三年级作文上册
三年级语文上册作文集2三年级语文上册作文（二）第二单元：写一个熟悉的人我最熟悉的人文：从容要问我最熟悉的人是谁？那就
是我们班上的卢宏宇同学，他圆圆的脑袋，一双明亮的眼睛显得特别
机灵，一张小小的嘴巴特别会说。
有一次，上语文课举行绕口令比赛。
开始一些同学都不敢举手到台上进行展示比赛，他却勇敢地举起了手，来到台上。
在他的带动下，一些同学都纷纷举手来到台上准备绕口令比赛。
比赛开始了，一些同学有点紧张，读得不流利。
轮到他读绕口令时，他非常沉着，张嘴就出，非常流利自然，赢得了台下同学们的一片掌声。
最后只剩下他和另外两名同学进行冠军争夺赛时，他没有骄傲也没有表现太高兴，而是在一旁又努力练习着。
到他上台展示时，他还是那样沉着，面带微笑地脱口而出，非常流利，非常清晰，台下又爆发一阵热烈的掌声。
最后，卢宏宇获得了绕口令冠军，他才高兴地笑了。
这就是我最熟悉的人，一个敢于努力展示，却不骄傲的人。
我们常在一起学习，一起玩游戏。
我最熟悉的人南林小学三年级郑伊琳我最熟悉的人是陶欣然，她的脑袋真可爱，她那一双水汪汪的眼睛真让人着迷。
有一次，我和陶欣然在玩跳绳，我和陶欣然跳的都很快，我一共
跳了38个，陶欣然一共跳了39个，她比我多跳了一个，不过我还是很开心。
陶欣然说：为什么？我说：因为我很高兴可以和你一起跳绳。
陶欣然说：没关系，下次我们还可以一起跳绳。
陶欣然真是一个很会跳绳的同学！我最熟悉的人南林小学三年
级罗思妤我最熟悉的人是陶思婷，她的眼睛圆圆的，嘴巴小小的，耳朵大大的。
有一次我和陶思婷一起玩跳绳，陶思婷从家拿来了两条跳绳，给
了我一根跳绳。
我们开始玩了。
我和陶思婷跳了起来我们跳的很快的时候，我忽然摔了一跤所以
就输了，我看着陶思婷跳的时候像一只毛绒绒的小白兔在欢快的跳着。
我坐在草地上想陶思婷真会跳，如果我也会跳绳的话就好了。
陶思婷好像知道了我的心事，说：那你可以学呀！我说：我一跳
就会摔跤啊。
陶思婷说：那你跟着我来学吧。
我说：好。
陶思婷教了我一会，我就学会了。
现在我一跳就不会摔跤了，我还可以连续跳好几个呢！我实在太
高兴了，我一定要感谢陶思婷。
我最熟悉的人就是陶思婷，她就是我最好的伙伴，因为她教会了
我跳绳！最熟悉的人南林小学三年级徐锐哲我最熟悉的人是郭志伟，
他有一个圆圆的脑袋和一双有神的眼睛，而且跳跃力很强。
有一次，我和郭志伟比赛跑步，孙光仁大喊；预备开始!这是我最熟悉的人，我经常和他一起玩。
一个熟悉的人南林小学三年级郭建豪一个熟悉的人，这个人是卢宏宇，他聪明，好学，乐于助人。
他长得瘦瘦的，一双大大的眼睛，一张瓜子脸，有一次，数学考
试时，大多数只有70到80分，只有他得了90多分。
有一天，我和卢宏宇玩捉迷藏，卢宏宇老是抓不到我，我跑得很快，他跑的也很快，我往右闪，他往右抓，我跑到了一块大石头后面，他老是追着我不放，我看着他摔了一跤，我输了。
这就是我熟悉的人，我经常和他一起玩捉迷藏。
一个熟悉的人南林小学三年级孙光仁我最熟悉的人是李杰，圆圆的头，亮亮的眼睛，小小的嘴巴，真可爱。
我在跑步时，他高高兴兴的跑着，我呢？我慢慢的跑着。
他一下子就跑了一千米的马路，我跑了一千米，然后一坐，我说：可以不跑吗？他连忙说：不行，不行。
我说：好吧。
我们开始跑吧。
我又开跑了。
我跑着跑着，一下跑的飞快。
我说：谢谢你，李杰，要不是你说不行不行，我还跑得很慢呢！
李杰说：帮助同学是应该的。
后来，我说：跑步真好，可以让我跑的很快，还能让我跑得更远。
这就是我熟悉的人。
一个熟悉的人南林小学三年级我最熟悉的万雨雯。
万雨雯的耳朵小小的脑袋大大的。
我每天都和万雨雯玩跑步，有一天我看见万雨雯来到学校，万雨
雯我们是不是该跑步了。
万雨雯说：再加一个人玩跑步。
万雨雯说：加谁啊？加陶欣然和我们一起跑步好吗？我说：好啊！我们一起跑到了终点，我第一名，第二名是陶欣然，最后一名是万雨雯。
我最熟悉的人就是万雨雯，我们一起写作业，我们一起玩，我们
玩得多开心啊！爱吃零食的妹妹南林小学三年级郭新业我的妹妹有长长的头发，还有一张樱桃小嘴。
她有一个坏习惯，就她喜欢玩我的头发。
可是我的妹妹更爱吃零食，看见零食就会流出长长的口水。
有一天，我和妹妹一起看电视，突然妹妹说：我不看了。
我说：那我们去玩电脑吧？她却说：要去你自己去，我才不去呢。
我说：那我们就去买吃的东西？妹妹高兴的跳起来说：那我们就快走呀。
我们跑到商店，妹妹在货架上拿了面包、薯片、饼干等。
我们回去的时候妹妹说：我们回去再玩电脑吧？我点头同意了。
回到家里，来到电脑室，妹妹说：你先玩一会儿，我在旁边看一下子。
我来到电脑前，玩起了电脑来。
可当我玩完一盘叫她玩时，她却已经悄悄地把刚买回来的东西都吃光了。
气的我无语。
真是一个爱吃零食的妹妹，不过我们一家人都很喜欢她。
我最熟悉的人青山湖区南林小学三年级陶哲文我最熟悉的人就是姜斌。
他长着长长的耳朵，红红的嘴巴，小小的眼睛，可爱极了。
每天下课的时候，我都去找他玩。
他的身上有捕鱼达人的牌，我们每次玩，我老是输。
有一盘，我就赢了姜斌一轮，可是下一盘我又输了。
我感觉好倒霉。
这轮过了，就上课了，我觉得我玩得很开心也很快乐。
这就是我最熟悉的人，现在我们一直都在一起玩。
三年级上下册作文备课小学语文例文式作文教学设计三年级上册
语文园地一题目：我们的课余生活要求：写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。
提示：1、习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。
2、读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想
准备写哪一方面的内容。
3、和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4、写好后，和同学交流自己的习作和思考过程，也可以读给爸爸、妈妈听，以得到他们的帮助。
例文一我的课余生活我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。
我的爱好很多，如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳
绳等。
课间，我和同学们跳绳比赛，说着我们就开始了，哇噻！我可真
厉害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴们都说我是三八，不
过我一点也不生气，我接了句话说：‘三’这个数字虽然不吉利，但是‘八八大顺’嘛，说说也没啥呀！开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大
笑呀！他们都说我是一个幽默大王。
还有一次，课间，我给同学们讲了一个笑话：有一个人眼睛搞坏了——严重近视。
那天，他到银行去取钱，排队的时候，似乎看见一个人排到了他
的前面，他就喊了几声，一个小孩子天真地看着他。
他不想让那个小孩说他是可怕的大人，所以他忍了，不说了。
但是过了会儿那人还在那里不动，他就骂了那人一句，可那人不
动也不还嘴。
这时他凑上去仔细一看，那‘人’竟是银行的取款机。
这时同学们被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。
我的课余生活就是这样多彩而快乐的。
思路剖析：本文写的课余生活是在学校，校园生活的一个缩影，
写出自己在游戏中的幽默、机智，善于调侃。
这些虽然很细小，但每天都在发生着，可见我们的生活是丰富多
彩的，同学们，可别忘了，它们是都可以走进我们的习作的，为我们
的文章增添文采的哟。
例文二我的课余生活说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。
可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰了。
每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵奇去美丽的街心
广场滑旱冰。
每次我们都比赛。
可赢的不是我，而是我的好朋友赵奇。
以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。
晚上爸爸就教我滑旱冰。
过了两个月我终于学会了。
又到了我们比赛的时候，我仔细观察赵奇的眼神，似乎是势在必得，有些骄傲。
我一喊‘开始’，展翅的双燕就飞了起来，已经搓出了火花，我们滑了大约五分钟，我和赵奇不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我
飞快冲向终点，哈哈！我终于赢了！我第一次赢了赵奇。
这时有一位大哥哥来了，说：小朋友，咱们比一比？好，我们的
比赛又开始了，这位大哥哥非常厉害，足足把我落下了两圈，我输了。
我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心广场见。
思路剖析：把周末去街心广场滑旱冰作为自己的课余生活来写，
重点写了我是如何取胜，向自己挑战，写出了我的机智、勇敢，文章
的结尾还向朋友们发出了邀请。
本文会给我们带来启发，大家也能把自己的快乐写出来与大家分
享吗？例文三我的课余生活我的课余生活是丰富多彩的。
每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。
一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。
我最喜欢放假了，放寒假时，下雪了，我就找几个小朋友堆雪人、打雪仗。
我们三个一群、两个一伙就拉开阵势，玩了起来。
我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石
子做它的眼睛，一会儿雪人就堆好了。
我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。
到了暑假，我们有时会结伴出去，去登山，去郊游，去亲近自然。
在山上野餐，品味野趣。
闲暇时，我们会聚在一起下棋、去捉蚂蚱。
别说我只会玩，我也会和老师、同学讨论学习方法，提高我的学
习成绩。
课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真
地给它补课，努力地为他们解决疑难，在其中也让我享受到了为师者
的乐趣，进一步巩固了自己所学的知识，还真是赠人玫瑰，手有余香啊！我经常去散步，看到需要帮助的人，我一定会尽力帮助他们。
这就是我的课余生活，既丰富多彩又有意义。
思路剖析：课余生活真是丰富多彩，按照时间的先后顺序，写出
了自己的不同的课余生活，让我们感受到作者的爱好广泛，兴趣多样，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们多做好事，赠人玫瑰，手有
余香，让我们受到启发。
写作知识：怎么写课余生活？这是记一项活动的习作训练，属于
记叙事情一类的。
从题目看，限定写课余的某种生活，不属于课内时间。
我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。
习作有三点突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生
活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。
第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或
锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
第三要做到有详有略，这也是习作的难点三年级上册语文园地二
习作教学设计0推荐语文园地二（例文式作文教学设计）题目：记熟悉的人的一件事要求：写一写自己熟悉的人的一件事。
可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居……只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。
提示：1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。
3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉的人的品质。
4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。
例文一爱唠叨的妈妈上课认真听讲，不会就问。
和同学好好相处。
妈妈每天都要唠叨一番，真烦人。
这不，今天期末考试，妈妈又对我唠叨：考试时别紧张，要认真
读题，仔细检查，字迹要工整……知道了。
我不耐烦地说。
试卷发下来，我一看很简单就飞快地答起来。
不一会儿就答完了。
我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。
当检查到第四题时，我发现自己把加法当减法计算了，我急忙改
正过来。
是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。
现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限
的爱。
思路剖析：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈
妈对我的爱。
选材新颍，来源于我们的生活。
在写作方法上还采用了欲扬先抑的方法。
例文二老师该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试。
按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做。
又得挨批评了。
果然，新班主任老师宣布，九十五分以下的学生抄卷子。
哎，天下老师都一样。
九十分的我仍然难逃厄运。
但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的败者复活
一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准。
就可以复活﹑不用抄试卷了。
耶，同学们欢呼，我想：要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活。
在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言。
老师还表扬了我两次呢！在之后的再考中，绝大部分同学都重新
复活，我也名列其中。
在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣。
我从心底喜欢现在的班主任。
思路剖析：本文从事情直接入手，通过自己内心活动的描写，体
现了老师在教学上的别出心裁、与众不同。
对老师的喜爱之情呈现在字里行间。
例文三我的朋友刘叙理——我的好朋友。
他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。
他有许多优点。
去年冬季的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心
想吐。
终于，我实在忍不住了，哇：地吐了出来。
我吐了一桌子，我前桌的刘叙理也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我发火。
说不定还会让我赔衣服呢。
出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾赃物。
放学时还帮我拿书包，让我很受感动。
从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。
思路剖析：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙理同学助人为乐
的好品质。
这是平时注意积累素材的结果，同学们你注意这一招了吗？本文
语言精练，详略得当。
写作知识怎样写人？通过写人物的外貌写人人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。
外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进
行准确、生动、形象的描绘。
除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来
传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
因此，我们不能忽视外貌描写的作用。
写好、写活人物的外貌。
（1）描写外貌要准确。
只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经
历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。
如渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。
特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳
作的结果。
又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。
拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。
再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。
此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要
准确，要符合生活常识。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使
人物形象更加鲜明。
我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出与众不同的个特征，集中笔力描写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想品质、精神面貌、个性特征、气质
情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似
的境界。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。
比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。
许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外
貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体
选择。
描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，
一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；先写上面
部位，后写下面部位。
有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺
序就要被突破。
但不管哪种选择，都要有条理。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。
一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的
眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了
说活人的思想感情、性格、习惯等等。
语文园地三主题：秋天的图画要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认
真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或
建议，修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
例文一秋天在哪里秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。
你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早
早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。
枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。
那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的
银白世界。
但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一
个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩
的报答一样欢畅。
思路剖析：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动
优美的词语展现了美丽的秋天。
行文还算流畅自然，语言准确生动。
大家是否有这样的例文二秋有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的
勇气。
那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。
公园里的树也开始落叶了。
枯黄的叶子慢慢的落在地上铺成了黄地毯，踏上去软绵绵的。
真是落叶不是无情物，化做春泥更护花！秋天是个收获的季节。
你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真
美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树
上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。
正在采摘的农民们笑得多么开心呀！常言道：春华秋实。
万物始于春，而成于秋。
秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。
啊，秋天，你是多么美丽。
思路剖析：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。
在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
例文三家乡的秋天秋天和其它季节没什么两样。
迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，很是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的
行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。
每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。
让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我
最喜欢的是桔子树。
你看，桔树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。
我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地
咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：真好吃啊！秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？思路剖析：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景
色活起来了。
写作知识怎么写景物？细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。
比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。
现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。
到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。
请同学门看校园的秋色这幅图 3.动静结合地进行观察。
大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变
化的状态。
我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。
动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是静个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。
接着，老母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下掩护好，生怕谁抢
走似的。
同时，它不断地把身边的草叼着往身后扔。
它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才轻松地离开了鸡窝，咯咯嗒，咯咯嗒地唱起来。
我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来鸡下蛋也不容易呀！思路剖析：本文作者细致地观察了母鸡下蛋的经过，并生动详细地进行了描写，
段落清晰，层次分明，不仅生动地进行了动作描写，还淋漓尽致地进
行了神态描写，尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如
生，让读者在轻松愉悦的氛围中体验母鸡生蛋的乐趣。
例文二水蜗牛太阳渐渐西下，像一位羞涩的少女，缓缓地走向山那边，红色的光也渐渐地溜走。
吃完晚饭，我和姥姥、姥爷到大舅家去串门。
到了他家，我们受到了热情的款待。
我兴致勃勃地参观了大舅家，在大厅里我看见了一个长方形的鱼缸。
鱼缸里面养着许多水草，小热带鱼们披着一身漂亮的鳞片快乐地游着。
我无意中发现一只带着贝壳的动物。
于是，我就把它捞了上来，原来是只小蜗牛。
我想：蜗牛是生活在潮湿的土壤里的，怎么会在水里生活呢？大舅好像看透了我的心思，就对我说：因为它叫水蜗牛，所以能生活在水里。
接着他又对我说：我把灯贴在鱼缸的一侧，你慢慢地欣赏一下这水蜗牛吧。
听了大舅的话，我对水蜗牛更感兴趣了。
我仔细观察，水蜗牛的头部长着一对又长又细的小触角，还有一个椭圆形的小嘴巴。
背上驮着螺旋的小房子，房子下面是带有黏性的身子，它每走一步就要把身子向上翘一下。