未来道路我选择说课稿
未来道路我选择说课稿
一、说教材
1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。
2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。
3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、说学情
九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。
三、说教学目标和重难点
依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。
能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。
知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理的选择方法和策略。
重点：掌握科学合理的选择方法和策略，作出合理的选择。（依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。）难点：慎重地对待人生的重要选择。（由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。）
课时安排：1课时
四、说教法、学法
教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。（通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。）学法：分析归纳法和自主探究法。（主要培养学生的分析能力和自主学习能力。）
五、说教学过程
（一）导入新课（3分钟）：
一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。
【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。
（二）活动探究，学习新课
生活的岔路口（12分钟）
活动一：思考“生活中的选择”
提问：①让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？
②小时候面临过什么选择？现在又面临什么选择？
【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入，引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择，有些选择每天都会遇到，有些选择则会对人的一生有重要影响。
活动二：欣赏动画《道路的选择》
学生思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？
【设计意图】动画历来深受学生喜爱，以形象具体的事例，使学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路；明白面对生活的岔路口，要慎重选择，还要学会选择，从而进入下一环节的探究。
学会选择，学会承担（20分钟）
活动一：小江的困惑
结合教材的`事例，学生小组讨论：①填志愿时，面对众多的学校，小江该选哪类学校？②面对众多的以艺术训练为主的学校，下一步小江该怎样办？
【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性，通过探索，帮助学生在面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。
活动二：参加“模拟人才招聘会”
（1）老师确定招聘人员，并发放招聘简章。
（2）指导学生填写各自的简历（包括职业目标、能力、性格及特
长）
（3）每个同学均需带着简历参加招聘。
（4）学生谈自己参加招聘会后的感受。
【设计意图】运用模拟活动，强化学生的生活体验，有助于提高学生的兴趣，培养学生的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
活动三：采访片段（视频）
主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择，现在应做什么？
【设计意图】采访身边同学的片段，让学生有亲切感，以他人为榜样，给自己作出最佳选择。
（三）课堂小结：梳理知识，深化认识。（2分钟）
（四）课堂小练（3分钟）
多媒体展示5道基础的选择题，学生抢答。
【设计意图】当堂训练，巩固知识。
（五）课后作业：如何作出人生的最佳选择？
（六）板书设计：
《未来道路我选择》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标 通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择 2、能力目标 通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择 3、情感态度与价值观目标 通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 二、教学重点难点 重点:如何作出合理的选择 难点: 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 三、教学方法： 自主探究、自主合作 课时安排:一课时 四、教学过程： 一、讲故事，导入新课： 出示寓言事有这样一则寓言:场院上一头毛驴要吃草,毛驴左右两边都放着一堆青草，岂料，毛驴犯难了，先吃这一堆还是吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他两各抱一只爬上树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声赶来，气急败坏的在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间,终于累得气绝身亡。. 1、思考问题：驴饿死，狼累死，其共同的原因是什么？ 教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生充满了选择，尽管我们现在还处在人生的起步阶段，未来的道路还很长。但随着年龄增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多，对我们的选择能力又提出了更高的要求。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究内容。
二、新授 板书：未来道路我选择 活动一：“生活中的选择” 1．设问：（1）让我们以一天为例，在一天中，会遇到哪些选择？ （2）小时侯面临过什么选择？现在又面临什么选择？ （3）与前人相比，我们面临的选择有何不同？ 2．教师引导：大家的发言说明，随着年龄的增长、科技的进步、社会的发展，我们选择的机会更多、面更广、方式更多样。可以说生活充满选择。 板书：一、生活的岔路口 1．生活充满选择 提问：当前的重要选择是什么？应该如何面对？ 活动二：分析刘彬的苦恼 过度：下面是九年级学生刘彬面临一次重要选择，大家来帮他出主意。 1、将故事前景呈现 2、学生讨论发表意见。 3、教师引导：人生路上有无数次的选择关键的只有几步。因此我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重地选择。 板书：2、慎重地选择人生道路 活动三：外来的声音和内心的呼唤 讨论：（1）初中即将毕业的我们都面临着人生一次重要选择是就业还是升学？ （2）如果是升学，读哪一类学校？ （3）如果就业选择那一种职业？同学进行交流。 教师：在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周围的不同声音，受到各种因素的影响。这时需要掌握一些科学的方法和策略。 板书：二、学会选择学会承担 活动四：选择之前，你准备好了吗？ 1、学生看书本137页小江的故事。 2、讨论：你认为小江在作出选择之前应该做好哪些准备？ 3、引导：这时候我们要弄清自己的真实需要、不要勉强作出选择。
未来道路我选择 一、单项选择题 1.有位哲人说过,人生道路上有很多“开关”,轻轻一按,便把人带进黑暗或光明两种境界。这句话给我们的启示是() A.人生的选择就像按“开关”一样简单 B.要认真对待人生旅途中的岔路口,慎重进行选择 C.在人生关键的几步奋发努力,就能实现人生目标 D.人生发展只面临着两种选择,不是黑暗就是光明 2.“大学生有靠卖猪肉、擦皮鞋创业成功的,我相信收破烂也能干出点名堂来。”“眼镜哥”的这句话告诉我们,在面临着人生道路的重要选择时,应该() A.只有选择收破烂行业,才能有前途 B.听取别人的意见,别人怎么说我就怎么办 C.选择挣大钱有面子的职业 D.考虑自身实际情况和社会需要,慎重选择职业 3.2012年11月2日《珠江晚报》:哈尔滨市首次面向社会公开招聘事业编制环卫工,尽管此次计划招聘的457名环卫系统员工全部为工勤技能岗位,却吸引了11539人报名,最终报名成功的7186人中,近半为本科学历,并且还有29名硕士。这给我们的启示是() ①要树立正确的职业观念②要正确对待理想与现实③在升学和就业面前,要从实际出发,作出理性选择④在艰苦的环境中锻炼自己,理想就能实现 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
4.随着中国就业行情的改变,蓝领的大好就业形势让他们就业的时候很“挑剔”,薪水不再是促使他们就业的唯一条件,他们考虑最多的是未来发展。这一事例及右图启示我们在进行选择时要做到() ①弄清自己的真实需要,多方收集信息,进行辨别、筛选②考虑目标的重要性和实现的可能性,选择适合自己的成长之路③选择最热门或最挣钱的职业,进入蓝领行列④根据社会实际需要和自身条件选择职业 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 5.进入2013年,“用工荒”现象再次凸显的同时,“就业难”的问题仍困扰着大学毕业生。出现这种矛盾现象的原因之一,是供求的不平衡,企业需要大量的技术工人,但是新成长的劳动力学历高,一线技术工人不是他们就业的首要选择。这启示我们() A.要注意自己的学历,不能轻易就业 B.只要挣钱,什么职业都可以考虑 C.择业既要正确认识自我,又要适应社会的需求 D.要避开就业竞争,完全走自主创业之路 6.当处于下边漫画中的情形时,你认为正确的做法是()
《未来道路我选择》教案 教学目标：让学生认真对待人生旅途中的选择，学会选择，学会承担。 教学重点：握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学难点：会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学手段：PPT课件 课时：一课时 教学过程 导入新课 有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。这对我们的选择能力提出了更高的要求。 讲授新课： 三、未来道理我选择 （一）生活的岔路口 活动1：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。（可以引导学生参阅教材p135上的材料） 引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？ 1、“生活中充满着选择 问题1：为什么说生活中充满着选择？ （答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。） 活动2：刘彬也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。
刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过…… （1）刘彬的苦恼是怎么造成的？ （答：面临中学毕业后的种种出路的选择，他不知道该如何选择。） （2）你是如何看待他的苦恼？ （答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。） （3）刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响？ （答：可能最终决定他从事什么样的职业，决定他一生的发展——也许会一帆风顺，事业成功；也许，会一路坎坷，最终一事无成。） 2、要慎重对待自己的选择 问题2：为什么要慎重对待和们面临的选择？ (答：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。) 让学生齐读p136下的诗《未选择的路》 （二）学会选择学会承担 活动3：“外来的声音和内心的呼唤”初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。 （1）当这些外来的声音与自己内心的呼唤有冲突时，你该怎么办？ （答：一方面要认真听取父母老师的建议，另一方面，要弄清自己的真实需要，当两者冲突时，应主动与父母老师交流，告诉他们自己的想法及理由，只要是合理、正确的，他们会理解的。） （2）这些声音将促使你作出怎样的决定？
未来道路我选择 总第二十七课时 【目标要求】 1、知识目标：知道今天的青少年面临越来越多的选择；了解进行合理选择的方法和策略。 2、能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己做出明智选择。 3、情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择；愿意为自己的选择承担责任。 【预习导学】 1、漫漫人生路，关键只几步。不同的选择，可能会决定我们不同的。 2、怎样学会正确选择人生道路？ 【问题探究】 1、活动一：“生活中的选择” 1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的
意见。 2）引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？ 活动二：“刘杉的苦恼”活动过程： 1、将故事情境和问题呈现给学生。 【投影】刘杉是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘杉陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过…… 1) 刘杉的苦恼是怎么造成的？ 2) 你如何看待他的苦恼？ 3) 刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响？ 2、鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流。 教师总结：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生
未来道路我选择 一、教学目标： 知识与技能 1．知道生活充满选择，不同的选择会决定我们不同的人生道路。 2．学会合理选择，并能为自己的选择担负起责任。 过程与方法 通过分析实际，并结合自己的经历，认识选择的重要性，掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。 情感、态度与价值观 通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 二、教学重点 如何作出合理的选择？ 三、教学难点 如何面对选择带来的相应后果和责任？ 四、教学设计 （一）寓言故事导入新课 有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。 《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他们各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。 想一想：驴饿死、狼累死，其共同的原因是什么？ 教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生也充满了选择，特别是我们青少年还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究的内容。 （二）小组合作共同探究 活动一：生活中的选择 1、说一说：普普通通的一天中，你会面临哪些选择？ 学生回答，教师引导学生从答案中归纳出：生活充满选择（为什么） 2、议一议：从你列举的选择中挑选出最为重要的选择，并说明理由，以及你将采取何态度对待该选择？ 学生回答 教师小结 活动二：当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和来自内心 2、如果两者有冲突时，你该怎么办？
《未来道路我选择》教学设计 [教学目标] 情感、态度与价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 知识目标： 1、明白今天的青少年面临越来越多的选择。 2、知道进行合理选择的方法和策略。 能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。教学重点：学会选择、学会承担。 教学难点：生活的岔路口 [教学过程] 导入新课：教师：有人说，我们每天都在做选择题。看投影（教科书P135 页）。 新课探究：教师：从这组投影中我们可以看出：生活充满着选择。提问：这是为什么呢？ 学生：回答略教师：随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。刘杉也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。 投影：刘杉的苦恼（教科书P135 页） 学生思考： 1、刘杉的苦恼是怎么造成的？ 2、刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响？学生交流：刘杉的苦恼是怎样造成的？学生 1：面临中学毕业后的出路，不知该如何选择。 学生2：不知是该听父母的，还是按自己的喜好，或是按社会需要。学生交流：刘杉的这次选择对他的未来产生什么影响？ 学生1：也许会一帆风顺，事业成功。 学生2：如果它只按照自己的意愿，不考虑父母的建议和社会需要，也许，会一事无成，甚至连生存问题都解决不了。 学生3：不管如何选择只要自己努力会有收获的。教师：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。 讨论：你认为刘彬应该如何做才能作出明智的选择？ 学生1：客观真实的分析自己的长处与不足。 学生2：多掌握一些社会需求信息。 学生3：多与父母老师商量，听取他们的意见。 教师：我们在座的每一位同学，也都面临着刘杉所面临的问题，这是你们人生中一个重要的门槛，你能客观分析自己，作出明智的选择吗？我们一起来完成下面这个表格。
《未来道路我选择》教学设计 【教学目标】 1、情感态度与价值观目标：通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 2、能力目标：通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择 3、知识目标：通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择 【教学重点】 如何作出合理的选择 【教学难点】 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 【教学方法】 自主探究、自主合作 【教学课时】 一课时 【教学过程】 导入新课： 问：假设今天下午放假的话，你准备干什么？ （现场采访同学） 不同的回答体现了大家不同的选择观念，这节课让我们一起来选择未来的道路。 新课教学： （板书）未来的道路我选择 有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐…… 问：作为我们中学生生活中面临着那些选择呢？ （学生发言） （板书）1、生活充满选择 一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。 诗歌欣赏：《未选择的路》 （多媒体播放）附：未选择的路 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 我却选择了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，很少留下游人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径绵延无尽头。恐怕我难以再回返 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生的道路 思考：①诗中的作者有什么苦恼？②作者最终选择一条什么样的道路？③作者的选择对他的未来产生了什么影响？ （学生讨论、交流、回答） 在现实生活中，就有人选择了这样一条人迹更少的道路。 介绍故事：（徐本禹的事迹） 他是华中农业大学2003届一名普通的本科毕业生，2003年本科毕业，高分考取华中农业大学农业经济管理专业硕士研究生，但他毅然放弃深造机会，回到贵州农村实践自己“阳光下的诺言”。在读研深造和山村支教之间他选择后者，做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。他来自农村，家境贫寒，用他的话说：“如果没有学校和他人的帮助，我不可能顺利完成学业。别人帮助了我，我也帮助了别人。”这个理由太简单，但已足够。在他的努力下，他所支教的贵州省大方县大水乡大石村小学学生数已由150名增加到了250多名，华中农业大学捐出8万多元建立了希望小学，并成立了贵州支教基金会，来自四面八方的捐款源源而至，越来越多的大学毕业生加入了支教行列……。2004年度他被评为“感动中国”人物，中央电视台“感动中国”给他的颁奖辞说：“……他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫困和孤单，扛起了本来不属于他的责任……”。 问：他是谁？听完故事你有什么感触？ （学生回答）徐本禹的事迹充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，用自己的行动书写了一段不平凡的人生传奇，为当代大学生的人生价值取向铺开了一片新的爱的蓝天。 （板书）2、慎重进行选择 漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。诗人选择了选择了一条人迹更少的道路；徐本禹在读研深造和山村支教之间他选择了去山村支教，他们做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。 今天，我们在座的每一位同学，也都将面临着人生中一次重要的选择，是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？你认为自己能够作出明智的选择吗？让我们一起来完成下面这个表格。（课本135页） （板书）3、学会选择，学会承担
九年级思想品德课（人教版）第十课第三框 《未来道路我选择》教学设计 湖北省黄梅县育才实验学校胡文生 教学目标 知识目标：随着经济的发展和年龄的增长，我们青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理选择的方法和策略。 能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。 情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 教学重点 掌握一些科学的方法和策略，如何作出合理的选择。 教学难点 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学手段 多媒体课件辅助教学。 教学理念 重视情景的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 教学方法 采用“情景设置——讨论启发——交流总结”教学模式。 教学时间 一课时 课前准备 以“学会选择”为主题，收集相关资料，制作课件。 板书设计 未来道路我选择 1．慎重选择人生道路 2．掌握科学方法、策略 3．学会承担责任
教学过程设计 【讲故事，导入新课】 教师讲述寓言故事： 有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴的左边右边都放着一堆青草，这下毛驴可犯了难，是先吃这一堆还是先吃那一堆好呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。 分析寓意，导入：毛驴饿死了，是因为毛驴不会作出选择。其实，人的一生充满了选择，随着年龄的增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多，这对我们的选择能力又提出了更高的要求。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究的内容。（板书课题：未来道路我选择） 启发学生思维，调动学生参与的积极性。 【活动一：生活的岔路口】 活动过程： 1、看flash动画《道路的选择》，思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？ 2、学生发言。师生共同小结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔道口，慎重地进行选择。（板书：1.慎重选择人生道路） 道路，明白面对生活的岔路口，要慎重选择。 【活动二：黄小舟的困惑】 黄小舟是九年级学生，他成绩一般，擅长绘画，绘画多次在全国大赛中获奖。在升学考试前，他对未来道路的选择感到十分迷茫，请你帮他作出正确选择。 困惑一：填报志愿时，黄小舟陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上好大学该怎么办？想去上一所培养学生艺术才能的学校，可父母说自己是“不务正业”；父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，毕业时好找一份工作，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？ 黄小舟想：毕业了，怎么这么多苦恼呀？我该怎么办呢？ （师生讨论后，小结，板书：2.掌握科学方法、策略） 择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法又是什么，慎重作出选择。也使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重要选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。