《PLC 技术及应用》课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称：《PLC 技术及应用项目教程》制定时间：2011 年8 月1 日
课程代码：略所属分院：机电学院
制定人：批准人：略
二、基本信息
学分：4 课程类型：电气自动化专业基础课
学时：72 先修课：电机拖动
授课对象：2010 电气（1）（2）（高职）后续课程：《交流调速技术》《组态控制技术》
三、课程设计
1、课程目标设计
（1）知识目标
①可编程控制器的特点、应用和组成等基本情况，
②FX 系列可编程控制器的编程元件及基本指令和功能指令系统，
③FX 系列可编程控制器的各种程序设计方法，
④FX 系列可编程控制器在生产实际中控制变频器的几种方法以及编程器和编程软件使用。
（2）能力目标
通过本课程的学习，使学生掌握PLC 原理与编程方法，具备一定的PLC 程序设计PLC 应用能力，使所学的理论知识灵活的应用到实践中。培养学生动手动脑的能力、空间想象和思维能力、培养耐心细致的工作作风、严肃认真的工作态度。
（3）其他目标
①规范操作习惯——正确使用可编程控制器
②信息获取能力——利用书籍或网络获得相关信息
③良好职业行为——正确做事
④团结协作能力——互相帮助、共同学习、共同达到目标
⑤语言表达能力——表述与回答问题
2、课程内容设计
3、能力训练项目设计
4、进度表设计
5、第一节课设计梗概
第一步
（1）认识PLC 课程与专业的关系，并使学生知道为什么要学这门课程。（2）如何学：本课程的特点与相应的学习方法
（3）学好的标准时什么：知识和技能的目标
（4）本课程的考核要求：强调过程性考核，强调平时训练的重要性
第二步
PLC 的引入背景
随着微处理器、计算机和数字通信技术的飞速发展，计算机控制已扩展到了几乎所有
的控制领域。现代社会要求制造业对市场需求做出迅速的反应，生产出小批量、多品种、
多规格、低成本和高质量的产品。为了满足这一要求，生产设备的控制系统必须具有极高
的灵活性和可靠性，可编程序控制器正是顺应这一要求出现的。
20 世纪60 年代以前，对工业生产进行自动控制的最先进装置就是继电控制盘，它对当
时生产力的发展确实发挥了很大的作用。但当进入 20 世纪60 年代末，工业生产随着市场的
转变，生产开始由大批量少品种的生产转变为小批量多品种的生产方式，在这种转换过程中，继电控制系统的许多固有弊端越发显得突出，成了生产转换的一大障碍。当时这类大规模的生产线的控制装置大都是由继电控制盘构成的，这种控制装置体积大、耗电多、可靠性低，尤其
是改变生产程序很困难。如继电器控制系统中，使用了大量的机械触点，系统的可靠性差，功能局限性大、体积大、耗能多、特别是生产工艺要求发生变化时，控制柜内的元件和接
线也必须要做相应的变动，这种变动的工期长，费用高，有的用户宁愿扔掉旧的控制柜，
另外制作一台新的控制柜。为了改变这种状况，1968 年美国通用汽车公司对外公开招标，要
求用新的控制装置取代继电控制盘以改善生产、公司提出了如下 10 项招标指标：（1）编程方便，现场可修改程序；
（2）维修方便，采用插件式结构
（3）可靠性高于继电控制盘
（4）体积小于继电控制盘
（5）数据可直接送入管理计算机
（6）成本可与继电控制盘竞争
（7）输入可为市电
（8）输出可为市电，输出电流在 2A 以上，可直接驱动电磁阀，接触器等；
（9）系统扩展时原系统变更很少
（10）用户程序存储器容量大于 4KB。
针对上述 10 项指标，美国的数字设备公司（DEC）于1969 年研制出了第一台可编程控
制器，投入通用汽车公司的生产线中，实现了生产的自动化控制，取得了极满意的效果。此后，1971 年日本开始生产可编程控制器，1973 年欧洲开始生产可编程控制器。这一时期，它主要用于取代继电器控制，只能进行逻辑运算，故称为可编程逻辑控制器（Programmable Logical Controller）简称 PLC。
6、.考核方案设计：
（1）基本思路
本课程属于实践性、应用性较强的课程，鉴于平时学习过程重要性，考核以课堂表现为主，期末笔试成绩为辅的形式。
成绩考核：平时占60%，包括考勤10%、课堂纪律10%、上课回答问题20%、实践操
作30%，实践报告30%
期末笔试占40%
（2）课程能力训练考核评分标准
技能操作时间要求
1、操作时间为 40 分钟，到时停止操作，只计算已完成的工作的分数
2、在操作正确和数据的基础上，如提前完成，每提前 5 分钟加 5 分
注：优秀：90－100 良好：70－89 一般：60－69 不及格：60 以下
5.教材教辅资料
教材：
PLC 技术及应用，北京信息科技出版社主编：王子文
参考资料：
《可编程控制器应用技术》化学工业出版社主编：张万忠
《可编程控制器应用技术》重庆大学出版社主编：廖常初
6.其他需要说明的问题
由于班级学生为110 人，而实验室只能同时满足50 人同时实训，因此在授课中采用多媒体授课，便于学生巩固知识。