《爸爸的花儿落了》说课稿
一、说教材
《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。学习这个单元，要整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。《《爸爸的花儿落了》是七年级上册第一单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。
[教学目标]
1．在诵读中品味语言，积累词汇。
2．品味文章激发情思、读写结合。
3．在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。[教学重点]
1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。
2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。[教学难点]
培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。
[教学方法]
根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：
1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。
2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。
3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
[教学准备]
1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。
2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。
3．教材分析：[教与学的过程及其指导]
一、激发感情，导入新课
1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）
2．激情导入：
这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥
沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。
【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】
二．通读课文，理清文脉
1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。
2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？
3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。
【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】
三、选读合作，自主探究
这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：
A“爸爸的嘱托”部分
1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。
2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。
B、“爸爸责罚我”部分
1．分析爸爸打英子的出发点。
2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。
1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。
2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。
C“爸爸劝我闯练”部分
1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。
2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。
D、“爸爸的花儿落了”部分
朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。
【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】五、文本拓展，提高能力
1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。
2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸爸做点事情。
【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。
板书：爸爸的花儿落了
林海音
通读：理清文脉
选读：一双善于发现的眼睛
一颗善于感悟的心灵
《地球的形状和大小》教学设计 【教材分析】 本节是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。 【教学目标】 1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。 2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。 【能力目标】 通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程，并学会联系实际感受地球的形状，寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。 【课程标准要求】 ●提出证据说明地球是一个球体。 ●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学重点难点】 重点：地球的大小 难点：地球形状的认识 【教学方法】 用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。 【教学用具】 多媒体辅助课件 【教学过程】 课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望） 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）
[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容） 1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？ 2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？ 3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？ 4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？
老北京的春节 教材分析 这篇文章对北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。 全文共7个自然段。 第一自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。腊月指农历十二月。 第二自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 第三自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。 第四自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。 第五自然段写大年初一的景象与除夕截然不同。人们拜年、逛庙会。 第六自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵。用“有的……有的……有的……还有的……”这样一组排比句写出了元宵灯会上灯的多种多样。从大街到家中处处张灯结彩，灯火通明。 第七自然段写正月十九是春节结束的日子。 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿文中列举了大量的习俗，情趣盎然又使人读后增长见识。 教学目标 1.认识6个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 3.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。 4.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 教学建议 关于课文 1.教学时，要引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节整体上给你留下了怎样的印象。而后细读课文，了解春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。画出每个时间人们都干什么，再读一读。在了解课文内容的过程中，指导朗读。可重点指导第6自然段，“处处张灯结彩——家中也有灯——”引导学生体会元宵节的灯又多又美。 2.老北京过年的每一个习俗都有来历，上课之前可以让学生通过各种途径查找有关
第一节 地球和地球仪 一、 地球的形状和大小 (1) 地球的形状是球体。 (2) 人类对地球形状的认识过程：天圆地方→根据太阳、月亮的形状推测地球也是个球体→麦哲伦环球航行证实了地球是个球体→地球卫星照片确证了地球的形状是球体。 除此之外，月食、海边看行船和“站的看，看得远”都可以证实地球是一个球体。但是最准确也是最科学的是地球卫星照片。 (3) 地球的大小：平均半径6371km （地心到北极的距离（极半径）为6357km ，赤道半径为6378km ），亿km 2。 二、 地球的模型——地球仪 （1） 地球仪是地球缩小的模型：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比 例缩小，制作了地球的模型——地球仪。 （2） 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 （3） 地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上是没有 的。 （4） 地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事 物的方向、位置的经纬网和经纬度等。 （3）、（4）也是地球与地球仪的区别。 （5）认识地球仪上的一些点和线，由地轴→北极、南极→赤道→纬线、经线 三、 纬线、纬度 a 、赤道、纬线的定义；赤道与纬线的关系。 b 、纬线的特点：形状：圆圈；指示方向：东西方向；长度变化：纬线由赤道向两极逐渐缩短，在南、北两极分别缩短成点；纬线条数：无数条。 c 、纬度： ①纬度的划分：赤道的纬度定义为0°，作为纬度的起始线。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N ”和“S ”表示。那么，北极为90°N （读法：北纬90°）；南极为90°S （读法：南纬90°）。 ②纬度变化规律：纬度由赤道分别向南、北两极逐渐增大。北纬纬度由赤道向北逐渐增大，到北极增大到90°N 。南纬纬度由赤道向北逐渐增大，到南极增大到90°S 。 极半径6357千米 极半径6378千米
内容标准：1.了解人类认识地球形状的过程 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 教学目标：1．通过展示人类认识地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观，并树立探索地球奥秘的远大理想。 2.通过动画演示、计算和对比，使学生学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小，并能够感知地球的大小。同时，使学生能够在对比中学会一分为二地看待事物。 教学内容分析：本节课将了解人类认识地球形状的过程和用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小这两个课标点整合成一课时，目的并不是简单的知识传授，而是让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华。虽然难度较大，但意义极大。 教学过程： 导入新课:同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，有许许多多像太阳、地球和月亮一样大大小小的星球，它们美丽而又神秘，而能够孕育生命的就是这颗蓝色的星球-----地球。下面，我们一起来了解地球，学习地球的形状和大小。 我们都知道地球是球体，而这个极其简单的问题，在古代却是一个难解之谜。让我们伴随这首敕勒歌穿越到亘古荒凉的年代，感受一下古人眼中的大地。 学生齐读《敕勒歌》 这是一首北朝民歌，反映出了中国自远古以来很长时期人们对
大地的认识，同学们请看注释。 古人眼中的天和地是什么形状的？ 为什么古人认为天是圆的地是方的？学生回答,教师总结:由于当时生产力水平低下,视野范围狭小,于是人们便把看到的想象成整个大地。 随着生产力水平的不断提高，人们的视野不断扩大，一些善于观察的人发现海上来去的帆船在视野中的范围是发生变化的，人们对地球的形状又产生了质疑：大地到底是个平面还是曲面？让我们动动手，做个实验来寻找答案。 师生配合做帆船行驶的实验，学生观察并描述视野中的帆船发生的变化。 看来我们的实验结果解答了古人的质疑，大地并不是平面，而像一个倒扣的盘子，于是就有了天如斗笠，地如覆盘的说法，这个认识比天圆地方有了巨大的进步。 时间的车轮滚滚向前，人类对地球形状的认识也在变化着。公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过月食推测地球是球体。同学们知道月食是怎样形成的吗？ 学生回答，教师播放月食成因和过程的视频验证。 亚里士多德通过月食推测地球是球体的依据是什么？ 可是有人对这个结论产生怀疑。其中可能有哪些原因呢？学生先思考，后讨论。再相互交流、教师总结。 面对怀疑，如果你是亚里士多德会怎么做？