《寓言四则》名师教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《寓言四则》名师教案
一、学情分析
这是初中阶段第一次学习的寓言故事，共四则。本课时学习前两则，这两则故事选自《伊索寓言》。故事情节并不复杂，且寓意在原文的结尾已经点出，学生们理解起来不困难，教师可在此基础上，培养学生的发散思维能力，不受课文限制，多角度理解寓意。
在这一课时的教学中，老师还应引导学生把握寓言这种文体的特征，把重点放在让学生明白这个寓意是怎样通过故事体现出来的，即通过品析语言来培养学生对寓言的感悟能力，并在课后习题中，明确这两则寓言在情节设计方面的特点，并能体会寓言的情节设计与寓意的密切关系，再激发想象力，改编寓言。
第二课时将学习后两则我国古代寓言。相较前两篇,学习这两篇寓言对于学生来说难度更大一些。一是先要引导学生根据上下文语境和课下注解，查阅《古汉语词典》去理解文言字词的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文言文的寓言在表达上会更加凝练，需要学生激发想象，填补文本中的空白；三是寓意没有像前两则寓言在最后直接点明，需要我们在把握情节、品味语言的基础上，思考寓意，并联系生活，体会它的现实意义。
二、教学目标
1.语文常识
（1）了解伊索、吕不韦、列子的生平简介。
（2）了解寓言的特点，及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关知识。
2.语言
（1）理解并积累重要的词语。
（2）理解文中重要的词句。
3.阅读
（1）品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
（2）培养学生的发散思维能力，发挥想象和联想，多角度理解寓言故事的主题思想，感受寓言常读常新的生命力。
4.写作
激活自己的生活体验，激发学生想象力，改写、续写、扩写寓言。
三、教学重难点
1.品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
2.发挥想象和联想，多角度思考寓意，感受寓言常读常新的生命力。
四、教学方法
朗读品味法、点拨法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、课时教学目标
（一）了解寓言特点，快速阅读寓言。
（二）朗读品味语言，体会人物的内在心理。
（三）发挥想象和联想，多角度思考寓意。
二、教学过程与教学内容
（一）导入
《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这些都是我们从小爱听的故事，它们都出自同一本书，这一本书是世界上流传最广的经典作品之一，被誉为西方寓言的始祖，对后世各国的寓言产生了深远的影响，它就是——《伊索寓言》。这节课，我们再来学习其中的两篇寓言，请同学们翻开书。
（二）作者简介
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，后遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。
（三）问题探讨1：了解寓言特点。
关于寓言的知识，你们了解的有哪些呢？请同学们自由交流回答。
【要点】“寓”是寄托的意思，寓言是寄托着深刻思想意义的简短故事。通过虚构的简短故事（寓言有的以人为主人公，也有的以拟人的动植物为主人
公，或以“神”为主人公）加以譬喻，充满了讽刺的意味，让人们从故事中领会道理，获得教训。（板书：故事短小精悍，譬喻讽刺，寓意深刻）
（四）问题探讨2：品味语言，揣摩心理
1.寓言一：快速阅读，勾画赫尔墨斯和雕像者的三次对话，再请结合它们的身份、地位、职业、处境等揣摩两者的心理，并模拟两者说话时的语气、语调朗读他们的对话。
【要点】引导学生思考关于“赫尔墨斯”的话：
①“值多少钱”省略主语，可见宙斯（古希腊神话中的众神之王）在赫尔墨斯心中不重要，而且首先就问宙斯，是因为赫尔墨斯认为自己有实力与宙斯相比，在人间得到的尊重应该很多（还可勾连后面的“笑”体会赫尔墨斯幸灾乐祸，认为父亲被贱卖很活该的心理）
②“赫拉的雕像值多少钱”中强调赫拉（古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神），是因为赫尔墨斯在知道宙斯价格很低时，他觉得没有可比性了，所以又想与这位地位较高的女神比较一下自己在人间受到的尊重。
③“这个值多少钱”中“这个”应该用什么语气、语调来读？强调，重读，还可以想象赫尔墨斯的动作。表现赫尔墨斯生怕别人弄错了他问的是哪个雕像，对雕像者的回答有所期待，认为赫拉的雕像比宙斯贵，而自己的雕像应该比赫拉归的自以为是、自命不凡的心理。
引导学生思考关于“雕像者”的话：
①“一个银元”语气比较平淡，表现雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无所谓、爱搭不理的心理。
②“还要贵一点”表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。
③“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”想象雕像者的心理：别以为赫尔墨斯是商人的庇护神就了不起，这个更不值钱，反正生意不好，干脆白送你的不屑一顾、不耐烦的心理。
分角色朗读，赫尔墨斯、雕像者、旁白。注意语气语调，表现人物的心理。
2.寓言二：快速阅读，蚊子是这篇寓言的主人公，勾画描写蚊子语言、动作的句子，找出你喜欢的一处来分析，表现了蚊子怎样的心理。
【要点】两次“吹喇叭”，第一次信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪。第二次得胜后，更骄傲了，可勾连后面的“唱着凯歌”，表现它得意洋洋、肆无忌惮地想要炫耀的心理。
“冲”勇往直前，毫无惧色。“专咬”有智慧
“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢是用爪子抓，牙齿咬吗女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”主动挑战，表现蚊子自信勇敢心理。
“叹息说，自己同强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”表现蚊子不甘失败、委屈不平的心理。
可分角色分男女朗读，蚊子和旁白，重读勾画的动词，读出蚊子不同的心理。
（五）问题探讨3：多角度思考寓意
【要点】①寓言最后一句揭示了寓意
寓言一：这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
寓言二：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。讽刺那些掉以轻心、骄傲自满的人。
②我们可以发挥想象和联想，结合现实生活，再从不同的角度思考寓意。
寓言一：为什么宙斯、赫拉的雕像都很便宜，特别是赫尔墨斯的雕像还是白送呢他们在人间都没有得到较多的尊重呢对在其位不谋其政的当权者的讽刺和批判。
赫尔墨斯连自己的父亲都不尊重，不懂得尊重他人的人，必然也得不到别人的尊重。
寓言二：蚊子战胜了狮子，却又被蜘蛛打败的这个故事告诉我们什么道理呢？
骄兵必败。
人要正确认识自己，不要得意忘形。
尺有所长，寸有所长。
扬长避短，则可以以小胜大。
生活中有许多无形却致命的陷阱，提高警惕。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，从狮子的角度来思考：
不要因一时之气乱了阵脚，遇事要沉着冷静。
（六）课时作业
1.这两篇寓言在情节的安排上都使用了蓄势和陡转的手法，请思考其作用。
【参考答案】蓄势：指作者通过对人物的肖像、动作、心理、语言或者事情、环境、景物等做多方面的叙述描写，层层铺垫，以推动故事情节的发展。
陡转，指在读者产生期待、设想后，笔锋突然来一个巨大的转折，给人以出人意料的结果。
作用：充分表现赫尔墨斯的自命不凡，与最后不值一钱的结果形成巨大的反差。充分表现了蚊子的智慧勇敢，与最后却被一张蜘蛛网粘住的结局形成巨大的反差。使情节有波澜，引人入胜，突显了寓言的讽刺意义。
2.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？
【参考答案】赞美有自知自明的人。
知己知彼，以我之长攻敌之短，方能百战不殆。
3.写作训练：请任选下面一个题目，按要求写一则寓言。
①寓意与情节的设计息息相关，选择两则中的一则，重新设计情节，改写寓言，赋予新的寓意。
【思维点拨】例如赫尔墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像价钱，结果会怎样呢？又如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然战胜了狮子，寓言的寓意会是怎样？
②发挥想象和联想，选择两则中的一则，续写寓言故事。
【思维点拨】例如可以续写“赫尔墨斯听到店主的话之后，有怎样的心情，说了些什么”，或者“蚊子正束手无策时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，随后又发生了什么”。