小学信息技术说课稿纸飞机向前冲
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是：杰力力。阿伍拉
今天我说课的课题是《纸飞机向前冲》
，我将
从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和自我反思六个方面进行。
一、说教材
首先是教材分析。
本次实践活动通过学生折纸飞机、
试飞纸飞机、
在体验、
操作、探究中了解影响纸飞机飞行远近的因素，通过调试和改进，使纸飞机飞得更远，从而培养学生动手操作能力，树立学生探究实践、互相协作的精神和公平竞争的意识。
二、说学情分析
四年级学生掌握了
Word
的基本排版技能，已具备运用文本框、自选图形
等方式进行简单平面设计的方法，学习、生活中对书签的用途、样式等已有基本认识，有收集素材的经验，但学生的信息技术能力还存有差异，为此我组织学生每
人为一组，共同学习。
三、说教学目标
根据教材和学情分析，我将教学目标确定为：
1.知识与技能：
了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤；
2.学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色；
3.熟练运用自选图形、文本框、绘制书签草图，提高综合运
用知识的能力。
过程与方法：
在自主设计书签中建构知识，
体验成功；
在协作中学会合作。
情感态度与价值观：
增强团结协作精神、艺术创意和审美意识。
教学重点：
学会精确调整文本框大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用
自选图形、文本框绘制书签草图。
教学难点：
了解设计书签的过程。
我还做了以下
教学准备
四、说教法学法
教法运用：
教师要与新课程同行
,
就必须成为学生学习的组织者、参与者、
引导者和促进者。为此，我采用“游戏激趣法”
、
“自学指导法”
、
“任务驱动法”
、
“评价
激励法”等来实现。
学法运用：
学生的学习活动是课堂教学的主旋律，学生只有主动、积极参
与，才能在学习中习得知识，形成技能，提升能力。我引导学生通过“阅读自学
法”
、
“演练结合学习法”“合作学习法”等方式来完成本课的学习任务。
五、说教学程序
学生的创新精神和实践能力需要具体的探究活动来实现。
为此，
围绕本节
课的教学目标和重难点，我精心设计四个教学环节
（一）视频激趣，明确流程（5分）
“以兴趣为起点，以活动为载体，要让学生在‘玩中做’帮做中学’
于是，我向
孩子们展示了纸飞机
大赛的视频。
推荐由我自己设计的一款书签拼图小游戏，
（拼图样式多种多样，学生们可
以自由选择，瞧，学生们通过移动鼠标将缺片拉到拼图区，完成拼图游戏）这样做不仅让孩子们在玩中了解“书签”的组成要素、样式以及作用，还产生动手设
计的欲望。我顺势发出了学校关于《校园幸福生活书签》征集令，并提出了“我的书签我做主”的活动口号，这大大激发学生参与活动的兴趣。
我们都知道课本是最好的资源，
接下来我请学生快速浏览课本第74-76页，
他们从中知道了书签的设计流程：“确定主题一收集素材
设计版面（绘制草图）
（二）提出任务，探索新知
任务
1．合实际，确定书签主题（结分）
2．《纲要》指出“要鼓励学生自主选择主题”。
就这样，各种来源于学生生活实
际，富有学校特色文化的书签主题形成了，如：关于廉洁文化的主题有《诚信廉》
《状元开讲啦》这主题展示的是孩子们最喜欢的菁华小讲堂活动，还有这
个《美好梦想
安全出行》指的是我校扬名在外的交通文化……同时，我让孩子
们一起来争夺“书签设计章”
这大大调动孩子们参与活动的热情。
任务
2
：质疑讨论，绘制设计草图
俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。于是我引导学生进行质疑：
确定主题以后，我们先做什么好呢？顿时，学生把焦点聚集在了是先收集素材，
还是先确定版面呢？我趁热打铁组织讨论，孩子们结合绘制手抄报等经验纷纷提出看法，并在沟通交流中形成共识：先版面布局，再根据需要收集素材会比较节省时间。在这样生生互动的过程中，设计书签的基本流程重新产生了。
1.
设置文本框格式（
9
分）
我提出了任务：绘制书签设计草图。此环节是本课的教学重点，
我以层层
递进的方法推进教学进程。首先是
2
人一组，合作探究书签大小、底纹设置的
方法。为了让每个层次的孩子们都能完成学习任务，我除了在桌面上提供“温馨
提示”
，
还鼓励“电脑快手”上台演练，分享操作技巧。在你帮我助中学生发现：原
来呀，通过调整文本框高度、宽度的数值大小，可做成横版或竖版书签，线型的设置也有好多种选择了。
接着我利用转播软件，
挑选出不同填充效果的作品进行对比展示。
“这么多色
彩斑斓的底纹，说说你们都用了什么魔法？”一石激起千层浪，孩子们在评析优
劣、
分享技巧中知道，除设置“渐变效果”外，
“纹理”
、
“图案”等操作方式也能进行底
纹设置；而在观察对比中，学生发现了透明度的设置也能带来意想不到的美化效果，你瞧，没有设置透明度的文本框，颜色太深太艳丽，过于抢眼了，再看这图，轻微的透明度设置让人看着舒服多了。就这样，学生在交流、评议、质疑、补充中，提高了设置文本框的能力，为后面的设计做好铺垫。
2.
初探书签布局，完成初步设计（9分）
此刻学生成了课堂的主人，学习积极性异常高涨。我趁势提醒：自选图形
工具可以帮助你完成书签草图设计哦！一下子，孩子们艺术创意的火花互相碰撞，现场是一片热火朝天的景象。我关注学生的设计情况，及时挑选有代表性的草图进行展示，引导学生从美观、个性化、实用性等方面对书签布局进行评议；孩子们在交流后自主完善草图设计。你瞧，各种富有个性创意的设计草图也就这样不断地涌现出来了：
这是“简约而不简单”版、
这是“连体版”设计，
还有“汽车书签”
“包公书签”等。随后，
我要求学生将书签草图作品保存到共享文件夹内。
在这过程中，我还对勇于尝试与创新乐于助人的孩子分别送上“技能星”帮
“
助星”等，大大调动了积极性，同时学生的交流评价能力和规划能力也得到了提
升。
成本会计实训报告-精 时间：XX年9月23--27日 地点：4408教室 实习目的：了解成本核算的基本程序，熟练运用各种成本计算方法，提高成本核算的实际操作能力，巩固会计学基本理论知识，为以后的学习和工作打下良好的基础。 实习内容及过程：本次实习共三项内容： 1、成本的归集与分配 2、各种成本的计算方法 3、编制成本报表，进行成本分析 一、生产成本的归集与分配是本次实习的重头戏，是中心环节。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。 1、材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证直接计入各种产品成本的“直接成本”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，，应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。如表1-4铸造车间对煤进行的分配和表1-5组装车间对304进行的分配。
2、人工费用方面，分配工资和福利费应划清计入产品成本与期间费用和不计入成本和期间费用的工资和福利费的界限，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。如表2-14中，按生产工时将工资分配到不同的产品中。 3、辅助生产费用，是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位在本次实习中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行： 、交互分配：以作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。 、对外分配：以作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。 4、制造费用的分配，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。 5、废品损失计算，这是一种非常规的，存在于特殊的企业中的会计核算工作，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失。
综合实践小学四年级《动物是人类的朋友》说课稿 鄂州市凤凰街道菜元头小学丁文静 各位领导，各位老师大家好！ 我是来自武昌鱼的故乡------鄂州，很高兴能为大家进行这样一次说课。下面我将从五个方面进行我的说课。 一、教材分析——教材的地位与作用 《动物是人类的朋友》是人教版《综合学习与实践》第八册中的第一课。是在学生经过上个学期综合实践活动的学习，初步掌握一些学习方法之后，继续探究和学习关于环境教育的专题知识。它既是对前面已学知识的初步运用与小结，又是对后面未学知识的延伸与拓展，并且贯穿于以后整个综合实践活动的教学。 本课的学习，主要是让孩子自主去探索实践，走进动物世界，去了解动物给我们人类带来的乐趣，去寻找动物给我们的帮助，加深学生对动物的情感，让学生更加爱动物并懂得感恩动物，保护动物。 二、教学目标 根据新课标的基本理念以及四年级学生的认知和年龄特点，我制定了以下的三维教学目标： 认知目标：让学生了解动物带给我们的帮助，获得人与动物之间的关系的相关知识。 能力目标：培养学生通过各种方式获取信息并整理信息的能力，学会合作，学会交流。 情感目标：从爱护动物出发，对学生进行爱的教育，让学生在实践活动中获得成功，学会合作，使儿童从小萌生关爱之心，责任之感。 三、教学重点与难点 教学重点：开展小组实践活动，合作交流学习，分享动物带给人类的各种信息。 教学难点：唤起学生保护动物的情感，引发学生关爱动物的行动，并将这种行动内化为学生的美德。 四、教法、学法 综合实践活动是一种体验实践性的课程，是学生利用已有的知识和经验进行自主学习的教学形式。要突出学生的主体地位，引导学生主动发展，注重培养学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，为学生提供开放的个性发展空间。根据这样的课程理念我设计了以下几种教法和学法： 教法： 1、情景教学法 利用CAI、图片、音乐创设情景。激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参
说课稿 课题名称：研究性学习——“能力风暴”智能机器人的研究指导 研究性学习背景分析： 1、对课程的把握和理解 “研究性学习”课程的主要特点是：自主探究、实践多样、开放综合、重在过程。据此特点，课程实施着重体现：自主性、探究性、实践性、开放性和综合性等原则。 本次研究性学习课程研究主题源于校本课程《简易机器人制作》，以“能力风暴智能机器人”为研究载体。问题的提出及研究课题被指定，要求在分组、研究方法、研究过程、评价等方面要充分体现开放性和自主性。 学生是研究型课程的主体，学生自行选题，自主进行课题研究的组织与实施，要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论，完成调查报告。 教师在主题设计、科技指导、方法论证方面为学生提供咨询和指导，不过多介入研究过程，但对学生研究方法进行适时适度指导。 2、研究内容分析与选择 结合《简易机器人制作》校本课程，通过视频及讲解向学生普及智能机器人知识，使学生接触到科技发展的新成果和信息，领略职能机器人带给我们的全新体验。 通过“能力风暴”智能机器人现场完成各种任务，并以机器人是如何完成各项任务的为研究问题，激发学生的研究兴趣，确立研究题目。 该课题的研究对于技能的掌握有一定的要求，不仅仅停留于现象的研究，需要从机器人的组成，软件的使用，重要部件的工作原理等方面开展研究。这就需要教师及时了解学生对技能掌握的熟练程度。 教师专题引导：1.灭火机器人的研究；2.追光机器人的研究；3.避障机器人的研究；4.碰撞机器人的研究；5.寻线机器人的研究 3、研究内容及教学时间安排 第1周：成立小组，进行分工，制定调查问卷，提出研究课题 第2周：收集、分析、整理资料， 第3—10周：实施研究 第11周：总结研究成果 第12周：成果展示，交流评价 教学内容的分析 课题的研究需要学生有一定的动手能力作为研究的保障，同时还需要掌握一些软件的使用，这些需要教师在本次课中对各组学生的掌握情况进行深入了解。本节课内容在这次研究中位于研究过程的中前期，就是为了便于更好地掌握学生研究动态，了解各组学生对技能知识的研究程度，对下一步的研究进行引导。同时了解学生在研究过程中遇到的问题，引导学生自主寻找突破难点的途径和方法，保持学生的研究兴趣，开展下一步研究。 学生情况分析 根据研究性学习的进程安排，本节课是整个研究过程中第4周的一次指导，在此之前，学生已经收集整理了大量的资料，并对课题进行了两周的研究，对机器人的基本结构，软件的使用有了一定的掌握，具备了进一步研究的能力，这为深入研究智能机器人的工作原理及程序设计奠定了很好的基础。由于该课题技术含量高，学生会对一些硬件和软件技术产生疑问，导致失去研究兴趣，需要教师不断鼓励和引导，保持课题究的动力。 根据以上分析，我制定了如下的教学设计
小学综合实践《早餐与健康》说课稿 一．分析教材与学情 《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。 学情分析 早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。二、说活动目标： 根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下： 知识技能目标： 1． 认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。 2． 了解早餐与健康相关知识。 3． 培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。 过程与方法： 通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。情感态度价值观： 体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。 学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。三、教学准备 综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
教师：多媒体课件 学生： 1、带来自己喜欢的各种早餐食品。 2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。 3、填写教材中的调查表 教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。 四．说教法学法 （一）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。 （二）自主性 综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。 （三）合作性 学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。 五．说教学过程 （一）激趣导入 1、让学生说一说今天的早餐吃了什么？ （从学生的实际出发，更容易点燃他们的研究热情。） （二）了解学生早餐现状 请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况：通过调查表中的三个内容，
《做饭机器人》说课稿 一、说教材 《做饭机器人》一课是新教版小学汉语教材三年级下册第六课中的课文一。课文一讲述了小男孩对做饭机器人的设计和设计机器人的目的，体现出小男孩对母亲的爱，并显示出小男孩的科技素质，侧重点在对机器人的素质。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: 知识目标:学会用“除了……外”“是……还是”造句。 能力目标:了解机器人的一般功能，培养科学素养和创新精神。 语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能够带有感情的朗读,从而提高他们的阅读能力。 品德目标:激发学生科学研究的兴趣。 教学重点:了解课文内容。 教学难点:用自己的语言概括课文内容并有感情地朗读课文。二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的
读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课 根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用表演课本剧的方式，使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学程序 （一）联系生活,激趣导入。 我给学生观看机器人表演，用机器人的表演来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，带动学习情绪，接着出示图片让学生来猜一猜，机器人的名字，观察学生对科技类内容的关注度，既能将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生展现科技的发达与进步,为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文,理清脉络。 这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，今天老师还通过电脑请来了一位小朋友，他就是我们
成本会计实训实验报告 一、实验目的 成本会计是一门实践性很强的学科，不通过实际训练与模拟，很 难提高实际分析与解决问题的能力。本实训课程通过一些实际的案例，模拟各种类型的企业的经营环境，全面的练习成本会计中各种成本核算方法，使学生能在较短的时间内掌握更多的成本会计专业知识，提高学生的实际动手能力，做到理论联系实际，增强感性认识，全面地理解制造企业中成本核算的这个流程，为将来从事会计工作打下坚实基础。 二、实验要求 （1）在实验操作中，充分地理解现实成本的含义，能结合企业生产特点及管理要求，严格遵循成本列支范围，正确选择成本核算方法，并能客观地描述企业的成本核算流程。 （2）进行生产费用的审核、归集和分配，归集审核无误的生产费用，编制各种分配表，对于各种产品耗用的直接费用，可以直接计入有关成本计算单的对应成本项目，对于生产几种产品共同耗用的间接费用和其他间接费用，归集后按照一定的标准分配计入有关成本计算单的对应成本项目。 （3）填写所需要记载的记账凭证时，一律使用黑色钢笔，红色墨水笔只能在规定的情况下使用。文字或数字书写要规范、清晰，发生错账必须使用正确的改正方法，不得刮、补、填、涂。 （4）每一次实训过后，按照规定编写实验报告，并上交保存。
（5）为了保证实验数据的唯一性，分配率保留小数点后两位，由此产生的尾差一律计入表格中最后一个承担着。 三、主要仪器设备 原始凭证、记账凭证、汇总表、分配表、明细表、计算单、草稿纸、计算器、签字笔、铅笔、计算机、EXCEL软件等。 四、实验数据记录及结果分析 品种法主要数据： （1）编制材料费用分配表，其中：基本成产成本分配率 =24000/38400=0.625。 （2）编制人工费用分配表，其中：基本成产成本的计件工资的分配率=计件工资总计/投产产量总计=40078/1225=32.72。 （3）编制外购动力费用分配表,其中：基本成产成本的数量度数（分配率）=基本成产成本的金额总数/成产总工时=24500/17500=1.4。 （4）编制辅助生产费用分配表，其中：辅助生产费用分配表（一次交互分配法）待分配费用的对外分配：供水车间 =114000+10192.5-8140=116052.5元；运输车间 =101925+8140-10192.5=99872.5元。 （5）编制产成品成本汇总表，其中：X产品的原材料分配率 =58175/[(350+150)*30]=3.88；燃料及动力分配率 =12700/(500*30)=0.85；人工费用分配率 =28040/[(350+150*60%)*20]=3.19；制造费用分配率 =179590/[(350+150*60%)*20]=70.41。
让创新智慧在指尖流淌 ——三年级上册综合实践巧巧手主题活动之“剪纸”说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是《让创新智慧在指尖流淌》，下面我将从说选题、说活动过程、说活动效果三个方面来对本次综合实践课进行说明。 一、说选题 《巧巧手》是教育科学版综合实践活动课程三年级上册的第5单元，本单元选择“巧巧手”作为实践活动的主题，主要是由于培养学生的动手实践能力和创新能力是当前社会普遍关注的热点，也是综合实践活动的价值追求。动手制作是学生在现实生活中很容易接触到的实践活动，容易调动学生的兴趣，也便于引导学生通过动手实践、亲身体验的活动培养学生的创新精神和实践能力。 三年级学生比较喜欢动手制作活动，在美术课中已经有过一些手工制作的经验，因此“巧巧手”这一主题，可以在学生现有能力的基础上让学生保持积极主动的精神状态，使学生对实践活动有比较稳定的兴趣，真正成为学习的主人。 围绕“巧巧手”这一主题，学生可以开展的活动很多，如各种废弃物的利用改造、纸的玩法等等，学生可以利用的东西很多，能够创造出的东西也很多，但是要组织一项有针对性的主题实践活动就需要对活动材料做一个框定，适宜的实践活动器材是活动成功的基础，在此基础上开展更加深入、细致的实践研究。同时，开学之初，学生上升一个年级，迎来新气象，也需要一些新的布置增加新学期的喜气，因此，以纸为主要材料的创新实践活动既给学生极大的热情，又拥有了非常良好的展示舞台。而我则进一步将纸的主题缩小到“剪纸”。剪纸是中国汉族最古老的民间艺术之一，具有浓厚的民族特色和悠久的文化历史，让学生在此中受到艺术的陶冶又拓展知识与眼界，同时剪纸的实践创新力非常强，剪纸虽然是一张纸、一把剪刀的事，却拥有无比广阔的智慧和实践空间，材料的简单更加延伸了学生的创新发展
《机器人》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《机器人》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册。本课属于“造型?表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。 本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。 二、说教学目标 知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。 过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。 情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。 三、说教学重点和难点 教学重点：了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。
教学难点：掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。 四、说教学方法 本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。 五、说教学过程 本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。 第一环节： 教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望，苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片，此时，学生就会与录像中的机器人共鸣，教师顺势便问：“机器人有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。 第二环节： 学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途。 著名教育家卢梭说过这样的一句话：“问题不在于教它各种学问，而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想，并提醒他们设计得更好，既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。 第三个环节： 学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说：“实践高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点。”
成本会计实训报告3000字 一、实训目的： 为了让我们更好的了解会计在实际工作中的工作内容，以便于实际与理论相结合，也更能够适应社会的要求，了解成本核算在实际工作的重要性，成本对一个企业来说是至关重要的，也是我们每个人必须要掌握的一门重要的课程，通过综训希望我们都能够对会计有一个更新更深层次的认识，让我们在工作中更具有实际的动手能力，更能懂得会计作账的基本流程。 二、实训内容及其大概过程： l 实训内容 1.各种成本费用的归集与分配。 生产成本的归集与分配是本次实训的重头戏，是中心环节。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实训中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。 a、材料费用方面。用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证直接计入各种产品成本的“直接成本”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。
b、人工费用方面。应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。 c、辅助生产费用。是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位。在本次实训中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，这里用的方法相对来说难度比前面的大，不过最重要的是求分配率。交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行： (1)交互分配：以(总费用/总劳务量)作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。 (2)对外分配：以[(总费用+转入-转出)/对外劳务量]作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。 d、制造费用的分配。将在生产环节发生的制造费用按一定的方法(工时比例、定额材料比例、直接材料比例等)分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。 e、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容，企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏，选择使当地分配方法。在本次实训中，我们采用的时约当产量法，将在产品折合成产成品数量后，按比例分配，计算出在产品
综合实践说课稿《与安全同行》 一、课题产生的背景 我们是一所农村小学，学校为学生们提供了宽广的活动场地。学生活泼好动，常爱打闹，个别学生哈司爱搞恶作剧虽然老师三令五申，可仍然避免不了意外的发生。同学们也对此身有体会，因此从学生安全的角度出发，确定了这次综合实践的活动主题：校园安全常识。 二：活动目标： 这次活动的开展，我希望学生达到以下目标， 1、认知目标：使学生了解自身安全的相关知识。 2、能力目标：通过探究培养学生收集信息知识处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。 3、行为目标：通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人的交往能力，做一个善于交流的人。 4情感目标：通过活动增强学生热心帮助家人及朋友的情感，增强学生的安全意识。 三、教学方法 在整个教学过程中，把学习的主动权完全交给学生，充分发 挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起 到调节与帮助的作用
四：活动步骤 1、确立课题与子课题，成立小组。 2、各小组制定活动计划与方案。 3、学生开展活动。 4、阶段性总结及新目标的制定。 5、成果展示。 五、具体实施步骤及指导预案、实施策略。 第一阶段：确立课题与子课题，成立小组。 第一课时，我首先给学生出示了这样一张X光片：“大家知道这是什么吗？”学生的兴趣一下被调动起来，七嘴八舌地说开了，我适时介绍：“这是几年前一位叫杨丹的同学摔伤时的片子”。杨楠同学抢着说：“我知道，是我大姐。”我抓住时机，问：“那你还记得当时的情况吗？对她的学习和生活有什么影响吗？”通过杨楠同学的介绍，校园安全的话题立刻引起了全班同学的重视。他们决定亲自动手做做，调查校园的安全问题。 （设计意图：围绕学生生活选题，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后的活动奠定了基础。） 但随着活动的深入开展，学生对安全主题的兴趣更加浓厚了，逐渐从校内扩展到校外的安全、居家的安全……由于学生所选的范围比较广泛，我趁机引导学生将安全问题进行了分类，确
《24果园机器人》说课稿 三年级语文教案 今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。 一、说教材： 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。 3、激发学生对科技的兴趣。 根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为:
重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。 重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。 2、学法指导，形成思路 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情 抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 3、理念的指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
《成本会计》 实训报告 班级：财务1102b 学号： 2011030370408 姓名：芦靖 一、实训目的 成本会计是一门实践性很强的学科，不通过实际训练、操作，很难提高实际分析与解决 问题的能力。因此，我们不仅需要掌握成本会计核算的理论与方法，更需要在实践中学会针 对特定的企业环境进行准确的成本核算与客观理性的成本分析，为企业管理者提供更加有效 的成本信息。为了让我们能够更好的了解会计在实际工作中的工作内容，以便于实际与理论 相结合，也更能够适应社会的要求，了解成本核算在实际工作的重要性，学校开展了为期两 周的成本会计实训课程。学校希望通过这次成本会计实训课程的训练，我们都能够对会计有 一个更新更深层次的认识，以便于我们能懂得会计作账的基本流程，从而在今后的工作中具 有较强的实际动手操作能力。 这次成本会计实训采用了两个实际案例模拟企业的经营环境，分别涉及了分批和分类两 种法，我们需要将分批法、分类法所用的各种费用分配表和明细账结合起来，这不仅能够使 我们掌握成本核算基本方法的特点，还进一步理解了产品成本计算的基本原理。同时还能使 我们熟练掌握分批法和分类法核算的会计处理，提高并加快了我们的动手能力，做到理论联 系实际，增强感性认识，全面地理解制造企业中成本核算的整个流程。在实训的过程中还培 养了我们认真细致、严谨客观的工作作风和理论联系实践的学习态度。 二、实训过程 1、熟悉资料，设置各种帐簿，登记起初余额。 由于我们这次实训课程不用编制总账和财务报表，因此任务量在一定程度上有所减轻。 2、根据经济业务，填制记帐凭证。并附上原始凭证。 要想登记记账凭证，首先需要做的就是编制会计分录，而在编制会计分录的过程中不得 不重视以下几点： （1）各种成本费用的归集与分配。 生产成本的归集与分配是本次实训的重头戏，是中心环节。成本归集与分配过程实际上 就是成本计算过程。在本次实训中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工 薪酬、基本生产成本、辅助生产成本、制造费用、完工产品等进行了练习。 a、材料费用方面。用于生产产品的原材料及主要材料，可根据领料单直接计入各种产品 成本的“直接材料”项目。 b、人工费用方面。应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的 计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等。 c、辅助生产费用。是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位。 d、制造费用的分配。将在生产环节发生的制造费用按一定的方法(工时比例、定额材料 比例、直接材料比例等)分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。 e、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容，企业应根据月末在产品数 量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏，选择使当地分 配方法。 （2）各种成本基本计算方法。 企业应根据自身的生产特点，生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。其 中品种法时最基本的方法，其核算程序与上述所列成本费用归集分配 的程序基本相同。而分批法按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算
九江学院会计学院 实验（实训）系列教材《成本会计实训》主编：杨贞斌 2006年12月
总序 教育质量之好坏，既取决于师资之好坏，也取决于教材之质量。培养目标不同，教材编写亦不同。我校是一个新型地方本科院校，以科学发展观为指导，遵循高等教育发展规律，坚持以人为本，以教学为中心，以育人为要务，注重文化建设与科技创新，不断优化结构，规范管理，提高质量，凝聚特色，为国家培养综合素质高、具有较强实践能力和创新精神的高级应用型人才。基于这一办学指导思想和人才培养的目标定位，会计学院不仅强化理论教学环节，还非常重视实践性教学环节。实验（实训）是实践性教学环节的重要内容，为了规范实验（实训）教学方法和教学过程，使实验（实训）“有据可循”，提高实验（实训）教学效果，我们特组织本院教师编写了本实验（实训）系列教材。 众所周知，实验（实训）教材的编写难度与理论教学教材相比，有过之而无不及，需要理论与实践双重知识作为基础。参与编写的教师不畏艰难，大胆创新，在阅读了大量国内外相关资料和教学实践的基础上，编写了具有自身特色的系列教材。 纵观本实验系列教材，与同类教材相比，具有以下鲜明特点： （1）体现了最新准则和法规要求。本实验系列教材是采取了内部印刷使用的方式，因此能够灵活地根据国家会计准则、审计准则等相关法规、政策的变化及时修订教材，使之与最新准则和法规要求相吻合。 （2）案例资料来源于实践。本实验系列教材的案例均由有关编写人员根据直接调研的结果组织材料编写而成，具有很强的针对性，让学生身临其境，直接面向现实企业的会计、财务、审计等问题。 （3）经历多次修订和完善，并与相关理论教材配套。本实验系列教材经过了反复实践和修订，是编写人员的不断实践、不断总结而形成的教改成果，尽量减少教材中的错误，以及不便于达到教学效果的内容，经历了“实践出真知”的过程。 本系列教材的编写过程中，编写成员参考了国内外相关学者的研究成果和观点资料，在此，编者致以诚挚的谢意！ 尽管力求完善，然“编无止境”，书中错误和疏漏难以避免，恳求读者予以批评指正，以便下次印刷时予以更正。 会计学院编委会
第二章相交线与平行线 第2节.《探索直线平行的条件》说课稿 酒泉四中七年级田小平 一、说教材 《探索直线平行的条件》是北师大版《数学》七年级下册第二章第二节的内容，通过两直线被第三条直线所截形成的同位角的大小关系研究两直线平行的位置关系．平行和相交是同一平面内两条直线的基本位置关系，教材对这个问题的处理分三个阶段螺旋上升的呈现.第一阶段小学阶段，初步认识平行线；第二阶段七年级下学期，探索直线平行的条件和研究平行线的特征；第三阶段八年级下学期，研究平行线性质、判定的形式化表述．本节课是《探索直线平行的条件》的第一课时，是承接小学并为下一课乃至后继的三角形、四边形（特别是平行四边形）的相关学习打下了基础．从本节课起，在培养和发展学生合情推理能力的同时，开始从有条理的口头表述逐渐过渡到书写自己的理由．因此本节课的学习对发展学生的合情推理能力和逻辑推理能力是非常重要的． 二、说学生： 我们面对的对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况是十分有必要的． 通过以前（小学）的学习，学生对于两条直线的平行关系有了初步的认识．但是这个认识是很肤浅的，仅仅处于对生活中存在的平行线现象的感知层面，对于如何判断两条直线平行，缺乏相关的知识．另一方面该年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强． 三、说教学目标 （一）新课标对本节课的要求：探索并证明平行线的判定定理；掌握“过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”；了解平行于同一条直线的两条直线平行。 （二）根据课程标准和教材的内容及其在教材体系中的作用和地位，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标： （1）、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题． （2）、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线．
说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《机器人常识》。 我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。 一、说教材 本课是清华版小学信息技术课本第一册下册第1课，属于第1单元的内容。让学生初步了解机器人，并了解机器人的应用领域、了解教育机器人的组成、理解机器人简单工作原理。这样可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。 根据本课的知识结构和课文在整个课程中的地位，我将教学目标设计为： 1、知识和技能目标。 2、过程和方法。 3、情感目标。 本课教学的重点是：1、机器人应用范围。2、机器人组成。 本课学习的难点是：操作程序、控制机器人。 二、说教法 根据本课内容和学生的知识基础，主要采用 1、创设情境法 在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他 们更好地理解教材。 2、讲解演示法 根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边 动手。 3、任务驱动法 通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、 合作学习。 4、分组教学法 使学生在分组讨论、合作交流。 三、说学法 本课教给学生的学法是“思考讨论----探究尝试----合作操练”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在解决问题的过程中，实现对知识的掌握。 四、说教学过程 根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 一、导入新课： 1、走进机器人世界 a)机器人的诞生 b)机器人的发展 c)机器人家族 2、认识能力风暴智能机器人 脚手嘴耳大脑
3、认识VJC仿真软件 d)运行VJC仿真软件，打开主程序窗口 e)认识主程序窗口 f)打开“三步舞“程序 二、探究新知： 本环节分五个步骤进行展开： （一）情景导入： 师：你了解机器人吗？你心目中的机器人是什么样子的？机器人离我们还很遥远吗？今天就让我们与他们面对面地接触，让我们一起步入机器人的神奇世界吧！ （二）学习指导： 师播放一段视频，请学生思考： （演示板书） 1、同学们讨论，机器人的特点可以归纳为以下两点： （1）、机器人是具有一些类人的功能的机械电子装置，又叫自动化装置并具有类人功能； （2）、机器人是根据程序来完成相应地工作。 2、那么，我们人类为什么要制造机器人呢？ （1）、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作； （2）、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。 3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示录象，展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等） 1、通过观察刚才的演示，试说明机器人是怎样处理信息的？ 2、机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方？ 3、通过观察和检测，了解机器人各种模块的结构和作用。 生参与分组，分工活动，完成自己的任务。 （三）实践操作。 师布置任务： 1、了解与机器人进行交流的工具───图形化交互式机器人操作平台。 2、学习机器人控制程序的运行。 3、测试机器人进入仿真系统。 （四）巩固练习。 师提出以下问题，供学生思考和进行实践操作。 1、思考机器人与电子玩具有什么区别和联系。 2、认识纳英特机器人的组成。 3、尝试操作一个控制程序，尝试控制机器人。 生思考问题，完成实践任务。 （五）评价交流。 师组织学生进行分组，提出以下问题，进行交流和讨论。 1、通过本活动，说一说你对智能机器人理解和设想及体会。 2、你喜欢机器人项目吗？你了解纳英特机器人吗？ 3、如果让你设计一个机器人，它应具备哪些功能？
小学数学综合与实践说课稿篇一：小学综合实践说课稿 小学综合实践《早餐与健康》说课稿 一．分析教材与学情 《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。 学情分析 早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。二、说活动目标：根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下： 知识技能目标： 1．
认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。 2． 了解早餐与健康相关知识。 3． 培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。 过程与方法： 通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。情感态度价值观：体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。 学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。三、教学准备 综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。 教师：多媒体课件 学生： 1、带来自己喜欢的各种早餐食品。
2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。 3、填写教材中的调查表 教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。 四．说教法学法 （一）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。 （二）自主性 综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。 （三）合作性 学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。在
《人工智能、我也行》 ——校本课程说课稿 宣化五中郭志坚 各位老师： 大家好！我说课的题目是《人工智能、我也行》。我将从以下几个方面进行说课：课程背景、课程器材、课程培养目标、实施方案、课程评价、课程的实施过程与方法、取得的成绩、效果与反思。 一、说课程背景。 青少年是未来世界的主人，接触、了解和关心科技领域的最新成就及其发展，可以开阔眼界，激发兴趣，提升学科学、爱科学、用科学的责任感。 目前，在高科技研究领域，智能机器人是引领风骚的项目，很受青睐。让机器人去实现人类千百年的梦想，诸如太空穿梭、海底探险、危险救援等，会给孩子们带来极大的吸引力,而且它涉猎了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、计算机软件、硬件、人工智能等多领域的科学与技术知识。 早在2001年中国青少年机器人竞赛活动就被列入面向21世纪青少年的系列科技创新活动之一。 教育部与乐高集团签署“技术教育创新人才培养计划”于 2010年正式启动，许多地方利用乐高机器人开展通用技术课程。 二、说活动器材和编程软件 我校教学用机器人选用LEGO NXT机型，LEGO机器人以积木式搭建为主。搭建机器人的主要零件有：微控制器、动力、传感器、齿轮及一些积木块。 编程方面，使用图形化编程软件，该软件入门起点低，拓展面广，循序渐进，整个编程界面只使用了43个命令图标，编程速度更快，功能更强大。学生只用十分钟可以很轻松上手。这种编程有利于学生图形化思维方式的开发，使学生更关注程序中的逻辑关系 三、说课程培养目标 机器人是一门交叉性很强的综合学科，涉及到许多基础学科，包括数学、运动学、动力学、仿生学、计算机、控制理论、人工智能等，以多种学科理论为基础。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的主导角色。 具体目标如下： （一）知识与技能 1．知道机器人的历史、发展，分类和应用， 2．了解机器人对人类社会的价值。 3．了解机器人的结构组成、基本原理和相关知识。 4．能够完成几种简单机器人的设计与组装；学会流程图的简单编程；综合测试会调整。 （二）过程与方法 1．经历简单的设计过程，初步体验设计的思想。
重庆市旅游学校学前教育专业 幼儿园活动设计与实践课程说课稿 一、课程性质与作用 1.行业背景 面对未来社会的发展，教育必须培养大批同时代潮流和现代化要求相适应的创新人才。根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。 2.人才需求 为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。通过日常活动、游戏、教案活动和与家庭、社区的合作教育等，实现教育目标。要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示范作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教案活动化，教育内容生活化。 3.课程目标 本课程是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。 通过本课程的学习旨在让学生掌握： （1）能理解幼儿园教育目标，并根据幼儿的年龄特点及发展特征，确定具体活动目标。 （2）能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题及形式。
（3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教案手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。 4.本课程与前后课程衔接关系 本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教案设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教案训练方式，促进学生职业综合能力的形成。对后面的学前教育经管、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的经管，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学内容。 二、教案内容 1.典型岗位职业能力分析 学前教育专业毕业的学生主要走向幼儿园，他们的职业主要是幼儿教师和保育员。幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康，热爱幼教事业，尊重和平等对待幼儿，承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值，承认并尊重幼儿的学习方式。其次，遵循保教结合的教育原则，具备良好的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力。再次，应具备扎实的专业知识，能够胜任幼儿园五大领域的教案。 作为保育员，首先应树立正确的价值观，热爱尊重幼儿，正视自己的工作。其次，应具备扎实的专业知识，通过学习考取国家保育员资格证书。再次，能够配合教师的教育教案工作，掌握幼儿教育的相关知识，具备不断终身学习的能力。 2.教案内容选取及学习情境设计