冀教版六年级上册
Lesson 16：A Sating Lesson
教材分析
本单元围绕话题“WinterinCanada，”学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16 课，它是在学习了季节的表述之后，以 A Sating Lesson为载体，学习词汇 can、thin ，并能够简单描述滑冰活动。
学情分析
本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达
能力，已经具有能较烂熟地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。
在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探
究能力。
教学目标
知识与技能目标
1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can , thin
2.学生能认读、理解并运用下列句子：
Can you sate ?
I thin I can.
I fell down.
3.学生能够用所学语言简单描述滑冰活动。
情感目标
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造调和、同等、阻抑的课堂氛
围。
教学重难点
重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇 can , thin,并能烂熟运用语句 I can / I thinI can.进行表达。
难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。
教学过程
Step 1 Warming up and lead-in
1. Greetings
T Hello, everyone. How’ s the weather today?
How do you feel?What’ s your favourite season?? Why
2. Free tal
TMyfavouriteseasonis winter .BecauseI lie snow and ice. I can put on mynew winter jacetandwinter boots. I lie to mae snowmen with my friend . I lie to sate on the ice. (教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问
题，学生会根据实际进行回答。 )Do you lie winter ?What can you do in winter ? Can you sate ?..
设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个
话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的解放会话会自然而然
的衔接起导入本课的主题。
Step 2Learning the tet
1. Pre-reading
First, the teacher ass the two questions to let students guess the answers before teaching the tet,and then let them read the tet quicly and chec the correct answers.
Can Danny sate?
Can Li Ming sate?
设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容上，以此
激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。
2. While_reading
学生详细理解课文
The teachers ass some detailed questions according to the tet. The students read the tet againcarefully and answer these questions.(在此处，教师利用课本上P45 的 Part2 “ Let ’ s 的do第it一部”分的问题布置给学生，并让他们读
后进行回答。 )
What is Danny going to do?
Is Danny early or late?
Can Li Ming stand up on the ice?
Does Li Ming learn fast?
What happened to Danny?
通过学生回答的最后一个问题 what happened to Danny 的正确答案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示 PPT，让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。
设计意图：教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次理解课文
大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养学生语篇阅读的意
识和基本的阅读技巧提高小学生的阅读能力。
Practice 教师带领学生操练本课的重点语言知识内容can、thin
T：From the tet，we now Li Ming can sate very well. Cay you sate?
S1：Yes, I can.
S2：No, I can’ t .
首先教师肯定学生对 Can you sate?这个问题的回答 Yes, I can或者 No, I can ’t 后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，
就是 I thin I can.以此引出本课的教学重难点。以此为例，让学生两人进行多轮次
的机械操练。
Can you swim/play snowballs/mae a snowman/ride/si/sip?
Yes, I can（.or I thin I can.）
Practice 加强写基本句子的训练。
教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“As and answer. Then write。”
Can you stand on one foot?
Yes, I can.
I can stand on one foot.
Practice 听课文录音。
学生听课文后，自己或者结对朗读课文。
设计意图：教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了
进一步的理解，弄清了故事的龙去脉，这时，教师把课文中出现的语言知识提
炼出进行操练，从而加深对所学语言知识的掌握和运用，从而加深对课文的理
解。
3. Post-reading
教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。学生分角色朗读课文或
者表演之前，教师做朗读技巧指导。
Step 3 Today’ s Homewor.
Write a short story about sports you lie.
板书设计
Lesson 16ASatingLesson
----Can you sate ?
----Yes , I can ./ No, I can’ t. ----I thin I can.
I can ______.