2018年大理市中小学幼儿园教师远程全员培训网络培训学习目录
模块一：师德修养
模块二：教学技能与课例研究
模块三：教学策略与有效教学
模块四：教学风格与行动研究
模块五：信息技术应用能力提升
学习笔记内容提要
模块一：师德修养
十九大精神的学习领会与教育践行——学懂
李晓东
要学懂十九大精神，需要在三个方面做好工作：理论和实践、历史和现实、当前和未来。
1.理论和实践
从理论和实践的角度来说，要理解十九大精神，必须深刻把握这次会议所实现的理论推进和对中国发展实践的基本认识。
从理论来说，这此会议的重要成果，就是提出并明确了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想，将成为未来中国社会发展的理论指南。
从实践来说，这次会议对于我国十八大以来所取得的成就的概要说明值得关注。十九大报告明确指出，党的十八大以来，我国“取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就”。这些成就，在报告中被分成以
下几个方面予以说明：经济建设取得重大成就；全面深化改革取得重大突破；民主法治建设迈出重大步伐；思想文化建设取得重大进展；人民生活不断改善；生态文明建设成效显著；强军兴军开创新局面；港澳台工作取得新进展；全方位外交布局深入展开；全面从严治党成效卓著。
2.历史和现实
从历史和现实的角度来说，要理解十九大精神，必须深刻把握这次会议对中国发展的历史进程和现实问题的准确认识。
从历史进程来说，十九大报告明确提出：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”“历史方位”的界定，为中国的未来发展明确了启航的坐标点，对于中国社会和历史发展意义重大。
从现实问题来说，十九大报告首先明确了我国所取得的巨大成就，“解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。”同时，没有回避我国在发展进程中还存在的问题，提出：“我们的工作还存在许多不足，也面临不少困难和挑战。”这些问题的明确，就是下一步改革开放和中国特色社会主义建设进一步推进的重点和难点。
3.当前和未来
从当前和未来的角度来说，要理解十九大精神，就要对中国的历史方位在当前的状态有准确的把握。并基于这一状态提出未来的发展方向。
从当前的角度来说，报告中用“从站起来、富起来到强起来”定义时代变化，并用“三个意味着”明确这一变化的重大意义：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪
的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
基于这一认识，报告明确指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这一基本认识，是对新的时代社会发展动力的明确。也正是基于这样的认识，报告提出：“我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”这种底气，来自对中国历史发展进程的准确把握，以及中国社会发展的生动实践。
从未来的角度来说，报告中提出了对于未来发展道路的清醒认识。“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”要将这一点落在实地，必须认识“四个伟大”：实现伟大梦想，必须进行伟大斗争；实现伟大梦想，必须建设伟大工程；实现伟大梦想，必须推进伟大事业。报告还明确：“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。”
为实现伟大事业，报告提出了未来发展的新“分步走”战略。从现在到二○二○年，是全面建成小康社会决胜期。这个时期的主要任务，就是“要按照十六大、十七大、十八大提出的全面建成小康社会各项要求，紧扣我国社会主要矛盾变化，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱
动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略，突出抓重点、补短板、强弱项，特别是要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验。”
从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。这个历史时期，“既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。”对于“两个一百年”奋斗目标的实现，分两个阶段完成：第一个阶段，从二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化；第二个阶段，从二○三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
十九大精神的学习领会与教育践行——弄通
李晓东
对于十九大精神的理解，应该从系统与过程的统一中深化认识。因此，必须坚持联系的观点、系统的观点和过程的观点。
一、联系的观点
从联系的观点来说，需要充分认识理论体系各要素的联系和理论与实践的联系。
从理论体系各要素的联系来说，习近平新时代中国特色社会主义思想的各个组成部分构成了一个整体，而其中的各个部分则是不可或缺的要素。对于这些要素之间的相互影响、相互制约、相互作用，要有充分的认
识。
从理论与实践的联系来说，中国特色社会主义的理论进展和中国社会发展的生动实践是紧密关联的。只有充分理解这种联系，才能明确这次会议对于中国发展进程的重大意义。
二、系统的观点
习近平新时代中国特色社会主义思想作为一个内涵丰富的系统，主要的要点是“八个明确”和“十四个坚持”。
“八个明确”包括：明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
“十四个坚持”包括：坚持党对一切工作的领导；坚持以人民为中心；坚持全面深化改革；坚持新发展理念；坚持人民当家作主；坚持全面依法治国；坚持社会主义核心价值体系；坚持在发展中保障和改善民生；坚持人与自然和谐共生；坚持总体国家安全观；坚持党对人民军队的绝对领导；坚持“一国两制”和推进祖国统一；坚持推动构建人类命运共同体；坚持全面从严治党。
三、过程的观点
对于习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，还必须从历史的维度，予以充分深化。因此，必须坚持历史推进的观点、与时俱进的观点和继承与创新的观点。
从历史推进的观点来说，要理解这一思想是中国特色社会主义理论探索的一脉相承。这一思想是历史的必然继承，而不是空穴来风。
从与时俱进的观点来说，这一理论是对中国社会最新发展的现实认识和及时总结。正是生动的社会历史进程，成就了这一理论的时代生成。
从继承与创新的观点来说，这一理论是我国指导思想探索规律的必然体现，也是以习近平总书记为核心的党中央锐意创新的主要表现。
模块一师德修养选课：做好教师要有仁爱之心教师是梦想奠基人。教师的重要使命，就是为每个孩子播种梦想、点燃梦想，并帮助他们实现梦想。在学生的人生旅程上，教师丰富他们的心灵，开发他们的智慧，为他们点燃了希望的光芒。习近平强调：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师
就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的，中国梦需要中国人来圆。教师是中国梦的奠基者，教师重要使命，就是为每一个青少年学生播种梦想、点燃梦想，并帮助他们实现梦想。教师不仅仅是知识的传播者，更是学子人生梦想的播种人。只有亿万青年学子梦想的放飞和绽放，中国梦才能更加光彩夺目。
教师是信念浇铸人。教师是学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人，这既是光荣的使命，也是巨大的社会责任。教师应是真善美的守护神。因此，教师必须拥有正确的价值观和坚定的马克思主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，是教师不可推卸的社会责任。这种践行，不仅仅表现为学高为师、身正为范的力量，更体现在立德树人、教书育人的点滴。青少年正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，教师要把社会主义核心价值体系融入教书育人全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导青少年，促进他们健康成长，这是新时期党和国家赋予教师的重大责任和神圣使命。要引导青少年系统学习马克思主义指导思想，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义共同理想，坚定知党、爱党、跟党走的信心和信念。教师还应大力弘扬民族精神和时代精神，引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，把青少年培养成为有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。习近平指出：“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。”“我们的教育是为人民服
务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”习近平强调：“广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。”习近平要求：“做好老师，要有理想信念。”“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”
教师是大爱撒播人。教师应该爱党、爱国、爱民，用爱育人，为学生创造爱的环境，让学生在爱中成长。习近平指出：“有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有
了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。”习近平强调：“做好老师，要有仁爱之心。教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：‘谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。’教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。”习近平还指出：“好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生‘亲其师’、‘信其道’。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”习近平要求：“老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。‘学而不厌、诲人不倦’，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。”
教师是火炬手。推陈出新、青出于蓝而胜于蓝是教师的幸福。教育是面向未来的事业，树立创新意识，培养创新精神是教育应有之义。我
国正处于改革创新、全民创新大潮中，民族复兴大业，需要大批创新人才。青年是创新的“梦之队”，教师是“梦之队”的教练；学校是创新的摇篮，教师创新的园丁。面对波澜壮阔的改革大潮，广大教师一方面要积极树立改革创新意识，另一方面应该积极培育学生的改革创新意识，做青年学生投身改革的引路人。当前我国教育改革和发展既面临难得机遇，又面临严峻挑战。教师应自觉投身教育改革，不断推进教育理念、教育内容和教学方法的改革创新，自觉做改革创新的“火炬手”，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。习近平指出：“牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献”。牢固树立改革创新意识是时代对教师的要求。改革创新是时代精神的核心，是指引我们为实现中国梦奋勇前进的灯塔。一个国家、一个民族在世界上能够立于不败之地，最基本的能力就是创新能力。创新人才要靠学校教育来培养，这就要求当代教师必须具备创新的品质。作为文化和文明的传承者，教师理应牢固树立改革创新意识。教师是改革创新意识的传递者。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师的职业特点决定了他们是改革创新意识的源头活水。在现实和未来的交汇点上，教师是传递改革创新意识的“火炬手”，让改革创新成为一种自觉的思维理念、行为方式和目标追求，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献，为中华民族辉煌而壮丽的复兴做出贡献。
模块一师德修养选课：做好教师要有扎实学识
9月10日是教师节。百年大计，教育为本。今年教师节前夕，习近平
总书记给“国培计划（2014）”北师大贵州研修班参训教师回信。在去年的9月9日，习近平来到北京师范大学看望教师学生，同正在参加“中小学教师国家级培训计划”的贵州小学骨干语文教师交流。习近平在谈话中提出，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。值此教师节来临之际，学习路上为读者们梳理了习近平总书记对做好老师的四点看法。
1.做好老师，要有理想信念。
老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主
义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
2.做好老师，要有道德情操。
老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的
志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。
3.做好老师，要有扎实学识。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
4.做好老师，要有仁爱之心。
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。
老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学
习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。