教师资格考试心理学题库填空题
1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和
兴趣的效能性。
19、智力的核心容是（抽象思维能力）
20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。
21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。
24、态度形成一般要经过"顺从到认同再到化"三个阶段。
25、态度的转变过程一般为"解冻--变化--凝固"三个阶段。
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。
27、成熟是指个体生理方面的发展。
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。
29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配。
30、学习必须适应个体心理发展的规律。
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。
33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。
35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。
36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。
37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。
38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法。
39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。
40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。
41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。
42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。
43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。
44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。
45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。
46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。
48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。
49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念；。
50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。
51、人对自己行为的评定叫做自我评估。
52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。
53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。
54、幼儿期的主要活动是游戏。
55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。
56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。
57、进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素；自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。
58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。
59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规的活动，是一种社会义务。
60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。
61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。
62、道德情感的容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。
63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。
64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和（同伴）。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。
65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。
66、许多心理学家认为，青春期是（自我意识）发展的第二飞跃期。
67、（自我意识的高涨）是导致初中生反抗心理出现的第一原因。
68、（中枢神经系统的兴奋性过程）是第二原因。
69、（独立意志）是初中生产生反抗心理的第三原因。
70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。
71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。
72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。
73、心理教育是学校教育的最高层次。
74、心理教育又是学校教育中的背景教育。
75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。
76、学校辅导容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。
77、心理辅导的途径：个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。
78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。
79、心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。
80、心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。
81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。
82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。
83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。
84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一。
85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等。
选择题
心理学是研究下列哪些选项：
1、心理学是研究（心理现象及其规律的科学）
2、人的心理现象包括哪些选项容：（包括心理过程、个性差异）
3、心理现象又称为：（心理活动）
4、人的个性心理差异分为：（个性倾向性、个性心理特征）
5、下列选项哪些完整表达了心理过程的容（知、情、意）或（认识、情感、意志）
1、解题时，能一题多解，是属于哪种思维（发散思维）
2、游览过长城的人头脑中呈现出的是（表象）
3、"入芝兰之室、久而不闻其香；……"是下列哪种感觉（嗅觉）
4、注意是心理活动的一种（组织特性）
5、一种与生活愿望相结合，指向未来的想象（幻想）
6、意志活动的心理过程分为两个阶级（采取决定阶段、执行决定阶段）
7、在人脑中产生想象的基础材料是（表象）
8、记忆过程包括（识记、保持、再现）
9、当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的（理解性）
10、熟练的骑车，织毛衣的注意是（有意后注意）11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣（有意注意）
12、动机冲突中，个人在回避有害不利目标时，引起的冲突是（双避式）
13、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观现象和人的需要的关系）
1、活泼、好动、行动敏
捷属于下列哪种特性的表现（气质）
2、智力的核心成分是
（抽象思维能力）
3、兴趣的稳定性是下
列哪种品德特性（持久性）
4、马斯络在需要层次
理论中最高需要是（自我实现）
5、以热情、急躁、易冲
动的气质属于（胆汁质）
6、在全人口中智力是
（正态或常态）分布曲线。
7、遗传素质是能力发
展的（自然前提）
8、根据需要的指向对
象不同，可以将其划分为（物质需要和精神需要）
9、根据动机起源不同
可划分（生理、社会动机）
10、一个人经常表现出赤的坚定，勇敢的特征，属于性格的（意志特征）
11、某人善于思考，头脑冷静能较好地控制情感（理智型）
12、（顺从）是在社会要求写，响下个体外在行为与大多数人保持一致
13、敏锐的观察力是教师的（智力）品质
14、教师角色的心理冲突之一为教师劳动的（个体性）与协作性的矛盾。
15、教师的威信来自两个方面，一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是（人格影响）
16成熟而稳定是教师的情感）特点。
17、（思维）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
18、在教学中，教师必硕通过（演示法）为学生提供丰富的典型的正确的感性材料为学生打下牢固的知识基础。
19、成熟是指个体（生理）方面的发展
20技能的形成要比知识的掌握要（慢一些）
21、后学习的知识，技能对先前学习的知识，技能产生影响是（逆向迁移）
22知识的理解，主要通过（思维）实现。
23个体随认识活动而产生的情感受体验是（元认知体验）
24、在元认知活动作用下，在知觉过程中，将感觉通道、原有的知识经验以及知觉对象有机结合起来的机制是知觉策略。
25、算法和启发式属于（问题解决）学习策略容。
26、关于学习活动的自我监控，意识性属于（学习活动中）过程的自我监察控的容
27、执行性属（学习活动中）过程的自我监察容
28道德情感的容极其丰富，其中（道德义务感和责任感）是一个人道德倾向性的核心，是品德发展水平的重要标专。
29从（少年）期开始，经较自觉稳定的道德信念才逐步稳定发展起来
30研究表明学生道德信念的发展要经历一个较长的时期。小学（一。二）年级学生还没有形成道德信念，只有某些因素。
31品德是（心理学）和教育学的研究对象。
32道德是（社会学）和伦理学和研究对象。
33、幼儿自我控制的转折点是（4-5）岁。
33幼儿期的主导活动是（游戏）这个活动对幼儿影响极大
34幼儿期是人一生词汇增长最快的时期，7岁时是3岁的（4）倍。
35幼儿期是儿童从（3-7）岁开始的。
36、（自我评价）是自我意识发展的主要成份和重要标准。
37、小学生抽象逻辑思维水平处于（初级）阶段。
38、七岁以后的儿童的思维逐渐地出现了概括和间接的反映客观事物的本质和规律，进行（抽象概括）活动。
39、2-7岁儿童思维属于（具体形象）思维
40、小学儿童的（学习兴趣）是促使儿童自觉从事学习活动重要推动力。
41、（独立意识）是初中生产生反抗心理的第三个原因。
42、高中生的思维发展具有更高的概括性和理论性，并开始表成（辨证）思维。
43高中阶段是（自我形象）逐渐达到稳定时期。
44、中学生特别是高中生的想象，大多数是（有意识有目的）
45、初中生的抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于（经验型）
46帮助学生解除自卑心理属于（心理健康教育）
47学校心理教育的重心是（心理素质教育）
48下列观点正确的是心理教育是学校教育的背景教育）
49、下列观点不正确的是（心理教育是心理学专业工作者的工作）
50帮助学生确立生活目标属于（生活辅导）
51当一个人目标未达成，并受伤害，可以将目标转移，以改变其痛苦的方法是（移植法）
52下列属于主体参与模式特点的是（自主性、主体性）
53克服考试焦虑最好的方法是（系统脱敏法与松弛法的结合）
54自我教学模式的首要环节是（教师指出分析对象）
55快乐学习的实质是在整个教学过程中，教师和学生双边的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有积极的情感投入
56、对学生的评价会影响学生的心理健康关于评价不正确的说法（主要依据学习成绩）
57对批评艺术不正确的说法是（严厉）
58下面属于教师文化畴的是（教风）
59良好的人际关系，属于（人际氛围）
60情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观事物和人的需要的关系）。
简答题篇
心理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。
心理学在教育，教学中的功能？
1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。
2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。
3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。
知觉的基本特征？
1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性
记忆的基本过程？
识记、保持、再现
注意的品质？
1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配
4）注意的转移
意志行动及特征分析？
意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。
在复习中，提高记忆效果的方法是什么？
1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。
2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。
3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动
4）采用记忆术，提高记忆效果。
感觉的心理规律？
1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉
个性的特征
个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。
影响个性形成与发展的因素？
1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.
气质的特征？
1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。
性格与气质的关系？
关系密切、互相渗透、互相影响。
1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。
性格的结构特征？
1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征
能力的个别差异？
1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异
教师的智力品质？
1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力
教师的教育能力包括哪些容？
1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境
教师的意志特征？
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。
树立教师角色威信的意义？
1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些？
1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。
如何调适教师心理冲突？
1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法？
1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。
学生应用知识的一般过程？
1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。影响学生知识应用的因素？
1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。
动作技能怎样培养？
1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点？
1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。
提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。
在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？
1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。
为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。
学习道德评价能力的发展趋势？
1）从"他律"到"自律"2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。
道德情感的表现形式？
从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法？
1）行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。
形成学生不良品德的主观因素
10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。
如何锻炼学生的道德意志？
1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。
幼儿期词汇发展的特点？
1）词汇数量的增加2）词类围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。
幼儿思维发展的特点？
1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。
幼儿情绪发展的特点？
1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社会情感开始发展且逐步丰富和加深。
幼儿言语能力的培养？
1）创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。
儿童的学习部动机分类？
1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。小学儿童学习障碍的症状？
1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。
学习障碍儿童的预防和矫治？
1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使他们能跟上班级的学习进度。
1）提供特殊教育2）记性行为矫正
小学生思维的智力品质特点？
1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。
小学儿童自我意识的发展趋势？
1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。
初中生思维发展特点？
1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）
初二是中学阶段思维发展的关键期。
中学生想象发展的特点？
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。
初中生在哪些情况下易出现反抗行为？
1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。
初中生与父母之间的关系发生了那些变化？
1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。
影响高中声自我概念的因素？
1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。
心理教育完成的任务？
1）心理素质教育2）心理健康教育。
2）心理教育与德育的关系？
二者关系十分密切"1）德育中包含心理教育的容2）从二者的容看，二者都侧重子人的社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。
心理教育与智育关系？
1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3）智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。
心理教育与体育关系？
1）体育中包含着某些心理教育容，2）良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。
心理教育工作的意义？
1）对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2）其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3）社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4）是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。
如何理解学校心理辅导？
1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2）心理辅导是对学生进行帮助的过程3）学校心理辅导的目标是潜能开发。
心理辅导的目标？
学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1）培养较强的社会适应能力2）初步树立良好的自我意识3）学习建立和谐的人际关系4）发展自己健全的性格5）促进智力的正常发展。
学校心理辅导的容？
1）学习辅导2）生活辅导3）职业辅导。
确定心理教育课目标的原则？
1）超前的社会适应性原则2）发展性原则3）操作性原则4）情感体验原则5）针对性原则
诱导式教学模式的特点？
1）从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2）该模式重要环节是教师能够在
班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3）还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示心世界，在群体互动中达到互助和自助。
教学中的心理教育功能主要表现？
1）使学生适应学习2）为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3）培养学生良好的心理品质。
学科教学中实施心理教育的基本条件？
1）树立现代教育教学观念2）树立新型的师生关系3）掌握必备的心理教育技能。
学科教学中心理教育的指导思想？
1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为"心理指导者"
学科教学中渗透心理教育的主要容？
1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中的批评艺术？
1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。
普通心理学练习题及答案 一、单选题 1、下列属于个性心理特征的成分有（）。 （A）能力 （B）需要 （C）动机 （D）信念 2、人的听觉主要受（）的控制。 （A）额叶 （B）顶叶 （C）枕叶 （D）颞叶 3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。（A）兴奋 （B）抑制 （C）兴奋与抑制 （D）反射 4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）。（A）第一信号系统的活动 （B）第二信号系统的活动 （C）两种信号系统相结合 （D）以上答案都不对
5、感受性是（）。 （A）能引起感觉的最小刺激量 （B）感觉器官对适宜刺激的感觉能力 （C）感觉阈限的大小 （D）最小可觉差的大小 6、听觉的适宜刺激是（）。 （A）空气振动 （B）物体振动 （C）空气 （D）声源 7、下列关于听觉特性的描述不正确的是（）。（A）声音有音调、响度和音色三种性质 （B）声波的频率越低，音调就越高 （C）声波的振幅越大，声音就越响 （D）日常生活的声音大多是声波混合的结果 8、下列关于平衡觉的说法不正确的是（）。（A）平衡觉也叫做静觉 （B）平衡觉的感受器是前庭器官 （C）人平躺的时候，平衡觉较弱 （D）平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映9、两可图形反映出人对事物知觉的（）。 （A）整体性 （B）选择性
（C）恒常性 （D）理解性 10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。 （A）形象记忆 （B）情景记忆 （C）情绪记忆 （D）动作记忆 11、下面可以体现思维的概括性的有（）。 （A）把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体 （B）把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点 （C）从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识 （D）在头脑中把两个事物联系起来，求同存异 12、根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。 （A）思维的形态 （B）思维的结构 （C）思维的方向 （D）思维的创造水平 13、下面哪一种对梦的态度是正确的（）。 （A）梦是一种正常的生理和心理现象。 （B）梦是焦虑和紧张状态的产物 （C）我们不能对梦做科学的研究 （D）做梦时人感觉不到外界刺激
普通心理学填空题 1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。 2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。 3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。 4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。 5.个性心理持征包括能力、气质和性格。 6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。 7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。 8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。 9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段， 10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。 11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。 12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。 13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。 14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。 15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。 16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。 17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。 18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。 19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、 预测与预见功能等。 20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。 21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能
教育心理学练习及答案 第一章填空题 1 律。 2 3 4 证之上的。 5 6 7 8 9、1903 以“教育心理学”命名的专著。 10、二十世纪60年代，掀起了一股人本主义思潮，罗杰斯（C. Rogers 主，认为教师只是一个“方便学习的人”。 11、布鲁纳（J. S. Bruner）在1994年美国教育研究会上的专题特邀报告中，精辟地总结了教育心理 学习的影响。 12、二十世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的 13、1924 14、杜威（J. Dewey 产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 15、在运用观察法时，观察时间不宜过长，对同一类行为可采用重复观察的方法， 的方式。 16 17 18 下的被试不同质，从而影响实验的精度。
19 实验。 20、教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种 练习第二章填空题 1、环境决定论的思想从哲学上发轫于英国经验决定论者洛克（J. Locke 2 3、按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－12 4 5 或“可接受原则”。 6 义心理学的影响下产生的现代心理学派别。 7 8 9、动物只对经常受到强化的食物刺激产生分泌条件反射，而对其它近似刺激则产生抑制效应，这种现 10 11 念建立非人为的和实质性的联系。 12 13 式。 14 15 16 17
18 19 201913年首先打出行为主义心理学的旗帜。第三章填空题 1 2 3 4 驱力。 5 6 7 8 9 10、 11 12 13 14 15 16 17 18 19
普通心理学期末试卷（附答案） 一、填空题（每空1分，共22分） 1．在心理学史上，一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把冯特誉为心理学独立的旗手。 2．以美国心理学家马斯洛为代表的心理学流派是人本主义学派。 3．神经系统最基本的结构和功能单位是神经元。 4．工具性条件反射是美国心理学家斯金纳提出的。 5．根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。 6．感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力 7．感受性用感觉阈限来量度。感觉阈限分为绝对感觉阈限与差别感觉阈限。 8．知觉的基本特性有＿选择性＿＿、＿理解性＿＿、＿整体性＿、＿恒常性＿。9．用红笔划出书中的重点是利用了知觉的选择性特性 10．记忆是人脑对过去经验的保持和再现。 11．想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。12．想象具有预见、补充、代替等功能。13．思维的特点是___间接性 ___、__ 概括性 ____。 二、单项选择题（每题1分，共30分）
1．（ A ）的代表人物华生指出：“人和动物的全部行为都可以分析刺激和反应”。 A．行为主义学派 B．人本主义学派 C．认知学派 D．格式塔学派 2．（ C ）是用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量分析的方法。 A．试验法 B．实验法 C．测验法 D．调查法 3．伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（ A ）A．注意 B．认识过程 C．意志过程 D．思维4．有明确的目的、不需要意志努力的注意是( C )。 A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．持续性注意5．正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ A ）A．不随意注意 B．随意注意 C．有意后注意 D．有意注意6．“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ） A．感知 B．记忆 C．注意 D．思维 7．感觉阈限和感受性之间的关系是( B )。 A．正比关系 B．反比关系 C．对数关系 D．常数值 8．下面不属于内部感觉的是( B )。 A．动觉 B．痛觉 C．平衡觉 D．内脏感觉 9．刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是( B )。 A．差别感受性 B．最小可觉差 C．绝对感觉阀限 D．绝对感受性10．知觉的对象从背景中分离，与（ A ）有关。 A．注意的选择性 B．注意的稳定性 C．背景的绝对强度 D．对象的绝对强度 11．在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是( A )。 A．知觉的选择性 B．知觉的整体性 C．知觉的理解性 D．知觉的恒常性 12．两可图形反映出人对事物知觉的（ B ）。
教育心理学填空题 1.教育心理学从20年代—50年代受到心理学奠基者【桑代克】的较大影响 2.教育心理学是一门研究【学校情境】中学与教的基本规律….. 3.【学习】过程是教育心理学研究的的核心内容。 4.教育心理学是应用心理学的一种，是【心理学与教育学】的交叉学科。 5.教材的编制和课程的设置必须以【学习】和【教学】的理论和研究为基础。 6.学生的年龄差异主要体现在【思维】的差异。 7.教育心理学大致经历了【初创时期】、【发展时期】、【成熟时期】、完善时期四个阶段。 8.教学环境包括【物质环境】和【社会环境】两个方面 9.影响心理学发展的两个主要因素是【遗传】和【环境】 10.根基埃克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是【培养自我同一性】 11.所谓心理发展是指个体从【出生、成熟、衰老直至死亡】所发生的【心理变化】 12.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和【自我发展】 13.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，个体对刺激比较敏感…【关键期或敏感期】 14.学生现水平经他人帮可以达到较高水平的差距，维果斯基称为【最近发展区】 15.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的【类型差异】 16.人格是指个体的【外显行为】和【内隐行为】并使其与他人的行为有稳定区别的综合心 17.根据加涅的观点，程序性知识包括【心智技能】和【认知策略】两个亚类。 18.奥苏泊尔认为学生的学习主要是【有意义】的接受学习。 19.布鲁纳认为学习的本质不是被动形成刺激—反应的联结，而是主动形成【认知结构】 20.信息加工理论认为学生的学习是信息加工，信息是以【信息流】的形式储存在长时记忆 21.斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是【操作性行为】 22.教师应多用正强化塑造学生良性行为，用【消退法】消除消极行为，慎用惩罚。 23.积极诱因使个体产生积极行为，【趋向或接近】某一目标，消极远离或回避某目标。 24.一般来说，动机具有激活功能、指向功能和强化功能。 25.根据马斯洛的需要层次理论：人类由低到高的五种基本需求是【生理的需要、安全的需 要、归属和爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要】 26.“身教重于言教”是【替代性强化】的作用在教育实践中的表现。 27.高尚的学习动机的核心是【利他主义】 28.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫着【心向与定势】 29.学生学习了吗（a+b）=ma+mb lgab=lga+lgb,aa这在心理学中称【负迁移】 30.物理学习中的审题技能影响化学审题的应用，这在心理学中称为【正迁移】 31.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对【另一种学习】的影响 32.1有的学生看到主语在句子的开端，认为主语就是句子开端那个词，这是【感性概括】 33.在读一首诗时，学习1.分钟就能背，随后又学几分钟，增加的附加学习叫【过度学习】 34.一般来说，概念或规则的反例有利于【辨别】正例的传递有利于【概括】的信息。 35.知识的学习类型有【符号学习】，概念学习和命题学习。 36.用不同的直观材料或实例说明事物的本质属性，变换同类事物的非本质特征这是【变式】 37.在感觉记忆中，信息的存储形式是【视像和声像】 38.下位学习包括【派生类属学习和相关类属学习】 39.在知识学习的三个阶段中，因解决的主要心理问题是【同化、保持、应用】 40.根据反映活动的深度不同，知识可分为【感性知识和理性知识】前者分为【感知和表象】 两种水平，后者包括【概念和命题】两种形式。 41.短时记忆一般包括【直接记忆和工作记忆】两个成分。
心理学 心理学是研究心理现象及其规律的科学，具体来说，就是以科学的方法研究人的行为和心理活动规律的科学，“是人类为了认识自己而研究自己的一门科学”。 注意是伴随在心理活动过程中的心理特征。（注意不是一种独立的心力过程） 心理现象是心理活动的表现形式： 心理的实质主要包括三方面：脑是心理产生的物质基础：反射是心理活动产生的方式；心理是人脑对客观现实的主观反映。 脑是心理产生的物质基础 心理是脑的机能，脑是心理的器官。 布洛卡区:运动性失语症，一种非流利型表达性失语症。患者说话时发音困难，语言不流利威尔尼克区:接受性（接受性或印入性）失语症，这是一种语言失认症。说话时，语音与语法均正常，不能分辨语音和理解语义。 反射是心理活动产生的方式 一．神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。主要作用：接受和传送信息。由细胞体，树突和轴突构成。 神经系统 二．1.周围神经系统是人体的“通讯网络” 脊神经31对：肌肉，脏器 脑神经12对：头部器官 植物性神经交感神经（机体兴奋）副交感神经：(机体抑制) 2.中枢神经系统(脑和脊髓）高级中枢是指大脑两半球、低级中枢是指大脑皮层以下的 部分，脊髓是神经系统的最低级部位，“司令部” 脑：脑由延髓．脑桥．中脑，间脑、小脑和大脑组成。 大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，其功能是不对称的，这种功能、不对称性叫“单侧化”。大脑左半球言语功能占优势，与言语有关的方面如概念形成、逻辑推理、数学运算等也占优势。右半球的优势体现在空间知觉和形象思维活动上，如音乐、美术、情绪表达、识别能力等。 额叶躯体运动（使活动服从于坚定意图和动机的作用）中央前回是躯体运动中枢 顶叶躯体感觉（温、触、动感觉等）中央后回是躯体感觉中枢 枕叶视觉忱叶的枕极 颞叶听觉颐上回和额中回 边缘叶内脏功能和机体内环境的调节、情绪调节大脑底而与大脑半球内侧缘皮层 脊髓调节四肢活动、体内器官工作等先天性反应（如膝跳反射）神经系统的最低部位 脑干
2020年教师资格证考试教育学心理学理论知识 试题及答案（一） 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C)。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的 福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C)。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年 C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
“普通心理学”习题3 一、填空题（每小题1分，共20分） 1、心理是（）和（）的总称。心理学是研究（）的科学。 2、心理现象的实质：心理是（）的机能，客观现实是产生心理的（）。 3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。 4、情绪的外部三种表现是（）表情；（）表情；（）表情。 5、高级神经活动的基本过程是（）过程和（）—过程。高级神经活动的基本规律是（）及（）。 6、反射可分为（）和（）（）两种。 7、感受性是（）对（）的感受能力。衡量人的感受性高低的叫（）（）。 8、表象的两个主要特征是（）（）和（）（）。 二、单向选择（每小题1分，共20分） 1．个性心理包括（） A感觉、知觉和记忆 B知、情、意过程C需要、动机和世界观 D 个性倾向性和个性心理特征 2．下列心理学家中，属于结构主义心理学家的是（）
Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生Ｃ．罗杰斯Ｄ．冯特 3.神经元之间传递信息的结构是（）。 A.树突 B.胞体 C.突触 C.反射 4.大脑皮层上的额叶是（）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉运动 5．反射的神经结构是（）。 A.反射系统 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射6．下列选项属于第一信号系统的是（）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏7．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）。 A.思维 B.记忆 C.知觉 D.想象 8.从注意特征看“一心二用”是（）。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的
D.有条件的 9.无预定目的，又无需意志努力的注意是（）。 A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 10.一边看，一边唱的注意特性是（）。 A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移 11．人对客观事物的态度是以某种事物是否满足或符合自己的（）为中介的。 A．需要 B．态度C．动机 D．感觉 12．面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？（） A. .多重趋避式冲突 B,双避式冲突C. 趋避式冲突 D 双趋式冲突 13.个性结构中最活跃的因素是（）。 A.个性倾向性 B.气质 C.性格 D.能力 14．黏液质的高级神经活动类型的基本特征是（）。 A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵
1.教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。 2.教育心理学的发展,大致经历了四个时期初创、发展、成熟、完善。 3.教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。 4.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、 教学媒体、教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程、评价/反思过程 这三种活动过程交织在一起。 5.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 6.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材、课程。 7.学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一为群体差异,二为个体差异。 8.教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生深远的影响。 9.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 10.学习过程是教育心理学研究的核心内容。 11学生心理发展有四个基本特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 12影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为学习准备,其中纵向指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备,横向指每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备。 14.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 15.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分自我认识、自我体验、自我监控。 16.智力的差异包括个体差异和群体差异。 17.性格的特征差异从以下四个方面进行分析对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征。 18.依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类。 19.IQ是指智商,它有两种确定方法斯坦福-比纳量表、韦克斯勒量表。 20.学生的学习是人类学习中的一种特殊形式,其学习内容大致可分为三个方面 知识、技能和学习策略的掌握、问题解决能力和创造性的发展、道德品质和健康心理的培养。 21。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类 信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。 23.加涅后来在早期学习分类的基础上,进一步提出了五种学习结果智慧技能、认知策 略、言语信息、动作技能、态度。
第二章意识和注意 1、意识的基本特征是觉知性、能动性和（社会制约性）。 2、能够意识到自身的存在以及自身同周围事物之间的复杂关系的意识叫做（自我意识）。 3、（脑干网状结构）使大脑皮层保持觉醒状态，使注意成为可能。 4、鲁里亚等人的研究表明：在调节高级有意注意中（额叶）起着重要作用。 5、刺激物的强度是引起（无意注意）重要原因。 6、间接兴趣是引起（有意注意）的原因。 7、注意的范围是指（同一时间内能清楚地把握对象的数量）。 8、影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（知觉对象的特点）。 9、如果活动的任务多，注意范围就（小）。 10、广义的注意稳定性是指（注意保持在同一活动上的时间）。 11、狭义的注意稳定性是指（注意保持在同一对象上的时间）。 12、平时人们常说“一心不能二用”，从注意品质来看“一心二用”是（有条件的）。 13、注意的种类（无意注意/不随意注意、随意注意/有意注意、随意后注意/有意后注意）。 14、影响注意转移快慢和难易的条件有（新的注意对象的特点、个体神经过程的灵活性、原来注意的强度）。 15、意识活动中的核心因素是（语言、思维）。
1、动物没有意识。 2、意识是人特有的。 3、注意不是一种独立的心理过程。 4、注意是心理过程的一种共同特征。 5、“视而不见，听而不闻”是高度注意时的一种特殊表现。 6、“一目十行”是注意广度很大。 7、无意注意和有意注意能相互转化。
第三章感觉和知觉 1、能够引起某种感觉并持续一定时间的刺激量叫做（感觉阀限）。 2、能够引起感觉的某种刺激物的最小刺激量叫做（绝对感觉阀限）。 3、对适宜刺激的感觉能力叫做（感受性）。 4、把被试所感觉和觉察的阀上刺激强度和阀下刺激强度给予算术平均数，即使他的（感觉阀限）。 5、人的感受性的大小是用（感觉阈限）的值得大小来度量的。 6、当某一分析器刚刚能够察觉出刺激物之间最小差异量的能力称为（差别感受性）。 7、神经纤维束穿过视网膜进入脑内的地方叫做（盲点）。 8、大脑皮层上的（枕叶）区是产生视觉的中枢地位。 9、人的可见光谱范围是在（380nm-760nm）。 10、通俗的说，一种颜色区别于另一种颜色的根本标准是（色度）。它是由光线的波长所决定的，是彩色的最重要属性。 11、在某一种颜色中，决定其色调的光线与混合其中的白色光线的比例叫做（饱和度）。 12、彩色和非彩色所共同具有的属性是（明度），它是由物体的反射系数决定的。 13、色光混合是一种（加色法）。 14、互补律、间色律和代替律是应用于（色光混合）的三条规律。 15、在刺激作用停止以后暂时保留的感觉印象叫做（后象）。
. Word 文档资料 绝密★启用前 严禁复印 2006年4月教师认定考试教育心理学试题 教育学心理学A 试卷 （课程代码 6602） 本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。 一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分） 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ） A 、观察法 B 、实验法 C 、调查法 D 、临床个案法 2、 社会测量法的提出者是 （ ） A 、史莫克 B 、莫雷若 C 、加涅 D 、奥苏贝尔 3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ） A 、价值的性格化 B 、非言语交流 C 、理解 D 、统合 4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ） A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生 D 、年纪较小的学生 5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ） A 、感觉运动阶段 B 、思维准备阶段 C 、思维阶段 D 、抽象思维阶段 6、学习的意义表现在 （ ） A 、促进心理的成熟与发展 B 、获得好的成绩 C 、适应社会发展 D 、个体生活的需要 7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ） A 、派生类属学习 B 、相关类属学习 C 、上位学习 D 、并例结合学习 8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ） A 、举一反三 B 、由表及里 C 、触类旁通 D 、由此及彼 9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ ） A 、3----6 B 、4----7 C 、5-----9 D 、6-----10 10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ ） A 、字面的理解 B 、解释的理解 C 、批判性的理解 D 、创造性的理解 11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ ） A 、学习目的 B 、学习动机 C 、学习态度 D 、学习兴趣 12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ） A 、较高水平 B 、中等水平 C 、较低水平 D 、不一定 13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于．．．成就动机源泉的需要是 （ ） A 、认知的需要 B 、交往的需要 C 、自我提高的需要 D 、学习过程派生的附属需要 14、在教学设计工作中，中心是 （ ） A 、分析教学内容 B 、设计教学策略 C 、分析教学对象 D 、设计学习目标 15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基 于这一目的进行的评定是 （ ） A 、配置性评定 B 、形成性评定 C 、总结性评定 D 、论文式评定 二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分） 16、非正式学生群体的主要特点有 （ ） A 、有固定的组织结构 B 、群体内部的一致性 C 、情感依赖性 D 、往往具有较突出的“领袖”人物 E 、凝聚力不强 17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （ ） A 、知识的学习 B 、技能的学习 C 、以思维为主的能力的学习 D 、情意和人格的学习 E 、道德品质和行为习惯的学习 18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学， 以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 （ ） A 、小步子逻辑序列 B 、要求学生作出积极的反应 C 、及时反馈 D 、学生自定步调 E 、低的错误率
普通心理学复习题及参考答案 第一章 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A）
教师资格证考试心理学知识点总结 绪论 填空、单选： 心理学定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 亚里士多德的《灵魂论》是人类文明史上最早关于心理学的专著。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立第一所心理学实验室，是心理学成为独立科学的标志 心理学历史可以分为哲学心理学时期和科学心理学的创建和发展时期 多选： 心理现象分为心理过程和人格 心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程 人格包括人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识）和人格特征（能力、气质和性格） 心理学主要研究方法：实验法、测验法、调查法、临床法和个案法 简答、论述： 论述教师职业必备的心理素质？14——15 教师应掌握的心里辅导技术？17——18 第二章中学生的身心特征 填空、单选： 1、人的神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统由脑神经、脊神经和植物性神经组成。植物性神经可分为交感神经和副交感神经。 2、延脑有活命中枢之称 3、高级神经活动主要指大脑皮层完成的条件反射活动。 4、脑分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。 5、大脑皮层可分为感觉区、运动区、联合区 6、反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境做出的规律性的回应，可分为条件反射和无条件反射。 7、反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。 8、心理发生与发展分为种系心理发生与发展和个体心里发展 9、心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。 多选 1、人类心理发生与发展的条件：手的发展和直立行走；劳动；语言 2、心理发展的年龄特征：阶段性、连续性、稳定性、可变性 3、中学生心里发展的一般特征：过渡性、闭锁性和社会性。 简答、论述： 1、经典条件反射和操作条件反射的异同点35 相同：基本原理相同，以强化为基础，都有消退抑制和自然恢复现象；都可以建立多级条件反射；都有泛化和分化现象。 不同：反应的先天性和后天性是根本区别；操作水平不同（不随意与随意）；学习模式不同 青少年心理发展的因素39 遗传因素：遗传，生理成熟；二、自然因素;空气质量，噪声，社会密度，自然灾害； 社会文化因素：文化传统，拷贝世界，学校教育 中学生心理发展的一般表现：
上海交通大学网络教育学院医学院分院 普通心理学课程练习册答案 专业：公共事业管理、护理学层次：专科 第一章绪论 一、选择 1、B 2、D 3、C 4、A 5、D 二、填空 1、心理过程个性心理 2、个性心理倾向性个性心理特征 3、生理因素心理因素 4、1879 冯特 三、简答 1、个性简称个性，指一个人的整个心理面貌，主要包括个性倾向性和个性心理特征，个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，个性心理特征主要包括能力、气质、性格，并分别对此进行解释。 2、心理学研究必须遵循的基本原则有三个：客观性原则，发展性原则，系统性原则，分别进行解释。 第二章个性与个性倾向性 一、选择 1、B 2、C 3、A 4、D 5、A 6、C 7、A 8、C 9、D 10、A 二、填空 1、性格能力 2、需要动力 3、生物社会 4、生理性社会性 5、物质精神 6、尊重需要自我实现需要 7、认知审美 8、正负 9、指引激励 10、生理性社会性 11、追求成就回避失败 12、认识某种事物从事某项活动 13、向往追求
14、信念最高调节器 三、简答 1、个性具有整体性、独特性、稳定性、可塑性、社会性和生物性等基本特征。分别进行阐述。 2、需要是人脑对生理需求和社会需求的反映，对此进行简单描述。 需要是个体行为和心理活动的内部驱动力，它在人的心理活动过程和个性形成中起重要作用，并对此进行阐述。 3、动机是为一定目的而行动的原因。动机是一种个性倾向性，它引发、指引和激励人的活动。引起动机必须有内在条件和外在条件，前者是需要，后者是诱因。对此进行详细描述。 第三章注意 一、选择 1、C 2、C 3、A 4、D 5、C 6、B 7、B 二、填空 1、无关运动停止呼吸运动变化 2、无意有意 3、定向反射大脑皮层 4、熟练内在联系 5、经验知识 三、简答 1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的基本特点。 注意具有三个功能：选择功能、保持功能、对活动的调节与监督功能。 2、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特征有：注意的稳定性；注意的范围；注意的分配；注意的转移。 第四章感觉和知觉 一、选择 1、A 2、C 3、B 4、D 5、C 6、A 7、D 8、C 9、B 10、D 11、C 12、A 13、B 14、C 15、B 二、填空 1、绝对感觉阈限差别感觉阈限 2、提高降低 3、明度饱和度 4、音高音响
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法 B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠 6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法
7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价 C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对 11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A.认知 B.情感 C.社会性 D.兴趣 12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：A A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉 13.行为主义学习理论的代表人物有：A A.桑代克 B.奥苏贝尔 C.维果斯基
重点记忆 第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生-- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师--教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学容--学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体--教学容的载体、教学容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境--包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程 ①学习过程--学生在教学情境过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心容） ②教学过程--教师组织教学 ③评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 第二节教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年） 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试 教育心理学试卷 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为( ) A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 2．把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是( ) A．布鲁纳 B．布卢姆 C．加涅 D．奥苏伯尔 3．创造性思维的核心是( ) A．发散思维 B．聚合思维 C．常规思维 D．经验思维 4．对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( ) A．课堂管理 B．课堂情境 C．课堂纪律 D．课堂气氛 5．对学习时间的管理属于下列哪种学习策略( ) A．元认知策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略 6．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( ) A．能力 B．运气 C．努力 D．任务难度 7．技能的种类有( ) A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能 8．将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于( ) A．辨别学习 B．概念学习 C．规则或原理学习 D．言语联结学习 9．教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于( ) A．20世纪20年代 B．20世纪50年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中( ) A．安全的需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 11．下列哪个不属于合作学习的特征( ) A．分工合作 B．密切配合 C．团体历程 D．最近发展区 12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在( ) A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一年级 13．学生学习直角三角形，这种学习属于( ) A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是( ) A．80 B．100 C．120 D．125 15．以下哪种不属于健康模式的心理评估( ) A．人的潜能 B．人的价值实现的程度 C．人的心理素质改善的程度D．有无心理疾病
教师资格证考试心理学复习资料 第一章教育心理学概述 一、研究对象与内容 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。 研究内容：学习与教学的要素、学习与教学的过程（五要素、三过程） 要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体（载体/工具）、教学环境（物质/心理） 过程：学习过程（研究核心内容）、教学过程、评价/反思过程 二、作用 教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）。 ①帮助教师准确了解问题 ②为教育教学实践提供科学的理论指导 ③帮助教师预测并干预学生 ④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究） 三、发展概况 创建：夸美纽斯(遵循自然)、裴斯泰洛奇(教育心理学化)、赫尔巴特(四段教学法)、卡普捷列夫(出版第一部 以教育心理学命名的书)、桑代克(《教育心理学》—西方第一本，世界最早的系统教育心理学专著) 发展—尚未成为一门具有独立理论体系的学科（20世纪20年代到50年代） 走向成熟—布鲁纳、奥苏伯尔、加涅 完善（成果[4]） 我国第一本以教育心理学命名的书--《教育实用心理学》。 1924年，廖世承为师范教育编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 第二章中学生心理发展与教育 一、概述 含义[5]：个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 心理发展基本特征[4]：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 阶段特征：少年期（初中）、青年初期（高中） 初中特点：半成熟、半幼稚；独立性与依赖性；自觉性和幼稚性；①抽象占主导，现反省思维；②独立批 判、片面主观并存；③随意性显著增长；④成人感；⑤内心世界、朋辈交往；⑥自控能力不强 高中特点：生理、心理和社会上向成人接近；①经验型转向理论型，现辩证思维；②人生观（道德感、美感、理智感）深刻发展；③客观、敏感；④冲突矛盾 教育含义 1;学习准备：学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。[量力性原则/可接受性原则] 2; 关键期：最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。 二、中学生认知发展与教育 认知发展理论：皮亚杰（认识论创始人—四阶段：感觉动作、前运算、具体运算和形式运算阶段）维果斯基（社会建构主义和情境学习理论的先驱---“最近发展区”） 认知过程发展特点（观察发展、记忆发展、思维发展） 认知发展与教育教学的关系[2]：认知发展制约教学的内容；教学促进认知发展。 三、人格发展与教育 ⑴人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格发展理论：埃里克森[8]阶段论