业生从事何工种劳动的依据。也就是说，就业协议签订在前，劳动合同订立在后。另外，它们所包含的内容也不同，就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业，用人单位表示同意接受该毕业生，学校同意推荐该毕业生，列入就业方案并纳入就业情况统计，它不涉及毕业生到单位报到后所享有的权利义务。而劳动合同涉及到劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等，劳动权利义务关系更为明确。因此，毕业生只有弄明白这两个合同的含义，才能更好地通过签订有效的劳动合同来维护自身的权利。 （二）越过就业协议直接签劳动合同。随着法律制度的不断健全，就业协议所包含的内容也越来越广泛。因此，很多毕业生就认为不用签就业协议而直接签劳动合同就可以了。专家认为，直接签劳动合同是有效的，但也存在一些缺陷。首先，就业协议需要经过学校签证，这有助于学校做好就业促进工作。毕业后，学校可以根据就业协议书把学生的档案直接寄给用人单位的档案保管部门，减少了周转的时间，提高了新单位办理手续的效率。其次，劳动合同只规范学生毕业后的就业行为，假如有一方在毕业前反悔，另一方将无法利用就业协议的一些特别政策保护自己。比如，就业协议上往往有违约金规定，违反协议者应支付违约金，而劳动合同必须根据劳动法规定订立，对违约金的设立局限性很大，根本无法像就业协议一样广泛保护。 （三）对自己在劳动合同中的权利和义务不了解。“就业压力大”，是当代大学生找工作所面临的一个共性问题，因此，有些大学生在被招聘单位录用后，就急于与对方签订劳动合同，生怕“煮熟的鸭子又飞了”，认为签了劳动合同，自己的工作就会有保障，就会万无一失。而用人单位此时往往会利用大学生这一心理，在合同上做一些手脚，企图签订对企业有利的“一边倒合同”，使合同里的内容偏向于用人单位这一方。 （四）大学生对合同中存在的不合理条款敢怒不敢言。大学的普及，让很多学子走进了大学的殿堂，但同时，也让更多的大学毕业生面临着就业难题，而这给一些企业提供了利用廉价劳动力的机会，他们利用自己在招聘时的诸多优势，随意在合同中添加“霸王条款”，使一些毕业生签订一些不合法的劳动合同。例如，有的规定毕业生的试用期长达12个月，有的规定毕业生不得恋爱结婚，甚至还出现了“生死合同”。而现实是，一些大学生为了保住自己求之不易得来的工作，不得不与用人单位签订不合理的劳动合同。被社会称之为“天之骄子”的大学生竟不利用法律手段保护自己的合法权益，这实在是一个值得社会深思的问题。
1.针对大学阶段的学习特点，你如何为以后的职业发展做准备？ 当代大学生在经过十几年的艰苦学习之后，终于走向了“自我管理” 的新生活，大学是青年人成才的新起点，又是人生发展历程的一大转折点。面临着毕业后的职业选择，我们的学习再也不是将应对考试当做是唯一的目标，而是把它当做人生的一个关键阶段。 大学是一个人一生中知识储备、性格成熟、人生成长关键的时期，大学以其博大，让我在宽松与自律并存的学习环境、统一与独立并存的生活环境、和多彩与严谨并存的组织环境中学会了如何去思想、培养了我读书的兴趣、学会了我如何去想象，也得到了用于实现理想的技能。 为职业作准备，首先应该树立一个明确的目标，朝着这个目标努力奋斗。 作为一个学生，学习是我的主要任务，大学专业学习是获得的相应职业发展所需专业知识技能的最有效途径。因此要正确把握大学学习的突出特点，才能为今后的从业做更好的准备 首先大学具有专业性。大学根据国家建设及社会专业分工的需要，设立了各种学业类别，各个专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。我们应该要通过学习自己专业知识的学习，充实自己的专业技能，开阔自己的眼界，提升自我的素质，确定自己的职业发展目标，以达到社会对职业素质的要求，成为一名合格的职业者。 大学学习具有适应性。调整自己的学习方法, 是适应大学学习生活的重要一步。以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。课堂讲授知识后, 我们不仅要消化、理解所学内容, 而且还要大量阅读相关方面的书籍和文献。 大学学习具有自主性，学习内容增多，需要自觉。相对中学而言，大学的课程虽然多，教学的进度快，课程难度大，自学内容增多，生活节奏快，但是学习氛围还是比较宽松的，学习的环境相对变软，监督机制不强，自觉、自主学习尤为重要。 最后，大学学习具有创造性。学习再不是以往的死记硬背，其学习内容随着社会的进步变化而进步变化。因此我们必须通过不断的学习吸收新的知识，更新自己的旧观念和知识，才能赶上社会发展的节奏，才能够适应当今激烈的社会竞争。 在大学里边，除了你的专业知识，你还需要沟通，思考，人际关系交流等等各方面的知识。既要学专业知识，也要学专业以外的知识；既要学科学研究的方法，也要学实验、操作等技能；既要学做事，也要学做人。 2.按照自我认知的要求，分析一下你是一个什么样的人？ 自我认知是个体对自己以及自己与周围环境关系的认识与判断，包括对自己存在的认识，以及对个体心理和社会特征等方面的认识。自我认知是个体通过观察、分析自己的内心反映和外部活动以及社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。 在气质方面来说，气质，指的是一个人与生俱来的心理活动动力特征。瑞士心理学家 荣格将气质分为：内倾型、外倾型、感觉型、直觉型、情感型、和思维型。通过对这几种 类型特点和自身的比较，我属于内倾型的人。具体表现而定我平常不爱和其他人打交道，反之，我比较沉浸在自己的世界中，探索和分析自己的内心世界。这样的特点使我自己比较孤僻，比较内向，容易过分地全神贯注于自己的内心体验。