南京二模“晏子的车夫”材料作文评讲
作文辅导
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南京二模“晏子的车夫”材料作文评讲
【试题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）
晏子是齐国的国相。一次外出，他车夫的妻子从门缝中偷看，见她的丈夫头顶着巨大的车伞，鞭打着四匹马，十分得意。车夫回到家，她的妻子要求离去。丈夫问她原因，妻子说：“晏子身高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我看他外出，志虑深沉，面无喜色。而你身高八尺，给人做车夫，却趾高气扬，觉得很满足，我因此要求离去。”从那以后，她的丈夫一改故态。晏子感到奇怪，就问他，车夫照实回答，晏子举荐他做了大夫。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【题意解读】
这则材料来自《史记》的《晏婴列传》，原文如下：
晏子为齐相，出，其御之妻从门间窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也；既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也！”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
新材料作文的特点是内涵丰富，写可以从不同角度进行思考。关于这则材料可以有以下立意——
对象事件立意
车夫头顶着巨大的车伞，鞭打着四匹马，十分得意。她的丈夫一改故态。晏子举荐他做了大
夫。（1）闻过则改；（2）善纳雅言；（3）摆正位置；（4）低调做人；（5）不能满足现状
妻子妻子说：“晏子身高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我看他外出，志虑深
沉，面无喜色。而你身高八尺，给人做车
夫，却趾高气扬，觉得很满足，我因此要求
离去。”（1）用心观察才能知人（2）识人贵在由表及里（3）忠言逆耳
晏子晏子身高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我看他外出，志虑深沉，面无喜
色。晏子举荐他做了大夫。（1）不以高位骄人（保持谦卑）（2）唯德是举，不论尊卑（3）知人善任
夫妻关系成功者的背后都有支持者【阅卷手记】
南京二模作文题选择的是叙述性材料，材料内涵丰富，角度多元，审题难度适中。我校年级作文均分为47.3，得分偏低，反映出一些问题，主要有以下方面。
1.审题立意不准。我们来看几个题目——《让谦虚成为习惯》《用欲望找到成功》《登高必自卑》《登高而博见》〈找回失去的自我〉，这些题目都不太妥当。可能有同学认可第一个题目，但“谦虚”与“谦卑”有别，准确而言，这则材料体现的是“谦
卑”“低调”。当然，写谦虚只能算基本切题，还不算完全跑题。可见，立意时应力求精准表达。像下面这些题目一眼看去就知道是切题的：《过而能改，善莫大焉》《摆正自身位置》《低调做人》《学会内敛》。当然，如果想得高分，题目不能仅仅满足于正确，像这些题目就具有高分作文的潜质：《气势易作，气度难求》《何妨锦衣夜行》《大儒无声亦有声》。
2.虽然绝大多数同学写议论文，但仍有部分同学坚守记叙文的阵地，不过记叙文大多题材低幼，扣题不紧，得分偏低。毫无疑问，新材料作文的最佳文体是议论文。为稳妥计，建议所有同学都要练练议论文，以防不测。因为新材料作文的立意与题料有较强的关联度，单纯地从材料中提炼出某一个词语然后据此构思记叙文，很容易偏题。比如有同学叙写了学绘画要善于观察的故事，显然与题料中的“用心观察才能知人”有很大的区别。
3.议论文写作中缺乏扣材料分析的意识。有些同学除了开头引述材料以外，通篇不再出现材料，这是一种比较危险的写作，因为新材料作文的本质还是材料作文，论点、论述均应围绕材料含意，如果论述过程中全然不顾材料，很容易“越轨”。比如有同学的中心论点为“善于听取别人的意见”，她写到后半部分的时候来一个辩证，用一个段落来论述“当然，也不可盲目地听取别人的意见”，显然这个分论点是材料中没有的，因此是局部偏题，成为扣分点。因此，我们强调，议论文的开头、中间、结尾都要提及材料。不必完整引述，可以用一两句根据论述的需求进行概述。南京阅卷时强调，引述材料一般不超过两行。这一点，也应该为我们所谨记。
4.议论文逻辑混乱，不会展开分析说理。不少议论文论述前后不能勾联，或者只满足于从现象到现象的浅表滑行，而不会抓住主要矛盾进行深入辨析。比如论述“做人要低调”，就举些例子说明低调的重要性，而没有深入的辨析。比如，可以结合低调的对立面高调张扬的危害分析，可以比较低调之人与高调之人在志向远近、襟怀大小、境界高低方面的区别，最后再联系时代背景谈培养“志虑深沉”、低调为人的价值……
这则材料有明显的情感倾向，不适合反弹琵琶。比如有同学写做一个快乐车夫也挺好，车夫做了大夫以后未必会快乐，认为车夫妻子没必要否定车夫，因为“小草也有小草的快乐”，只要活得自在，车夫和大夫其实都是一样的。这样的解读其实很深刻，有着真诚的人文思考。抛开作文不谈，我们老师也很认同这种价值观。一般能作这样思考的同学，往往有着很敏锐的文字触觉和人文情怀，但可惜的是，这个立意偏离材料命题原意，材料中并没有谈车夫做了大夫后的情形，而且材料中“志虑深沉”“趾高气扬”等词带有明显的情感倾向。——此实为命题者的悲哀，此处略去。如果你确实想谈出点新颖深刻的立意来，应该立足于材料内部，着眼于材料整体。比如你可从夫妻关系的角度谈杰出男人背后那些默默支持的女性，可以结合王开岭的《俄罗斯课本》《女人，喜欢你的作品吗》等文章。
我们希望同学们在确定立意时，应坚持以下三个原则：（1）中心思想要尽可能涵盖材料的各方面，符合“全面理解材料”的要求；（2）选好切入点，尽可能求深求新，符合“选取一个角度、一个侧面”的要求；（3）便于自己驾驭，便于展现自我才学。新材料作文的立意角度的多元性，提供了化用平常优秀习作的可能性，因此，聪明的写往往能紧扣材料、联系已有积累、选择一个最适合的角度，精彩行文。颜超群同学的作文就是从政府应放低姿态听取民众意见并讨诸整改行动的角度来写，时事色彩强，令人眼前一亮。还有一些同学在行文中适时引用名句，增添了文章的底蕴。如徐心烨同学引用的《路加福音》
中的一段文字就非常妥贴：“上帝要把那自高的人降为卑微，却高举自甘卑微的人。”……
【南京评卷例文】
1.气势易作，气度难求
这不是一个缺少大师旗号的时代。
这是一个缺少大师境界的时代。
似乎只要放眼望去，整个图书市场里充斥着一片“鸿篇巨制”“毕力倾注”之类的口号。但大家又不得不承认，这一片知识交易金钱的熙熙攘攘下，培育大师精神和学术氛围的土壤荒芜着。
在中国，红学是一问疑一探寻逐渐从清朝末年兴盛起来的。说道现代不得不提一位人物，周汝昌。他倾力六十年于红学之上，亲力发掘出无数史料，首创了考据一派，直至耳聋目盲仍孜孜不倦口授于子女笔录。他从来没有在公开或私下场合宣传过一次他的作品，甚至可以为了他人的研究将资料赠与他人。周汝昌是淡然的，他说，对于名利，他没有看见什么值得分精力来追逐的吸引力。
但是无疑中国文学研究看见了，否则也不会以红学的名义在中国设立一个又一个的基金，召开连日不断的发布会；否则也不会因周老遗愿是将所有著作无私奉献而心生怨气。只是若是被看作了足以养活研究所的财富，这些著作又会起到多少推动文化前进的作用呢？
真正愿意沉下心来，不满足于现状，想真心改变的人太少了；多的是咀嚼着残羹冷炙还以为是学术精髓沾沾自得。就像前些阵子国学之热蔚然成风，各种细说、杂谈纷纷出世。无可否认，这些是有助于人们熟悉国学的铺路石，但若是把这些浅薄的快餐化文化视作国学本身，就是自满心态的预兆。“那些是国学吗？那只是让我们看见中国还有过写着东西。”
文化领域的自满是可怕的，自满于现状而大张旗鼓地吹捧自己的人则是更加可怕。善于吹捧和钻营的人一旦形成气势上的胜利，对于人们起到的导向可想而知。所以杨缘先生才不愿掺杂于世事，独自生活，独自思考和写作。
大师的气势是易于营造的，只是大师那样沉静、自谦退让而从不满足从不止步的气度和境界难于达到。晏子的车夫或许不算是个学术广博的人，但好在他知错就改，亦可谓善莫大焉。我们不可能要求每个人都是晏婴一般睿智，但至少我们可以从如今的迷雾中醒来，辨识清楚自身和自身永不停步的追求。
至少我们不能再做回沉溺在所谓得意当中的自己。
点评：本文虽未引材料，但“气势”“气度”切中材料意蕴中“做人姿态”的“表”“里”两方面。论述过程始终围绕当今文化大师的话题，举证精当，语言流转，开头起于放眼时代的高度，结尾落到“至少我们……”的实处，收放自如。评为一类卷。66分。
2.给自己找准位臵
人生百态，如弱水三千，每人只取一瓢饮。有人取得一瓢甘醇便沾沾自喜，自我满足，有人同样很幸运，却心怀他人苦难，为取得一瓢苦水的人而忧。
晏子和车夫的区别便在于此。找准了自己的位臵，所以晏子能志虑深沉，即使贵为国相也面无喜色。没有找准自己的位臵，所以车夫趾高气扬，虽然给人驾车但十分满足。
是洋洋得意还是宠辱不惊，归根到底是有没有给自己找准位臵。人的心中始终有一个天平，一边是欲望，一边是满足，而人生的得失无非是砝码的加减。洋洋得意者过于满足于自己所拥有的一切，不禁喜形于色，举手投足间显出骄傲。宠辱不惊者则成功地做到了平衡，不以社会地位、知名度为豪，始终安心做好自己的本职工作。正如“贤宰相”王旦所言，“吾常以太盛为惧”，给自己找准位臵的人不仅严于律己，而且不会是自私的生命，因为他们很清楚每个人都有权利在自己的位臵上做好自己的事，为社会和谐共同努力。
但是，欲望太多，人性太复杂，找准自己的位臵不是件容易的事。难免有些官员在攀上高位后，利用职权压人敛财；难免有些商人在赚得财富后，为追求最大利润，忘记了良心；难免有些学者在研究出成果后，被媒体的闪光灯吸引，荒废思想。这些人沉溺在灯红酒绿的生活中，满足于名利的求取，殊不知他们其实无所作为，头脑和心早已被物欲占满，哪里还有思考如何发挥个人功用为苍生服务的空间？
有的人因为找准了自己的位臵，所以虽然谋生的空间很小，但是精神的空间很大。比如寄情于山水的黄公望，他与自然比邻而居，在山水之中舒展生命，放松精神，因而笔墨得意洒脱，创作出《富春山居图》。他从未想过要成名，却真的成了里程碑。相比之下，养尊处优的宫廷画家满足于自己身处的环境，习惯于达官贵人的追捧，却没有为致力于艺术创造找准自己的位臵，因此渐渐耗尽了激情、灵感，只能一味地追求富丽、典雅、细腻，没了个性和神秘感。
昆德拉说：“生命是一种结满各种可能的树。”找准自己的位臵，你就可能避免满足于现状而精益求精；找准自己的位臵，你就可能避免洋洋得意而看淡得失；找准自己的位臵，你就可能跳出自己的小世界而树为生民立命之理想。
评语：本文从晏子和车夫两人的表现入手，准确地提出论题，并对原因加以揭示，分析“找准位置”的不易。论证思路清晰，语言简洁。评为二类上，得分62分。
3.过而能改，善莫大焉
“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”生活在远古时期的圣人都能有此觉悟，况吾等现代化世界的主人乎？
认识到自己的错误并且改正，这是有效的提升自己的好方法。正比如我们的学习过程中难免会犯错，当别人好心地替你指出错误之处时，你应该虚心改正。材料中的车夫就是这方面“改正者”的典型。原先趾高气扬认为自己非常得意的车夫，在妻子指出他的错误后，一改故态，并最终因被晏子推荐做了大夫。在改正中，不断提升自己，最终必定有质的飞跃。
古人云：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”只有这样，方不会“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”读了这么多年书，任何科的老师都在强调“纠错本”的重要性。难道“纠错本”仅仅是把错的题目抄下来或摘下来吗？当然不是！老师期待的是我们能从错题中发掘每个问题的本质，总结失败原因，并克服此困难，以此在下次“战争”中“披荆斩棘”，走向辉煌。由此可见，改正错误，并不仅仅是一种形式，它更应有的是本质上的突破。我相信车夫并不是尽在驾车时所有改变，他的整个世界观都发生了改变，而后人生也有了翻天覆地的变化。
当然，改正错误不能反靠别人的主观帮助，更为重要的应该是个人。“吾日三省吾身”是曾子的心跳，这也应该是我们学生的座右铭：今天你犯错了吗？今天犯的错误你改正了吗？由这个错误你得出了那些心得？像这样不时的询问自己，以达到“省自”的效果。如果车夫在做了大夫之后没有不断地反省，不断地探求改正错误的真谛，我相信，他终有一天会变回那个不思进取，自鸣得意的“车夫”。正是不断的自省，方使他“久其官”，从此仕途平顺。
勇于承认自己的错误并且改正，这会使你更容易被别人认可。
“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”这广为人知的话是否对你产生些许影响？究竟是成为终其一生却碌碌无为的车夫，还是仕途光明，众人皆知的大夫，我早已有了答案。
点评：标题即观点，且是材料的核心立意。文章主体从两方面展开论证，层次清楚，也能结合材料和现实进行分析。不足的是，第二层次的分析联想超过了材料的含义。判为三类下，50分。
【优秀作文研讨】
我不满足
高三（7）班陈婕妤
前苹果公司总裁乔布斯离世之后，许多人回顾了他在斯坦福大学的演讲。那场演讲的最后一句话至今犹在耳畔：“保持饥饿感，永不满足。”
我想，晏子的车夫能够一改故态，也是因为明白了这个道理。
苹果公司在近年的成功，让许多人敬服它的总裁，一个勇于前进的领导者。可以说，如今苹果手机站在了一个新手机时代的最前端。如果当初在开发发售IMAX、IPOD获得成功以后乔布斯自觉满足，那么他也不能再取得今天的成就，IPHONE、IPAD也可能另有所属。不满足，促成了一种前进的姿态，奠定了成功的基础。
反之，如果维持在一个满足的状态，从此固步自封，必将被他人超越，柯达胶卷便是一例。当人被“满足”的牢笼束缚，便可能成为身为井底之蛙、却犹自趾高气昂的愚者。在闻名诸国的晏子面前头顶巨伞、鞭驱四马的车夫则更显愚妄。
幸而，此车夫只是一时愚昧，在经妻子的提点后一改故态，更而幸运地被晏子赏识成为大夫。由此可见，一个对现在不满足的人是可以从泥潭中拔出双脚，重新踏上光明的前程。怀着不满足之心向前奔跑，才有成功之可能。
当然，所谓不满足也可以是对权力、富贵的不餍足，而这可能诞生恶果。唐朝盛世，追求奢侈让富贵之族大兴土木，几将黄河流域的树木伐尽。如今千沟万壑的黄土高坡，纵是壮观之景，却更是环境破坏危害苍生的力证。由是观之，我们最先要做的，是找到正确的不满足的对象。
犹记得这样一则故事：当球星贝利初露锋芒时，有记者问他自觉踢得最好的球是哪一个，他回答说：“下一个！”而等到他进球过千后，记者再问他，他仍答：“下一个！”愿我们常怀一颗不满足之心，不断前进。
每一天，在路上，我要对自己说，我不满足。
「点评」
何妨锦衣夜行
高三（8）班沈奇斌
南通市2019届高三第二次调研测试 作文评分细则 作文题目： 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 起点是指开始的地方或时间。起点，意味着从零起步；起点，又意味着新的出发。 一、审题与立意 1.审题 材料的第一句话“起点是指开始的地方或时间”讲述的是“起点”的字面义，起点既可以指空间，也可以指时间。材料的第二句话“起点，意味着从零起步；起点，又意味着新的出发”强调了“起点”的内涵，说明了“起点”对特定对象的行为意义。 人生、自然、社会总是不断发展的，但其发展的阶段纷繁复杂。每个阶段都是一个新的起点，婴儿的啼哭，幼芽冲破大地，新事物代替旧事物，这是新的生命的起点；今天相对于昨天，这是时间的起点；此峰相对于彼峰，这是空间的起点……每个阶段都是一个起点，每个阶段的起点，又是新的希望与开始。任何时候从任何一个正确的起点大胆地走下去，都有可能走出一条光明大道。但相对于过去来说，每一个起点都和过去有着千丝万缕的联系。虽然是新的开始，但不能忘记过去。 理解材料时，要明确“起点”的内涵。可以选择前者“从零起步”，也可选择后者“新的出发”，辩证看待终点和起点。无论选择哪一种内涵，一定要说清其内涵，讲明其理由。 2.立意 材料中的“起点”有两个内涵，行文时不能脱离这个立意，但立意时可以有自己的解读。如“从零起步”意味着起点是一张白纸可以尽情描绘，应长远规划；如“新的出发”意味着努力途中不能忘记“过去”，不能忘记对传统的继承……无论如何立意，须在这两个内涵层面中自圆其说，且符合人类的认知规律。 二、判分 1.判分原则 作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 符合文体要求，指符合考生选定文体的要求。需注意的是 ．．．．．：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要运用恰当，要敢打高分。 2.判分等级 一类63～70；二类56～62；三类49～55；四类42～48；五类28～41；六类27分以下。
2020广州高考二模作文8篇汇总 2017广州高考二模作文及点评：独立使自己更加强大 有一位17岁的英国女孩买彩票，中了100万英镑后购买了两套 物业，吃喝不愁，但四年后她将彩票公司给起诉了，称彩票毁了自 己的生活，希望回到获奖前的生活。彩票公司最后聘请财务顾问为 她提供理财服务。我认为，如果该女孩从小能养成独立的习惯，那 么将不会面对突如其来的巨额奖金，手足无措，焦虑万分。 我们的人生并不是一帆风顺，我们的成长也并非风雨无阻，我们的父母也不可能永远呵护着我们，让我们生活在一个毫无困难的温 室中，我们总要面向社会，而在这之前，我们要成为一个独立自主 的人才能在这波涛汹涌的社会中不被淹没。如果这位英国女孩能够 独立自主，那么这100万大奖将不是烫手的芋头而是天降甘露。让 她能更加舒适的生活下去，将这些钱合理分配自主的进行合理利用 和投资生活得轻松而有条理。 独立有利于我们的学习，当我们在学习的过程中，总是会遇到许许多多的困难和问题，往往这个时候我们都是马上去问同学或老师，缺乏自主思考与自己亲自解决的过程，只是简单的会了一道题，而 不是通了一类题。导致效率十分低下，最终和他人的距离越拉越大。如果我们能够有自主学习的习惯，独立思考，那么将使自己更高效 率的有效学习。 独立有利于个人的成长，李嘉诚在创业初期在茶楼里当小工，但他在闲余的时间总能独立学习，自学了许多外语和为商之道。在开 塑胶厂时，常常都是亲力亲为，最终造就了一名地产大亨。如果我 们能够独立的生活，自己的事自己想办法搞定，将对我们以后的成 长和发展更加有利，当我们独立完成很多事后，将让我们变得自强，在以后面对困难时，不会像该获奖女孩一样倍感压力，手足无措， 而是能更好的独立解决问题，独立使我们的意志更加坚定，更加坚强，不会轻易被挫折所击败。
2014、、大市联考二模作文评分细则及标杆文 一、试题回放 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料容及含意围作文，不要套作，不得抄袭。 二、审题立意 1.对本次“材料作文”的基本认识 提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给“阅读材料”“根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”“立意自定”的多种可行性。由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定围”，不能任意发挥、无边无际。 2.对“青蛙和摄影师”材料的基本理解 从“青蛙”角度，可以这样理解： ①不能被表象迷惑，有如下表述：认清事物的本相；看清事物的变化，作出准确的判断；慎思之；克服片面的主观认识；独具慧眼；莫被浮云遮望眼；三思而后行；审时度势；反对经验主义；透过现象看本质；不可纵容自己的误判；对盲目行为说“不”…… ②从揭示生命的本质这个角度出发，谈失败的悲剧美，对生命的敬畏、赞美。 从“摄影师”的角度，可以这样理解：①常怀悲悯之心；②善于发现美。 但要注意的是有些作文的题目乍一看似乎过于宽泛，然而他在文中是有具体对象与阐述的，例如：文章题目为“不可大意”，似乎不太准确，但是读文后却发现作文中写的是：对变幻莫测的形势不可大意。这样的主题、行文是符号题意的。再如抓住时机、等待时机，说到抓住正确的时机、准确地抓住时机都为正确的立意。反之，题目看似很准，但行文中却有游离材料的明显表现，这类作文应适当降档。 3.对材料理解的几种注意点 ①立意偏差，但不是完全偏，勉强符合题意。例如：看清自己；全面考虑问题。 ②若即若离，立意不准确，但在行文过程中分析说理和原材料有某些联系，例如：勇于争先，此类作文在四类档考虑。 ③立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本含义。尽管立意不准确，但语言功夫尚可，此类作文原则上不宜判为不及格。例如谈气候的，行文中告知是从材料的“当地气温突然回升”中得出的立意，那就视为及格，在及格线
2016年广东省广州市高考语文二模试卷 一、第Ⅰ卷阅读题甲必考题现代文阅读（9分，每小题9分） 1．阅读下面的文字，完成问题。 《人民文学》杂志把我的两篇文章放在“非虚构”栏目，无意间使其获得了一种命名和意义。但是，它首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光﹣﹣倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑。假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。 非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性，不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。 （摘编自梁鸿《非虚构的真实》） （1）下列关于非虚构文学的表述，与原文意思不符的一项是 A．非虚构文学在国内作为一种新兴的文学概念，要想被文学界认可，首先要解决的是“真实”在文学中的合法性问题。 B．非虚构文学的核心就是在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终创造出关于事物本身的不同意义和空间。 C．非虚构文学的叙事性，就是运用小说家的直觉洞察力，把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的问题。 D．非虚构文学能够打开一个内部场景，从而让读者从“旁观者”变为“剧中人”，可以体验到更多的现实感和迫近感。
语文S版二年级下 30 晏子劝齐王 ——第2课时教学设计 简阳市灵仙乡九年义务教育学校王宗芳 【教学目标】 知识与能力： 1、正确流利地朗读课文，了解课文内容。 2、分角色朗读课文，了解宴子是个什么样的人。 过程与方法：通过朗读了解课文中的宴子。 情感态度与价值观： 1、通过了解课文来感悟宴子的聪明才智。 2、激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣，从中学习古人尊重自然规律，战胜自然灾害，造福人类的智慧。 【教学重点难点】 重点：朗读理解课文。 难点：弄懂宴子是怎样劝说齐王的。 【教学准备】 字卡教学课件 【教学课时】 第2课时 【教学设计】 一、复习导入 1、字卡出示文中重点字词，并用不同方式抽读。 一滴雨枯庄稼着急 劝告谁灌溉决定饿 2、教师提问导言后，板书课题，学生齐读。 3、质疑：你能围绕课题提出相关问题吗？（生答） 4、老师预设学生可能提到的问题：（晏子为什么要劝齐王？晏子怎样劝齐王的？晏子劝齐王的结果怎样？你觉得晏子是一个怎样的人？） 师:孩子们真能干，提出了好多问题，老师在这里也预设了一些问题，基本上和孩子们的疑问一致，现在我们带着这些问题读读课文。 二、自由朗读课文，孩子们在朗读的时候注意感受晏子和齐王的语气。思考以上问题：（课件出示问题） 过渡：孩子们，在朗读中我感觉到同学们对人物的语气把握还不够准确，那么我们通过合作交流可以解决你们心中的疑问，领会人物说话的语气。现在就让我们大家一起学习讨论，解决同学们心中的疑问。 三、探究课文 1、学习第一自然段 了解晏子为什么要劝齐王？：（课件出示相关内容并相机引导） 师：哪位同学帮我们解决第一个问题？ 生甲：因为齐国已经很久没下一滴雨了。 生乙：河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
南通市2014届高三第二次调研测试 作文评分细则及标杆文 一、试题回放 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、标杆文 【一类文】 一跃，极美 这条路上，败，亦美。 郁郁等待了多久，方换来这一刻的机会，如飞蛾扑火般的凌空，跃向了寒澈的湖水。 何时仿若冲动的一跃，孰不知是深思熟虑了一个冬天后的悸动的萌发，喷薄的感情让它难以压抑地跃向了爱侣，怎知，竟成了永恒。 想必那凝固的还有微笑，随着最深的憧憬，最挚热的渴盼一同长存一瞬，而非化为乌有。 总是如此，默默徘徊等待或是蓄势了极久。到一天，在那个或存在或不存在的机会内，控制不了自己，向前，壮烈或是壮观。 成功固然可喜，失败呢，默默地舔舐伤口，暗暗垂泪，还有些连垂泪的机会都没有了。或许在郁结，在嘲笑自己的笨拙、丑态。 不知，跃起的那一刻，就已美得惊心动魄！ 抛开顾虑，甩开重担的凌空一刻，本就是最令人惊叹，为了追逐，奋不顾身的勇气震撼得让人无法呼吸，哪怕真的丧失了呼吸。 一生经由短暂，能疯狂几回？望着挚爱的人儿，嗫嚅不敢做声，抑或远远的观望，多年以来，叹一声红颜老矣；悬着心中最光亮的梦想，颓丧于去追寻，或不敢，或无力，渐渐看着它渐渐飘远…… 孤单徘徊了多久，暗自决定了多久，时光快要流尽，机会降到眼前，不奋力纵身的一搏，安知无成功之果，不然默默等待，或许韶光逝尽，红颜颓矣。 那纵身的一跃，最完美的诠释了等待的含义，等待有多久，喷薄就有多浓烈，我甩开了一切，凭乎本心而行，就在这一刻，让生命绽放出火焰，哪怕寒冰也休想冰封我的心。这一刻，有多唯美。 这一刻“永劫回归”，我将永劫飞跃，亦如尼采伸出双手，自傲而不桀的诠释着生命存在的价值。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 百度老总说，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻精神的，才可以跟随我上战场。 一个教授告诉学生，我们可以做“狼”，也可以做“羊”，还可以…… 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度、自拟标题、自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。考生作文中存在的问题探析 （一）审题：把握不准命题的意图 材料的核心，其实就是思考“我要做一个什么样的人（即如何做人）？”的问题。结合当前的社会，就是对“狼性”品格和“羊性”品格的优秀品质进行探讨，但是无论从哪一个角度去写，都应当写出积极的方面来，是做一个积极进取的充满阳光气息的具有平和心态的正面的人。 1.对动物品格的把握产生严重偏差 2.从方法论的角度进行立意 有一部分考生，抓住了教授对学生说的话“可以做……也可以做……还可以……”，就把作文的方向定为“怎样做好选择”。于是，考生的作文就偏离了材料所探讨的问题，如题目《最佳的选择》、《论选择》、《做自己》、《做自己想做的人》、《梦想不是闲暇的消遣》等等。 （二）论证：文体特征不鲜明 这主要表现在三大方面： 1.欠缺严密的论证思路 2.叙例过长，淡化议论 3．论证不具体，欠缺针对性 有些学生在作文的时候，列举了一连串的事例： 古今中外，具备奋斗、进攻精神的巨狼比比皆是。驰骋文坛的大文豪莫泊桑，向文学界发起进攻，而后诞生《羊脂球》；奥运英雄刘翔，向金牌发起进攻，成为中国飞人……作为高三学子，我们要做一只具备奋斗、进攻精神的狼，向着自己理想大学发起进攻，并为之奋斗，胜利就在不远处！ 也有学生在每一个事例列举之后，就添加了这样的话：“狼的进攻精神无一不在他（她）身上体现。” 为什么这个人物的身上就体现了“奋斗、进攻精神”？在他身上是如何体现这种精神的？考生没有论述清楚，而这恰恰就是议论文写作的关键所在。 （三）选材：视野范围非常狭窄 1.题材狭窄 由于高三备考的特殊性，绝大多数的考生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。或许由于应试的缘故，学生每天进行大量机械式的训练，能够想起奋进的事例，往往并不多。其实现在很多学生都有智能手机，而且很多学生每天都关注微博，但就是不懂得灵活运用事例，写来写去都是学习上芝麻蒜皮的事儿。例如： “在高三，我发现我的身边也存在着许多狼。他们正在竞争着，奔跑着。一不小心，他们就会把我的猎物抢走。所以在高三的时候，我更要做一只狼，那样才能在这样的环境
2018广州二模作文如何立意（附范文5篇） 准确概括材料充分利用材料 ——就广二模作文题谈新材料作文如何综合立意 广州市教育研究院王惠 2018年广州二模作文题是一道以寓言故事为材料的新材料作文题。新材料作文题有可对材料进行多元理解、可从多角度切入的命题要求，从而综合考查考生的认知水平和理解能力、分析综合等思维能力、谋篇行文等表达能力。寓言故事则多用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，故事虽简单，其中所蕴含的主题却往往很深刻，而且具有现实意义，因此阅读和理解寓言故事需要透过文字的表层意义深入其意义空间。广州二模作文题综合新材料作文命题要求和寓言故事的文体要求，加之所提供的寓言材料涉及到的行为主体丰富多样，故事情节也较为完整曲折，所以在审题立意上存在一定的难度。 对这样一道有典型性和代表性的作文题进行审题立意的分析，可帮助考生习得或强化在新材料作文审题立意上可迁移的路径和方法——通过准确概括材料得出中心论点，通过充分利用材料建构分论点。 一、文题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。 小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 二、解题 在阅读理解的基础上，运用分析与综合的语文能力对材料进行解析。切记：要真正理解材料和充分利用好材料，分析和综合的能力很重要。作文的中心观点一般从对材料的综合性概括中得出，而分论点则可以从对材料分解后的分析中得出。 （一）按不同主体的行为来解析。本材料为一则寓言故事，故事中的行为主体是多种动物，可对每种动物的行为选择进行分析。按出场的先后顺序列表如下： （二）按故事发展的线索来解析。本材料为一则寓言故事，一般而言，故事都会有自己的情节线，可据此
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》 教案范文 篇一 教学目标 1、分角色朗读课文，通过朗读语气的把握感受齐王、晏子不同的人物形象。 2、通过抓关键词“很久、一滴、干了、枯黄”，拓展训练写话，培养扩写想象的能力。 3、通过对话了解“劝说”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝说的表达句式。 4、学习古人尊重自然规律战胜天灾，同时了解到今天科技的发展，认识“科技控雨”的知识，学会用发展的眼光处理问题。 教学重难点 1、教学重点了解劝说“打比方”“反问”的表达特点，并学习晏子劝说的表达句式。 2、教学难点了解晏子委婉劝说的策略。 教学方法 用情境教学法出示“天旱”的场景，让学生通过画面体会“着急”的情感；分角色朗读感知人物形象；通过启发教学认识打比方和反问句式的表达特点和效果，并学习该语句的表达形式，达到迁移运用、学会语言的教学目的。 学习方法 看图写话，说写中理解“枯黄”、“着急”等词的内蕴。
听读、分角色读，读中把握人物语气，从而感悟人物形象“齐王的忧民、无策”“晏子的善谏、智慧”。 说写结合学习打比方、反问的表达方式。 媒体链接认识科技的发展对降雨的影响。 教学准备 1、学生课前收集晏子和齐王的相关资料；同时通过网络了解目前科技降雨的一些知识。 2、多媒体课件、写话本教学过程 一、板书课题，直奔主题，认识主要人物 1、导入：今天我们学习《晏子劝齐王》（齐读课题）。从课题我们知道，本课的主要人物是“晏子”和“齐王”。 2、你对这两位历史人物有什么了解？谁来给我们说说？（学生汇报、多媒体再出示人物简介的资料。） 3、扣题概述文章主要内容：课题的中心词是哪一个？（“劝”），书空“劝”。谁能用“劝”来组词造句？（通过组词造句体会“劝”的用法、情境。）那本文主要内容是什么？我们可以学习运用‘拓展课题’的方式来概括，“本课主要讲齐国久旱，晏子劝说齐王放弃向山神、河神求雨，发动百姓，掘井灌溉、战胜了天灾”。 4、听朗读，强化全文感知，强化主要内容的感知。 二、品读“劝谏”感受人物形象 1、出示课件，展示天旱，学生拓展描写。“这样的旱情，百姓将颗粒无收，焦急无策；齐王痛惜百姓，为百姓将挨饿过上苦日子而着急万分，此情此景齐王会怎么说怎么做？
2015高考模拟广州二模作文评讲资料 作文辅导 0519 07:53 ：： 2015高考模拟广州二模作文评讲资料 顺德区乐从中学：谢植宣 作文题目： 世界著名摇滚音乐家约翰?列侬说：“如果你不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改变自己。” 以上这段话引发了你怎样的思考？请联系生活体验和认识，写一篇文章，自拟标题，自选文体，不少于800字。 改变自己 顺德区乐从中学高三12班：刘梓婷 “改变自己，改变世界”，王力宏歌曲中的歌词让我们明白自己的力量原来也可以很强大。假如改变不了天气，那就改变我们的心情；假如改变不了事实，那就改变自己，接受事实。学会改变自己，让愉快的心情在糟糕的天空里飞扬。改变自己，那是生活的智慧。（由歌词引出话题，类比提出观点。） 改变自己是一种生活状态的自我调节，是追求更完美自我的需要。如对待全球气候变暖，不同的人会有不同的看法。悲观者会认为天塌地陷，是世界末日之昭；乐观者则认为还好，是地球给我们的警示，提醒我们该采取行动保护地球了。存在是客观的，不以人的意志为转移，唯一可做的是：改变自己，用自己的力量影响世界，甚至改变世界。所以改变自己是生活的聪明之举，智慧之态。（由对待全球气候变暖问题，论述为什么要改变自己。） 改变自己，迈向时代，创造未来。孙中山看到近代中国迫切需要革命转型，就改变自己，弃医从政，由医学走向政治革命的改变。这一改变，不仅改变了孙中山的人生际遇，也改变了近代中国，改变中国的社会状态，结束了落后腐败的封建帝制，翻开了中国革命的新篇章。与此相同的还有鲁迅。他深知手中的手术刀已不可拯救处于水深火热之中的中国，所以他改变自己，弃医从文，用文字唤醒麻木的国人，用文字这一载体，寄托思想，传送爱国救国的情怀，以刺激当时麻木国人的神经。孙中山、鲁迅只是那些古往今来为世界而改变自己的人物的缩影。国难当头，他们唯一可以应对的是自身的改变。他们深
2020广州二模作文解析【附名师下水文】 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分） 携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。 青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。 对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识。 请结合上述材料内容，从下列任务中任选一项完成写作。 （1）以学生代表身份写一篇高中毕业典礼上的演讲稿，表达你对未来的思考及畅想。（2）高中毕业典礼后，给长辈写封信，谈谈你报大学志愿及职业规划的方向和理由。 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解析】 这是一道任务驱动型材料作文题。材料由三个部分构成： 第一部分，为话题的背景叙述。第一段侧重个体和群体形成的互帮互助的共同体，比如精准扶贫，一个人可以帮助一户人，一户人可以帮助一村人。第二段共同体范围扩大到全世界、全人类，从写作逻辑上看，这两段逻辑上构成一种递进和深化。 最后一段是总结句，再一次突出这篇作文核心是个体、群体和人类命运共同体。考生要在这个话题的基础上进行立意。 第二部分，是任务背景叙述。考生有两个任务可选，任务一是以学生代表的身份写一篇毕业演讲稿，谈谈对未来的思考的畅想；任务二是给长辈写一封信，谈谈大学志愿填报和职业规划的方向，并要求说出选择的理由。 从操作性来看，这两个任务都十分贴近考生的学习和生活。尤其是大学志愿填报，这是横亘在每位高考生面前的一道重要的人生选择题。总的来说，无论选择哪个任务，相信大部分考生都有话可说，有情可抒。只不过，谈未来畅想的任务一会稍微抽象一些，这就考验学生化抽象为具体的能力；至于任务二，谈志愿和职业规划，问题很具体，看似很好写，但也要避免行文“干巴巴”，不要一直都讲自己的事情。 第三部分，是写作要求阐述。跟其他多任务的驱动型材料作文一样，无论选择哪一任务，考生都要明确自己的身份和任务对象，贴合时代背景，符合相应的文体要求。比如选择任务一的考生，就要注意演讲稿在格式和语言上的要求，在写作过程中要注意交互性和宣告性，不能脱离写作对象行文。
2017广州高考二模作文范文：人性化服务 并非理所当然 导读：本文2017广州高考二模作文范文：人性化服务并非理所当然，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 2017广州高考二模作文范文：人性化服务并非理所当然 英国一位17岁女孩获得了100万英镑大奖，领奖后她的生活无忧，当周围身边人都羡慕她时，她却觉得百万富豪的身份让她倍感压力，四年后，她起诉彩票公司，并希望能过回以前的生活，彩票公司最后聘请财务顾问为她提供财政服务，由此可见彩票公司的服务是周到的，是符合现代化的人性化服务。 我认为彩票公司的行为是一种负责任的行为，即使女孩起诉公司，公司最后还能为她提供理财服务，而不是斤斤计较，这种人性化服务在如今十分罕见，这难道不是我们应该推广的新型服务体系吗?或许有人会说，既然女孩都起诉公司了，公司就不应该再为她提供任何服务，并且公司应向女孩索取精神赔偿费用。但是，又换句话说，它仅仅只是一个17岁的未成年女孩，人生经验不足，不能正确处理好巨大金额的钱财，社会上应该多给予帮助，帮助她更好的理财，而不是挥霍。而彩票公司正是扮演了这样一个角色，少让政府操心。这样的做法正是我们应当推广并提倡的。 在中国，很多企业都宣称自己会有一条龙服务，但到最后，只要
是他们觉得无利可图时便像踢皮球一样，什么都不归他们管，而在欧美等国，这种人性化服务是十分普遍的，他们是真正视顾客为上帝，努力帮助他们解决售后出现的问题。或许这也是为什么欧美国家的服务体系如此完善和周到。 当然，我们固然提倡人性化服务，但作为消费者本身也因或多或少，懂得如何解决问题，并不能理所当然的一味要求企业社会国家提供帮。一个17岁女孩，都是快要成年了，应该是懂得如何理财，而不是仗着自己有钱去起诉彩票公司，这是不理智的做法。也能体现出女孩不成熟的心智。倘若可以，为何不去请理财顾问呢，所以正因为企业了解女孩的心理，所以企业才没有计较过多，这种舍己为人的人性化服务才会诞生。 因此人性化服务并不是理所当然的，而是消费者与企业之间友好相处的产物。我们提倡人性化服务，但也希望消费者能有处理问题的意思，并非理所当然地接受企业提供的服务。 评语： 本文属于议论类二等文。 文章第一段引用材料，角度落在了彩票公司聘请财政顾问为女孩提供财政服务上，列出了观点：彩票公司的服务是周到的，是符合现代化的人性化服务。 紧接着在第二段中承接了第一段的观点，认为彩票公司的行为是一种负责任的行为，值得推广并提倡。第三段继续了第二段的思路，进一步拓展到对中国企业的服务方式上的讨论，并与欧美国家的服务
《晏子劝齐王》教学设计精选 教学目标： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。 教学重难点： 认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、兴趣引入： 1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。 2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。 二、初读课文，认识生字词。 1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。 2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。 3、屏幕出示生字词。 (1)滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。 滴商 注意：滴的右边是什么?这两个字有什么不同 (2)谁
(这个字的读音是什么? shéi shuí 你用什么办法记住这个字?) 那我该求谁呢?(指导读出语气。) (3)加一加： 又+力=劝 用劝组词劝说规劝劝导劝架 能用劝说一句话吗? (4)猜字谜： 一棵古树。枯枯黄 给枯换偏旁：古故姑固咕 换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同? (5)稼庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?) 河水干了，田里的庄稼也枯黄了。 用什么办法记住稼? (6)灌溉 (灌溉是三点水旁，说明什么?灌溉是什么意思?) 饿肚子有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。 (给慢慢找个近义词，饿找反义词) 三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事? 1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。 2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书：求雨挖水井 结果他这个办法能行得通吗?
2009广州“二模”作文评析及优秀作文1 新高考新作文 2009-05-03 2159 六、本大题1小题，60分。 24．从以下两题中任选一题作文。(60分) (1)阅读下面的文字，根据要求作文。 人的五官很有意思，眼睛两只，耳朵两个，嘴巴一张。两只眼睛都朝着同一个方向；两个耳朵却向着不同的方面；一张嘴巴也许是要人们少说。所以，有人得出这样的感悟多看、兼听、慎说。 请你以“看·听·说”为话题写一篇文章。要求立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。 (2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题，不少于800字。 2009广州“二模”作文评析及优秀作文 一、关于题意内容 （一）总体把握 第（1）道是话题作文。该题由三个部分构成材料、话题、要求。对话题作文的审题应把握“三审”原则 ①审材料，抓材料的关键信息。话题作文中的材料只是话题的铺垫，其作用是启发学 生思考，所以，考生写作时可以用、也可以不使用话题中的材料。 本次作文的话题材料分别从“人的五官、五官的摆设和人的感悟”三方面提供写作思 考的情境，以激活想象。考生可以从材料中五官的摆设思考，“两只眼睛都朝着同一个方向”可以理解为目标要一致；“两个耳朵向着不同的方面”可以理
解为广泛听取意见，包括不同的意见；“一张嘴巴也许是要人们少说”可以理解为少说、慎说、不乱说。考生也可以参照人的感悟“多看、兼听、慎说”来立意写作。但无论怎样解读话题中的材料，都不能离开话题的范围写作，因为话题中的材料是服务于话题的。 ②审话题，明确判定话题类型，灵活驾驭话题的内涵和外延。话题是话题作文的灵魂， 立意角度的选择，论证材料或记叙事件的选取、行文思路的把握都必须要围绕话题展开。 本话题“看·听·说”是由话题材料延引出来的关系式话题。话题中的三个动词“看、听、说”分别由两个间隔号分开，组成关系型的话题。考生一定要认真思考“看·听·说”之间的关系，至于将三者理解为并列关系、递进关系、条件关系还是折关系，是侧重在“看”或“听”还是“说”，则完全由考生自己选择完成，只要文章能将三者的关系写清楚，能自圆其说即可。 ③审要求，揣摹命题者的命题意图。题目要求“立意自定”，即可以从材料思考立意， 也可以从话题立意；“题目自拟”，即可以在话题范围内自己拟一个题目作文，也可以用本话题作为题目来写作。 综上所述，以下立意均可视为切合题意 1．如果做到目标一致、广泛听取意见，而又说到做到，就一定能把事办好。 2．只有多看、多听，才能有发言权（有东西可写）。 3．只有多看、多听、多说，才能提高表达水平（思维能力）。 4．善于多角度地观察，多方面地倾听，才能对事物做出客观的评价。 5．多看、兼听、慎说固然对，但有时更要提倡多看、兼听、敢说 6．要做好工作，不能只满足会说，还要深入社会，视察民情，倾听民意。 …… 若文章只写“看”，或只写“听”，或只写“说”，总之只写一个方面，均视为偏离题意；若笼统提到“看、听、说”三者的关系，没有将三者表述清楚，则视为基本符合题意；若讲到“看、听、说”三者的关系，但部分内容游离了三者的关系，则视为符合题意。
19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 最短的莫过于时间，因为它转瞬即逝；最长的也莫过于时间，因为它永无穷尽。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 一、审题与立意 1.对“材料作文”的基本认识 材料是多义的，角度、立意有多种。但考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”，不能任意发挥、无边无际。 2.对本次作文材料的基本理解 材料为两句话，前一句强调时间的短暂易逝，后一句强调时间的恒久漫长。这是一道颇富思辨意味的命题。时间作为一种客观存在，由每个不可重复的瞬间构成，永无穷尽。时间的长与短是一种客观存在，也可以是一种主观认识。从一定意义上讲，时间的长与短也可以理解多与少、快与慢。 3、对本次作文材料的基本立意 本道作文题的外延较大，立意时需化大为小，化虚为实，联系现实生活中某一话题来确定立意。从“人生”“生命”“自然”“文化”“艺术”等话题入手，紧扣“时间”这一核心概念，深入剖析或生动描述。 可就第一句话写：面对时间的短暂，我们无需感伤，而应珍惜；也可就第二句来写：面对时间的漫长，我们不应放纵，不能虚度。也可就两方面来写：联系生命历程与生命价值，强调在短暂的历程中创造（追求、向往、思考……）永恒（伟大、有意义、有品位……）的价值。亦可结合具体载体如文化、艺术等表达对随着时间长短的变迁或永恒或消逝的慨叹。 需要注意的是，不能对前后两句话平均用力，造成观点不清、重心不明。同时，不能仅仅证明这两句话的正确性，必须尽可能结合自己的生活体验和情感体验，在新颖和独特上下功夫，在细腻中挖掘真情，在思辨中显现灼见。 二、判分 1.判分原则 作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 符合文体要求，指符合考生选定文体的要求。须注意的是 ．．．．．，若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要运用恰当，要敢打高分。 2.判分等级 一类63～70；二类56～62；三类49～55；四类42～48；五类28～41；六类27分以下。 3.几点说明 【立意】 ①立意偏差，但未完全偏，勉强符合题意，原则上定为四类卷；若语言功夫好，可适度上浮。 ②立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本含义。
2020广州高考二模作文范文：人性化服务并 非理所当然 2020广州高考二模作文范文：人性化服务并非理所当然 英国一位17岁女孩获得了100万英镑大奖，领奖后她的生活无忧，当周围身边人都羡慕她时，她却觉得百万富豪的身份让她倍感压力，四年后，她起诉彩票公司，并希望能过回以前的生活，彩票公司最后聘请财务顾问为她提供财政服务，由此可见彩票公司的服务是周到的，是符合现代化的人性化服务。 我认为彩票公司的行为是一种负责任的行为，即使女孩起诉公司，公司最后还能为她提供理财服务，而不是斤斤计较，这种人性化服务在如今十分罕见，这难道不是我们应该推广的新型服务体系吗?或许有人会说，既然女孩都起诉公司了，公司就不应该再为她提供任何服务，并且公司应向女孩索取精神赔偿费用。但是，又换句话说，它仅仅只是一个17岁的未成年女孩，人生经验不足，不能正确处理好巨大金额的钱财，社会上应该多给予帮助，帮助她更好的理财，而不是挥霍。而彩票公司正是扮演了这样一个角色，少让政府操心。这样的做法正是我们应当推广并提倡的。 在中国，很多企业都宣称自己会有一条龙服务，但到最后，只要是他们觉得无利可图时便像踢皮球一样，什么都不归他们管，而在欧美等国，这种人性化服务是十分普遍的，他们是真正视顾客为上帝，努力帮助他们解决售后出现的问题。或许这也是为什么欧美国家的服务体系如此完善和周到。
当然，我们固然提倡人性化服务，但作为消费者本身也因或多或少，懂得如何解决问题，并不能理所当然的一味要求企业社会国家提供帮。一个17岁女孩，都是快要成年了，应该是懂得如何理财，而不是仗着自己有钱去起诉彩票公司，这是不理智的做法。也能体现出女孩不成熟的心智。倘若可以，为何不去请理财顾问呢，所以正因为企业了解女孩的心理，所以企业才没有计较过多，这种舍己为人的人性化服务才会诞生。 因此人性化服务并不是理所当然的，而是消费者与企业之间友好相处的产物。我们提倡人性化服务，但也希望消费者能有处理问题的意思，并非理所当然地接受企业提供的服务。 评语： 本文属于议论类二等文。 文章第一段引用材料，角度落在了彩票公司聘请财政顾问为女孩提供财政服务上，列出了观点：彩票公司的服务是周到的，是符合现代化的人性化服务。 紧接着在第二段中承接了第一段的观点，认为彩票公司的行为是一种负责任的行为，值得推广并提倡。第三段继续了第二段的思路，进一步拓展到对中国企业的服务方式上的讨论，并与欧美国家的服务体系进行了比较。第四段，利用女孩的不成熟褒扬了彩票公司舍己为人的人性化服务。结尾段回扣标题，点明人性化服务与消费者之间的并非理所当然的关系。 全文结构完整，思路清晰，层次分明。但是，对材料核心内容的理解有误。 人性化服务并非材料的核心内容，文章对材料进行了拓展理
《晏子劝齐王》说课设计 石嘴山市第十五小学韩鋆 各位评委早上好： 我是石嘴山市第十五小学韩鋆，我说课的题目是《晏子劝齐王》。我从教材解读和教学过程设计两个方面来对本课设计意图进行具体的阐述。 一、教材解读 《晏子劝齐王》是语文S版二年级下册第八单元中的一篇历史故事。文章记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子通过打比方讲道理的方式让齐王明白动员老百姓自己挖井灌溉农田才是解决旱灾的唯一办法。课文语言朴实简明，情节清晰明了。我认为晏子是怎样劝说齐王的？他的聪明才智体现在哪里？这两个问题既是学生理解的难点，也是本文的核心思想。 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 一、教学目标 1.指导学生认识“滴、枯、灌、溉”4个字。会写“决、劝、饿、枯、稼、谁”6个字及以下词语：决定、饿肚子、枯死、庄稼。 2.引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。 3.练习写出句子中的反义词。 二、教学重点： 1.指导学生识字写字。 2.分角色朗读课文感悟晏子的聪明才智。。 三、教学难点：让学生理解晏子是怎样劝说齐王的。 四、教学设计过程 本课教学时间安排为两课时，第一课时完成三个任务 1.进行生字教学。 2.正确流利熟读课文了解课文大意。 3.理清文章层次，了解故事的起因、经过、结果。
今天我重点谈谈第二课时教学过程的设计意图。 这一课时的教学策略是紧扣晏子和齐王的三次对话，运用读中感悟，以读代讲的教学方法，指导学生通过不同形式的朗读课文反复体会晏子劝说齐王时的语言巧在何处，妙在何处，从而让学生层层深入地弄懂晏子是怎样劝齐王的，体会到晏子的聪明才智，把握文章思想内涵。突破教学难点，主要设计了四个环节。 第一环节：复习导入。 首先我有选择地出示电子白板课件“我会认”。为了激发学生认读的兴趣，我运用白板的幕布功能，慢慢拉开淡绿色的幕布，分四步走。第一自主学习，让学生自由认读，不会的问问同桌或老师；第二检测认读情况指名认读；第三激趣巩固（创设情境，把这些词语隐藏在干旱的田野中，运用电子白板放大镜功能，找出一个词学生认读一个词）。第四步概括文章内容，让学生读后选择其中几个词连起来说说课文内容。这样既检测学生对本课生字、词的掌握情况，达到了温故而知新的目的。又回顾了课文内容。为学习课文奠定基础。在学生回答的基础上，顺势将学生引入第二环节的学习。 一滴水枯黄灌溉庄稼 饿肚子劝告决定枯死 第二环节：巧记生字，指导书写 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。本节课重点指导“饿”“劝”两个生字。教学时我教给学生用“加一加”、“猜字谜”等学生喜爱的识字方法识记本课生字。指导书写时，我有意识培养学生良好的书写习惯，流程如下： 1.描红：先让学生仔细观察田字格里的范字，注意字的间架结构，看清它的摆放位置，然后再进行描红。 2.仿写：在描红的基础上把字写得正确、端正、美观。 3.展示评价：给出评价的标准，让学生从优缺点两方面进行评价。 4.再次书写。扬长避短，把字写得既美观有端正。
任何社会都不可能有一种人人认同的观念，人们常常会在价值、理想等观念上持不同意见。请写一篇文章，谈谈你怎样与自己观念不同的人交流。 （1）自拟题目（2）不少于800字 分析： 面对那些和我们意见不同的人，我们要秉承宽容平和心态，尊重不同意见、积极寻找共同语言。遇到分歧主动换位思考等。但是，也不要忽视，和观念不同的人交流不是一味地包容、退让，必须要有自己的主见。 素材推荐： 1、君子和而不同,小人同而不和。——《论语》 君子可以与他周围的人保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和。小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。 2、欧阳修早年非常赏识王安石的才华，王安石也非常尊重欧阳修，二人同朝为官，互相欣赏互相切磋。到了晚年，虽然欧阳修和王安石的政见出现分歧，但是并没有对他们的关系造成影响，两人依然亦师亦友。当欧阳修去世之后，王安石还作《祭欧阳文忠公文》盛赞欧阳修，无一字贬损。 【闵行/松江】 生活中，我们自以为是某个事件的关注者，其实，我们往往不明就里，只凑了个热闹，没过多久就忘记了，成为事件的忽视者。请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 分析： （客观原因）互联网时代，信息更迭迅速，我们的生活被一个又一个所谓的热点充斥着，但是很多时候我们只是凑个热闹观望两眼，很少能真正沉下心来去思考、钻研。 （主观原因）我们自己浅思维、缺乏独立思考能力、没有探究精神。 危害：…… 素材推荐： 1、霍金的微博、霍金的去世……热闹一时，人走茶凉。霍金知识的核心价值，霍金的精神传承，随着他的去世一并消散。 2、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识!——[法]左拉 【浦东】 想出新办法的人在他的办法成功以前，人们总是说他异想天开。针对这种现象，请写一篇文章谈谈你的思考。 分析： 办法不成功前，是存在失败的可能——被称为异想天开（合理性） 但这样的异想天开——意义何在 而一味称“新办法”为“异想天开”——危害何在 怎么办：作为新见解的提出者我们要坚定、勇敢，作为倾听者我们则应该宽容、耐心。 素材推荐： 1、布鲁诺宣传哥白尼的学说，受到教会的迫害，甚至被处以火刑。布鲁诺勇敢地说：“火，不能征服我，未来的世界会了解我，会知道我的价值。” 2、飞机的发明，登月的成功……很多科技的新发现都是从“异想天开”开始的。