部编版六年级上册语文第二单元《语文园地二》教学设计及反思教学目标：
1、仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2、了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
3、了解运用反复手法的好处。
4、仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
5、认真书写一份硬笔书法作品，注意做到行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
6、理解并背诵“日积月累”。
教学重点
1、仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2、仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
3、理解并背诵“日积月累”。
教学难点
仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
教学策略：
1、交流平台
仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2、词句段运用
（1）认真朗读，了解“反复”的作用，可以表达强烈的情感，重点强调，加强渲染力，加强语气……（2）比较句子，学习如何用不同的词语表达相同的意思。
3、书法作品
佳作欣赏；指导书写。
4、日积月累
开展多种形式的朗读；积累背诵有关“爱国”的名言警句。
课前准备：
1、预习提纲
（1）熟读《开国大典》和《狼牙山五壮士》精彩片段。
（2）欣赏优秀的楷书书法作品。
（3）搜集与“爱国”相关的名言警句。
2、多媒体课件
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、仔细品读本单元的课文，学习场面描写中点面结合的方法。
2、了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
3、了解运用反复手法的好处。
4、仔细读人物对话，明白怎样做到不用“说”这个字来表达。
教学流程：
一、交流平台
交流场面描写的方法。
1、回顾本单元相关片段。
出示课件1：
课件出示：
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
出示课件2：
课件出示：
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相同的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（1）仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的激烈战斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段，想想他们在写法上有什么相同点。
（2）学生交流。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进
一步突出了五壮士行为的壮烈。《开国大典》中写阅兵式时，既写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用一些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
2、说说生活中令人难忘的场景。
3、根据语境，用点面结合的方法说一段话。
老师不在教室里，同学们闹翻了天：______________。
小结：课文在写这些场面时，都运用到了点面结合的方法。
【设计意图】
开展课内和课外的学习与活动，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习成果，并进行改进。
二、词句段运用
（一）“反复”的妙用。
1、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
课件出示：
（1）起初是全场肃静，只听见
．．．炮声和乐曲声，只听见
．．．国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么
．．．明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
．．清鲜，天空是那么
心的愉快。
2、学生交流。
3、小结：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。
4、了解反复的种类。
（1）连续反复。（中间无其他词语间隔）
例句：
课件出示：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复。（中间有其他的词语）
例句：
课件出示：
好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
【设计意图】
对于知识的学习不应该仅仅停留在书本上，知识的扩展有助于扩散学生的思维。
（二）“说”字的多种表达。
1、读句子，有什么发现？
课件出示：
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
（3）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
2、学生交流。
（1）用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。
（2）我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讲、谈、曰、言、语、诉、论、道、叫、喊……”（3）也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。
课件出示：
（1）小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
（2）爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”
3、根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
A、“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师脸上笑眯眯地（）。
B、“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师一声（），往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。
【设计意图】
“授人以鱼，不如授人以渔。”另外，学习的最终目的还是要灵活运用到实践中。
第2课时
课时目标：
1、认真书写一份硬笔书法作品，注意做到行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
2、理解并背诵日积月累。
教学流程：
一、复习旧知，导入新课
1、反复的手法在表达上有什么好处？
2、通过学习，我们知道写人物说话时，可以不用“说”来表达。你也试着说几个句子。
【设计意图】
复习旧知，既巩固了所学知识，又为学习新知作好准备。
二、书法指导
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，汉字书
法形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。写好汉字不仅具有展示、欣赏和收藏价值，还具有极强的艺术感染力。
1、欣赏优秀硬笔书法作品。
2、学生认真书写一份硬笔书法作品。
课件出示：
①注意行款整齐、布局合理。
②书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
③养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
3、同桌互评书法作品，并积极练习。
4、师生共同评选优秀书法作品。
5、举办书法展览。
小结：书写时注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
【设计意图】
让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判、说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使学生有成就感，并且使学生在写字过程中始终轻松愉快。
三、积累爱国名言警句
作为中华儿女，我们为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的仁人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱和对自己祖国的钟情。
1．课件出示四句话：
课件出示：
（1）鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
（2）捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植
（3）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
（4）位卑未敢忘忧国。——陆游
2、以小组为单位互相交流。
课件出示：
（1）鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
3、交流。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
课件出示：
（2）捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利的荣光！
课件出示：
（3）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
课件出示：
（4）位卑未敢忘忧国。
——陆游
虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
4、根据理解，自由读四句名言警句。
5、开展老师引读、分组、男女、比赛等多种形式的朗读。
6、指名背诵。
7、交流自己搜集的爱国格言或古诗词。
（1）朗读自己搜集的爱国格言或古诗词。
（2）介绍所搜集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
（3）展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候的表情。
8、出示收集的爱国诗句。
课件出示：
1、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄
2、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥
3、了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾
4、烈士暮年，壮心不已。——曹操
【设计意图】
以读为主，把读与思、读与悟相结合，让学生通过反复读、不同层次的读，受到语言文字的感染，受到爱国主义情感的熏陶。
四、根据语境，填充诗句
古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“（），（）”；陆游临终前还告诫儿子：“（），（）”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“（），（）”抒发忠君爱国的雄心壮志。
【设计意图】
将课内引向课外，将课堂引向社会，拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短。让学生在交流中提高能力，在阅读中增长知识。
教学反思：
1、授之以渔，发展思维。语文园地是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发散思维。
2、合作学习，积累语言。让学生在互学、背诵、交流、展示中，走上合作的学习之路，教师在引导学生对爱国名言的理解和积累中，增强他们对中华民族的热爱和对自己祖国的钟情。
3、课外延伸，拓展空间。将课内引向课外，将课堂引向社会，拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，促进自身的成长。同时让学生在交流中提高能力，在阅读中增长知识。
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句 子，学会写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和 竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2.学会人物的动作、神态描写。 【教学难点】 1.写话笔画多的汉字。 2.学写通知。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）
1.（课件出示） “许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.（课件出示） “读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”
二年级语文下册 《语文园地二》教学设计 妙析教材 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 学情分析 “识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修辞手法的使用，学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一样，还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也需要老师稍加点拨。 教学建议 新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学生的合作意识。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。 3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。 4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。 5．熟记三句关于帮助别人的谚语。 6．阅读《一株紫丁香》。 【过程与方法】 用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，
教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。 【情感、态度与价值观】 1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。 2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。 重点难点 重点 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．熟记三句关于帮助别人的谚语。 难点 1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。 2．通过读句子，理解词语的不同意思。 3．学会写话。 4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集关于帮助别人的谚语。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。 2．会说比喻句。 3．体会同一个词语在不同句子中的意思。 二、重点难点 重点 识记生字。 难点
人教版三年级下册语文园地二习作 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
别再污染环境了 听奶奶说五六是年代的时候,灞河是一条清清亮亮的小河,一路流淌着歌谣.她身边有着翠绿的树,小鱼儿在水中快乐的嬉戏,但是现在不一样了。 你瞧,一家家工厂在不断的排气,两只过路的燕子急忙飞走了,新想:这里不能久留,不然我们要大难临头了!那以前的家是多么的美丽,可是现在都是人类干的.忽然一只燕子发现了一条已经污染的不想样子的小河里有一条小鱼在拼命挣扎,便带着好奇心去问小雨:"你怎么还不走啊" 只见小鱼忧伤的说:"我得了病,现在一点也动不了了.我的亲人都死了,没有几条鱼及时逃走."说着小鱼哭了.听见小鱼的话,小燕子又伤心又没有办法,看见烟快弥漫了天空,只好自己先飞走了. 为了我们共同的家园,请别再污染环境了! 一根香蕉皮的故事 星期天，我和妈妈去公园玩。 玩了好久，我觉得又渴又饿，妈妈不假思索地从口袋里掏出一根香蕉递给我，我迫不及待把香蕉剥开，一边吃着香蕉，一边继续欣赏着公园的美景。吃完香蕉，我左顾右盼，周围没人，就顺手把香蕉皮往地上一扔。妈妈看到了，严厉地说：“你怎么能随便乱扔垃圾呢”我低下了头，嘀咕着说：“又没人看见，不就是一根香蕉皮吗有什么了不起的。”这下妈妈真的生气了，她板起脸，严肃地说：“大家都跟你一样想，乱扔垃圾，那这公园不就成了垃圾站了，这里的环境受到污染，大家来公园玩，就像来到了垃圾站，这样公园还会美吗”听了妈妈的话，我惭愧地低下头，赶快跑过去，把香蕉皮捡进垃圾桶，这时，我看见公园里还有二个地方有垃圾，我也把人家扔在地上的垃圾捡起来，扔进垃圾桶。 我终于明白了，保护环境人人有责，保护我们身边的环境，要从我做起，从小事做起。 范文一 几年后的家乡 人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。 以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍…… 我想，家乡一定会变得这样美。 范文二 未来的家乡 我们的家乡——阜新，是坐落在辽宁省的一个小城。由于多年煤矿的开采以及人们环保意识差，家乡的空气和水都被污染了。但是几年后家乡却发生了巨大的变化。 人们发明了太阳能汽车，再也不排放黑黑的尾气了；平房全变成了一座座高楼大厦，再也没有滚滚的浓烟了；妈妈买菜都拎上了布兜，再也没有漫天飞舞的塑料袋了……
部编版一年级上册语文语文园地二 1.了解课程表及课程表名称，认识“文、数”等5个生字。 2.复习6个单韵母、23个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。 3.通过比较，正确区分形近字母。 4.复习巩固音节拼读的方法。 5.正确朗读《剪窗花》。 ●重点 声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。 ●难点 音节词的拼读。 1.识字加油站。 创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调动了学生学习的积极性。 2.用拼音。 摆一摆：分小组进行，用手势或者自己带来的材料摆一摆。 比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，小组合作，同时同桌读和指名读，进一步辨别读音。 读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以同桌之间进行“你读我做”的游戏。 分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。 3.亲子阅读。 在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第二次“和大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通，同时，当然可以适当地讲解关于窗花的传统文化，有条件的可以和孩子一起动手剪剪窗花。
●教学准备 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。 2.制作相关的多媒体课件。 ●教学课时 3课时
第1课时 了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。 一、谈话导入。 1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？今天是星期几呀？我们一个星期都要上哪些课呀？ 交流：指多名学生说一说。 预设：一周有七天。今天是星期三。语文数学品德与社会自然音乐美术体育（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。） 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？ 课程表 星期一星期二星期三星期四星期五第一节语文语文数学语文数学 第二节数学数学语文美术语文 第三节音乐语文语文数学体育 第四节道德与法治体育体育写字音乐 第五节体育道德与法治综合实践班会 第六节美术阅读
语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是
由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的 复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示：
语文园地二 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。 3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。 【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。 【教学难点】学会运用各种方法理解词语。 【教学课时】1课时 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找 近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。） （2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。 （3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 2.我学习，我运用。 （1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具 书查找词语的意思。
图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。 ②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。 a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。 b.忐忑不安 ?“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。 ?“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。 ?“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… （4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语） 2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。 （1）孙中山小时候在私塾 ．．读书。（查字典） （2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实 ．．的。（联系课文） （3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱 ．．，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词） 三、书写指导。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示。 （2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ ①小组交流。 ②小组代表发言参与全班交流。 ③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画
语文园地 【教学要求】 1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示） （1）查字典理解词语。 （2）运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 （3）运用换词法理解词语。 汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代替。 （4）联系上下文理解词语。 读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。 （5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。 （6）同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的
《语文园地二》教学反思 （一） 1.本练习的“识字加油站”是关于职业（身份）的词语，不少词语都是日常生活中能见到的，所以学生理解起来就比较容易。将图片和词语放在一起让学生认读，这样记起来更快。在“字词句运用”中，用比喻的方法写自己喜欢的景物，区别一词多义，这是教学中的难点，学生如果利用好工具书，做到勤查字（词）典，学起来也不是特别的困难。比喻的修辞手法在平时教学中已经涉及，在这里主要引导学生了解景物的特点，根据特点来写。 2.本课积累了关于帮助他人的名言和谚语，在教学中，让学生不但会记，通过创造语境，还要让学生会用。 3.《一株紫丁香》是一首现代诗，表达了师生之间深厚的感情。在教学中，重点引导学生朗读，在读中体会这份深情。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”是让学生认识一些职业的名称，学习汉字。 “字词句运用”是体会比喻句的用法，能用比喻句，把自己喜欢的景物写下来；体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同。“写话”能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力。“日积月累”积累谚语，理解意思，熟读成诵。“我爱阅读”欣赏小诗《一株
紫丁香》感悟学生对老师的感谢和敬意。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，让学生了解各种不同的职业，引导学生自学生字。出示反映这10种职业身份的图片，通过我说你指的游戏，巧妙建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大致都是做什么的。 “字词句运用”充分让学生观察例句的特点，学会仿写。让学生在仿写中感悟到在不同语境中同一词语的多种意思。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来. “展示台”通过比一比等形式来进行展示交流，比姿势，比眼里等，效果非常好。在比一比的基础上，教师进行总结:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁等，教师进行适当的示范书写，让学生进一步学习书写方法和经验，并鼓励学生间学到的好的写字方法及经验运用到平时的书写中。 二、成功之处 这节课我感觉我的成功之处是:我在进行“写话”的教学活动时，用课件展示学生的图片，让学生来看一看这是谁，有什么特点？你们经常在一起做什么？结合书上的例子，说一说自己的好朋友，分组进行交流，这一部分的学习取得了良好的效果。教师以鼓励为主，学生能开口表达就表扬，在说清楚的基础上，再引导学生把说的内容写下来，学生的积极性还是很高的，课堂效果不错。
二年级下册《语文园地二》教学设计 毛颖斐 教学目标： 1、能通过观察发现本组“我的发现”中的字由两个或两个以上相同部件组成，并借助特点识字。 2、通过本组日积月累的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语，并能在语境中运用。 3、通过本课学习，明确“关爱他人”的单元主题，懂得要关爱他人。 教学重点：能通过观察发现本组“我的发现”中的字由两个或两个以上相同部件组成，并借助特点识字。通过本组日积月累的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4 条谚语。 教学难点：通过本课学习，明确“关爱他人”的单元主题，懂得要关爱他人。 教学过程： 一、导入 同学们，我们二单元的学习结束了，今天老师像带大家一起去进行一次“智慧大闯关”，想挑战吗？ 二、单元回顾，学习谚语 1、引语：首先我们来回顾一下，你还记得在二单元都学习了些什么课文吗？ 出示四篇课文题目。 2、引语：那么你能说说通过这个单元的学习，你认识了 （）雷锋 （）泉水 （）的萨沙 （）的卡罗尔？ （1）跟同桌说一说 （2）指名说。 预设：无私奉献的雷锋/ 热情的泉水/ 勇敢、保护弱小的萨沙/ 热爱小动物、有爱心的卡罗尔。 2、你发现了吗？这个单元的学习主题跟什么有关？指名说：关爱、关爱他人 课件出示爱心（图） 3、齐读单元主题语。(拿起书本读） 引语：孩子们真会读书，让我们一起来把这个单元的主题语读一读吧！ 4、智慧老人看到我们班的同学这么会读书，给大家总礼物来了。瞧！ 出示四句谚语。 5、自己读一读，小老师带读，男女生合作读，大组合作读。师生合作背一背 读着读着你读懂了什么，还有什么不懂的吗？ 6、试着背一背。同桌合作背一背，师生合作背 7、语境练习： 这些谚语我们都会背了，智慧老人决定考考大家！快拿出你的智慧闯关卡瞧瞧！你能
语文园地二 一、交流平台 1．分享你最喜欢的寓言故事。 说说你最喜欢的寓言故事是什么，为什么喜欢它。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2．谈谈寓言故事的主要特点。 _______________________________________________________ 3．说说寓言与我们的生活之间的关系。 (1)你觉得寓言故事有真实性吗？ _______________________________________________________ (2)寓言故事中讲故事的目的是什么？ _______________________________________________________ (3)为什么要通过故事讲道理呢？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___________________________________________________ 二、词句段运用 (一)构词练习。 1．照样子写词语。 念念不忘 ( )( )不( ) ( )( )不( ) 无边无际无( )无( ) 无( )无( )
2．说说下面词语的意思。 滔滔不绝：_____________________________________________ 无时无刻：______________________________________________ (二)句子练习。 1．读句子，完成练习。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 我们通常把引号外面的加“____”的部分称为( )，它能起到提示说明讲话人的神态、动作等作用。 2．选择：句中“噘起了嘴，皱起了眉头”写出了鹿的( ) A．愤怒的神态 B．不满的神态 (三)写通知。 1．读课本中的例子填空，明确通知的写作要求。 (1)“通知”二字居中，如果事情紧急，可以写上“____________”。 (2)正文部分要写出___________，通知的_________、_________、 _________、____________以及____________。 (3)右下方写发通知的________________、____________。 2．按下面的要求写通知。 以班级的名义，通知全班同学5月10日8时准时在学校门口集合去参观科技博物馆，注意带上记录本。今天日期：5月6日。
语文园地二 教学目标： 1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 课前准备：生字卡片课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3.请“小老师”带读词语。 4.解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5.全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1.出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3.指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。 提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 …… 4.写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5.作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 ①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像。 ②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像。 ③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________；有时像_________。 参考答案： ①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。 ②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像珍珠一样剔透。 ③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇；有时像璀璨的织锦；有时像夺目的激光。（二）介绍我的好朋友 1.说说你的好朋友是谁。 小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 2.指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。 3.出示课本示例。 请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 选取你最熟悉的人。 看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。 示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来十分机灵。他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影子。 4.作品展示。 5.小结：同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。 三、我的发现 1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 3.指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。 4.小结 同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 第二课时 一、我会积累
语文园地二 文 本 分 析 语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读” 编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。 教 学 目 标 1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语 的特点，会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语。 7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教 学 重 点 1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同 的意思。 2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。 课 时 安 排 3 课 时 1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
1．给加点的字注音，读一读，连一连，说一说。 服务．员裁判．员魔术 ．．员工程．师 ．．师饲养 我的发现： 营业员＝营业＋员建筑师＝建筑＋师 ____________＝保洁＋员____________＝理发＋师 我的愿望： 长大后，我想当___________，因为_________________________。2．照样子，写一写。 例：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 (1) 太阳火红火红的，好像_______________。 (2) 小河碧绿碧绿的，好像_______________。3．选出加点词意思相同的句子。(填序号) (1) 这个小姑娘的想法很特别 ．．。() A．我特别 ．．喜欢这本书。
B．榴莲的味道十分特别 ．．，让人吃一次就忘不了。 (2) 现在，电脑对我们来说已经不新鲜 ．．了。() A．今天刚下过雨，空气很新鲜 ．．。 B．小明有个新鲜 ．．玩意儿，大家都围在他身边。 (3) 这项工作她完成得真漂亮 ．．。() A．小林买的鞋子真漂亮 ．．。 B．他这一仗打得很漂亮 ．．，大获全胜。 4．积累。 (1) 补充谚语。 ①予人玫瑰，______________。 ②平时肯帮人，急时______________。 ③与其锦上添花，不如______________送炭。 (2) 选择上面的谚语填空。 ①上次奶奶帮邻居李大娘接送孩子，这次奶奶意外摔伤，李大娘 急忙把奶奶送到了医院。奶奶教育我说：“这就叫 ‘______________________________________’。” ②今天，同桌没有带水彩笔，我把自己新买的水彩笔借给了他。 因为我知道：“___________________________。” 5．阅读《一株紫丁香》，完成练习。(作者：滕毓旭) (1) 选一选。(写序号) ①文中把“绿叶在风里沙沙”比作()；把“盛开的花儿”比 作()。
语文园地二 文本分析 语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。 教学目标 1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语。 7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教学重点 1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同 的意思。 2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。 课 时 安 排 3 课 时 第一课时 教学目标 1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 教学重点 1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。
语文园地二 教学目标： 1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时：2课时 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。 提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 …… 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 （二）介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4、作品展示。 三、我的发现 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 3、指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结 同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 第二课时 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手） 3、交流句意。 “予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。 “平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。 通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生欣赏。 2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。 3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。 5、理解诗歌内容。 出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。
语文园地二 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.会认不同的职业名称。 3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。 4.学习人物的写作。 5.积累谚语。 【学习重点】 1.认识11个生字，正确认读词语。 2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。 3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 4.学会对人物作文的写作。 【学前准备】 1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生） 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 两课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站、字词句运用、展示台） 一、识字加油站 1.谈话引入： （1）你都知道哪些职业？ （2）说说你父母都是什么工作？ （3）你将来想从事哪些工作？ （4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词意。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。 二、字词句运用 1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 （1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。 （2）教师引导学生运用比喻句描写景物。 （3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。 （4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。 2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 （1）读句子说说每个词在句子中的意思； （2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？ （3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。 （4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。 三、展示台 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 第二课时 （写话、日积月累、我爱阅读） 一、日积月累 1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。 （1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。 （2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。 2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。 二、我爱阅读
语文园地二 ［教学目标］ 1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。 2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。 4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 ［教学重难点］ 1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识； 2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知； 3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台”和“快乐读书吧” 1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说） 2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。 3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。参赛要求有以下几点： （1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。 （2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。 （3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。 4.先在小组内讲，然后派代表上台参加终极对决。 5.学生评选“故事大王”，教师颁奖。 二、学习“词句段运用” 1.词语积累。 （1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际 （2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC式②无……无……） （3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。
2.句子练习。（课件出示两个例句） （1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。 （2）全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。 （3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。 （4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。 （5）学生仿照例句，把句子补充完整。 （6）全班交流，评一评谁补充得好。 三、学写通知 1.读样例，了解通知的写法。 （1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。 ①时间：②地点：③参加人:④事情：⑤通知人：⑥通知时间： （2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方分两行写署名和日期。 2.学写通知。 （1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。 （2）利用投影展示优秀学生作品。 第二课时 教学过程 一、学习“书写提示” 1.课件出示：艳植舞最静霜扁集 2.互相交流找到这些字的特点。（横画或竖画较多） 3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。） 4.教师范写，重点指导书写“艳”“最”。
语文园地 ?教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 ?教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 ?教学策略 1.交流平台 引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 2.词句段运用 这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。 3.书写提示 可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。 4.日积月累 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 ?教学过程 板块一熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ （1）课件出示“交流平台”中的第一点。 课件出示： 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 （2）课件出示分享方法。 课件出示： 分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 （1）课件出示“交流平台”中的第二点。 课件出示： 寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （2）小组内交流。 （3）指名上台交流。 （4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 课件出示： 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 （1）学生交流讨论。 （2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。 板块二聚沙成塔，积累词句