实施文化立校战略，增强学校可持续发展动力，努力打造农村教育知名品牌
——黄墩镇初级中学校规范化学校评估自评报告
岚山区黄墩镇初级中学始建于1958年，2006年由黄墩镇三处初中合并后称为黄墩镇初级中学。学校现共有学生1719名，教职工152名，34个教学班；现有校级领导3名，中层干部12名。学校占地面积63230平方米，建筑面积18092平方米。
黄墩初级初级中学是一所农村寄宿制学校，学校拥有四层教学楼一座，二层教学楼两座，二层办公楼一座，两座公寓楼和一座餐厅可满足1800名学生的食宿；各类特种用室齐全，有先进的校园网络教育设备，校园景点布臵合理美观，校园文化气息浓厚。
近五年来，黄墩初中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强教育系统党的执政能力建设和先进性建设、“创办全市乃至全省有名气的农村中学”为目标，以提高“三力”（执行力、创新力和公信力）建设水平为突破口，以“以人为本、依法治校、文化立校、科研兴校、质量强校”为办学策略，以精致化管理活动为载体，以着力解决影响和制约学校教育科学发展、和谐发展的突出问题，真正在改进作风、提高效能、优化服务上创先争优，努力推进新课程改革，办学质量显著提升，先后被评为“日照市办学水平优秀学校”、“日照市教学示范校”、“日照市绿色学校”、“日照市平安和谐校园”、“日照市素质教育示范学校”、“日照市优秀家长学校”、“日照市教育信息化示范学校”、“日照市学校体育工作先进单位”等。
学校显著的办学质量，得到了上级领导的充分肯定，赢得了广大家长的高度信任和社会的普遍认可，2009年成功举办日照市农村素质教育现场会。目前，学校已步入科学发展的轨道。
一、加大投入力度，改善办学条件，为提升课程实施水平提供坚实的物质保障
（一）加大投入校舍改建，创造乡镇一流教育教学环境2009 年，镇政府多方筹措资金1000多万元，先后建成了能容纳1600人住宿的学生公寓楼和能容纳1800人就餐的学生餐厅；建筑面积1100平方米具有完备的现代化办公设施的行政办公楼；建筑面积3300平方米的教师住宅楼；改造学校大门和院墙，美化绿化校园。大规模的校舍改建，创造乡镇一流教育教学环境。
（二）加强信息化建设，搭建教育教学新平台
自2004年开始实施教育信息化建设工程，先后投资300多万元，有计划、有步骤地购进和更新设施设备，为教育信息化提供了坚实的硬件保障。学生上课实现一人一机；50岁以下教师达到人手一机； 2005年投入20多万元建成校园网；投入2万多元将宽带网接入校园。2011年通过公开招标为专任教师配备笔记本电脑。
二、实施文化立校战略，增强学校可持续发展动力，努力打造农村教育知名品牌
(一)为了增强学校的凝聚力，根据学校办学思想，确定学校发展规划：践行科学发展观，以科学的管理、独特成功的办学典范，初步创建省内知名的学校。
（二）坚持依法治校，实施综合治理，提高学校管理水平
（1）建章建制，强化法制管理。
学校建立健全了教职工代表大会制度，每年召开一次教职工代表大会，制定符合学校实际的《教职工考核细则》、奖惩制度、考勤制度等都通过教工大会讨论后执行，并认真
按章程和各种制度管理，使学校管理真正走上法治的轨道。（）积极开展教职工的政治思想教育工作。学校把抓好教师政治思想教育工作作为依法治校的基础，联系教育和教师思想实际，经常开展思想教育工作作风整顿活动，有效的增强了教师的政治敏锐性和政治鉴别力，与党中央保持高度一致，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）认真搞好行风建设，加强师德修养，在师德建设上，学校抓住教育和个别教师存在的为师不正，为师不廉等不良现象，组织教师认真讨论挖根源、论危害、看影响，广泛开展批评和自我批评，大力开展“养师德，练师能，树师观，铸师魂”活动，对学生做到“四不”，即不失言，不失手，不失礼，不失信，开展了“师德演讲会”“师德研讨会”，大力弘扬树立爱岗敬业，爱生乐业，艰苦创业的精神，进一步净化了教师心灵，纯洁了教师的思想，全校呈现出团结、勤奋、拼搏、进取的局面，重塑全校教师的良好群体形象，促进了学校各项工作。如今年我们在每个教室和办公室里张挂了教师寄语和教师忌语标志牌，更有效的促进全体教师的师表形象养成。
（4）坚持校务公开，强化民主管理。
学校充分发挥工会的职能作用，把校务公开，民主管理做为依法治校的重要工作去落实。
（1）、依法召开职代会，调动全体教工参政议政的积极性，学校工会按《工会法》和《职代会管理条例》，从筹备到操作严格按程序实施，学校在岗教工全员参加了教工大会，如在去年的教工大会中教工共提出了合理化建议，解决落实了三分之二以上，解决不了的都做了客观的说明和处理。经过教工大会，全体教工参与决策，明确了学校的工作目标任务，激发了教师的工作热情和工作积极性、创造性。今年的教工大会现在正在筹备中，预计在12月下旬召开。
（2）、坚持校务公开，发挥教师艰苦创业的精神。学校坚
持：责任公开、财务公开、奖惩公开、评先评优公开、收费及使用公开、考核干部发展党员公开、聘用干部，教师公开、重大建设项目公开等校务公开制度，教师对学校的发展建设看得清，想得细，做得好，全体教师对学校的各项事物，感到都是在公开、公正、公平的基础上进行，工作起来有信心，有干劲，心往一处想，劲向一处使。如无论学校的大小事情，均在周一的班子会上讨论，最后落实到位。对学校的发展，允许所有的老师提出合理化的建议，学校均在班子会上讨论，合理化的均采纳。
（3）、实行民主管理，加快学校建设步伐。
实行民主管理是学校发展进步的重要标志，学校坚持依法治校，依法治学，综合治理在学校民主管理上花功夫，下力气，在全校大力树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，让每个教师都把学校的发展兴衰与个人的学习、生活、工作密切联系起来，发扬学校就是我的家主人翁精神，强化民主管理的意识，在教育科研、教学改革、学生思想教育、校园建设、卫生纪律管理各个方面，都主动献计献策，不计名利得失，为学校发展齐心协力发奋工作。
（三）通过有效学习改善教育生活质量。
建立学习型组织——“书香校园”，通过学习：提升文化涵养和业务素质，发掘教师职业的内在魅力，唤醒教育良知和工作激情，激发教师教学智慧和创造力，提高学生的综合素质。
1、加强教干理论学习培训，本学期共举行九次教干培训专题学习活动，促进干部队伍思想观念的转变和业务素质的提高。
坚持“五一制”，即教干教好一门课、管好一条线、蹲点一个班、挂钩一个年级、参加一个课题研究。为了加强学校干部队伍建设，增强管理力量，提升学校管理水平，以干部挂职交流为载体，转变作风，提升能力，努力锻造一
支服务教育科学发展的高素质干部队伍，实现农村中学跨越式发展，定期外派中层干部到市实验中学等名校挂职学习。挂职干部认真学习汲取实验中学先进的管理理念和管理方法，确保对挂职学校的教育、教学、管理有一个全面、深入的了解和认识；要紧紧围绕“形象和桥梁”这一工作核心，管住管好自己，以过硬的素质、优异的表现树立我校教育干部的良好形象；取回了真经，提高了素养，必将推动和促进学校教育教学工作更上一层楼。
2、出台全校教职员工每日工作七要求，有力的促进了教师工作的规范性，得到了全校教职员工的积极响应。
每日工作在目标之中；每日工作在计划之中；每日工作在制度之中；每日工作在学习状态之中；每日工作在研究状态之中；每日工作在危机状态之中；每日工作在激情之中。
实施“青蓝工程”。为使青年教师尽快熟悉教育教学规律，促进专业发展，我校分期排除10名青年教师到市金海岸小学跟班学习，加快青年教师进步。
3、定期更新充实教室文化、宿舍文化和餐厅文化内容，增强文化育人功能。开展“十无校园”、“温馨家园”创建活动，优化育人环境。
4、学校每年举办一届校园文化艺术节，培育文明风尚，以此丰富校园文化生活，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化氛围；进一步促进学风建设，提高学生的创新精神和实践能力，开创具有时代特色的校园文化新格局；同时为了陶冶师生的高尚情操，搭建展示学生的艺术舞台，激发广大学生热爱学校、热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，不断提高综合素质，推动了校园精神文明建设。
5、实施德育导行语制度，对学生晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，引导学生健康成长。
二、志存高远，以先进理念引领学校跨越式发展
科学的办学思想一直引导着学校立足于高远，不断创新思路，朝着既定的目标奋进。学校办学初期，制订了《河源中学实验学校发展纲要》，明确了“办优质教育，创品牌学校”的办学目标，确立了“以人为本，和谐共进；自强不息，追求卓越”的办学理念和“面向全体，分类施教；全面发展，彰显特长”的教育理念。制定了“德育为首，质量为本，能力为重”的办学原则和“人性化与制度化相结合”的管理原则。
先进的办学理念一直引领着学校不断前进，并确保学校《第一个五年规划》提出的“学校初具规模，社会初步认同”阶段目标得以顺利实现。目前，学校正处于实施《第二个五年规划》“办优质教育，创品牌学校”初级阶段。我们相信，在学校先进理念的引领下，通过全体师生的努力奋斗，学校将呈现跨越式发展，“初步形成品牌”的新目标一定会实现。
三、科学实践，勇于探索，彰显办学特色
几年来，勇于开拓创新的学校领导班子，以“创品牌学校”为动力，积极开展“创优争先”等活动，认真学习实践科学发展观，扎实推进学校品牌建设，学校的办学质量不断提高，初步彰显了学校办学特色。
（一）构建现代管理体系，努力实现工作制度化、规范化
1．探索模式，优化管理。学校尊崇精致管理，强调职责履行，通过几年探索，形成了“年级为块，处室为线”的“分级授权、逐级负责”的管理模式，构建“学校统一要求工作——处室布臵、检查——年级分工落实”管理体系。建立学校督查机制，着力推行督查反馈，强化“计划—检查—落实—总结—反馈—整改提高”各个环节管理，使各部门、年级的工作质量和管理水平有了更为明显的提高。
2．建立机制，科学管理。几年来，学校健全了党组织和教育工会等组织，充分发挥党支部、教育工会的职能作用。坚持校务公开制度和教职工代表大会制度，坚持每学期召开
教师代表座谈会，定期召开教职工代表大会，充分调动广大教职工参与学校决策和开展教育教学工作的主动性和积极性，有力推动了学校的民主管理进程。建立责任机制、评价机制和激励机制，并在管理过程中不断丰富和完善。三种机制的建立和推动，增强了教师工作的自觉性、主动性，激发了教师的创造性。
3．完善制度，规范管理。几年来，学校依法诚信办学、规范办学，严格落实校长责任制和目标管理。制订了《河源中学实验学校岗位责任制度》、《河源中学实验学校教师职业道德考核方案》、《河源中学实验学校教职工考勤制度》、《河源中学实验学校“先进教师、先进班主任、优秀教师、名教师、突出贡献教师”评选方案》、《河源中学实验学校教师积分奖励方案》、《河源中学实验学校教师教育教学工作质量评价方案》、《河源中学实验学校班主任工作量化评比方案》、《河源中学实验学校教师教研成果奖励方案》、《河源中学实验学校安全管理制度》、《河源中学实验学校财务管理制度》等一系列制度。完善的制度体系，推动了以制度管人、制度管事的有效落实，体现了公平公正原则，促进学校工作进一步规范和教师自觉性的不断提高。
（二）搭建平台，强化培训学习，打造一流教师队伍
1．加强学习，打造“创新型”领导团队。加强班子作风建设，提高领导行政素质和综合管理能力。领导班子成员不断树立品牌意识、转变管理理念，充分发挥领导在政治思想建设、学校规范化建设中的核心作用和模范带头作用。班子成员坚持加强学习，不断提高学习力，深入开展学习实践科学发展观活动和“创优争先”活动，努力打造“学习型”、“创新型”领导班子。班子成员和行政领导深入教育教学第一线，分学科为教师上示范课、指导课，积极参与教师听课、评课活动，带头撰写论文、札记和参加课题研究，真正成为学科引领者、带头人。全体行政领导步调一致，努力拼搏，
在困难面前互相支持、互相维护、共同进步，在教职工中有较高威望。
2．师德建设常规化。学校坚持思想领先的原则，大力弘扬教师敬业爱生精神，强化正确的价值导向和服务意识，努力培养教师事业心和进取精神。针对教师年轻、教师思想波动性大的特点，致力于为教师搭建专业成长、成就事业、享受生活三个平台。成立师德建设工作领导小组，制订师德学习活动方案，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》。积极开展“创一流校风，争当排头兵”活动和“创先争优”活动。举办“教师阳光心态”、“教师成长与学校共命运”、“品牌学校与教师的素质”等专题学习，开设教育教学论坛，组织全体教师开展“感悟师德”演讲比赛，撰写教育个案等，使教师在自己的实践和体会中感悟师德内涵，从而提高师德水平。
3．实施教师岗位责任制。建立教师工作质量评价制度和教师个人档案，不断完善教师考核评价体系。开展“先进教师”、“先进班主任”和首届“十佳教师”、首届“师德标兵”评选活动；开展先进教师事迹报告和宣传演讲活动，以此树立榜样，弘扬正气。师德教育活动丰富了校园文化生活，提升了教师整体的业务水平，铸造了良好师风师魂。
4．重视班主任队伍建设。学校制定了《班主任工作指引》、《班主任考核办法》，利用班主任工作会议和师德教育工作专题讲座，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》等有关教育法律法规，使教师牢固树立“以身立教，为人师表，以德育人”的思想，定期召开班主任工作经验交流会，加强班主任管理业务学习和互通。每学期评选“先进班主任”，提升班主任的管理能力和威信。强化班主任对后进生的关注和研究，坚持“不放弃每一个学生”，把后进生转化工作作为评价班主任工作的重要内容之一。
5．注重教师技能培训和专业发展。学校建立教师长期培训计划，开展强化教师工作基本技能为主要内容的校内外系列培训活动，不断加强教师自身学习和提升业务素质。校本培训实施全员参与，形式多样，内容丰富。既有报告学习、经验总结，又有专题讲座、心得交流和课例研讨；既有校内培训，又有校外培训；既有请进来，又有走出去。如每学年对新教师进行为期15天的岗前培训；每学期定期组织中层干部和管理人员进行培训；组织教师参加职业道德专业技能培训和公共突发事件应急管理培训；组织行政管理人员参加省、市各种教学研讨活动；选派业务主管领导和骨干教师到外地或市内重点中学等地开展观摩学习和培训；不定期组织班子成员外出学习，先后参加了“广东省第三、第四期教学管理研讨会”，全体班子成员获得省级上岗资格证；专门邀请教育专家来校举办“个性化教育”、“赏识教育”等各种专题讲座等。
6．正确引导，重视专业发展。学校根据办学和管理的需要，以及教师的专业技能、个性特点，在教师成长培养方面，鼓励教师走专业化发展之路。学校推出一系列“优秀教师”、“骨干教师”、“名教师”的考核评比措施，让教师在专业化道路上越走越远，越走越宽，越来越有成就感和自豪感。
7．关心教师生活，尊重教师劳动，逐步提高教师待遇。学校一直高度重视教师队伍的稳定，想方设法完善各种保障。教师的个人档案按公办学校标准进行管理；向社保缴纳的“三金”按财政、社保标准统一缴纳；教师专业技术资格职称，按国家人事常规标准落实评审认定。以上三项事关教师切身利益的保障得以落实，解除了教师的后顾之忧。学校重视关心教师生活和身体健康，开展丰富多彩的业余文艺体育活动。每年分期分批组织教师进行体格检查；利用“三〃八”节、“五〃一”节、“中秋”节等节日，组织教职工开展有益健康的游览、爬山等户外活动，举办教职工元旦晚会；每
学期组织教职工举行篮球、羽毛球、乒乓球、拔河等各种比赛。逐年提高教师福利待遇，许多教师已在市区购房，在河源成家定居，教师生活质量不断提高。学校一系列“人文关怀”的措施和做法，极大地增强了教师与学校同命运的决心，确保了教师队伍的稳定和学校的稳步发展。
（三）努力实践教育理念，着力开展校本教研，推进新课改
学校推崇“做人与生存并重”的教育思想，努力实践“面向全体，全面发展”教育理念，精心做好育人工作。围绕中华传统思想与文化、行为规范、阳光心态、生活能力等内容开展一系列教育活动，精心做好育人工作。
1．构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系，创设良好教育环境。办学以来，一直坚持建立每个学生的成长档案，学生每天填写《成长历程》，班主任与家长每周查阅并给予意见和建议，每2周向家长发放一期《倾心关注、共同探讨》，共同探索教育方法，形成教育合力；成立家长学校，定期召开家长会和家长委员会议，邀请家庭教育专家为家长授课。
2．注重校本教育，编写校本教材并列入学校课程，开展常规教育活动。学校将校本教材《儒家经典伴我行》和《中学生心理健康》列入学校日常课程，每周各安排1节。校本课程有效地加强了学生以儒家思想为主的传统文化思想教
育和学生心理的科学引导。
3．针对学生年龄特征，以感恩教育为突破口，实施有效特色教育。通过观看感恩教育片、给父母写感恩信、评选“十大孝顺孩子”等一系列感恩教育活动，教育学生懂得感恩。以“感恩〃沟通〃宽容”为主题的大型“感恩晚会”，已成为我校展示感恩教育成果的重要形式。
4．定期开展“十大孝顺孩子”、“十大阳光少年”、“十大生活之星”等评选活动，不断培养学生“孝顺、阳光、独立”的良好品德。
5．重视后进生转化工作。一个学生肩负着一个家庭甚至几代人的期望，关爱后进生已成为我校全体教师的共识。《后进生转化考核方案》、《育人能手评选方案》的实施，有力地推动了后进生转化工作。几年来，我校后进生的转化率都达90％以上。
6．潜移默化，寓教于乐，开展形式多样的专题教育活动。利用每周晨会、班会开展安全教育；利用黑板报、宣传栏、广播站宣传安全知识，组织学生观看学生安全教育录像，每学期进行学生紧急逃生演练；充分发挥法律副校长的作用，每学期聘请法律专家、律师对学生进行法律法纪教育；组织学生参观禁毒图片展，召开禁毒教育主题班会，邀请司法人员作专题报告；开展爱国主义教育、前途理想教育、“爱国、守法、诚信、知礼”八字教育和“八荣八耻”教育；开展“双拥活动”，与武警官兵举行联欢晚会；组织学生参观科技馆、参观烈士纪念碑等活动；积极开展志愿服务活动和献爱心活动，开展“学雷锋日献爱心义卖”活动；开展为地震灾区捐款活动，开展与兄弟学校贫困学生“手拉手”帮扶活动。形式多样的教育活动，活跃了学生课余生活，营造了团结、文明、和谐、进取的校风。
7．全力推进新课程，稳步提高教学质量。根据新课程理念，积极开发校本教材，开设校本课程，丰富学生知识。全面展开“小组学习”、“先学后教”、“合作探究”等课堂教学改革活动，通过实施《课改先锋评选方案》推动和深化课改。建立话剧班、小记者通讯员培训班、奥数班、英语沙龙、趣味语文、田径班、舞蹈班、书法班等活动小组，积极开展系列的第二课堂活动，拓展学生创造思维，丰富学生文化知识，促进学生个性发展。
（四）建设特色学科，以科研促发展、促提高、促品牌学校创办以来，积极开展扎实有效的教育教学研讨活动，促进了教师的专业成长，提升了教师的整体素质，从而全面地推动了学校的教育教学工作。
1．积极推动校本教研，强化三级备课和课后反思工作。围绕新课程，学校构建、实施了“集体备课——个性化教学”的课堂教研模式，充分体现了教师教学教研的个性化，促进了教师间的合作，提高了教师的教学水平。重视教师深层次的课后反思，每学期学校要求教师撰写教学设计、教学案例、教学反思，学校集中评比，表彰奖励。
2．扎实开展课题研究活动。学校十分重视探索、研究教育教学领域中重要课题，先后组织力量对“新课程理念下的课堂教学模式”、“独生子女学生的特点及育人对策”、“年轻教师快速成长的措施”等进行研究。各类课题研究的推动，促进了学校在校园文化建设、学校管理、班级建设等方面工作的进一步提高。
3．构建学校语文学科教研特色。增加校本语文——“一句一诗一文”、“课前三分钟演讲”、“课前五分钟写字”、“儒家经典伴我行”、“课外阅读训练”及“课外名著阅读欣赏”。学生的语文能力得到大幅提升。
4．勇于承担各类大型教研活动。学校不但积极开展各类校本研讨，而且还承办市教育局教研室和省教育厅教研室组织的各类大型教研活动，取得显著的成效，受到上级领导的高度评价。
（五）规范后勤管理，强化安全保障，创设优质服务环境
后勤工作坚持为教育教学、师生生活服务，坚持以原则办事，严格办事程序，讲究办事效率。
1．坚持安全管理为第一质量。安全工作以防范为主，按照上级文件精神的要求和规范管理的要求制定学校保卫、消防安全等制度，工作有章可循。经常性进行安全隐患排查，发现问题及时整改。加强校园综合管理，搞好校园“三化”工作；建立健全卫生食品质量管理制度，严把食品原材料进货渠道；严格管理食堂，加强平时卫生检查，杜绝食物中毒
事故；抓好各辖区环境卫生，确保健康、干净、整洁的卫生环境。
2．坚持财务管理公开化。财务管理规范有序，照章办事，合理控制各种开支，坚决执行校长“一支笔”审批制度；坚持勤俭节约办大事，按要求完成各种费用的缴交工作及各项费用的收支工作；坚持及时做好开支预算方案和结算方案，做到收支两条线，日清月结，账目清楚。
（六）广泛开展文体活动，校园文化生活丰富
学校体育运动规范有序，文艺活动丰富多彩。学生课间操、眼保健操、师生健体常规化；举办了学校运动会、校园文化艺术节等；篮球赛、拔河比赛、广播操比赛等各种运动有声有色，整个校园文体活动丰富多彩，成绩突出。2008年11月，学校教职工男子篮球队在参加市直学校教职工“汇源杯”篮球赛中勇夺第一名。
四、管理规范，措施有效，办学成果累累
完善的硬件设施、高素质的教师团队、科学规范的管理，为学校办学质量的提高和学校稳步发展奠定了基础。三年来，学校坚持“一切为了学生”、“安全是第一质量”、“教学质量是学校的生命线”的教育教学思想，努力实践新课改，学校取得显著成绩。
（一）学生健康成长，综合素质全面提高
学校致力于学生学习品质的形成和公民基本素质的提高，着力营造、自主、合作、创新、和谐的教育环境，学生身心得到健康发展，教育教学成绩显著，硕果累累。
1．感恩教育彰显特色。以感恩教育为突破口的特色教育活动，显现了我校突出的育人效果，为我校的快速发展起到非常重要作用。三年来，我校法纪教育成绩显著，“文明标兵”、“三好学生”、“优秀学生”占80﹪以上，全校学生操的行评定优良率达99﹪，一直保持未成年人违法犯罪率为零的纪录，形成了文明有礼、遵纪守法、好学上进的良好校风。
2．中考成绩遥遥领先。2008年中考，源城考区前10名我校占8名；2009年中考，源城考区前10名我校占9名；今年中考，全市前10名我校占4名，全市前50名我校占18名。连续三年中考，我校总分平均分达550分以上，超出全市平均分150分以上。
3．学科竞赛成绩优异。三年来，学生获得国家级奖114人次，省级奖58人次，市级奖213人次。其中，杨慧文同学参加全国英语口语比赛荣获国家金奖；钟佩珊同学参加广东省中学生现场作文比赛荣获一等奖。2008年，欧阳满全国数学竞赛获一等奖，刘奇聪获全国物理竞赛一等奖，曾彦淞获全国化学竞赛一等奖；2009年度，陈沁等四位同学获全国中学生英语能力竞赛一等奖，肖志康获全国物理竞赛和全国化学竞赛一等奖；2010年周俊仿等6位同学获全国中学生英语能力竞赛八年级组一等奖，蒋芊芊等4位同学获全国中学生英语能力竞赛九年级组一等奖，朱宏宇、包伟光获全国数学竞赛一等奖。连续几年来，学生参加全国英语、数学、物理、化学等学科竞赛均获佳奖，各科成绩都排在全市各县前列。
4．学生综合素质全面提高。2008年度，朱迪妮同学代表河源市参加广东省中学生“我为青春承担责任”演讲比赛荣获一等奖；学校舞蹈队几个歌舞节目多次被市政府、团市委选派参加大型庆典活动演出；学生集体舞表演队参加2008年市直学校“校园集体舞比赛”获得三等奖；2009年，全市小主持人比赛中，我校张敏、廖聪煜两位同学并列获第一名；连续几年来，学生参加国家、省、市各级绘画、书法、摄影、手工、舞蹈等各种比赛，都获得各项荣誉。
（二）教师师德高尚，业务精湛，铸就良好师风师魂
规范有序的教师队伍建设的工作体系，形式多样、内容丰富的教师专业成长的培养和指导，以人为本、唯才是举的用人原则，全面有效地提升了教师整体业务水平，教师得到
快速成长和良好发展，涌现出了一大批师德高尚、业务精湛的先进分子。
1．教师教育教学工作成绩卓著。三年来，先后有319
人次被评为学校“先进班主任”、“先进教师”、“首届十佳教师”、“首届师德标兵”、“首批优秀老师”；12人次被评为“市先进班主任”、“市先进教师”、“市先进教育工作者”；2009年，张定红荣获“全国优秀教师”称号和“全国中小学优秀德育课教师”称号；2010年，李伟红被国家语言文字委员会评选为“全国优秀语文教师”。
2．教育教学研究成果累累。三年来，全校教师共撰写学习心得体会1800多篇，教学论文500多篇。先后有184
篇教育教学论文在国家、省、市级评选中获奖；有27人次获得校级优质课、课堂教学大赛奖励，10人次在市级、省级教学研讨会上示范课，26人次获得省、市优质课例奖励。其中，崔燕老师的作文课堂教学课例获省优秀课例一等奖，刘巧云、徐萌的英语课例分别获省优秀课例一、二等奖，王婉琳的生物课例获省优秀课例一等奖，柯神龙的心理体验活动课例获省二等奖；李伟红、芦玉霞“三优作品”评选获国家级奖励，谢有志、程必胜、齐宏伟的名著阅读教学案例分别获省级二、三等奖，黄玄玲、任青怀、肖慧的课堂教学设计分别获省级二、三等奖，瞿志丽的语文教学反思获省二等奖。此外，有63人次辅导学生参加国家、省、市级各类竞赛中分别获金、银、铜奖和优秀指导奖。
3．课题研究成绩显著。三年来，学校先后落实了国家级、省级、市级的课题的研究。2006年，学校参加了广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《初中语文校本教研区域协作研究》的子课题《山区初中学校名著阅读教学专题研究》工作，顺利完成了既定研究任务，省教育厅教研室已于2009年批准结题，并颁发了结题证书；2008年，学校推动了市级课题《创办绿色生态教育特色，促进优质学校建设研究》的研究，取得了阶段性的成果；2010年，学校被授予全国教育
科学“十一五“教育部规划课题《初中英语网络教材有效模式的研究》子课题实验学校。
4．校本开发研究成绩斐然。三年来，开设了《一句一诗一文》课程，开发了校本教材《儒家经典伴我行》和《中学生心理与健康》，出版了校刊《窗里窗外》，整理撰编了《河源中学实验学校教师工作札记》和《河源中学实验学校教师优秀论文集》。
5．承办省、市级教研活动规格高、效果好。2009年4月和2010年3月，先后两次承办了广东省语文版教材回访研讨活动；2010年4月承办了河源市中考研讨会；2010年5月承办了广东省地理教材回访研讨活动；2010年5月，广东省第30期校长培训班全体学员来我校进行学习交流；2010年10月，广东省语文阅读教学研讨会在我校举行。
五、追求卓越，前景广阔
几年来，学校在市委、市政府和市教育局的关心下，在河源中学和投资方的全力支持下，经过全校师生的共同努力，学校各方面都取得了骄人成绩。现在，学校开始实施“第二个五年规划”，正在步入“创品牌学校”的重要时期。展望未来，河源经济发展、城市发展、教育发展形势一片大好。我们坚信，在市委、市政府“后发河源，先发教育”的政策指引下，只要我们坚持“自强不息，追求卓越”的办学理念，乘河源“发展教育强市”之东风，学校的发展前景将更加广阔，五年后的河源中学实验学校，将会成为河源教育的一张名片。
我们学校的发展构想是：
1、打造品牌学校。以打造品牌学校为目标，以提高教学质量为中心，以校园文化建设为依托，以心理教育为特色，以执行文化建设为手段，外树形象，内强素质。明确学校定位，提炼办学理念，并将特色理念加以内化，提高师生素质，提高教学质量，从而形成学校品牌。
2、实施幸福教育。将“为了人的幸福”作为学校教育的理想和追求，通过打造品牌学校为学生提供优质教育，发展学生个性，挖掘学生潜能，培养学生的自信心，使学生获得不断自我提高、自我完善的能力，提升学生的幸福品质,提高学生追求幸福的能力，形成对事业成功充满信心的优势心理，成为创造未来的人。树立教师的幸福观，减轻教师的工作压力、心理压力。让教师在紧张的工作中体验到生命的价值和职业的快乐，成为身心健康、不断完善和发展的教师，让教师用幸福播种幸福，塑造出懂得幸福、人格健全的学生。
办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会
小学办学理念 理念决定办学方向，管理决定教育成败。成功的教育离不开先进的教育理念引领和科学规范的制度管理。教育思想有多远，教育发展就能走多远。办学理念和制度建设对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性，设计并制定行之有效的办学理念和管理制度，就使学校各项工作有了明确的方向和具体的目标，有利于教育教学工作的有序进行和全面开展，有利于全面提高学校管理水平和教育教学质量。我们管理学校的基本思路是：将素质教育、精致教育、养成教育、责任教育、善良教育、和谐教育和自我教育等教育思想寓于学校办学理念和管理制度之中，提出了明确的办学思想和教育管理目标（坚持一个宗旨：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”；贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展；抓好一个根本把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校强校的关键和根本来抓；围绕一个中心，始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标；突出一个主题：以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，实现“学会做人，学会学习，学会合作，学会健康，学会发展”的培养目标。制定了“团结、务实、奉献、创新”的校训和“坚定、勤奋、文明、守纪”的校风及“求实、善诱、探究、进取”的教风，和“认真、求实、勤学、好问”的学风：落实“学校有特色，教学有特点，学生有特长，争创当地一
流。”的办学目标。精细化管理标准（学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美），民主化管理八项措施（管理师生广泛参与，愿景师生广泛认同，教改师生广泛参加，校务师生广泛监督；责任师生共同分担，文化师生共同创建，成果师生共同分享，利益师生共同享用），人本化管理六条要求（师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教工婚丧嫁娶多关怀）。学校创新“诗意化”教育载体，开展了师生“阅读工程”，组织经典诗文诵读，传唱传统经典童谣，感悟教育经典名言，演唱学生行为规范，解读学校校风校训，征集学校校歌词曲，通过细化、量化学校管理的具体操作规程，建立学年教育目标管理、学期教学计划保证、月度教学工作调控、周次教学活动落实，以及签订教师工作安全责任书与目标责任书等学校管理运行机制，来保证学校教育教学工作的井然有序。十大规范化常规管理为： 一是办学思想规范，即确立学校的办学思想与愿景目标、管理策略与治校方略，规定学校的培养目标和校训校风，主要体现现代学校教育的办学理念、管理策略和文化特色。 二是岗位职责规范，即为学校各部门和所有岗位的人员都制定出管理职责明确、流程清晰、规范具体、操作性强的岗位职责和操作规程，将学校所有的教育教学任务全部分解成若干个具体工作点，落实到每个部门、每一位教职工的岗位上，明确全校每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复杂的管理简单明了。
七棵树中心幼儿园办学理念 让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是我们幼儿园教育的根本目的。我们的办园理念是符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。"让每一个孩子体验成长的快乐"就是我们办园的教育理想、信念与追求。 我们一定做到： 关注每一个孩子的发展 1、用公正的态度呵护孩子 2、用发现的目光欣赏孩子 3、用宽广的胸襟包容孩子 积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。让每一个孩子尽享成长的快乐。 我们的办园目标是：营造幼儿心中理想的"快乐大家园"
幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以"体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗"为的幼儿培养目标，把幼儿园变成"快乐大家园"，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。 我们的办园特色：让孩子"玩中学、学中乐、乐中长" 在促进每一个幼儿发展的前提下，幼儿园要办出自己的特色，苏霍姆林斯基说过："一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲---这是他的不幸"。孩子在学习过程中产生的成功感，直接影响其学习的动力和一生的情感。使孩子在快乐的做做玩玩中进行动手、动脑、创新、创造、获得各方面能力的提高，充分利用园舍的空间，给每班创设区域活动的场地，为孩子提供必要的玩具，让他们在玩中学习，在学习中快乐的成长。 "凡是人，皆需爱"。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。有个教育家说："教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就不能称教育。""爱"是幼儿教师最重要的教育情怀，爱心是成为幼儿教师必备的条件。幼儿园的教师们要秉承给予孩子们一个充满爱的人生，给予自己一个充满爱的生命的理念。我们七棵树镇中心幼儿园每个地方都充溢着盈盈的爱润，一草一木、一砖一瓦都充满了爱。在七棵树镇中心幼儿园这个快乐的大家园的中，每个孩子感到世界是如此的美好、生活是如此的快乐！
（参考）学校办学理念集锦办学理念集锦 办学理念： 校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 办学理念：办学目标：以优美的环境, 一流的设备，一流的师资，领先的科研, 通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培
养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色， 科技制作， 体育艺术特色， 校园文化特色。 校 训：诚信做人，踏实做事 校 风： 正直 勤奋 和谐 健美 教 风 ： 敬业 爱生 厚德 博学 学 风： 自信 自主 乐学 善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校 训：明理、自主、勤奋、创新 5：师 训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行 教风是：严、实、活、师求博 学风是：乐、能、 创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 办学理念： 校训 育人为 本敬业为乐 成材为志 校风 文明 守纪 勤奋 健美
教风 严谨求实灵活创新学风
强校 办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以 营造师生和谐的教学环境为手段， 以培养学生自主学习、 自主创新为 目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做 最受学生欢迎的教师 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公 6、校风：崇德、尚学、开放、求实 7、教风：严谨、协作、开拓、奉献 乐学 善思 自主 创新 办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人 管理育人 育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 治校方略 以德立校 依法治校 服务育人 时时人在干 教研兴校 环境 质量
●学校办学理念与宗旨： ?作为学校，我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气，为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。 ●针对专兼职教师 ?而我们身为民办性质学校的老师，要想达到以上目的，则必须从自身的素质和师德标准做起：要做到：守诚信，踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责，肯于吃苦，愿意付出。 ?注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一；谨记：老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师，这个称呼不管别人怎么看，我的感 觉：“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常 尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一，但“它”本身是 神圣的。我本人身为老师，一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任 何事都要记住：我们决不可误人子弟！我们这个行业的产品是人才。做 好了，既成就了人才，为国、为家增添了栋梁，也使我们的自身价值得 以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀；务请各位千万不要抱着得过 且过，混日子挣工资的心态对待工作。“人在做，天在看”。未来的日子 里，大家都有面对自己的孩子受教育的过程，那时，回过头来看看：你 作为老师，真的尽心了吗？即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老 师！这也是积德行善哦！ ?遵守学校规章制度及常规要求，不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间；落实教学计划、 实践教学要求（作业有布置、有检查、更要有批改和纠正，这样，学生 才能哪怕是被动地完成作业，以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成 学习任务，待养成习惯后，会变得爱学习，会学习。）根据学生实际情 况制定年度、学期、月、周教学计划，制定合理的教学方案；制定学生 的学习计划、成长计划及改进计划；（不知各位在给学生做指导学习计 划时，是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句： 我尽心了吗？我们的计划其实是在跟家长承诺，在你这些学时之后，孩
办学理念和管理思想 办学理念 办学理念是一所学校开展工作的行动指南，是师生员工教学行为的正确向导和基本准则。为了使学校能够不断发展壮大，最终形成自己个性化的特色和风格，需要用先进的办学理念来指导学校的教育教学工作。 基于这一理解，在对自己学校情况的理性分析和教育教学实践的基础上，我把自己的办学理念定位为：“以人为本，注重素质，全面发展”。 一、以人为本 现代办学理念要求突出以人为本，发挥人的个性，重视人的价值。我校的办学理念正是围绕着这一核心容而提出的符合素质教育精神，具有鲜明时代特色的一种理念。“以人为本”的“人”对一所学校来说，就是指“教师和学生”，“以人为本”就是要求学校的一切工作必须坚持以教师和学生为本，尊重他们，理解他们，关心他们，发展他们。 对于学生来说，就是充分突出学生的主体地位，遵循学生身心发展的特点和成长规律，因材施教，循循善诱，诲人不倦，培养学生自我发展的意识和能力，使他们具有强烈的社会责任感，良好的日常行为习惯，健康的心理和体魄，具有初步的创新实践能力、积极的人生态度和价值观、世界观。 对于教师来说，就是要让他们具有超前的理念，高尚的师德，渊博的学识，精湛的技能，具有爱岗敬业的工作态度，求真务实的奉献精神。为此，我校为每位教师营造了一种和谐愉悦的工作氛围。在待遇上给予优厚的工作酬劳，在工作上不断改善他们的创业环境，在事业上为他们提供施展才华的舞台，使他们生活的舒心，工作的专心，使他们的事业得到最大限度的发展和成功。 二、注重素质 随着的素质教育工程的不断推进，我校的素质教育活动也随着开展起来。“注重素质”指关注教师和学生素质的提
高，关注师生个性素质的发展，重视师生的人生价值取向，突出师生的主体性、平等性、社会性，把他们看成是发展的人、独特的人和有责任感的人。体现时代性、未来性、前瞻性，体现师生素质的和谐协调健康发展，是我校办学理念的核心容。 我校在素质教育的实施过程中，对学生也不再以分数来体现他们的能力，而是全面地进行衡量；对教师不再单纯以学生的成绩来衡量他们的工作水平，使教师的工作实绩得到公平和公正的肯定。学生们在完成老师安排的学习任务后，我还组织教师为学生安排了丰富多彩的其他活动，比如学校定期举办演讲比赛、摄影展、书画展、文艺晚会、足球赛、篮球赛、拔河比赛、越野赛等一系列活动，使他们不光成天只注重学习，在学到知识的同时还发展了自己的特长，促使了学生素质的全面提高成为社会需要的各类人才。同时，我通过各种途径优化教师队伍，提高教师的素质。我校把每个教师都吸纳到素质教育活动中来，让每个人既是素质教育活动的参加者又是参与者，为每个教师素质的提升提供发展的空间和条件。在我校的办学实践中，注重素质的办学理念适应了我校办学的实践需要，为我校解决升学就业与全面发展这一尖锐矛盾提供了强大的理论基础，也为实现我校的跨越式发展、可持续发展，办精品教育，办优质高中，全面提升师生的素质，提供了强大的思想武器。 我校对素质教育的重视，使每一位学生的素质和个性特长得到了不断提高和发展，使每一位教师的价值得到充分有效地利用。通过素质教育的开展，我校培养出一大批高素质的人才；通过对教师素质的提升，我校出现了一批大学校级的骨干教师和学科教学带头人；通过素质教育的实施，我校提高了教育教学的效益和质量。在教育改革的大路上，我顺应潮流，抓住机遇，带动教师大胆果断地进行素质教育，使学校的发展焕发出了无限的生机。 三、全面发展 我校的“全面发展”是按照党和的教育针，从学生的实
十大办学理念 第一个理念，以人为本。 第二个理念，发展才是硬道理。 第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 第四个理念，素质加个性，规范加创新。 第五个理念，学校的职责是服务。 第六个理念，大力实施文化治校方略。 第七个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。 第八个理念，给学生一把金钥匙。 第九个理念，科研兴校。 第十个理念，打造学习型的团队。 中小学办学理念选萃 1、xx小学办学理念 学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。 2、xx史家小学办学理念 办学目标： 一切为了孩子，一切为了明天 办学宗旨： 三全： 使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位
负责 三爱： 爱事业、爱学校、爱学生 三服务： 为学生服务、为家长服务、为社会服务 3、xxxx五一小学办学理念 和谐发展为每个孩子走向成功奠基 4、xx进步小学办学理念 办学宗旨： 贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。办学理念： 以人为本，和谐自主，促进xx双发展。 办学目标： 追求卓越，追求质量。创一流学校、育优秀人才。 办学思路： 德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。 办学特色： 艺术教育信息技术教育体育教育 5、xx京xx礼士路第一小学办学理念 共同愿景： “用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意”
和谐、主动、创新、发展” 办学思路： 特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。 办学主题： 以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家培养目标： 我大气、我正气、我雅气、我锐气 6、xx十一学校的办学理念 改革、选择、发展、和谐 7、xxxxxx中小学办学理念 以人为本，追求xx共同发展 8、xx首汽燎原小学办学理念 办学宗旨： 弘扬奋发图强的首汽精神,培养素质优良的合格公民.办人民满意学校 校训： 团结、xx、务实、创新。 办学理念： 以人为本，科学发展 办学思路： 以规范促进步,以改革促发展
试论特色化视角的大学办学理念研究 论文摘要：现阶段，辽宁省正处于社会主义现代化建设事业蓬勃发展和高等教育大众化的重要时期，各大学的特色发展面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战。以辽宁省大学为例，分析了大学特色化发展与办学理念更新的关系，并针对辽宁省大学在进行特色化建设过程中办学理念存在的一些不良倾向，提出一些辽宁省大学特色办学理念的实现路径，希望能为“将辽宁省由教育大省早日变为教育强省”的目标贡献一份力量。 论文关键词：办学特色；办学理念；科学定位 何为大学的办学理念？有的学者指出，大学的办学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持教育观念或哲学观念，它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的。 [1]有学者认为，“办学理念”是对“办什么样的大学”和“怎么样办大学”的理性认识，在实践中表现为：在此办学思想指导下长期形成的以校风、学风为主要形式的大学精神与独特的公众形象。大学的办学理念是对高等教育创新或创新高等教育的理性认识，它容纳了对各自学校独特的定位和发展目标的创新性理性思考，指导和规范办学的行为活动和人才的成长。[2]笔者认为大学的办学理念是办学者在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上，结合自身的办学传统，凝练出对“办什么样的大学”和“怎么样办大学”的理性认识，办学理念具有导向性、动态性和独特性。办学理念对大学的发展具有导向作用，有什么样的办学理念就有什么样的大学办学模式和精神文化。 一、问题的提出 办学理念是大学特色发展的灵魂。大学发展的特色形成是由多方面要素决定的，但是最根本的要素始终在于是否有符合高等教育发展规律和高校本身实际的有特色的“办学理念”指导。一所大学一旦有了创新的办学理念就会找到自己特色的发展道路，从而办出自己的特色和个性，得到社会的认同。加州理工学院坚持“小而优”的办学理念，其成为了世界所公认的有特色的大学，而且一直名列美国著名大学前茅。只有特色的办学理念，高校才能科学地选择有特色的发展战略，进行特色发展的实践。因此，办学理念更新是大学特色化发展的首要问题，只有办学理念彰显特色、与时俱进、不断更新，适应日新月异的社会发展，大学特色化发展才指日可待。同时办学理念更新是大学特色发展的基础，只有办学理念特色化更新，高校才能在有特色的办学理念引导下进行“再定位”，从而更好地进行大学的特色化建设。客观上讲，由于自身的办学传统和实际情况不同，每一所大学的办学理念都是应该具有自身特色，照搬照抄别人的办学理念是不可取的。大学在办学理念上应秉承“各显其美”的独立性，即意味着各个大学要根据自己的实际情况走“自己的路”，追求自己的目标。因此，笔者以辽宁省高校为例，基于特色化角度对大学办学理念这一重大问题进行研究。 二、辽宁省高校办学理念存在的问题分析 近年来，辽宁省高校在特色化建设中取得了一定的成就，但是也存在一些不良倾向，如办学理念趋同等问题，值得人们深思和研究。 1.办学理念趋同化 辽宁省高校办学目标定位、办学理念等趋同现象严重，一些学校不顾自身实际情况，追求所谓“高水平”、“综合性”、“开放性”、“一流大学”。一些大学追求卓越，在相当长一段
办学宗旨、理念 ------大新房子小学 摘要： 办学理念：追求和谐，享受快乐。 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 校训：1、诚实做人踏实做事 校风：读书健身尊师、爱生 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想：以学校“三风一训”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。 6、校风：读书健身 7、教风：敬业爱生厚德博学 8、学风：自信自主乐学善学
育人目标： 全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念：让孩子们成人成才。 策略措施： 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长，有很多难处，但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时，当一位位教师成名时，当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时，当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，这时，校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起，首先得益于校长先进的办学理念和思想，办学理念是一所学校的灵魂，因为，校长应有科学的现代化办学理念，这种办学理念是校长对教育理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教学观、学生观等，决定着校长的办学目标、过程及方法。要充分挖掘、利用、发挥学校的优势，在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为生，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。 以人为本就是体现人生的价值，开发人的潜能，充分尊重教师
学校办学理念:为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础校训:诚信、博爱、砺志、自强校风:团结、奋进、求实、创新教风:敬业、爱生、进取、奉献学风:勤学、好学、严谨、博学 校训、校风、教风、学风荟萃 校训:诚实勇敢团结活泼 校风:明德求真务实创新 教风:敬业严谨爱生民主 学风:勤学善思好问求精 【校训】让这里光芒闪耀 【校风】校以团结为家教以育人为本 师以敬业为乐生以成才为志 【教风】以爱为源因材施教 【学风】快乐读书健康成长 校训:爱生尊师求实进取 校风:认认真真做事踏踏实实做人 教风:捧着一颗心来不带半根草去 教书育人诲人不倦 学风:知识改变命运 校风:勤、慎、诚、敬 勤:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 慎:慎独、慎微、慎重、慎终; 诚:明礼诚信,诚以待人; 敬:敬业乐群,尊师敬道。 校训:求真、爱美、善学、创新 求真:千教万教教人求真,千学万学学做真人; 爱美:爱美之心,人皆有之; 善学:学而不厌,敏而好学; 创新:学贵创新,勇于探索。 教风:爱生、育人、求实 爱生:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干; 育人:春风化雨,润物无声; 求实:脚踏实地,潜心教学。 学风:勤奋、活泼、进取 勤奋:黑发不知勤学早,白头方悔读书迟; 活泼:天真烂漫,阳光少年; 进取:欲穷千里目,更上一层楼。 校训:今日为明天做准备。 校风:文明守纪乐学善思 教风:为人师表严肃认真刻苦钻研 勇于创新循循善诱关心学生 学风:自觉学习专心钻研勤学苦练 诚实虚心持之以恒一丝不苟 办学宗旨:创办规范加特色学校 培养全面加特长人才
班主任作风:人师奉献服务尊重 师生意识:校荣我荣校辱我辱以校为家 校风——勤奋、文明、健美、创新 教风——科学、严谨、民主、与谐 学风——乐学、多思、探索、求新 校训:责任在我心中 校风:知书有礼团结向上 教风:敬业爱生求实创新 学风:爱读好问巧思求美 办学目标:让学校成为孩子们成长与求知的乐园 校风:诚实、严格、勤奋、创新 教风:爱生、善教、严谨、求实 学风:尊师、守纪、勤学、善思 校训: 美:优美环境 勤:勤奋学习 谨:严谨治学 良:良好礼仪 竞:竞争意识 创:创新发展 校风:文明守纪、愉快求知、善教乐学、团结向上 教风:敬业爱岗、乐教善教、爱心导行 班风:守纪好学、团结进取 学风:勤学、乐学、博学 校训 做学更做人 校风 让读书成为习惯,使学习变成快乐 教风 热爱学生严格要求 施教严谨改革创新 学风 勤学好问乐学精思 校训就是:百尺竿头,更进一步;校风就是:文明、与谐、勤奋、开拓;教风就是:敬业、爱生、严谨、求真;学风就是:乐学、善学、合作、探究。 校风: 团结、进取严谨、务实 尊师、爱生文明、守纪 教风: 平等、宽容与谐、互动 学风: 善思、好问愉悦、体验 校训: 没有规矩不成方圆 一、校训:德美智强体健 内涵: 行为规范,品德高尚;五育并举,全面发展, 身体健康,心里健康。 二、校风:高雅勤奋活泼与谐
办学理念: 以德育为先导,以质量求发展,以创新为动力,以和谐为保障,为学生和教师共同发展负责,传授科学知识和培养人文素养并重. 办学思想: 以人为本以德治校以德治教以研促教 养成教育: 学会做人学会求知学会生存学会审美学会健体 管理模式: 以情感管理为基础,以制度管理为规范,以目标管理为导向,以过程管理为关键,以绩效管理为终结 培养目标: 学做人学求知能创新健身心有特长 提倡精神: 自强不息发奋图强 育人途径： 以严格的要求规范学生；以优良的校风影响学生； 以高尚的师德感染学生；以优美的环境陶治学生； 以崇高的典范激励学生；以扎实的课程发展学生； 以丰富的活动锻炼学生；以现代的观念武装学生。 校训: 文明守纪拼搏向上 中国乃礼仪之邦，讲文明是我们中华民族的传统美德，长期以来，要把精神文明与物质文明、生态文明一起摆在重要的战略地位上。学校精神文明建设的好坏，直接关系到人才的素质问题运。遵守纪律是每位学生的基本行为要求。纪律是完成一切事情的必要保证。严格的纪律是保障。要求学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校制定的各种规
章制度，时时处处讲文明，持之以恒守纪律。 天行健，君子以自强不息。有志者,事竟成. 人生只有拼搏，才是生命的最好延长人生道路就像是登一座山峰，既面对无数的机会，同时也面对着无数的挑战．不断增强自信心；有乘风破浪、披荆斩棘的魄力；有永不言败、勇往直前、不骄不躁的精神；就一定会战胜挡在我们面前的一切困难进而登上成功的彼岸． 校风：文明尚善，尊师爱生 校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。 文明：指一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程，是一个地区或社会所具有的精神、艺术、道德和物质生活的总称。我校“文明”的含义是：人人相互尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，遵纪守法，有良好行为习惯。既有文采、文藻，又开明、明智，既追求美好前程，又追求物质文明、精神文明、政治文明的和谐统一。 尚善：语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争。”英国思想家培根认为，“善”就是利人或有利于人类。总之，“善”是指符合一定道德原则和规范的行为或事件.”。我们以“尚善”二字勉励广大师生好学善行，继承和弘扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。 尊师：《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？”《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识、不尊敬教师的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。我们只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。 爱生：教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。 教风：厚德尚真，博学善导 教风：博学、爱生、勤耕、奉献
张寨镇中心学校办学宗旨和办学理念 办学宗旨：对每一位学生的终身发展负责： 其包含两个方面的价值取向。一是要把学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合于自身发展的最好教育；二是要把学校教育的视线穿越学生生命发展的全程，为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。 办学目标：营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系， 彰显独特的人文情怀，创造优异的教育质量。 学校教育与社会发展相适应包括两方面的意义：一方面是学校的教育要适应社会发展对人的素质的要求，即要求在社会发展目标的引导下，通过学校教育，使学生初步具备适应社会发展需要的现代公民意识、行为和能力。另一方面是学校教育要适应社会科学技术的发展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代社会特征的新教育方式。 与世界先进教育对话，是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。 办学理念：自主、和谐、共同发展 自主：指导学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制
的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。 和谐：这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。二是指学生和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 共同发展：共同发展是学校发展的系统思维，它包含以下三方面的意义：一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展；二是师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。 办学特色：教育生态平衡 按教育生态学原理，学校是由人-活动-环境构成的复合生态系统。教育生态平衡的办学特色，体现在通过学校教育生态环境的建设和改造，使之尽可能的符合作为生态主体的人的需要，并对人的发展
办学理念集锦 执信中学执德至弘信道至笃 柳州高中做人格健全、自主发展的现代人 郧阳中学传承文明，进而不已，明德博学，和谐发展 湖滨中学塑造健全人格，陶冶美的心灵 渝北中学为每一位学生的可持续发展奠定基础 通安中学让爱心和责任润泽孩子心灵让方法和激情开启智慧之门盐城市一中对学生一生的发展和幸福负责 陈家中学创造适合学生理想发展的教育 洛社高级中学人文人本生活生命 都江堰中学以人为本，拾阶而上 容山中学承华夏传统，纳四海文明，育创新人才 温州中学英奇匡国、作圣启蒙 十六里河中学以人为本内涵发展 仲元中学养浩然之气,扬君子之风 德才中学促进城乡学生主动健康发展 文锦中学为了孩子的明天 大足中学为学生和谐、可持续发展奠基
嘉川中学以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台 重庆市十一中构建学生健全人格，奠定学生发展基础 横山桥高级中学个别化教育，多元化发展 光华高级中学人人是才 夷陵中学以人为本，为学生的一生发展作准备 沙井中学以科研为先导，以改革为动力，不畏艰难、不懈努力、不断超越，培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民 塘厦初级中学创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台 邯郸市一中以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越 零陵中学以人为本，全面发展 暨华中学开发潜能,发展个性 长山镇中学以学生发展为本、为民族复兴奠基 人民中学以人为本，和谐发展 潼南中学以人为本，开拓创新，突出特色，全面发展 华蓥中学面向高校，面向社会，面对现实，争创一流 常平中学以师生发展为根本，以知识管理为核心 七宝实验中学积聚我们的热情和智慧，实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务 盛桥中学为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责
南昌大学办学理念：自周创兵担任校长以来，他和他的团队始终贯彻的办学理念是“学术立校、人才强校、依法治校。办学就是要让学生成才、学者成功、学校成名，这是学生、学者、学校三个不同层面的需求表达，是理想层面的表述，是大学为之奋斗的理想追求”。而作为“文理工医渗透、产学研结合”的综合性大学，南昌大学始终坚持“育人为本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的办学理念和“崇德尚能，知行合一”的育人理念，以本科教育为主体，以研究生教育为龙头，以狠抓教育教学质知识结构合理、基础扎实、知识面宽、具有创新精神和实践能力的高级专门人才量为核心，不断推进教学质量与教学改革工程，努力培养综合素质高、。 南昌大学办学目标：南昌大学要培养出更加具有创新精神、创新潜力的高层次人才。而且要立足江西，面向全国，面向全世界培养高层次人才。不能简单地用考分高低评判人才质量高低。要建立新的质量观，南昌大学的科学研究和建设要上升水平，要在中国的高等教育乃至世界教育的格局中要有声音。另外，高等学校作为培养人才的地方，要对社会做贡献，要为经济社会的发展提供人才、技术和思想。同时，也要让学校在这服务中获得更好的发展空间，正所谓以贡献求支持，以服务出发展。所以，要大学的整体效益的上台阶，大学教育好不好，首先关乎学校未来发展的大局。没效益就不可持续。总之，短期目标是到2020年，第一个百年的时候，要把南昌大学建设成‘区域特色鲜明的高水平综合性大学’，而长期目标是到2050年，把南昌大学建设成为国内外知名的高水平综合性大学。 （1）因素： 1.为了普遍提高大学生的文化素质，掌握不同学科的科学思维方法。 2.为了给学生的全面发展服务, 让通识课对他们的生活有所裨益, 3. （2）指标： 1.保证每个学院都有一定量的老师参与通识课教学。 2.保证可开设课程能够绰绰有余地供每位大学选择以修满规定的十个学分。 3.保证部分有学科优势的学院能够在其有优势的通选课课程教学中凸显教学优势。 4.保证在五类课程都开设的情况下，尽量依据学生对某类课程的喜欢程度来决定该类课程的开设数量。 5.保证通识选修课的内容必须与学生未来的生活相结合,让学生为未来的生活作好准备。 6. 在附表一中，我们根据“附件2：2013-2014-2学期II类通识课课程总表”整理出来了南昌大学2013-2014-2学期II类通识课的所有课程。另外，我们根据学校教务处给2013届工业工程专业的学生制定的培养方案整理出了2013届工
义务教育法第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 【释义】 本条是关于教育教学工作的方针和对学生的培养目标方面的规定。 义务教育法第3条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”本条具体说到教育教学工作的方针和培养目标，仍然是要推进实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展。 所谓德育，就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。所谓智育，就是要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力等的一种教育活动。所谓体育，就是使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯，增强体质并强健精神的一种教育活动。所谓美育，又称“审美教育”或“美感教育”，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，以及表达美、创造美的能力的一种教育活动。 初中学校办学理念 一、学校情况简介 东莞市塘厦初级中学（原名东莞塘厦第二中学）创办于1984年9月，是一所镇属全日制初级中学。近几年来，在塘厦镇党委和政府的大力支持和关怀下，全校师生勇于探索，大胆创新，办学质量不断提高，学校先后荣获“广东省心理健康教育示范学校”、“东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市规范学校”等多个市级以上的荣誉称号。 目前，学校有34个教学班，学生1788人，教职工119人，专任教师110人，专任教师中本科学历以上达100%，其中硕士研究生3人，中学高级教师3人，中学一级教师58人，教师学历达标率100%；党员占教职工人数的37.8%。 2007年，镇委镇政府高瞻远瞩，坚持科教兴镇战略，及时调整了我镇教育布局，实行初高中分离，我校开始全面招收全镇公办小学的毕业生。2008年9月，学校将迁入占地180亩的新校区，新校区由政府斥资1.8亿元，按省一级学校的标准兴建，建筑面积达8.5万平方米。从建筑立面到园林景观和功能设施场馆来看，新校区的建设处处都体现“以人为本，环境育人”的理念，是一所功能齐全、建筑精美、环境怡人的现代化学校。 二、办学理念界定 办学理念是指一所学校的师生员工对于学校教育活动或现象的一种理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。它不仅反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，而且构成了一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力，是学校持续发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在。 办学理念是一所学校自主建构起来的总体办学指导思想，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，包括了对学校教育的本质、功能、目的、价值等基本问题的认识和判断，体现了学校成员对办学规律的认识和对办学理想的
全球十大教育发展新理念 21世纪的全球化进程，使国际组织在促进全球教育发展方面的作用越来越突出。 北京教育科学研究院“主要国际组织教育发展重要报告分析”项目组，通过对联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟等主要国际组织近年来发布的教育发展重要报告、教育决策咨询报告、教育公报等的深入分析和研究，归纳总结了全球教育发展的十大最新理念和趋势。 1.欧盟视教育为未来发展核心 2010年6月，欧盟正式通过了未来十年的发展蓝图，即《欧洲2020：智慧、可持续与包容性的增长战略》，这是继《里斯本战略》到期后，欧盟的第二个十年经济社会发展规划。在欧洲身处转型时期、欧洲各国需要摆脱经济危机的背景下，欧洲2020战略提出了构建“智慧增长”、“可持续增长”和“包容性增长”的新的社会经济发展框架，明确了欧盟未来十年的发展重点和具体目标。新战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心，视为实现“智慧增长”和“包容性增长”、帮助欧洲各国摆脱危机的关键。 新战略特别强调，“必须做好教育、培训与终生学习方面的工作”。作为实现核心目标增长的支撑，欧盟还设计了七项行动，涉及创新、教育、数字化、就业、产业、能源、反贫困等方面。其中，“创新联盟”、“青年人流动”和“新技能与就业议程”三项行动与教育紧密相关。 2.从“全民教育”转向“全民学习” 2011年4月，世界银行集团推出了《世界银行2020教育战略-全民学习：投资于人们的知识和技能以促进发展》，对未来10年世行在教育领域的关注重点和实践动向进行了规划，提出了“全民学习”的战略新愿景。 “全民学习”新战略，完成了从“全民教育”到“全民学习”的转变，加快了从教育到学习的转移。世行认为，“全民学习”是一个国家经济长期增长和减贫的关键，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。 “全民学习”意味着确保所有儿童和青年不仅能上学，还能掌握他们拥有健康、有成效的生活并获得有意义的工作所需的知识和技能。“面向全民学习”的新理念和新目标将“学习”概念提到了一个比“教育”更加宽泛的层面，拓展了教育的时间观，也将教育延伸到了新的空间维度。 3.家庭背景正强烈影响教育成功 2011年经合组织发布的PISA2009结果报告，得出的一个重要结论是：学生的家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。 经合组织用“经济、社会和文化地位指数”来测量学生的家庭社会经济背景，该指数根据学生提供的有关其家长的教育、职业及家庭财产信息得出。报告显示：与学生家庭社会经济背景相关的成绩差异在所有国家都非常明显。平均而言，经合组织成员国中，14%学生的阅读成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释；而在匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔，超过20%的成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释。在经合组织成员国，来自家庭社会经济背景更优越(收入最顶端的七分之一)的学生成绩，比普通家庭的学生阅读平均成绩高38分；而在新西兰、法国，富裕与贫困学生之间的成绩差距高达50分。 当前，消除学生家庭社会经济背景对于学习结果的影响，已经成为发达国家促进教育公平的努力方向，报告也发现，一些国家已成功减少了学生家庭社会经济背景对于学习结果的影响。 4.阅读素养成为成功核心技能 经合组织报告得出的另外一个具有重要政策内涵的结论是：真正影响经济及社会进步的是学习结果的质量，而不是现在各国普遍采用的“教育年限”这一指标。 经合组织用对义务教育末期学生(15岁学生)“素养”的测评来评估基础教育阶段学习结果的