16 北京的春节
作者:老舍
照北京的老规矩,春节差2不多在腊月的初旬就开始了。[①这句话的作用是什么?]“腊
七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。在腊八这天,家家都熬腊八粥(zhōu )。粥是用
各种米,各种豆,与各种干果熬成的。3这不是粥,而是小型的农业展览会。[②“农业展览会”指
的是什么?]
段导读:本段主要写腊月初八,老北京人要熬腊八粥。
除此之外,这一天还要泡腊八蒜。4[③这句话在本段的作用是什么?]把蒜瓣放进醋里,
封起来,为过年吃饺子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住
要多吃几个饺子。在北京,过年时,家家吃饺子。5[④这一段在写法上有何特点?]
段导读:本段主要写泡腊八蒜。
孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯(jiàn )掺(chān )和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹,特别
1 ?
2
①点明春节开始的时间。 3 ②指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了腊八粥的特点。 4
③这句话是总起句,下文围绕这句话来写。 5
④作者将叙述和描写融为一体。
是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。6[⑤为什么称孩子们的事情是大事?]
段导读:本段主要写孩子们准备过年,购买东西。
7孩子们欢喜,大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年时显出万象更新的气象。
第一段(第1~4自然段):写腊八这天家家都熬腊八粥和泡腊八蒜,大人和孩子们开始准备过年的年货。
腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。[⑥“彩排”说明了什么?]天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为瓜形,又甜又黏(nián),小孩子们最喜欢。
段导读:本段主要写过小年,人们放鞭炮和吃糖。
过了二十三,大家更忙。必须大扫除一次,还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门,到正月初六才开张。9[⑦破折号有什么作用?]段导读:本段主要写过小年后,大家要大扫除和购买年货。
10第二段(第5、6自然段):写腊月二十三过小年,人们放鞭炮、吃糖、大扫除、购买年货。
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红红的对联,屋里贴好了各色的年画。[⑧“新衣”“对联”“年画”说明了什么?]除夕夜家家灯火通宵(xiāo),不许间断,鞭炮声日夜不绝。[⑨从哪些词语可以感受到春节的热闹?]在外边做事的人,除非万不得已,12必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。[⑩透过“万不得已”“必定”等词语,可以体会到什么?你知道什么是“守岁”吗?“守岁”
第三段(第7自然段):写大家过除夕时的热闹情景。
正月初一的光景与除夕截然不同:铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全
城都在休息。13[初一与除夕有什么不同?]
6⑤过年是孩子们最盼望的节日,对于他们来说,过年中的吃喝玩当然是大事了。
7·空竹·
8
⑥将过小年这一天形象地说成是过春节的“彩排”,说明过小年很热闹,也预示着过春节更加隆重。
9⑦破折号起解释说明的作用。
10⑧写出了除夕的热闹气氛,反映了群众的物质文化生活都有了大幅度的改善。
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⑨从“灯火通宵”“日夜不绝”等词语中可以感受到除夕之夜的热闹。
12⑩可以体会到人们多么重视除夕“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩儿一宿,这叫“守岁”。“守岁”有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁,有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。
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除夕的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明的对比。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办
庙会,小贩(fàn)们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴(lǘ),还能买到那些新年特有的玩具。14庙会上有赛马的,还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿
态与娴(xián)熟技能。[比赛为什么不争名次呢?]
段导读:本段主要写正月初一,人们的活动轻松自在。
多数铺户在正月初六开张,不过并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市,春节的又一个高潮到了。15[“又”字可以去掉吗?]正月十五,处处张灯结彩,
整条大街像是办喜事,红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒(hǔ)
传》故事。16[“几百盏灯”说明了什么?]这在当年,也是一种广告。灯一悬起,任何人都可以
进到铺中参观。晚上灯中点上烛,观者就更多。
段导读:本段主要写元宵节,街上的灯数量多、种类多。
小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮地响。这
一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子。17[这一句在文中有什么作用?]
一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。18[这句话在文中的作用是什么?]
学生该去上学,大人又去照常做事。腊月和正月,在农村正是大家最闲的时候。过了灯节,天
14不为争名次,只为在观众面前表演,从这一侧面反映了中华民族淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活的优秀品质。
15不能去掉。因为除夕很热闹,这是第一个高潮;拜年、逛庙会是第二个高潮;正月十五元宵节,集市上卖元宵,家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个“又”字,表现出作者在文章结构、内容统筹上的匠心独运。
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说明正月十五灯的数量多、种类多。同时,也显示了这些有名铺子的气派。
17这一句是元宵节的总结句,与第11自然段的第一句照应。
18这句话在文中起承上启下的作用。意思是隆重、热闹的春节在正月十九结束了。十九天“一眨眼”过去,作者恋恋不舍的心情跃然纸上。它还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
气转暖,大家就又去忙着干活了。北京虽是城市,可是它也跟着农村一齐过年,而且过得分外
1.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗,感受老北京过春节的隆重、热闹的喜庆气氛。
2.理清文章的脉络,分析文章的结构,把握文章的思想内容,感悟作者热爱春节文化的思想感情。
3.有感情地朗读课文,领悟民俗文化的丰富内涵,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。
本课朗读录音,作者老舍先生的简介和春节的相关资料录音,北京过春节时的相关照片投影。
一激发兴趣,导入新课
1.简介有关春节的常识。
同学们,我国农历年的岁首称为春节,相信大家对春节再熟悉不过了。这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日,它象征着团结与兴旺。想必同学们都非常喜欢过春节吧!可是,你们了解有关春节的常识吗?下面我们一起来听录音。
春节常识:春节是我国重要的传统节日,它的历史非常悠久,起源于殷商时期年头岁尾的
祭神祭祖活动。春节是指我国农历年一年的岁首——正月初一,农历年也叫阴历年。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正
月初一为高潮。春节不但是汉族人民最重要的节日,其他许多少数民族也有过春节的习俗。在此期间,人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等,活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色。春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最具有凝聚力的一个节日。
老师过渡:听了录音,大家简要了解了有关春节的常识。那么,你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗?你们知道北京过春节的风俗习惯吗?今天,我们要学习的课文《北京的春节》,就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。
板书:北京的春节老舍
2.简介作者。(播放录音)
老舍:原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、剧作家。老舍先生是一代“语言大师”,
有驾驭语言的本领,尤其是北京话的运用,使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,
形成一种既通俗又诙谐幽默的独特风格。老舍先生的著作非常多,1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成了十几种文字,产生了较大的国际影响。新中国成立后,先后创作了《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》和其他各种形式的文艺作品,歌颂了新社会,被誉为“人民艺术家”。1966年,老舍先生去世。
二教学设计
1.播放本课朗读录音。(投影图片)
让学生边听录音边看书,初步了解文章的内容,感受北京春节热闹、喜庆的气氛,激发学生对本课学习的兴趣。
2.初读课文,感知内容。(让学生快速阅读全文,提取相关信息,整体感知课文内容。)
(1)全文主要写了春节中哪些重要日子的活动?
学生甲:全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了,人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货,在腊月二十三过小年,之后详细描述了除夕守岁、正月初一拜年、正月十五闹花灯,最后写正月十九春节结束。
板书:腊月小年除夕正月初一正月十五正月十九
(2)北京的春节大概有多长时间?
学生乙:课文在第1自然段中写“照北京的老规矩,春节差不多从腊月的初旬就开始了”,之后是春节的准备,直到高潮,在最后一段写“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间很长,有一个多月的时间。
(3)在一个多月的时间里,作者都写了哪些风俗习惯?
学生丙:腊八,熬腊八粥、泡腊八蒜、准备过年,孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿,大人准备过年的物品;腊月二十三,过小年、放鞭炮、吃糖;过了小年要大扫除,把吃的备充足。
学生丁:除夕,做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁;正月初一,店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会;初六店铺开张,还可以逛天桥和听戏;元宵节,看花灯、放花炮、吃元宵;正月十九春节结束。
(4)根据习俗概述,你认为课文是按什么顺序写的?
学生戊:课文是按时间顺序写的。
(5)根据习俗概述,你认为课文应该怎么来分段呢?
全文共有13个自然段,可以分成六段,也可以分成三段。
分六段见前面“课文详解”。分三段如下:
第一段(第1~6自然段):写人们从腊八开始准备过年的情形。
第二段(第7~12自然段):写除夕、正月初一及元宵节的盛况。
第三段(第13自然段):写春节的结束。
板书:开始高潮结束
(6)说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
老师小结:作者描写了老北京的春节隆重、热闹、喜庆、团圆的气氛,展示了节日习俗的温馨与美好,反映出老北京人热爱生活的思想与追求美好生活的心愿,体现出老北京的春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。
3.交流探讨,感受年味。
老师过渡:春节是我国最重要的传统节日,北京人过得这样热闹、开心,大街小巷处处都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一件事情,说一说你品出了年的什么味道。(小组交流,全班汇报。)
学生甲:年的味道是爆竹的味道。孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹。腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;元宵节,小孩子们买各种花炮燃放。整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,使得过年格外热闹。
学生乙:年的味道是饭香食美的味道。腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、麦芽糖、江米糖;二十三后,把食物都要准备充足;除夕时家家赶做年菜,到处是酒肉的香味,家家都要吃饺子;正月十五,大家吃元宵。食物可谓是既充足又丰盛啊!这是人们在一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,人们将年过得有滋有味。
学生丙:年的味道是开心的味道。孩子们可以买喜欢的玩意儿,正月初一人们可以逛庙会,看节目,逛天桥,还能听戏,元宵节的灯会更是有声有色。
老师小结:在整个春节的一系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴含着最丰富的传统。从吃到穿,从情到景,期盼、祝愿,处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情,无不体现出节日习俗的温馨与美好,展示出中华民族追求美好生活的心理特征和文化传统。
4.品读体味,感受民俗。
(1)课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面?你最喜欢其中的哪一幅?找出春节中最热闹、最喜庆的日子。(除夕和正月十五)
(2)走近除夕。
联系你过年时的感受,你怎样理解“除夕真热闹”?
学生甲:这是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹——家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,除了很小的孩子,所有人都要守岁;是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
老师小结:除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,人们都在欢天喜地庆祝除夕,反映出老北京人热爱生活的思想感情。在朗读中要把它表现出来。除夕过后,春节的又一个高潮——元宵节到了。最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:“满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。”
(3)走近元宵节,赏万家灯火。
老师过渡:如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。你能从哪些词句中感受到这种气氛?
学生乙:灯的数量多,“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。有名的老铺子要挂出几百盏灯来”。
学生丙:灯的种类多,“有的……有的……有的……有的……”。
(4)想象一下,如果你走进了老北京的元宵节灯市,都会看到什么?
学生丁:如果我走进了老北京的元宵灯市,我将会看见牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,老北京是处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象。
5.研读全文,充分感受。(出示研读提示)
(1)选择自己喜欢的段落反复读一读,把你的感受写在旁边。
(2)小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。
(3)根据交流的情况,再读相关段落,补充、完善自己的阅读感受。
6.结束语。
同学们,春节是我国最重要的传统节日。我们的“语言大师”老舍先生用他“朴实”的风格,“京味”的语言,为我们描绘出一幅幅北京春节民风民俗的优美画卷,使我们在字里行间感受到老北京春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化,表达了作者对传统文化的热爱之情。那么,这么优秀的文章,作者是如何写的呢?下节课我们要仔细品味老舍先生的语言风格,并分析本文的写作方法。
1.本课教学设计要合理流畅,把握教材要准确深入,针对学生的特点要由易到难,层层递进。
2.教学分析要贴近学生生活,教师要注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,这样,同学们才会争先恐后、滔滔不绝地发表自己的见解,才会自始至终保持浓厚的兴趣,课堂气氛才会热烈、浓厚。
3.在教学中,教师可以让学生们多说一点儿,把课堂还给他们,但不能忽视教师的指导作用。在授课中,教师应该学会把握教材,课上适当地放和收。
1.揣摩文章的字词句段,品味老舍先生的语言风格,感受老舍先生的语言特色。
2.具体分析本文的写作方法,学习作者有顺序、详略得当的写法。
3.仿照课文说说自己家乡过年的习俗,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣,培养热爱家乡、热爱生活的思想感情。
本课朗读录音,重点词句及相关问题的投影。
一回顾知识,导入新课
同学们,通过上节课的学习,我们对老北京春节的习俗有了全面的了解和感知。这节课我们要具体分析本文的写作方法,学习作者有顺序及详略得当的写作手法,进一步品味老舍先生的语言风格,感受老舍先生的语言特色。
二教学设计
1.播放本课的朗读录音。(让学生进入情境,回顾全文的主要内容。)
2.分析思路,理清脉络。(让学生根据作者对北京习俗的概述内容,按时间顺序分析作者的思路,理清文章的脉络。)
老师过渡:上节课,我们根据作者对北京习俗的概述,明确了老舍先生按时间顺序来写作的方法。作者是以时间为经线,以人们的具体活动为纬线来组织全文的。谁来按时间顺序简要地说说作者的写作思路?
学生甲:本文从腊月初八写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗。先讲了春节从腊月初旬开始,之后讲除夕,讲正月初一,讲正月十五元宵节,最后讲正月十九结束。每部分都以表示时间的词开始,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例,使得脉络非常清晰。
板书:时间顺序脉络清晰
3.分清详略,感受效果。(让学生默读全文,集体交流、分析、感受有详有略的表达效果。)
(1)老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动,你觉得哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,有什么作用?
学生甲:本文详写了腊八、除夕、正月初一、正月十五四个部分,有的民俗习惯只用一句话带过。这样写是点面结合,重点突出,主次分明,使人印象深刻。
板书:有详有略点面结合
(2)在老舍先生详写的四天中,你最喜欢哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,作一些批注,准备和大家交流交流。(整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。)学生甲:我喜欢腊八。那天要熬腊八粥。“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。”作者用了比喻的修辞手法,生动形象地写出老北京春节熬腊八粥这一民俗特点,让我们从中体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
学生乙:腊八那天还要泡腊八蒜。“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”作者将叙述与描写融为一体,“色如翡翠”和“色味双美”
两个词,使我们体会到老舍先生语言的简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的艺术魅力。
学生丙:描写除夕时,作者先总起“除夕真热闹”。之后从人们活动的角度具体来说,如“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们全都在庆祝除夕,所以说除夕真热闹。
学生丁:作者还从味、色、音的角度来说。如“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味到色彩、到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生的描写非常细腻。
学生戊:作者在描写正月初一时,主要是通过人们的活动来表现的,与除夕“截然不同”。全城都在休息,多数铺户要到初六才开张,男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年,女人们在家中接待客人,小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没有闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓悠闲自在。
学生己:在描写元宵节时,作者主要对灯作了详细描写。写灯的数量之多,我们从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。写灯的种类多,我们从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。作者之所以不惜笔墨地描写这些,就是为了突出“元宵节是春节的又一个高潮”“元宵节的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵节的总起句和总结句,作者采用的是“总—分—总”的段落结构。
老师小结:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天的内容,使我们真切地感受到北京春节与众不同的民风民俗,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象,这也是详略得当写法的好处。
4.揣摩重点词句,品味老舍的语言风格,感悟作者的思想感情。
(1)“除夕夜家家灯火通宵……都要守岁。”
学生甲:从第一句话充分感受到“除夕真热闹”。通过“万不得已”“必定”等词语,我们可以体会到人们多么重视除夕夜。“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓的亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩儿一宿,这叫“守岁”。“守岁”有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子,不仅能了解北京的春节习俗,还能深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
(2)“一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。”
学生乙:这句话在文中起承上启下的作用。“残灯”指花灯逐渐少了,熄灭了;“末庙”指庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月十五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了,熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然纸上。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
5.赏析全文。
本文列举了大量老北京过春节的习俗,情趣盎然,令人印象深刻。内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,重点突出。语言的表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味,字里行间处处透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人民热爱生活的思想与追求美好生活的心愿。作者独具魅力的语言风格,朴素自然,雅俗共赏。许多场景的描述,有非常强的画面感,使我们真切地感受到北京春节与众不同的民风民俗,体会到民风民俗的亲情、乡情、期盼与祝愿。纵观全文,老舍先生用精练含蓄、朴实无华的语言,将自己热爱生活、热爱中华民族传统文化、热爱北京的思想感情淋漓尽致地表达了出来。老舍先生不愧为一代“语言大师”!
板书:生动形象雅俗共赏“语言大师”
1.在课堂上,教师和学生要一起回到课文中描绘的老北京,品读老北京的年味儿,了解独特的年风俗。虽然查找资料的学生很多,但是学生们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用,在有效利用资料上还需要引导。
2.教师要指导学生整理资料。学生课前搜集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼精华。因此,教师还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学习。
3.教师要引导学生逐步感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言风格。老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟。
北京的春节
时间顺序脉络清晰
有详有略点面结合
生动形象雅俗共赏
“语言大师”
1.用下列字组成本课的四字词语,并选择其中两个词造句。
零零七八碎万万象更新男男女老少
灯灯火通宵日日夜不绝万万不得已
截截然不同张张灯结彩
截然不同:看到结尾,汤姆才发现这部电影的结局与自己想的截然不同。
万不得已:不到万不得已的时候,李漓绝对不会用王锋的钱来给父母治病。
2.在括号里填上恰当的关联词。
(1)这(不是)粥,(而是)小型的农业展览会。
(2)北京(虽然)是城市,(可是)它也跟着农村一起过年,(而且)过得分外热闹。
(3)这些比赛并(不是)为争谁第一谁第二,(而是)在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
3.在横线上填写带“春”字的词语。
(1)人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
(2)春花秋月何时了,往事知多少?
(3)小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
(4)映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
(5)绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
(6)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
(7)可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。
(8)郊愿晓绿初经雨,苍陌春阴乍禁烟。
(9)闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
1.作者介绍
老舍(1899~1966),现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,1929年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋,新中国成立后写了20个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世,终年67岁。
2.北京春节童谣
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
3.各民族春节习俗
壮族除夕,家家杀鸡宰鸭,蒸制扣肉、粉蒸肉、叉烧肉等。除夕的米饭要蒸得很多,象征富裕。粽子是壮族春节必不可少的。壮族的粽子是较高贵的食品,特大粽子,重达一二十斤,味香堪称一绝。正月初一和初二待客要吃粽子。春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。
藏族穿最漂亮的衣服,戴最珍贵的首饰,即使是经济条件较差的人,也要预备一件过年的袍子,或者一两样粗糙的装饰品,藏话叫“萨举”,即新装。藏历正月初三,拉萨人成群结伴,来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山,插经旗、挂彩幡,祭祀山神和水神。藏历正月初五,举行隆重的开犁礼。农人们穿上节日的盛装,强壮的耕牛打扮得“花枝招展”——额头贴着酥油图案,犄角上插着红旗和彩色羽毛,肩上披挂彩缎,缎子上缀满贝壳和松石,尾巴上系着五彩缤纷的绸带。
蒙古族蒙古族历来崇尚白色,所以将农历正月称为“白月”,把过年节称为“白节”。蒙古族过年的准备工作从农历腊月二十三开始。除了扫除、沐浴、布置蒙古包外,还要人着新装,马佩红缨和新鞍。要把放有哈达的整只牛、羊献给至亲厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家团圆。初一凌晨先向长者敬辞岁酒,再向同辈敬酒,恭贺新年吉祥如意。初一给长辈拜年一定要在上午。
新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求： 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、教学重难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本
第 1 页《北京的春节》教学设计 学习目标 1．正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，体会不同作家笔下年的“味道”。 3．品味老舍的语言风格，学习课文按一定顺序、详略得当、抓住民俗特点展开描写的方法。 4. 学习课文的表达方法，并运用到自己的习作中。 学习重点 了解老北京风俗习惯，体会不同作家笔下年的“味道”，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点 品味老舍的语言风格，学习作者按一定顺序、详略得当、抓住民俗特点展开描写的写作方法。 教学过程 一、回顾全文，情境导入 1、同学们，上节课我们初读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序）课件出示：（给一个小小的提示）
你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？ （课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。） 二、分清详略 1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 第 2 页三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、学生自由读 学生交流： （一）腊八：（课件出示句子） “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干果过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片） 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写
新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版 新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组
成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识 记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是
小学语文六年级下册教学计划 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
第六单元 1.了解活动主题,制订和交流活动计划。 2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。 3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。 - 第一课时- 一、谈话导入。 1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受? 3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。 二、了解本次活动的主要内容。 1.畅谈自己的成长故事。 2.写写难忘的人和事。 3.阅读材料里的文章。 4.制作班级纪念册。 三、合作讨论,制订活动计划。 1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求? 2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调: (1)自由组成小组。 (2)讨论活动内容。 (3)制订活动计划。 (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 (5)活动成果展示。 3.指名反馈。 (1)说一说自己的成长故事。 (2)写一写自己难忘的人和事。 4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
四、明确方向。 1.成长的故事可以是哪些事呢? 2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如: 第一次…… 学会了…… 高兴的或难过的事…… 五、群策群力。 组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划: 1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”) 2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。 3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。 “成长的足迹”包括以下栏目: (1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。 (2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。 (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。 4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。 六、学习借鉴。 1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。 2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。 3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。 七、课堂小结。 童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长! - 第二课时- 一、谈话揭题。 1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词? 2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。 二、学习《老师领进门》。 1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。 (小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。) 2.田老师把“我”领进了什么门? (启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。) 3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。) 4.能说说你的启蒙老师吗? 三、学习《作文上的红双圈》。
《北京的春节》教案 教学目标 1.会认“旬”、“仁”、“荔”等加点字，会写“蒜”、“醋”、“饺”、“摊”等15个生字。 2.有感情的朗读课文，了解北京的春节是如何过得，习俗又有什么不同，感受春节的热闹氛围。 3.理解课文内容，体会课文是按照什么顺序写的，语言风格有哪些特点。 教学重点 根据课文内容，了解课文是按照时间顺序描写老北京人过春节的，体会其特点。教学难点 找出一些重点词，从中体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学时间 1课时 教学准备 1.课件。 2.一些关于春节的照片，课件中展示。 教学过程 一、创设情景，引入话题 老师：同学们，愉快的寒假结束啦，今天是我们新学期的第一课，那么，今天我们学习的这篇新课文和我们寒假也有关系呦。先看屏幕上的几张图片，请大家说说图片的小孩在干什么？ 学生：放鞭炮，提灯笼，…… 老师：那么这种情形我们在什么节日里看到过呢？ 学生：是过新年。 老师：对，每到快过年的一个月前，也就是腊月，我们都会忙活，准备好过年，那么，我们今天要学习老舍在北京的春节，看看老北京的年味儿是什么样的。 二、泛读课文，初步感知 1.作者简介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位
获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。 2.创作背景 此文写于解放后的1951年1月，发表在当年的《新观察》杂志的第一卷第二期。当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》，从下水道、清洁、灯和水三方面谈了北京的变化。差不多同时他写了《北京的春节》这一篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。 3.预习生字 蒜醋饺摊拌 眨宵燃贩彼 贺轿骆驼恰 4．理解个别词语的含义（课件中重点展示了几个重点词） 腊月:农历十二月。 初旬:每月的第一个十天。 元宵节:农历正月十五。 截然不同:形容两件事物亳无共同之处。 万象更新:一切事物或景象都变的焕然一新。 张灯结彩:挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 万不得已:表示无可奈何，不得不如此。 分外:超过平常，特别。 光景:境况；状况；情景。 空竹:一种木制的传统健身玩具。 5.作为北京人，老舍在文章体现出的“北京味儿”十足，试着读一下这些词。 杂拌儿零七碎八儿玩意儿 三、深入研读 1.从课文的第一段，我们就知道了先写的是“腊八”，那么，和腊八相关的习俗有哪些呢？ 在腊八那天，家家都熬腊八粥。
人教版六年级下册语文教案大全 出国留学网为各位六年级语文老师搜集整理的人教版六年级下册语文教案，欢迎阅读与借鉴。 学海无涯苦作舟，这是我们读书的诀窍，而老师对我们教育上的陪伴，则像是咖啡的伴侣。在毕业之际，应该好好谢谢我们的老师。下面是由出国留学网小编为大家整理的“谢师宴请柬范本2020”，仅 2020-07-20 在朋友圈发早安语，愿大家都是有新的一天，新的开始，新的幸福等待着你。下面是由出国留学网小编为大家整理的“朋友圈早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。朋友圈早安短语（一）1.凡尘俗世， 2020-07-18 早安的问候送给客户，愿客户新的一天有新的开始，新的气象。下面是由出国留学网小编为大家整理的“给客户微信早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。给客户微信早安短语（一）1.愿我的祝福，如 2020-07-18 问候一声早安，希望美好的一天属于每一个人。下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。早安短语（一）1.睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流 2020-07-18 考上大学啦？恭喜啊！多年的努力，终于得到了回报。欢喜一下，向更美好的明天迈进吧！下面是由出国留学网小编为大家整理的“恭喜别人考上大学祝福句子”，仅供参考，欢迎大家阅读。恭喜别人考上 2020-07-18 转眼，六年期上学期期末考试已落下帷幕。朋友，以下是由小编为大家精心整理的“六年级上学期语文期末试卷及答案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期语文期末试卷 2019-01-19 充实而又忙碌的六年级上学期就这样结束了。朋友，以下是由小编为大家精心带来的“六年级上学期数学期末试卷含答案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期
第一单元中华民风民俗 教案--1 北京的春节教案 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文北京的春节 本文描绘了一幅幅 老北京过春节时的民风 民俗画卷，展示了传统 节日习俗的温馨和美 好，表达了作者对传统 文化的认同和热爱。 引导学生跟随 作者的描述感受老 北京过春节的隆重 和热闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 2课时
1北京的春节 文本分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。文章按时间顺序，从腊月初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已、张灯结彩”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。 教学重点 引导学生随作者的描 述感受老北京过春节的隆 重和热闹，理解民俗文化 的丰富内涵。 教 学 难 点 揣摩文章语言，学习作 者为突出老北京过春节的 特点所采用的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不 得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
《北京的春节》教学设计 ?教学目标 1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。 2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 4.品味老舍“京味儿”语言的特点。 ?教学重点 了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。 ?教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 ?教学策略 1.字词学习 本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。 2.阅读理解 文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 3.表达运用 先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节
的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等18个词语。 2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 ?教学过程 板块一创设情境，揭示课题 1.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？ 2.指名学生回答。 3.师：俗话说:“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节） 4.齐读课题。 【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。 板块二初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。 课件出示 饺子万象鞭炮眨眼通宵间断
小学语文六年级下册教案 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
统编版小学语文六年级下册第1课 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学重难点】 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 【教学准备】 课件 【教学过程】 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正．(zhēng)月掺和 ．．(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
6北京的春节 教材分析 学情分析 教法 学法 课型 教学目标 1 学会读写本课14个生字，并能正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹、喜庆的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。 重点 品味老舍的语言风格及为突北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 难点 了解老北京风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。 教学准备 1 童谣文字课件和春晚部分精彩场面的录像。 2学生收集古今描写春节的文章、诗词、春联等。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1教师：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么喜欢？今年的春节你是怎样过的？ 2播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 3播放童谣课件，让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的，并说说自己的感受。 北京童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 4现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个京味十足的春节，去感受那独特的民风民俗和魅力十足的民族文化吧！ 二、初读课文，整体感知 1自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标自然段序号。 2说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
三、理清顺序，感受年味 1学生按自然段轮读课文，画表示时间的词。 2作者写了春节中哪些重要日子的活动？ 3汇报交流，在这些日子里具体有哪些风俗习惯？你发现课文是按照怎样的顺序写的吗？ 4自由读文，品年味。 5全班交流汇报，总结年味。 （1）年的味道是爆竹的味道。 ①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ ②整个春节都弥漫着爆竹的味道和烟火的味道，过年的热闹、火爆的气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道。 ①找文中描写有关饮食的语句读一读，说说你的体会。 ②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道。 ①正月初一逛庙会，正月十五元宵节的灯会，能使我们体会到人们清闲、娱乐、高兴的心情。 ②结合自己的实际，说说文中大人、小孩各自的快乐。 第二课时 一、回顾旧知，导入课文 教师：通过上节课的学习，我们初步感受了北京人是怎样过春节的。你能说说北京的春节整体上给你留下了什么印象吗？这节课我们着重探究写作顺序和主要内容。 二、深入阅读，体会写法 1快速读课文，想一想:在文中详写的四天中，你最喜欢哪一天？画相关句子，和小组同学说说自己的感受。 2 深入研读详写部分，感受北京春节的热闹氛围，体会作者的表达方法。 (1）指导品读“腊八”。边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：①腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？②从中你感受到了作者怎样的语言风格？(2）指导品读“除夕”。联系自己过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。①从人们活动的角度来体会。②从“味、色、音”的角度来体会。③除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人除夕夜无眠。试着用你的朗读把它表现来。 (3）指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考:①正月初一与除夕的气氛有什么不同？ ②正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？③你逛过庙会吗？说说你的感受。 (4）指导品读“元宵”。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读课文第11、2自然段，从哪些词句中可以感受到元宵的灯特别的多？①勾画写灯的语句，自由朗读体会。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事，有名的老铺子要挂几百盏灯来。灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”）②谈谈自己的体会。 教师小结:第13自然段写正月十九春节结束。每个部分都以表示时间的词开头。作者在整体介绍春节习俗的同时，着力突“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象，这就是详略得当写法的好处。
六年级阅读课教学设计 教学内容：1倾听心灵的声音 2养花 教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。 教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？ 2、请学生交流汇报。 3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？ 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。先独立完成，然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。 奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、介绍作者老舍。 5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环” 的一个句子画下来。 学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。 句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。 7、朗读全文，体会养花的乐趣。 板书设计：总：因爱花而养花 种易活花 怎样养花 养花分: 付出劳动既须劳动又长见识 共享成果 也有忧愁
六年级下册第一单元备课 一、单元位置及主题分析： 本单元在本册的第一组，专题为“人生感悟”，选编的精读课文《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》及略读课文《顶碗少年》《手指》这5篇课文。重在引导学生学习作者是怎样感悟生活，获得人生启示的。 学习本组课文，要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。在 把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法并试着运用。 二、单元教学目标： 1．认识8个生字，会写7个生字。正确读写“挪移、蒸融、优雅、游丝、、幸而、考验、转化、锻炼、语重心长、勃勃生机”等18个词语。读读记记“哲理”、“英俊”等20个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 4．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思想感情。 5．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意 识。 三、本单元教学重点、难点： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 课文重点难点 《文言文两 则》根据课后注释联系上下文，了解文 章内容。正确流利地朗读课文，背 诵课文。 能感悟到文中蕴含的道理。 《匆匆》品析文中优美的语句，感悟作者的 表达方法。 抓住重点句段，体会作者表 达的思想感情，懂得时间宝 贵，树立珍惜时间的意识。 《桃花心木》理解含义深刻的句子，感悟作者的 表达方法。 感悟课文借种树喻育人说 明的深刻道理，能联系生活 实际谈自己的体会。 《顶碗少年》 把握课文主要内容，弄清顶碗 少年是如何面对失败，坚持表演。 领悟作者看表演时受到的 启示 《手指》 理解五个手指有什么特点，感 悟及作者的表达方法。 领悟其中的道理。
《北京的春节》教学设计 教学设计思路：《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散文。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。 首先，从内容上看，这篇文章被选入了六年级语文下册第二单元的“民俗风情”部分，本组课文，主要是让学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗中，并且体会作者是怎样写出这些民俗特点的。在这一总目标的指引下，根据本班语文学习的实际情况，作为第二课时的教学，我设计了三个学习目标：一是有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化（难点）。二是学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点（重点）。三是口语交际：介绍自己家乡过年的习俗。 根据目标我设计运用读中感悟法、比较阅读法、小组合作学习法等方法进行教学。 围绕目标一中有感情的朗读课文，我着重在详写内容中的“除夕”与“初一”的对比中进行，前者的“热闹”，后者的“悠闲”，使学生在读中悟，悟中读。 为了达到目标二，我要求学生们“在详写的这些内容中，找出自己最喜欢的一个部分。深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。”先自己思考，再小组讨论。然后派小组代表汇报讨论结果。 目标三要求学生进行口语交际，介绍自己家乡的民俗。需要学生课前做好准备，找到可以体现家乡民俗的事物，拿到班里来和同学们分享。另外，我会在课上临时提要求，要求学生们尽量学习老舍先生的写作方法，来对自己准备的材料进行介绍。以此，达到学以致用的效果。 多媒体设计思路：幻灯片展示详写段落，分别配图，让学生们更直观的体会北京春节的特点。“除夕”这一段文字配乐（欢乐中国年），让学生们听着欢快的音乐，想象除夕的热闹场景，结合自己过年的体会，去有感情的朗读文章。 多媒体设计全部为文本服务，为文本的拓展延伸。通过图像、声音、文字等多媒体创设情境。强烈的刺激学生的感官和思维，激发学生的学生兴趣和求知欲望，同化和索引当先学习的新知。
1北京的春节 教学目标 1.学习本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 教学重难点 1.了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。 2.品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、读题导入 今天,我们学习《北京的春节》,请一位同学来读一下课文。 二、整体感知,理清脉络 1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,同桌间互读检查。 2.请14名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报。(明确老北京的春节从腊月初旬开始,到正月十九结束) 三、细读鉴赏,感受春节 1.默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。 2.小组研读。出示研读提示: ①选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充并完善自己的阅读感受。 ④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 四、品读课文,体会过年的气氛 1.指导品读“腊八”,播放课件,一边自由朗读描写“腊八”的语段,一边想一想: (1)腊八的时候,人们都做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗? (2)从中你感受到了作者怎样的语言风格?(引导学生读“这不是粥,而是……会”) 2.指导品读“除夕”,指名朗读。 (1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴好”感受除夕的喜庆、热闹。 (2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。 3.指导品读“正月初一”。小组齐读,边读边思考: (1)正月初一与除夕的气氛有什么不同? (2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么? (3)你逛过庙会吗?说说你的感受。
人教版六年级语文下册 第一单元教学设计 1文言文两则 一、学习目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、教学时间： 2课时 三、教学过程： 第一课时（学习《学弈》） 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这
篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学
人教部编版六年级下册第1课《北京的春节》教案 《北京的春节》教案 学习目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2．交流读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有