2015年成人学士学位日语水平考试大纲
成人高等教育学士学位日语水平考试大纲
一、考试性质
成人高等教育学士学位日语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试成人本科毕业生申请学士学位者的日语语言知识和使用日语等相关能力，考察其是否达到普通本科教育日语教学大纲的一般要求。
二、考试要求
要求考生能够较熟练地掌握日语的基本语法和常用词汇，具有较好的阅读能力和语言综合运用能力。考生在日语运用能力方面应分别达到以下具体要求：
(一) 会话技能
掌握日语会话的基本技能，能够使用日语就日常工作、生活和学习等进行简单的对话。
(二) 词汇
掌握本考试大纲规定的日语词汇量，并在阅读、写作等过程中加以运用。即：掌握6000个左右的日语单词和常用的惯用词组，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
(三) 语法
掌握基本的日语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到获取有关信息和表达交流思想的目的。具体需要掌握的内容如下：
1.各类助词的各种用法；
2.用言的各种活用形及时、体、态的用法；
3.各类助动词及补助动词的各种用法；
4.形式体言的用法；
5.常用副词及接续词的用法；
6.常用敬语的用法；
(四) 阅读理解
考生应能够综合运用日语语言知识和基本的阅读技能，读懂难度适中的普通题材（社会、历史、经济、科普等）和体裁（议论文、说明文、应用文等）的日语文章。能够基本上掌握文章的大意并领会作者的观点和意图。阅读速度达到每分钟160个日文字符。
具体要求为：
1. 能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；
2. 具备根据上下文把握词义的能力；理解上下文的逻辑关系；
3. 能够根据所读材料进行一定的判断和推论；
4. 能够对文章的结构和作者的观点等作出简单的分析和判断。
(五) 日语写作
考试可以是命题作文，也可以用图表或给出具体提示（包括情景、关键词、提问等）的形式要求考生进行日语短文写作。写作速度为每小时500个日文字符。
三、试卷结构
成人高等教育学士学位日语水平考试采用笔试方式，考试时间为120分钟。考试试卷共分五个部分：
第一部分会话技能
本部分共10道题，题型为问答形式的对话，每组对话中设有空白部分，考生须在理解每段对话的基础上从所提供的四个选择项中选出一个最佳答案。本部分满分为10分，每题1分。
第二部分文字与词汇
本部分共设20道题。其中根据日语汉字选择读音10道题；选词填空10道题。要求考生从为每题提供的四个选择项中选出一个最佳答案。本部分满分为20分，每题1分。
第三部分语法
本部分共设20道题。题型为20个难度适中的句子，每个句子中有一空白，要求考生根据题意在四个选择项中选择最佳答案。本部分满分为20分，每题1分。
第四部分阅读理解
阅读理解部分由2—4篇难度适中的日语文章组成，每篇文章设若干问题，共设15个问题。考生须在理解文章的基础上从为每个问题提供的四个选择项中选出一个最佳答案。本部分满分为30分，每题2分。
第五部分短文写作
考生应按规定的题目或提示写出一篇250字左右（不得少于220字）的日语短文。要求主题明确，内容连贯，文体统一，无明显语法错误。本部分满分为20分。
四、试卷题量、记分及答题时间
成人高等教育学士学位日语水平考试的题型、题量、记分及答题时间如下：
考试样题
一、会話能力
次の会話を完成しなさい。それぞれのA、B、C、Dから最も適当なものを一つ選んで、その記号を解答カードに書きなさい。（1点×10＝10点）
1．「。」
「はい、明日も来ます。」
A．明日は来ますか
B．明日も来ますか
C．明日は行きますか
D．明日も行きますか
2．「おかげさまで、大学に受かりました。」「それは。」
A．おめでとう
B．ありがとう
C．たいへんですね
D．どういたしまして
3．「この掃除機を。」
「はい、どうぞ。」
A．使ってはいいですか
B．使ってください
C．使ってもいいですか
D．使いたいです
4．「気分が悪いので、帰ってもいいですか。」「いいですよ。。」
A．申し訳ありません
B．うれしい
C．気をつけて
D．お先に失礼
5．「ここで止めてください。。」「3500円です。」
B．いくらですか
C．どちらですか
D．どなたですか
6．「お茶、もう一杯いかがですか。」「はい、。」
A．いかがです
B．いっぱいです
C．いただきます
D．どうぞ
7．「夕べのテレビドラマを見ましたか。」「いいえ、。」
A．見ません
B．見ましょう
C．見ませんでした
D．見ました
8．「その帽子を見せてください。」「。」
A．この帽子です
か
B．その帽子ですか
C．あの帽子です
か
9．「あなたは歌が上手ですね。」
「。」
A．それほどでもありません
B．しようがないです
C．そうです
D．それはできません
10．「どうやってここまで来たんですか。」
「。」
A．家から来ました
B．遊びに来ました
C．１時に来ました
D．バスで来ました
二、語彙と文法
（一）次の文の下線をつけた言葉はどのように読むか。その読み方をそれぞれのA、B、
C、Dから一つ選んで、その記号を解答カードに書きなさい。（1点×10＝10点）
11．新鮮な果物が好きです。
A．くだものB．かもの C．かぶつD．くたもの12．父は工場で働く。
A．きくB．うごくC．はたらくD．とどく
13．旅行の支度をする。
A．じどB．しどC．じたくD．したく
14．この学校の規模はそんなに大きくない。
A．きぼうB．きぼC．きぼくD．きば
15．品物さえよければ、値段が少し高くてもいい。
A．ひんぶつB．ひんものC．しなものD．しなぶつ
16．簡単な質問をします。
A．かんたんB．がんたんC．がんたD．かんた
17．景気は緩やかに回復している。
A．なごやかB．ゆるやかC．おだやかD．かがやか
18．暖かい日が続いている。
A．あかいB．やわらかいC．たかいD．あたたかい
19．日本の新聞を読む。
A．うむB．よむC．すむD．のむ
20．住宅地は郊外へと伸びている。
A．のびているB．さびているC．こびているD．あびている
（二）次の文の部分に入れるのに最も適当な言葉をそれぞれのA、B、C、Dから一つ選んで、その記号を解答カードに書きなさい。（1点×10＝10点）
21．暗くなりましたから、電気をください。
A．つけてB．ついてC．おいてD．あけて
22．高熱で全身が。
A．おもいB．かるいC．ださいD．だるい
23．ご紹介します。は田中社長です。
A．これB．ここC．こちらD．こっち
24．レモンはたべものです。
A．にがいB．すっぱいC．あまいD．からい
25．疲れていたので朝まで眠った。
A．ぐっすりB．なかなかC．ときどきD．そろそろ
26．留学するそうですが、はどのぐらいですか。
A．期限B．期間C．時間D．時期
27．作戦ので、試合に負けてしまった。
A．ミシンB．ミサイルC．ミリD．ミス
28．自分の部屋を整理しなさい。
A．きっちりB．きっぱりC．きちんとD．ぎっしり
29．食パンにをつけて食べる。
A．ジャムB．ゲームC．ムードD．カバー
30．これからの景気がどうなるのか見当も。
A．できないB．つかない C．いかないD．みない
三、文法
次の文のの部分に入れるのに最も適当なものをそれぞれのA、B、C、Dから一つ選んで、その記号を解答カードに書きなさい。（1点×20＝20点）
31．山田さんは8時前家を出ました。
A．をB．にC．でD．と
32．その部屋は子供使っています。
A．をB．にC．がD．で
33．きっと彼も参加したがる決まっている。
A．はB．がC．のD．に
34．北京には故宮はじめとするいろいろな名勝古跡がある。
A．をB．でC．にD．と
35．この言葉のかたは難しい。
A．使うB．使えC．使いD．使って36．京都へはまだ一度もことがありません。
A．行くB．行って C．行かないD．行った37．さっき駅から電話があったので、もうすぐ家にはずです。
A．着いたB．着こうC．着くD．着き38．あのっぽい建物は大学の出版社です。
A．あかB．あかいC．あかさD．あかく
39．天気予報、台風が接近しているそうだ。
A．についてB．にとって C．によってD．によると
40．その話は、どうやら事実。
A．らしいB．そうだC．ようだ D．だろう
41．電車にかさを忘れて。
A．おきましたB．ありましたC．みましたD．しまいました42．夏休み中に読める本を読むつもりです。
A．までB．だけC．ぐらいD．ばかり
43．雨にもたくさんの人が来てくれた。
A．かかわってB．かかわらないで
C．かかわらぬD．かかわらず
44．空が暗くなってきて今にも雨がそうです。
A．降りB．降るC．降ってD．降った
45．先生からいろいろ教えておかげで、よくわかるようになりました。
A．くださったB．いたしたC．さしあげたD．いただいた
46．面白い番組を見ていたのに、母に用事を。
A．頼めましたB．頼みましたC．頼まれましたD．頼ませました
47．ピンポンやバスケットボールは季節に関係なくできます。
A．いつがB．いつかC．いつD．いつでも
48．その会議は三日間北京で行われた。
A．にかかってB．にわたってC．にかけてD．において
49．この本はましたか。
A．ご覧になりB．お目にかかりC．拝読しD．拝見し
50．私は昨日、先生に。
A．会われましたB．お会いになりました
C．お目にかけられましたD．お目にかかりました
四、読解
次の文章Ⅰ、Ⅱ、Ⅲを読んで後の問いに答えなさい。A、B、C、Dから最も適当なものを一つ選んで、その記号を解答カードに書きなさい。（2点×15＝30点）
文章Ⅰ
去年の夏休みに、私はドイツへドイツ語を勉強に行きました。5週間くらいのとても短い間でしたが、いろいろな国の人と同じクラスで勉強することができたので、とても楽しかったです。でも、とても残念だと思っていることがあります。
51それは、話したり聞いたりすることのほうが大切だと思っていたので、書いたり読んだりすることは一生けんめい勉強しなかったことです。（52 ）、日本に帰って、教えってもらった先生に手紙を書こうと思っても、なかなか書けないのです。とても残念です。
それで今、大学のドイツ語の授業のほかにも、ドイツ語の学校に行って勉強します。家に帰っても文を書く練習を一生けんめいしています。手紙を書けるようになれば、53あの時一緒に勉強したクラスメートや54先生に気持ちを伝えることができます。そして遠くにいても友達でいられるだろうと思います。
質問：
51．「それ」は何を指しているか。
A．5週間くらいでとても短かったことB．とても残念に思っていること
C．いろいろな国の人と別れたことD．日本に帰ってきたこと
52．( )に入る言葉として最も適当なものはどれか。
A．ですからB．または
C．ではD．けれども
53．「あの時」とはいつのことか。
A．大学のドイツ語授業のときB．ドイツ語学校で勉強していたとき
C．ドイツで勉強していたときD．日本に帰ってきたとき
54．「先生」とはどこの先生か。
A．大学の先生B．ドイツで教えってもらった先生
C．ドイツ語学校の先生D．日本人の先生
55．筆者が思っていることは次のどれか。
A．ドイツにもっと長く行ってみたいと思っている
B．早くドイツ語で手紙を書けるようになりたいと思っている
C．日本ではドイツ語が上手にならないと思っている
D．日本ではドイツ語の勉強ができないと思っている
文章Ⅱ
現代科学の発達は、私たちの生活に大きな変化を与えている。子どもたちの教育にとっても今まででは考えられないような56大きな影響がある。
今から50年ほど前、テレビは一般の家庭ではまだ見ることができなかった。当時の子どもたちの遊ぶ場所は、家の中ではなく、原っぱや空き地、それから今（57 ）車が多くなかった道路であった。58そこで子どもたちは友達と遊びながら、知らず知らずのうちにいわゆる社会勉強もしてきたのだ。
時が経ち、テレビが普及するようになると、子どもたちはあまり外へ出なくなった。外はビルが立ち並び、道路は車が頻繁に通るようになった。外で遊びたくても遊ぶ場所がない。そしてパソコン時代の今、一日中家の中でインターネットやメールをしている子どもが増えている。
ITの普及によって、私たちの生活は非常に便利になった。しかし、子どもの教育という点で見るとどうだろう。59昔のような社会勉強ができなくなってしまった。生まれたときからインターネットや携帯電話のある世界で育つ今の子どもたちがどういう大人になっていくか、興味深い。それと同時に底知れない恐怖を感じるのは私だけであろうか。
質問：
56．筆者によると、現在、子どもたちの教育に「大きな影響」を与えているのは何か。
A．テレビの普及 B．友達と遊ぶこと
C．ITの普及D．メールや携帯電話で話す内容
57．( )に入る言葉として最も適当なものはどれか。
A．ほど B．から
C．こそ D．でも
58．「そこ」はどんなところか。
A．屋内B．社会
C．学校D．家の外
59．「昔のような社会勉強ができなくなってしまった」とあるが、それはなぜか。
A．現代科学が発達しているから
B．テレビの普及によって生活が便利になったから
C．外で遊びたくてもあそぶ場所がなくなったから
D．時が経ったから
60．筆者はITの普及についてどう思っているか。
A．ITの普及のせいで、子どもたちの遊ぶ場所がなくなったと思っている
B．子どもたちが社会勉強できない環境になって不安を感じている
C．子どもたちにも便利で必要なものであると思っている
D．テレビほど子どもたちへの影響が少ないと思っている
文章Ⅲ
電話は便利です。特に携帯電話は便利です。仕事で使う人だけではなく、大学生や高校生も持っています。しかし、電車の中や教室でベルの音に驚かされるのは困ったことです。それに、一人なのに声を出して笑いながら歩いてくる人を見ると、気持ちが悪い。手に電話を持っているのが分かると61安心しました。
前は、出かけようとする時に電話が鳴ると、電話に出ようかどうしようかと考えました。もし私が電話に出なければ、かけた人は私が留守だと思うのが普通でした。（62 ）、今は電話をかける人は私が家にいるかいないかを考えることはありません。いつでもどこでも私が電話に出られるだろうと思っています。そして、私が電話に出ると、63「今、どこ」と聞きます。私たちは64電話から逃げられなくなりました。
質問：
61．「安心しました」とあるが、それはなぜか。
A．携帯電話があっていつでもどこでも連絡できますから
B．みんなが携帯電話を持っていることが分かりましたから
C．携帯電話があって困ることがありませんから
D．歩いてくる人が携帯電話で話しながら笑っていることが分かりましたから
62．（）に入る言葉として、次のどれが適当か。
A．ところ
が
B．ところで
C．ところ
へ
D．ところを
63．「『今、どこ』と聞きます」とあるが、その聞き手は誰か。
A．自分（電話に出る私） B．相手（電話をかける人）
C．大学
生
D．高校生
64．「電話から逃げられなくなりました」とはあるが、それはなぜか。
A．電話がなければ仕事も勉強もできませんから
B．いつでも電話をかけなければなりませんから
C．携帯電話は一日中持っていますから
D．携帯電話を持っていないと安心できませんから
65．本文の内容に合っているのは次のどれか。
A．「私」は電話をかけると、まず「今、どこ」と聞きます
B．「私」は今携帯電話を持っています
C．「私」に電話をかける人はいつも私が家にいるかどうかを考えていますD．「私」は携帯電話で話しながら、歩いてくる人を見ると、気持ちがいい
五、作文（20点）
「インターネットと私」というテーマで作文を書きなさい。
注意：① 250字程度で書くこと。
②だ体/である体で書くこと。
③漢字を使うべきところは漢字を使うこと。
样卷客观题参考答案
一、会話能力
1．B2．A3．C4．C5．B
6．C7．C8．A9．A10．D
二、語彙と文法
11．A12．C13．D14．B15．C
16．A17．B18．D19．B20．A
21．A22．D23．C24．B25．A
26．B27．D28．C29．A30．B
三、文法
31．B32．C33．D34．A35．C
36．D37．C38．A39．D40．A
41．D42．B43．D44．A45．D
46．C47．D48．B49．A50．D 四、読解
51．B52．A53．C54．B55．B
56．C57．A58．D59．C60．B
61．D62．A63．B64．C65．B
日语翻译证书考试三级口译大纲 关于日语翻译证书考试三级口译大纲 一、级别描述与适用对象通过三级口译证书考试的考生能够就 一般内容进行交替传译，意思传达正确，语音、语调、用词和表达 基本正确，语流基本通畅，胜任一般的陪同、会谈及讲话的口译工作。 本级别考试的适用对象为： 1．日语专业大专及本科二年级以上学生； 2．非日语专业相当于日本国际交流基金“日本语能力测试”二 级考试合格者； 3．具有同等水平的'各类日语学习者和翻译工作者。 二、考试形式、内容与考试时间三级口译证书考试分为三个部分。第一部分为对话，要求考生将一篇约600字/字符的对话分别译成日语或汉语。第二部分为日译汉交替传译，要求考生将一篇500 字符左右的日语发言译成汉语。第三部分为汉译日交替传译，要求 考生将一篇250字左右的汉语发言译成日语。考试时间大约为30分钟。 口译采取听录音做翻译的方式进行。考生将听到的一段日语或汉语讲话分别译成汉语或日语，并同时录在磁带上。每段讲话录音中，每隔几秒钟或几十秒钟后有一段停顿，停顿时间约为播放录音时间 的1～1.5倍，该时间是留给考生翻译的时间。听录音时，考生可以 做笔记，并充分利用停顿的时间进行翻译。 正式考试前考生每人可获得一张口译证书考试“考生须知”，“考生须知”指导考生如何填写姓名、考点和考号，说明考试方式，“考试内容”一项给出各部分考试的内容简介。
三、考试计分方式与合格线满分为100分。其中第一部分为40分，第二部分为30分，第三部分为30分。 考试合格标准为：总分70分，并要求第一部分不低于24分，第二部分不低于18分，第三部分不低于18分。
日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与
学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
2012年普通高等学校招生全国统一考试日语试题 第二部分:日语知识运用(共40小题:每小题1分,满分40分) 16.この手紙を航空便( )お願いします。 A と B が C の D で 17.全員が無事であること( )お祈りします。 A と B を C に D が 18.王さん( )親切な人にあったことがありません。 A ばかり B まで C ほど D ながら 19.温度がマイナスになると、水が氷( )なります。 A で B に C を D へ 20.ほら、見てごらん。あそこに?危険?( )書いてありますよ。 A を B に C が D と 21.わたしはこれ( )大丈夫だと思いますが、王さんはどう思いますか。 A に B で C と D へ 22.最近、中国では小学生をピアノ教室に( )親が多くなっています。 A 通う B 通える C 通われる D 通わせる 23.交通ルールを守らない( )ことをしてはいけませんよ。 A ように B ような C ようだ D ようで 24.庭の花は気持ち( )太陽の光を浴びている。 A いいそうに B いさそうに C よいそうに D よさそうに 25.色違いの靴下をはいてしまって、周りの人に( )、はずかしかった。 A 笑われて B 笑わせて C 笑って D 笑えて 26.もっと速く走れる( )なりたいです。 A みたい B そうに C らしく D ように 27.わたしは昨日うちへ( )とき、会社で友達に傘を借りました。 A 帰って B 帰った C 帰る D 帰り 28.これまで漫画をたくさん読んで( )が、こんなにおもしろいのは初めてだ。 A きた B くる C いった D いく 29.?日本語がお上手ですね。??いいえ、それほどでも( )。? A あります B ありません C ありました D ありませんでした 30.昨日の夜、傘をささずに雤の中を歩いていたので、風邪を引いて( )。 A みました B おきました C ありました D しまいました 31.私はもう30年もふるさとに帰って( )。 A みる B ある C いない D こない 32.ドアにも窓にも鍵が( )はずなのに、泥棒がどこから入ったのだろう。 A かけておいた B かかっておいた C かけてあった D かかってあった 33.天安門広場へ行きたいんですが、( )行きますか。 A どうしても B どうしてか C どうやっても D どうやって 34.田中さんは中国でずっと働いていて、中国にとても( ) のです。 A 細かい B 詳しい C 細い D 近い 35.友達の劉さんは日本の小説を( )持っています。 A 何冊か B 何冊で C 何冊だ D 何冊を 36.言われた( )やればいいから、そんなに難しく考えなくていいよ。 A つもり B ところ C とおり D あいだ
高等院校日语专业高年级阶段教学大纲 一、总纲 （一）大纲宗旨 本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。 （二）适用范围 本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。大纲只对专业课提出要求。 （三）指导思想 根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。其中主干课、必修课的设置应争取统一。教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。 学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。 （四）教学安排与教学内容 高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。每个学期平均周数为18周。其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。 本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。 二、课程 由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可
《日语写作与翻译》课程考试大纲 海口经济学院《日语写作与翻译》是为本校招收优秀的日语专科毕业生升入日语专业本 科高年级阶段学习，具有选拔性质的统一入学考试科目。旨在检测考生在基础阶段是否达到教学大纲所规定的要求，尤其是考查考生的日语写作与翻译能力。考试主要内容为日汉互译、日语写作两个部分。考试遵循科学、公平、规范的原则，评价标准是高等学校日语专业的专科毕业生所能达到的良好及以上水平，其目的是科学、公平、有效地测试考生的语言运用能 力，以利于本专业考生择优录取，确保本科生的入学质量。 Ⅰ.考查目标 要求考生掌握比较全面的日语专业知识和基本技能，具有较扎实的语言知识功底，具有对日语语篇的高度理解能力，具有能够日汉语间准确流畅互译、能够用日语准确流畅写作的较强语言运用能力，具有较好的思辨能力和逻辑思维能力。 Ⅱ. 考试形式与试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。 二、答题方式 闭卷，笔试。 三、试卷题型及分值 第一部分.日汉互译 (共 50 分) 1.日译汉(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 2.汉译日(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 第二部分. 日语写作 (共 50 分) 命题写作 (50 分) 考生应按规定的题目或提示写出一篇500字左右的日语作文。要求主题明确，内容连贯，文体统一，无明显语法错误。 注意事項：1.使用简体。 2. 五百字左右。 Ⅲ.考试范围 考试范围包括翻译技能与写作技能以及与之相关的日汉语全面的知识与技能考查。
写作和翻译的主题选取广泛，可来自社会、文化、经济、教育、语言、文学、科技、自然、历史等多个领域，无指定参考书目。
基础日语课程教学大纲 课程名称：基础日语C,D 英文名称: Basic Japanese 课程类别：学科基础课 学时：136+104 学分:8.5+6.5 适用对象：日语专业二年级 一、本课程的性质、目的与任务 在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练。为进一步深化日语知识，提高表达能力打下坚实的基础。在一年级的基础上，扩大基本词汇的数量及引申意义的理解，加强日语敬语的表达规则的训练，使学生逐渐熟练掌握基础语法的规律。通过部分文学作品的学习深化对日语的认识，使学生具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般信函、公文。 二、教学基本要求： 1．语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。 2．文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的词语。 3．语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用法。 (3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟练掌握应用。 4．听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。 5．说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 6．阅读能力 掌握较高的阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般导游题材、语言难度较大的文章，速度每分钟不低于120字（指汉字与假名自然混合的一般日语文章印刷字数）。 7．写的能力 能按要求在半个小时内写出300～350字的文章。内容连贯、层次分明、段落适当、文理通顺，无重大语法、拼写错误。 8．翻译能力
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：第二外语（日语）课程代码：00840 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程作为高等教育自学考试英语专业第二外语（日语）自学考试课程，适用于非日语专业自学考试的所有考生。为英语专业自学考试本科阶段及专升本的必考课程之一。 本课程考试大纲是根据自考计划的要求、结合自考特点而制定。旨在对个人自学、社会助学和课程考试的内容、要求、考试原则及有关其他问题进行指导和规定。 本课程考试大纲明确了课程学习的内容及深广度，规定了课程考试的范围和标准。不仅是制定课程教学计划、编写教材及辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程容知识范围和程度的依据，亦是进行自学考试命题的依据。 总之，与专业日语课程及一外日语课程教学和考试不同、二外日语教学及考试的突出特点是：教学时数少，大多数考生为自学者，这就决定了二外日语课程只能要求采取更高效的教学方式，重视词汇和语法的共核教学，加强基本技能的训练。因此，本课程考试要求考生及社会助学组织采用与此相对应的教材和辅导书。在教学及自学活动中既要注意对重难点的理解与掌握，又要注意系统性，更重要的是要围绕课文，围绕提高语言运用能力来教与学，切忌追求过多的语法理论的解释或孤立地死记硬背语法规则。考生应熟读课文，重点掌握基础词汇、基础语法的用法及具有代表性的语法例句，并通过课后习题和辅导书中的练习题，检验和巩固所学知识。总之，牢固地掌握基础知识，注重语言基本功的训练，不钻牛角尖，不追求高难题型是社会助学辅导和考生必须高度重视的问题。 二、课程目标与基本要求 本课程考试要求学生在全面了解日语语音语调的特点，识记并掌握日语的基本语音知识；了解文字与词汇的标记、来源及构成，掌握相当数量的基本词汇；领会并掌握语法及惯用句型的意义和活用，能较为熟练的运用常用基本词汇、基础语法知识及惯用句型从事初级水平的听、说、读、写等方面的工作，并能借助工具书阅读和翻译结构不太复杂的句子及文章。其基本要求为： 1、在了解日语语音特点及发音标准的基础上，正确掌握日语假名的发音规则。要求考生语音语调基本正确，基本具备正确认读、正确拼写单词和简单句子的能力。 2、文字与词汇是基础阶段教学的重要内容之一。考生必须首先了解日本的文字是由假名、汉字、罗马字构成的特征；了解日语汉字的读音一般有音读和训读两种读音、有些汉字既有音读又有训读的特征；重点掌握教材中一部分常用汉字的读音；基本具备写出常用汉字的假名及写出假名的汉字的能力；了解日语词汇的四大来源及构成，基本具备辩析常用词汇的词义及词性的能力和正确使用的能力。 3、课文教学是教学的核心，而语法学习又是课文教学中最重要的部分。要求考生通过学习，了解并努力掌握课文中出现的新词汇和新语法，清晰地获得日语的基本词法和句法的概念，尤其要领会基础语法知识中最重要且较为复杂的部分——助词、助动词的语法功能、用法及用言的活用等。通过课文的学习和练习，能较熟练的根据句中词的语义和语法规则，将“用言”及“助动词”的词尾变成所需要的形式。具备辩析句子的基本形式、种类、成分以及语序的能力，领会和使用所学的常用惯用句型，基本具备阅读和理解一般现代文以及翻译简单句子及短文的综合应用能力。 具体要求见“第二部分考核内容与考核目标”。 三、与本专业其他课程的关系 本课程作为高等教育自学考试英语专业第二外语（日语）自学考试课程，是英语专业自学考试本科阶段及专升本的必考课程之一。 本课程与本专业其他课程没有关联，不存在先期课程及后续课程，可以与其他课程同时开始学习。
二外日语教学大纲 一、前言 21 世纪是全球知识经济时代。我们所面临的挑战决定了我们培养人才的目标和模式：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、相当的相关专业知识、较高的素质和较强的生存能力。我系培养的是英语专业人才。学生不仅要打好扎实的英语语言基本功，牢固掌握英语专业知识， 而且还要学好第二外语，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，培养一定的获取知识的能力、获取科技含量高的信息的能力、独立思考的能力、创新的能力，具有较高的思想道德素质、文化素质和心理素质。 本大纲是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生第二外语《大学日语》课程编写的教学文件。它以纲要形式具体制定《大学日语》课程的性质、目的和任务，教学基本要求、教学进度、教学方法、教学手段、教学中需要注意的问题。同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学习成绩考核的重要依据。 二、课程的性质、目的及任务 本课程属于专业基础课，是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生开设的第二外语，是必修课之一。为期两个学期，每学期计划授课16周，每周4 课时。所用教材为人民教育出版社出版的《标准日本语初级上》。
本课程是高等院校英语本科专业所开设的专业必修课程之一，以读、写、译为主，听、说为辅的基础性语言课程。本课程教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以日语为工具，获取专业所需要的信息。本课程教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力，交流信息能力，使学生能应试由日本“独立行政法人国际交流基金”和“财团法人日本国际教育支援协会”举办的日语能力N5考核，并能达到英语专业二外日语考研的能力要求，以适应社会发展和经济建设的需要。 三、课程的基本要求 日语教学为基础阶段，以接近国际日本语能力N5为教学的基本 要求。 （一）本课程对学生的要求 1、初步掌握读音规则，朗读学过的单词、句子、课文语音语调基本正确。 2、了解并掌握课文中出现的重点词汇。 3、较为全面理解课文内容，能复述课文梗概，并根据课文内容回答问题。 4、具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。 5、自觉培养查找相关资料，并写注释、做笔记的能力。 6、能较为准确地翻译课文及相当难度的文章。
《日语翻译基础》考试大纲 一、考试的总体要求 《日语翻译基础》是全日制翻译硕士专业学位研究生入学考试的基础课考试科目，其目的是考察考生的日汉互译实践能力是否达到进入MTI学习阶段的水平，考试的范围包括MTI 考生入学应具备的日语词汇量、语法知识以及日汉两种语言转换的基本技能，要求考生具备一定中外文化，以及政治、经济、法律、文化、信息技术等方面的背景知识，具备扎实的日汉两种语言的基本功，具备较强的日汉互译能力。考试时间为3小时。 本考试采取主观题形式和综合技能测试的方法，重点考察考生的日汉互译能力。 二、试卷结构与题型 本考试总分150分（详见考试内容一览表），试卷结构和题型包括二个部分：日译汉和汉译日，具体如下。 （一）日译汉 1.考试要求 要求考生能够正确运用翻译技巧，熟练地将日语翻译成汉语；初步了解日本国家的社会、文化等背景知识；初步掌握科普类文本的翻译技巧；要求译文忠实原文，无明显误译、漏译；译文流畅，用词恰当、表达基本无误；译文无明显语法错误；日译汉速度每小时500-600个日语文字。 2. 题型 要求考生较为准确地翻译出所给的文章，日译汉文章共2篇，每篇约300-400个日语文字，各35分，总分70分。 （二）汉译日 1.考试要求 要求考生能够正确运用翻译技巧，熟练地将日语翻译成汉语；初步了解中国国家的社会、文化等背景知识；初步掌握科普类文本的翻译技巧；要求译文忠实原文，无明显误译、漏译；译文流畅，用词恰当、表达基本无误；译文无明显语法错误；汉译日速度每小时500-600个汉字。 2. 题型 要求考生较为准确地翻译出所给的文章，汉译日文章共2篇，每篇约300-400个中文汉字，各40分，总分80分。 《日语翻译基础》考试内容一览表
《基础日语3》课程教学大纲 学时数：126 学分：8.5 课程性质：专业基础课 适用专业：商务日语11 连云港职业技术学院外国语学院院部 2011年9 月30 日
课程大纲内容目录 一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系 1. 本课程的性质、地位、作用 本课程为普通高等专科学校日语专业学生的专业基础课程，是日语课程中最重要的组成部分，是一门基础课程，同时也是集听、说、写、译为一体的综合课程。通过文章的学习掌握日语生活中各个场面中的用语；掌握日常与日本人交往的礼仪；了解日本人的习俗等内容。 2. 本课程与其它相关课程内容的联系 学习《基础日语》这门课程可以使学生全面牢固地掌握日语语音、词汇、语法、句型、惯用词组等方面的知识，本课程侧重于加强学生在读、写、译基本技能的提高，为了使听、说、读、写、译五项技能全面发展，还必须结合其他诸如日语口语、日本商法、日语听力、日语写作等课程一起学习。这样才能让学生更好地学习日本的语言、国情、文化、民俗等方面的内容。 二、本课程的教学目标 《基础日语》课程的主要侧重于学生读、写、译能力的提高。旨在通过系统地传授日语知识，特别是语音、词汇、语法等方面知识，综合训练学生的日语读、写、译等的基本技能。教学重点放在加大词汇的补充，掌握1900个新词汇，语法方面掌握N3相关的语法点，通过对语法的总结加深对各课语法的纵向理解，建立每单元所学语法的横向联系，在阅读方面能够阅读和理解日常话题中表达具体内容的文章，能够通过报纸的标题了解文章的大致内容，在日常生活中，对于难度稍高的文章，通过解释或改变表达方式能够理解其大意，在口语表达方面能够和日本人进行日常会话交流，从而为顺利通过日语能力等级考试N3打下扎实基础。 三、教学内容和基本要求 （1）五十音図 Ⅰ.教学内容： 発音：五十音図あ行から～わ行まで、濁音、拗音など。
《(日语)笔译基础1》课程教学大纲 【课程编号】01210102 【课程名称】（日语）笔译基础1 【课程类型】专业必修课 【授课对象】日语高级翻译专业本科三年级 【学时学分】考试课程，周学时2课时,共34学时，2学分。 【课程性质和目的】 （日语）笔译基础1是日语高级翻译专业的必修课程，开设在第五学期。 本课程教学目的在于使学生掌握日译汉的基本翻译理论和翻译技巧和方法，培养学生的实际日译汉翻译能力。让学生在了解基本翻译理论知识的基础上，着重通过对日汉两种语言、两种文化进行对比，使学生掌握日语和汉语在语言表达习惯上的差异，基本掌握日语各种句子成分、语态及常用句式的汉译规律，并基本掌握不同体裁文本汉译时的翻译标准及翻译策略，培养学生扎实熟练的翻译基本功。 【课程教学环节】 本课程着重讲解日译汉的基本翻译理论和翻译技巧和方法，并借助模拟演练等翻译实践。教学环节由课堂讲授、课堂讨论、内容讲评、课后作业、作业检测、集体评议等环节组成。 【课程教学的基本要求】 （1）对教师的要求： 系统讲解翻译理论知识时，可以根据学生在实践中所出现的问题，选择其中具有代表性针对性的部分，适当补充实例进行讲解，加深学生对翻译理论、方法和技巧的理解；教师除讲授理论、方法和技巧外，还应在讲评学生作业时，对学生所采用的各种不同译法进行整理、分祈、比较，帮助学生总结翻译经验，提高翻译水平；教师可根据具体情况采用不同的教学方法和不同的教学步骤，充分发挥教师的能动性，教材的多样性，教法的灵活性；教学中要注意调动学生的积极性，培养学生自主学习能力。 （2）对学生的要求： 学生通过本课程的学习，在了解基本翻译理论的同时，能够扎实掌握并灵活运用日译汉的基本翻译技巧和方法；了解日汉两种语言及文化的差异，掌握日语和汉语在语言表达习惯上的差异；能够根据文本类型基本确定翻译标准及相应的翻译技巧，借助工具书把难度与专业程度相当的日语文章翻译成汉语，要求原文理解正确，译文自然达意。速度约为半小时300字左右。
基础日语A （一）教学大纲、课程信息 课程编号：2055010 课程名称：基础日语（ 课程类别：专业基础课 学分: 6 学时: 96 课堂讲授：96 上机实验：0 适用范围：日语专业 预修课程：不限 、课程的性质与任务 本课程为日语专业基础课。主要介绍：1.日语五十音图的读写规则；2.日语中判断句、存在句、描写句、陈述句的基本表达；3?介绍日本概况及日本文化。修完本课程的学生应达到如下要求： 1.准确掌握日语发音， 扎实掌握五十音图的书写； 2.掌握800个单词及40个重 要的日语句型；3.具有初步的日语常用会话能力；4?初步了解日本社会、日本文化和日本礼仪等。 三、课程内容、基本要求与学时分配
四、推荐教材及参考书目推荐教材： 《新大学日本语》（第一册），蔡全胜、盛凯主编，大连理工大学 出版社，2007年6月 五、授课方式 理论讲授
六、考核办法 1．平时成绩：100 分折合为总成绩的30%; 100 分=60 分+40 分+0 分+0 分 注：60 分：阶段考试2 次，每次各 30 分； 40 分：平时测验4 次，其中笔试3 次，每次10 分； 口试1 次，每次10 分； 0 分：作业6 次，不计分，2 次无故不交作业或抄袭 作业者，取消其期末考试资格； 0 分：随机抽查5 次出勤，不计分，3 次无故缺勤者 取消其期末考试资格。 2．期末成绩：100 分折合为总成绩的70% 3．考试方式：闭卷 4．成绩评定：百分制 修订日期：2011.9 编写人：赵杰审核人：蒋证
基础日语（二）教学大纲 、课程信息 课程编号：2055020 课程名称：基础日语（ 课程类别：专业基础课 学分: 6 学时: 96 课堂讲授：96 上机实验：0 适用范围：日语专业 预修课程：不限 、课程的性质与任务 本课程为日语专业基础课。主要介绍： 1.陈述句的几种句型；2 .日本概况和日本文化； 3.补充日语国际能 力测试三级的相关语法内容。修完本课程的学生应达到如下要求： 1 .能进行比较基本的日常会话； 2 .能读懂 比较简短易懂的日语文章； 3 .学习1000个左右的单词， 能熟练掌握其中650个左右的单词；4 .掌握100个左右的常用句型；5.能运用所学的日语知识写出比较短的文章。 三、课程内容、基本要求与学时分配
《基础日语》（上）教学大纲 课程名称：《基础日语》英文名称：《Basic Japanese》One 学 分： 2 总学时： 36 实验（上机）学时： 无 开课专业： 经济学专业、物业管理专业 一、课程性质、目的和培养目标： 本课程性质为任意选修课，本课程为喜欢日语的学生设立的第二外语课程。通过本课程学习，初步达到日语的听、写、读的能力。 二、预修课程：无 三、课程内容和建议学时分配 章 节 内 容 学时 第一章 发音和书写 3课时第一节 日语的发音（五十音图） 第二节 日语的书写（平假名、片假名） 第二章 肯定句和否定句 3课时第一节 肯定句 第二节 否定句 第三章 代词和疑问句 2课时第一节 代词 第二节 疑问句 第四章 数字的读法和写法 4课时第一节 数字的读法 第二节 数字的写法 第五章 阅读练习（一） 2课时第六章 时间的表达和过去式 2课时第一节 时间的表达 第二节 过去式 第七章 动词现在进行式 2课时第八章 助词的运用 2课时第九章 形容词和形容动词 2课时第一节 形容词
第二节 形容动词 第十章 阅读练习（二） 2课时 第十一章 形容词的过去式 2课时 第十二章 表现“对比” 2课时 第十三章 形容词和形容动词的否定式 2课时第一节 形容词的否定式 第二节 形容动词的否定式 第十四章 量词的表达法 2课时 第十五章 动词的过去式 2课时 第十六章 请求、许可的表达式 2课时第一节 请求的表达式 第二节 许可的表达式 四、教材和参考书目： 教材： 人民教育出版社和日本光村图书出版株式会社 合作编写：《标准日本语》（初级）（上）（新版），人民教育出版社，2006年10月 参考书目： 1.友松悦子等 主编：《日本语表现文型200（初、中级）》， アルク（日本），2002年2月 五、课外学习要求： 课外要求学生反复听标准日语版的听力磁带，同时做书本上课后练习题。每周将课后练习题交老师批阅。 六、考核方式： 听力考试和书面考试相结合。一般听力考试占30％，书面考试占70%。 编写者：郑树清（任课教师）审定者：谌汉初（专业负责人） 上海师范大学商学院专业建设与教学指导委员会
高等院校日语专业基础阶段教学大纲 本大纲适用于全国高等院校日语专业本、专科基础阶段。基础阶段为两年。 本大纲旨在规定日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原则以及有关教学的其它问题，为基础阶段制定教学计划、编写教材、测试分析和进行教学评估提供依据。 一、教学对象 教学对象是零起点的高等院校日语专业本、专科1、2年级的学生。 二、教学目的 引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础。 三、教学安排及教学时数 基础阶段教学为两学年。每学年一般为两个学期，每学期教学周数平均为17周。为了便于组织教学，明确教学量，将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段，即第1学年和第2学年。第1学年 课堂教学每周应不少于14学时，总时数至少为476学时（17周×14学时/周×2学期）。第2学年 课堂教学每周应不少于12学时，总数至少为408学时（17周×12学时/周×2学期）。
四、教学内容 基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。（一）语音 语音教学包括语音和语调两部分。 第1学年 语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。 2、元音的无声化；送气音和不送气音。 3、单词中的发音辨析 4、日语发音的特点 语调：单词的声调、各类单句的基本语调。 第2学年 语音：语流中的发音和语音知识。 语调：各类单句、复句的语调变化；句子重音；朗读技巧；会话中终助词的语气。 语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。 （二）文字与词汇 掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。 中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。但是无论语音、书写还是词义，日语中使用的汉字与汉语中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。 文字的数量与要求，请参见附表二——“文字表”。 词汇是基础阶段教学的重要内容之一。第1学年所学词汇约为3000个，第2学年应达到5600个。 词汇的具体内容，请参看附表三——“词汇表”。
广东培正学院2020年本科插班生日语专业 《综合日语》考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。该考试所包含的内容将大致稳定，试题形式多种，具有对学生把握本课程程度的较强识别、区分能力。 Ⅱ.考试内容及要求 一、考试基本要求 考虑到招生对象主要为大学日语专业专科毕业生，并且考试合格被录取后将被插入日语专业本科三年级学习，故本科目的考试着重考察考生是否已经达到大学日语专业本科二年级结束时的水平。考试的内容以大学日语专业二年级毕业时应掌握的日语基础知识为核心内容。考虑到不同学校学生所用教材和开设课程的不同，本考试采用全国多所高校日语专业所用教材上海外语教育出版社出版的《新编日语》（重排本）二到四册的主要内容为出题范围，出题水平大致掌握在日语能力考试2级左右的水平。（日本語能力試験N2：Japanese Language Proficiency Test N2）。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是： 识记：能解释有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表达。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本理论、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。 专题一新编日语第二册（重排本） 一、考核知识点
1、日语动词的「时」（テンス） 2、日语动词的「体」（アスペクト） 3、日语动词的「态」（ボイス）（可能态、被动态、自发态、使役态、被役态） 4、第二册助词和助动词的分类及其运用 5、自动词和他动词的对应关系 6、敬语的表达方式 7、《新编日语》（重排本）第二册所有句型 二、考核要求 1、识记 （1）助词和助动词 （2）敬语动词和谦语动词 2、领会 （1）日语动词的时、体和态 （2）自动词和他动词的对应关系 （3）敬语的表达 3、应用 （1）日语动词的时态和各种体的应用 （2）助词和助动词的应用 （3）《新编日语》（重排本）第二册所有句型的应用 专题二新编日语第三册（重排本） 一、考核知识点 1、第三册中的助词和助动词的应用 2、第三册中的所有形式体言 3、掌握及应用惯用语 4、副词的辨析及其应用 5、《新编日语》（重排本）第三册所有句型 二、考核要求 1、识记 （1）二级水平相关副词
《基础日语(1)》教学大纲 课程英文名称（Times New Roman，四号，1.5倍行距，居中） 课程编码：ZYB02001 课程类别：专业必修课程 先修课程：无 后修课程：基础日语（2） 总学分：10 总学时：140 周学时：10 适用专业：日语专业 开课单位：东方语言文化学院 一、教学目标及教学要求 第一学年着重培养学生日语的基础能力，包括日语的语音、文字、词汇、语法、句型等方面的基本学习。通过第一学期的学习，学生应能掌握简单的日语基础知识，能掌握动词的基本变化形式，能做到语音、语调、语法基本正确。使学生由扩大词汇量和熟悉日语常用句型起步，逐步提高语篇阅读能力，并具备基本的口头与笔头表达能力。 同时，在提高学生日语能力的基础上，丰富学生的日本社会文化知识，为“基础日语（2）”的学习打下坚实的基础。 二、本课程的重点和难点 大纲要求学生能掌握和应用《基础日语教程》（第一册）1-10课的词汇、句型、文本等各方面知识，旨在为学生在日语的听说读写译等各方面打下坚实基础。 三、主要实践性教学环节及要求 通过对日语基础知识的学习，使学习者掌握基础日语学习阶段的基本句型、基础语法和词汇。通过严格的句型学习和语言表达能力的训练，使学习者在短时
间内高效率地培养其语言应用能力，并能在丰富的教学活动中培养良好的日语学习习惯。 四、采用的教学手段和方法 在课堂教学中，必须坚持精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机的结合起来，并逐步熟练。为此，应采用相应的现代化教学手段，如计算机、多媒体、因特网等，利用真实或模拟的情景，将形势与内容有机地结合起来，进行交际活动的训练。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 五、教材与主要参考文献 秦明吾等，《基础日语教程》（第一册），旅游教育出版社， 2013年8月第一版，2013年8月第一次印刷 六、考核形式与成绩计算 考核形式：笔试 七、教学内容与学时分配
2016年普通高等学校招生全国统一考试 日语 . 本试卷共11页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写到答题卡和试卷规定的 位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选 涂 其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置、不能写在试卷上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 Ａ．6か月Ｂ．9か月C．12か月 １.男の人は日本のどこへ旅行に行きましたか。 Ａ．東京Ｂ．大阪C．北海道 ２.女子学生は普通どこでアルバイトをしますか。 Ａ．スーパー Ｂ．コンビニ Ｃ．レストラン ３.男の人は何を出してあげましたか。 Ａ．料理Ｂ．お茶Ｃ．食事代 ４.お母さんはなぜごちそうを作りましたか。 Ａ．お父さんの誕生日ですから Ｂ．今日はいいことがありましたから Ｃ．おじいさんが食事に来てくれますから ５.２人はどこで会いますか。 Ａ．お店Ｂ．駅の前Ｃ．病院の前 ６.工場見学の日に男の人はどうしますか。 Ａ．１人で行動します。 Ｂ．直接工場に行きます。 Ｃ．みんなといっしょに行動します。 ７.卒業パーティーはどんな形にしましたか。 Ａ．郊外でする形
私は昆明で子供時代＿＿＿過ごしていました。 へ が の を 答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词を用法的掌握和运用。格 助词を可以后接他动词表示宾语。本题的动词過ごす，表度过，他动词。除此以外，格助词を还可以接在表示移动，经过的自动词后，表示经由路径。 途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人＿＿＿助けてもらった。 で を に も 答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词に用法的掌握和运用。格 助词に的用法很多，其中的一个用法是表示授受动作的对象。本题中的に表示助けてもらう的对象。中文意思是受到了旁边经过的人的帮助。 欲しいものは何＿＿＿手に入る時代になった。 を も では でも 答案为 。该题的设计意图是测试考生对提示助词でも用法的掌握和运 用。提示助词でも接名词后可以表示举例（极端），条件，暗示等等。这里的用法是接在疑问词后表示全面肯定。中文意思是，现在已经进入到不管是什么，只要是你想要的都能得到的时代。 森の中＿＿＿急に大きな鳥が飛び上がった。 が と から まで 答案为 。该题的设计意图是测试考生对格助词から用法的掌握和运用。格助词から表示起点。中文意思是突然从森林里飞出一只很大的鸟。 今日は昨日＿＿＿暑くありません。 ほど より だけ さえ
副助词ほど接名词，用言连体形后可以表示大约，程度和比较的基准。这里的用法是接在名词后表示比较的基准。在这里可以记一句话：ほど一出现，否定到永远。 今日は暖かくて、まるで春の＿＿＿です。 よう そう みたい らしい 答案为 。该题的设计意图是测试考生对比况助动词ようだ用法的掌握和 运用。四个选项都是助动词，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将其他三项排除，因为这里是接在春の之后。 ほら、王さんも食べてばかり＿＿＿、もっと飲みましょうよ。 なく いなく いないで いなくて 答案为 。该题的设计意图是测试考生对否定助动词ない用法的掌握和运 用。否定助动词ない可以出现变形ないで、なくて。其中前项是修饰，后者是原因。在这里的意思是，哎呀，小王你也不要总一个劲的光吃，来，再喝点吧。 義務教育法に従えば、子供が６歳になったら小学校に入る＿＿＿です。 こと べき まま たい 答案为 。该题的设计意图是测试考生对形式体言べき用法的掌握和运用。四个选项都是形式体言，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将 排除，因为这里是接在入る之后。 こと放于句尾，表示建议。本题的意思是：按义务教育法规定，小孩子 岁以后就要上小学。这是一种义务，属于べき的用法。 中学生に＿＿＿から声が変わった。 なれ なる なって なろう
《日语阅读与写作一》学习大纲 英文名称：Japanese Readings 课程编号：401041051 适用专业：日语 学分数：2分 一、课程介绍 二、课程内容 三、课程学习目标 四、课程学习要求 五、自主学习内容 六、学习考核与评定 一、课程介绍 《日语阅读一》是日语阅读是日语学科基础课之一，主要目的在于提高学生的阅读理解能力，丰富日语词汇，培养阅读技巧，也给学生提供接触各类日语文体，了解日本文化，国情的机会。培养学生观察语言的能力，综合分析与归纳，以及判断推理的逻辑思维能力。不断提高学生的知识面，丰富语言，以增强学生的日语语感和培养学生的阅读兴趣，不断提高阅读理解及分析解决问题的能力。 二、课程教学内容 《日语阅读一》课程的教学内容共分为三个模块，每个模块由基础性内容、提高性内容、拓展性内容三部分构成，基础性内容是必须掌握的内容，提高性内容是在基础性内容的基础上对基本问题的探讨和梳理，拓展性内容是对所学知识的延伸性学习，是课程内容的前瞻性分析和理论延展。
三、课程学习目标 通过有指导的大量阅读，提高学生阅读理解和日语思维、分析能力，巩固所学的语言知识，扩大知识面和词汇量，丰富日语语感，加深对日本文化的理解，以达到运用日语进行交际的目的。传授阅读的基本技巧和方法，对学生进行全面的基本阅读技能训练，培养其实际阅读的能力、良好的阅读习惯和正确的阅读方法。通过大量阅读各种体裁的文章，增加学生的词汇量，接触更多的语言表达知识，从而增
强对日语文章的阅读理解能力。此外，通过训练学生的阅读速度，提高获取信息、抓住文章主旨的能力。与此同时，日语阅读也有利于在非日语环境中营造语言学习气氛，加强学生阅读兴趣；有助于学生打好语言基础，丰富文化背景知识，开拓学生的视野，增强对文化差异的敏感性，培养学生的逻辑思维能力。 四、课程学习要求 1.要求认真学习《新编日语》、《日语听说》等教材。 2. 积极主动地自主学习。自主学习包括（1）课前预习：包括学习课本中下一节课要学习的知识，并根据老师提出的相关问题，通过网络和图书馆等方式查找资料，寻求答案。(2)多阅读日语报刊杂志、收听日文广播、准备课堂讨论，撰写读书报告和心得，参加日语演讲及辩论赛、演出活动。(3)进行网络自主学习。 3. 课堂上要求勤于动脑，勇于提问，积极参加课堂讨论等实践活动。“课堂教学”由“师生问答，精讲重点，组织讨论，布置作业”四个环节构成。①“问答”环节首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结。②“精讲”环节主要由教师精讲课文中的新出现的语法、句型及长难句等，同时，对某些篇章适当安排学生讲解，教师概述知识重点。③“讨论”环节是针对课后一些讨论习题进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识。④“作业”环节包含巩固作业、扩展作业和预习作业。巩固作业是对所学知识的概括和总结，要求学生根据自己的收获整理学习笔记；扩展作业主要指作品阅读和读书笔记和读后感写作，要求学生准备对部分作品进行分析、讲解，旨在培养学生的探究和创新意识；预习作业是教师根据下一章节的内容提出一些与课本内外知识有关的思考题。