1.介绍
假设你对大众媒体所公布的利润的数量和真实性感兴趣，比如说报纸在一个商业新闻中如安然和世通的倒塌以及它们的倒塌对于企业责任和道德行为的影响。你可能会提出下列问题：
1.关于这个话题的新闻最早是在何时出现的？
2.哪家报刊在这个话题上盈利的速度是最快的？
3.哪家报刊在这个话题上盈利最多？
4.媒体盈利开始衰弱的转折点？
5.记者关于一些话题的立场变了吗？比如说，关于他们对于商业会计和顾问的支持，比如
安达信会计公司，或者是要求政府增加对于企业行为的管制
如果你想知道这些研究问题的答案，你很有可能需要用到内容分析法来回答。
本章将探索以下有关课题：
1. 内容分析法适用于哪些类型的研究课题
2. 怎么处理分析文件的样本
3. 文本分析中不同的分析单元
4. 怎么进行编码，编码可能是进行内容分析中最中心最特别的阶段
5. 内容分析法的优缺点
也许对于内容分析法最好的定义是这样的：
内容分析法是对文献内容进行客观、系统、量化分析的一种科学研究方法。（Berelson 1952:18）还有一个很有名又相似的定义：
内容分析法是通过对信息的特定特性下客观、系统的定义来进行推论的任何技术。
（Holsti 1969:14）
非常明显的一点是这两个定义都提到了这两个特点：客观和系统。前一个特性说明，如果有一些东西比如说观测时间表（详见11章），将原材料（比如说报纸新闻）分类的工作的规则相当于提前明确给出。在这个意义上来说，客观存在于将原材料分类的过程具有透明度的事实中，这样一来，分析者可以尽可能少的在这个过程中受到个人偏见的干扰。内容分析法只是还在考虑是否运用这样一种规则。客观的品质说明规则的运用必须用一种始终如一的方法完成，这样一来偏见可以得到抑制。因为有这两个特点，任何人都能利用这些规则并且得出同样的结论。分析的过程并不是分析者个人偏见的体现。规则当然会反映出研究者的兴趣和考量所以规则可能会是个人偏见的产物，但是关键点在于，规则一旦去确定下来，规则的运用过程便不能受个人偏见的干扰。
Berelson的定义也提到了量化描述。内容分析根植于量化研究策略，因为它的目的在于根据规则明确指定的分类得到原材料的量化记述。量化的特点也加强的一般意义上的规则的客观系统运用，所以就更有可能以肯定系统的方式表述，比如说，大报相较小报而言涉及远多于一个特定的版块。
Berelson的定义中的另两个元素也很明显，特别是当把这个定义和Holsti
的定义放到一起时。首先，Berelson提到了“明显内容”。这说明了内容分析与阐述文中明显内容有关：什么是明确的。Holsti没有提到这个，只提及了“特定特性”。后者本质上是关于我们称为的“潜在内容”，那就是，隐藏在内容的表面指示之下的内容。揭开这些潜在
内容意味着解释隐藏在表面之下的内容，比如说作者在分析安通丑闻时给人的感觉是仅仅关于美国股东和会计实践的一个事件还是有关于全球商业实践和企业责任的更广泛的隐含义。有一个有关的区别在于有时候对于文章的语言结构的着重点不同（特别是对于某些词语）或是对于文中主题的着重点不同（Beardsworth 1980）
Berelson的定义中有而Holsti中没有的第二点是提到了“交流”。Berelson（1952）的书与交流研究有关，这个领域尤其与报纸、电视和其他大众传媒有关。Holsti所提及的更接近于‘信息’，拓宽了内容分析的广泛适用前景，超出了大众传媒和大众交流的特定界限。
内容分析法常常被用来与另两种分析内容和交流的方法进行对比：
●符号学：关于符号的研究/科学。一种分析文本或其他现象的方法。着重于挖掘出那些
现象的更深层次含义的重要性。有一种符号学的方法是与揭露含义产生的过程和符号是如何被设计来影响它的目前和未来的消费者的。这种方法将在21中详细阐述
●人种学的内容分析：Altheide在1996年提出的一种叫法，指一种研究文本时着重于调
查员在构建文本含义过程中的角色的方法。有时候也被称为量化内容分析法。大多数的方法都被描述为人种学，侧重于允许数据分类和理解分析对象所在文本的含义的重要性出现。该方法将在21章中详细阐述
什么是内容分析法？
内容分析法：内容分析是分析文件或文本（可能是纸质版或电子版）的一种途径，旨在预计的分类里并且以一种系统的、可复制的方式来量化内容。
当术语“内容分析”在本章中出现时，它指的是量化的内容分析——那就是，上述中的三种分析形式中的第一个，也就是Berelson和Holsti所指的。
2.Select a sample抽样
为内容分析选择样本的过程分几个阶段。因为这种方法能够适用于多种文献，在这里将探讨将它应用于大众传媒的情况。但是，基本原则和大范围的内容分析的应用有着更广的关联。
媒体取样
很多关于大众传媒的研究包含了，对研究问题的说明以“X在大众传媒中的代表”这样一种形式出现。X可能是工会、人力资源管理或者女性领导。但是应该选择那种形式的媒体？是报纸、电视、广播还是杂志，或者其他？如果是报纸的话，是选择所有的报纸、小报还是大幅报纸？如果小报和大幅报纸都选择的话，要选择它们中的所有吗？要包括星期日报吗？如果是报纸中的一个样本，包括星期日报，是选择全国性的还是地区性的，或者两种都选？要包括免费报纸吗？并且如果选择报纸，所有的新闻条目都能成为分析的候选吗？比如，专题文章和读者来信要包括在内吗？如果选择报纸，是否选取多个国家的报纸？
典型地，研究者将选择一种或两种媒体，在一种或多种类型中抽样。
在下面这个研究中，Harris（2010）选择仅仅关注1996年这一年多时间内的四家大幅报纸，幸好作者能从这一年的报纸里找到大量合适的项目（新闻条目中包含一个或多个‘勇气’‘勇敢的’或‘勇敢地’这样的词）——一共610个。但是，通过从澳大利亚、英国、美国
和中国四国中各选择一家报刊，这个研究也包含了一个跨文化的要素。
但是，那些从更小范围里，更仔细地选择出的读者的其他媒体，也能构成内容分析的焦点。例如，在Barley，Meyer和Gash1988的一篇文章里，他们对商业和管理期刊的项目进行了内容分析。尽管从传统意义上来说，由于这种专业期刊上的文章平均来说只被一小部分人阅读，不能被划分为大众传媒，但对于这些作者所关注和研究的这些亚文化群体(同一文化或社会中具有显著文化特质的一群人)来说，这些期刊确实能代表一种非常有影响力的媒体。
A content analysis of courage and managerial decision making 勇气和管理决策的内容分析一文：
研究的目的是探究‘勇气’一词在商界被使用的方式，并且在收集数据之前，基于对文献的选择性回顾，将它与确定的概念的理论性定义相比较。研究者选择了四种1996年版本的日报。选择这些报纸因为它们都有关于商业贸易的大量报道，它们涵盖广泛的地理分布，并且能够提供关于勇气在商界被感知的方式的信息。
使用可搜索到的数据库，Harris把在文中出现‘勇气’或其派生词如‘勇敢的’这些词的地方的项目包括在内。这样一共得到610个项目。考虑到文章包含的信息，那些被描述为勇敢的的个体的特征，被描述的勇气的特征，每个项目都被研究人员通过一种特殊的设计形式编码。设计了一个编码字典来说明编码规则，以让多个编码员能参与分类，以此增加效度。结果显示关于勇气的报纸报道证实了，经过第一阶段的研究，概念的理论定义得到发展。
日期抽样
有时，对于日期的决定或多或少地受一种所发生的现象的影响。例如，安然公司丑闻的时机或多或少会影响美国政府对公司垮台和会计实务展开调查的速度。尽管在决定什么时候应该停止内容分析可能有着重要考虑，但很难在调查之前充分地审视这个问题，因为关于安然公司以及这对于其他企业来说意味着什么的讨论，在停滞调查之后依然会持续一些时间，并且由于这样一个并发事件也许需要重新评估（，比如说安达信咨询公司的终止）。
一个研究问题蕴含一个持续的普遍现象，比如勇气在管理决策或公司文化价值中的表征，时间这个问题更为开放。在第七章讲到的概率抽样的原则也适用于日期抽样——比如，通过随机挑选一周中的某一天，然后选出每周的这一天，形成一个系统的日期样本。或者，周一报纸能提供第一组报纸，下一周选择周二的，在下一周选择周三的，以此类推。
一个重要的因素是，是否要关注这样一个问题，需要在一发生就记录，研究人员也许在任意时间开始，关键的决定是什么时候停止，或者是否有必要适时返回来从过去的一个或多个时期选择媒体。比如，如果。。这三名学者要通过年度报告以及其他文献调查公司表现其文化价值的方式是否有显著的变化，很明显他们需要调查1986年之前的这些报告、杂志和时事通讯。他们或许从十年、二十年之前的媒体中取了对照样本，如果公司已经成立了这么长时间，甚至更长时间。相似的，由于组织文化这一话题20世纪70年代末之前仅仅吸引
了零散的兴趣，Barley，Meyer和Gash规定了他们的内容分析应该在出现在1975年一月之后发行的期刊或读物英文文章上实施。研究人员决定了学术期刊的采样要追溯到哪一年。此外，对文章的内容分析
A computer-aided content analysis of organizational values计算机辅助的关于组织价值观的的内容分析
三名学者1995年的一篇文章中研究了澳大利亚88家大型知名企业，包括了基于对四种组织文献内容分析的样本。
年度报告、公司内部杂志、使命或企业价值观的报告、用于分发给员工的其他文件这些公司都提供1986年到1990年这些文献。超过1000篇文献通过电脑辅助的内容分析的手段被分析。研究人员声称这种电脑辅助的内容分析相较于手工分析，有很多优点，文本分类的信度更好，省时省力。在处理与电脑辅助思想相关的批评时，研究者表示人工编码的优点-人工编码者能更好地判断一个词在文章中的意义-并不像过去认为的那样明显。因为这项研究关注的是组织价值观而不是个人持有的价值观，年度报告之类的文献被认为是可以代表公司内部高级管理人员价值共识的。
除了选择任何提到‘为这个组织工作的意义是什么’的人情味文章，还选择涉及组织目标和价值的文献来分析。
根据九类组织价值观，包括。。，对这些文献编码。作者记下每一类型的组织价值观在每一组织，每一类型文献中发生的频率。
根据这种价值观测量，这些组织被测量了四种典型的价值结构，被分类为：精英、精英管理的、领导、学院的
研究的下一步包括探究变革怎么被这四类组织描绘。研究发现组织变革的描述和组织价值结构一致。比如，精英组织倾向于视变革为一个受组织需求驱使的自上而下的过程，而精英管理的组织倾向于强调激发员工在这一工程中担任建设性的角色的必要性。
作者得出结论：这一研究支持了管理组织变革的一个关键因素包括组织价值结构的识别这一观点。
3.What to be counted
明显地，在深思熟虑后，研究课题的类型对于文本分析法中应该被考虑的因素有着深远的影响。文本分析法给不同类型的“单位分析”提供了预期。接下来要介绍的几种不同的“分析单位”使我们经常遇到的，并且可以作为我们研究关注对象的指导。然而，你真正“想要”或者“需要”考虑的因素还是最大程度地决定于你研究的课题。
重大（显著）作用物
特别地，在大众传媒新闻报道的文章中，一则新闻的主要人物以及他们的性格特点都是编码的重要条目。在文本分析的过程中，这些原因可能会导致以下原因被提及：
·什么样的人报道的这则新闻（比如，未经培训的还是专业的记者）？
·这则新闻关注的焦点是谁（例如，一个组织的高级行政长官，经理人，政治家，还是雇
员代表）？
·谁提供选择性的意见（例如，消费者代表，专业机构的官员，还是雇员）？
·这则新闻的内容是什么（例如，金融研究结果的发表，组织内的重大事件，还是大灾难）？
在用文本分析法分析managerial courage的时候（之前杨乐讲的实验12.2），显著作用物和他们的特点包括：
·在报纸上讲述的关于勇气的事件；
·报纸上报道这个勇气事件新闻的类型（比如，长或短的综合性文章，人物传记或者讣告，读书心得，等等）；
·在这则新闻中，主角做出勇敢的行为的具体细节（例如，人物细节，社会地位，他（她）面临的困难以及帮助他实现勇敢行为所用到的工具）。
记录这些细节的最主要的目标就是把新闻报道中的主角进行具体定位，然后开始揭示一些在信息生产和公众消耗过程中涉及到的技术（技工）。
文字
尽管计算一个特定的词语出现的次数是一件非常无聊并且消耗时间的事情，但是在文本分析中，有些时候是非常必要的。考虑分析的单位是什么，是词语，词组，还是句子，在文本分析的试验中是非常重要的。在Kabanoff，Waldersee和Cohen’s在1995年的研究（12.3）中，他们将分析单位定位句子，并且对40593个句子进行了分析。对于如此大的样本，用人工分析的方法是很难做到的。所以他们运用了电脑辅助的文本分析法（具体见12.4）。Gephart （1993，实验21.4）也运用了数据分析软件来辅助他进行“管道事故”的解释统计。他选择了词组，而不是词语，来作为分析单位。在Bett和Weiz’s（1983）年关于社团年度报告的研究中，单位分析被确定为那些关于实验结果有偶然推论的词组或者句子。这些词语的运用就比其他选择更具有显著性因为它们潜在揭示了不同亚文化组织所运用的组织结构。例如，Barley,Meyer,和Gash（1988）建议在组织文化中，面向从业者的刊物应当运用关于理性组织策略的词语。为了验证他们的建议，他们计算了在文章段落中运用官僚性的词语（比如“层级”）以及表示结构不同的词语（比如“部门”）的比例。相似地，他们建议面向从业者的刊物应更多提及外部力量以及环境不确定性对于组织表现得威胁。和这些相关的词汇包括“技术变革”，“国际竞争”，“汇率变动”，以及“日本式管理方法”。
主题
经常地，研究人员在进行文本分析时，希望根据不同的主题来给文本编码。本质上，其实追求的是不同兴趣现象之间的分类。在Barley, Meyer和Gash（1988）的研究中，研究人员假设学术型文章会展现许多关键性主题。除此之外，在给从业者写的文章的随机框架中的词汇，通常是“显著地空白”。尽管对于特定词汇的分析通常会相对直白，但是进行编码的过程对于主题而言，是一个更说得通的方法。与此同时，研究人员并不仅仅研究表面上的内容，同时也在研究潜在内容。关于正在发生的事情，提更深层次的问题是非常必要的。所有文章都关注的一个主题就是，组织文化是否可以合理地作为理解组织现象的一个可替换的范式。因此，研究人员发现，“尽管不同文章对于替代物的具体性质定义不同，但是对于文化使得我们彻底地离开传统组织理论的认知却是不变的（1988：44）”。正如从业者导向的文章所言，学术类文章也将组织文化视为社会集合的来源，但是，与从业者导向的文章不同的是，学术类文章并不将文化描述为社会控制力。因此，研究人员对学术类文章的分类是依据
包含文化控制的得失这类字眼的段落的比例。研究人员推测从专业视角出发的学术类导向的文章，将文化视作一种得到控制的方法，几乎没有文章将文化视为失去控制的导向，因为这种假设不符合学术界人道主义的研究范式。为了测试这个模型，三位研究人员根据这些暗示，对192篇文章进行了编码，并最终对这三篇文章的单独得分进行加权平均来得到最终的分数。他们的分析表明，尽管从业者导向文章和学术类文章最初对于文化的视角非常不同，但是随着时间的推移，学术类文章改变了它们对于文化的看法，吸收了从业者导向文章的观点，尽管从业者导向的文章对于文化的理解并未被学术类文章的观点有所影响。
性情
当研究人员需要寻找文本中的情绪时，一种更高层次的解释方法是必须的。例如，研究人员希望知道，记者在写一篇报道的时候，对此是积极地态度还是消极的，比如对于给首席执行官很高的待遇这件事情的立场。或者，研究人员可能对于读者的态度观点很感兴趣，而不是作者。例如，在Chen和Mendi（1991）的研究中，作者希望能够知道，新闻读者是如何理解人民出版社的社长，企业家Donald Burr的形象。研究人员根据读者是否对这位领导的形象有着积极或消极的评论而对每一条新闻进行编码。在很多情况下，观察一条评论基于主题的基础上，是否有着隐晦的消极或积极的评论是非常必要的。例如，作者定义积极的主题包括“动力”---也就是，Burr是一个有动力的、有雄心的、能量旺盛的个体---但是“过度”就被作者定义为消极的主题，将这位领导形容为过分热心的、理想主义的、并且不考虑实际情况的。这样的分析需要确定一个在编码条目中判断的立场能否被辨别，如果可以，这个判断的性质是什么。
图像
文本分析法另外的一种方法是计算一个文本当中图像出现的频率和类型。例如，在旅游学方面的学者Hunter，分析了21个目的地的旅游手册和导游书里面出现的照片。事实上，这样的方法在旅游学的实验中非常普遍，并且被应用于别的领域比如说明信片的研究。Hunter分析了所选的小手册中的10%或者375幅照片。图像根据空间的不同而分类，被定义为“通过摄像展现的旅行环境”。类别包括“自然景观”、“人文景观”、“遗产”、“旅游产品比如说游轮”。它们还根据不同的类别来分类，比如说照片里的人物；类别有“没有人”“只有主人”“只有顾客”“主人和顾客”。因此，他可以根据这些不同的类别来分析频率，使用这些作为分析旅游业对不同地区和人民产生的社会影响的基础。
Prichard提供了另外一个例子，他运用文本分析法来研究男人和女人在旅游市场上出现的频率。Prichard运用了一种叫做“意识量表”的文本研究技巧来对12000张以上的图片进行随机分配，将英国旅游手册的样本分成四类，从性别歧视者到非性别歧视者对于男女的形象以及关系如下：
·第一层级非常有限地对男女形象进行描述，仅限于性别不同以及装饰性词语；
·第二层级包含传统思想对男女的看法，将他们放在传统的性别角色中；
·第三层级不根据传统角色分类男女角色，比如男人照看孩子，女人进行体育运动；
·第四层级将男女看做完全平等的个体。
在手册中出现的图像大小也是考虑的因素，大的图像被认为比小的图像更加有影响力。这种文本分析的技巧让Prichard将英国旅游手册中关于性别的东西量化，发现女人更多地被性别化，男人扮演着更加积极的角色。文本分析法中的图像分析对于商业研究等其他领域也有着深远影响，比如在市场营销这种视觉效果有很大影响的学科中。
4.Coding编码（只有后半部分）
一些运用在Harris’s(2011)研究中的ISO国家编码
国际标准化组织ISO用编码来代表国家的名字和它们的分支，如下所列。每一个也被分配一个数字以便于SPSS数据的输入。
编码时注意的问题：
1.每个类别应该是相互排斥的。保证每个特性或方面划分的类别中没有重叠的部分。如果
类别不是相互排斥的，编码者将不能确定如何去给每一个条目编码。
2.编码应该全面而彻底的。对于每一个方面或同性，所有可能的类别都应该为编码者列出
来。
3.应该有明确的解释和说明。编码者应该对于怎样去解释和说明每一个特性或方面是关于
什么的，和在给每一个类别分配编码时应该考虑到哪些因素是十分明确的。有时候，这些是非常复杂的。编码者应该有很少甚至没有自行决定如何给分析结果的每个单位分配编码的权力。
4.清楚分析结果的各个单位。例如，在Harris’s(2011)对于激励和管理层决策的研究中，每
个新闻媒体条目都有超过一个激励事件被记录。编码目录需要清楚地区分新闻媒体条目例如一篇报纸上的文章和被编码的事件。在实践中，一个研究人员对这两者都感兴趣，但需要时刻铭记这两者的区别。
正如Todd，McKeen和Gallupe（1995）所做，为了能够提高一个编码系统的质量，非常建议引导早期编码系统的形式。这种引导将有助于确定在运用编码系统时的困难，例如当考虑一个特定的特性或方面时不能够确定划分哪些类别或者发现处理一个特定的案例时没有编码可以利用。这种引导也会帮助明确显示了一个特性的一种类别倾向于包含了很大比例的条目的证据。如果这种情况发生了，那就很可能有必要将这个类别拆分？，以防止造成在分析这些条目中产生更大的区别和差距，误差。
关于招聘广告的内容分析：
Todd，McKeen和Gallupe（1995）提出了对四家主流报纸媒体的招聘广告的内容分析，研究在1970到1990这二十年的期间信息系统职位对于这些广告对于知识和技术需求的变化。运用这种二次数据的方法的优点之一就在于比起通过访谈或者调查的方式能够获取更大的样本，因此能够评估更广泛的工作种类。三种被测验的工作是：程序设计员、系统分析员和信息系统管理者。数据来源于两家美国报纸：华尔街日报和纽约时报；和两家加拿大报纸：the Globe and Mail和the Toronto Star。这四家报纸1970，1975，1980，1985，1990五个年份。他们解释选择五年为时间间隔是为了能够有足够多的时间来观察有理由的变化。选择这几个年份的每个月的广告可以避免对数据产生的可能的季节性或循环性的影响。
总共有1634份关于信息系统的招聘广告，其中581份关于程序设计员，348份关于系统分析员和305关于信息系统管理者。剩余的400份招聘时关于其他工作所以被排除在分析之外。
根据信息系统工作者需要的技术的资料形成了编码系统。在每则广告中提及的关于技术的用于被编码为一下三种基础知识或技术种类之一：技术（细分为硬件和软件知识）、商业（包括基础的或者工业的特长，一般的管理技巧，人际交往的技巧）、系统（包括解决问题和发展方法的知识或技巧）。这七种技术分类是分析的基础。
在主要的研究之前，进行了200份广告样本的实验性的分析，让研究助理尝试将每个单词或者短语划分到这七种分类中。通过这个，建立了一个索引，包括在广告中用到的具体的用语和它们所属的编码种类。它们发现在调查期间，在广告中对于技术的详细要求增长了，特别是和科技知识有骨干的要求。
在一个关于短信的研究中的关于Inter-coder可靠性的问题：
Faulkner和Culwin（2005）提出的日常短信的样式的研究的结果根据参与者的短信的内容来分析。被定义的类别有以下这些：
广告、问题、即时的集会、redezvous near future、重要的事件、说明、提醒、笑话、单点登录、注销、八卦、约会、个人的信息、商业的信息、业务的信息
编码实践的结果被运用在一个网络基础上的数据库。为了核实inter-coder的可靠性，向参与者展示在这个数据库里随机选择的一些短信，并且要求他们编码。这种一致性是根据这些短信被分配给特定的类别的次数来描述的。然而，这种编码者之间的一致性的程度并不是很高。只有16%的条目编码者是完全一致同意的，而75%的条目只有50%的一致性。Faulkner和Culwin解释这个是因为短信这种专一性和独特性是在一个发送者和一个接受者之间的交流方式，不像报纸这样的大众媒体交流方式。他们总结说这些分类法是被那些不必须接收或者发送个人的短信的人们所应用，更大范围来说，对于短信内容的解释和说明是有短信内容的接收者来决定的。
编码的可靠性是一个潜在的需要更长久的考虑的方面。编码必须保持着一致的态度完成。在有结构的观察中，编码者之间必须保持一致，每个编码者在长期过程中也要保持一致性。在引导编码系统中一个重要部分就是测试编码者之间的一致性，如果时间允许的话，也考察长期的可靠性。然而，编码可能不是一致的，编码者之间的可靠性程度可能随着分析的内容的类型的不同而不同。
5.优缺点
优点：
1.Kabanoff，Waldersee，和Cohen三个人提出内容分析法给组织的文化性研究提供了一
个重要的方法，因为它使研究人员能够从组织文件里可被观察到的痕迹中分析组织的价值观。此外，研究人员能通过测量价值观出现的频率辨别它们的重要性。
内容分析法还有一些更深层次的优点。
2.内容分析法是一个非常透明的研究方法。编码方案和抽样程序都可以清晰的陈列出来，
所以复制和后续研究都是可行的。正是这种透明度使得内容分析被称为客观的分析方法。
3.它还可以支持一定数量的相对宽松（没有那么严谨的）的纵向分析法，之前提到的几个
研究都允许研究人员根据时间的变化调查频率。举个例子：Kabanoff以及其他人的1995年研究了四年时间里的组织价值观。Todd等几个人调查了20年间的信息系统的招聘广告。Boyce和Lepper2002年做了一个跨越了更长时间36年间的研究。类似的，在关于性别，种族，残疾人歧视的就业法庭听证会的例子中，可以通过比较两个不同时期的就业法庭报告引进时域分析法，例如20世纪60年代和90时代。一些重点的变化可以因此被调查。
4.内容分析法通常被称为一个不唐突的方法。由webb等人在1966年设计的一个term提
出了一个使参与者并不需要将研究人员考虑在内的研究的方法。因此这是一个non-reactive的方法。然而，这点必须要小心谨慎的对待。确实，当一个内容分析的重点是在报纸文章或者电视节目的上面的时候，没有reactive effect。因为很明显的，如果在知道有可能会被进行内容分析的时候，新闻报纸就不会轻易的写出来。Hence(2001) 提出一些如报纸文章这样的二级（辅助）数据在研究一些类似于‘管理者的道德行为’这样敏感的问题时特别重要，因为这个方法只选择社交方面合适的人选。另一方面，如果正在进行一个文档的内容分析，比如面试记录，尽管内容分析的过程本身并不引入活性效应，这些文件可能是至少在一定程度上受到这种影响。
5.这是一个高度灵活（高弹性）的方法。它可以应用于各种类型的非结构化信息。在社会
科学方面的内容分析主要是分析大众传媒输出，在商业和管理研究具有更广泛的适用性，包括网站的内容分析。12.9这个研究演示了一个很不寻常的内容分析研究的例证。
6.内容分析法可以生成一些你很难有机会接近的社会团体的信息。例如，我们大部分关于
精英群体（如公司主管）社会背景的知识，都来自于WHO’S WHO和Burke’s Peeragez 这两个出版物的内容分析。
缺点：
当然，内容分析法也有一定的局限性。下面让我们一起看看：
1.内容分析最多只能和从业者做出的文件一样好，但无法超越。John Scott建议评估文档
应当按照以下的标准：
真实性文档本身与其所传达的主旨无出入
可信性有理由去思考文档的内容是否在某种程度上已经被扭曲
代表性检查文档是否代表所有可能的相关文件，如果某些类型的文档不可用或不存在时，将危及其普遍性。
在进行如公司内部报告或备忘录等这类文件的内容分析时，以上几种考虑尤为重要，一定要兼顾到。这些问题将在21章中进一步详细地探讨。
2.几乎不可能设计出不需要程序员解释的编码手册。
为了能够给所面对的材料编码，程序员必须以参与者的身份在一个共同的文化环境下利用起自己的日常知识。
比尔兹沃思在1980年的研究中提出：就这一事件发生的情况来说，假设编撰用于分析的文件的负责人与编码程序员之间存在对文件的一致理解是否合理，是很值得疑问的。
3.当目标是归因于潜在而不是外显的内容时，特定的问题有可能出现。像陈和迈因德尔
1991年的研究中，在寻求组织领导力的传统标记或者推断组织价值观时，做出无效推理的可能性会被放大。
4.通过内容分析很难确定‘为什么’这样的问题的答案。例如：Barley, Meyer和Gash 1988
年发现，在近十年的以组织文化为主题的学术导向论文逐渐采用或者适应了与从业者相关的事情或者说利害关系。尽管作者们对这些问题提供大量的推测性答案，但是内容分析法本身并不能提供答案。他们声称，“敏锐的接受到影响的学者们，为了获取更有价值的资源和大量的受众，而采用了更加管理化的议程，从而导致了convergence。但鉴于数据的性质，其他的解释同样可信。”因此，作者声称，建立convergence的动机需要面试论文作者和研究传讯网络来确定谁影响了谁。
5.内容分析法的研究有时会被指控为非理论化的研究。很容易理解为什么一个非理论的方
法可能出现。内容分析在测量时的重点可以很容易的或无意的导致重心被放置在什么是可衡量的而不是什么在理论上是重要的。然而，内容分析法也不一定就是非理论化的。
举个例子，Barley等人1988年的研究，将学者和就业者亚文化设置在政治背景下知识创造和扩散的环境中，得出的结论是，学者的研究者的兴趣最终被就业者的兴趣所定义，而就业者会通过行使对资金、位置、和目标的约束来影响研究的进程。
内容分析法与文本分析法 比较研究 引自https://www.doczj.com/doc/b610569515.html,/blog/cns!3FFF8F6E2EEA6EDF!288.entry 内容分析法与文本分析法都是对用文字、图形、符号、声频、视频等纪录保存下来的资料内容作为分析的对象，在传播学的研究方法中，两者分属于定量分析与定质分析。虽然两者分析的对象有所关联，甚至重叠，但由于两者采用了不同的分析处理方法，因此，两者有所区别。如何正确认识两种方法的本质、相互关系以及两者整合应用的可能性，将是本文力图探究的问题。 一、概念 传播学家伯纳德·贝雷尔森曾于1952年发表的具有权威性的著作《内容分析：传播研究的一种工具》中，对内容分析法定义：“一种对具有明确特征的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究技术”。 笔者对文本分析法如下定义：“按某一研究课题的需要，对一系列相关文本进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明”。 二、相似性 客观、系统以及非接触性的特征描述，不仅适用于内容分析法，对文本分析法也同样适用。 1、客观 用事实以及数据说话，是两者客观性的主要表现。所分析的对象，对于内容分析法来讲，是有明确特征的传播内容；对文本分析法来讲，则是十分显著的文本外部特征。它们都从不凭空推测分析对象背后可能含义，而依赖于固有的分析程序来得出结论；一旦研究目的与范围确定，就要尽量排除认为因素的影响，做到客观、无偏向。 2、系统 一般而言，内容分析与文本分析的对象都是大量的、系统化的、具有一定历时性的文献；都要面对如何确定调查范围和取样的问题。系统化调查取样是分析的基本前提，必须有足够的数据来克服可能出现的随机偏差。除语言符号分析等特殊情形之外，单个的、少量的文献通常不能作为分析的依据。 3、非接触性 内容分析与文本分析都是通过对二手资料进行的间接、非接触式的研究方法，这一点与社会调查、访谈、实验等研究方法有着根本的差异。 4、主观参与性
内容分析法(整理)
内容分析法（整理） 1.定义： 内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 2. 在内容分析法的形成发展过程中，众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。 1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。 霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。 定义二：“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。”（Kerlinger） 定义三：“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。”（阿特斯兰德） 为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：
内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。 3.应用领域 内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。 二次大战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多学科研究，使其应用范围大为拓展。 4、内容分析法的特征 作为一种全新的研究方法，内容分析法在很多方面都不同于传统方法，例如，从方法属性看，它虽然被列为社会科学研究方法，但明显受到自然科学研究方法的渗透影响；从方法特点看，它既有独特的个性，又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看，众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。 1.系统性 是指内容或类目的取舍应依据一致的标准，以避免只有支持研究者假设前提的资料才被纳入研究对象。因此，首先，被分析的内容必须按照明确无误、前后一致的原则来选择。选择样本必须按照一定的程序，每个项目接受分析的机会必须相同。其次，评价过程也必须是系统的，所有的研究内容应以完
内容分析法 一、内容分析法的定义以及在大众传播研究中的应用介绍 （一）定义：内容分析法是一种对于传播内容进行客观、系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 （二）在大众传播研究中的应用介绍 1. 描述某一时间段内媒介内容和媒介再现手段 （1）描述媒介内容和再现手段的特征和趋势 《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研究》 （2）比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道之比较研究》 （3）比较媒介真实和社会真实 研究媒介内容和再现手段体现真实世界里的社会观念和行为。 2. 推断传播者的特征和态度 （1）通过媒介内容和再现手段来描述与传播有关的变量特征，比如通过研究广告在报纸中的地位和比例来体现广告对报纸的影响。 （2）了解媒介对某些群体（如少数民族、外国人、儿童、女性等）和某些议题（如艾滋病、农民工）的态度，以此来批判地评价媒体在社会权力运作过程中的地位和立场。 eg.《我国媒体对“农民工”报道的内容分析与话语探讨》 《自治区党报的民族文化报道研究》 《台湾媒体中的大陆图像》 3. 跟受众调查结合在一起，估计特定媒介内容的传播效果 4. 查证历史文献的作者 二．内容分析法的内涵，特点及步骤 （一）内容分析法的内涵：内容分析法，就是对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。（社会研究方法中的一个重要的研究方 法是内容分析法。作为非介入性的研究方法 内容分析法是对被记载下来的人类 传播媒介的研究。其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。Kimberley Neuendorf认为内容分析法是一种用科学方法对讯息进行 归纳的定量研究方法……该方法不局限于要测量的变量类型或者是创造 陈述讯 息的背景。） （二）特点：内容分析法的特点表现在明显、客观、系统、量化等四个方面。1、明显的传播内容 被分析的对象应该是以任何形态被记录或保存下来，并具有传播价值的内容。内容分析法就是通过对直接显示内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。 2、客观性 在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实或频数表格进行判断和记录内容出现的客观事实或频数，并根据客
内容分析法的典型案例 日本人巧妙搜集信息 第二次世界大战后，日本经济发展速度大大高于其他资本主义国家，重视信息的开发、利用，不能不说是个重要原因。 目前日本的信息传递非常迅速，只要5－10分钟就可以搜集到世界各地金融市场的行情，3－5分钟就可以查询并调用日本国内三万多个重点公司、企业当年或历年经营生产情况的时间系列数据，5分钟即可利用经济模型和计算机模拟出国际国内经济因素变化可能给宏观经济带来影响的变动图和曲线，5－10分钟可以查询或调用政府制定的各种法律、法令和国会记录。这种现代化的信息处理技术，大大提高了行政效率。 日本人十分重视信息的作用，时时处处留意信息的搜集，而且善于从平淡无奇的信息报道中分离出重要的内容。例如，20世纪60年代中国开发大庆油田，惟独日本和中国谈成了征求设计的买卖。原因是别的国家的设计均不符合中国大庆油田的要求，而日本则事先按大庆油田的要求进行产品设计，等待中国人去购买。那么日本人是怎么知道大庆油田的产品设计要求呢？ 其实日本人对大庆油田早有耳闻，但始终得不到准确的信息。后来，日本人从1 964年4月20日出版的《人民日报》上看到“大庆精神大庆人”的字句，于是日本人判断…冲国的大庆油田确有其事”。但是，大庆油田究竟在什么地方，日本人还没有材料作出判断。从1966年7月的一期《中国画报》封面上，日本人看到一张照片，铁人王进喜身穿大棉袄，头顶着鹅毛大雪，猜测到“大庆油田是在冬季为零下三十度的东北地区，大致在哈尔滨与齐齐哈尔之间”。后来，到中国来的日本人坐这段火车时发现，来往的油罐车上有很厚的一层土，从土的颜色和厚度，证实了“大庆油田在东北”的论断，但大庆油田的具体地点还是不清楚。1966年10月，日本人又从《人民中国》杂志上找到了王进喜的先进事迹，从事迹介绍的分析中知道：“最早钻井是在安达东北的北安附近下手的，并且从钻井设备运输情况看，离火车站不会太远。”在该事迹介绍中还写有这样一段话：王进喜一到马家窑看到大片荒野时说：“好大的油海！把石油工业落后的帽子丢到太平洋去。”于是，日本人又从伪满州地图上查找到“马家赛是位于黑龙江海伦县东面的一个小村，在北安铁路上一个小车站东边十多公里处。”就这样，日本人终于将大庆油田的准确地理位置搞清楚了。 后来，日本人又从王进喜的一则事迹报道中了解到“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年9月到北京参加国庆之后志愿去大庆的”，由此日本人断定大庆油田在19 59年以前就开钻了，并且大体上知道了大庆油田的规模：“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔铁路的安达附近，包括公主峰西面的大贪，南北400公里的范围。估计从北满到松辽油田统称为大庆。”但是，日本人一时还搞不清楚大庆的炼油规模。
第2讲、内容分析法 一、内容分析法的基本概念 内容分析法是西方社会科学家对语言文字传播内容（报刊、文献和谈话等）和非语言文字传播内容（音乐、影视、艺术作品和姿态等）进行定量研究的科学方法。这种分析方法早在半个世纪以前首先用于信息传播领域，现在成为社会科学广泛应用的研究工具之一。例如著名社会预测学家夸斯比特应用“内容分析法”对美国200多种报纸进行了数年的分析研究，成功地归纳出美国从工业社会过渡到信息社会的十大趋势。因此，他的名著《大趋势——改变我们生活的十个新方向》成为风糜世界的畅销书。 教育和教学活动，也是一种信息的传播过程。我们同样可以利用内容分析法对教育文献、教科书、课堂讲授、视听教材、直观教具、学生练习、试题和试卷等进行分析研究。 （一）内容分析法的特征 - 内容分析法，就是对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化等四个方面。 1．明显的传播内容 被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。 任何形态、包括有文字记录形态（如报纸、杂志、书籍、文件）、非文字记录形态（如广播、唱片、演讲录音、音乐）、影像记录形态（如电影、电视、幻灯、图片）等。同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。 2．客观性 在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实，并根据客观事实再作出分析描述。 3．系统性 这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。 4．量化 这是指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率或比例、相关系数等方式来描述。 由此可见，内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，作出叙述性的说明。它不仅是资料的收集方法，也是一种独立、完整的专门研究方法。 （二）内容分析与文献分析的比较 内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声频、视频等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分析处理方法是有所区别的。
内容分析法及其在公共管理中的应用 一、内容分析法的一般内容 内容分析法是一种对于内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。简单来说，就是为对显现的内容进行客观与系统描述。内容分析的过程是层层推理的过程。 内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。 二、内容分析法的操作步骤与注意事项 在内容分析中，一个严谨的研究设计要有效的将其三个要素结合在一起：即从研究问题出发，寻找可得的数据，通过分析建构获得结论。内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。 （一）确定研究问题 （二）选择样本 即到底哪些内容最终能成为有用的数据，这些数据的时间段是什么。抽样的单元需要大于或等于分析单元，即分析单元大致上是被包含于抽样单元内的。分析单元永远不可能大于抽样单元。一个重要的原因是：之后在进行编码时，很多时候并不是仅关注这一分析单元，还需要对该分析单元的上下文进行审读。在样例中，抽样单元是完整的文章。在内容分析中，若每一份“内容”或文本所提供的信息量是相等的时候，研究者可以使用概率抽样的方法。但在大多数时候，由于内容本身所携带的信息繁多，“所有文本（内容）所提供的信息量大致相等”是一个难以符合的条件。 研究者提供了四种可用的方式： 1、变化概率抽样，即选取那些对研究问题而言更重要、更具影响力、包含更多有效信息的内容。 2、整群抽样，即在确定样本的过程中，内容分析人员可以将一系列分析单
在作品中，处处都渗透着当地的风俗习惯和特殊的生活方式，处处可以使你嗅到冀中平原的浓烈的乡土气息。如对朱严两家过除夕的描写是很精彩的; “除夕那天早晨，二贵在门上贴上红对联，屋里贴上了新年画，院子扫得干干净净，预备过年。 太阳压山，大贵叫了二贵，哥儿俩胳肢窝里夹着粟谷草，怀里揣着爆竹，到老坟上燎草儿。一擦黑，在坟头上燎起草火，火势蔓延，燃着坟地上的枯草，燎起“飘花’。夜暗降临的时候，平原上遍地飘起野火来，鞭炮声连连响起。猛的，空中一声爆响，震撼了云层，响声遥遥飘荡，一股光亮闪过蓝天。天上闪出星群，人们打坟上捏了满抱柏枝走回来，又在门口点起草火，硝磺味在满街飘荡。” “除夕晚上，严志和也在地上烧起柏枝，屋里充满柏枝的香味。他抱了一捆芝麻秸来，撒在地上。江涛问:‘爹，这是什么意思?’严志和说:‘这个嘛，让脚把它踩碎。取个‘踩岁’均吉利儿。” “涛他娘点着一把香，虔诚的举过头顶，又低声默念。把香一住住插在门环上，谷囤上、灶台上、牛槽上。提着灯笼，点上蜡碗儿，烧纸箔，磕了头。”(《红旗谱》，中国青年出 版社，第304-30页) 这些都很生动地表现了冀中农村春节的风俗，这些情景不但其他国家没有，就是在中国各个地方，也不尽相同。再如《播火记》中金华出嫁时，“金华娘到集上买了两条猪排骨和两棵双蒂大葱来，用红纸裹好，叫金华带去。”猪排骨说明“离娘骨”的意思，闺女出嫁总算离开娘的身边了。双蒂大葱取个夫妻和好的比喻。金华上车时头上蒙上一个大红包袱，以及金华和大贵拜天地时，别人往金华头上撒玉米和红高粱，婆婆让金华吃“和好面，，晚上二贵闹洞房等情节描写，都透露出当地的风俗人情。(见《播火记》百花出版社3 4-3 5页)
关于内容分析法的研究 顾名思义,内容分析法是一种对研究对象的内容进行深人分析,透过现象看本质的科学方法。美国传播学家伯纳德·贝雷尔森首先把它定义为一种客观地、系统地、定量地描述交流的明显内容的研究方法。在近一百年的发展历程中,内容分析法已经被广泛运用到新闻传播、图书情报、政治军事、社会学、心理学等社会科学各领域中,取得了显著的成效。随着信息时代的到来,内容分析法在计算机、网络技术研究中也成为了一个新热点。本文将对其中的一些问题进行探讨。“ 1内容分析法的发展历程1.1内容分析法的产生与发展20世纪初,有人采用一些半定量的方法对文献的内容进行分析和解释。这些研究主要是通过统计报纸上某方面内容的新闻报道篇数,来考察报道的重点以及社会舆论状况,并对艺术、音乐、文学和哲学等方面文献的主题内容进行分析,以期发现社会和文化变化的历史趋势。这种研究方式的出现和应用形成了内容分析法的雏形,因其可操作性强、适用面广的特点而得以不断发展。第二次世界大战期间,美国著名传播学家哈罗德·拉斯韦尔等人在美国国会图书馆组织了一项名为“战时通讯研究”的工作,这项工作系统地发展和完善了内容分析法。他们以德国公开出版的报纸为研究对象,通过内容分析法获取重要的军政机密情报,取得了出乎意料的成功。这项工作所
采用的方法和所取得的效果,为战后内容分析法的发展和应用奠定了基础。奈斯比特所著《大趋势—改变我们生活的十个新方向》一书的出版,则是内容分析法走向成熟的里程碑。他的咨询公司运用内容分析法对200份美国报纸进行分析、综合,经过几年的积累,归纳出美国从工业社会过渡到信息社会的十大趋势川。在这部书取得成功的同时,众多的研究者开始关注内容分析法在社会研究中的巨大作用和潜力。1,2内容分析法的类型演变内容分析法作为一种研究社会现实的 科学方法,经过了不断的理论探讨和实践应用才逐步趋于成熟与完善。在此过程中,通过对该方法究竟是定性研究还是定量研究的激烈争论,研究者先后提出了以下几种方法类型,从中可以看到内容分析法的演变轨迹以及技术进步对其发展 的推动作用。(1)解读式内容分析法 解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达作者的意图的方法。“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上,而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构,从而发掘文本内容的真正意义。这种高层次的理解不是线性的,而具有循环结构:单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解,而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义,具有一定的深度,适用于以描述事实为目的的个案研究。但因其解读过程中不
谈翻译中的案例分析及其文本分析理论 一、概述 任何材料的翻译，译前通读全文并进行文本分析，是全面理解源语文本的前提。旅游景点材料，是一种内容包含有地方历史与特色的文本，其文本分析与小说、诗歌、政府报告、产品广告等其他类型的文本分析是否有所不同，还是有某种文本分析模式作为依据呢？德国功能学派第二代的代表人物克里斯蒂安·诺德（Christiane Nord）提出：“我们需要一个能够适用于所有文本类型和文本范例的源语文本分析模式，可以应用于所有的翻译任务。她认为可以建立一个无须参照源语或目标语特征的以翻译为导向的文本分析模式”[1].笔者则认为，一种模式可以起到举一反三的作用，但译者认为分析因素可根据个人主观意愿有所取舍与侧重。这正是本文旨在说明的焦点。 二、文本分析理论 翻译中的文本分析最早源起于德国学者凯瑟琳娜·莱斯（Katharina Reiss）、费米尔（Hans Vermeer）创建的德国翻译功能理论及莱斯的功能文本类型理论。在语言学家布勒语言功能三分法的基础上，莱斯把语言功能与文本联系起来，根据交际功能范畴把文本划分为：信息功能（informative），表达功能（expressive），感召功能（operative）三大文本类型[2]. 在篇章语言学和文本类型理论基础上，诺德提出了翻译的文本分析模式，旨在为译者提供一个分析源语文本的模式，运用于所有的文
本类型和翻译过程。 诺德的翻译导向的文本分析模式强调对源文本的充分理解和准确阐释，解释语言、文本结构及源语言系统规范的关系，为译者选择翻译决策提供可靠的基础[3].相对语篇结构语言学派的文本结构分析，诺德的文本分析模式更为详细全面，对源语文本中的文内外因素进行分析。诺德将源文本中的语言和非语言因素分为“文外因素”和“文内因素”,文外因素包括发送者、发送者意图、接受者、媒介、交际地点、交际时间、交际动机、文本功能八个方面。文内因素包括主题、内容、预设、文本构成、非语言因素、词汇、句子结构、超音段特征八个方面[4].这些因素的排列顺序可以改变，并互相依存，而且其分析是反复进行的，某一因素的分析可能会指引其他因素的分析。 翻译导向的文本分析模式放之四海而皆准，适用于任何的文本分析。因为其模式不变相当具体，对各类翻译问题的解决均有导向的作用。 三、文本分析案例 案例 The Queen of the Adriatic 和 The Majestic Acropo-lis 选自于荷兰作家 Winfried Maas 所编着的英文原版 100Cities of the World 中的两篇城市介绍文章。按照诺德的翻译导向的文本分析模式进行分析。 （一）文本外因素分析 从整体来看，此文本为呼唤型旅游文本，文本实现了唤起读者的
1实体性理论 1.1什么是内容分析法 内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。 1.2内容分析法的类型 1.2.1解读式内容分析法(Hermeneutic content analysis) 解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达意图的方法。“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上，而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构。从而发掘文本内容的真正意义。这种高层次的理解不是线性的，而具有循环结构：单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解，而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义，具有一定的深度。 1.2.2实验式内容分析法(Empirical content analysis) 实验式内容分析主要指定量内容分析和定性内容分析相结合的方法。20世纪20年代末，新闻界首次运用了定量内容分析法，将文本内容划分为特定类目，计算每类内容元素出现频率，描述明显的内容特征。该方法具有三个基本要素，即客观、系统、定量。 用来作为计数单元的文本内容可以是单词、符号、主题、句子、段落或其他语法单元，也可以是一个笼统的“项目”或“时空”的概念。这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠性。一方面是因为，统计变量的制定和对内容的评价分类仍由分析人员主观判定，难以制定标准，操作难度较大；另一方面计数对象也仅限于文本中明显的内容特征，而不能对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等方面展开来进行推导，这无疑限制了该方法的应用价值。 定性内容分析法主要是对文本中各概念要素之间的联系及组织结构进行描述和推理性分析。举例来说，有一种常用于课本分析的“完型填空式”方法，即将同样的文本提供给不同的读者，或不同的文本提供给同一个人，文本中被删掉了某些词，由受测者进行完型填空。通过这种方法来衡量文本的可读性和读者的理解情况，由于考虑到了各种可能性，其分析结果可以提供一些关于读者理解层次和能力的有用信息。与定量方法直观的数据化不同的是，定性方法强调通过全面深刻的理解和严密的逻辑推理，来传达文本内容。 1.2.3计算机辅助内容分析法(Computer aided content analysis) 计算机技术的应用极大地推进了内容分析法的发展。无论是在定性内容分析法中出现的半自动内容分析(Computer-aided content analysis)，还是在定量内容分析法中出现的计算机辅助内容分析(Computer-assisted content analysis)，都只存在术语名称上的差别，而实质上，正是计算机技术将各种定性定量研究方法有效地结合起来，博采众长，使内容分析法取得了迅速推广和飞跃发展。互联网上也已出现了众多内容分析法的专门研究网站，还提供了不少可免费下载的内容分析软件，相关论坛在这方面的讨论也是热火朝天。 1.3内容分析法的特征 1.3.1系统性 是指内容或类目的取舍应依据一致的标准，以避免只有支持研究者假设前提的资料才被纳入研究对象。因此，首先，被分析的内容必须按照明确无误、前后一致的原则来选择。选择样本必须按照一定的程序，每个项目接受分析的机会必须相同。其次，评价过程也必须是系统的，所有的研究内容应以完全相同的方法被处理。编码和分析过程必须一致。各个编码
内容分析法、文献研究法、文本分析法 内容分析 （1）从字面意义上看，可以是指对研究对象的内容本身进行分析研究，既可以是定量研究，也可以是定性研究。 （2）一般意义上讲，或者是从狭义上讲，主要是指定量分析方法中，对内容和信息的分析。 内容分析方法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展做情报预测。它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。 内容分析方法原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。后来，美国的一些传播学研究者利用这种方法去分析报纸的内容，了解信息发展的倾向，随后，内容分析渐渐扩大到对各类语文传播，如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及对各类的非语文传播，如音乐、手势、姿势地图、艺术作品等的分析，成为传播学的一种重要的传播手段。 内容能够分析方法的特点： 1、明显的传播内容。被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。任何形态包括文字记录形态（如报纸、杂志），非文字记录形态（广播、唱片）和影像记录形态（电影）等。同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判断其间接的、潜在的动机和成果。 2、客观性。在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实。并根据客观事实再做出分析描述。 3、系统性。这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。 4、量化。指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率获比例、相关系数等方法进行描述。 由此可见，内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观、量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字做出叙述性的说明，它不仅是资料的收集方法，也是一种独立、完整的专门研究方法。 文献研究方法 文献分类： 一次文献：包括图书、期刊、论文、调查报告、会议记录、实验报告，是实践的记录和总结，具有原创性； 二次文献：是由一次文献提炼出来的，如目录、索引、文摘等，在二次文献中，我们不能获得作者的观点，只是为了研究者提供检索的方便，使我们更快的找到想要的东西。 三次文献：在二次文献的基础上检索、筛选、综合分析而成的，如综述与述评。 文献研究的定义：指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。 文献研究的两种情形： 一、某些课题主要就是通过文献研究来完成的，如中国动漫与日本动漫的比较研究。 二、文献研究在真个课题研究中是作为辅助性的研究方法之一，如实验研究法、调查研究法中的文献研究法。
摘要：内容分析法是一种有效的定量和定性分析方法，并且在许多领域得到广泛的应用，特别是经济管理领域。本研究对其定义、特点和概念框架进行了阐述，且就其在企业管理领域中的现状进行了阐述，具有一定的理论和现实意义。 关键词：内容分析；概念框架；应用方法 1. 引言 内容分析是一种集定量和定性为一体的研究方法，就其定义而言，许多学者从其自身研究的角度进行了阐述，目前并没有形成统一的概念。 2. 内容分析法的特点 总体而言，韦伯从文化研究的角度，指出了内容分析方法所具有的五大优点[3]： 1）内容分析法的操作对象，是基于人类交流的文献来直接加以操作的；2）同时对文献进行定量和定性操作；3）由历史文献所产生的文化指标，构成了可以跨越数个世纪之久的可靠资料；4）文化指标可用来对经济、社会、政治和文化变迁之间的相互关系，作定量的评估；5）产生的是“非干扰性变量”，因而不至于使得研究对象受到干扰 这里特别提到了文化这一指标，是由于格伯纳将内容分析法用于建立文化指标，以从事他的“涵化分析（cultivationanalysis，也被称为教养分析）”，且作为传播效果方面一个里程碑式的研究，文化指标这一优点得到了许多传播学学者的认同。内容分析的“非干扰研究”这一优点，对于系统性的研究非结构浩繁资料而言，被广泛认可，并且这一研究特点是其他社会科学研究方法所不具备的。 任何一种研究方法都尤其局限性，内容分析方法也不例外，李本乾教授就将内容分析方法的局限概括为以下两点： 1）不能作为推断媒体传播效果的惟一依据 2）研究结论受制于所使用的定义和分类构架 3.内容分析法的概念框架 内容分析法的概念框架可以从6个方面来概括，即文本、研究问题、情境、分析构念、推论及验证证据 3.1 文本 文本（text）是经过阅读和重构后的产物，是基于人、且因人而异的表达符号（symbolic qualities），而内容分析就是从文本开始的。一方面，分析者大多数面对的是单向传播的资料，比如，新闻记者按照自身的理解、思路和意图所攥写的报道。另一方面，内容分析者需要考虑到文本的来源，如作者、传播者，是否已经意识到分析者所要考察的内容，而对文本内容进行故意扭曲。例如，访谈者如果意识到了访谈结果对其产生的影响，就会选择性地来回答问题，如此就需要分析者从访谈者自身利益的情境出发，来理解访谈者的回答。 3.2 研究问题 研究问题是内容分析者需要从文本中推论出来的目标。通常，对于这些问题，内容分析者在研究的初期，就会有几个无法确定的备选答案。而内容分析就是为了得到这种文本之外的“言外之意”，研究者从文本出发，推论的是文本外的特征或文本外的现象。内容分析者先确定研究问题，而后开始着手调查，主要有两个原因：一是效率。带着问题分析文本总是更有效率；二是作为实证基础。以分类和统计为基础的一系列总结是围绕文本特性的归纳，离开了溯因推论，它们本身无法解答内容分析的研究问题。 3.3 情境 情境是分析者自己构建的关于文本的概念环境，文本只有在使用它们的情境中才具有意义。内容分析的“言外之意”一定是依托于为了解答研究问题构筑的情境之上。不同领域的内容分析者都有其情境限定的体系，此外，资料的作者、受众、其他受益人也有其情境限定
内容分析法分析案例 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
内容分析法分析案例 ----高考改革对目前的中学教育是否会产生重大影响 一．研究目的 2014年九月四日，教育部发布了《关于深化改革考试招生改革的实施意见》，新一轮高考改革的序幕即将拉开。此次改革力度之大，要求之高都超过了以往任何一次的高考改革，这无疑会让我国未来高考，高校录取以及中学阶段的日常教学产生深远的影响。由此我心中产生疑问-----高考政策的改变会对教育手段产生多大的影响？ 传统的高中教育都是区分文理科的，此次高考改革对各个学科的影响是最直接最明显的。具体表现在以下几个方面：（1）三大门的地位稳中有升，即由以前的三大门+文综（理综）变为现在的三大门+任意三门（历史，地理，生物，物理，化学，政治）。具体分值保持不变，但学生能从自己的兴趣爱好或是擅长的课程中任意搭配挑选三门。其成绩可作为录取时的参考将不再分文科和理科（2）对学校课程设计的影响。新的《意见》规定，除统考的科目外，其他每门学完的课程都是“学完即考”，高考时不必重新再考。在统一高考前已经全部学完。故高三只剩下语文，数学，英语三门。如何减少学生的枯燥感也是在考验学校管理者的编排技巧与智慧。 有关高考的报道一直是社会关注的焦点，尤其是近几年国家对于人才的吸引力度加大，对于高级人才的需求猛增，所以这些话题显得尤为敏感与重要。部分媒体过分夸大高考改革对于某些地区不公平的负面新闻，引起了社会的过度恐慌，不利于社会的稳定与发展。
鉴于此等现实原因和原因的设想，我想特意就高考改革对教育的影响是否正面展开调查，以发现并探讨我国高考改革对现行教育制度的影响，是否存在对部分教育不发达的地区的歧视。 二．研究设计 本研究运用内容分析的方法，以“高考改革的影响”为关键词，在《安徽日报》、《人民日报》、《云南日报》检索出相关文件224篇，最终有效样本为85篇，作为研究分析的样本。选取样本是鉴于这几个报刊能分别代表我国中部地区，党政机关，教育欠发达地区的媒体报道现状。旨在让本研究在地域，深度，广度等方面更加准确。 三．样本文献的统计与分析 我对最终进入样本的85篇样本，由于时间有限，采用粗读样本的方式并对有教育方式改变的样本进行登记，并分别计算其占所在有效样本容量的百分比，如表 四．研究结论 通过内容分析法对高考改革是否对教育产生影响，得出以下结论：
内容分析法的应用研究 内容分析法的应用研究作者：邱均平余以胜邹菲 内容分析法最早产生于新闻传播学领域。20世纪初,有人采用一些半定量的统计方法对文献的内容进行深入的分析。20世纪50年代美国学者贝雷尔森(Bernard Berelson)发表了具有权威性的著作《内容分析:传播研究的一种工具》,确立了内容分析法在大众传播学中的地位。而真正使内容分析方法系统化的是奈斯比特,他主持出版的“趋势报告”就是运用内容分析法,研究美国社会变化的动态和趋势,享誉全球的《大趋势》一书就是以这些报告为基础写成的。20世纪60年代计算机进入了内容分析法领域,对内容分析法的发展产生了实质性 的影响,建立起了基于定性分析基础之上的定量内容分析法,从而使内容分析法的应用越来越广泛。1内容分析法的应用领域内容分析法作为一种较高层次的情报分析研究方法,其 研究与应用价值是十分可观的。它能被应用于研究任何文献或有记录的交流传播事件,因此应用领域十分广泛,包括从市场和媒体研究,到人种和文化、社会学和政治学、心理认知科学以及很多其他研究领域,在不同领域中的研究能发挥不同 的功效。在社科情报工作中运用内容分析方法,充分发挥情报部门文献积累的优势以及研究人员高度的情报意识和信息 处理能力,一方面可以紧跟社会热点,更好地为研究课题服务,
成为管理者的“思想库”;另一方面可以结合文献计量学等研究方法,为科学管理与预测的研究提供必要依据。在新闻传播研究中运用内容分析法,可以反映社会热点问题,探索时代发展趋势,并通过比较研究揭示各国传播、交流内容的差异,从而探讨民族、文化及人类学等方面的问题。例如,研究者可能关心某个特定话题、焦点事件是如何被不同新闻媒体报道的,也可能会考察一份特定报纸或一系列报纸是如何报道新闻的。而在考察不同类型的新闻媒体(电视、报纸和网络等)的报道有何不同时,研究者可能利用很多理论框架来开展研究,如新闻社会学、新闻业的经济组织模式、新闻生产和传播的政治经济观点等等。这些分析研究的关键都在于必须考察大量信息内容才能做出合理可靠的分析并得出正确的结论。在政府与社会机构管理中借鉴内容分析成果,可以监测政府与组织的宣传机构运行状况,识别个人、团体或机构的意识倾向、关注焦点和交流趋势。而且,通过观察人们在态度和行为上对交流信息的反应,以及调查个人或团体的心理和情绪状态,可以有效指导行政与管理工作。除了学科应用领域,在空间应用领域上,席卷全球的网络媒体无疑又为内容分析开拓了一片全新的发展空间。网络时代给内容分析法提出的最重要的问题之一,是对于网上的交流信息的本质及其影响力的认识与思考。对网络进行内容分析将是一项极具挑战性的工作,这不仅是因为网络信息类型混杂,图文声并茂,动画、视频以及正待开发
内容分析法案例
内容分析法案例 优秀教案的特征 内容提要：教案是教学实践活动的蓝图，它直接影响着教学效果的优劣。本研究通过对优秀教案的分析，发现我国中小学教师的优秀教案的结构特征主要有：比较全面的教学目的分析；简要的重点、难点分析；具体的教学准备；明确的阶段程序；合理的板书设计。美中不足的是：对学生情况分析不够；忽视教学方法的选择；教学方法单一。 关键词：优秀教案结构特征内容分析 一、研究目的 教案，是教师为有效进行教学活动而事先设计的工作蓝图。具体说来，教案是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础，亦即备好课是上好课的
基础。具体说来，教案在教学实践中具有如下五方面的作用１： １、指导性。教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，所要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。因此，教案就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节，都将受到教学方案的约束和控制。 ２、统整性。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。 ３、操作性。良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。 ４、预演性。教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实教学情境，对教学活动的每一细节周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 ５、突显性。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。
第九讲内容分析法 第一节内容分析法的意义及其步骤 内容分析法是教育技术学研究的一种专门方法。 内容分析法原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。后来，美国的一些传播学研究者，利用这种方法去分析报纸的内容，了解信息发展的倾向，随后，内容分析渐渐扩大到对各类语文传播，如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及对各类非语文传播，如音乐、手势、姿势、地图、艺术作品等的分析，成为传播学的一种重要的研究手段。 教育技术学的研究对象是学习过程与学习资源，我们可以利用内容分析法分析学习者的学习过程与资源以及学习者学习反应的反馈信息，这是掌握教育技术学本质与规律的有效方法之一。 一、内容分析法的特征 1．明显的传播内容 被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。 任何形态、包括有文字记录形态（如报纸、杂志、书籍、文件）、非文字记录形态（如广播、唱片、演讲录音、音乐）、影像记录形态（如电影、电视、幻灯、图片）等。同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判别其间接的、潜在的动机和效果。 2．客观性 在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实，并根据客观事实再作出分析描述。 3．系统性 这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。 4．量化 这是指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率或比例、相关系数等方式来描述。 由此可见，内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，
教材分析是教师工作的重要内容，教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设计、组织与实施，从而间接影响着教学质量的好坏。因此，教材分析对教师而言有着十分重大的意义，新教材改革的今天更需要教师对教材有更新的认识。那么，何为教材分析？其主要的步骤与方法有哪些呢？ 新课程改革在课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方面与过去有所不同。在此种形势下，为了更有效地组织并实施教学，深刻理解教材分析的涵义及其意义、弄清教材分析的步骤、掌握教材分析的方法对教师而言就显得至关重要。 一、教材分析的涵义首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析。其次，教材分析要在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结合课标要求以及教师用书，分析五条明线索和一条暗线索，即：知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进学生认识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、情境素材证据线索。最后，现代教材分析应该遵循学生的认知规律，以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，从教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价以下五个方面展开，帮助学生有效有意义地建构。二、教材分析的意义现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教
传播学观点 内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。 内容分析的种类可归纳为：实用语义分析，语义分析和符号载体分析。 内容分析的研究模式有推理模式和比较模式两类。 图书馆学情报学观点 内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。 内容分析法具有以下几个方面的优点： a.较为客观的研究方法。 内容分析是一种规范的方法，对类目定义和操作规则十分明确与全面，它要求研究者根据预先设定的计划按步骤进行，研究者主观态度不太容易影响研究的结果；不同的研究者或同一研究者在不同时间里重复这个过程都应得到相同的结论，如果出现不同，就要考虑研究过程有什么问题。 b.结构化研究。 内容分析法目标明确，对分析过程高度控制，所有的参与者按照事先安排的方法程序操作执行，结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处理相关数据。 c.非接触研究。 内容分析不以人为对象而以事物为对象，研究者与被研究事物之间没有任何互动，被研究的事物也不会对研究者做出反应，研究者主观态度不易干扰研究对象，这种非接触性研究较接触研究的效度高。 d.定量与定性结合。 这是内容分析法最根本的优点，它以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的特征，并将它转化为定量的数据。但定量数据只不过把定性分析已经确定的关系性质转化成数学语言，不管数据多么完美无缺，仅是对事物现象方面的认识，不能取代定性研究。因此这种优点能够达到对文献内容所反映“质”的更深刻、更精确、更全面的认识，得出科学、完整、符合事实的结论，获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。 e.揭示文献的隐性内容。内容分析可以揭示文献内容的本质，查明几年来某专 题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程；依据标准鉴别文献内容的优劣。其次，揭示宣传的技巧、策略，衡量文献内容的可读性，发现作者的个人风格，分辨不同时期的文献体裁类型特征，反映个人与团体的态度、兴趣，获取政治、军事和经济情报；揭示大众关注的焦点等等。