《劳动法与劳动关系》课程标准
(适用于207级)
编制负责人：审核人：
课程类别：□通识课程□学科基础课程?专业课程□其他
一、课程概述
（一）基本信息
注：课程名称应与人才培养方案的课程名称一致。
（二）先修课程
思想道德修养与法律基础、经济法
（三）后续课程
无
（四）课程简介
《劳动法与劳动关系》是以劳动关系及与劳动关系密切联系的关系为调整对象，是我国法律体系中的一个独立部门，它在我国法学体系中占有重要地位，也是法学专业的一门核心课程。《劳动法与劳动关系》不仅是法学专业的核心课程，也是市场经济条件下，任何专业的大学生应该掌握的一门基本的法律课程。具体到工商管理专业，《劳动法与劳动关系》是该专业的一门选修专业课。《劳动法与劳动关系》的基本理念是为了维护劳动者的合法权益。工商管理专业的大学生毕业后就业，或者是一名普通劳动者，或者是用人单位的一名管理者，但是不管工作岗位如何，都应当
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依法劳动、依法管理。通过开设本门课程，旨在帮助学生熟悉劳动法的体系结构及重要的劳动法律规范，能够运用劳动法专业知识解决劳动关系中的实际问题。做一个知法、守法、懂法的好公民。
二、课程目标
（一）知识目标
1.会描述劳动法的概念、适用的对象、基本原则、劳动法的发展历史、集体合同的概念、工资的概念、加班加点工资的支付、社会保险的类型、劳动争议的情形等知识;
2.会说出劳动关系有哪些、劳动合同的内容、经济补偿金支付的情形、劳动合同无效的情形、集体合同和劳动合同的区别、最低工资的适用范围、基本养老保险的缴费、覆盖范围、城乡居民基本养老保险、工伤保险待遇等知识；
3.会解释劳动合同和劳务合同的区别、劳动合同解除的情形、全日制用工和非全日制用工的区别、工作时间和休息休假、工伤的情形等知识。
（二）能力目标
1.能准确地判断一种关系是否是劳动关系；
2.能签订一份合法又符合自身实际需要的劳动合同；
3.能知道在劳动关系中自己有何权利与义务；
4.能运用劳动法律知识维护自身的权利。
（三）情感目标
1.培养学生对《劳动法与劳动关系》的学习兴趣，激发学生自主学习的动力，激励学生不怕困难，勇于探索；
2.使学生养成良好的学习方法和学习习惯，形成独立思考、认真努力、科学分析、严谨细致、求真务实的求学态度；
3.培养学生良好的职业道德，使其具有爱岗敬业、诚实守信、知法守法等品质。
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三、课程内容
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四、课程评价
（一）课程百分制评价方式
（二）期末考试题型和比例
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五、课程资源
（一）教材
1.张志京，《劳动法学》，2008，第二版，复旦大学出版社。（二）参考书目
1.贾俊玲，《劳动法与社会保障学》，2012，第二版，中国劳动出版社。
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2.黄乐平，《最新劳动法热点难点疑点问题解析》，2012年，法律出版社。
3.贾俊玲，《劳动法学》，2013，第二版，北京大学出版社。
4.王少波，《劳动关系与劳动法》，2011，中国劳动社会保障出版社。
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《管理信息系统》课程标准 一、课程性质和任务 (一课程性质 2 《管理信息系统》是人力资源管理专业的一门专业拓展课,必修课。其先修课程主要有《计算机文化基础》《办公自动化》《人力资源管理》《管理心理学》等, 均是综合性和实践性都很强的课程, 依托于这些课程的知识基础,培养管理信息系统 (Management Information System , MIS 开发与管理技能,对于培养学生的职业素质,提高学生的职业能力具有重要的意义;后续课程是毕业设计和顶岗实习,基于《管理信息系统》的知识、能力和素质储备,能够使这些后续环节顺利开展。本课程与前修、后续课程衔接得当,在专业课程体系中占有举足轻重的地位。课程要求学生了解 MIS 的最新发展,掌握其组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤,培养从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,重点培养利用 MIS 相关软件服务日常行政工作的能力,对学生职业能力和职业素质养成起着主要支撑作用。 (二课程主要任务 使学生较系统地了解 MIS 的发展和技术前沿, 掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能, 全面掌握 MIS 的需求分析、设计开发、编码测试、验收运行和维护评价的整个生命周期,具备从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,能够熟练应用 MIS 相关软件如 Office 系列、 Visio 、 Zmaker 等完成日常行政工作;引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系
统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势;培养具有良好职业道德、面向企事业单位 MIS 各岗位需要的高素质技术技能人才。 (三课程设计思路 3 通过教师到企业实地调研和顶岗锻炼,了解 MRP 、 DSS 、 CRM 、 ERP 等的使用、维护流程,掌握企业对 MIS 相关岗位的素质和技能需求,共同探讨课程教学 及实训新途径,将专业培养目标及相 1 指:按照评估要求划分的 A 类、 B 类 |、 C 类课程。 2阐述课程的类型 (通识教育课程、专业基础能力课、专业核心能力课、专业拓展课、教学实践;必修课、选修课 , 在专业课程体系中的地位(先修课程,后续课程 ,与相关课程、专业的关系。 3指:课程的基本理念、课程设计的基本思路等 关岗位要求融入课程建设的全过程。采用工学结合的方式,以项目为导向,以任务为驱动,将项目开发与管理的内涵和要求贯穿到各个项目中,设置和序化教学内容,通过引入实例、教师指导、学生讨论演练,提升学生的职业能力,改革作业模式,采取提交论文报告、设计软件作品、撰写软文文案等形式强化学生的 MIS 实际应用能力。课程教学实施过程以学生为中心开展,教师从讲授者转换为指导者,为学生活动提供帮助,激发学生学习兴趣,为学生创造学习情境,学生通过自主学习、讨论、研究获得知识与技能。最后, 要通过顶岗实习环节,使学生接触实际场景, 紧跟 MIS 技术前沿, 达到职业引导、职业技能训练、职业素质培养要求,充分体现课程的职业性、实践性和开放性。二、课程教学目标 (一知识目标 使学生较系统地了解 MIS 的发展,掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能,掌握 MIS 的组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤。 (二能力目标
乐山青江新区市政基础设施建设 太白路综合管廊 施工方案 批准: 审核: 编制: 中电建路桥集团有限公司 乐山青江项目总承包部 二〇一四年七月
目录 1编制依据 (1) 1。1编制依据 (1) 1。2编制说明........................................................................错误!未定义书签。2工程概况 (2) 2、1工程简介 (2) 2、3工程地质与水文情况 (2) 2。3。1气象 (2) 2、3、2水文 (2) 2。3、3地形地貌及地质情况 (3) 2、4主要工程数量 (3) 3 施工组织总体部署及规划 (4) 3、1工期、质量、安全及环保文明施工目标 (4) 3。1。1工期目标 (4) 3、1。2质量目标 (4) 3、1、3安全目标 (4) 3、1、4环保、文明施工目标 (4) 3、2组织机构 (5) 3、2、1组织结构图 (5) 3。3 施工组织部署与协调管理 (5) 3。3。1施工组织部署 (5) 3、3。2 施工协调组织管理 (5) 4施工前期规划与临时设施得建设 (9) 4。1施工准备 (9) 4、2施工便道 (9) 4。2、1新建施工通道布置依据与原则 (9) 4。2。2施工便道 (9) 4、3施工供风、供电、供水及通信系统布置 (10) 4、3、1施工供风 (10) 4、3。2施工供水 (10) 4。3、3施工供电 (10) 4、3、4施工通信 (10) 4、5施工进出口洗车设施 (11) 4。6临时建筑 (11) 4。7打围 (11) 4、8施工沿线构筑物保护 (11) 4。9交通组织 (11) 4。10弃土场规划 (11) 5施工进度计划及资源配置计划 (12) 5。1施工进度计划 (12) 5。2资源配置计划 (12) 6施工方案 (12) 6。1施工顺序 (12) 6、2施工测量 (12)
基础教育信息技术课程标准(2012版) 一、课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中，在知识与技能维度，强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；在情感态度与价值观维度，强调理解信息技术的技术思想，在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，在不同学段，学生学习信息技术的内容各不相同，在信息素养的培养水平上各有侧重。其中，小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，以基础入门为标志，以感悟信息文化为目标；初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标；高中阶段强调领域应用，以多样化的应用技术领域的能力训练为主，既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造，又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用，即以个性化能力培养为标志，以内化信息文化为目标。 二、课程内容架构 义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。小学阶段设一个“信息技术基础”模块，其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，共72课时，适宜在三、四年级开设；设两个拓展模块，分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”，各36课时，适宜在五、六年级开设。初中阶段设一个“信息技术基础”模块，含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，共36课时，适合在七年级开设；设两个拓展模块，分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”，各36课时，适合在八、九年级开设，也可以在七年级开始开设。基础模块是各地各校必须完成的内容，拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。以“算法与程序设计”为例，小学阶段以体验为主，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想；初中阶段以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结；而高
质量管理部各岗位职责及日常管理规定 第一章质检部各岗位职责 一、质检部主要工作内容 1、负责组建公司质量管理体系，推动公司ISO9000质量管理体系的运行； 2、负责制定原材料、外协件、制程、半成品、成品的检验规范； 3、负责原材料、外协件、半成品、成品入库前检验； 4、负责生产过程的质量控制及监督； 5、负责计量和质量监测仪器的全面管理； 6、负责对不合格品的判定、处置和分析，对纠正和预防措施的监督； 7、负责竣工资料的制作； 8、负责收集产品质量信息，建立和保存各种质量技术和检验记录，进行数 据统计和分析； 9、负责对研发的新产品进行检验，提出问题点并跟踪解决的结果； 10、负责定期分析与质量目标的差异，并提出相应对策； 二、部门主管岗位职责 1、严格遵守、执行国家各项法律、法规及公司与部门管理制度,协助总经理 工作,全面主持质检部日常管理； 2、负责建立、健全部门管理制度，公平执行奖惩与考核； 3、负责建立和完善质量保证体系，确保产品质量的稳定提高； 4、负责公司质量事故的处理，根据公司的《质量责任追究管理办法》进行； 5、负责与技术、生产、营销等相关部门的协调工作； 6、负责质检部相关费用的审核； 7、负责完成上级安排的其他工作。 三、质量工程师岗位职责 1、严格执行国家、地方的各项法律、法规及公司与部门管理制度，协助部 门主管做好质检部的管理、协调、服务工作； 2、负责厂内总装、外协制作产品的质量管理； 3、负责为质检员提供相应的检验标准和方法； 4、负责制作指导质检员完成各工序产品的《检验标准》制作；
5、负责完成质检部主管安排的其他工作; 6、负责制定《项目质量策划》。 四、进料质检员岗位职责 1、严格执行国家、地方的各项法律、法规及公司与部门管理制度； 2、负责公司原材料、辅料及外购件的检验工作，若在生产中发现材料及外 购件不合格,有权制止继续作业，并要求相关部门改善； 3、负责根据《报检单》进行的质检工作； 4、负责编制、修改有关生产材料、外购件的《检验标准》； 5、负责完成部门主管交办的其它事项。 五、下料质检员岗位职责 1、严格执行国家、地方的各项法律、法规及公司与部门管理制度，努力完 成本职的各项工作； 2、负责下料车间生产的零部件的质检工作； 3、根据生产计划对下料生产中的首件产品进行质量检验； 4、负责对下料生产过程中的在制产品抽样质检； 5、负责根据《报检单》进行的质检工作； 6、负责编制、修改《下料检验标准》； 7、负责完成部门主任交办的其它事项。 六、机加质检员岗位职责 1、严格执行国家、地方的各项法律、法规及公司与部门管理制度，努力完 成本职的各项工作； 2、负责对机加及机加外协加工件的质检工作； 3、根据生产计划对机加生产中的首件产品进行质量检验； 4、负责对机加生产过程中的在制产品抽样质检； 5、负责对机加生产的成品进行质检； 6、编制、修改相关机加《检验标准》； 7、负责完成部门主任交办的其它事项。 七、结构质检员岗位职责 1、严格执行国家、地方的各项法律、法规及公司与部门管理制度，努力完
《酒店信息系统》(2515)课程标准 执笔人: 主审人: 一、课程定位与目标 (一)课程定位 《酒店信息系统》是旅游管理专业的一门专业课程，在旅游管理专业课程体系中，属于“专业能力与素质”模块课程。它是前序课程《饭店管理概论》《计算机文化基础》等所学知识和能力的综合应用，同时也为其他课程提供理论与技术支持。 (二)课程目标 通过本课程的学习与训练，使学生完成酒店前厅与客房管理信息系统实务、酒店餐饮管理信息系统实务、酒店销售管理信息系统实务和信息系统平台和网络预订系统及其应用等4大板块6个学习任务，掌握酒店信息系统的基本理论、基本方法和主要操作流程，提高学生的职业实践能力，让学生能够将战略管理的成果、知识转化为必备的专业素养与技能，应用于与酒店相关的服务和管理工作。 二、设计理念与思路 (一)设计理念 本课程按照“项目导向、任务驱动、工学结合”的现代职业教育理念，以职业岗位典型工作任务作为分析的出发点，通过对完成典型工作任务的工作过程分析，转化为学生在校的学习情境，设计教学环节，制定实施方案。课程以酒店信息管理工作岗位的职业能力培养为重点，以岗位职业标准和工作任务为依据，通过职业技能分析与课程能力分析使教学过程与工作任务一一对应，突出学生的职业能力培养;把“教、学、做”有机结合起来，教师和学生讲做结合，学完以后当即通过“做”来实践、验证理论;针对在实践过程中遇到的共性问题，再进行分析讨论，予以解决。“教、学、做”紧密结合，课堂学习与场地实践完全同步;达到课程设计的职
业性、实践性、开放性的要求。通过教学，培养学生的操作能力、技术应用能力、自主学习能力、创新能力和综合职业素质，为酒店培养高技能管型理人才。 (二)设计思路 1. 在课程内容设计上，采用基于工作任务的校企共建人才培养方式 课程设计的基本理念是遵循项目导向的教学理念，按照酒店的实际工作设计教学的过程。知识技能的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，打破了传统学科课程结构，按照酒店信息系统的 - 1 - 开发与运行为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关知识技能，并发展职业能力，为企业的发展培养了人才。 2. 在课程实施设计中，以适应“项目导向、任务驱动”的教学模式为主 在教学中体现职业活动导向的理念，按照“项目教学法”设计和实际工作过程相一致的学习任务，让学生在活动中学习;在活动中参与学习的全过程;在活动中让学生脑、心、手共同参与学习;注重让学生以小组的形式进行团队学习，通过小组同学的交往、交流和相互协作，实现对学生的社会能力和方法能力的培养;使学校教学内容与企业的创新发展相同步，实现学校教学与企业生产的无缝连接。 3(在效果评价设计上，以学习目标成为评价标准，过程考核为主要方式 以任务完成情况为评价主因素，重点考核学生的实际操作能力，强化“项目导向、任务驱动”的教学模式。每个项目就是企业中的一项真实工作业务，每个任务就是该项业务的一项具体工作。教学内容不按理论知识体系排列，而以学生完成“工作任务”为线索排列，并在实践教学中根据需要选择相关的理论知识加以传授，真正做到理论实践一体化教学。通过学习，学生可以清楚的知道企业是如何开展各项业务活动的，员工应该具备哪些知识和素质。通过学生完成情况，也可以很
创新转化园道路项目 （原科技成果转化区道路项目）- 兴隆122号路综合管廊 施工方案 编制人： 复核人： 审核人： 中国建筑一局（集团）有限公司 福州路西段等九个项目指挥部 二O一六年二月
目录 1编制依据 (4) 1.1编制依据 (4) 1.2编制说明 (5) 2工程概况 (5) 2.1工程简介 (5) 2.2工程地质与水文情况 (5) 2.2.1气象 (5) 2.2.2水文 (6) 2.2.3地形地貌及地质情况 (7) 地层结构 (7) 2.3主要材料 (9) 2.3.1混凝土 (9) 2.3.2普通钢材 (9) 3 施工组织总体部署及规划 (10) 3.1工期、质量、安全及环保文明施工目标 (10) 3.1.1工期目标 (10) 3.1.2质量目标 (10) 3.1.3安全目标 (10) 3.1.4环保、文明施工目标 (11) 3.2组织机构 (11) 3.3施工组织部署和协调管理 (11) 3.3.1施工组织部署 (11) 3.3.2 施工协调组织管理 (12) 4施工前期规划和临时设施的建设 (15) 4.1施工准备 (15) 4.2施工便道 (15) 4.2.1新建施工通道布置依据与原则 (15) 4.2.2施工便道 (16) 4.3供电、供水及通信系统布置 (16) 4.3.1施工供水 (16) 4.3.2施工供电 (16) 4.4施工通信 (16) 4.5施工进出口洗车设施 (16) 4.6临时建筑 (16) 4.7打围 (17) 4.8交通组织 (17) 4.9弃土场规划 (17) 5施工进度计划及资源配置计划 (17) 5.1施工进度计划 (17) 5.2资源配置计划 (17) 6施工方案 (17) 6.1施工顺序 (17)
《热工基础》课程标准 课程概述 一、课程的性质和作用 课程的性质：《热工基础》是冶金技术专业的一门专业基础课程。 课程的作用：本课程主要面向钢铁企业各车间的冶金炉，以冶金炉热工问题为研究对象；通过本课程的学习，旨在培养学生掌握冶炼生产的热工基础知识和解决生产实际问题的能力。 学生的基础和特点：在高职高专院校中我院生源质量较好，但与本科院校学生相比，仍不适应以知识逻辑为中心的学科课程学习和应试教育，他们抽象逻辑思维能力相对较弱，却具有形象思维的智能结构特点，适于“在做中学”，适合培养为技术技能型人才。 与其他课程的关系：本课程以公共基础课为依托，主要为其后续课程《烧结生产与操作》、《炼铁生产与操作》等专业课提供热工方面的专业基础知识。所以本课程与前导课程和后续课程前后衔接合理，是本专业学生学习的一门重要专业基础课。 二、课程基本理念 本课程以职业能力培养为重点，与行业企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念： 校企合作的课程开发观：本门课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都有企业专家参与，保证本课程建设切合实际，符合生产现场的实际需要，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 终身学习的教育观：本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师要从传授者变为引导者，改变传统的以“教”为中心的教学方法，而是以“学”为中心，让学生在自己“动手”的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，掌握终身学习的能力。 能力本位的质量观：课程的目标是职业能力开发，通过工作过程系统化课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到胜任冶金技术岗位人才的职业能力发展。 过程导向的课程观：本课程按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识。 行动导向的教学观：行动导向的教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、
岗位说明书系列质管员岗位职责（标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-33833 质管员岗位职责 Duties of Quality Assurance 说明：为规划化、统一化进行岗位管理，使岗位管理人员有章可循，提高工作效率与明确责任制，特此编写。 1、树立“质量第一”的观念，坚持质量效益的原则，承担质量管理方面的具体工作，在药品质量管理、工作质量管理方面有效行使裁决权; 2、依据公司质量方针目标，制定本部门的质量工作计划，并协助部门领导组织实施; 3、负责质量管理文件在本部门的执行，定期检查制度执行情况，对存在的问题提出改进措施，并做好记录; 4、对公司经营过程中的药品质量进行严格检查监督，定期对公司质量管理工作的执行情况进行检查、考核，在公司内部有效行使否决权; 5、在公司各部门的协助下，做好本公司的质量培训、教育工作; 6、负责对上报的质量问题进行复查、确认、处理、追踪;
7、负责对药品养护工作的业务技术进行指导; 8、负责处理药品质量查询。对客户反映的质量问题填写质量查询登记表，及时查原因，迅速予以答复解决。 9、负责质量信息的管理工作。经常收集各种药品信息和各种有关质量的意见建议，组织传递反馈，并定期进行统计分析提供分析报告; 10、负责不合格药品报损前的审核及报废药品处理的监督工作，做好不合格药品相关记录; 11、收集、保管好本部门的质量资料、档案、督促各岗位做好各类台帐、记录、保证本部门名项质量活动记录的完整性、准确性和可追溯性; 12、协助部门领导组织本部门的质量分析会，做好记录，及时填报质量统计报表和各类信息处理单; 13、负责药品不良反应信息的处理及报告工作。 14、完成领导交办的其他任务。 请输入您公司的名字 Foonshion Design Co., Ltd
城市地下综合管廊建设分析 针对于城市的地下综合管廊而言，主要是为通过电力以及通讯、给水、制冷和燃气等真空管道的两种以上的管线集中的进行设置到道路之下相同的一个空间，从而可以形成一个集约化一会科学化的城市基础设施，并且也是有效的去解决了城市在进行发展过程中各种各样管线进行维修和扩容所导致出现的“蜘蛛网”等方面的问题，十分有效的对城市的形象进行了一定的提高，并且对于创建和谐的城市生态环境也是具有着重要的一个作用。 1.城市地下综合管廊的具体分类以及结构分析 1.1具体分类研究 在城市的地下综合管廊工程施工当中，其设施环节非常多，也是相对比较复杂的，其主要的内容主要分为以下几个环节：首先，市政管道部分，这一环节当中包括较多的管道，主要包括给排水管道、天燃气管道、原料供应以及运输管道等多个环节，对于给、排水环节就有几种，有工业上的给、排水管道和生活饮用水源给、排水管道等。而原料的供应就包括燃气、，煤气等管道，是人们生活当中不可或缺的环节。在运输领域当中就包括地铁，是为人们出行带来便利的重要途径，能够降低地面交通的拥堵。其次，电缆疏通，在地下管廊当中能够有效的实现电缆的连接和管理，其中就包含用电电缆以及通信电缆等，通过在地下管廊当中铺设不同的电缆，能够有效的节约地面空间，还能避免地面上电缆受日晒或其他因素而产生的电路损坏等问题，防止供电或通信系统在运行当中出现的不同故障等。最后，附属设施环节，对于这一环节的内容主要就是地下综合管廊运营以及管理当中具有较为重要的作用和意义，从而保障综合管廊运作的安全性。 1.2具体结构分析 在城市地下综合管廊当中的结构主要包括以下几个方面：其一，管廊本体结构主要是运用钢筋混凝土来构建的，运用的技术是是现浇方式或预制方式来进行建设
《金属材料与热处理》课程教学标准 【课程名称】金属材料与热处理 【课程代码】C2-2-1 【适用专业】模具设计与制造 机械制造与自动化 数控技术 【学时数】48 【学分数】3 【开设时间】模具设计与制造第二学期 机械制造与自动化第三学期 数控技术第二学期 一、课程概述 “金属材料与热处理”是一门制造类专业群的平台课程，是在明确学院办学定位，分析专业群发展方向的前提下，通过对我院机械制造类重点专业职业岗位进行整体调研与分析的基础上，采用模块课程开发的方式形成的、适用于机械制造类专业群开设的综合性课程。 通过本课程的学习使学生获得常用工程材料及成型工艺方法的基础知识，培养学生综合运用材料及成型工艺知识进行选择材料与改性方法、选择毛坯生产方法以及工艺路线分析的初步能力，并未学习其他有关课程和从事工业工程生产第一线技术工作奠定必要的基础。 本课程注重培养学生解决生产具体工艺问题的能力；着重培养学生在机械制造领域内进行选择和判断能力；并培养高职应用型人才的技术文化修养。 二、课程模块组成 1.工程材料的基础知识 2.金属材料及热处理 3.非金属材料（在汽车上的应用） 4.毛坯成型工艺与方法选择
二、培养目标 1．方法能力目标 （1）熟悉工程材料与材料成型工艺技术在机械制造过程中的地位和作用，具有现在制造过程的完整概念。 （2）通过在金相显微镜下观察铁碳合金的室温组织和力学实验，掌握金属材料的成分、组织、结构与性能之间的关系，培养透过现象看本质的能力； （3）给出知识目标，采用问题引入，培养自主学习获取信息的能力和独立思考的能力。 （4）通过完成各项目任务，让学生在学习中享受成功的喜悦，激发学习兴趣，从而培养学生勤奋好学的习惯； （5）通过实验培养学生的动手能力、实验技能、评价执行结果的能力。 2．社会能力目标 （1）具有良好的人文素质和职业道德，善于沟通协作，团队意识强； （2）养成严谨细致、一丝不苟的工作作风； （3）具有热爱科学、实事求是的学习态度，具有创新意识和创新精神； （4）通过学习有关的新材料、新技术、新工艺及其发展概况，使学生获得更多的专业知识及行业知识，使学生具备博学多识的特质。 3．专业能力目标 （1）熟悉材料的种类、牌号、成分、性能、改性方法和用途。 （2）具备阅读金属材料热处理报告的能力； （3）熟悉常用金属材料的性能、用途、材料主要质量问题和提高产品质量的途径； （4）主动了解金属材料的基础理论的发展； （5）了解与本课程有关的新材料、新技术、新工艺及其发展概况； （6）多种途径获取信息和处理信息的能力。 三、与前后课程的联系 1.前修课程的联系 前修课程是《机械制图》,学习本课程之前要去工厂见习，对机械制造具有一定的感性认识,学习《机械制图》课程，熟悉典型零件形状，具有一定的图示能力、识图能力、以及绘图的实际技能。 2．与后继课程的关系 本课程阐述的金属材料及热处理的知识贯穿机械设计和制造的全过程，设计时，要根据机械零件的使用条件和性能要求选材；制造时，要根据材料的制造工艺合理安排热处理。更
小学信息技术课程标准 一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制。 四、课程教学内容小学模块一信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。模块二操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法。（2）学会一种汉字输入方法。（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形。（3）学会给图形着色。（4）学会编辑修饰图形。模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识。（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。（3）学会收发电子邮件。模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型。（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。（3）学会展示多媒体作品。＊模块七LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。（2）
编号：SY-AQ-02623 ( 安全管理) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 全面质量管理人员岗位责任制Post responsibility system of total quality management personnel
全面质量管理人员岗位责任制 导语：进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。在安全管理的四项主要内容中，虽然都是为了达到安全管理的目的，但是对生产因素状态的控制，与安全管理目的关系更直接，显得更为突出。 企管办公室全面质量管理办公室，全面负责矿井质量管理、管理现 代化、质量标准化、环境保护、节能管理、采掘柱梁、各类生产材 料管理等工作，全质办人员是本岗位安全生产的直接责任者。必须 掌握相关专业知识并依法经过培训，胜任本职工作。 第1条执行国家有关矿井安全生产的法律、法规、行业标准和技术 规范。 第2条执行安全生产责任制和各项管理制度。 第3条负责组织做好矿井质量、节能、环保教育等教育培训工作， 提高全员质量、节能、环保意识。 第4条负责做好矿井质量标准化检查验收工作，督促抓好井上下文 明生产工作。 第5条做好矿井节能、环保工作。 第6条做好采掘柱梁、生产材料管理工作，降低直接生产成本。
第7条熟练掌握全面质量管理、管理现代化相关知识和工作方法，不断提高业务水平。 第8条做好各种资料整理、存档工作。 第9条做好其他有关工作，杜绝“三违”。 二、责任追究 第10条未执行国家有关矿井安全生产的法律、法规、行业标准和技术规范的，企管办全质办人员负直接责任。 第11条未执行安全生产责任制和各项管理制度，企管办全质办人员负直接责任。 第12条未做好井下文明生产检查和工程质量验收工作，企管办全质办人员负直接或主要责任。 第13条未按规定组织矿井质量标准化检查验收工作，企管办全质办人员负直接责任。 第14条在矿井建设的质量标准化的管理过程中，不积极主动，出现失误的或造成经济损失的，企管办全质办人员负直接责任。 第15条未做好矿井节能、环保工作，造成能源浪费、环保不达标，
管理信息系统课程标准 课程名称：管理信息系统（MIS） 适用专业：高等职业学校计算机信息管理专业 1．前言 1.1课程的性质 本课程是高等职业学校《计算机信息管理》专业的一门专业核心课程，是学生学习系统管理及开发方面知识的专业课程。目标是让学生从整体上对系统开发的流程及管理有初步认识，使学生具备从事代码编写、数据库应用、文档编写管理、软件单元测试等专门化工作任务中所需要的基本职业能力，本课程要以高级程序设计语言和数据库应用与管理等前导课程的学习为基础，以便给学生一个综合运用所学知识的锻炼机会。本课程也是进一步学习应用软件系统维护方面课程的基础。 1.2设计思路 1、（课程总的设计思想）打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。为了体现本课程重在使学生了解软件开发的流程及文档的编写管理，而不必化很多精力去理解复杂的业务处理流程，教学中我们选择业务处理流程易理解的库存管理系统作为样例。本课程包括管理信息系统概念、建立MIS的社会基础和技术基础、MIS的发展趋势、MIS的开发方法、系统调查与规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护、库存管理系统的开发等学习项目，这些学习项目是以系统开发生命周期为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。 2、每个项目的学习都按以典型产品为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取生产性实训、任务驱动、项目教学等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 3、该门课程的总学时为72。 22
旅游管理信息系统课程标准 课程名称：旅游管理信息系统 适用专业：生态旅游专业 1．课程定位 1．1 课程性质 本课程是生态旅游专业的一门专业核心课程。 1．2 课程任务 通过本课程的教学，使学生系统地了解信息管理技术领域的相关概念、作用、技术和基本方法，培养学生用系统的观点来分析现代旅游企业和组织，能够从信息系统的角度进行案例分析，牢固树立信息管理的基本观念。 2.课程设计 2．1 课程设计理念 在贯彻教高（2006）16号文件精神的前提下，以提高课程教学质量为核心，以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合旅游行业服务标准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学容，创造基于工作过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。 2．2 设计思路 旅游管理信息系统是以高等职业技术教育生态旅游专业学生的就业为导向，以岗位职业能力为依据，对各旅游企业管理信息系统的设计、开发和使用进行分析、讲授，使学生熟练掌握企业管理信息系统的使用，并且，初步具备设计、开发的能力。 建议教学中注意对学生基本技能的训练，以符合高职高专教育应用型人才的培养目标。 2．3 课程对应的工作岗位 前台接待、信息采编、网络维护等 3．课程目标 知识教学目标： 1掌握旅游信息管理技术领域相关概念和技术； 2对信息管理技术在管理领域的应用有所了解； 3具备用信息系统的观点分析旅游企业现状的能力； 4能够积极地参与课程案例讨论。 能力培养目标：
1具备使用信息系统的观点来分析、规划、设计企业和组织基本信息管理系统的能力； 2具备应用管理学、信息系统方法表达自己观点的能力； 3能够运用旅游信息管理技术相关知识进行案例分析； 4能够熟练操作旅游企业管理信息系统软件。 思想道德目标： 1养成严谨的学风和科学的创新意识； 2具有良好的职业道德和行为规 4．课程容和要求
金属熔化焊基础课程标准 课程名称：金属熔化焊基础 适用专业：焊接技术 计划学时：270 学分：18 一、课程定位 本课程是焊接技术专业的专业课程。通过学习，使学生掌握培养目标所必备的专业基础理论，为以后学焊工识图打下坚实的基础。 本课程与焊接工艺学、焊接结构生产等课程同时开设，学生已经掌握了焊接工艺的一些基本知识，为焊接检验，焊接结构生产等后续教学环节的学习奠定基础。 二、设计思路 本课程将职业行动领域中的工作过程融合在学习情境的教与学的过程中，培养学生分析和解决生产中实际遇到问题的能力，实行行动导向的教学模式，培养学生分析问题、解决实际问题的能力，培养锻炼学生的参与意识、责任意识、协作意识和自信心。 三、课程目标 能力目标 1.能掌握金属的力学性能 2.能掌握热处理工艺 3.能认识焊接材料 4.掌握焊接缺陷及防止 知识目标 1.具备 2. 3.具备自主学习，适应职业变化的能力。 素质目标 1. 2.具有一定的团队合作与交流沟通的能力。 四、教学内容与要求
1 1. 了解焊接接头形
五、课程考核评价 根据专业特点，结合学生实际，确定该学科为考试科目。平时（包括作业、课堂提问等）成绩占40%，期末卷面成绩占60%。 六、教学实施条件 6.1．实训设备配备条件
6.2．师资配备条件 6.2.1 专任教师： 1、大学本科以上学历，讲师以上职称，具有先进的教学方法，有较强的课堂驾驭能力。 2、具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 3、具有良好的职业道德和责任心。 6.2.2 兼职教师： 具备系统的专业知识。 6.2.3 师资数量：一般专任教师师生比应是1：15，其中实习教师占30%。 6.3 教学资源条件 6.3.1．教材的组织与开发 1.教学资料选取原则 贯彻以培养专业能力、方法能力等综合素质为目标，以工作过程为主线、强调理论与实践的结合、陈述性知识和过程性知识相结合、理论实践一体化的教材。 2.推荐教材 《金属熔化焊基础赵枫英若采 机械工业出版社（第二版） 3.参考的教学资料 课程授课计划、教学课件、教学视频、企业相关标准。 6.3.2．课程资源的开发与利用 课程资源是决定课程目标是否有效达成的重要因素，课程资源应当具备开放性特点，适应于学生的自主学习、主动探究。 为适应基于工作过程的课程改革和行动导向教学模式的开展，必须大力开
《管理信息系统》课程标准 适用于2016级 编制负责人：郑红明审核人：姚芳 课程类别：□通识课程□学科基础课程■专业课程□其他 一、课程概述 （一）基本信息 注：课程名称应与人才培养方案的课程名称一致。 （二）先修课程 1.计算机基础 2.管理学 （三）后续课程 无 （四）课程简介 《管理信息系统》是经管类专业必修课，在介绍管理信息系统有关概念、结构和功能的基础上，阐述了管理信息系统规划、分析、设计、实施和评价的原理，系统地论述了结构化系统开发方法、面向对象开发方法、决策支持系统、信息系统管理和信息系统发展等内容，从系统规划、系统分析、系统设计、系统实施等角度系统学习管理信息系统开发方法。 - 1 -
二、课程目标 （一）知识目标 1. 会解释信息、系统、管理信息系统等定义。 2. 会描述系统的战略规划的方法。 3. 会说出结构化系统开发方法的结构。 （二）能力目标 1. 会用E-R模型和关系模型设计系统数据库概念模型和物理模型。 2. 会运用U/C矩阵图设计系统总体结构。 3. 能开展系统分析。 4. 能进行系统设计。 （三）情感目标 1. 培养独立分析问题能力。 2. 培养理论联系实际，解决问题能力。 3. 培养团队协作精神。 4. 培养沟通互助能力。 - 2 -
三、课程内容 - 3 -
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注：1.可根据内容自行增减表格。 2.教学方式：理论或实训或理论+实训。某一教学内容，理论和实训皆有的，须在“教学主要手段”中对此分别进行描述。 3.教学内容需掌握程度：了解或熟悉或掌握等。 4.教学主要手段：请对主要手段的实施进行简要描述或者写出主要手段的专业名称，如讲授法，“五步诱导”教学法，“全身反应法”（Total Physical Response，简称TPR）等。 5.作业：是一种形成性的评价，通过作业反馈教师的教学目标是否达成，了解学生学习的过程。如：习题，教案设计，产品设计，实践基地实习，制作PPT，课堂演讲，论文，绘画等。 - 6 -
城市地下市政综合管廊施工方法 一、城市地下市政综合管廊分析 （一）概述 城市地下市政综合管廊是城市建设的一项基础设备，是将电力、燃气、热力、排水等管线集中布置在一个地下空间内，并且在这个地下空间内设置检修口和监测系统，主要是便于后期的及时维护和检测。同时，城市地下市政综合管廊工程实行同一管理的模式，为城市稳定、安全的运营，提供了基础性的保证。 另外，城市地下市政综合管廊主要包括：干线综合管廊、支线综合管廊、缆线管廊等方面。其中，干线综合管廊主要是将城市主干管线进行容纳，并且是以独立分仓的方式展开建设；支线综合管廊主要是容纳城市配给工程管线，并且以单舱施工为主。但是，在施工的时候，需要根据情况，若是情况需要可以选双舱施工的方式；缆线管廊通常是以浅埋管沟道施工的方式为主，并且应当在其表面设置开启盖板，并且高盖板需要呈现自由的状态。但是，缆线管廊的空间较为狭小，给施工人员行动带来不便，所以一般是用于电力承载以及通信电缆等方面。 （二）特点 1、城市地下市政综合管廊施工主要是通过对管道集中布置，这样可以避免管线随意布置的情况产生，提升对地下空间的利用效率。 2、城市地下市政综合管廊可以有效降低管线重复开挖，以及管线挖断等现象的产生，为其它工程的建设，提供了相对便利的条件。 3、城市地下市政综合管廊的稳固性较好，可以抵抗一定范围内的冲击荷载，进而起到预防灾害现象的产生。 4、城市地下市政综合管廊的使用寿命相对较长，一般情况下是可用50年，这样可以避免反复施工，造成不必要的影响。 二、常见的施工方法 为了确保城市地下市政综合管廊的施工质量，采取合理是、有效的施工方式是非常必要的。下面针对城市地下市政综合管廊常见的施工方式，展开了分析和阐述。
《管理信息系统》课程标准 第一部分前言 一、课程的性质及特点 《管理信息系统》是计算机及应用专业和经济管理专业(专升本)的必修课，是涉及多门专业基础课与专业课的综合性专业应用课程。 本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，综合运用管理学原理、运筹学、数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。 二、设计思路 1．本课程的任务和教学目的 是使学生掌握管理信息系统的概念、结构和建立管理信息系统的基础、管理信息系统开发方法学、管理信息系统开发过程各阶段的任务与技术、管理信息系统的开发环境与工具以及其他类型的信息系统等，同时使学生把前修课的知识有机地联系起来，通过实践培养学生综合运用知识和开发应用系统的初步能力。 2. 课程的基本要求 （1）掌握管理信息系统的基本概念、结构和建立管理信息系统的基础； （2）掌握管理信息系统的开发方法学； （3）掌握管理信息系统开发各阶段的步骤、基本技术与方法； （4）初步掌握应用系统开发的方法，能够编写开发过程各阶段的主要文档； （5）了解管理信息系统开发的新技术和新进展。 3.教学要求的层次 各章教学的具体要求在后面列出的课程教学内容中给出，教学要求的层次为了解、理解和掌握。了解即能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。 4.教学方法、教学形式 本课程从内容与要求上分为基础概念、开发方法学、开发技术和开发实践培养四个层次，课程教学应该根据不同内容层次的特点和要求，采用概念、实例分析和实践教学相结合的方法，并且注意引导学生紧跟我国信息化的发展形势，学习新的技术，提高开发应用系统的实际能力； 管理信息系统的教学活动由一系列相互联系的环节所构成。主要以课堂授课为主，辅以上机实验、作业练习、专业实训、案例展示、课程设计、专题讲座、课外自学等。每一个教学环节都有教学目的、重难点以及所要达到的效果。