教育教学中如何转化后进生
发表时间：2010-07-01T14:46:07.733Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第6期供稿作者：刘红梅[导读] 用爱拉近心与心的距离，细心关心每一位后进生
刘红梅（乌鲁木齐县水西沟中学新疆乌鲁木齐 830000）
1.用爱拉近心与心的距离，细心关心每一位后进生后进生形成的原因多方面的，有家庭的原因、学校的原因、社会的原因，但更多的原因是这部分学生与教师缺乏情感的交流，对课堂学习缺乏兴趣，倡议消极、被动的姿态出现在课堂上，丧失学习信心，存在着“破罐子破摔”的严重自卑心理。为了使后进生从自暴自弃中解脱出来，教师要以“爱”取代“嫌”变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为后待，深入细致地了解每一个后进生形成的原因，分析研究他们各自不同的心理特点，主动找他们聊天、谈心、在生活上、学习上关心他们。教师只有关心热爱每一位后进生 ，把爱具体表现在对后进生生活、言行上的照顾、做人方面的关心上，才是真正的天线，师生之间才能真正的知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时学会去爱别人。
2.用爱心理解后进生，全面接受他们没有理解的爱是盲目的爱，是无效的爱，是失败的爱。在学校中，学生最希望得到教师的理解与关爱，特别是后进生这样的愿望更是强烈。因为只有理解并接受了这些学生，教师才能在不伤害到他们的自尊心的前提下大胆工作，所以在后进生转化的过程中，教师要掌握好每一个后进生的思想特征、个性差异，并深入到学生的内心，洞悉他们的内心世界，把握学生情感的脉搏，用教师特有的博大胸怀全方位接受他们，给他们亲近感、信任感、期望干，让这部分学生对教师敞开内心世界，这样我们才能“对症下药”，做到动之以情，晓之以理，情理结合，才能收到应有的效果。
3.播撒真诚的爱，尊重每一位后进生真诚的期待和法子内心的爱能够产生巨大的教育力量。这种爱必须含有尊重，即尊重后进生的感情和人格，维护后进生的自尊。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是不伤害学生的人格，不伤害学生做人的尊严。如“你看你呆头呆脑的就像猪！”等，这样的话只能刺伤学生幼小的心灵，学生的承受能力有限，类似的攻击性的语言只能让学生抬不起头来，觉得自己永远学不好，形成一种严重的自卑心理。如果用“你一定行！”；“你能行！”；“你真棒！”；“你真了不起！”；“你真勇敢！”等这样的话来激励学生，就会收到完全不一样的效果。四．用爱寻找闪光点，鼓励每一位后进生，增强他们的自信心和责任感好学生需要鼓励，后进生更需要鼓励。在平时学习、生活中，后进生听的较多的是父母的责骂，老师的批评，很少听到表扬的语言。面对后进生，怎样才能教育好他们呢？在后进生的转化过程中，教师要从爱出发，从情入手，注意观察，捕捉后进生思想、行为方面的闪光点，使后进生转化工作在潜移默化中进行。
另外，严格要求也是教师爱学生的重要内容，古训有“教不严，师之惰”的手法，教师对学生的严格要求要做到严而有度。总的来说，做后进生的转化工作必须以爱为先导，教师对后进生的关怀、信访人、理解、期望是推动后进生求真求善的内在精神动力，我们一定要把握好。
收稿日期：2010-05-22
班主任转化后进生个案分析 ---------用爱滋润学生的心灵 苏霍姆林斯基有句名言：“老师应该让每个学生都抬起头来走路。”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”，老师只有不断地用爱心去温暖和关怀他们，才会发现他们身上的闪光点，才会爱得自觉，爱得诚心，爱得真挚。 自从担任班主作任工作以来，在对学生的德育教育过程中，体会最深的是如何教育好后进生，即所谓的差生转化工作。 每一届学生中都有好的也有差的学生。好的学生一般不用花很大的精力、时间去进行教育，只要对学习给予指导便可以了，因为他们有良好的家教，从小形成了一种良好的习惯。但后进生花费的时间、精力、心血便特别多。在这些年来，总结出的一些经验证明只有用爱心去关怀、感受化他们，才能从根本上去促使后进生转化。 一、个案简介 张义毛，男。聪明活泼，长着一双机灵会说话的眼睛，性格外向，能说会道。有强烈的个性，但纪律性较差，我刚接一年级时,是个留级生,他的小学一年级评语是这样写的：“该生在校思想表现较差，能尊敬老师，打扫卫生积极认真，学习不努力，成绩较差，时有打架现象。” 二、个案情况诊断 学生免不了要犯错误，犯了错误，做班主任的当然要想办法帮助学生纠正。我认为我的这位学生能尊敬老师，热爱劳动，他很爱干净，大脑机灵，反应很快，悟性也不错，喜欢表现自己，上面的错误都是因为缺乏正确的引导，思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应。每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。从从张义毛的情况看，除了性格因素以外，主要体现在自私、不守纪和学习成绩差三个方面。下面具体进行分析： 三、原因分析 学生因对部分学科的学习丧失了信心，从而发展到厌学，因得不到老师的及时关心与教育，为了满足其好表现的心理需求，而作出了某些极端行为，如：打架、骂人、破坏课堂纪律等。这种极端行为对成人来说是非常错误的，不道德的，但是对于一个孩子来说是正常的，可以理解的。人在成长过程中，正像他学走路、说话一样，经常犯错误，但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬。这样的学生一旦得不到别人的认可，就容易走极端，连续地犯错误，若老师能经常性的细致耐心地教育，有望成为一个合格的、有潜力的学生。 四、个案干预的方法 1、经常性地找他谈心，时不时的跟他聊聊天，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，一定及时帮助解决，增加他对老师的信任度，同时，了解学生，理解学生，尊重学生。 2、及时有目的地家访，家校联系是了解学生动向，掌握学生思想，有针对性地教育帮助学生的有效手段。对于学生在校出现的问题，及时与家长沟通，引起家长的关注，并与
小学数学教学中转化后进生的“小策略” 在小学数学教学中经常会碰到数学基础差的后进生，如何转化后进生，提高后进生的数学成绩是教育教学中一个值得关注和研究的问题。后进生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，由非智力方面的。后进生共性问题是，一般对基本概念，公式模糊不清，自学能力较差；同时缺乏学习积极性，对老师布置的练习，作业马虎应付，遇到困难问题不予探究，抄袭完事，解题时不遵循一定的解题步骤，过程缺乏逻辑性，不能说明解题的依据。由于基础差，导致他们对学习缺乏主动性，自觉性和自信心，死读死记不求甚解，久而久之丧失学习的信心，从此就会怕学厌学，严重影响了数学思维能力的发展。因此，转化后进生，首先要矫正他们的不良学习习惯，更重要的是把教学的客观要求转化为学生的自觉行动需求，这是一项长期而艰苦的工作，也是每一位教师应尽的职责。根据我近几年的数学教学，摸索出几点看法。 一、树立后进生的自信心和自尊心 数学成绩差的学生，都具有其他学科成绩差学生共同的特点，由于学习成绩差，懒惰，经常受到同学的嘲笑，老师的批评和家长的指责。往往性格内向，孤单失群，学习上体验不到成功的乐趣，会影响数学教学工作的顺利开展，严重影响教育教学质量。要做好转化后进生的工作，教师首先应从思想上把以前对后进生的观点彻底改过来，在具体转化后进生的过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，学生在学习中取得每一点进步，教师都要及时加以表扬和鼓励，让后进生体会到“我并不比别人差多少”，“通过努力，原来我一样能够取得好成绩，得到老师的表扬。”这样，既增强了后进生的自信心，又调动了后进生学习的积极性。比如，我班学生王生程，经常不按时完成作业，作业质量差，发言不积极，和同学们交流也很少。一次又没完成作业，我一生气让他趴在讲桌上我盯着让他做口算题卡，我发现该生计算能力强，我脱口而出：“原来你是数学小天才啊！”该生顿时两眼发光，此后我不断鼓励他认真听讲，努力学习，不懂就问，数学并不是他们想象中那么难，上课多提问，让他讲题给其他同学听，该生数学成绩突飞猛进。让后进生从思想上转变对数学学习的观念，激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机，树立坚定的信心，相信后进生是可以转优的。 二、后进生转化要因人而异 数学后进生形成的原因很多，有的是由于数学基础差一直落后掉队；有的是由于家庭环境的影响先优后差；有的是由于更换了老师而改变了教学方法，学不懂而落后的。再说每个数学后进生后进的原因和后进的程度不同，因此，教师要对每一位后进学生进行全面细致的调查。在了解了原因后对症下药进行补救，以他们各自的后进程度为始点进行辅导，弥补他们应该掌握的数学基础知识，赶上新的教学要求。克服对后进生急躁冒进的情绪，不轻易对后进生加大，加重作业量，注意检查后进生的作业完成情况，放低要求，从基础开始根据他们的知识薄弱点，一点一滴，耐心辅导，最终达到转化的目的。 三、长抓后进生的学习习惯 一般来说，后进生没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学习态度自然就不端正，依赖性强，大部分是抄袭他人的作业来交差。对此，教师要加大对后进生良好学习习惯的养成。要教他们预习，复习甚至作业的方法。大部分后进生依赖性强，往往对数学概念，公式，定理不熟记或死记硬背，做题时不动脑筋，不问老师同学，甚至放弃不管，对此，老师们要注意多启发，诱导，鼓励学生自己动脑分析问题，
浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做
的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在
班主任应怎样做好转化后进生工作 当一个班级出现过多的后进生时，如不及时做好转化工作，势必会出现“以坏带好”的现象，给班级纪律、班风等带来消极影响。在新的历史时期，如何根据学生自身的特点、学校的实际情况、社会条件等做好转化后进生工作，缩小后进生的范围呢？从多年的德育工作实践中，笔者认为转后工作的关键是要做好以下几点： 一、确定后进对象，摸清后进原因 转后工作并不是一件一蹴而就的事情，它需要班主任首先确定后进生的数量和名单，并分析他们是在学习成绩和思想意识单方面的落后还是多方面的落后，根据其表现分好层次，切忌“一刀切，一锅煮”。了解学生后进的原因这一环节极其重要，后进生犹如患病的“病人”，他需要老师象医生一样在“医治”之前“把准脉搏”，摸清其“病根”是来自家庭、社会还是自身的心理认知或障碍，然后“对症下药”，做到“重者先治”，有的放矢地采取有效措施，为转后工作作好准备。 二、树立正确的学生观，跟踪了解学生的思想动态 每个学生都是不同的，我们应充分认识并尊重学生的个体差异，相信每个后进生都是暂时落后，通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。但同时也要看到转后工作并非是一朝一夕能完成的，它是一项长期的又易反复的工作。这就需要班主任随时了解他们的行为和思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题及时处理，切忌粗暴、武断、时冷时热。对文化成绩不好的学生，可与任课老师联系，适当地为他们补些课，或在教学中多多肯定他们的进步，调动积极性，促进转化。对思想表现落后的学生，班主任要多与学生个别交流，找出原因，消除隐患，并号召多方力量对学生进行帮助。随时跟踪了解学生的思想动态，直到改变后进生的所有陋习并坚信他们已不再犯为止。 三、充分利用后进生的闪光点，唤醒其自尊心和自信心 后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。 四、利用集体的力量，积极开展“一帮一”帮扶活动
小学班主任如何去转化后进生 小学班主任如何去转化后进生 对于顽劣的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变顽劣学生，每位班主任在方法上可能会有不同。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变顽劣学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。 一、必须搞定顽劣的学生。 一个班如果有一两名特顽劣学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会发展壮大，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与顽劣生之间一场智慧的较量。
二、转变要先抑后扬。 首先要抑。对于顽劣的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢？我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。我接手六（3）班，全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。（班主任工作http:///）我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。 然后是扬。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，顽劣的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的闪光点，找长处的过程就是发掘顽劣的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动顽劣学生的积极因素，才能转化顽劣学生。要改变顽劣生，一定要软硬
浅谈小学数学后进生的转化 摘要：在教学中，面对那些思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，逻辑思维不发达，自控力也较差的学生，如果不采取一些有效的措施，会面临着教育的失败。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种现象是每位教师义不容辞的责任。因此，在教学过程中，教师要用心来帮助转化这些学生，用爱来引导他们的健康发展，逐步树立学习和生活的信心、勇气和能力，使其逐步扬帆起航。 关键词：关心；呵护；用心；尊重 由于各种各样的原因，每个班都会有那么几个“后进生”，特别是在我们现今大班额的教学中，这些后进生的转化显得尤为困难。于是乎，在很多人眼里，这些后进生似乎就成了“不可雕的朽木”。作为科任教师的我们，是不是就因此放任他们，听之任之呢？有人说，一个班级就好比一架钢琴，每个学生就是钢琴上的那些黑白键，教师则是演奏家，演奏家会痴爱每一个琴键，才会演奏出优美的乐章，所以教师必须用心爱护每一个学生，班级里才会有和谐的旋律。不管我们的工作有多苦、有多累，都应把后进生这个小集体装进我们的心里，用心呵护，用爱滋润，使其逐渐扬帆起航。 陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要
你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，关心他们的生活，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展。那我们又如何来用心对待这些后进生呢？ 一、用细心了解后进生的情况 对于后进生大致可以分为两类，一类是思想上后进，还有一类是思维上后进。我们只有全面了解学生，深入学生内心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需要，才能明了他为什么后进，我们才能更好地“对症下药”。我班上原来有个女生，一年级刚入学时我并没觉得她很差，可是慢慢的，她课堂上不听课，课堂作业也不做，安排回去做的口头作业也不做，成绩直线下降。每一次问她为什么，她也只是缄默不语，或者是泪流满面，让我无从下手。后来，我就问班主任，问她的同桌，还有来接她的姐姐。原来是爸爸妈妈去了广东，留她一人跟着伯父伯母。天天想父母，天天流泪，没心思学习。当我明白这一切后，便跟她的父母进行了电话联系，希望他们能多打电话回家跟女儿聊聊天，多鼓励鼓励女儿。而我也经常把她叫到办公室跟她聊天，问她今天吃了什么，有什么开心的事，或者让她帮我监督其他学生改正作业本上的错误。这样慢慢地她似乎没再觉得孤单，人变得爱笑了，能认真完成作业了，学习成绩也在慢慢地进步了。望着那纯真的笑脸，我如释重负。
在教学中如何转化差生 这是多年来每位教师一直探讨的问题。我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给教师工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，教师要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是教师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。 实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，教师就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，教师不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。教师做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，教师要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。 2．发现积极因素，激励其上进。 首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教
计划编号：YT-FS-8400-41 班主任后进生转化计划范 文(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
班主任后进生转化计划范文(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和
友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的
班主任工作中如何转化后进生 徐梅 后进生一般都有他们的显著缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。有的班主任和后进生谈话，不能收到良好的效果，往往是在谈话时没有洞悉学生的心理障碍，没有掌握谈话的艺术与技巧。因此，我认为谈话时，学生的心理障碍主要有以下五种。 一、防御心理。 后进生对自己做过的错事存有幻想，估计教师不清楚或甚至不了解。因此，往往表现得十分拘谨，对老师提出的问题一般不愿正面回答，或搪塞，或推脱。 二、恐惧心理。 一些平时比较胆小，性格内向的后进生，一听被叫到办公室谈话，就知道是坏事，于是就会感到恐慌不安。有些严重者甚至会心跳加快，语无伦次。到了办公室他们根本听不懂教师底在说些什么或不知道自己在说些什么。 三、沮丧心理。 一些有了过失行为的后进生，一旦被教师喊去谈话，往往自认为倒霉。于是垂头丧气、长叹短叹。面对其有沮丧心理的后进生，我们宜采取“激发勉励”的谈话方式对他们进行激发勉励教育。俗话说，孔雀有开屏显示自己美丽的天性。那么，作为学生，也有学好功课，做好工作以显示自己能力的愿望。他们渴望得到老师的理解和尊重；希望得到老师信任和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵，爱护、体贴。例如，某后进生因与别人打架而使班级失去了学校的“先进班级”称号,拖了全班的后腿。但班主任知道后，并没有训斥他，而是帮助他总结经验、教训，提高认识，并指出了努力方向。于是，在以后的日子里，该生学习刻苦、乐于助人,最终学校的“先进班级”又回到了他们班。老师和同学们都笑了。 四、揣测心理。 谈话前，生进生因为不知道谈话的内容，都会作出种种揣测：我又做错了什么事？要不老师办什么找我谈话？是哪个快嘴婆告发了我？老师会问哪些问题？我该如何回答？我会不会受到处分等。 五、对立心理。 有些常出现过失行为的后进生，对老师的谈话教育会产生厌恶感，有的则感到无所谓，有的还认为老师存心找茬儿，因而对老师持敌对情绪，甚至出言不逊。 由上述可以看出，做后进生的个别教育工作，没有固定的方法。需要教师特别是班主任根据具体情况，开动脑筋，进行谈话式的创造性的教育，才能取得较好的效果。有这么一段话：“爱和信任是一种伟大而又神奇的力量。教师载有爱和信任的目光，那怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……对于孩子气的爱，首先表现在教师的天职是不放弃对任何一个学生的教育。”这段话充分说明了教师对学生特别是对后进生的爱和信任是一种伟大而神奇的力量，有时甚至决定他们的终身命运。 因此，教师特别是作为班主任特别要有耐心、有信心、有毅力,进行长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步并得到充分的巩固。 作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自
浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施，做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。其次，父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。社会因素。首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先，学生在学习上遭到失败后，思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理，认为自己付出这么多艰辛劳动，希望获得相应回报时，而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦，讥讽，责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助，他们很快变成学习上的落后者（即后进生）。其次，学习内容的繁琐，教学方法的呆板。为什么同上一节课，有的学生全部掌握了，有的学生却一知半解呢？就是因为有的学生适合这样的教学方法，有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，缺乏社会生活经验，意识单纯，对外界事物不辨真假、善恶、美丑，这是青少年学生接受坏影响，向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生，我们教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要有一副热心肠，善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术，而且字写得很好，画画得不错。对于这样的后进生，课余时间，我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们，了解他们。从而激发他们学习的兴趣，点燃他们上进的火花。肯定他们的优点，同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时，还请班干部帮他补习功课。一段时间后，小红的学习成绩慢慢进步了，我在班会上常表扬他学习勤奋，知难而进。每逢书画竞赛的时候，我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实，每一位后进生都有这样或那样不足和问题，但也有各自的闪光点。只要我们细心观察，耐心启发教导，精心培养，充分发挥其主观能动作用，我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真正差生。2，智商正常，学习态度不正确、
浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩
如何做好小学后进生的转化工作 后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教育教学方法。 一、要以心换心，以情感人 人总是有感情的，感情是师生沟通的桥梁，真情是转变“差生”的催化剂。“差生”之所以“差”，往往是因为在感情上存有障碍。他们一般受到家庭、学校、教师、同学的歧视，生活在冷漠和孤独的环境中，从而产生厌学等消极情绪。学生一厌学，捣乱课堂纪律、逃学上网、打架斗殴、结伙偷窃等往往接踵而来，让教师、学校为之苦恼。怎样才能转变“差生”呢？我认为，作为一名教师，要多深入学生，了解“差生”产生消极情绪的种种原因，做他们的朋友，多找他们个别谈心，讲学习，谈理想，多讲他们身边的成功事例，千方百计让他们向老师倾吐心声，放下心中的垒块，帮助他们重新树立信心，确定奋斗目标，鼓励他们在音、体、美、劳等方面发展自己的专长。只要教师用真情与他们交朋友，在交谈中多表扬他们的闪光点，诱发他们的求知欲，激发他们的上进心。这样，“差生”一旦确定了自己的奋斗目标，内心就充实了，就会改正以前的错误和不足，努力进取，朝着教师所期望的方向发展。 二、善于挖掘和赞赏“差生”的闪光点 对于已有“差生”意识的学生，要帮助他们树立信心，主动积极上进。首先，要帮助他们消除心理上的障碍。教师不能想着他们是“差生”而瞧不起他们，对他们挖苦和讽刺。要让他们感觉到犯了错并不可怕，只要有信心改正缺点仍是好学生。其次，教师要与他们交朋友，让他们相信老师，乐意在老师的帮助下卸掉包袱，要求进步。凡是学生都是希望得到老师赞赏的。而所谓的“差生”平时几乎得不到老师赞赏，有些总认为他们一无是处，习惯于批评和斥责他们。“差生”真的就没有值得赞赏的地方吗？回答应是否定的。教师只要善于挖掘，就会发现“差生”有许多优势潜能。去年，我曾在班上开展“我之最”、“我也行”、“我会表演”等活动，发现以前被认为是“差生”的学生都有自己的“绝活”、“绝才”。几个原来我认为已是无可救药的“差生”，居然纷纷露一手，有的剪纸，
班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。 （1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。 （2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。 （3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。
（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 （5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要
浅谈小学数学教学中如何转化后进生 后进生时刻围绕着初中的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法： 一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。 1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。 2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 3、注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 4、对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。 二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。 1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 2、大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，
英语教研组经验交流材料 --英语教学中如何转化差生 张文 由于种种原因，在我们的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我心头的难题。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十几年的教学过程中，我发现后进生的成因很复杂，但从他们身上表现出来的特点，我归纳起来，大致如下： 一、缺乏自信和克服困难的勇气． 中学生学英语面临的最大障碍是：单词难记，语法难懂，遗忘率高。由于同其他同学对比产生的成绩差距，学生在心理上形成误区，从而对英语的学习兴趣也越来越淡。随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。 二、缺乏明确的学习目标和科学的学习方法，学习效率低 有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为差生。差生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了，课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃英语学习。 三、缺乏良好的学习习惯。 堂上，差生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。在写作业方面，许多差生只能完成
较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。 四、个性差异和外界的影响。 有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。此外，学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣。 近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和探索,采取了一系列的补差策略,取得了一定的效果，现在提出来与大家一起探讨。. 一、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑差生的自尊与自信。 后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。所以在实际的教学中，我们还要注意自己的形象，为人师表。或许和自己的性格有关系吧，我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中，我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动，一起聊天。差生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。我充分发挥自己在体育方面的特长，很容易就和差生们做朋友，再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。 在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步,哪怕是微小的进步,都真诚给予鼓励和期望,借以进一步激发他们学习的热情,强化求知的内驱力.在家访或与家长接触时,对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬,扶持他们进步,增强他们学习的信心。除了了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。有时候就把自己想