高职高专《实用大学英语》说课稿
一、课程理念
高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
二、课程定位
针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。高职高专大学英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
三、课程目标
高职高专英语课程目标以培养学生的应用能力为目的。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。目前，人才市场对高职学生英语水平(基本能力)提出的新要求,我院非英语专业的学生英语综合素质较低，语言基本功较差，因此在人才培养方案中明确了培养学生的知识、能力、素质这三大目标。
(一）知识目标
通过教师的精讲和学生的能动学习，逐渐扩大学生的词汇量，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个目标要求。
1. 词汇：掌握3000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。
2. 语法：掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用。
3. 听力理解：能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话, 语速为每分钟110词左右。
4. 口头表达：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。
5. 阅读理解：能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。
6. 书面表达：能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚。
7. 翻译：能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的材料时，笔译速度达到每小时200个英语单词。
（二）能力目标
高职高专英语课程能力目标的一般要求是使大学一年级的学生能达到大学英语A级，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的简单的科普文章和英语报刊。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。
（三）素质目标
高职高专英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。所以应全面促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展。同时引导学生独立工作、独立思考，注重培养学生研究能力和逻辑思维能力。
四、教材简析
我们选用了依据《课程基本要求》编写的《实用大学英语》作为主讲教材，该教材体现了教育部高职高专英语教学新《基本要求》的提出的教学目的，覆盖了所要求掌握的实用英语语言知识和交际
技能，突出了“从实践中来，到实践中去”的原则。它具有实用性、科学性、时代性、趣味性和多样性，强调语言教学活动在实践中的可操作性，并通过学习策略指导和协作式学习活动使学生主动参与到教学活动中。教材中，听、说、读、写、译各部分内容有机融合在一起，各种活动相互渗透，各种技能同步发展。本教材助学光盘与课本相配套，为学生课堂学习之外的自主学习提供辅导和帮助。
五、学情分析
本课的授课对象为学院高职非英语专业的学生。在学习能力方面已具备了一定用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在知识能力方面能运用最基本的阅读技巧。如：略读和查读等；能阅读并理解一些难度较低的文章。在情感态度方面学生英语学习的兴趣不浓；参与课堂活动的积极性较低。
六、教法与学法
教学方法：坚持“教师为主导、学生为主体”，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法——教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性。
1. 听说部分主要采用任务型驱动法、启发引导等。
2. 综合部分主要采用小组讨论、角色扮演、多人合作等方法。
3. 实践训练主要采用场景教学、教师讲授等方法。
在学法上，应该给予指导。高职院校的学生英语基础普遍比较差，在高考中得30分～60分这个分段的学生占50%。在中学阶段，他们就十分讨厌英语。根据学情，在课堂教学中，不能一味地灌输，而是要引导学生自主地学习，要刺激他们的感官：视觉、听觉、感觉和知觉，调动他们的学习热情和兴趣。在课后要给学生明确英语学习任务，并进行课堂考核。
七、教学整体思路与设计
高职院校培养的应是技术、生产、管理、服务等领域的高等“实用型”人才,要让学生毕业后能适应这些领域的岗位,就应首先深入到有代表性的职业岗位(群)，进行深入细致的调查研究,认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见,弄清社会对高职生英语方面的要求,以及高职生在将来工作岗位上使用英语的场合情况，然后改革过时、陈旧的课程内容，大量吸收与现实社会、生产实践紧密联系的新知识、新科技，使教材内容与高职学生将来工作情景贴近,突出这些工作场合情景中所需使用英语的语言知识和语言技能,突出教材内容的时代性、针对性、实用性,让学生学到最常用、实用的知识。
本课程开设两学期,每学期开设16周，每周4学时,共128学时。所选教材分为上下册，每册8个单元，共16个单元。每个单元教学内容分成4个板块，即Listening and Speaking；Reading；Writing and translating；Practical Application and summary。在课程教学内容体系的上，可分为知识结构(语音、词汇、语法)和能力结构(听、说、读、写、译)。为了突出职业教育特点,在巩固基础知识的基础上,重点培养学生使用英语的能力,设置合理的英语课程内容结构,促使教学内容更加实用、精练。在英语课堂教学中，加强听说训练,利用课文提供的语言基础知识,为学习者提供一个比较真实的语言实际情景和语言实践活动。
八、教学评估
教学评估包括形成性评价和终结性评估两种形式。形成性评估贯穿整个教学过程，以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。终结性评价为总结性评价，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力为目标。根据教学评价体系对学生采用非测试性评价（课堂报告、课堂表演等）和测试性评价（口试、听试、笔试等）、形成性评价和终结性评价、校内评价（专家评价、管理部门评价、同行评价和学生评价）与校外评价（社会评价、用人单位评价）相结合的多元化评价方式，鼓励学生获取相关职业英语能力证书。
九、教学改革思考
结合我院大学英语课堂教学的现状，提出今后高职高专大学英语教学改革的方向，归为如下四点：
1、教师加强学生听力和口语的训练。在调查中，学生普遍认为自己口语能力差。访谈中90.2％的学生反映，他们在日常生活中从来不说英语，35％的学生反映自己想用英语交际，但是没有各种条件来支持自己的行为。
2、教师积极转变自己在课堂上的角色。教师的角色从来都不是固定的，而是以多重角色身份出现在课堂教学活动中的。在课堂教学中，教师根据课堂教学活动的需要适当转换自己的角色，可以充当监控者、组织者、激励者、参与者、扮演者、评价者等等角色。
3、通过一切有效途径，培养学生自主学习能力。学生的英语学习主动性普遍较差，大部分学生还是为了应付考试而进行学习，不是主动积极地学习，这对英语教学效果是十分不利的。
4、教学中，教师以就业为导向，注重职业能力的培养，逐步泛引入行业英语课程，让学生了解、应用于自己专业相关的特殊英语。目前，学院一些系部根据学生专业需要开设了行业英语。为学生开设行业英语教学工作将会在今后英语教学中广泛开展。
总之，在高职英语教学中，针对学生能力要求的“度”，侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。结合高职院校英语教学的特点，以基础英语为主，渗透相关专业领域的英语知识，将基础英语与专业英语相结合，使语言形式与学生的生活实际相联系，从而使语言技能得以发展并提高运用语言进行交际的能力。在教学活动中，充分利用学生专业的背景知识，引发学习积极性，以学生团体活动为主线，以共同合作学习为手段，在教师的有效指导下，围绕教学目标和教材的课程目标及内容，结合专业知识，运用新学习的语言知识，进行有目的、有针对性地学习训练，发挥师生的能动性和学生的主体作用，促使教学相长，不断提高学生的英语交际能力。
Unit 2 Study Lecturer: Liu Jun Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: to know about the characteristics of a successful language learner . Know more about word formation. Mastering the key language points and grammatical structures in the text. Be familiar with some conversational strategies in talking about favorite c ourses. Know translating skill：conversion Know how to write post cards. Teaching Focus: Vocabulary: subject, diligent, native, stay up, get through, be likely to, challenge, passion, structure, engage, in short, a set of, a range of, assignment, appreciate, do sb. a favor, etc. Dialogue I& II: some conversational strategies in talking about your favori te courses and study on campus. Applied writing: Post card Time Allotment: 1st period2nd period3rd-4th periods5th-6th periods7th-8th periods Warming-up Ac tivities; Lis tening and Sp eaking Pre-reading, While-readin g, Text struc ture analysis Further reading .Study language points; group d iscussion, exerc ise checking Summary of te xt A; Stylist ic comments; check exercis e; Further re ading Further readin g/translation exercise/writi ng Practice Teaching Methods: Explanation Group discussion Questions and answers Multi-media Performance Teaching Procedure: 1st Period
《高职高专英语》课程教学大纲 一、课程的基本信息 1、课程名称：高职高专英语 2、课程学时：240 （理论教学学时180+技能教学学时60） 3、适用专业：全校三年制高职非英语专业 二、课程的定位和教学目标 本大纲依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写而成，以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。在教学过程中，从高职高专教育的培养目标出发，遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。能在日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 鉴于目前高职高专学生入学时的水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生应达到或接近B级要求。分级不分班进行教学。教学过程中教师应考虑不同层次学生的不同要求，加强分类指导。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过240课时的学习，学生应该达到下列要求： 1、词汇 A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个单词）以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。 2、语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3、听力 A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B级：能听懂涉计日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟90词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。 4、口语 A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5、阅读 A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读难度较低的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。基本能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。 6、写作 A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。 B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达比较清楚。 7、翻译（英译汉） A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
Unit 4 Congratulations Lecturer: Liu Jun Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: ●Have a deeper understanding about the whole sides of Internet and the future develop ment of Internet. ●Mastering the key language points and grammatical structures in the text. ●Congratulating and responding to congratulations. ●Translating skill：Amplification ●Writing and replying to: a congratulation letter/ a thank-you note/ a gift card Teaching Focus: ●Vocabulary: occasion, admit, promote, alienate, revolution, prosperous, overnight, economy, prejudice, symbol, desire, coordinate, at best, think of…as, access , isolate, be responsible for, a sense of, etc. ●The development of internet ●Applied writing: Congratulation Card Time Allotment: Teaching Methods: ●Explanation ●Group discussion ●Questions and answers ●Multi-media ●Performance Teaching Procedure: 1st Period 1. Pre-class Work: Ask students ●How do you celebrate when you are admitted to college?
《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语A be able to do sth.能，会along with和…一起，除了…之外 be about to do sth.刚要，即将not only…but also不但而且 above all首先，尤其是amount to总计，等于 have access to有…的机会，有…权利be angry with生（某人的）气 by accident偶然one after another一个接一个地，接连地according to根据。按照one another相互 on account of因为，由于be anxious about为…而忧虑 take into account把…考虑进去any but除….之外人和事（物），绝非accuse of指控，控告apart from除…之外 be accustomed to习惯于appeal to吸引，呼吁，上诉 adapt to适应apply to应用 ad d to / add…to为…增添，增加apply for申请 add up to合计达as…as象…一样 in addition另外，加之as for / to至于，关于 in addition to除…之外，（还））as if / as though好像，仿佛 adjust to / adjust…to适应于as soon as…possible尽快 in advance预先，提前as / so long as只要，如果 gain / have an advantage over胜过，优于as well也，又 take advantage of利用，趁….之机as well as也，既…又 be afraid of害怕aside from…暂且不谈，除…之外
全国高职高专英语写 作大赛
全国高职高专英语写作大赛 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年上半年举办了首届“全国高职高专英语写作大赛”，旨在深化高职英语教学改革，促进对学生英语写作能力的培养，进一步关注学生英语应用能力的整体提高，推动全国高职英语教学的总体发展，展示各高职院校英语教学水平和改革成果。大赛分公共英语组和英语专业组两个组别，全国各高职院校所有年级学生均可自愿报名参加相应组别比赛。比赛的命题原则是依据目前高职英语教育的相关文件，充分反映高职英语教育的发展趋势。赛题体现高职特色，突出写作能力，内容既贴近当代大学生的学习和生活，又反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求；比赛时间为120分钟；初赛题目包括两部分（如下所示），决赛则是在现有两个题型的基础上各增加一个自由发挥的题目，并对字数提出更高要求：公共英语组的总字数不少于650词，英语专业组的总字数不少于800词，请参考下表。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
全国高职高专英语写作大赛公共英语组样题（一）Part I Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words. Suppose that you (Albert Meyer) are a supervisor of Kee & Co., Ltd. The chief of operations (Hans Smith) wants to adopt the “clock-in” system to increase productivity. You write a memo which covers the following issues: 1)You agree with Hans Smith in terms of increasing productivity in the company; 2)You express doubt that “clock-in” system can tighten control over employees and increase productivity; 3)You would like to meet Hans to discuss other means of motivation. Part II Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words. The pie chart shows the first four largest market share beer makers in Shanghai. Write a report to the marketing manager of your company describing the information below, give some reasons for the situation and offer your solutions. 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
高职高专教育英语课程教学基本要求 （试行） 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 二、教学目的 高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： 1.词汇 A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业 英语学习，认知400个专业英语词汇。 B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。 2.语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3.听力 A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的述，理解基本正确。 B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和述，理解基本正确。 4.口语 A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5.阅读 A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材 料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词
新编实用英语期末试卷 I. Workplace Communication (15 points) Directions:In this section, You are required to match each sentence in Column A with its Chinese version in Column B. Write the answer in the corresponding space on the Answer Sheet.(本题共15小题，每小题1分，共计15分） Part A A B ( )1.I’m afraid you’ve got the flu. A.我陪你一起去医院好 吗？ ( )2.A light wind is expected for the next two days. B.天气真热啊！ ( )3.Today will be cool and partly cloudy, with a chance of rain this afternoon. C.明后天预计有微风。 ( )4.S hall I go to the hospital with you? D.今天的气温是多少度？ ( )5.What a hot day! E.我可不喜欢这儿的天 气。
( )6.What’s the temperature today ? F.今天天气凉爽，局部多 云，下午可能会有雨。 ( )7.I’m afraid I don’t like the weather here. G.恐怕你是染上了流感。 Part B ( )8.Q ing-Ming Festival is a traditional holiday in China. H.定在周五下午三点半吧。 ( )9.Let’s say 3:30 Friday afternoon. I.今晚可能会下雪。 ( )10.Why not join us for an exciting evening?J.你们打算怎样庆祝老师的50大寿？ ( )11.I’d like to see you if you have time tomorrow. K.今天天气凉爽，最高温度25度。 ( )12.There is a chance of snow this evening.L.在中国清明节是一个传统节日。 ( )13.How do you plan to celebrate your teacher’s 50th M.我感到头晕乏力。
构建高职高专英语教学新模式 [摘要]文章在人本主义和建构主义理论的指导下,本着“学生为本”“以能力为本”的教学思想,以就业为导向,突出英语教学为高职人才培养服务的理念,对盐城卫生职业技术学院英语教学模式进行重新构建。论述了应实施英语教学“三段式模块化”和课堂教学与多媒体自主学习相结合的教学模式,并就实践中应注意的一些问题进行了探讨。 [关键词]高职高专英语教学新模式构建 2005~2008年国务院颁布了一系列决定,提出新时期职业教育要进一步深化教育教学改革的要求,把工作重心从规模扩张转移到教学质量的提高上来。在这样的大背景下,高职院校的教学改革和教学模式创新如雨后春笋,蓬勃开展。2006年底,盐城卫生职业技术学院(以下简称“我院”)大学英语教研室紧跟教育教学改革的步伐,根据我院的办学条件和学生的实际情况,认真剖析《高职高专教育英语课程教学基本要求》,启动英语课程教学模式的改革与实践,在课程设置和教学方法等方面实施了改革措施,即实施了“三段式模块化和课堂教学与多媒体自主学习相结合”的英语教学新模式。 一、新模式构建的指导思想 (一)重新定位,突出学生职业特色 随着我国产业结构调整、产业升级进一步深化,培养服务于外向型经济的高素质、高技能人才已成为我国高等职业教育的重要使命。高职英语教学作为高等职业教育中的一个重要组成部分,必须服从、服务于人才培养的总体目标,合理定位,科学规划,实现科学发展。 在高职学生的职业能力和素养构成中,毫无疑问学生的专业能力是首位的,占主体地位。学生的英语能力只是其专业能力的辅助成分,是为专业能力服务的。因此,在课程定位上应强调英语的工具性功能,淡化学科知识,突出实用性,把握够用度,把英语学习融入专业知识学习和职业技能的培养中,让英语在职场环境中发挥其最大化的使用价值。基于上述认识,在课程设置上,必须突出职业特色,结合学生所学专业,开设职场英语。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语 A be able to do sth. 能，会along with 和…一起，除了…之外 be about to do sth. 刚要，即将not only…but also 不但而且 above all 首先，尤其是amount to 总计，等于 have access to 有…的机会，有…权利be angry with 生（某人的）气 by accident 偶然one after another 一个接一个地，接连地according to 根据。按照one another 相互 on account of 因为，由于be anxious about 为…而忧虑 take into account 把…考虑进去any but 除….之外人和事（物），绝非accuse of 指控，控告apart from 除…之外 be accustomed to 习惯于appeal to 吸引，呼吁，上诉 adapt to 适应apply to 应用 add to / add… to 为…增添，增加apply for申请 add up to 合计达as…as 象…一样 in addition 另外，加之as for / to 至于，关于 in addition to 除…之外，（还））as if / as though 好像，仿佛 adjust to / adjust …to 适应于as soon as …possible 尽快 in advance 预先，提前as / so long as 只要，如果 gain / have an advantage over 胜过，优于as well 也，又 take advantage of 利用，趁….之机as well as 也，既…又 be afraid of 害怕aside from …暂且不谈，除…之外 again and again 反复地，再三地ask for 要，要求 once again 再一次assign sth. to sb. 分配，布置 aim at 瞄准associate with / associate … with 联系，交往 in the open air 在户外，在野外attend to 专心于，致力于 on the air (用无线电、电视)播送pay attention to 注意 above all 首先，尤其是on (the / an) average 平均，通常 after all 毕竟，终究be aware of 察觉到，了解 all in all 大体而言right away 立刻，马上 all but 几乎，差不多，除了…都 all over 到处，遍及 all right 良好的，对的/ （口语）行，可以 at all （用于否定句）丝毫（不），一点（不） in all 总共，合计 B back and forth 来回地，反复地bear on / upon 压迫，依靠；与…有关 back up 倒退，支持，备份because of…因为，由于 be bad for 对…有害的before long 不久以后 go bad 变坏，坏掉on behalf of 代表，为了 keep one’s balance 保持平衡begin with 从…开始，以…为起点 be based on / upon 把…建立在…基础上believe in 相信，信任 on the basis of 根据belong to 属于 bear…in mind 记住benefit from 有益于，得益 at best 充其量，至多build up 逐步建立，增长，集聚，增强…的体力
《英语综合教程》说课稿 一、说教学目标 在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力；使他们在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在英语学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 二、说教材 《英语综合教程》2采用听说、读写主题搭配，以话题为主线，穿插语言功能训练，引导任务型教学。《英语综合教程》2 力求融合听、说、读、写、译等各项技能，各单元自成一体，整本教程及系列教材兼顾各项语言技能的系统性。 《英语综合教程》2各单元板块内容如下：（1）listening &Speaking ;（2）Reading; （3）Grammar in use;（4）Writing 三、说教法 1、学生分析：因材施教，11501-11503学前教育3个班同学整体英语水平不高，因此在课堂上采取全英文教学有一定难度，只有五分之一的同学能跟上老师的节奏。所以在课堂上尝试用简单英语引导，同时把重点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来提高英语学习的兴趣。 2、教学方法：
⑴小组合作教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。 四、说学法 1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。 2、积极参与，善于合作，培养团队精神。 3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。 依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。 五、说流程(以一节课45分钟为例) 1、总体设计及依据 Pre-reading, while-reading and post-reading, 即读前、读中和读后活动。 2、教具准备：多媒体教学，U盘 3、分步设计及依据 Step1：在任务活动中热身 活动一：lead-in 活动二：学生小组合作 Step2 在任务活动中认知 学习新词汇和短语并学会灵活运用 2. 讲解词汇的基本用法并反复拼读。 Step3 在任务活动中巩固 巩固学过的短语和词汇并在之后的口语训练中加以运用；学生独自阅读后，将文中所给的话题进行分组的讨论，完成课后与课文理解有关的习题；
Unit 6 Hobbies Lecturer: Cai Jie Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: ●Have a deeper understanding about different shopping behavior of men and women. ●Mastering the key language points and grammatical structures in the text. ●How to talk about one’s hobbies. ●Master the Grammar of Tenses ●Translating skill：Translation of Tenses ●Writing and replying to Invitation Letters. Teaching Focus: ●Vocabulary: enrich, be crazy about doing, assistant, in stock, promptly, proceeds, lightly, substitute, persuade, patience, opposite, companion, in advanc e, to one’s satisfaction, base…on / upon, in every respect, make up one’s mind, strength, exactly, poverty, go back to liquid, estate, suffer from, be equal to, before long etc. ●How to talk about one’s hobbies. ●Master of the grammar of Tenses Time Allotment: Teaching Methods: ●Explanation ●Group discussion ●Questions and answers ●Multi-media ●Performance Teaching Procedure: 1st Period 1. Warming up for the new class: ?What do you enjoy doing the most? ?Are your hobbies good for your work or health? Try to explain.
全国高职高专实用英语口语大赛”选拔赛竞赛参考题 Part II Presentation (3 minutes) 1 Number of Hours Worked Per Week JAPAN SWEDEN Numbers of Day ’ s Annual Holiday JAPAN SWEDEN T he average Japanese worker spends 47 hours a week, or 2 100 hours per year, at the
office or factory, while the average Swede clocks up only 37. Swedish workers have 28 days of holiday per year, but the Japanese have only 15. A typical Japanese worker takes a six-day week, however, a Swedish worker works less than 5 days a week. If you are a worker, life is much easier in Sweden than in Japan, for you can work 10 hours shorter each week and you may have a much longer annual holiday. 2 Change in Number of Visitors by Country In 2009 there were a large number of visitors to China on group or independent tour. But there were changes in the numbers of vistors from different countries. Some increased but some decreased. The greatest change happened in Bangladesh. The number of visitors from Bangladesh was down------there were 70% fewer group tour visitors and 48% independent travelers than the year before. Visitors from Argentina were up by 53% for group tours and 26% for independent travelers. The number of visitors from Sweden was up by 24% for group tours and 15% for independent travelers. Group Independent
新视野大学英语1（高职高专教材）第九单元说课稿 Unit 9 New Jobs Today Good afternoon, laddies and gentlemen! It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is New Horison English course Book 1 Unit 9（New Jobs Today）. I’ll be ready to begin this lesson from five parts： Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material. Part 1 The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson A and Lesson B are a whole unit. By studying the Lessons, students can improve their reading ability, learn more about new jobs today. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The students should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the students should receive some moral education. Teaching objectives: 1. In Reading and Writing, students will be able to: ①identify the main idea of the Text A and analyze some difficult sentences and some language points; ② understand and write notices(2); 2. In Grammar, students will be able to practice reducing wordiness(1); 3.In Listening and Speaking, students are expected to: ①practice the words pronunciation; ②remind the Students to use grammatical coherence and fixed expressions; ③make a dialogue using the expression of talking about recreational activities; Key points / Teaching important points: 1．V ocabularies of A and B level; Phrases and sentence structure; . 2. Reducing Wordiness(1); Notice(2); Teaching difficult points: Use your own words to retell the text. Part 2 Something about the students: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways. 2. They are lack of vocabulary. 3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. 4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Part 3 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the students the real masters in class while the
外研社高职高专英语说课稿希望英语说课稿说课 Hope English Unit ,, Family ____ 关于“ speaking” 部分的说课 一、说教材 Family是外研社高职高专英语精品教材《希望英语》1册第2单元的内容。教材每个单元主要由 speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。本单元的话题是Family家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。 二、说教学目标 本节课所体现的教学目标: (一)认知目标 1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。 2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。 (二)技能目标 1、培养学生用英语表达意义的说话能力。 2、培养学生收集和处理信息的能力。 (三)情感目标
1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬， 培养他们的家庭责任感，学会感恩。 2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。(由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。) 三、说教学重点、难点 重点:本课的重点是“说”，怎样说,说什么,由此围绕该话题设计了一系列的任务。 难点:学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。 学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务,他们会思考谁去呈现任务,以什么方式呈现,(说、剪报、幻灯,)呈现些什么,会有什么样的效果,是否达到他们的目的,这些都时常困扰着他们。 四、说教学和学法 (一)教法 为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能力，本课主要采用任务型语言教学途径。学生在任务的驱动下，在完成任务的过程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力培养的教学。 为此,本课设计程序: 一、Leading-in:由图片导入? “家”的含义?有关“家”的提问?目的:铺 垫，热身。 二、Tasks cycle: Task1: How does the family effect on children, Task2: How to become successful parents? Task3:Talk about differences between young people and parents.
第一套 Part One Reading aloud Be prepared to read aloud the following short speech. You should read it as if you are giving a real-life prepared speech. Ladies and Gentlemen, It’s a great pleasure to have you visit us today. I’m very happy to have the opportunity to introduce our company to you. Our company was established in 1950. We mainly manufacture electronic goods and export them all over the world. We grossed about US $100 million last year, and our business is growing steadily. We have offices in Asia, North America and Europe, with about 1,000 employees, and we are working gladly to serve the needs of our customers. In order to further develop our overseas business, we need reliable agents to market our products. I hope you will consider doing business with us. Thank you. Part Two Presentation Be prepared to talk about the following chart, describing, comparing and summarizing the contents. You can also add your own comments. Note: badminton 羽毛球 Part Three Interview Now you see an advertisement here. Be prepared to discuss this ad and issues in 第二套 Part One Reading aloud Be prepared to read aloud the following short speech. You should read it as if you are giving a real-life prepared speech.