《庖丁解牛》导学案(人教版高二选修) 教学目标：
1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。
2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。
3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重难点：
1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）
2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）
教学课时：二课时
教学过程：
一、导入：故事视频
二、作家作品
庄子：名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与_老子_并称为“老庄”。
《庄子》：富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用___寓言故事来说明道理。
《庄子》共33篇，内篇（7）为庄周所作。外篇（15）、杂篇（11）为庄周门人和后学所作
三、读课文，检查预习
1、解释下列词句中绿色的词
足之所履踩（名词作动词）乃中《经首》之会节奏
依乎天理牛的天然结构刀刃若新发于硎磨刀石
每至于族（筋骨）交错的地方怵然为戒警惕的样子
善刀而藏之通“缮”，修治。这里是擦拭的意思
2、疑难句子翻译
(1)、手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。
手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方。
(2)、臣所好者道也,进乎技矣.
我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。
(3)、技经肯綮之未尝，而况大軱乎。
从未尝试（砍）脉络相连和筋骨相结的地方，更何况大骨头呢？
(4)、以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。
用很薄的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰绰地，它对于刀刃运转必定是有余地。
(5)、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
每当碰到（筋骨）交错集结的地方，我看到那里很难下刀，就警惕地提高戒备，目光因为有这个交错集结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。
四、整体感知，理清文章脉络
第一段：描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的
高超。
第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。此段起到承上启下的作用。
第三段：阐述了庖丁解牛技术高超的原因。
第四段：文惠君“得养生焉”，点出本文主题。
五、欣赏“解牛之美”
1、阅读1-2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。庖丁解牛给我们一种什么样的感受？
动作：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”
声音：砉然向然奏刀騞然，莫不中音
手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。
联系第三节，思考讨论：
2、庖丁解牛遵循的是什么？道（自然规律）
3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？对比突出“道”之重要
探讨庖丁的“解牛经”--庖丁解牛技术为何如此高超？
提示:可从一代名庖的成长历程分析；可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。
奋斗目标道（自然规律）成长阶段三个阶段
解牛经验依乎天理因其固然解牛态度怵然为戒
4、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结
合你的亲身经历，说说你的体会。
解牛的三个阶段：
⑴“始臣之解牛之时”--“所见无非全牛也”目有全牛（不懂规律）
⑵“三年之后”--“未尝见全牛也”目无全牛（认识规律）
⑶“方今之时”--“以神遇而不以目视”游刃有余（运
用规律）
5、思考：结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、
“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。作者围绕
“游刃有余”在第三段对动刀过程作了详细描写，令人相信
庖丁解牛确实有“动刀甚微，謋然己解”的效果。请找出文
中相应的描写文字，并用自己的语言复述出来。
A、描写“目无全牛”的文字为:“方今之时，臣以神遇
而不以目视，官知止而神欲行。”
“目无全牛”描的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结
构完全摸清了，不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以
拆卸的东西。
B、描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”“彼
节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃
必有余地矣。”
“游刃有余”描写的是这样一种情景：庖丁的刀宽绰而
有余地地在牛骨节的空隙之间自由行进的情景。
C、描写“踌躇满志”的文字为：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
“踌躇满志”描写的是这样一种情景:庖丁把难解之处
成功解掉之后悠然自得、心满意足的样子。
D、描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然己解，如土委地。”
描写的是这样一种情景：庖丁每次宰牛碰到（筋骨）交
错聚结的地方，他觉得很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，
视力集中到一点，动作缓慢下来，轻轻下刀，豁啦一声，
（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。
课题：《庖丁解牛》第二课时
一、合作探究
1、讨论本文的主题思想
A、用牛体的复杂结构来比喻_社会_，用刀来比喻_人_。
B、庖丁解牛要点：依乎天理、因其固然、怵然为戒、
善刀而藏之（依理-谨行-藏锋）
臣之所好者，道也；进乎技矣--了解规律，掌握规律。
臣以神遇不以目视--抓住本质，用心处事。
依乎天理……因其固然--顺其自然，不强求
技经肯綮之未尝--避开锋芒，从长计议。
以无厚入有间--以己之利攻彼之弊
每至于族……行为迟，动刀甚微--不莽撞，谨慎行事.
善刀而藏之--收敛锋芒，低调做人
C、在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。
2、这个寓言对我们有什么启示？
A、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。
B、面对困难，不应逃避，应勇于面对。
C、反复练习，就熟能生巧。
D、做事要循序渐进。
二、拓展：你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间
词话》中的“人生三境界”吗？
[清]王国维《人间词话》人生三境界说：
王国维境界一：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
《庖丁解牛》A：臣之所好者，道也--不畏艰难，目标高远
王国维境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
《庖丁解牛》B：解牛之初到方今之时--坚定不移，孜孜
以求
王国维境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
《庖丁解牛》C：以神遇而不以目视--千锤百炼，游刃有余，终成正果
三、课堂小结
我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成
这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利
的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去
砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副
悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人
生的效率。
--于丹庄子心得
老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，
做到目无全牛，游刃有余，得心应手，健康快乐幸福地生活！
四、练习
1、完成练习卷上的选择题；
2、课后习题P72第四题：
庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖
丁解牛的启发得了“养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义的
启示？
设题意图：本题引导同学们通过自己的思考对庄子所说的“养生之道”辩证地加以认识。
参考答案：
所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自我保护的方法。在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，小心谨慎，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。
庖丁解牛之道给人的更具普遍意义的启示是：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。
五、自我检测：
（一）、解释下列句子中加点字的意思：
1、膝之所踦：肩靠的地方
2、恢恢乎其于游刃必有余地矣“然”……的样子
3、吾见其难为，怵然为戒动词：做，解
4、依乎天理，因其固然介词，引进介进对象；依照
5、良庖岁更刀年
（二）、找出下列句子中的通假字并加以解释。
1、技盖至此乎：盖通“瞌”，怎么
2、善刀而藏之：善通“缮”，缮
（三）、古今异义：
1、视为止，行为迟古义：行动因而今义：受思想支配
而表现在外面的活动
2、依乎天理古义：牛的生理上的天然结构今义：自然
的道理或伦理道德
3、技经肯綮之未尝古义：没有拿刀去尝试今义：不曾
4、虽然，每至于族古义：虽然这样今义：转折连词
（四）、指出下列句子的文言句式并翻译：
1、臣所好者道也：判断句；我所爱好的是事物的自然
规律
2、技经肯綮之未尝：宾语前置句；没有拿刀去尝试碰
过脉络相连和筋骨结合的地方。
3、是以十九年而刀刃若新发于硎：状语后置句；因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。
注意“为”字的用法：
A：wéi为（多作动词）
1、做，干：勿以恶小而～之。
2、当做，作为：习以～常。
3、成为、变成：～刎颈之交
4、叫做：北冥有鱼，其名～鲲
5、治理，处理：～政。
6、算作：亡羊补牢，未～迟也。
7、是：十两～一斤。
8、制、造：王使人～冠。
介词：1、被：～天下笑。
2、表示强调：大～恼火。
名词：作为，政绩：在位日久，未能助上大有～
助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家～？
B、wèi（多用作介词）
1、替，给：～民请命。～虎作伥。～国捐躯。
2、表目的，为了，为着：天下熙熙，皆～利来。
3、对，向：不足～外人道。
4、因为，由于：
视～止，行～迟
连词，因为：问渠那得清如许？～有源头活水来。刘芳
（必修一至必修五）文言文词类活用归纳 《烛之武退秦师》 ★词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） ③若不阙秦（使动用法，使……削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵） 《荆轲刺秦王》 ★词类活用： 名词作状语 1.进兵北略地 2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之 4.发尽上指冠 名词作动词 1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，设九宾 使动用法 1.使使以闻大王 2.使毕使于前 3.自引而起，绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之 《鸿门宴》 ★词类活用 1. 沛公军霸上。军，名词作动词，驻扎。 2. 王，名词作动词，称王。 ①沛公欲王关中。 ②秦地可尽王也。 ③先破秦入咸阳者王之。 3. 素善留侯张良。善，形容词作动词，友善、交好。 4. 夜，名词作状语，在夜晚。 ①项伯乃夜驰之沛公军。 ②于是项伯复夜去。 5.义，名词作动词，恪守信义。
①亡去不义。 ②今人有大功而击之，不义也。 6. 项伯杀人，臣活之。活，使动用法，使……活命。 7.吾得兄事之。兄，名词作状语，像兄长一样。 8.沛公旦日从百余骑来见项王。从，使动用法，使……跟从，率领。 9.范增数目项王。目，名词作动词，使眼色。 10.若入前为寿。前，名词作动词，上前。 11.常以身翼蔽沛公。翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。 12.交戟之卫士欲止不内。止，使动用法，使……停止。 13. 头发上指。上，名词作状语，向上。 14. 刑人如恐不胜。刑，名词作动词，以刀割刺，指施加肉刑。 15. 从郦山下，道芷阳间行。 ①下，名词作动词，下来。②道，名词作动词，取道。 ③间，动词作状语，小道，表示动作的处所。 16. 沛公已去，间至军中。间，动词作状语，从小路。 17. 拔剑撞而破之。破，使动用法，使……破裂。 18. 籍吏民，封府库。籍，名词作动词，登记。 19. 沛公今事有急。急，形容词作名词，危急的事。 20. 此亡秦之续耳。续，动词作名词，后续者。 21. 此其志不在小小，形容词用如名词，小的方面 22.项王、项伯东向坐．亚父南向坐东、南，名词作状语，向东、向南 《离骚》 ★词类活用 1．鞿羁：余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮（名作动，约束） 2．淫：谣诼谓余以善淫（动作名，淫荡的事） 3．群：鸷鸟之不群兮（名作动，合群） 4．死：伏清白以死直兮（为动用法，为……而死） 5．屈、抑：屈心而抑志兮（使动，使……受委屈，使……受压抑） 6．步：步余马于兰皋兮（使动，使……步行） 7．高：高余冠之岌岌兮（使动，使……加高） 8．长：长余佩之陆离（使动，使……加长） 《孔雀东南飞》 ★词类活用 （1）名词作状语（从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已经有明确的主语时，即可判断名词活用了状语。） 孔雀东南飞（）勤心养公姥（） 手巾掩口啼，（）卿当日胜贵，（） （2）名词、形容词用作动词（因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，
《庖丁解牛》教学设计 教学目标 1．通过对课文的分析把握庖丁的形象。 2．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 3．理解一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。 教学难点、重点? １．重点：理解本文对庖丁解牛场面的描写及庖丁的经验之谈，把握庖丁的形象。 2、难点：理解本文所蕴含的哲理，生发对现实的启示。 教学过程设计? ? 一．导入 同学们，通过上节课的学习我们对《庖丁解牛》这篇文章已经有了初步的了解，今天我们来做进一步的探讨。 首先来明确一下这节课的学习目标：一是把握庖丁的形象，二是理解本文所蕴含的哲理。下面我们就走近庄子笔下的庖丁，一起领略庖丁的魅力。 ? ①庖丁解牛生涯的三个境界 师：大家齐读第三段，在读的过程中想一想：（PPT3）庖丁解牛生涯可分为哪几个阶段？（请在原文中划出） 大家读的很流畅，很有感觉啊！上面我留给大家的问题有答案了吗？请举手示意。 学生：三个阶段 A.始臣之解牛，无非牛者???????? （一般人） B.三年之后，未尝见全牛也?????? （高? 人） C.方今之时，以神遇不以目视???? （神? 人） （以精神去接触牛而不用眼睛去看） ②师：老师还有一种更形象的说法，如果说刚开始时庖丁是一个“一般人”的话，第二个阶段就是“高人”，最后就可称得上“神人”了。 PPT:那同学们庖丁的技术这般出神入化的原因是什么呢？可在文中找出依据作答。 学：A. 他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。 ?依据1：臣之所好者，道也；进乎技矣。（译：我所爱好的，是（事物的）规律，（已经）超过（一般的）技术了。） 依据2：依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎？ （译：顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依照牛体本来的结构。脉络相连和筋骨相结合的地方（容易使刀刃钝折），没有拿刀去尝试，更何况大骨头呢？） ? B.长期的摸索，反复的实践，去了解牛的复杂的结构，达到了“游刃有余”的境界。 依据1：今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎 （译文：如今，我的刀（用了）十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。）
Lesson 1 What’s so funny? Unit 17 Laughter I.New words and phrases（单词与词汇）. 1.____ vt.提取，收回9.____n.国界，边境 2.____ adj.成熟的10._____adj.不可置信的，极其惊人的 3.____ vt.忽视11.____ n.代理人，经销商 4.____ vt.澄清，讲清楚12.______adj.和谐的 5.____ n,延误，延期13.________ n.身份 6.____vi.排队14.____ adj.惊恐的，担惊受怕的 7.____n.惊险小说或电影15._____ adv.迅速地 8._______ n.锦标赛，联赛16.burst ___ laughing 突然笑起来 17.____ a cheque 兑现支票18._____ delay 毫不拖延 19.____ one’s opinion 忽视某人的观点20.wait __ line 排队等候 21.yell __ sb. 对某人大声叫喊22.push one’s ___挤进去，挤着前进 23.be in harmony ___ 与…协调一致24.deal ___ 对付，处理 II．Fast-reading(快速阅读回答问题) 1.Why did the woman write a cheque for fifty dollars? A.She forgot how to spell 40 in English. B.She often withdraws $50 from the bank. C.Her husband wanted to cash a cheque for her. D.Her husband couldn’t remember if 40 was spelled “fourty” or “forty”. 2.What happened at last in anecdoteA? A.Her husband took out $50. B.Her husband made a joke with her. C.She withdrew fifty dollars instead. D.She had to go home to get some help. 3.Why did Mr Wang ask his daughter about her opinions of going on a holiday? A.He wanted to get his daughter to go with him,not his wife. B.He thought that his daughter was a mature girl,and wanted to hear her own opinion. C.He had gone to Hainan Island. D.He had gone to Thailand. 4.Why did the man say“DO YOU KNOW WHO I AM”? A.He wanted to persuade the counter to give him the money. B.He wanted to get the counter to realize that he was a very important person,and she could take care of him first. C.The man came here first. D.The man was not the first to come. III.Match the titles,the pictures(1-3)and the anecdotes(A-C)（连线找出正确的小标题） 1. Memory loss 2．Check your spelling 3．Family harmony IV.Important phrases and how to use(重要短语及用法). 1.I wanted to withdraw $40 from our bank account… Withdraw vt.___________(汉语意思)
单元检测(一) (时间：100分钟满分：120分) 一、基础积累(12分，每小题3分) 1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( ) 【导学号：46722006】 ①“中国高铁世界第一”绝不是我们自吹自擂 ．．．．，作为中国人，我们真的应该为中国铁路，特别是高铁技术方面所取得的光辉业绩感到骄傲和自豪。 ②改革的红利大家都期待，但改革不会一挥而就 ．．．．，保持耐心也是对改革的支持。更重要的是要积极参与改革，为改革献计出力。 ③责任重于泰山，我们要与人民同甘共苦、与人民团结协作，夙夜在公 ．．．．，勤勉工作，努力向历史、向人民交一份合格的答卷。 ④在很多学校，虽没有公开的“重点班”与“普通班”、“快班”与“慢班”，但实 际上家长和学生心里都十分清楚，只是心照不宣 ．．．．而已。 ⑤“低龄留学”到底有没有价值，确实要因人而异，既不能盲目跟风，只把留学当出 路；也不能投鼠忌器 ．．．．，甘心做井底之蛙。 ⑥昆曲集合了众多审美元素：儒雅的念白，悠长的唱腔，飘逸的舞蹈，唯美的服饰， 加之精美的舞台布景，真是美轮美奂 ．．．．。 A．①③④B．①⑤⑥ C．②③⑤D．③④⑥ 【解析】本题考查正确使用成语的能力。①自吹自擂：自我吹嘘。前面能加否定词“不”修饰。此处使用正确。②一挥而就：形容写字、画画、作文等很快就完成。不合语境，应改为“一蹴而就”。“一蹴而就”指踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。③夙夜在公：指从早到晚，勤于公务。此处使用正确。④心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。此处使用正确。⑤投鼠忌器：比喻做事有顾忌，不敢放手干，常用于打击坏人方面。此处应改为“畏首畏尾”。⑥美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。此处错用对象。 【答案】 A 2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为例，__①__
2019学年下学期高二年级期末考试 语文试题 1．本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。 第I卷阅读题（７８分） 一、现代文阅读（24分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 唐人古体 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺捧场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见。不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略暗焉”（《古诗选.五言诗凡例》），显示出同一偏见。倒是明末许学灵在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。 至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，
庖丁解牛教案 教学目标 1、积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 教学重难点 1、疏通课文大意，归纳文言要点。 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一：先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。 二：关于养生主的解释 1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。 2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。 3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。 拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。 夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。 三：进入文本体会文本的魅力 1：文本预习检测： 归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。（见投影） 2：生自读文章画出自己的疑难问题一起讨论解决（课前准备） 3：欣赏“解牛之美” ○1 划出文中描写解牛场面的句子？庖丁解牛给我们什么样的一种感受？ 明确：视觉：动作：手触肩倚足履膝踦（舞蹈化） 听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化） ○2 作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏？ 明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。 第二课时： 一．复习解牛的场面之美 二．疏通课文中词句 针对以下疑难词句以下指导：
高二英语导学案 班级：_________ 姓名：_________ Book 7 Unit 2 Robots (词汇导学案) 一、学习目标 1.掌握本单元51个课标单词及7个课标短语，达到听说读写的基本要求。 2.能够自己独立完成相应的词汇练习。 二、学习重点 能够熟练掌握并正确运用词汇表中黑体的12个重点单词及7个重点短语。 三、学习难点 学会自我分类，根据词性归纳整理本单元的重点单词，并利用词汇的派生扩展夯实词汇，能够自己独立完成相应的词汇练习。 四、学习过程 【自主预习】 1．词汇先根据读音规则试读，再听录音纠正发音、大声朗读，然后通过音形义相结合的方式记忆本单元单词。你记住了吗？写一写，试试吧！ 名词(n.)：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _______ ______形容词(adj.)：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 动词(v.)：______ ______ ______ ______ ______ 2．短语合上课本，试着写出以下几个短语的中文意思。 1）test out______________________ 2) ring up_____________________ 3) leave…alone___________________ 4) set aside____________________ 5) be bound to____________________ 6) turn around_________________ 7) in all__________________________ 【小组合作】 1.词形变化判断下列后缀的词性，并根据要求为所给单词选择相应的后缀并给出相应的词类转换形式。你可以吗？试试看吧！ -ion/ation_______; -ing_______; -ed_______; -er_______; -ce_______; -ment_______; -cal_______. 1)satisfy→____________(n.) 满意，令人满意的事物→____________(adj.)令人 满意的→____________(adj.)满足的，（感到）满意的 2)alarm→___________(adj.)担心的 3)elegant→____________(n.)优雅，高雅 4)declare→__________(n.)宣言，声明 5)count→_________(n.)柜台，计数器 6)state→__________(n.)陈述 7)talent→_________(adj.)天才的，有才能的 8)imagine→__________(n.)想象力 9)theory→__________(adj.)理论上的 10)divorce→_________(adj.)离婚的 11)assess→_________(n.)评价，评定 12）affect→________(n.)喜爱，感情 13）think→_________(n.)思考，思想14）transfuse→_________(n.)输血 15）bed→_________(n.)寝具，铺盖 2.复合词合上课本，根据汉语意思试着拼写出下列复合词，试一试吧！ 1）超重的________ 2）手指甲________ 3）理发________ 4）项链________ 5）扶手椅________ 6）邮筒_________ 7）框架________ 8）兼职的_______ 9）化妆品________ 10）生物化学________
人教版高中语文选修目录 人教课标版高中语文选修教材（16本） 选修五个系列 一．诗歌与散文 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》二．小说与戏剧 4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三．新闻与传记 8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四．语言文字应用 10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》 五．文化论著研读 13.《先秦诸子选读》14.《中国文化经典研读》15.《外国文化著作选读》（暂缺） 16.《中国民俗文化》 选修1 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第一单元以意逆志，知人论世 赏析指导赏析示例 《长恨歌》/白居易 自主赏析 《湘夫人》/屈原《拟行路难(其四)》/鲍照《蜀相》/杜甫《书愤》/陆游推荐作品 《咏怀八十二首(其一)》/阮籍《杂诗十二首(其二)》/陶渊明 《越中览古》/李白《一剪梅》/李清照《今别离（其一）》/黄遵宪 第二单元置身诗境，缘景明情 赏析指导赏析示例 《春花江月夜》/张若虚 自主赏析 《夜归鹿门歌》/孟浩然《梦游天姥吟留别》/李白《登岳阳楼》/杜甫 《菩萨蛮（其二）》//韦庄 推荐作品 《积雨辋川庄作》/王维《游夜书怀》/杜甫《新城道中（其一）》/苏轼 《扬州慢》/姜夔《长相思》/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵 赏析指导赏析示例 《将进酒》/李白 自主赏析 《阁夜》/杜甫《李凭箜篌引》/李贺《虞美人》/李煜《苏幕遮》/周邦彦推荐作品 《国殤》/屈原《燕歌行》/高适《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元 《菩萨蛮》/温庭筠《般涉调.哨遍高祖还乡》/睢景臣 中国古代诗歌发展概述
最新人教版高二语文下册《李清照词两首》教案 人教版高二语文下册《李清照词两首》教案【一】教学目标: (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 (3) 了解李清照前后期的不同风格 (4) 了解婉约派的特点 教学重点： (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 教学过程： 渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月) 同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人 资料链接
-----她有忧时伤世的赤子精魂 她是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女 知道她是谁吗? 没错!她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照” 她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 走近作者，了解身世 资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇 倾情诵读，整体感知 引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉 诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决 感悟词意，把握感情，自主探究
《庖丁解牛》导学案 (教师版)
高一年级语文导学案（教师版） 班级姓名使用时间第周 【教学目标】 1、积累常见文言字词，掌握文言句式，把握翻译技巧。 2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 [知识链接·知人论世] 一、作者简介 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。 《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 二、关于课文出处 这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。 养生主：指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。 庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？ 关于养生主的解释 1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。 2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。 3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。
Period 1 Grammar (relative pronouns of attributive clause sⅠ) 【学习目标】 1.To know some basic definitions, such as attributive clauses (定语从句), antecedent (先行词), relative pronouns（关系词）. 2.To learn how to choose a relative pronoun — that,which,who,whom,whose,as. 【学习重点与难点】 Important point: To grasp the way of selecting a relative pronoun. Difficult point: To identify the sentence parts (subject or object) that relative pronouns function as in attributive clauses. 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，对概念进行梳理，作好必要的标注和 笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自 己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记relative pronouns of attributive clauses基础知识梳理中的重点知识。 预习案 一、问题导学 观察句子。 1.The boys are from Class One. They are playing basketball. → The boys who are playing basketball are from Class One. 2.The student is Wang Kun. The teacher has praised him. → The student whom the teacher has praised is Wang Kun. 3.The factory is over there. It produces cars. → The factory which produces cars is over there. 4.Football is a game. Most boys like football. → Fo otball is a game which most boys like. 二、知识梳理 1. 定语从句：一个句子作_______，修饰主句中的某一名词或代词。 2. 主句中被修饰的名词或代词叫_________。引导定语从句的词叫做_______。 3.关系词的三个作用：指代_________；位于定语从句句首，引导整个____________； 关系词在定语从句中________(作/不作)成分。 三、预习自测 请找出下列句子中的先行词和关系词。 1.The boy who is wearing a black jacket is my friend. 2.That’s the girl whom I teach. 3.The cake that my mother made is for my birthday. 4.He lent me the book which you talked about yesterday. 5.They all enjoyed the story that I told. 6.The man who has a sense of duty won’t do such a thing. 7.There is an old man who wants to see you. 8.The problem that we are facing now is how to collect so much money. 9.These are the trees which I planted last year.
最新整理高二语文《大学》节选(人教版高二选修) 教 案 通过《大学》的教学，理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。下面是由为你精心编辑的高二语文《大学》节选(人教版高二选修) 教案，欢迎阅读！ 教学目标 1．借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 2．理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 3．理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学难点 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学时数 三课时 教学过程 一、导入新课 解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。” 二、知识积累 1.了解文化背景 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章
句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延佑年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。 原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2..课题释疑 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 A．大人之学 “大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 B．治国安邦的大学问 古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。 后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。 朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。” 《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。 三．整体感知，疏通文意 1.第一段：经文部分，提出三纲八目。 （1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。
高二语文下学期教学计划 王心怡 高二年级是高中阶段比较关键的一年，从教材内容来看，今年所选的《新闻阅读与实践》和《中国小说欣赏》这两门课，实用性和趣味性都较强，有利于师生教学的进行。以语文新课程标准为指导，以教研组的工作计划为参考，我将作出以下的思索与安排。 最后，我再谈谈本学期语文教学的综合计划： 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 能在生活中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品
《庖丁解牛》导学案 三维目标： 知识与技能：读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音；掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法，掌握文言句式，翻译重点句子。 过程与方法：质疑探究合作，探讨作品主旨。 情感态度与价值观：从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。培养学生敢于实践、运用规律的精神。 【教学重难点】 1、疏通课文大意，归纳文言要点，学会翻译文言文语句。（重） 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难） 【课时安排】二课时 学习过程： 一、课前预习 【知识补充】 1、这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。 2、解题：庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。 【预习检测】 （一）成语训练题 1、下列几组句子中，加横线的成语使用恰当的有那些？请分别在该句子前打上“√”，并查字典解说该成语的含义。 （1）A、老师揭穿了他的谎言，他羞愧得游刃有余。 B、他曾在英国专修英国文学，要他用英文写作自然游刃有余。 C、警方布下天罗地网，那几个歹徒一定游刃有余。 成语含义： （2）A、他做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。 B、小王下棋总是输多赢少，因为他目无全牛，没有能做到“走一步看三招”。 C、张师傅很有修车经验，对各种型号汽车的性能、结构等了如指掌，修 理技术已达到目无全牛的地步。 成语含义： （3）A、你做事老是怕这怕那的，犹豫不决，真是踌躇满志。 B、他的论文获得一等奖，又被提升为处长，难怪他最近总是踌躇满志。成语含义： （二）字词正音，识记并朗读。 踦( ) 砉( ) 騞( ) 向（）中（）郤（）窾（）綮（）軱（）硎（）怵（）謋（） （三）借助课文注解和工具书逐句翻译课文，落实常见字词的含义。 1、解释下面句子中加点字词的含义。 （1）乃中．《经首》之会．：（2）官知 ．．行： ．．止而神欲 （3）依乎天理： ．．．（4）批．大卻，导．大窾：
高二英语导学案Unit 2 Book 7 词汇篇 学习目标：认识本单元的单词和短语，并能够顺利读懂本单元的2篇课文和warming-up 的内容。 词汇学习方法:本单元词汇分4 部分学习和巩固，操作方法:先英译汉后汉译英并能记住几个典型例句。 第一课时 1. household adj. n. 2. fiction n. 3. desire n. 4. satisfaction n.； 5. test out 6. bonus n. 7. alarm vt. 8. alarmed adj. 9. apron n. 10. sympathy n. 11. overweight adj. 12. elegant adj. 13. favour n. 14. pile n. 15. scan vt. 16. fingernail n. 17.We are not in favour of testing out the new medicine on human beings. 18.I had a strong desire to help and care for people. 19.We expressed our sympathy for her loss. 20.On hearing the alarm the fire brigade rushed to the scene. 第二课时 词汇学习方法:本单元词汇分4 部分学 习和巩固，操作方法:先英译汉后汉译英 并能记住几个典型例句。 1.haircut n. 2.makeup n. 3.accompany vt. 4.cushion n. 5.bedding n. 6.necklace n. 7.clerk n. 8.counter n. 9.ring up 10.turn around 11.awful adj. 12.affair n. 13.armchair n. 14.declare vt. 15.cuisine n. 16.envy vt. 17．I don't envy you your journey in this bad weather. green with envy : 十分妒忌 18.I declare to you that I have never lied about the affair. 19.Your income must be declared on this form. 必须在这张表格上申报你的收入。 21.He'll remain to accompany you. 他将留下来陪你。 22.I'll accompany you home. 我陪你回家。 第三课时 词汇学习方法:本单元词汇分4 部分学 习和巩固，操作方法:先英译汉后汉译英 并能记住几个典型例句。 1. leave…alone 2. digital adj. 3. mailbox n. 4. aside adv. 5. set aside 6. grand adj. 7. alphabetical adj. 8. receiver n. 9. in all 10. affection n. 11. bound adj. 12. be bound to do 13. biography n. 14. holy adj. 15. imagination n. 16. transfusion n. 17. part-time adj. 18.Let's set aside an hour a day for review purpose. 我们每天留出一小时用于复习吧！ 19.Things were bound to improve. 事情必定是会好转的。 19.The ship was bound for Italy. 这艘船驶向意大利。 20.Students of arts study six subjects in all. 21.Go away and leave me alone．走开， 不要管我。 第四课时 词汇学习方法:本单元词汇分4 部分学 习和巩固，操作方法:先英译汉后汉译英 并能记住几个典型例句。 1. master’s degree 2. staff n. 3. Philadelphia n. 4. navy n. 5. junior adj. 6. PhD=Doctor of Philosophy 7. biochemistry n. 8. talent n. 9. chapter n. 10. empire n. 11. theoretical adj. 12. framework n. 13. thinking n. 14. divorce n. 15. obey vt. & vi. 16. disobey v. 17. assessment n. 18.The outpatient program has a staff of six people...门诊部有6 名工作人员。 19.Most of the staff were supportive. 职 员大多数表示支持。 20．She is my junior by three years. 她比 我小三岁。 21．Tom is junior to me in the company. 在公司里汤姆比我地位低。 22.Her husband divorced her last year.