八年级下学期期末测试
语文试卷
一、积累与运用
1.根据拼音在田字格内写出相应
的汉字。爱心yùn（）含着无穷的力量。爱心是沙漠中的一hóng（）清泉，使生性nú（）钝的人看到生活的期望；爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的真zhì（）。
2.下列标点符号使用有错误
．．的一项是（）
A. 12月13日，学校举行《勿忘国耻，公祭南京大屠杀死难者》主题教育活动，师生通过降半旗和默哀的形式，为30万死难者致哀。
B. 这时候，什么苍松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊……都挽不住游人。
C. 余光中逝世的消息在朋友圈里都被转疯了，转发的大多是80后、90后的年轻人。
D. 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
3.下列加点的成语使用正确
．．的一项是（）
A. 陆虞侯等人在店中窃窃私语，这让在阁子后偷听的李小二不知所云。
．．．．．
B. 伊朗总统鲁哈尼宣布，作为极端恐怖组织中流砥柱
．．．．的“IS”已经被剿灭。
C. 家风是一种软约束，通过潜滋暗长
．．．．的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。
D. 随着“泰州教育大阅读”的深入开展, “师生共读”和“亲子阅读”在全市蔚然成风
．．．．。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。
①___________________，非宁静无以致远。
②只辱于奴隶人之手，___________________。
③浊酒一杯家万里，___________________。
④___________________，父母岁有裘葛之遗。
⑤美好的情感总是心意相通。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”
味道，这两句是：_________，_______。由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的这两句：____________，_____________。
5.名著阅读。
⑴鲁提辖的姓、字以及出家后的法号中都巧妙地隐含着他的性格特征，“鲁且达而又智深”。请在
“鲁”“达”“智深”中任选一个，结合相关情节简析他的性格特征。
______________________
⑵下列关于文学名著内容的表述，没有错误的一项是___________
A.《水浒传》中梁山好汉性格方面的共同点：讲义气，重友情，嫉恶如仇，侠肝义胆，粗中有细，有勇有
谋，爱打抱不平等。
B.武松是《水浒传》中着力塑造的一位好汉。小说描述的关于他的故事按照发生的先后顺序排列依次是:结
拜宋公明、景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼。
C.“次后，从松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢
吃”，上面的内容描写的是白胜。
D. 《水浒传》中林冲上梁山后，寨主“托塔天王”晁盖嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状。
6.专题与语文实践活动。
围绕“长城”这个专题,班级开展了系列活动,请你参与其中:
(1)【知识积累】本学期对《长城》专题进行学习探究后，你积累了一些与长城有关的古诗词，请你写出
两句：____________，____________。
(2)【专题探究】考古学家、著名的长城专家罗哲文，写了一副题为“长城赞”的长对联：
上联：起春秋、历秦汉、及辽金、迄元明，上下两干多年。有多少将帅元戎、戍卒吏丞、百工黔首，费尽
移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下丰碑国宝。
下联：跨峻岭、穿草原、横瀚海、经绝壁，纵横一万余里。望不断长龙雉堞、雄关隘口、亭障烽堠，有如
玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、月宫遥见，给世界增添壮丽奇观。
这副对联从哪几方面赞美了长城?(至少写三点)
___________________________________________
二、阅读理解
7.阅读温庭筠的《咸阳值雨》，完成小题。
咸阳桥上雨如悬，万点空濛隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将①入岳阳天。【注】①将：携带。
⑴下列诗句中没有写洞庭湖的是（）
A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
B.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
C.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
D.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
⑵这首诗运用了怎样的表现手法？表达了作者怎样的情感？
_____________________________________
（二）阅读钱大昕的《弈喻》，完成下面小题。
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之①，以为不逮己②也。顷之，客请与予对局，予颇易之③。甫④下数子，客已得先手。局将半，予思益苦⑤，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者读古人书，多訾⑥古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇论人哉！
【注】①易置之:改变其下棋的路数。置，指下棋布子。②不逮己；不及自己。③易之；轻视他。④甫;刚刚。⑤益苦；越来越想不出对付的办法。⑥訾(zǐ):诋毁。
8. (1)解释下列句中加点的词语。
①一客数．败（）②辄．欲易置之（）
③人固．不能无失（）④平心而度．之（）
(2)下列各句与例句中“于”的意思和用法不相同
．．．的一项是（）
例句：予观弈于友人所
A.刻唐贤今人诗赋于其上
B.多会于此
C.每假借于藏书之家
D.于厅室之东北角
9. 用“∕”标出下面句子的两处
．．朗读停顿。
吾能知人之失而不能见吾之失
10. 翻译下列句子。
⑴后有招予观弈者，终日默坐而已。
译文：_____________________________
⑵浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
译文：_____________________________
11. 结合文章内容谈谈我们该如何对待自己和他人的不足。
（三）阅读叶倾城《生存比梦想更急迫》一文，完成下面小题。
①有一位大二的学生写信给我，说他学了自己不喜欢的金融专业，想要退学重新高考，学摄影，将来当摄影师。但他的家人认为金融赚钱而摄影只会砸钱，不让他退学。他在信中问我：“那我的梦想怎么办？梦想不应该比生存和成功都重要吗？”
②最近我看了一部印度电影《摔跤吧！爸爸》。上演之前我听了许多恶评，说的是一个父亲，强行把自
己未竟的摔跤梦安在女儿们头上，逼她们训练，最后获得世界冠军的故事。整个逻辑体系是：不是自己喜
欢的事，赢了又如何？获得全世界，失去了梦想就什么也不是。等我看完电影，跟随电影中的小女孩一道
長大，我才恍然明白他们的评价多么不靠谱：她们在泥泞村落长大，被同村小男生欺负，从小学做家务，
朋友14岁就成为新娘。如果不曾进行摔跤训练，两姐妹也就会在未谙人事之龄就要肩负起做妻子、做母亲
的重任。是父亲识出她们的运动天赋，带领甚至逼迫她们训练，让她们一步步成为国家运动员，成为世界
冠军，不再受缚于印度传统女性的命运。是的，摔跤可能不是她们的梦想，但她们得到了金牌。这不免让
我思索：对于年轻人来说，到底是梦想更重要还是生存和成功本身？如果单有生存和成功没有梦想，好歹
也赢得了一些东西；反过来，单有梦想没有生存和成功，那你还剩下什么？
③美国心理学家马斯洛提出了重要的“需求层次理论”，把人类的需求从低到高，像阶梯一样分成：
生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求和自我实现需求。依序就是：先求温饱，再思淫欲，再求片瓦
遮头、出入平安。有了一个家，开始渴望亲情、渴望友情。得到这一切情感后盾后，人自然而然有虚荣，
希望在社会上受尊重；自然而然有雄心，想做些什么，证明自己来过这世界。这顺序恐怕很难颠倒。如果
你觉得金钱不重要，那很可能只说明一件事：你是被保护得太好的孩子，你并不知道，现在你吃进嘴的每
口食物、穿上身的每件衣服、你买的每部手机听的每首歌……全都是用父母的金钱买来的。你在追求诗与
远方，是他们在用劳动无怨无悔维持日常生活，即使那生活被你看成苟且。
④年少时的梦想，多半是为“三分钟热度”现身说法：听一场音乐会，就梦想成为灵魂歌手，全然不
顾自己五音不全；看一部日本动画片，就热泪盈眶想学日语，背不完五十音就前功尽弃。我不否认有很多
梦想既诚实又执着，但有多少只是蔷薇泡沫般的初梦？就像那想当摄影师的人，也许只是看了几篇鸡汤文
就被洗脑，看过几张摄影照片就魂牵梦绕。你自以为的胸怀大志，很可能只是好高骛远。
⑤要如何知道真相？只有时间能给出答案。如果你放弃一切追逐梦想，十年后发现你早已厌倦，甚至
从未爱过，浪费的时间不会重来了，你怎么办？所以，在你最风华正茂、最能拼命的年纪，还是先追求生
存吧。金钱或许万恶，但它最大的优点是赐予你自由。毕竟，在实现梦想之前，你首先要有养活自己的本
事；在你鄙视追求财富的同时，你要证明你有生存的实力。梦想比生存重要，但生存却比梦想更急迫。
12. 文章以一封信开头，请分析其作用。
13. 作者在这篇文章中表明了怎样的观点？
14. 第②段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？
（四）阅读林清玄的《非洲红》一文，完成下面小题。
①三年前，我在一个花店里看到一株植物，茎叶全是红色的，虽是盛夏，却洋溢着浓浓秋意。它被种
植在一个深黑色滚白边的磁盆里，看起来就像黑夜雪地里的红枫。卖花的小贩告诉我，那株植物名字叫“非
洲红”，是引自非洲的观叶植物。我向来极爱枫树，对这小圆叶而颜色像枫叶的“非洲红”自也爱不释手。
②于是买来摆在书房窗口外的阳台，每日看它在风中摇曳。“非洲红”是很奇特的植物，放在室外的时候，它的枝叶全是血一般的红；而摆在室内就慢慢地转绿，有时就变得半红半绿，在黑盒子里煞是好看。它的叶子寿命不长，隔一两个月就全部掉光，然后在茎的根头一夜之间抽放出绿芽，一星期之间又是满头红叶了。使我真正感受到时光变异的快速，以及生机的运转。年深日久，它成为院子里我非常喜爱的一株植物。
③去年我搬家的时候，因为种植的盆景太多，有一部分都送人了，新家没有院子，我只带了几盆最喜欢的花草，大部分的花草都很强韧，可以用卡车运载，只有“非洲红”，它的枝叶十分脆嫩，我不放心搬家工人，因此用一个木箱子把它固定装运。
④没想到一搬了家，诸事待办，过了一个星期安定下来，我才想起“非洲红”的木箱子。原来它被原封不动的放在阳台，打开以后，发现盆子里的泥土全部干裂，叶子全部掉光，连树枝都萎缩了。我的细心反而害了一株植物，使我伤心良久，妻子安慰我说：“植物的生机很强韧的，我们再养养看，说不定能使它复活。”
⑤我们便把“非洲红”放在阳关照射得到的地方，每日晨昏浇水，夜里我坐在阳台上喝茶的时候，就怜悯地看着它，并祈祷它的复活。大约过了一星期左右，有一日清晨我发现，“非洲红”抽出碧玉一样的绿芽，含羞地默默地探触它周围的世界，我和妻子心里的高兴远胜过我们辛苦种植的郁金香开了花。
⑥我不知道“非洲红”是不是来自非洲，如果是的话，经过千山万水的移植，经过花匠的栽培而被我购得，这其中确实有一种不可言说的缘分。而它经过苦旱的锻炼竟能从裂土重生，它的生命是令人吃惊的。现在我的阳台上，“非洲红”长得比过去还要旺盛，每天张着红红的脸蛋享受阳关的润泽。
⑦由“非洲红”，我想起中国北方的一个童话《红泉的故事》。它说在没有人烟的大山上，有一棵大枫树，每年枫叶红的秋天，它的根渗出来一股不息的红泉，只要人喝了红泉水就全身温暖，脸色比桃花还要红。而那棵大枫树就站在山上，看那些女人喝它的红泉水，它就选其中最美的女人抢去做媳妇。等到雪花一落，那个女人也变成枫树了。这当然是个虚构的童话，可是中国人的心目中确实认为枫树有灵的。枫树既然有灵，与枫树相似的“非洲红”又何尝不是有灵的呢？
⑧在中国的传统里，人们认为一切物类都有生命，有灵魂，有情感，能和人做朋友，甚至恋爱和成亲。同样的，人对物类也有这样的感应。我有一位爱尔兰的朋友，他的兰花如果不幸死去，他会痛哭失声，如丧亲人。我的灵魂没那样纯洁，但是看到一颗植物的生死会使人喜悦或颓唐，恐怕是一般人都有过的经验吧！
⑨“非洲红”变成我最喜欢的一株盆景，我想除了缘分，就是它在死到最绝处的时候，还能在一盆小
小的土里重生。
15. 请从“我”的角度，概括文章相关的内容，写在下面的横线上
①__________→我买来非洲红，看它随时光生命运转，非常喜欢→②_________ →③______→我看到非洲红抽出绿叶，含羞探触世界，高兴至极。
16. 体会第⑥段“现在我的阳台上，非洲红长得比过去还要旺盛，每天张着红红的脸蛋享受阳关的润泽。”这句话的表达效果。
17. 文章描写的对象是“非洲红”，可第⑦段却讲述了一个关于“枫树的童话”。有人认为这样写偏题了，你认为呢？请陈述理由。
18. 阅读下面的链接材料并回答问题。
【链接材料】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(宗璞《紫藤萝瀑布》) 本文第⑤段画线句和上面的链接材料都写了人们对花的喜爱。请你分别说说它们在文章中各有什么作用。
三、作文
19.请以“行走在春风里”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于600字，不出现真实校名、人名。（2）书写工整规范。
答案与解析
一、积累与运用
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
爱心yùn（）含着无穷的力量。爱心是沙漠中的一hóng（）清泉，使生性nú（）钝的人看到生活的期望；爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的真zhì（）。【答案】(1). 蕴(2). 泓(3). 驽(4). 挚
【解析】
【详解】这道题目考查学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。所写汉字应当恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，不要太大也不要太小。注意“驽”不要写成“努”，“挚”补写出“炽”。
2.下列标点符号使用有错误
．．的一项是（）
A. 12月13日，学校举行《勿忘国耻，公祭南京大屠杀死难者》主题教育活动，师生通过降半旗和默哀的形式，为30万死难者致哀。
B. 这时候，什么苍松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊……都挽不住游人。
C. 余光中逝世的消息在朋友圈里都被转疯了，转发的大多是80后、90后的年轻人。
D. 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。A项标点有误，活动名称不能用“书名号”，应改为“双引号”。
3.下列加点的成语使用正确
．．的一项是（）
A. 陆虞侯等人在店中窃窃私语，这让在阁子后偷听的李小二不知所云。
．．．．．
B. 伊朗总统鲁哈尼宣布，作为极端恐怖组织中流砥柱
．．．．的“IS”已经被剿灭。
C. 家风是一种软约束，通过潜滋暗长
．．．．的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。
D. 随着“泰州教育大阅读”的深入开展, “师生共读”和“亲子阅读”在全市蔚然成风
．．．．。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。A项“不知所云”意思是不知道说得是些么，形容说话内容混乱，无法理解，用法不当；B项“中流砥柱”比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用，是褒义词，使用错误；C项“潜滋暗长”意思是在暗中不知不觉地生长，多用贬义，用法错误。D项，蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。使用正确。
【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。
①___________________，非宁静无以致远。
②只辱于奴隶人之手，___________________。
③浊酒一杯家万里，___________________。
④___________________，父母岁有裘葛之遗。
⑤美好的情感总是心意相通。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颔联有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的味道，这两句是：_________，_______。由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的这两句：____________，_____________。
【答案】(1). 非澹泊无以明志(2). 骈死于槽枥之间(3). 燕然未勒归无计(4). 县官日有廪稍之供(5). 怀旧空吟闻笛赋(6). 到乡翻似烂柯人(7). 先天下之忧而忧(8). 后天下之乐而乐【解析】
【详解】本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“骈”“枥”“廪”“柯”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
5.名著阅读。
⑴鲁提辖的姓、字以及出家后的法号中都巧妙地隐含着他的性格特征，“鲁且达而又智深”。请在“鲁”“达”“智深”中任选一个，结合相关情节简析他的性格特征。
______________________
⑵下列关于文学名著内容的表述，没有错误的一项是___________
A.《水浒传》中梁山好汉性格方面的共同点：讲义气，重友情，嫉恶如仇，侠肝义胆，粗中有细，有勇有谋，爱打抱不平等。
B.武松是《水浒传》中着力塑造的一位好汉。小说描述的关于他的故事按照发生的先后顺序排列依次是:结拜宋公明、景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼。
C.“次后，从松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃”，上面的内容描写的是白胜。
D. 《水浒传》中林冲上梁山后，寨主“托塔天王”晁盖嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状。
【答案】(1). ⑴示例一：“鲁”，鲁提辖听到金氏父女哭声后乱扔碟盏，表现其“粗鲁急躁”的性格。示例二：“达”，鲁提辖倾尽钱财帮助金氏父女，表现其“豁达大度”的性格。
示例三：“智深”，鲁提辖三拳打死了镇关西，却说郑屠诈死，然后迅速离开。(2). ⑵ B
【解析】
【详解】此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。本题考查的是《水浒传》，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。第（1）小题是对鲁达性格的考查。结合对“鲁”“达”“智深”的理解，从中任选一个，结合《鲁提辖拳打镇关西》相关情节简析他的性格特征即可。第（2）小题考查学生对名著的辨析。A项，“粗中有细”不是梁山好汉性格的共同点；C项，这段文字描写的是“吴用”；D项，嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状的是王伦。
6.专题与语文实践活动。
围绕“长城”这个专题,班级开展了系列活动,请你参与其中:
(1)【知识积累】本学期对《长城》专题进行学习探究后，你积累了一些与长城有关的古诗词，请你写出
两句：____________，____________。
(2)【专题探究】考古学家、著名的长城专家罗哲文，写了一副题为“长城赞”的长对联：
上联：起春秋、历秦汉、及辽金、迄元明，上下两干多年。有多少将帅元戎、戍卒吏丞、百工黔首，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下丰碑国宝。
下联：跨峻岭、穿草原、横瀚海、经绝壁，纵横一万余里。望不断长龙雉堞、雄关隘口、亭障烽堠，有如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、月宫遥见，给世界增添壮丽奇观。
这副对联从哪几方面赞美了长城?(至少写三点)
___________________________________________
【答案】(1). (1)汉家今上郡，(2). 秦塞古长城(3). (2) 悠久的历史；绵亘万里，雄伟壮丽的
风光；中国人民的聪明才智和坚强毅力；劳动人民筑长城的艰辛努力；长城的历史文化意义（写出三个方面即可）
【解析】
【6题详解】
试题分析：学生就活动主题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【7题详解】
试题分析：，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。“不到长城非好汉”意思是长城是中华民族的象征，不登上长城就不能领略祖国的大好河山；或登上长城不容易，是对一个人意志的考验。“不爱长城非好汉”意思是保护长城很困难，保护长城，要从每个人做起，人人都要当爱护长城的“好汉”。。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【8题详解】
试题分析：这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、阅读理解
7.阅读温庭筠的《咸阳值雨》，完成小题。
咸阳桥上雨如悬，万点空濛隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将①入岳阳天。
【注】①将：携带。
⑴下列诗句中没有写洞庭湖的是（）
A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
B.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
C.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
D.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
⑵这首诗运用了怎样的表现手法？表达了作者怎样的情感？
_____________________________________
【答案】(1). ⑴ C(2). ⑵诗人运用了联想（虚实结合）的表现手法。诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，描绘出了空蒙缥缈的雨景。表达了作者对咸阳雨景的喜爱、闲适之情。
【解析】
【详解】这是一道诗歌赏析题。第（1）小题考查学生对诗句的理解。C项“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨
亦奇”描写的是“西湖”不是“洞庭湖”，故选C。第（2）小题考查学生对诗歌表现手法和思想情感的理解。
首先要了解古诗内容，在此基础上对表现手法做出分析。这首诗的意思是：在咸阳桥上遇雨了，那牛毛细
雨随风飘摇不定，宛如悬在空中的水晶帷帘；那泊着的钓鱼船被这连绵的水晶帷帘阻隔，如烟如画。眼前
这烟水空濛的景色多么像初春时节洞庭湖上那烟波浩渺的景致；还有那沉沉的暮霭，好像正驮载着水汽缓
缓地向岳阳城的上空飘去，真是美极了。诗歌一二句是实写内容，三四句从“还似”两字可看出是虚写之
景，即心中之景，所以运用了虚实结合的表现手法，描绘出了空濛飘渺的雨景，表达了作者对咸阳雨景的
喜爱之情。
（二）阅读钱大昕的《弈喻》，完成下面小题。
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之①，以为不逮己②也。顷之，客请与予对局，予颇
易之③。甫④下数子，客已得先手。局将半，予思益苦⑤，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧
甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
今之学者读古人书，多訾⑥古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而
度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不
暇，何暇论人哉！
【注】①易置之:改变其下棋的路数。置，指下棋布子。②不逮己；不及自己。③易之；轻视他。④甫;刚
刚。⑤益苦；越来越想不出对付的办法。⑥訾(zǐ):诋毁。
8. (1)解释下列句中加点的词语。
①一客数．败（）②辄．欲易置之（）
③人固．不能无失（）④平心而度．之（）
(2)下列各句与例句中“于”的意思和用法不相同
．．．的一项是（）
例句：予观弈于友人所
A.刻唐贤今人诗赋于其上
B.多会于此
C.每假借于藏书之家
D.于厅室之东北角
9. 用“∕”标出下面句子的两处
．．朗读停顿。
吾能知人之失而不能见吾之失
10. 翻译下列句子。
⑴后有招予观弈者，终日默坐而已。
译文：_____________________________
⑵浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）
译文：_____________________________
11. 结合文章内容谈谈我们该如何对待自己和他人的不足。
【答案】8. (1). 屡次(2). 就、总(3). 本来(4). 估计(5). C
9. 吾/ 能知人之失/ 而不能见吾之失
(2). 略
10. (1). 以后有人邀请我观看下棋，我只默默地坐着看罢了。
11. 一个人必须时时省察自己，不断改进，不要一味攻击议论别人
【解析】
【8题详解】
这道题目考查的是文言文中重点词语的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正
确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。第（1）小题中“数”是“屡次”的意思。第（2）小题例句
中“于”意思是“在”。C项“于”是“从”的意思，其它三项都是“在”的意思，故选C。
【9题详解】
本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
这句话的意思是“我能够认识别人的失误，但是不能看到自己的失误”，根据意思划分节奏即可。
【10题详解】
本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要
注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译
时就要把省略的成分补充完整。予：我；而已：罢了；璧：玉璧，指月亮的影子。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，
直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【11题详解】
本题是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，一是首先读懂
文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要
善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。这篇文章以下围棋为喻，阐述了“人贵有自知之明，
也贵有知人之明，不要妄自尊大，也不要轻视别人；严以律己，待人以宽”的道理。据此分析结合题干谈
做法即可。
选自《钱大昕默坐观弈》作者：不详
参考译文：
我在朋友家里看一棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他计算失误，总是想替他改放棋子，认为他赶不上自己。过一会儿，客人请求和我下棋，我颇为轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动的形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，而客人却轻松余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能说出一句话。以后有人邀请我观看下棋，我整天默默地坐着看而已。
现在求学的人读古人的书，常常非议古人的错误；和现在的人相处，也喜欢说别人的错误。人本来就不可能没有错误，但是试试彼此交换位置来相处，心平气和地估计一下，自己真的没有一点失误吗？自己能够认识别人的失误但是不能看到自己的失误，自己能够指出别人的小失误但是不能看到自己的大失误，自己检查自己的失误尚且没有时间，哪里有时间议论别人呢！
（三）阅读叶倾城的《生存比梦想更急迫》一文，完成下面小题。
①有一位大二的学生写信给我，说他学了自己不喜欢的金融专业，想要退学重新高考，学摄影，将来当摄影师。但他的家人认为金融赚钱而摄影只会砸钱，不让他退学。他在信中问我：“那我的梦想怎么办？梦想不应该比生存和成功都重要吗？”
②最近我看了一部印度电影《摔跤吧！爸爸》。上演之前我听了许多恶评，说的是一个父亲，强行把自己未竟的摔跤梦安在女儿们头上，逼她们训练，最后获得世界冠军的故事。整个逻辑体系是：不是自己喜欢的事，赢了又如何？获得全世界，失去了梦想就什么也不是。等我看完电影，跟随电影中的小女孩一道長大，我才恍然明白他们的评价多么不靠谱：她们在泥泞村落长大，被同村小男生欺负，从小学做家务，朋友14岁就成为新娘。如果不曾进行摔跤训练，两姐妹也就会在未谙人事之龄就要肩负起做妻子、做母亲的重任。是父亲识出她们的运动天赋，带领甚至逼迫她们训练，让她们一步步成为国家运动员，成为世界冠军，不再受缚于印度传统女性的命运。是的，摔跤可能不是她们的梦想，但她们得到了金牌。这不免让我思索：对于年轻人来说，到底是梦想更重要还是生存和成功本身？如果单有生存和成功没有梦想，好歹也赢得了一些东西；反过来，单有梦想没有生存和成功，那你还剩下什么？
③美国心理学家马斯洛提出了重要的“需求层次理论”，把人类的需求从低到高，像阶梯一样分成：生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求和自我实现需求。依序就是：先求温饱，再思淫欲，再求片瓦遮头、出入平安。有了一个家，开始渴望亲情、渴望友情。得到这一切情感后盾后，人自然而然有虚荣，希望在社会上受尊重；自然而然有雄心，想做些什么，证明自己来过这世界。这顺序恐怕很难颠倒。如果你觉得金钱不重要，那很可能只说明一件事：你是被保护得太好的孩子，你并不知道，现在你吃进嘴的每口食物、穿上身的每件衣服、你买的每部手机听的每首歌……全都是用父母的金钱买来的。你在追求诗与远方，是他们在用劳动无怨无悔维持日常生活，即使那生活被你看成苟且。
④年少时的梦想，多半是为“三分钟热度”现身说法：听一场音乐会，就梦想成为灵魂歌手，全然不顾自己五音不全；看一部日本动画片，就热泪盈眶想学日语，背不完五十音就前功尽弃。我不否认有很多梦想既诚实又执着，但有多少只是蔷薇泡沫般的初梦？就像那想当摄影师的人，也许只是看了几篇鸡汤文就被洗脑，看过几张摄影照片就魂牵梦绕。你自以为的胸怀大志，很可能只是好高骛远。
⑤要如何知道真相？只有时间能给出答案。如果你放弃一切追逐梦想，十年后发现你早已厌倦，甚至从未爱过，浪费的时间不会重来了，你怎么办？所以，在你最风华正茂、最能拼命的年纪，还是先追求生存吧。金钱或许万恶，但它最大的优点是赐予你自由。毕竟，在实现梦想之前，你首先要有养活自己的本事；在你鄙视追求财富的同时，你要证明你有生存的实力。梦想比生存重要，但生存却比梦想更急迫。
12. 文章以一封信开头，请分析其作用。
13. 作者在这篇文章中表明了怎样的观点？
14.第②段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？【答案】12. 通过大二学生写信给“我”表达“梦想不应比生存和成功更重要吗”的困惑，引出“梦想与生
存和成功谁重要”的话题，激发读者阅读兴趣，引发读者进一步的思考。
13. 梦想比生存重要，但生存却比梦想更急迫。
14. 举例论证。通过《摔跤吧！爸爸》中两个小女孩一步步成为世界冠军的事例，具体有力地论证了“生存和成功比梦想更重要”的观点。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生对议论文开头讲故事或引名言作用的理解。开头段落的作用一般是引出论点后分论点。表述格式一般为：引出文章的论点（或论题）+同时作为（事实或道理）论据证明中心论点+吸引读者，增强文章趣味性。文章开头通过大二学生写信给“我”引出“梦想与生存和成功谁重要”的话题，激发读者阅读兴趣。
13题详解】
本题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。中心论点需要自己概括论点时要注意论点的完整性，应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。仔细阅读文章，了解论证的过程可知，在文章结尾归纳出论点“梦想比生存重要，但生存却比梦想更急迫”。
【14题详解】
本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。第②段列举《摔跤吧！爸爸》中两个小女孩一
步步成为世界冠军的事例，属于举例论证，具体地论证了中心论点。
点睛：对议论文论证方法及作用的分析，首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法作用分析的格式进行作答。答题格式：（1）举例论证：以……（事实）作论据，具体有力地论证了……论点（或分论点），增强了说服力。（2）比喻论证：作者将……比作……，生动形象地证明了本文（段）……的论点，便于读者理解。（3）对比论证：作者把……与……对比，突出地论证了……的观点，给人以深刻的印象。（4）道理论证：引用……的名言、谚语，充分有力的论证……观点。使说理更具权威性、科学性，更具说服力。（四）阅读林清玄的《非洲红》一文，完成下面小题。
①三年前，我在一个花店里看到一株植物，茎叶全是红色的，虽是盛夏，却洋溢着浓浓秋意。它被种植在一个深黑色滚白边的磁盆里，看起来就像黑夜雪地里的红枫。卖花的小贩告诉我，那株植物名字叫“非洲红”，是引自非洲的观叶植物。我向来极爱枫树，对这小圆叶而颜色像枫叶的“非洲红”自也爱不释手。
②于是买来摆在书房窗口外的阳台，每日看它在风中摇曳。“非洲红”是很奇特的植物，放在室外的时候，它的枝叶全是血一般的红；而摆在室内就慢慢地转绿，有时就变得半红半绿，在黑盒子里煞是好看。它的叶子寿命不长，隔一两个月就全部掉光，然后在茎的根头一夜之间抽放出绿芽，一星期之间又是满头红叶了。使我真正感受到时光变异的快速，以及生机的运转。年深日久，它成为院子里我非常喜爱的一株植物。
③去年我搬家的时候，因为种植的盆景太多，有一部分都送人了，新家没有院子，我只带了几盆最喜欢的花草，大部分的花草都很强韧，可以用卡车运载，只有“非洲红”，它的枝叶十分脆嫩，我不放心搬家工人，因此用一个木箱子把它固定装运。
④没想到一搬了家，诸事待办，过了一个星期安定下来，我才想起“非洲红”的木箱子。原来它被原封不动的放在阳台，打开以后，发现盆子里的泥土全部干裂，叶子全部掉光，连树枝都萎缩了。我的细心反而害了一株植物，使我伤心良久，妻子安慰我说：“植物的生机很强韧的，我们再养养看，说不定能使它复活。”
⑤我们便把“非洲红”放在阳关照射得到的地方，每日晨昏浇水，夜里我坐在阳台上喝茶的时候，就怜悯地看着它，并祈祷它的复活。大约过了一星期左右，有一日清晨我发现，“非洲红”抽出碧玉一样的绿芽，含羞地默默地探触它周围的世界，我和妻子心里的高兴远胜过我们辛苦种植的郁金香开了花。
⑥我不知道“非洲红”是不是来自非洲，如果是的话，经过千山万水的移植，经过花匠的栽培而被我购得，这其中确实有一种不可言说的缘分。而它经过苦旱的锻炼竟能从裂土重生，它的生命是令人吃惊的。现在我的阳台上，“非洲红”长得比过去还要旺盛，每天张着红红的脸蛋享受阳关的润泽。
⑦由“非洲红”，我想起中国北方的一个童话《红泉的故事》。它说在没有人烟的大山上，有一棵大枫
树，每年枫叶红的秋天，它的根渗出来一股不息的红泉，只要人喝了红泉水就全身温暖，脸色比桃花还要
红。而那棵大枫树就站在山上，看那些女人喝它的红泉水，它就选其中最美的女人抢去做媳妇。等到雪花
一落，那个女人也变成枫树了。这当然是个虚构的童话，可是中国人的心目中确实认为枫树有灵的。枫树
既然有灵，与枫树相似的“非洲红”又何尝不是有灵的呢？
⑧在中国的传统里，人们认为一切物类都有生命，有灵魂，有情感，能和人做朋友，甚至恋爱和成亲。
同样的，人对物类也有这样的感应。我有一位爱尔兰的朋友，他的兰花如果不幸死去，他会痛哭失声，如
丧亲人。我的灵魂没那样纯洁，但是看到一颗植物的生死会使人喜悦或颓唐，恐怕是一般人都有过的经验
吧！
⑨“非洲红”变成我最喜欢的一株盆景，我想除了缘分，就是它在死到最绝处的时候，还能在一盆小
小的土里重生。
15. 请从“我”的角度，概括文章相关的内容，写在下面的横线上
①__________→我买来非洲红，看它随时光生命运转，非常喜欢→②_________ →③______→我看到非洲
红抽出绿叶，含羞探触世界，高兴至极。
16. 体会第⑥段“现在我的阳台上，非洲红长得比过去还要旺盛，每天张着红红的脸蛋享受阳关的润泽。”
这句话的表达效果。
17. 文章描写的对象是“非洲红”，可第⑦段却讲述了一个关于“枫树的童话”。有人认为这样写偏题了，
你认为呢？请陈述理由。
18. 阅读下面
的链接材料并回答问题。【链接材料】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，
别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)
本文第⑤段画线句和上面的链接材料都写了人们对花的喜爱。请你分别说说它们在文章中各有什么作用。
【答案】15. (1). 我在花店,看到颜色像枫叶的非洲红,爱不释手；(2). 我搬家时,用木箱固定装运,
百般呵护(3). 我发现非洲红叶子落光、树枝萎缩,伤心良久(怜悯祈祷或祈祷复活)
16. 运用拟人的修辞手法，写出了非洲红生命力的旺盛，表达了作者的喜爱赞美之情。
17. 不离题。借童话将“非洲红”与枫树进行类比，表达了非洲红有灵性，有灵魂，有情感，表达出作者的
喜爱赞美之情。
18. 《非洲红》：画线句表达了“我”对濒临死亡的非洲红的怜悯、担心与呵护，为下文写非洲红抽出嫩芽
作铺垫，衬托出非洲红绝境重生的顽强生命力
《紫藤萝瀑布》：这段写了“我”赏花时所得到的“精神的宁静和生的喜悦”,为下文人生哲理的揭示进行铺垫，衬托了作者开朗达观、焕发活力的积极情怀。
【解析】
【15题详解】
此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。梳理各段的主要内容为：第一段写“我”在花店，看到颜色像枫叶的非洲红，爱不忍释。第二段写“我”买来非洲红，看它随时光生命运转，非常喜欢。第三段写“我”搬家时，用木箱固定装运，百般呵护。第四段写“我”发现非洲红叶子落光，树枝萎缩，伤心良久。第五段写“我”看到非洲红抽出绿叶，含羞探触世界，高兴至极。据此即可解答。
【16题详解】
（1）此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。“每天张着红红的脸蛋享受阳光的润泽”运用了拟人的修辞，写出了非洲红生命的旺盛，表达了作者的喜爱、赞美之情。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
（2）此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。第五段通过对非洲红外形、特征以及人物心理的描写，写出了非洲红绝境重生的顽强生命力，表达了“我”对濒临死亡的非洲红的怜悯、担心与呵护。
【17题详解】
此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。根据第九段的内容可知非洲红成为“我最喜欢的一株盆景”，其原因有两个，一是“缘分”，二是“它在死到最绝处的时候，还能在一盆小小的士里重生”，这让我心生敬佩。故B项不正确。
【18题详解】
此题考查文中引用资料的作用。分析第⑦段和链接材料，可知其作用一般有：交代景物得名的由来；丰富了文章内容，增强文章的趣味性；以童话、传说烘托相关人或物的性格和品质，表达作者美好的情感。
三、作文
19.请以“行走在春风里”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于600字，不出现真实校名、人名。（2）书写工整规范。
【答案】范文：
行走在春风里
春天来了，一切都又重获新生，改头换面。逝去严冬的沉闷和乏味，如今万物复苏，春满人间。
春风吹绿了草坪，把娇嫩的小草从土里硬拽了出来，柳树发芽了，其他树木也重新发了嫩枝，长了新叶。走在大路上，仿佛都有一种生机的气息，芳香扑鼻。沿着路走下去。我轻轻躺在草地上，闭上眼睛，阳光洒在我的身上、树木上、花草上……暖洋洋的，可真是惬意啊!
走在春风里，我闻到了花的清香。好几朵像彩霞似的桃花，迎着春风展开了笑脸，可又十分害羞，呀，脸都羞红了。油菜花地里的油菜花香气扑鼻，引来了许多蜜蜂来采蜜，我走了一圈，走出菜花地，香气“粘”在了我的身上，
我享受着，仿佛忘掉了上学的疲惫，抬头仰望着天空，似乎多了什么东西在空中，仔细一看原来是风筝，路旁有一些小孩子在随着风筝奔跑，呼喊着。他们将自己的童趣随着风筝放到了天空中。一阵风吹过，真凉爽，真希望风能带我去更远的地方看看春景。
休息了一会儿，我嫌太热了就抄小路去买冷饮。树荫下有许多老人在乘凉，大家在一起交谈，看上去都很愉快!
在路上我不经想起了一句话“一年之计在于春”。春天是我们播种希望的时节，我们不能懒惰，贪玩好耍，要勤奋努力。新的一学期又开始了，我们要全身心投入到学习之中。我相信一分耕耘，一分收获。只要努力在期末一定会有好成绩作为回报。
我走在春风里，享受着二月的阳光。
【解析】
【详解】这是一道命题作文。作文的题目中的“行走”，既可以是原义的漫步、行走，也可以是比喻义的行走，是一种人生姿态，一种精神历程。“春风”能给人带来温暖，带来希望；“春风”的作用是能驱走严寒，让世界变得温暖起来。当草木、溪水、村庄被春风吹拂的时候，一切都是灿烂的；被春风包围的时候，一切也会变得不一样。本文可以写行走在自然的春风里，享受大自然的馈赠与美好；也可以写自己心中的“春风”是怎样的，“春风”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永恒……此题宜写成记叙文或记叙散文。可以运用细节描写、心理描写、对比烘托等写法，突出“春风”带给自己的力量、意义。本篇作文的关键是写一篇赞美美好、感恩美好的文章，只要围绕着此意来写即可。写作时，应突出正能量，主题积极向上，不能写阴暗面。本作文要用具体的事件来充实，不要围绕一些词语来空洞的论述。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，写议论文难度较大。前半部分适合使用记叙表达方式，文章最后以
议论收尾，照应标题。
部编版八年级语文下册生字表 第一课社戏 钳qián 撮cuō偏僻piān pì行辈hánɡbèi 照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù 怠慢dài màn 礼数lǐshù撺掇cuān duo 凫水fúshuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyua屹立yìlì家眷jiājuàn 皎洁jiǎo jié 好歹hǎo dǎi 第二课回延安 盏zhǎn 登时dēng shí糜子m?izi 脑畔nǎo pàn 油馍yóu m?眼眶yǎn kuàng 第三课安塞腰鼓 瞳仁t?ng r?n 恬静tián jìng 亢奋kànɡfan 晦暗huìàn 束缚shùfù羁绊jībàn 闭塞bìsa冗杂rǒnɡzá严峻yán jùn 震撼zhan hàn 磅礴páng b?辐射fúsha渺远miǎo yuǎn 大彻大悟dàchadàwù 叹为观止tàn w?i guān zhǐ戛然而止jiárán ?r zhǐ 第四课灯笼 争讼zhēng s?ng 领域lǐng yù斡旋w?xuán 静穆jìng mù思慕sīmù怅惘chàng wǎng 锵然qiāng rán 褪色tuìsa燎原liáo yuán 熙熙然xīxīrán 暖融融nuǎn r?ng r?ng 马前卒mǎqián zú人情世故r?n qíng shìgù
第五课大自然的语言 萌发m?ng fā次第cìdì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚n?ng yàn 海棠hǎi táng 悬殊xuán shū 销声匿迹xiāo shēng nìjì周而复始zhōu ?r fùshǐ 花香鸟语huāxiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi 第六课阿西莫夫短文两篇 臀tún 骨骼gǔg?漂移piāo yí流逝liúshì 褶皱zhězh?u 携带xi?dài 两栖liǎng qī彗星huìxīng 潮汐cháo xī劫难ji?nàn 致密zhìmì陨石yǔn shí 追溯zhuīsù天衣无缝tiān yīwúfang 第七课大雁归来 雾霾wùmái 缄默jiān m?迁徙qiān xǐ赌注dǔzhù沼泽zhǎo z?瞄准miáo zhǔn 狩猎sh?u lia盘旋pán xuán 稀疏xīshū喧嚷xuān rǎng 凋零diāo ling 枯燥kūzào 邀请yāo qǐng 弥漫mímàn 目空一切mùkōng yīqia偷偷摸摸tōu tōu mōmō 第八课时间的脚印 掸dǎn shàn 踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo 腐蚀fǔshí沙砾shālì山麓shān lù沟壑gōu ha 龟裂jūn lia帷幕w?i mù海枯石烂hǎi kūshílàn
最新部编版初中语文八下教案（教学设计）全集 1社戏 1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 3．背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土
——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果 1．作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。 明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了
部编教材八年级语文下册整本预习资料全汇总 第一单元梳理 一、课文内容梳理 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总 (一)字词解释 1．社戏 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性。给人的思想、性格以有益的影响。 偏僻：偏远而僻静。熬áo：忍受。 诚然：确实这样。篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。朦胧：动词，弥漫。蕴yùn藻：水草。 依稀：隐约。屹yì立：矗立。 潺chán潺：水缓缓流动的样子。 家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。 船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。棹zhào：划(船)。楫jí：桨。 撮cuō：用手指捏取细碎的东西。 惮dàn：怕，畏惧。 归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行háng辈：辈分。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。 撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。 凫fú水：游泳。 絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
3 安塞腰鼓 1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 一、导入新课 请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞 腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1．读课文。 (1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 (铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。) (2)指导朗读。 例段一：第7段 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷 涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简 洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来 表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”， 要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 例段二：第25、26、27段 明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生 命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就 应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 (3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2．知内容。 学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 (学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元 气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得 束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人 叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。) 3．明结构。 说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的 主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句 话。 学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 目标导学二：精读文章，品味语言 1．寻美点。
部编版八年级语文下册教案 1社戏 1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 3．背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章事件
2020年新部编八年级下册语文知识点整理 1.《社戏》鲁迅 【文学常识】 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 【文体知识】 1、小说三要素：人物、情节、环境 2、故事情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。 3、人物描写一般有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 4、环境描写可分：自然环境描写和社会环境描写。 【情节有详有略】 1．写了我随母亲归省小住平桥村。 2．钓虾放牛的乡间生活。 3．看社戏前的波折。 4．夜航去看社戏途中。 5．去赵庄看社戏。 6．看社戏后归航偷豆。 7．六一公公送豆。
详写的是：3、4、5、6 略写的是：1、2、7 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 【课文内容解析】 1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。 2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） [文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。] 3、写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？ 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。
1 社戏 第一课时 新课导入 PPT出示唐诗 社日 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。 唐·王驾 学习目标学生齐读 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点） 2.学习本文围绕中心选材叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点）背景链接 本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。 《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一 次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。 字词学习 ◆生难字 惮（dàn）踱（duó）棹（zhào） 归省（xǐnɡ）行辈（hánɡ）撺掇（cuān duo） 凫水（fú）橹（lǔ）旺相（xiànɡ） 撮（cuō）桕树（jiù）怠慢（dài） 篙（ɡāo）磕（kē）潺潺（cháｎ）
弥散（mí）蕴藻（yùn）家眷（juàn）筋斗（dǒu）楫（jí）蹿（cuān）◆多音字 （ xǐnɡ）归省（ shěnɡ）省心（hònɡ）一哄而散（hǒnɡ）哄骗 （hōnɡ）哄笑 ◆词语集注 乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：冷淡；客套话，招待不周。惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。 棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。 整体感知 朗读课文，理清课文层次。（可听读） 第一部分（1-3）写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。 第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。 第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。 第二部分（4-30）写去看社戏的全过程。 第一层（4-9）：写看社戏前的波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看社戏。 第四层（22-30）：写看社戏后深夜归航偷豆。
部编版语文八年级下册知识点整理字词 第一单元 第1课 钳qián 撮cuō偏僻pì 行辈háng 欺侮wǔ宽慰wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài 撺掇cuān duo 不惮dàn 踱步duó归省xǐng 蕴藻yùn zǎo 吁气xū絮叨xùdao 弥散mí纠葛jiūgé 第2课 盏zhǎn 登时dēng 糜子méi
油馍mó脑畔pàn 眼眶kuàng 心窝wō窑洞yáo 喘气chuǎn 第3课 困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn 蓦然mò捶打chuí烧灼zhuó瞳仁tóng 恬静tián 聒噪guō亢奋kàng 晦暗huì束缚fù 羁绊jībàn 闭塞sè战栗 lì 冗杂rǒng 严峻jùn 震撼hàn 磅礴páng bó辐射fú渺远miǎo 大彻大悟chè戛然而止jiá
第4课 焚身fén 幽悄qiǎo 点缀zhuì溺炕nì神龛kān 彻夜chè犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù斡旋wò静穆mù思慕mù怅惘 chàng wǎng 铿锵kēng qiāng 褪色tuì 燎原liáo 熙熙然xī暖融融róng 马前卒zú 第二单元 第5课
萌发méng 次第cì翩然piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū簌簌sù连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 陨石yǔn 衰草连天shuāi 销声匿迹nì追溯sù 草长莺飞yīng 臀部tún 骨骼gé 漂移piāo 流逝shì褶皱zhězhòu 携带xié深渊yuān 岛屿yǔ 地壳qiào 携带xié覆盖fù 两栖qī衍射yǎn 彗星huì潮汐xī劫难jié致密zhì
八年级语文（下册）教学计划 一、新教材分析 2018春季新人教版语文八年级下册六个单元分别以“民俗风情”、“科学说明”、“先哲幽思”、“精彩讲演”、“记游天下”、“吟诵经典”为专题内容，新版本仍以记叙类文章为主，第二单元与旧课本说明文相比，在语文与科学的链接 上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代 科技手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满 睿智与哲思，符合八年级学生的身心发展特点。 第一单元是以“民俗风情”为主题组元。鲁迅的小说《社戏》运用了人物 和景物描写，详略得当地写了“我”和小伙伴们夜航看戏的经历，表达对劳动 人民的深厚感情和对美好自由生活的向往；贺敬之的现代诗歌《回延安》用陕 北“信天游”的格式，通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就；刘成章的抒情散文《安塞腰鼓》，以“好一个安塞腰鼓“为线索，表达高原生命的歌颂，也是对 民族魂的礼赞；吴伯箫的《灯笼》，笔法自由，抒写了作者关于灯笼的情感和 回忆，从不同角度表达了灯笼对他乃至中华民族的意义，表达了对时局的担忧 和对未来的期望；写作的主题是“学习仿写，结合学过的课文，把握仿写的技巧，训练仿写的能力。口语交际的主题是“应对”，了解常见的交际场合，运用恰巧的应对技巧，提升自己的口语交际能力。 第二单元主要由“科学说明”内容构成。竺可桢的事理性说明文《大自然 的语言》按照逻辑顺序，综合运用多种说明方法，介绍了物候现象的特点及掌 握这些现象的意义等，体现了作者热爱大自然、热爱科学的思想感情；事理性 说明文《阿西莫夫短文两篇》，借揭示恐龙灭绝的原因，阐述了不同科学领域 的科学发现可以相互启发的道理；陶世龙的说明文《时间的脚印》运用比喻、 拟人等修辞手法，生动形象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，并阐 明了读懂岩石记录对人类的重要意义。写作的主题是“说明的顺序”，引导同学们合理运用时间、空间、逻辑性顺序写好说明文；综合性学习的主题“倡导 低碳生活”旨在让我们了解低碳生活对于环境的意义，树立低碳环保的意识。 所选的课文既能引导学生关注现实世界，增强认知世界的能力，又能在不知不 觉中掌握了说明文的相关知识。 第三单元是以“先哲幽思”为主题编写的，四篇课文都是古诗文中名篇。 陶渊明的记叙文《桃花源记》，层层设疑，虚构了一个没有剥削、没有压迫、 人人安居乐业的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对自由快乐的和平 生活的向往；柳宗元的游记散文《小石潭记》，运用“移步换景”、“情景交融”的写法，清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，读之使人如身临其境；魏学洢的说明文《核舟记》采用“总—分—总”的写法，描写了“核舟”上栩 栩如生的人物和逼真的景物，赞美了核舟雕刻着的精湛技艺；《<诗经>二首》选了《关雎》《蒹葭》这两篇，都运用了比兴手法和重章叠句的表达方式。《关雎》表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，《蒹葭》表达了主人公对远方的意中人强烈的思念之情。写作的主题是“学写读后感”，帮助我们了解读后感的基本特点和写作要求，提高写作“读后感”的能力。综合性学习的主 题是“古诗苑漫步”，带我们进一步体会中华诗歌文化的灿烂辉煌，感受古代 诗歌的丰富多彩，提高欣赏古诗的能力。
部编版语文八年级下册优质教案 1社戏 1．感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2．理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 3．体会文中多种表达方式综合运用的效果，领悟作品语言的表现力。 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 至今，在我国的农村仍保留着众多的民俗活动。如元宵节赏花灯，端午节赛龙舟……这些民俗活动集中体现着我国悠久的历史文化。今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡，访一访鲁镇的民俗活动——社戏。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的
“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是短篇小说集，收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集中收录的小说有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等。 3．背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，由此唤起作者心中保留的一块净土——平桥村的回忆。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱；那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。课文节选的是看社戏的部分内容。 4．文体简介。 本文是一篇小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)①随母归省； ②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦途中偷豆；⑧六一送豆。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥⑦，略写的是①②⑧。因为文章主要内容是看社戏，所以
部编版教材八年级下册语文背诵篇目 《桃花源记》 【晋】陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 《小石潭记》 【唐】柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 《式微》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
八年级下册生字词 1社戏(shèxì) 钳(qián) 撮(cuō) 偏僻(piānpì) 行辈(hángbèi) 照例(zhàolì) 欺侮(qīwǔ) 宽慰(kuānwèi) 嘱咐(zhǔfù) 怠慢(dàimàn) 礼数(lǐshù) 撺掇(cuānduō) 凫水(fúshuǐ) 潺潺(chánchán) 踊跃(yǒngyuè) 屹立(yìlì) 家眷(jiājuàn) 皎洁(jiǎojié) 好歹(hǎodǎi) *归省(guīxǐng) 秩秩斯干(zhìzh ìsīgān) 橹(lǔ) 蕴藻(yùnzǎo) 叉港(chàgǎng) 漂渺(piāomiǎo)[缥缈(piāomiǎo)]P9 桕树(jiùshù) 棹(zhào) 楫(jí) 2回延安(huíyán’ān) 盏(zhǎn) 登时(dēngshí) 糜子(méizi) 油馍(yóumó) 脑畔(nǎop àn) 眼眶(yǎnkuàng)P15 3安塞腰鼓(ānsàiyāogǔ) 瞳仁(tóngrén) 恬静(tiánjìng) 亢奋(kàngfèn) 晦暗(huìàn) 束缚(shùfù) 羁绊(jībàn) 闭塞(bìsè) 冗杂(rǒngzá) 严峻(yánjùn) 震撼(zh ènhàn) 磅礴(pángbó) 辐射(fúshè) 渺远(miǎoyuǎn) 大彻大悟(dàchèdàwù) 叹为观止(tànwéiguānzhǐ) 戛然而止(jiáránérzh ǐ)P18 *蓦然(mòrán) 落日照大旗(luòrìzhàodàqí)，马鸣风萧萧(mǎmíngfēngxiāoxiāo)P16 4灯笼(dēnglong) 争讼(zhēngsòng) 领域(lǐngyù) 斡旋(wòxuán) 静穆(jìngmù) 思慕(sīmù) 怅惘(chàngwǎng) 锵然(qiāngrán) 褪色(tuìshǎi) 燎原(liáoyu án) 熙熙然(xīxīrán) 暖融融(nuǎnróngróng) 马前卒(mǎqiánz ú) 人情世故(rénqíngshìgù)P22 *幽悄(yōuqiǎo) 骠(piào) 裴公(p éigōng) 5大自然的语言(dàzìrándeyǔyán) 萌发(méngfā) 次第(cìdì) 翩然(piānrán) 孕育(yùnyù) 农谚(n óngyàn) 海棠(hǎitáng) 悬殊(xuánshū) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 周而复始(zhōuérfùshǐ) 花香鸟语(huāxiāngniǎoyǔ) 草长莺飞(cǎozhǎngyīngfēi)P32 *载途(zàitú) 连翘(liánqiào) 6阿西莫夫短文两篇(āxīmòfūduǎnwénliǎngpiān) 臀(tún) 骨骼(gǔgé) 漂移(piāoyí) 流逝(liúshì) 褶皱(zhězhòu) 携带(xiédài) 两栖(liǎngqī) 彗星(huìxīng) 潮汐(cháoxī) 劫难(jiénàn) 致密(zhìmì) 陨石(yǔnshí) 追溯(zhuīsù) 天衣无缝(tiānyīwúfèng) P38 *铱(yī) 7大雁归(dàyànguīlái) 雾霭(wùǎi) 缄默(jiānmò) 迁徙(qiānxǐ) 赌注(dǔzhù) 沼泽(zh ǎozé) 瞄准(miáozhǔn) 狩猎(shòuliè) 盘旋(pánxuán) 喧嚷(xuānrǎng) 邀请(yāoqǐng) 凋零(diāolíng) 枯燥(kūzào) 稀疏(xīshū) 弥漫(mímàn) 目空一切(mùkōngyíqiè) 偷偷摸摸(t ōutōumōmō) p42 *环颈雉(huánjǐngzhì) 沙锥鸟(shāzhuīniǎo) 半蹼鹬(bànpǔyù) P41 8时间的脚印(shíjiāndejiǎoyìn) 掸(dǎn) 踪迹(zōngjì) 装置(zhuāngzhì) 烘烤(hōngkǎo) 腐蚀(fǔshí) 沙砾(shālì) 山麓(shānlù) 沟壑(gōuhè) 龟裂(jūnli è) 帷幕(wéimù) 海枯石烂(hǎikūshílàn)P46 *猛犸象(měngmǎxi
人教版八年级语文（下）教材分析 作者：张泽都 一、教材体系结构 本册教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻人文性与工具性的统一精神，全面提升学生的语文素养。教材共分为六个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。其中现代文单元四个、两个文言文单元，课文的选编主要按照课程目标来考虑。 二、教材编排及单元分析 下面我们将按照单元来加以说明： 第一单元，是以民俗为主题的单元。《社戏》记录了鲁迅在童年时归省平桥村的一段回忆；《回延安》给我们展示了陕北的浓郁风情；《安塞腰鼓》是刘成章先生给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》则为我们抒写了作者关于灯笼的童年记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。 第二单元，主要由事理说明文构成。学习本单元，主要是要理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。本单元所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。 第四单元是：活动·探究。本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。并在此基础上，学习撰写演讲稿。 第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。 第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。 三、具体内容分析 八年级下册语文教科书内容包括：六个单元的阅读与综合性学习、写作、口语交际、课外 古诗词背诵、名著导读，共24课。 首先，课内阅读与名著导读，本册教材的课内阅读分为教读和自读两种，它一方面强调由 课内到课外的延伸，一方面也体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读 方案，形成阅读能力。而名著导读旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。这一册导读的是《傅 雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》。所选名著以课程标准推荐书目为主。另外，除主要推荐的 2部名著外，还推荐了与名著类型相似的自主阅读篇目，为学生提供更多的选择空间。 其次，综合性学习、写作和口语交际部分。综合性学习主要表现为语文综合知识的综合运 用、读写听说能力的整体发展，并与实践活动紧密结合。写作则是运用语言文字进行表达和交 流。本册教材的写作专题主要从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养学生实 用类文本的写作能力。而口语交际部分主要是培养一般的口语交际能力，包括辩论、演讲、朗 诵、表演等常见的口语交际类别。