《立意与选材》说课稿
河北省邯郸市魏县第一中学康保民
一、教材分析：
《立意与选材》是人民教育出版社《全日制普通高中教材·第六册·写作·第一单元》的教学内容。教材围绕“立意与选材”这个中心设置了两个大问题：一是了解立意和选材的要求；二是在写作实践中能处理好立意与选材的关系。“立意与选材”这个单元的写作教学是在前边五册书、两个阶段性写作训练的基础上设置的，是写作教学部分综合阶段的开始篇，更是学生能否写出一篇好文章的重心。因此，让学生明了立意与选材的原则和要求，掌握立意与选材的一些基本技巧，是十分必要的。
二、学情分析：
学生虽然已经学习了两年多写作，但是就教材安排来看，前边的写作教学都是分块、分点来进行讲练的，学生还没有系统地把学得的写作知识综合起来运用，也就是说学生有了一定的写作基础，但是综合运用各种写作知识的能力还不是很高。
再者，由于现在高考升学的压力，很多语文教师为了快速地让学生写出优秀作文，出现了抛开教材，抛开写作理论，只练一种文体的现象。这种急于求成的做法使很多学生多了写作的经验，少了一些基本知识的积累。更因平时只是进行一题一练，很多学生一见了新类型，新题目，就慌了手脚，不知所措。
为了作文得高分，有些学生甚至干脆在高三这一年死记苦背几篇名作，死记苦背几位名家，以备高考时套用。2007年高考时就有学生因套用《忧患意识》这篇文章，结果因“文不对题”只得了可怜的10分。
这些状况表明向学生系统地讲解作文的写作知识是必需的，而不是多余的。
三、教学目标：
2002年颁布的《普通高中课程标准》对高中生的作文能力提出了明确的要求，即“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式”； 2007年河北高考大纲从基础和发展两个等级对学生写作提出了具体的要求，其中强调最突出的几个词语就是“符合题意”、“深刻”、“丰富”、“有新意”。
基于以上的种种要求，也基于学生的作文实际，“立意与选材”这个写作单元的教学目标确定为以下几个方面：
知识目标：
1．了解立意和选材的一些基本要求。
2．掌握一些立意的基本技巧。
3．掌握一些选材、用材的基本技巧。
4．在写作的过程中怎样有效地处理两者的关系。
能力目标：
1．达到提高学生立意、选材、用材能力的目标。
2．达到提高学生综合运用各种写作技巧写出片断或整篇文章能力的目标。
四、教学重点、难点及突破方法：
一篇好作文最基本的一点就是“立意准确，选材得当”。教材上虽然已经介绍了“立意与选材”的一些要求，但是怎样在写作的过程中，把那些要求具体化呢？因此，本单元的教学重点不仅仅是让学生了解“立意与选材”的要求和关系，更重要的是让学生掌握一些“立意与选材”的基本技巧，以及在写作的过程中如何让材料恰当地为中心服务。也就是把立意和选材的要求、操作方法作为本单元的教学重点，把写作实践中如何落实这些要求和方法作为本单元教学的难点。
平常的语文教学我一直遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线的‘三为主’教学观”；思想上敬重“大语文”的教学理念；操作中遵守“由感性认识到理性认识，然后再到实践”的认知规律。因此在这一单元的教学过程中，我不是把教学生如何得高分作为目的，而是把提高学生的写作能力作为教学的基点。
前段时间，在人教网上曾和人民教育出版社中语室的编审刘真福老师交流过作文方面的一些看法，他认为学生要想写好作文，一是苦练，二是借鉴和掌握一些技巧。因此，本单元的教学过程准备围绕两个字进行：导和练。
“导”就是在学生学习的过程中，老师不做知识的宣讲者，而是注意引着学生从荒漠中走出，走向那些有水有草的地方，让学生认清规律，掌握新知。具体的操作就是通过指导，让学生发现他们没有注意的地方，发现别人的长处并借鉴过来。
“练”就是实际操作，即通过展示病文，让学生从感性上认识什么是“审题不清，立意不准，选材不当”，在学生都认识这一不足后，再告知应该注意的原则，让学生从中吸取教训。然后再展示优秀作文，让他们借鉴优点。最后再实践操作，把学得的东西消化。
五、课时安排及教学内容分配
四个课时
第一课时：先总的介绍什么是“立意”和“选材”，然后重点指导学生了解“立意”的要求，掌握立意的几种方法。
第二课时：重点指导学生掌握几种选材的方法。
第三课时：重点指导学生如何在实践中处理好立意与选材的关系，也就是怎样让材料为中心服务。
第四课时：作文实践
六、教学流程：
四个课时分为两种课型，即前三个课时以“指导学生掌握写作知识”为主，第四个课时以写作实践为主。前三个课时的操作过程都按照“引——导——练”这样的程序进行。具体安排如下：
第一课时
由2006年北京考生的一篇零分作文《西直门立交桥与<小径分岔的花园>》引入，通过学生从立意和选材两个角度进行的点评，使学生明白写作中不注意这两个方面会带来的后果。然后引导学生阅读教材，从理性上对立意与选材的一些基本常识有一个大致的了解，有个总体的认识。
在“导”这个环节，则主要采用“一则优秀材料指点一种技巧”的方式指导学生借鉴“立意”方面的技巧。通过示例、点评、小结各个环节，让学生借鉴四种“立意”的手法。
“练”则是验证学生所学是否已经消化的环节。因此，本节课设置了“窗和雨”这样一个话题，让学生围绕这个话题，采用刚学得的手法（任选一种）来快速立意。
本节课的板书主要展示立意与选材的一些常识，比如有关它们的要求，它们之间的关系；最主要的则是学生需要借鉴的立意手法。
第二课时
由平时学生的一篇“选材不当”的作文《不能称王》切入，通过指点学生分析点评，让学生明了选材不当的具体表现是什么，记住写作时不能走入的误区。在“导”这一环节，仍是采用“优秀片断作文示范、技巧点拨”的方式指导学生记住三种选材的角度。这里需要强调的是本环节不是给学生讲解“围绕中心选择什么样的材料”，而是告诉学生“围绕一个中心，可以从哪些角度考虑来选择材料”，目的是打开学生的思路，不要老是在原来的圈子里打转转。
在“练”的环节，这次预设了一则“材料”作文的片断练习，目的是让学生在快速审题、立意的基础上，能快速地找到合适的材料，主要强调主题和材料之间的关联，至于怎样用材料来表达，这节课不做重点强调。
这次练习之所以预设一则材料作文，一是为了避免命题形式上的重复，二是为了提高学生适应“命题形式多样化”的写作能力。毕竟我们河北用的全国卷近三年来命题形式一直在变。
板书主要展示选材的几个角度。
第三课时
由2007年高考我们河北的一篇优秀作文《且挂云帆济沧海》引入，这篇作文可以借鉴的地方很多，但是我只是侧重分析他用“小船类比孩子”来论证自己观点的方法，
引导学生进入怎样用材这个阶段，这也是把“立意与选材”的关系具体到写作实践的一个主要环节。
“导”这个环节仍是采用“一材一导”的形式指导学生借鉴技巧。除了上面所说的“类比”外，再列举四个“示例”，指导学生借鉴四种用材的方法。
“练习”部分预设了一幅漫画式的片断作文，目的是检验学生在学习了以上几种方法后，是否能快速地用到自己的实践中，当然，通过训练也想达到巩固提高的目的。虽说，这次训练看似一个单一的片断练习，但是从理论上讲，它是在“快速立意”、“快速选材”基础上设置的一个小综合训练。如果用画圆来打比方的话，立意就是确定中心，选材就是确定半径，而这次用材的练习则是让学生在既定的纸上画圆，虽然只是一个小圆，但它也是前两者融合后的一个结果。
板书主要展示用材的几个技巧。
第四课时
这一课时是一个大的综合写作实践。从教学流程的结构上说，它是第三课时的一个延伸，是前三节课教学内容融合后的一个实践活动。因为在前三节课中，学生的所学和所练都是通过一个小小的片断来验证的，但是把那些技巧用到一整篇文章中如何呢？因此第四节课设置的目的就是让学生在第三课时练习的基础上，加以整理、拓展，把它写成一篇800字以上的作文，以这一篇完整的作文来审视评价学生这一单元的所学，即看学生是否能针对一个题目，“立准意，选好材，用好材”。
总的说来，四个课时从对“立意与选材”的总体认识切入，以学生对“怎样立意”、“怎样选材”、“怎样用材”三个方面的认识活动为主体，以学生的练习为主线，以学生迷茫时老师加以点拨、困惑时加以启发为辅助，旨在让学生切实地学得写作方面的一招半式，掌握一些技巧，提高一定的写作能力。
有人说，教学生作文，就是帮学生渡河。渡河的方式有多种，比方说坐轮船，乘机帆船，搭乘摩托艇，而我送给学生的只是一只横着两根楫的小木船，河面可能很宽，风可能很大，浪可能很高，但我希望我的小船在孩子们的努力下，能帮助他们渡到那充满渴望的彼岸。
立意与选材作文教案 高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库 第一课时 （一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？） （二）新授： 第一节立意的常见方法 一、讲求立意的新颖性 同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……） 同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。 引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。
我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。这样的富有，能使她拥有聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。 教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。 立意创新还可运用逆向思维的方法，针对题目和材料从反面阐述自己的独到见解。引导学生读教材22页反向立意的方法。 二、注重立意的健康 给学生出示病例作文，学生讨论分析。 1、我在小学里当班长，而她只是个小组长，进了中学，她窜上去了，入了团，当了班长，我却只是个小组长。我想：看她美的，又是升旗，又是主持班会。有什么了不起？想当年还不是我的手下？ 2、有些同学多次考试作弊而安然无恙，我只作弊一次却被老师发现了，于是感叹“成功需要机遇，机遇不好，再努力也是白费劲” 3、我一心想考上重点高中，而竟考不上，平日比我差的同学倒考上了，我怎么也想不通，我简直巴不得地球毁灭。
六年级作文立意与选材
条条大道通罗马 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法：情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练—回顾总结 教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境故事导入—替国王画像
古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢？ 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。
作文选材与立意 立意要使文思畅通，关键在于立意。 何谓立意？简单地说，就是一篇文章的主题，就是确立文章的中心思想。也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性，这是写好文章的关键。文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。 一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。 所以，好的立意应该力求做到： 一、方向要正确 所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。 二、情感要鲜明 情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。 三、思考要深刻 深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。 深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。 四、思维要创新 思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。 考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。 但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。 具体的立意内容： 一、符合当今社会公德和时代精神的 如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国守法、诚信、环境保护、无私奉献、敬业、自强、与时俱进等等。 二、表达个人感情的 如：爱戴、崇敬、怀念、赞美、爱好、情趣、愿望、讽刺、批判、抨击等等。 三、思考生活内涵的 主要是指对某人或某事的感悟与启迪。 四、追求个性表达的 主要是表达个人独特见解的。 立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。 如何精深立意 １．由表及里，开掘深意。 如鲁迅在《风筝》里回忆自己少年时代对弟弟放风筝的粗暴干涉行为。事件的表层意蕴是：“自己的行为是对儿
教你轻松写作文：《作文的选材与立意》 沛县五段中学贺迪 教学目标：从生活中选取材料，表达对自然、社会和人生的感受、体验和思考。 教学重点：从生活中选取材料 教学难点：作文的立意 一、导入： 从《论语十则》导入 二、让学生学会从对生活和人生思考方面立意 1、玩折纸游戏 一张白纸、想怎么玩就怎么玩,把玩得过程写一下 预设答案：也许，学生折成了纸飞机、纸船、裤子、褂子…… 是什么改变了我的思维？人生要有目标、有折痕的想法、这痕迹不可磨灭、这就是人生。 重复的过程可能有弯路。 可以折出天下万物，让学生深刻思考。 2、从自己的故事入手：一次外出学习，有幸和睢宁的一位女领导住在了一个房间，她有喝咖啡的习惯。我的身体不好，外出都是带药，对苦的东西不喜欢，她的热情令我无所适从，我接电话的间隙竟然给我冲好了一杯浓浓的咖啡，我把我的身体状况讲给她听，她又热情地加了一小杯红酒和红糖，非得让我品尝，我尝到了……让学生补叙结尾：
学习上自信的例子：我上小学的时候，老师喊同学去黑板默字，一个同学把钓鱼的钓写成了钩鱼，老师喊我去更正，我写对了，老师表扬了我，从此我对学习有了信心，带着学习的自信心我以优异的成绩考入了师范学校，思考无论做什么事，只要有了信心，就离成功不远了。 自己在生活中买东西的例子：我2004年搬到五段中学，家具焕然一新，可是不到一个月，一天夜里一声巨响，把我惊醒，冰箱自燃了，第二天早上八点打电话给维修公司，十点服务人员就到我家了，下午六点新冰箱送来了，我感悟到了做生意要讲诚信，我被商家的诚信感动着，我把我的经历讲给我的亲朋好友，并极力推荐该品牌，这就是诚信带来的效应。 自己在生活中助人的例子：一天傍晚，我去一同事家串门，在一个水果摊上买了一把香蕉，花了16元，我给了摊主100元，应该找我84，当时我接过钱就走了，谁知到家一看，摊主竟然把50元的当成10元的了，一下给我了400多，我想也没想，就去了水果摊，把钱还给了摊主，摊主非常的感动，第二天去我家登门道谢。随着时间的流逝，我把这件事就给忘了。可是在我生病去沛县住院期间，那个水果摊的摊主三番五次的去看我，每次都说我退钱那件事，我思考着，我只是做了我应该做的一件事，他确把他当成了心中的感动，我悟出了用善良回报的是善良。
浅谈作文的选材与立意 作文的选材与立意，是写作的关键。两者是紧密地联系在一起的。一篇好的作文，应该要做到选材新、立意高，能使人看了有耳目一新的感觉，被你所写的人与事感动，并从中受到深刻的教育。但是要取得这样的效果，确实是有一定难度的。 纵览学生作文，一般有两个倾向。一种是立意高但材料陈旧。学生对立意有不正确的看法，认为立意高就要写一些高大的形象、惊人的事情，不这样就感到不放心。于是，胡编乱造者有之，照抄硬搬者有之。有一个班级，写一篇《我的老师》的作文，三分之一的同学都写老师带病坚持工作，“面孔苍白，两手硬撑在讲台上，最后昏倒过去”。这类描写在同学作文中到处可见。事后问学生，有没有这种事呢？学生都说没碰到过。后来又问他们，为什么要这样写呢？学生都说，不这样写老师的形象不高大。还有一次，我出了一个作文题目《美的心灵》，学生都写了拾金不昧的事情，这个拾到五元，那个拾到十元，我问学生：“怎么你们能拾到那么多的钱啊，但为什么又不见你们交出来呢？”学生们也笑了起来。由此可见，学生对立意高的理解是不透彻的。学生在这种想法的主导下，选材就既不能新颖，也不会真实。由于文章中所选的材料不是从生活中来的，所以就显得生硬。而且，类似的材料确实在很多作文选上见过，一看上去就觉得似曾相识。这样的作文，哪怕写得再好，立意哪怕再高，也不是一篇好作文。另外一种倾向是材料新但是立意不高。这些学生在写作文时，只在意文章的材料要新，要生动感人，但却忽略了文章的立意。在写题为《发生在我身边的一件事》时，一个同学用流畅的语言，向大家有声有色地叙述了他看到的一件事。几个青年因为自行车相碰而大打出手，最后两败俱伤，“眼眶乌青，头上长出了包”，在文章的表达上特别令人感到满意的是，他以“乌云翻滚，雷声隆隆”的环境描写揭示事件发生的原因，衬托激烈的打斗场面。这个同学作文基础不错，但他就忽略了立意。这篇文章的材料，作为人们茶余饭后的闲谈资料还可以，但要作为作文，就缺少了思想性。他所选的这个材料，只能使人看到野蛮和愚昧，看到社会的阴暗面，对人们不会有什么教育意义。当然，社会的阴暗面不是不可以写，但作为初中生学写作文，就一定要注意文章要有积极的思想意义，也就是我们平常说的立意要高。 在作文时，要做到材料新、立意高这两点，确实是要下一番功夫的。首先谈谈新颖的材料从哪里来的问题。实际上，在学生的日常生活中，到处都有作文的材料，就看你是不是做一个有心人，是不是仔细观察。作文材料重在积累，而这种积累并不是一天两天的事情，需要天长日久持之以恒。你要时刻留意你周围的人和事，观察他们在做些什么，想些什么，性格脾气生活习惯怎样，有什么不同的特征。例如，要写一篇《记一个诚实的同学》的作文，当然首先要考虑的是写什么，这就要看你平时的观察是不是细致了。如果你对班中同学的言行举止平常能注意观察，你就会发现诚实的同学是很多的。有些同学作业从来都是独立完成的，有些同学从来不说谎，有些同学勇于承担责任，这都是诚实的表现，把你平常的观察写下来，就是一篇材料新颖的作文。有一次，我出了一个作文题目是《理解》，很多同学所用的材料很陈旧，都是同桌在考试时要看我卷子，我不让他看，后来他生气了，最后我们又和好了。但有些同学写了一些看似平常却很新颖的事
初三作文选材与立意（一） 【本讲教育信息】 一、教学内容： 选材与立意（一） 二、命题趋势 1、展示自己选材与立意的亮点。 阅卷老师找寻的是考生作文中难能可贵的“亮点”。亮点很多，意境深远，构思精湛等等。在作文复习中，必须充分发挥自己的个性特长：思维活跃的，使之工于构思；语言丰富的，使之精于表达；思想深刻的，使之开掘内涵……对于普通学生来说，最适于发展的“亮点”是选材与立意，中考作文阅卷，就十分重视考查选材与立意的能力。有的考生善用选材与立意，使人读来眼睛一亮，这就是亮点，亮点多了，就容易获得高分。 2、不过分追求作文形式，注重内容上选材与立意的精当。 在近年来的中考中还有一个值得注意的问题，有些考生认为，在一个小时内所写的600字左右的考场作文中，最能引起阅卷老师注意而又比较容易体现创新思想的就是在行文体式上做文章，不注重选材与立意。所以，近年来考场刮起一股以文章样式取胜之风，书信、日记、消息、通知、报告，乃至病历、案卷等应用文体和童话、寓言、故事新编、科幻故事，乃至小品、相声等样式竞相登场。少数真正写得好的自然不会被埋没，不少考生却误以为这样可以换取高分数，他们并不具备真正的写作能力，一味在形式上追新猎奇，写出来的东西很可能是非驴非马、不伦不类，这正是语文学习中浮躁之风泛滥的一种表现。 三、解题方法指导 在观察，感受和理解客观事物的基础上，进入写作阶段时，首先遇到的就是选择材料和提炼主题的问题。材料是文章的血肉和支柱，主题是文章的统帅和灵魂。 1、材料的含义和作用 凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料分为素材和题材。素材是指写作者搜集到而未经加工整理的原始材料，题材是指写作者经过鉴别、选择、提炼，写于文章中用来表现主题的材料。题材和素材的名称多用于文学创作，现在也用于一般性的文章。在理论、应用写作中，未经加工整理的材料，又可称为资料。 例如陈建功的短篇小说《飘逝的花头巾》选用了这样一些材料：高干子弟秦江离开北京到四川轮船上当水手，在船上与考取北京某大学中文系的乡镇姑娘沈萍相遇，受到激励，秦江后来也考取北京某大学与沈萍重逢。此时沈萍从衣着到思想都发生了很大的变化，她追求某富家子弟，被其欺骗，最终堕入生活的泥潭。这些素材经过作者选择、提炼，加工和改造后，纳入作品，这就是题材。在叙事作品中，题材指的是人物、情节、环境三者有机地结合在一起所构成的一组完整的生活材料。由于这种材料经过了作者的选择、提炼、加工，改造，所以它已不是客观的了，而是包含着作者主观因素的主客观统一体。在议论性文章中题材则是指说明观点的材料。一般地讲，这种材料应当是客观的，不能任意加以改造，否则便没有说服力。 在文章中，主题起统帅全篇的作用，但是主题不是空洞的，而是需要通过材料来表现的。材料是形成主题的支柱，是文章的物质基础。“巧妇难为无米之炊”，作者没有材料就写不出文章。列宁为了写《帝国主义是资本主义的最高阶段》一书，曾经搜集和整理了约六十万字的材料。他搜集了所能搜集的各国关于政治，经济、技术、现代史、地理以及垄断资本主义
作文的立意和选材 文章的内容是由立意和选材决定的。意是内容的核心、灵魂，材料是内容的物质外壳，二者不可分离，而意是主导，材料要受意的指导和制约。因此，在实际的构思过程中，一般都是立意在先，选材在后。下面就按这个顺序来说。 立意 要使文思畅通，关键在于立意。我们大概都有这样的体验：作文之初，头脑里往往是乱纷纷的，想来想去，总觉得“一部二十四史不知从何说起”，难下一字；有时似乎想出了一点眉目，可是刚写了一段话，又觉得写不下去。对于这种现象，推究其原因，大多是由于文意未立或虽立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟着旺盛起来，有时甚至妙绪泉涌，不吐不快，下笔千言也不见得是件难事。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”立意之于文思，正是这样：立意越精细越明朗，写起来就越顺畅。这是文章写得成功的基本保证。 立意有哪些要求呢? 一是贵在创新。我们文章里所需要的“新”，不是尽人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套话、空话，而是那些既符合时代精神又闪耀着个性色彩的东西——这就是我们对周围事物独有的见解和体会，它们小得如同一滴水，却能照见太阳。“新”，又是发人之所未发。在现实生活中，总会有一些为人们所熟视无睹的事物，也会有一些习非成是的观念；这些都是未被开发的题材，只要你留心观察就不难发现；发现了再经过深思熟虑，把自己的看法写出来，必能使人感到耳目一新。 立意上能创新，全在于思维活跃。这就要多读多看多思考。多读多看才能视野广阔，联类不穷；多思考才能辨析事理，有所发现。思维活跃起来了，就不会受制于旧的思维定式，而敢于创新。还要善于运用联想和想像，因为联想和想像常常能给我们带来新的启示，能使我们从普通事物上看出它们所包含的新的意义来。立意也有技巧，常见的有借题发挥、小题大做、大题小做、画龙点睛、一字立骨、抑扬互用等等，名目繁多，不胜枚举。知道一点有好处，但切不可生搬硬套。技巧也是为内容服务的，抓住这个根本才能用得活，用得巧。 选材 选材服务于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。 好的材料有三条标准：(1)切合文章的旨意。这一条至关紧要，也最难把握。材料和旨意的切合度怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发来审视所选定的每一个材料。这样做，材料的切合度就比较容易显现出来，使用与否，也就有了把握。 (2)有比较丰富的意蕴。意蕴，就是材料的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。一件材料有无意蕴，要先用读者的眼光来看，要用心感受它，你果真动了情，那就是有。这种鉴别方法是很有效的，不妨一试。(3)要新一点。这一条不言自明，凡是别人没有用过的都可以算作新，有一点时代色彩自然更好。 按照这几条标准来选材本不是一件难事，因为中学作文命题一般都不会超出学生经历见闻和感受体验的范围，可供选择的材料决不会少；说难，其实另有原因。常常有这样的情况：有些同学听老师在班上念优秀习作后，总这样说：“这些材料连同它们的细节我全知道呀，为什么当时竟然没有想到?”有些同学刚把作文交上去，就暗自埋怨起来：“唉!可惜有一个材料没有写上。”这种情况相当普遍，在限时作文里尤其显得严重。从表面看，这是由一时的紧张心态造成的；但从根本上说，是因为你还没有占有这些材料，你不占有它们，它们怎能听从你的调遣呢? 要想占有材料，就得做个有心人，遇事都要问个“为什么”，要往深处想。这样，许多非常平常的事物就会带着奇异的闪光奔向你的笔端，成为你的写作材料。材料也需要不断地积累，办法是平时多写点札记，把自己见到的和想到的随手写下来，因为既经写过，就不容易忘记，用起来就会方便得多。 一片段作文
中考作文立意选材指导 怎样立意 王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。 那么，什么是立意呢？简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性，我们才不至于打乱仗。 那么，就初中记叙文来看，一般都有哪些立意方向呢？一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。 一、立意要求 （一）方向要正确 所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。 （二）情感要鲜明 情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。 （三）思考要深刻 深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上，还应该进一步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。当然，这可能更多地关涉到议论文。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。
六年级作文立意与选材精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
条条大道通罗马 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法：情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练—回顾总结 教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境故事导入—替国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗，
推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。 二、学生自主学习合作探究——材料作文可以从哪些角度立意 （一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我预备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”
《立意与选材》说课稿 河北省邯郸市魏县第一中学康保民 一、教材分析： 《立意与选材》是人民教育出版社《全日制普通高中教材·第六册·写作·第一单元》的教学内容。教材围绕“立意与选材”这个中心设置了两个大问题：一是了解立意和选材的要求；二是在写作实践中能处理好立意与选材的关系。“立意与选材”这个单元的写作教学是在前边五册书、两个阶段性写作训练的基础上设置的，是写作教学部分综合阶段的开始篇，更是学生能否写出一篇好文章的重心。因此，让学生明了立意与选材的原则和要求，掌握立意与选材的一些基本技巧，是十分必要的。 二、学情分析： 学生虽然已经学习了两年多写作，但是就教材安排来看，前边的写作教学都是分块、分点来进行讲练的，学生还没有系统地把学得的写作知识综合起来运用，也就是说学生有了一定的写作基础，但是综合运用各种写作知识的能力还不是很高。 再者，由于现在高考升学的压力，很多语文教师为了快速地让学生写出优秀作文，出现了抛开教材，抛开写作理论，只练一种文体的现象。这种急于求成的做法使很多学生多了写作的经验，少了一些基本知识的积累。更因平时只是进行一题一练，很多学生一见了新类型，新题目，就慌了手脚，不知所措。 为了作文得高分，有些学生甚至干脆在高三这一年死记苦背几篇名作，死记苦背几位名家，以备高考时套用。2007年高考时就有学生因套用《忧患意识》这篇文章，结果因“文不对题”只得了可怜的10分。 这些状况表明向学生系统地讲解作文的写作知识是必需的，而不是多余的。 三、教学目标： 2002年颁布的《普通高中课程标准》对高中生的作文能力提出了明确的要求，即“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式”； 2007年河北高考大纲从基础和发展两个等级对学生写作提出了具体的要求，其中强调最突出的几个词语就是“符合题意”、“深刻”、“丰富”、“有新意”。 基于以上的种种要求，也基于学生的作文实际，“立意与选材”这个写作单元的教学目标确定为以下几个方面： 知识目标： 1．了解立意和选材的一些基本要求。 2．掌握一些立意的基本技巧。
条条大道通罗马 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法：情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练—回顾总结 教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境故事导入—替国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢？ 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。 二、学生自主学习合作探究——材料作文可以从哪些角度立意 （一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我预备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 立意1： 立意2： ……… （二）学生交流合作探究 1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书在黑板上
六年级作文立意与选材 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
条条大道通罗马 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法：情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练—回顾总 结 教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境故事导入—替国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不 同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如 第三个画师一样得到别人的连声叫好呢要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今 天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。
六年级作文立意与选材 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法：情景创设—学生自主学习合作探究—教师精简点拨—拓展训练—回顾总结 教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境故事导入—替国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼， 瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是 我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国 王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢？ 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯 炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至 会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫 好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。 二、学生自主学习合作探究——材料作文可以从哪些角度立意 （一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我预备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 立意1： 立意2： ……… （二）学生交流合作探究 1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书在黑板上 2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？ 三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则
初中“作文《我的烦恼》的审题立意与选材谋篇” 教学设计 丰顺县球山中学刘雪花 【教学目标】 1、能通过一件事把我的烦恼写清楚。 2、学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。【教学重、难点】 把人物具有的烦恼清楚、具体、形象地表达出来。 【教学过程】 一、启发谈话，引入课题。 同学们，常听大人们用“无忧无虑” 来形容你们，你们赞同吗？（推测：肯定有很多同学反对，表示自己也有很多烦恼。）说明：作文就是要让学生“有话要说，有话想说”，因此借助这个话题打开学生的话匣子，减轻他们对作文的畏惧感，让他们知道其实作文就是把心里想说的话写下来。 二、诉说烦恼，累积素材。 1、原来同学们有这么多烦恼呀？请你们选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。说明：让学生先把烦恼用“向好朋友诉说心事”的方式说出来，并提出要求要说具体，这一方面是让学生搜集素材，另一方面在交流的过程中得到了语言组织的锻炼，为后面的写打下基础。 2、学生交流，师板书归纳。（学业过重、压力过大；双休日补习，失去自由；长辈溺爱，不能独立；父母老把自己当小孩，不尊重自己??） 三、抓住烦恼，指导写作。 话题作文审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。 （一）[试题训练] 这是一个作文题目： 辛弃疾说：“少年不知愁滋味”难，道少年真的没有品尝过烦恼的滋味吗？
课题：《作文立意与选材》 教学目标 1、知识与能力：明白立意与选材的要求 2、过程与方法：学会立意与选材的方法。 3、情感教育与价值观：文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。 学习者特征分析 期中考试的作文题目为《离不开你》，学生在情感表达上有进步，但在立意选材方面还存在千人一面、缺乏新意的问题。 教学方法 讲授法、讨论法、比较法 教学重点及难点 重点：学会立意与选材的方法。 难点：学会立意与选材的方法。 教学过程 一、导入 写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。 二、立意与选材的含义及关系 1、何谓立意？ 人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。 2、何谓选材？ 选材，就是选择典型材料，来表现中心。 文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 3、两者关系 立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。 那么，立意与选材有哪些要求呢？ 请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法： 例：你好，你怎么了，你认为呢……只要每天开口说话，“你”字就必定会遇到，“你”也许是亲人，也许是师友，也许是同学、对手，也许还是陌生人。或者，“你”是不可或缺的物品，是某种情感精神……总之，离不开你请以“离不开你”为话题，写一篇文章。 A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门；我生病了，妈妈悉心照顾我；我考试考砸了，妈妈鼓励我。“你”------妈妈 立意：表现妈妈对我的爱和关心。 B、材料：闹钟在我的抱怨中坏掉了，没有它的日子我却过得乱糟糟的。“你”-----闹钟 立意：表达珍惜时间的感悟。
教师辅导教案 授课类型 C ——作文的立意C ——作文的选材T ——能力提高星级★★★★★★★★★ 教学目的 1、指导学生掌握作文立意与选材的方法； 2、训练学生具备自我积累素材、提高作文立意的能力。 授课日期及时段教学内容 （ 游戏咯）（2分钟） 现在我们来玩一个游戏吧！ 桌子上放一只鸡蛋，请你在纸上画出你所在的角度看到的鸡蛋。 老师可以分别让学生在左、中、右位置画鸡蛋，让学生做出总结 即使是同一只蛋，只要变一下角度，形状立刻就不一样了。 我们作文的立意也是这样从不同的角度看问题，立意也会有很多种。（ 葵花宝典）（20分钟） 立意 所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文 章的“纲”。 立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。 阅卷老师谈“立意” 在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。可见，在中 考作文的写作过程中，立意切不可等闲视之。那么临考写作，在立意的确定上该注意哪些问题呢？ 立意的基本要求： 鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。 正确——要让读者受到教育、启发和鼓舞。 题目：也是一种幸福你能指出下列立意有哪些问题吗？ （1）奉献和放弃也是一种幸福 （2）享受也是一种幸福 （3）“生病也是一种幸福，但拥有健康的身体是最重要的” （4）“看着那些优等生的日子过得那么紧张，我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的，我觉得我的放知识典例 C ——作文的立意 专题导入
作文选材与立意之“以小见大”导学案 检查预习： ●探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通 过和方式,把深沉的父爱这 一“大”表现得淋漓尽致. ●探究:《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述 了“大”的主题。 ●小结: 从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是“以小见大”: ●根据以上内容说说你身边的小事。（每人至少写三件。） 一、如何从生活中发现“小事” 1、细心观察生活，用心感受生活。 观察生活仅靠视觉是不够的，要把五官一起向世界开放，让他们从生活中摄取各种形象汇集到大脑中，经过综合加工，笔下会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。 感受生活要用心，也要多情，多情才能善于感受。 感受生活要多思，我们要用理性的眼光去审视生活，探寻生活的真谛，发现规律。 感受生活要有个性，我们要写出极具个性的独特的内心感受，要善于、敢于写自己的东西。 2、写有价值的“生活小事”。 生活中究竟哪些事有意义、有价值？能让你有感触的小事就是有意义、有价值的事，要写一件事、一个人、一处风景都要突出它的意义（即社会价值、社会作用）。例如，一条蜗牛往树上爬，半天爬不了几厘米，可它还是在不断地往上爬行，你觉得它这种顽强拼搏的精神很令人感动，这种感动就是这条蜗牛的爬行的意义，它存在精神上的社会价值。 3、训练：选取你自己认为生活中有价值的小事。 二、怎样做到“以小见大”。 1、聚焦凡人小事，挖掘普遍意义 在日常的凡人小事、常见情景中，提炼出深刻的主题。有的文章，没有引进深奥的哲学概念，也没有“紧贴”时代风云，但细细读来，却可发现它们立意大气。如高考作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。这篇作文的题材很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！ 2、观察身边景象，赋予新的内涵。 把身边具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来。孤守一隅、小题小作，只能就事论事。写作中，要善于进行由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。朱自清在《背影》中用父亲在月台爬上爬下买橘子的细小情节，抒发人间真情——父子情深。这些都是“大题化小、小中见大”的典范之作。 3、缩小切入角度，折射时代精神。 把题材放入广阔的社会背景和时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而贵在开拓人的感情世界、理性世界。