渭河中游河道的历史变迁
2011-06-07 13:32:27来源：咸阳城建网
渭河是关中平原一条古老的河流，在地质年代的第四纪中更新世形成了完整水系。渭河源于甘肃省渭源鸟鼠山，穿越关中盆地，至潼关注入黄河，全长818公里。一般将渭河宝鸡峡以上划为上游，宝鸡至咸阳为中游，咸阳以下为下游。上游坡陡流急，冲刷力强；中游水流减缓，
淤积严重，下游纵坡平缓，横向摆动大。渭河流域是中华民族的发源地之一，至今已发现过众多新石器时代遗址。中国历史上最早建立统一王朝的周、秦就发源于渭水流域。《诗经》《尚书》及以后的史籍中对渭水多有记载。汉、唐之际，渭河对长安城的屏障和交通运输都有重要的作用。古诗中有关渭水的诗句比比皆是，“渭水银河清，横天流不息”（李白），“静读古人书，闲钓清渭滨，”（白居易），“渭水冻无波，终南翠色多”（魏野）......一幅幅生动的青山绿水、天人合一的美景。
近两千多年来，渭河水系逐渐演变，而繁衍生息在这里的人们的生活和生产，以及依河而建的城市也发生着巨大变化。所谓渭河的历史变迁，主要是指水质水量和河道的变化，渭河水质不断恶化，水量逐渐减少，这是不争的事实，而渭河河道侧蚀北移，也已经得到确认。
1渭河北移的地质因素
形成现代地质地貌的新构造运动，在关中地区最明显的表现是垂直差异运动，主要包括秦岭的强烈抬升和骊山断块的隆起。秦岭是中国大陆南北的分界线，第三纪以来，强烈的地壳运动使秦岭山地显著隆起，上升速度是0.7——1毫米/年，经过几十万年漫长的地质年代，秦岭山体形成高山峻岭。骊山是在断块上升的基础上，由流水侵蚀剥蚀而成的低山，海拔1000——1200米，受新构造运动影响，骊山断块不断隆起，并牵动周围地块抬升，上升速度为1.5毫米/年。秦岭和骊山的上升持续至今，它们的上升还带动邻近黄土台原一同升高，一边是不断升高的山地和台原，一边是渭河冲积、洪积平原，这样，在关中平原一带形成了南高北低的局部地貌，迫使渭河不断北移。
2渭河北移的水文因素
渭河南岸支流众多，水流湍急。汉唐时期著名的“八水绕长安”，有六水是渭河南岸支流，又有秦岭72峪之说，每个峪口都是一个小的支流。著名的有沣河、灞河、浐河、黑河、涝河，这些河流具有明显的山区河流特点，河道纵坡变化明显，谷短、坡陡、流急，尤其是降雨季节，水流倾泻而下，形成巨大冲力，将渭河水流推向北岸。而渭河北岸仅有泾河、石川河等少数几条支流，水流缓慢，河道纵坡变化较小，泾河主河道平均比降为0.25%，远小于渭河南岸支流黑河的0.88%，沙河的4.1%。河流比降的变化，决定水流速度大小的不同。渭河南岸支流急流而下，与北岸支流缓缓流入，对渭河主流的挤推作用大不相同，这是水力的因素。其次，由于渭河南岸支流携带大量泥沙堆积在入渭的河口地区，形成类似三角洲式的沙滩，对渭河水流的北移起到了顶托作用。另外，渭河两岸组成物质不同，北岸地表组成物质质地较细，抗冲击力小于南岸，加之渭河北岸有地质断层活动，更加剧了渭河的侧蚀北移。
3渭河北移的历史地理证据
由于渭河的侧蚀北移，使一些历史地名、历史事件发生地的相对位置有了变化，后世因此产生不同的说法。幸好有文献记载，考古新资料的出现，重新确定了这些地名和位置，同时更加印证了渭河北移的事实。
三渭桥（即东渭桥、西渭桥、中渭桥）在历史上赫赫有名。中渭桥就是秦都咸阳的横桥，汉代称渭桥、便门桥，后来因有东渭桥、西渭桥而改称中渭桥。据《汉书文帝纪》引苏林注曰：“渭桥在长安北三里”，苏林是三国时期的魏国人。《水经注疏》引《雍州图》说：“渭桥在长安北二里横门外”，汉代横门遗址在西安市西北的草滩农场，这里已在渭河以南十几里。二、三里和十几里的差距是非常明显的，有人据此推断从汉代至今，渭河向北移动了十里以上，平均每年北移2米。东渭桥为汉代所建，到了唐代，东渭桥是长安城东去的主要通道，在军事、经济上具有重要的地位。1979年在高陵县耿镇白家嘴西北出土了一座完整的石桥，同时出土的“东渭桥碑记”，详细记述了唐开元九年（721年）京兆府美原县（今富平境内）、华原县（今耀县）等修建东渭桥的事迹，说明此桥是东渭桥无疑。有趣的是这座石桥不是在河水中而是在渭河以南5里的田野之中。这是渭河北移的铁证。其他的证据还有很多，比如：在两年前发掘的咸阳古渡遗址稍东的渭河主河道南侧，曾出现过两组四排木桩遗址，应是近代渭桥的柱
础，可惜被2003年的洪水泥沙淹没；根据长陵车站附近发掘出的秦咸阳宫一号、三号宫殿遗址规模，多数专家认为，秦咸阳城的大部分已被渭河淹没；沣河入渭口由古沙河不断东移；唐代曾经非常显赫的大将军李晟墓距今渭河北岸仅30米等等，都证明了渭河向北迁移的趋势。对比不同时代志书的记载，也能发现这一规律。《元和郡县图志》《长安志》说渭北的兴平县据渭河29公里，清雍正时距河20里，到了1923 年，《重修兴平县志》记载，兴平距渭河十余里，原来与周至县以渭河为界，至此成为县境河。渭南的户县，宋代“渭水去县17里”，清时为30里，现在已超过30里，武功县北唐代有兴善宫，到明代已没于渭。咸阳、眉县、周至也有类似的记载。
历史时期侧蚀北移的渭河，已经被现代的混凝土堤坝所束缚，由于水量的减少，渭河主流不会发生大的迁徙，但是渭河北岸长期遭受侧向压力的事实确实存在。在渭河综合整治过程中，应当采取一定的措施，适当加强对北岸的防护，避免发生大的人为灾害。
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七年级生物地理、八年级生物半期质量分析 一、对成绩的数据分析 七年级生物、地理平均分为27.5分、32.8分，与屏西学习相比低27分和32分。八年级生物平均分47.13分，比平西学校低18分。生物、地理本校纵向对比七年级比八年级分别低20分和低3分。 七年级生物、地理最高分为57分、65分，与屏西学习相比低31分和35分。八年级生物最高65分比平西学校低13分。纵向对比本校七年级比八年级生物低8分，地理比八年级高7分。 七年级生物、地理最低分为7分、10分，与屏西学习相比低36分和12分。八年级生物最低27分比平西学校低23分。纵向对比本校七年级比八年级生物低20分，地理比八年级低17分。 总体来看，表现出问题有：七年级与屏西学校差距太大，屏西学校有优生，我校甚至无及格学生。八年级与屏西相差较小，表现出整体水平比平西低。 其中七年级地理最低分是智力不正常学生，而生物最低分却是正常的一名女生。我思考这个问题的时候，仔细看了学生卷子。发现这名7分学生选择题25个只对了1个，而智力不正常学生蒙都比她多对及格。询问其原因，主要为选择随便乱选，填空答题随便猜。对待考试不认真。从其地理成绩也能反应出这一点。 二、对试卷的分析 所考知识点都是前半期内容，所考知识点较细致，无超纲知识点。考察方法比较直接，思维难度并不大。本次试卷的难度并不大，以基础题为主。 三、存在的问题及原因
从各科试卷上反应出学生的应变能力差、七年级大部分同学基础知识模糊，掌握不牢固，因而基础题失分较多；失分也相当严重；由此可见虽然在平时强调较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，对知识不能再认、再现。究其原因，学生只是课堂学后就把所学知识丢在一边不管不顾不复习。个别同学上课都在做其它科作业。而本科目练习册完成基本也是靠翻书，抄别人的。甚至个别学生抄都懒得抄，空在哪里。对于作业的这种完成情况，除了苦口婆心的劝，也尝试过打几个手板，虽然违反中小学生保护法，但他们还是听不进去。甚至个别学生练习册讲后依然是一片空白。在他们的认知中学习毫无意义，并不重要，教室就像牢笼，一下课就跑到操场上耍。看见他们耍，提醒他们完成作业要检查。依然无动于衷继续耍，第二天检查作业果不其然，大部分学生都未完成。七年级学生对生物地理整体表现出不想学的特征。 八年级生物考的出乎我意料，也许是班主任原因，八年级作业成绩都较七年级好。特别是生物第一是以前成绩靠后的男生，该名同学本次物理考试也是第一。分析发现这名同学以前不是不想学，而且是小学语数太差，基础薄弱初中学不懂。而初中生物，物理以前并不学习，因而学的较好。 通过七八年级对比，七年级学生小学基础较好，对语数外的学习较认真。而历史生物地理的学习不用心，认为其不重要。给人一种你看见学生走向深渊，想拼命往回拉，他却依然往前走的感觉。而八年级整体学习氛围稍好，但是底子薄。女生都很认真，但是效果却不及男生。学习的习惯和方法欠缺较多。 四、改进措施 针对以上出现的问题，在今后的教学管理中，我打算从以下几个方面入手：1．认真进行成绩分析，仔细讲评半期考试卷，查找每一个题目做错的原因认真总结解题方法，重点突出解题思路的分析，力争在基础知识部分少丢分。
数学期末考试质量分析 学生第一次做这种综合试卷，在时间上的把握和中考题型解题技巧上都存在很大的问题，这是造成成绩低的主要原因。另外，由于时间关系，老师对学生的中考题型和综合分析、解决问题的能力训练不到位，也是成绩低的主要原因。（一）存在的主要问题 1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。 2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。 3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重 4、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（24、2 5、26等）失分严重。 5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28题没有得满分的 （二）采取措施 1.重视基础训练①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。 ③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。 2.重视回归课本、回归课堂 中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养
数学月考质量分析 初三
数学初三月考质量分析 一试卷整体分析： 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析： 1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明： 第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好； 第二题填空题，因为比较容易，得分情况也比较好，但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论；第16小题，由于前面有范例，从而降低了难度，中上水平的同学都能做出来。 第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，说明基础掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵活性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路清晰、书写完整，而基础差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题： 、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现错误；
初中数学月考总结 100 字 篇一：初中数学月考成绩分析 初中数学月考成绩分析 一、试卷分析 试卷内容涵盖了八年级下册的部分内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。试卷的 主要特点： 1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点 来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的 内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力 的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了 繁琐的运算。 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养 学生的数学应用意识、 解决问题的能力、 学会数学思考、 形成积极的情感和态度有重要的意义。 二、答卷分析 从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵活，知识覆盖面广，且解答时除需要一定的数 学基础知识外， 还需要具备一定的解题方法与技巧。 因此学生在答题时， 得分容易， 得满分难。 三、存在的问题 （1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导又不是很到位，导致低分人数 多， 少部分学生甚至连最简单的化简求值出现错误。 平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。 （2）阅读理解、归纳能力差。如第 22 题，题目本身并不难，但是由于不能读懂题意， 故而不能正确列出方程而失分（其实可以不列方程而直接用算术法解决）；最后一题实际上并 不难，只是学生们都没有真正的去读题，其实完全可以将看起来复杂的问题简单化，它实际上 就是一个图形相似，利用特殊的运动状态判断就可以得出结果。但是多数学生都认为最后的压 轴题是难题而没有认真思考后去解答。 四、教学建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，实行集体备课，群策群力，努力实现教学 方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、 特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探 究学习和合作学习； 从演绎式教学转向归纳式教学， 即从学生已有的经验出发——提出问题—— 建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实基础，提高合格率。 对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生， 让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的
七年级语文月考考试成绩分析 一、试卷难易程度分析 本次试卷难度适中，覆盖面较广，涉及题型多。有对基础知识的考察(如字音、字形、汉字形体、课文理解、语病及古诗文默写等)，也有对文章的理解(包括文言文，古诗文和现代文)，还有对学生综合能力的运用(如综合性学习)。 二、学生得失分情况 本次考试，七年级XX班共有39名学生参加考试，考试的数据分析情况如下： 本次考试总分100分，平均分分，优秀率%，及格率%。90分以上人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分人，40-49分人，40分以下人。 这次的考试成绩总体来看成绩不够理想。从教学方面来分析试卷得分高低，大致可以发现： 1.目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； 2.教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； 3.语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注学生少； 4. 教学训练水平不高，机械有余，活力不足。 这次的考试成绩总体来看成绩不够理想。综观全局，学生对基础知识掌握的不是很牢固，还需要进一步夯实。课内文言文也必须加强，失分最多的是课外现代文的阅读，这就需要做教师的做好对
学生的督促与辅导，教给学生答题方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生的答题能力。 三、存在的问题 学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时教学所知，主要还存在以下不容忽视的问题： 1．做题太少，训练不够。 语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。 2 积累运用，抓得不实。 3 个别同学学习态度不端正，空题，阅读不写。做教师的应做好对学生的管理与组织作用，培养好学生的学习习惯和做题能力。 4.教师应做好培优工作；同时，还要加强后进生的促进工作，也要关注学困生的学习。 四、下一步的改进措施 1.加强课堂教学研究，向45 分钟要质量，使课堂成为高效的课堂。 引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积 累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。 2.引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练，鼓
三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然
月考质量分析 一、对试卷的分析 所考知识点比较少，方法比较直接，思维难度并不大。本次试卷的难度并不大，以基础题为主。 二、存在的问题 从各科试卷上反应出学生的应变能力差、大部分同学基础知识模糊，掌握不牢固，因而基础题失分较多；失分也相当严重；由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，部分类型的题尽管在考试之前讲过但还是失分较高，平时练的比较多，但是做的情况并不乐观，说明上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少、学生没有真正掌握和理解。 三、改进措施 针对以上出现的问题，在今后的班级管理中，我打算从以下几个方面入手： 1．认真进行成绩分析，仔细讲评月考试卷，查找每一个题目做错的原因，认真总结解题方法，重点突出解题思路的分析，同时加大转差力度，努力缩小学生差别，减少差生个数。 2．准确把握学情状况，切实做到因材施教
我们的学生的基础普遍比较差，接受比较慢，再加上大部分学生缺乏学习的自觉主动性，学习只是任务观点，抄作业现象大量存在，有一部分学生已经完全丧失了把学习成绩学好的信心。 3、平时上课的时候要狠抓基础知识，多作多练，切实培养和提高学生的基础和能力。抓基本题目，练基本题型，获基本分数。 4、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的知识，学会用所学知识解决实际生活问题。 5、培养学生良好的学习习惯。教会学生自觉形成科学的学习习惯。 6、继续开展“一帮一”学习活动，加强对学生的辅导尤其是学困生的辅导，提高学生的学习兴趣。 本学期，应想办法调动学生学习数学的自觉主动性，提高课堂学习的效率。为此我们应采取低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，坚决贯彻因材施教。降低难度；侧重基础重兴趣，不盲目抢进度；精选习题，以考代练。 2017-11-25
2014—2015年沿河官舟中学秋季第一学期 九年级（上）数学期末试卷分析 龚渐文 本试卷编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点，体现了 对初三（上）数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，较好地发挥了初三数学期末考试对初三（上）数学教学的评估和教育成果的检验。 一、试题分析： 考试时间为120分钟，试题总量为26个小题，总分为100分。考查内容涵盖了九年级（上）教材的主要内容，各领域分值分配基本合理。本卷中不同难度试题比例基本合理，容易题、中等题、难题比例为7：2：1，符合考试要求 试卷分为填空、选择、解答三个大题， 1、填空、选择题 这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法，并有适当增加考查学生数学素养和思维品质能力。 2、解答题 这部分题从题型到每道题所考查的内容以及能力、难度值、区分度等各项指标保持相对稳定，从运算、推理技能、空间观念到应用所学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高，具有鲜明的梯度、区分度。
二、教学中存在的主要问题及对策 问题： 1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位 学生对初三数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理 的理解、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质， 知识产生过程，就不能正确运用概念，导致运算、推理错误2、运算能力差，由此造成失分。 计算技能低，不熟记常用的数据，如常用的勾股数，或特殊 角的三角函数值等。 对策： 1、在教学中，注重公式法则的发生过程，搞清公式、法则之间 内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围 2、练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算 格式步骤的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误 的原因，并及时改正。 3、要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程 有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要 数据。 4、对数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。尤其 是数形结合、方程函数思想、分类讨论思想等理解运用有一 定的差距。实际上平时教学中，我们练习过这些题型的综合 题，但是学生解题能力较差，还不能正确解答出来。说明我
2015—2016学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下： 一、数据分析 初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有52人、初一（2）班共有53人，共有105名学生参加考试。初一（1）班取得年级第3的成绩，初一（2）班取得年级第4的成绩，现将考试数据分析如下： 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成（满分100分）。第一部分是积累及运用（共19分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部分是阅读感悟（共35分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识；第三部分是实践展示(6分)；第四部分是写作（40分）两个题目二选一。 本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础，强调积累。 语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如：试题第1题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中。其中，语文积累与运用涉及到病句
数学月考质量分析 初三 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
数学初三月考质量分析 一试卷整体分析： 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析： AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明： 第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好； AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
第二题填空题，因为比较容易，得分情况也比较好，但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论；第16小题，由于前面有范例，从而降低了难度，中上水平的同学都能做出来。 第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，说明基础掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵活性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路清晰、书写完整，而基础差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题： 、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，死记 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
八年级部月考质量分析会时间：2015、10 初二级办公室
各位老师：大家好！ 时光飞逝，本学期已开学近一个多月了。10月初，学校组织了本学期的第一次月考，语文数学英语政治历史物理地理生物共八科，总分860分。现把本次考试情况分析如下： 总的来看，各科试卷能符合教学进度，难易程度适中，题目大多能紧扣学习考点，能对学生学习情况做出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。 尽管我们班主任老师做了大量的工作，老师班级管理有方法，重实效，班级整体成绩、纪律、卫生等各方面都表现出好的势头；一月来，经过年级组全体同 志的共同努力，各方面有了很大的进步，现就这次阶段检测就数据上作一分析：一、本年级组各任教者、各班级情况分析: 1、语文、数学、英语、政治分析 班语文数学英语政治 1 66.64 52.61 37.70 43.33 2 70.48 54.0 3 35.12 45.55 平均分68.56 53.32 36.41 44.44 3 72.6 4 50.4 5 34.3 6 46.52 4 72.67 49.03 36.36 47.85 平均分72.65 49.74 35.36 47.18 5 66.67 51.97 38.88 47.42 6 70.45 53.30 44.9 7 48.33 平均分68.56 52.64 41.92 47.88 级部平均分71.00 53.54 39.81 47.67
2、物理、生物、历史、地理分析 班物理历史生物班地理 1 68.36 60.6 2 54.74 1 46.39 2 68.30 63.77 53.74 2 52.70 3 63.82 63.17 47.62 6 50.97 平均分66.83 62.52 52.04 平均分50.02 4 71.91 55.1 5 60.55 4 59.00 5 69.3 6 52.68 55.62 5 54.73 6 70.15 55.86 57.36 3 55.36 平均分70.47 54.57 57.84 平均分56.36 级部平均分69.42 59.47 55.92 级部平均分54.24 二、本次考试存在的突出问题： 1、这次阶段检测三门主学科年级均分都不高。 2、各学科组班级之间差距较大。 三、原因分析： 经过分析，我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面： 1、对新课改认识与执行不到位。部分教师没有认真研究新课改， 教学观念跟不上形势的需求，用过去的老方法、老传统去教，重知识 的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只学到 了玉龙初中的教学形式，没有真正去领悟他的教学实质。 2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，
数学月考质量分析 初三 数学初三月考质量分析 一试卷整体分析: 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识与基本技能的考查,整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点,容易得分,能够做到考察学生对基础知识的掌握程度与基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大,考试的内容均能设计到,而且所考察的重点突出,相对比较合理,但部分考察的内容超出考试范围,小部分考察的内容较难,部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析: 1、从整体试卷的难易情况瞧,此次数学测试题难度适中,以常规题居多,但从检测情况来瞧,部分学生答题情况欠佳,下面逐题简要说明: 第一题选择题,因为起点低,基础性强,学生得分情况比较好,但7、8题稍有点难度,从而得分情况不就是很好; 第二题填空题,因为比较容易,得分情况也比较好,但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学就是靠猜想得出的结论;第16小题,由于前面有范例,从而降低了难度,中上水平的同学都能做出来。 第三大题,此题整体难度不大,得分情况还就是很好,但少数同学仍然就是计算出了问题,说明基础掌握不扎实,尤其就是第18小题、19小题得分较差,重要原因就是学生灵活性不够,运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题,出现两极分化现象,优秀的学生解答思路清晰、书写完整,而基础差的同学根本不会证明,逻辑思维混乱,不知如何证明。最后一题得分率较低,主要就是教师对于这一方面的类型题训练不够,再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼,将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题:
、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距,不理解概念的实质,死记硬背,因而不能在一定的数学情境中正确运用概念,不能正确辨明数学关系,导致运算推理出现错误; ②运算技能偏低,训练不到位,由此造成的失分现象严重,计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题,我们的考生的确存在一批运算的“低能儿”,运算能力差就是造成她们数学成绩偏低的主要原因之一; ③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想,出现层次不清,逻辑不严密,语言表述混乱的现象。 三、教学建议: 一. 上课要精心备课。备课内容要面向全体学生。在教学中实施教学目标分层,课堂提问分层,练习分层,作业分层,小组内分层,各个层次的学生都要关注到。上课的培优内容可以根据知识点,选择一个大题。以防我们的优生见少了。关注中等生的课后反思工作。每天,每周都应该有。关注落后学生,多感情交流、二. 抓作业落实。学生独立作业的习惯;改错工作的落实;作业后反思。要求学生解完题目之后,要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中就是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键就是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又就是怎样克服的?这样,通过解题后的回顾与反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想与方法,如果忽视了对它的挖掘,解题能力就得不到提高。因此,在解题后,要经常总结题目及解法的规律,只有勤反思,才能“站得高山,瞧得远,驾驭全局”,才能提高自己分析问题的能力、 三. 强化学生学习数学的五个环节。学习数学一定要讲究“活”,只瞧书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)与一个步骤(复习总结)就是少不了的 四. 关注课堂课后所有学生就是否动脑筋思考问题？很多孩子被动接受知识之后易遗忘的根本原因就是没有开动脑筋去思考。在学习数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考,注重新旧知识的内在联系,把握概念的内涵与外延,做到一题多解,一题多变,不满足于现成的思路与结论,善于从多侧面、多方位思考问题,挖掘问题的实质,勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑,透彻明悟。孩子如果长期处于无问题状态,就说明她思考不够,学业也就提高不了、
2017——2018学年八年级第一次月考 成绩分析 沁阳市第四中学贺瑞莹 2017年10月12日
2017——2018学年八年级第一次月考成绩分析 八年级第一次月考【语文】成绩分析 1、本次考试试题的难度并不太大，学生在古诗文默写、课内语段阅读、习题方面，答题整体较好，但基础知识方面，尤其第一大题3、5、7小题失分率相当高，这和学生能力欠缺有很大关系，必须引起重视。 2、学生课外阅读和写作能力较差，语文素养欠缺，尤其第三个语段题，不审清题失分情况严重。 3、该优秀而不优秀的学生人数，具体情况如下： 李欣蕊： 3、5错误合计7分，名著没有看完，出的题不会写，17题第（2）小题3分题答的不在点上，16题写错，18题背景的句子没有认真，找错了。实际95分，最少应再得10分。 董鑫：5、7、161错误，实际101分，最少应再得5分。 张欣蕾：1、3、5、8、10、11错误，实际100分，最少应再得9分。 董馨语：5、10错误，作文35分，跑题，实际99分，最少应再得11分。 杨欣叶：1、9、10、11、12错误，实际100分，最少应再得9分。（该生考前三天未到校，漏掉很多复习内容，尤其《济南的冬天》习题都是在周一晚自习复习，但他因未到缺漏下来，整道题16分仅得7分。）
刘妍：3、5错误，作文35分，跑题，实际92分，最少应再得10分。 李翰丰：1、3、5、8错误，“引入平羌江水流”写成把“流”写成“溪”，实际101分，最少应再得6分。 马慧欣：3、5、7、8、9错误，《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句误写为“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。“君”解释错误。实际99分，最少应该再得12分。 刘旭萍：3、4、5、8错误，实际100分，最少应该再得8分。 而刘立波整体卷面整洁度不错，但很遗憾少2分没能及格，如果古诗文默写平日再多检查几遍，失误2分补上则刚好及格。（失分题目：“遥怜故园菊”“怜”少写一点；“学而不是则罔”“罔”字不会书写。） 从以上错误不免看出，学生错误集中于第1、3、5、7、8、“君”字理解、22等题，而第8题在考前背默2、3次，可以看出学生错误在于平时语文素养较差，语言文字积累不行，平时一遍一遍背记过关的答题不错，只要是考查能力就不能自己分析完成，缺乏学习能力，只会死记硬背。 班级前20名语文成绩分析 全班优秀仅2人，前20名学生有4人完全应该优秀而未考优秀。 语文不及格学生成绩分析
七年级数学期中考试试卷分析 针对以经结束的期中考试，在此这我将对七年级数学考试试题、学生的答题情况、总体成绩以及今后在教学中所采取的措施作如下分析。 一、试题特点 试卷包括选择题、填空题、计算题、解答题四个大题21道小题，共100分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占60%、中档题约占30%、难题约占10%，主要考查了七年级上册前三个单元的内容。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷重视基础知识的落实、重视基本技能的形成。同时试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的知识点。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生存在的问题 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几个方面的问题 1、数学联系生活的能力不足。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例的能力稍欠，如选择题第1、4小题,，学生因理论与实践地脱节，从而得分率不高。 2、基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。数学试卷中有百分之八十左右的内容离不开计算，计算能力过关就等于成功了一大半，如解答题的第三大题（17）计算，第四大题的解答题（18、19及21题）学生在计算的过程中都出现不少错误，一共42
分的题目学生的平均得分只有18分左右，不到百分之五十。学生这样的计算能力是达不到计算要求的。 3、学生的数学思维能力较差、这些问题主要表现在选择题的第5题，第6题，第8题以及填空题的14题，第15题和16题。因学生的理解有误，导致得分较低。 4、审题能力及综合运用知识的能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 三、期中考试的总体情况 纵观全班乃至全年级，本次考试的成绩较差，最高分只有90分，最低分26分，其中不及格的有14人。 四、今后的教学所采取的措施。: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进： 1、引领学生悟透教材的基本内容 教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。
一初中七年级数学九月月考试卷分析 江夏一初中数学备课组 2017.10.9 一、基本情况 本次检测全校共有参考人：769名，最高分：119，最低分：17，优秀率：293人,38%，及格率,622人占80.9 % 二、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级上册第一章有理数，这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每节的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 三、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题 1、基本概念的考查上灵活、严谨、深刻，主要试题有（1—9、11-15、17-19、22）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。 2、基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第18、20题，学生在计算的过程中都出现不少错误. 3、数学思维能力差这些问题主要表现在第10题，第16题和解答题的23题，第24题. 4、审题能力及解题的综合能力不强。如22、23、24题。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 四、从学生试题解答中，反映出教学中应注意的问题。 1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。
河源镇九年一贯制学校 初中部数学组 初中数学质量分析报告 一、试题分析 1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。 2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。 3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。 二、考试的基本情况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。
（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。 （4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。 （5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。 2 .学生答卷的突出问题 （1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重 （2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。 （3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。 四、对今后教与学的建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化。对空间观念的培养，要从多方面、
九年一月考成绩分析总结 一、取得成绩 （一）本次月考成功的地方：１.命题组织工作把握很好。命题时效短，质量较高。２.邵校长、王校长和教务处加强巡视力度。考纪考风较好。３.考务人员、监考人员工作纪律性强。大多数老师都能做到提前五分钟到教务处取卷。4、都能按规定时间上分完毕，并上交质量分析。 （二）数据分析 1、平均分、及格率、优秀率八个班级相比较好的班级为 语文：9.5、9.2、9.6、 数学：9.5、9.5、9.8 英语：9.2、9.1、9.5 政治：9.2、9.4、9.5 历史：9.4、9.4；9.5、9.4 物理：9.1、9.1、9.6 化学：9.4、9.4、9.7 2、总平均分、及格率、优秀率好的班级 9.5、9.4、9.6 3、历史学科9. 4、9.5的及格率达到百分之一百。 二、存在的不足 （一）数据分析存在不足 1、学科成绩不均衡，同一个学科，成绩相差太多，最严重的为以下几个学科： 数学的平均分，相差31.2分，化学的平均分相差9.4分 语文、英语、数学的及格率相差均达到30%以上 数学的优秀率相差19.2%，历史的优秀率相差23.4% 2、第一次月考就有优秀率为0的共11个班次的四个学科，分别为：9.1语文，9.3数学，9.1、9.2、9. 3、9. 4、9.6、9.7、9.8的英语，9.2、9.3的英语。 3、个别学科的及格率过低，没有超过50%，分别是数学49.4%、英语36.6%、物理44.1%。 4、尖子生分配不均衡，年级前十名，分别是9.2，1人，9.5,3人；9.6,3人；9.7,2人；9.8,1人，9.1、9.3、9.4三个班级前十名没有。 5、个别尖子生，存在弱势科目，存在偏科现象. （二）近期整个九年存在问题 1、缺乏紧张感，进入九年学生还是懒洋洋的，打铃后才回班级的同学，几乎每 节课都有，学校要求提前侯课，但是能做到的教师不多，尤其是4.45上晚自 习的时候，能准时到班级的教师不多。 2、课堂上对学生的关注度不够，现在每个班级最多的不超过30人，但是现在存 在着老师讲自己的，学生在下面，睡觉的，趴着的，看其他的，有小动作的， 都没有关注到，所以导致及格率和平均分偏低。 3、学生作业完成情况不好，尤其是放长假后，回来抄作业的现象严重。 4、班主任晚自习都能在班级坐班，但是平时坐班的老师不多。班主任还得辛苦 一下，没事的时候尽量在班级坐班，保证课堂效率。 三、采取的措施： 1、针对学科成绩不均衡问题，同一学科要加强集备，尽量缩小班级与班级的差距。