《洋务运动与近代民族工业的发展》教学设计
课标要求
1．课程内容：讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛；评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
2．活动建议：讲故事，无论以人物为主还是以事件为主，都要注意结合人物的身份、事件的背景，从中归纳出不同的类型，并分析其失败的原因。
一、教学目标
（一）回顾已学知识，说出洋务运动的历史背景；自学课文，叙述洋务运动的概况；研读史料，讨论交流，说明洋务运动的历史影响，分析洋务运动失败的主要原因；结合史实，简单评价李鸿章。
（二）自学课文，说出近代中国民族工业的发展历程，简析近代中国民族工业对当时中国的影响及艰难发展的原因。
（三）说说以李鸿章为代表的洋务派和以张謇为代表的民族资本家留给后人的宝贵财富。
二、教学重难点
1．重点：洋务运动的措施及其影响。
2．难点：洋务运动失败的原因分析。
三、教学策略
1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。
2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。
五、板书设计
六、教学反思
1．成功之处
（1）人物活动，串联事件。李鸿章是洋务运动重要的代表人物，“欲知中国近史者，不得不曰李鸿章” （梁启超语）。本课时以李鸿章生平介绍和世人对李鸿章截然不同的评价导入，然后设问：“史论需要史据支撑，你能用哪些史据来支撑世人的评价？”。制造悬念，导入新课，激发了学生学习动机。在新课学习过程中，结合李鸿章在洋务运动中的所为来解读洋务运动的目的、主张、措施、结果等历史知识，增强了学生历史学习认知兴趣。最后，以“结合本堂课的学习内容，你能提供哪些证据来支撑李鸿章为‘开启近代化的改革者’的史论？”作为新课总结，和新课导入首尾呼应，既检测了历史知识的掌握情况，也有利于提升学生评价历史人物的能力。
（2）史料引领，解读历史。本课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场。如补充系列图片史料，形象地展示李鸿章创办的江南制造总局面貌及北洋水师的规模；引入多则文献史料，引导学生通过研读分析洋务运动的影响；充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究洋务运动失败的原因。总之，本课的史料教学较为成功，既将研究历史的方法和理念（史论结合、论从史出）引进课堂，又通过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维。
（3）学习内容，取舍得当。本课内容繁多，包含了“洋务运动”和“近代民族工业”两个板块的历史知识，如面面俱到，势必造成教学时间紧张，降低学习效率。本课时将“洋务运动”作为学习主线，“近代民族工业的发展”作为评价洋务运动影响的一个例证由学生自主阅读教材完成学习，较好地解决了教学内容和教学时间的矛盾。
2．败笔之处
本课时学习重点是“分析洋务运动的影响”，通过两个步骤完成，一是设计开放性问题“选择一项措施，分析推理可能产生的积极影响”，旨在引领学生通过自主推理感知影响；二是通过史料来验证学生的推理，通过史料研读进一步分析影响。但在第二个步骤的学习中，因史料信息过多，学生没有充分的时间研读，部分学生在归纳影响时出现茫然之态。
3．改进思考
重点落实设计方案需要进一步改进。（1）建议将两个步骤合并，直接出示与历史影响相关的史料，引导学生研读史料来分析影响，使学习时间更为紧凑。（2）建议史料进行再整理，删除干扰信息，使史料更有针对性和典型性。