虽然日本大学的课程设置比较自由，但是不明确学习目的仍然可能荒废大学生活。大学与高中不同，需要来自童鞋更多的主体性和积极性来完成课业。
▌讲课
是日本大学一般的授课形式。一般一节课为90分钟，实习和实验有时则是两个时段连续（180分钟）。大教室有100人以上的学生，小型的教师也有，形式也各有不同。
同时大学讲课在不同的大教室、小教室、实习室进行。高中的时候老师回到各个教室去，而大学里学生是自己向讲课教室移动。
▌讨论课
在专业教师的指导下，以讨论为中心，围绕一个主题研究并展开讨论。作为具有日本大学特色的授课形式之一，讨论课不是以讲课的形式，而是少数人制（最多20人），一般在第三年开始。不同学年的学生围绕同一主题进行。最近从第一、二年开始的大学也在增加。因大学里没有像高中一样的班级制度，讨论课就履行了这种班级职能。
▌提纲
也被称作“讲义概要”、“应修注意事项”等。提纲内容包括课程科目名、担当教员名、讲学目的、讲义概要、讨论课程成绩评定方法、教科书和参考文献等，详细阐明学生学习时必要的教学计划。这些介绍可以使学生具体理解和概括出每次讲课的内容。
▌学期制
日本大学一年分为两个学期，半年内完成教学，成为学期制。学分的认定也在该学期中进行。有些大学利用学期制的便利，实施秋季入学。
▌第二专业
为紧密联系自己所属的专业、课程（第一专业）和别的知识领域进行系统学习，有些学校开设了第二专业。现在，世界的大学中跨越两个以上的知识领域学习时大潮流。不局限于转悠领域，在其他领域中也接受熏陶，这样的人才越发越需求，今后设立第二专业的大学相比也会增加。
▌学分互换制度
这是将在其他大学上课取得的学分作为自学学分予以承认的系统。自学中可以修得自己学校没有设置的科目，扩大知识面。虽然规模大小不同，但同一地域的大学很多回合作成为统一系统。其中以“京都大学联合体”为核心实施的学分互换制度是以京都地区为中心，将近50所大学·短期大学参与的规模庞大，种类繁多的教学，十分有名。
▌严格的成绩评定（GPA制度）
据360教育集团介绍：GPA是Grade Point Average的缩写，是将学生登录的每个科目的成绩评定换算为分数，采取其平均值成为升学和毕业的重要条件的制度。部分大学中，分数优秀的学生可以被授予校长奖和奖学金，相反，在有些严格的学校中，分数低的学生会受到校长的直接指导和严格警告，如果没有改善就被劝退。
日本留学：三本院校申请日本国立大学研究生三本生能去日本留学吗？去日本读研会不会影响申请呢？其实只要是满足16年的教育经历就是可以申请日本研究生的，今天蔚蓝留学老师以H同学为例，跟大家一起三本院校出身是如何申请到日本国立大学-千叶大学研究生的：H同学是国内三本大学的日语专业学生，在大学期间学习过程中对于日本的人文和社会环境越来越感兴趣，萌发了赴日读研的想法，想实地的感受学习日本的先进技术，并且继续提高自己能力水平，于是报名了蔚蓝赴日读研项目，在蔚蓝团队的名师与学生的共同努力下,H同学顺利获得千叶大学的研究生内诺，在申请过程中有哪些难点又是如何解决的呢？ 一、申请难点：口语不好+转专业+出身校差 第一、H同学日语专业出身，但是口语水平并不出色，经常说一些中国式的日语； 第二、H同学申请范围校限定日本国公立大学，其他私立大学一概不考虑，且想跨专业申请国际交流协力方向，这让申请的难度一下子就变大了很多； 第三、出身校是H同学一直很纠结的一件事。在看重学历的今天，一个国内刚刚建校，且排名非常靠后的三流本科的最终学历让H同学十分自卑，日本的国立大学的教授眼眶都高，比较挑剔，这无疑暗示着学生申请的路途会不顺畅； 虽然申请中还存在很多问题.但是因为学生态度积极,努力上进，蔚蓝的老师认为,在合理规划学生的申请计划后成功帮同学申请到满意的学校还是非常有可能的。所以经过和学生详细沟通后，蔚蓝老师帮助学生制定了合理的学习计划和申请计划。
二、各个击破：通过报名蔚蓝1v1口语提升+多次模拟面试+凭借申请经验精准申请教授 第一、H同学学习日语多年，但是口语水平一般。在老师们的鼓励下同学报名了蔚蓝的在线1v1口语课程学习，因为是采用纯日语教学模式，真实语言环境，对于有基础但是提高困难的日语专业的H同学来讲是非常适合的。通过2个月的急训，H同学的口语发音好了很多，也自信了很多。 第二、面试指导老师为H同学开小灶备战面试。 多次针对目标教授的面试模拟，从头到尾全程日语，使H同学在面试的过程中有一个比较满意的表现，为成功申请打下了良好的基础。 也多亏了面试指导老师平时的训练，到了正式面试的时间，H同学表现的落落大方，和教授聊起了自己的家乡，使面试的气氛非常的融洽，过程十分顺利流畅。 第三、事前审查材料的完美演绎。 众所周知，报考像千叶大学这样的名校，都需要经历严格的材料审查过程名曰【事审】。千叶大学的事务【难搞】是出了名的。在这样的情况下，蔚蓝上上下下多名导师组成团队，协力互助，在最短的时间里提交了材料。 最终，在蔚蓝名师和学生的共同努力下，H同学在大四毕业前，成功获得了千叶大学的内诺赴日读研，顺利实现了自己的梦想。 所以即便出身校不好看，通过努力也是可以申请心仪的大学的，大家要加油努力哦~想了解自己适合申请的学校及专业可以关注蔚蓝留学，还有其他问题的话欢迎留言~
中国高考制度论文 中国已开始实施大规模的高考制度改革，计划让学生能够自主选择考试科目，削弱“一考定终身”的色彩。为了在激烈的考试竞争中胜出，中国的年轻人从小学开始每天都在埋头苦学。但这种模式被认为只能培养“考试型人才”，而无助于培养创新型人才。或许也是在邻国日本拿到多个诺贝尔奖的刺激下，中国决定首先从改革高考制度入手。 中国教育部9月公布了《关于深化考试招生制度的实施意见》，宣布2017年在全国推行新的高考制度。在语文、数学和英语这3大基础科目中，英语科目将提供2次考试机会。以减轻“一考定终身”对学生造成的压力。 另外，《意见》规定高考将不分文理科，在思想政治、历史、地理、物理、化学和生物6个科目中，学生可自主选择擅长的3科计入高考成绩，每科都有两次考试机会，可将成绩较高的一次计入总成绩。 悲壮的高考 为什么有必要改革高考制度呢？其原因是越来越多的声音担忧目前的高考制度很可能压垮学生。在6月份高考的当天，全中国被一种异样的气氛包围。大街上行驶的汽车为了让学生集中精神考试，在高考当天不会鸣笛。公交和地铁也对考生免费。考生在家里反复确认是否带了学生证和准考证，然后在家长的陪同下前往考场。午饭只吃自带的盒饭，以防在外面吃饭发生食物中毒。 考场外站满了一脸焦急的家长。学生走出考场后，家长会找一些轻松的话题为孩子加油打气，而不会询问考得怎么样。这已经成了不成文的规定。 在中国，大学生人数不断增加，2014年的毕业生人数增至10年前的2.5倍，多达727万人。光有大学文凭已不能保证年轻人找到一份好工作。为了考上北大、清华和复旦等名校，中国的年轻人面临着残酷的高考竞争。 学历歧视 学历歧视也普遍存在。11月22日，中国知名的理工科大学大连理工大学内召开了一场招聘会。在体育馆内，一汽集团、中国石油化工和大连船舶重工集团等中国国有企业的招聘
XX大学课程考核管理办法 第一章总则 第一条课程考核既反映学生掌握、运用知识的能力和程度，又反映教师的教育教学水平，是教学过程中必不可少的重要环节。它应贯穿于教学的全过程，是教学质量评价与质量管理的重要内容，是评定学生成绩和检验教学质量的主要手段。 第二条为进一步加强我校课程考核管理的科学化、规范化建设，加大课程考核方式、方法的改革力度，规范课程考核行为，严肃课程考核纪律，维护课程考核秩序，提高课程考核质量，充分发挥课程考核的检测、诊断、评价、反馈等功能，根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕2号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔20XX〕1号）等国家有关文件规定和我校相关教学规章制度以及各专业人才培养方案要求，结合实际情况，在原有《XX大学课程考核管理规定》的基础上，特制定本办法。 第三条本办法适用于XX大学全日制普通高等教育本、专科所有课程考核的管理。 第四条本办法所称课程考核是指本、专科专业人才培养方案中规定的所有课程及教学环节（以下统称课程）的考核。
第五条本校在籍本、专科学生应当参加所修各门课程的考核，并得到相应的考核成绩，成绩合格者可获得相应的学分，成绩、学分归入本人档案。 第二章组织与管理 第六条课程考核分学校、院（部）两级组织与管理。学校教务处负责全校课程考核工作的组织和协调，各教学单位负责课程考核工作的安排和实施。各教学单位应充分发挥在课程考核管理中的主体作用。 第七条学校成立由主管教学校长负责的课程考核领导小组，领导小组由教务处、督查督导处、学生处负责人和各教学单位负责人组成，负责学校课程考核工作政策的制定和重大事项的决定；负责检查各教学单位的考试组织工作、考场安排情况；巡视考风考纪情况；处理各种突发事件等。 第八条各教学单位应成立课程考核工作组，由教学单位负责人任组长，加强对课程考核工作的领导，建立健全课程考核管理工作责任制和责任追究制，全面负责归属本单位各门课程的考核组织工作。 课程考核工作组的具体职责是：按照各专业人才培养方案确定考查、考试课程和考核形式；审批各门课程的考核改革方案；指导各系依据课程教学大纲组织教师命题；负责落实监考人员；落实并检查本教学单位考试组织工作；组织召开教师和学生大会进行考前培训、动员；负责巡查监考教师监考和考风考纪情况，
华东师范大学软件学院期末考试卷 （2014—2015学年第二学期） 得分 课程名称操作系统课程性质（专业必修） 学生姓名学号 学生系别专业年级班级 一．单项选择题（每题2分，共20分） 1. 操作系统的基本功能是（A） A. 控制和管理系统内的各种资源，有效地组织多道程序的运行 B. 提供用户界面，方便用户使用 C. 提供方便的可视化编辑程序 D. 提供功能强大的网络管理工具 2. 进程控制块是描述进程状态和特性的数据结构，一个进程（D）。 A. 可以有多个进程控制块 B. 可以和其他进程共用一个进程控制块 C.可以没有进程控制块 D. 只能有惟一的进程控制块 3. 若当前进程因时间片用完而让出处理机时，该进程应转变为( A)状态。 A. 就绪 B. 等待 C. 运行 D.完成 4. 在可变分区存储管理中，最优适应分配算法要求对空闲区表项按( D)进行排列。 A. 地址从大到小 B.地址从小到大 C. 尺寸从大到小 D.尺寸从小到大 5. 在请求分页系统中，LRU算法是指（B）。 A. 最早进入内存的页先淘汰 B. 近期最长时间以来没被访问的页先淘汰 C. 近期被访问次数最少的页先淘汰 D. 以后再也不用的页先淘汰 6. 文件系统采用二级目录结构，这样可以（D ）。 A．缩短访问文件存储器时间B．实现文件共享 C．节省主存空间D．解决不同用户之间的文件名的冲突问题 7. 下列操作系统强调交互性的系统是（B）。 A. 批处理系统 B. 分时系统 C. 实时系统 D. 网络操作系统
8. 虚拟存储的基础是程序局部性理论，它的基本含义是（ B ）。 A．代码的顺序执行B．程序执行时对内存访问的不均匀性 C．变量的连续访问D．指令的局部性 9. 磁盘上的文件是以( A ）为单位读写的。 A. 块 B. 记录 C. 区段 D. 页面 10. 下面的叙述中，（D）不是设备管理中引入缓冲机制的主要原因。 A．缓和CPU和I/O设备间的速度不匹配问题 B．减少对CPU的中断频率和放宽对CPU响应时间的限制 C．提高CPU和I/O设备间的并行性 D．节省系统内存 二．填空题（每题2分，共10分） 1.通常，线程的定义是进程中可执行单元。在现代操作系统中，资源的分配单 位是进程，而处理机的调度单位是线程。 2.进程控制的功能是负责进程状态的变化，当执行了一条进程等待原语后，该进程的状态 将由______运行__状态转变为______阻塞___状态。 3.磁盘访问时间包含：寻道时间、旋转延迟时间、和存取时间。 4.死锁的四个必要条件是持有并等待，互斥操作，不可抢夺资源、 循环等待资源。 5.在段页式存储管理中，用段式方法来管理逻辑存储空间，用页式方法来管 理物理存储空间。 三．判断题（每小题2分，共20分） 1.当某进程执行P操作时，首先对S信号量减1，当S<=0时表示资源得不到满足，系统 将执行P操作的进程插入等待队列。（×） 2.引入线程概念的主要目的是处理进程与进程之间的竞争。（×） 3.采用可变分区存储方式管理存储器时，可利用设置空闲区表的方法，用于管理主存中的 空闲区的数目和大小。（√） 4.移臂调度的目标是使磁盘旋转周数最少。（×） 5.采用树形目录结构可以节省存储空间。（×） 6.在引入线程的OS中，线程是资源分配和凋度的基本单位。（×）
综 合 一、高校奖学金的定义 学界对于奖学金的概念主要有两种观点，一种观点认为奖学金和助学金是不同的，另一种观点则认为奖学金属于助学金的一种。张丽芳和肖国超在《高校奖学金的合理评定发放研究》中指出，所谓的高校学生奖学金是高校自身、政府、团体或个人按照国家有关规定，对品学兼优的学生给予的奖学金。奖学金不同于助学金、贷学金。奖学金的侧重点在于奖优，而助学金、贷学金的侧重点在于助贫；伍力、黄权标在《中美高校奖学金制度之比较研究及启示》中认为，奖学金也指助学金，设立的目的是激励学生通过努力学习来获得经济上的资助。这两种观点笔者赞同第一种观点。 二、高校奖学金的分类 高校奖学金有两种不同的分类方法。吴春娥、王林清在《关于高校学生奖学金评定办法的研究》中，把高校奖学金分为国家奖学金、国家励志奖学金、学校综合奖学金、企业设立的奖学金、专业奖学金以及单向奖学金；纪佳妮在《论高校奖学金的奖与罚》中指出，高校奖学金主要分为三类，分别为国家奖学金、各高校设立的奖学金和社会各界设立的奖学金。各高校自己设立的奖学金大致又分为校级奖学金、院级奖学金、单项奖学金和特长奖学金。对于学者们从不同的角度对奖学金进行分类，笔者赞同上述第二种分类方法。 三、高校奖学金制度的含义 陈婉琳在《对高校奖学金制度问题的思考》中认为，奖学金制度包含奖学金设立、评定、发放等方面的制度和规定。欧阳曦、李宇红和欧阳球林在《高校奖学金制度合理性的浅见与探讨》中指出，奖学金制度作为高校普遍采用的一种对学生进行奖励、激励的制度，是学生管理工作和思想政治工作的重要组成部分。 对于高校奖学金制度的概念，笔者认为可以把学者们的观点综合起来，把高校奖学金制度定义为高校普遍实行的一种对优秀学生进行奖励和激励的制度，它主要包括奖学金设立、评定、发放等方面的制度，在各类高校的教育教学中发挥了应有作用，是高校的一项重要的制度。 四、高校奖学金作用的研究 对于我国现行高校奖学金的作用，学者们进行了很多的研究。从诸多文献资料中可以看出，学者们对于奖学金作用的观点还是比较统一，笔者也很赞同他们对于奖学金具有激励、导向和资助三大功能的观点。 五、高校奖学金制度的研究现状 1．对于奖学金制度的现状的研究 （1）高校奖学金设置的研究。杨晓雷在《高校奖学金工作“项目化”的设想》一文中认为，美国的奖学金按内容大致可以分为：对优秀清贫者的奖学金、对学业优良者奖学金和“限制性”奖学金（它要求接受奖学金的学生所学习的领域与提供奖学金的组织有特殊关系）。潘俊宇在《中外高校奖学金制度之比较研究及启示》中指出，我国的奖学金主要包括：国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学奖学金、优秀学生奖学金、专业奖学金、企业奖学金、定向奖学金，还有专门针对研究生的研究生奖学金等。学界对于奖学金设置的观点非常多，而且观点各异，笔者通过阅读各类文献资料，结合学者们的不同观点，认为奖学金的设置主要有以下几种：一是国家设立的奖学金，包括国家奖学金、国家励志奖学金等。二是各高等院校自己设置的奖学金，包括综合奖学金和单项奖学金。其中综合奖学金又分为校系两级通过综合素质测评得出的奖学金，单项奖学金包括文艺特长奖学金等某一方面的奖学金。三是社会奖学金，包括企业、组织或个人在高校中设立的奖学金。 （2）高校奖学金评定方式和评价体系的研究。冯变英、李霞在《奖学金计算方法的改进》一文，指出了奖学金评定中学习成绩的计算方法存在的问题，并通过将学习成绩的标准化处理以确定奖学金的归属。徐永生在《对我院学生奖学金评定方法的改革研究》一文，提出正态分布理论，采用标准总分方法，对该院奖学金的评定方法进行改进，使学生奖学金的评定工作更趋于科学化、定量化。以上种种研究表明，奖学金评定方法和评价体系趋势朝着自动化、标准化的方向发展，越来越注意强调学生的个性化发展。 （3）高校奖学金发放的研究。陈瑶在《完善我国高校奖学金制度中的激励机制》一文中提出，奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，应将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机地结合起来。陈婉琳在《对高校奖学金制度问题的思考》中认为，奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节，我们应该把奖学金发放工作的宣传制度化。从以上文献资料中可以得知学者们都认为高校对于讲学金发放不够重视，没有认识到奖学金发放环节的重要性。所以笔者认为高校奖学金制度的完善不仅要解决奖学金的设置、评定等普遍关注的问题，还应把奖学金的发放正式纳入奖学金制度，这样才能更好地完善奖学金制度。 2.对于奖学金制度存在问题的研究 （1）对于奖学金奖项设置存在问题的研究。陈瑶在《完善我国高校奖学金制度中的激励机制》一文中认为，奖学金的 高校奖学金制度研究文献综述 邓亮 华南师范大学公共管理学院 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.187
2020年日本排名前5的公立大学申请条件一览 日本公立大学TOP5院校申请条件： Top5千叶大学 千叶大学（ChibaUniversity），简称千叶大，是一所本部设置 在日本千叶县千叶市稲毛区的知名研究型国立综合大学。 1.硕士课程、博士前期课程以及专门技术职务学位课程 大学毕业或可能毕业；在外国完成或可能完成16年学校教育课程；本校大学院认定具有与大学毕业同等以上学力的人。 2.博士后期课程及后期3年博士课程 具有硕士学位或者可能取得硕士学位的人；在外国被授予硕士学 位或相当于学位的人，以及可能被授予硕士学位的人；本校的大学 院认定具有与硕士学位同等以上学力的人。 3.4年博士课程 在大学完成或可能完成6年医学、牙学课程的人，或从兽医学系 毕业或可能毕业的人；在外国完成以及可能完成18年学校教育课程；本校大学院认定具有与从6年医学、牙学课程或兽医学系毕业同等 以上学力的人。 Top4东北大学 东北大学（TohokuUniversity），简称东北大，位于日本东北地 区仙台市，入选日本“超级国际化大学计划（TopGlobalUniversityProject）”Ａ类顶尖校。 申请条件：
最低年龄需要在18周岁以上；完成高中学习和课程，获得毕业证；日本东北大学对于在校成绩的平均分并无明确要求；对于国际 生来讲，需要提供托福考试成绩：托福网考（IBT）79分以上，传 统托福看是（PBT）550分以上。 Top3北海道大学 北海道大学（HokkaidoUniversity），简称北大，是一所本部位于日本北海道札幌市的著名研究型国立综合大学。2014年入选日本“超级国际化大学计划（TopGlobalUniversityProject）”Ａ类顶尖校。 申请条件： 拥有学士学位，或者在外国接受过16年以上学校教育（医学、 牙医学、兽医学须18年以上）并被认同具有同等学力者。 Top2东京工业大学 东京工业大学（TokyoInstituteofTechnology），简称东工大，是一所校本部位于东京都目黑区，以工程技术与自然科学研究为主 的日本顶尖、世界一流的理工科大学。 申请条件： 对于国际生的语言要求，文科生的英语能力考试中必须达到N1的水平，至于理工类学生，日语能力需要在N2-N3的水平中！ Top1东京大学 东京大学（TheUniversityofTokyo），简称东大，是一所本部位于日本东京都文京区的世界级著名研究型国立综合大学。作为日本 最高学术殿堂和帝国大学之首，其在全球享有极高的声誉。 申请条件： 对于国际生而言，申请者的在校平均分数也就是我们知道的GPA 需要在3.5分以上；无论是文科生还是理工类学生的日语要求都需
(1)美国 美国是一个高度分权的国家，各州对所辖教育事务具有决定权，大学也是高度自治的实体。美国高等院校差异很大，它的入学政策差异度也很大，大概有三类：高度选择型的、选择型的和非选择型的高等教育等类型，它大致对应着研究型大学、四年制大学或学院、社区学院或两年学院。上述各类高等学校中，高度选择型、选择型高校绝大数情况下，均需要入学考试成绩与其他材料作为录取的依据，而非选择型的社会学院或两年制学院则采取证书制入学或免试入学，实行开放的招生制度，他们的招生录取条件简单，多半只需申请者的高中学业证明，甚至于许多社区学院还可以招收18 岁以上，高中学业水平不足或英语能力有欠缺的学生。 美国的大学入学考试分为SAT（ScholasticAssessment Test），它是由美国大学委员会（The College Board，大约4300 所美国大学共同组成的文教组织）委托教育测试服务中心（Educational Testing Service，简称ETS）所组织的学业能力性向测试，和ACT（（American College Test Program，它发端于美国中西部地区，随着近些年参加两种考试的学生人数增长，参加ACT 考试的人数也在不断增加）两种考试。各大学至于采用哪种考试成绩，自行决定。不过近些年来，越来越多的大学开始同时认可上述两种考试成绩。正如前述，美国各大学具有高度自治的权力，因此，在入学政策等方面存在着很大差别，对于高度选择型或选择型高校，其录取依据大致包括了大学入学成绩、中学成绩、课外活动、个人陈述、推荐信等，如下图所示： （2）英国 英国最终的招生权力也在高校，各高校均自主设置招生办公室以处理学生的申请事宜。
中南大学本科课程考核管理办法 第一章总则 第一条为使课程考核更加科学化、规范化、制度化，根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）和《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第18号）等有关规定，结合学校实际，修订本办法。 第二条本办法适用于学校全日制普教本科课程考核的管理。凡属本科人才培养方案中设置的课程（包括理论教学和实践教学）均要进行考核。 第二章考核方式与命题 第三条考核方式 （一）课程考核采用笔试、大型作业、撰写论文（报告）、口试、实验、设计等方式，或者几种方式相结合。考核方式由开课系（所、中心）根据课程内容特点和要求确定，任课教师应在开课时向学生公布。 （二）考核时间一般为100分钟。 第四条试卷命题 （一）命题工作由系（所、中心）负责实施。要求考教分离,并采用试题库、试卷库命题。每门课程考核至少准备难度相当、覆盖面相同、不得有重复试题的两套试卷，一套用于期末考核，一套备用。每套试卷均应进行试做，并提供参考答案和评分细则。
建立健全命题、审题制度，每套试卷至少由一位教师命题、另一位教师审题，系（所、中心）主任审定签字。公共基础课要求由学院主管领导审核、签字。 （二）命题以课程教学大纲为依据，重点考核学生基础知识、基本理论、基本技能的掌握程度及应用所学知识分析解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。 试题内容要求覆盖面广、题型优化、题量与难度适当，具有较高的信度和良好的区分度，期望值控制适中。 （三）教师不得指定考核重点或划定考核范围，更不得以任何方式泄露考核内容。 （四）鼓励和支持学院建设试题库和试卷库，对已建立的题库要做好维护与更新工作。 （五）教学要求相同、教学进度基本一致的课程，要求统一命题、统一考核。公共基础课实行统考。 （六）补考采用备用卷，要求与期末考核相同，不得简化程序，降低标准。 第三章试卷管理 第五条试卷格式 （一）全校采用统一的试卷格式（在本科生院网页下载）。 （二）试卷文字、插图工整，标注规范，清晰准确，无差错。 第六条制卷与保密 （一）命题教师要在考前2周准备好试卷，填报《中南大学课程考核命题、审题、制卷登记表》，试卷送各校区指
同济大学规划专业课程安排 课程安排 《评估标准》是检查城市规划专业教育基本情况的系统化指标, 也是检验城市规划课程安排科学性的重要标准。依照《评估标准》中智育标准的有关条款,我校统合所有课程,调整课程之间的相互关系,将各课程针对具体智力条目在教学中所负担的作用分为三种类型: 1. 主授课程:解决具体条款的专业核心知识内容教育和基本能力培养; 2. 辅助课程:提供相关知识与背景,支撑主授内容; 3. 实践环节:通过实践过程训练学生的综合能力,并进一步提高理论认识。 课程相互关系见附表 : 《依照〈评估标准〉中智育标准的有关条款所作课程安排总表》针对课程在不同学习内容所担负的不同角色, 系统分配和组织各课程的教学内容以及教学方法,协调课程之间的关系。 1城市规划设计方面 ⑴城市规划基本原理 城市规划基本原理的教学本着理论与实践相结合的原则,在课程安排上分两类课程一个环节, 两类课程由理论方面的主授课程和辅助课程组成, 首先通过主授课堂讲授, 使学生系统了解并掌握规划目的、任务, 掌握规划必须满足城市的各项功能和居民对城市的物质与精神方面需求的原则, 同时通过城市社会、经济、环境等的相关课程的安排使学生更进一步了解规划必须从国情国策出发,符合城市发展的经济、社会、环境总体综合效益原则。其次以城市规划设计系列课程结合一定的实践课程, 构成实践环节, 使学生在规划中应用城市规划与设计原理方面的能力得到加强。课程的安排有:
主授课程:《城市规划导引》、《城市规划原理》、《城市设计概论》、《居住环境规划原理》辅助课程:《区域规划概论》、《城市经济》、《城市地理》、《城市环境与城市生态》、《生态与可持续发展概论》、《城市道路交通》、《城市对外交通》、《城市市政工程系统规划》、《工业园区规划》、《城市绿地系统及风景园林规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市建设史》、《社会学》 实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》 ⑵城市规划程序与方法 城市规划程序与方法方面在教学过程中通过二方面途径, 一方面专门开设有关原理和知识课程进行课堂讲授, 使学生掌握区域分析、城镇体系规划、城市总体规划和详细规划的原理和技术知识,另一方面通过城市规划系列课程设计的实践性教学环节,从浅到深,从小到大, 使学生有能力参与区域分析及编制城镇体系规划掌握城市总体规划、详细规划及城市设计构思方法,从确定目标,提出优选方案,制定文件图纸,到审批、实施,管理各阶段的工作要求,内容及其相互关系,课程安排如下: 主授课程:《城市规划原理》、 辅助课程:《居住环境规划原理》、《城市规划管理与法规》、《城市地理》、《城市经济》、《城市设计概论》、《城市工程地质》、《城市道路与交通》、《城市环境与城市生态》、《城市市政工程系统规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市绿地系统及风景园林规划》 实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》。 ⑶综合分析与组织方面
上虞市职业中等专业学校文件 虞职业中专实字[2012]第1号 ☆ 关于印发 《上虞市职业中专校企合作班奖教奖学金管理办法》的通知 各处室、学区： 为激发广大教师爱岗敬业，教书育人的积极性，鼓励校企合作班学生勤奋学习，学有所成，根据上虞市职业教育中心校企合作协议，相关校企合作单位在学校设立校企合作奖教奖学基金。为保证该项奖励基金的合理使用，充分发挥其作用，特制定本办法。 一、基金数额 校企合作奖教奖学基金是由校企合作单位设立，基金数额根据学校与校企合作单位的协议而定。 二、基金管理 为更好的管理和使用该基金，学校将成立“校企合作奖教奖学基金管理小组”，小组成员由学校和校企合作单位派员共同组成，学校负责奖教奖学金的评审，合作单位负责发放。 三、奖项设置 （一）奖教金 1、奖教金分“班级管理奖”、“竞赛辅导奖”、“专业技能奖”三项。 2、“班级管理奖”是奖励班级管理成绩显著的校企合作班班主任，设一、二、三等奖，具体标准为一等奖500元，二等奖300元，三等奖200元。 3、“竞赛辅导奖”是奖励辅导学生在技能竞赛中取得优异成绩的校企合作班任课教师或辅导校企合作班学生在技能竞赛中取得优异成绩的任课教师。具体标准为：辅导学生获上虞市一、二、三等奖的分别奖励200、150、100元，获绍兴市一、二、三等奖的分别奖励300、200、150元，获省级一、二、三等奖的分别奖励500、300、200
元，获国家级一、二、三等奖的分别奖励800、500、300元。 4、“专业技能奖”是奖励在个人教学技能比武、专业技能竞赛中成绩突出的校企合作班任课教师。具体标准为：获上虞市一、二、三等奖的分别奖励200、150、100元，获绍兴市一、二、三等奖的分别奖励300、200、150元，获省级一、二、三等奖的分别奖励600、300、200元，获国家级一、二、三等奖的分别奖励1000、600、300元。 （二）奖学金 1、奖学金分“综合奖”、“单项奖”、“专业技能奖”三项。 2、“综合奖”是奖励校企合作班品学兼优的学生，设一、二、三等奖，具体标准为一等奖500元，二等奖300元，三等奖150元，人数为每班一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 3、“单项奖”是奖励在学科成绩、专业技能、班级工作、教学见习、文体活动等方面较突出的校企合作班学生，奖金100元，每班5名。 4、“专业技能奖”是奖励在各类专业技能比武（竞赛）中，成绩优异的校企合作班学生。具体标准为：获上虞市一、二、三等奖的分别奖励250、150、100元，获绍兴市一、二、三等奖的分别奖励400、250、150元，获省级一、二、三等奖的分别奖励600、400、250元，获国家级一、二、三等奖的分别奖励800、600、400元。 四、申请条件 （一）奖教金 1、热爱祖国、热爱学校、遵纪守法、爱岗敬业、师德高尚、处处为人师表。 2、全心全意为教育教学管理工作服务，工作成绩显著。 3、获“班级管理”奖教金一等奖的，班级学期文明班级竞赛名次须列竞争圈前15%位，且学期内有2次（含2次）以上被评为文明示范班级或有3次（含3次）以上被评为文明班级；二等奖的须列竞争圈前30%位，且学期内有1次（含1次）以上被评为文明示范班级或有2次（含2次）以上被评为文明班级；三等奖的须列竞争圈前50%位，且学期内有1次（含1次）以上被评为文明班级。 有下列情形之一的，不能获得班级管理奖教金： ①所带班级学生出现被公安机关传唤或拘役的； ②所带班级学生出现重大安全事故的；
专题五古代希腊罗马的政治制度 一、选择题 1.（2014年福建文综18）雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下，若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。这反映了古代雅典 A．最高权力机关由直接选举产生 B．公民大会负责审理大部分案件 C．各权力机构之间相互制约平衡 D．从制度上防止专制以维护民主 2.（2014年山东文综21）古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世。这旨在强调 A．城邦公民的平等 B．军事对城邦的重要性 C．共同的宗教信仰 D．血缘对城邦维系的作用 3.（2014年高考新课标1文综32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典 A．法律体系已达到完备的程度B．法律具有尊重生命价值的人文精神 C．公民个人自由受到严格限制D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神 4.（2014年重庆文综10）“梭伦促进了两个阶级之间的妥协。”如，梭伦改革虽对土地数量有所限制，
A．既废除了平民债务又未归还平民原有土地 B．既禁止了人身抵押又未规定个人土地限额 C．既解放了债务奴隶又保留了旧的社会等级 D．既照顾了平民利益又维护了贵族部分特权 5.（2014年上海单科01）“凡父母双方均为公民者有公民权，公民十八岁时在他们村社的名簿中登记。”这一规定最有可能出现在 A．古代埃及 B．古代印度 C．古代希腊 D．古代中国 6.（2014年江苏单科12）“市民法亦称公民法,是罗马国家早期的法律…… 罗马法采用属人主义而非属地主义,就是说凡是罗马公民均受法律的保护,而不论其居住地区如何。”据此判断,建国之初(公元前5 世纪早期以前)的罗马 A．公民在外邦活动时受公民法保护 B．公民在外邦活动时受万民法保护 C．公民在本邦活动时受成文法保护 D．居民在本邦活动都受公民法保护 7.（2014年广东文综19）公元6世纪东罗马帝国皇帝钦定的法学教科书中说：“皇帝的决定也具有法律效力，因为根据赋予他权力的王权法，人民把他们的全部权威和权力移转给他。”这说明 A．《社会契约论》影响深远 B．王权法丧失法律效力 C．古罗马皇帝崇尚“君权神授”D．古罗马重视法律的传统
汕头大学课程考核管理办法 汕大发[2007]78号 第一章总纲 第一条课程考核是督促学生努力学习，检查教师教学效果，教师改进教学过程，提高教学水平的重要手段。为规范课程考核工作，促进课程考核改革，制定本办法。 第二条全校课程的考核工作在主管教学的副校长领导下由教务处负责，制定有关规定，实行规范化管理。各教学单位的课程考核工作由主管教学工作的负责人根据学校和本教学单位有关规定组织实施。 第三条课程考核工作包括：确定考核方式、命题及审批、试卷的印制、监考、试卷批改、成绩评定及登记、考试分析及总结、试卷装订保存及管理、考试过程中的纪律检查等工作。 第四条本办法适用于校内的课程考核，校外机构组织的考试，执行考试主办机构的规定。 第二章考核方式 第五条凡纳入课程计划的课程（包括实验、实习、课程设计、毕业论文或毕业设计等实践环节）都要进行考核，并评定成绩。 第六条考核可采用闭卷笔试、开卷笔试、口试、答辩、实际操作、课程论文、课程设计报告、作品等方式，或几种方式相结合。课程考核方式的选择，应符合课程的特点。所有课程的考核方式，都须经教学单位负责人批准，并送教务处备案。专业必修课原则上采用闭卷笔试，采用闭卷笔试之外的考核方式，须说明理由，报教学单位负责人批准。 毕业设计或毕业论文、课程设计、实习等环节可采用评阅、答辩、考查等方式考核。 第七条各门课程的期末考试应在学校安排的考试周内进行考试；提前结束的课程，由教学单位提出考试时间，报教务处安排。考试不可占用课内教学时间。 第三章命题
第八条课程考核命题在教学单位负责人的领导下进行，由任课教师命题或教学单位负责人指定一个命题小组命题，试题经教学单位负责人批准方可付印和用于考试。期末考试应有A、B两套试卷，其题量和难度应基本相同，每套试题须附有参考答案和评分标准，由教学单位负责人指定其中一套用于考试，另一套备用，由所在单位教务员封存。 第九条考核应依据课程大纲的要求进行命题。注重考核学生对基本理论、基本知识、基本技能的掌握程度及应用所学知识分析和解决问题的能力，同时给学生留有一定的创新发挥余地。试题的覆盖面要广，应有一定的难度和区分度，不出偏题、怪题。 第十条凡使用同一课程大纲在不同班开设的同一门课程的考试须统一命题、统一考试、统一评分标准、统一成绩评定办法。 第十一条各门课程期末考试试题满分为100分。 第十二条考核形式为撰写课程论文的课程，应给学生提出论文的具体要求，并在此基础上制定评分标准。 第四章试卷的印制、保管和保密 第十三条按保密要求，考试试卷应交到学校教务处文印中心印制，不能交给未经学校认可的印刷点印制。 第十四条申请试题的印刷应填写《汕头大学各专业试题印刷申请表》，经教学单位负责人签字同意后，连同密封的试题、考生名单一起于考试前一周交教务处文印中心印制。 第十五条考试试题应采用规范的格式。教务处文印中心按《汕头大学各专业试题印刷申请表》中标明的答题纸数量配备答题纸。试卷超过一张纸的，须装订成册。 第十六条试卷印刷完毕后由教务处文印中心负责保管，主考教师按教务处规定的时间到文印中心领取。 第十七条每学期考试结束后，文印中心负责将各科考试试卷按开课单位分类，并及时送交校档案室存档。 第十八条试卷命题、审题、印刷和保管等接触试题的所有人员，必须严格
同济大学课程考核试卷（A卷） 2007 —2008 学年第一学期 命题教师签名：审核教师签名： 课号：15014101 课名：交通设计考试考查：考试 此卷选为：期中考试( )、期终考试(√ )、重考( )试卷 年级专业学号姓名得分 一、判断题，共5题（对下面各题的正误作出判断，正确的用“√”表示，错误的用“×”表示）（10%） ①交通设计就是交通标志标线的设计。（） ②交通设计的唯一目标是提高设施通行能力。（） ③交叉口的渠化设计有利于降低交通流量、提高设施的通行能力。（） ④信号控制方案和交叉口的车道功能划分没有关系（） ⑤公交停靠站总是应该设置在交叉口的出口道。（）二、简答题，共4题（40%） 1）简述交通设计的基本含义和基本流程。（10%） 2）分析慢行交通一体化道路断面的适用性。（10%） 3）试述交叉口车道功能划分的依据和基本流程（10%） 4）试述公交停靠站有几种形式，各种形式的适应性如何？（10%） 三、解析题，共2题（50%） 1 已知：某城市道路交叉口东西向道路横断面形式为三块板，南北向为一块板，采用两相位信号控制。 1）试绘制交叉口东西向为绿灯相位时的机动车、非机动车、行人三种交通流之间的冲突点图，并计算各种类型冲突点的数量。（10%）
北 2）试分别从交通组织、交通空间优化、信号控制优化三个层面论述减少交叉口交通冲突的措施。（10%） 2 下图为某城市道路交叉口现状交通设计平面图。已知：东西向道路为主干道、横断面形式为三块板、路段双向四车道；南北向道路为主干道、横断面形式为一块板、路段双向四车道。试指出下图中六处不恰当的设计方案，并分别说明原因。（6×5%） 北
关于设立奖学金制度实施方案 一、梅州学子在中山学院成就 自从建校以来，中山学院通过其优质大学教育吸引了来自梅州学子报考，这所学院引以为荣是其以培养实践性人才为主并且取得了令人满意成效。梅州学子考到中山学院后，发挥客家人勤劳刻苦，力争上游精神，为了自己未来进行拼搏，并取得了骄喜成绩。在学业上，中山学院颁发奖学金名单上梅州学子历来榜上有名，并且人数众多；在课外实践方面，在中山学院学生会会、院红十字会、社团联合会等校级社团组织中主席团成员均有来自梅州优秀学子；在学生创业方面，龙腾大学生创业孵化基地中也有梅州学子所开公司正在蓬勃发展，因而在中山学院，梅州学子获得了巨大荣誉以及成就！ 二、梅州学生现状以及解决方案 梅州学子在中山学院获得了巨大成就同时，也面临着如何让梅州学子团结一致，共同努力问题。为了增强中山学院梅州学子凝聚力，以及梅州学子联谊会影响力和号召力，经过本届梅州学子联谊会会干们讨论决定，设立一个以梅州学子为颁发对象奖学金制度。 通过奖学金制度设立，能够使中山学院梅州学子获得新一个沟通渠道，让梅州学子相互了解，方便以后日子中更好相处、合作，为以
后共同发展打下良好基础。也有助于学子们学习经验交换，资源共享，达到互相帮助，为梅州学子做出榜样！ 三、客家文化中崇文重教精神 众所周知，在客家地区，崇尚文化，重视教育，以兴学为乐，以读书为本，以文章为贵，以知识为荣，已经成为了一种社会风气。这种良好社会风气不仅使客家地区出现不少有名“人文秀区”、“文化之乡”，而且也是客家文化重要特征。因而，重视教育是客家人传统观念。在海内外客家人一方面受家乡重视文化教育传统影响，另一方面也深感到掌握一定文化知识对谋生和事业发展重要性。因此，他们每到一地，只要有所发迹，首先想到是赞助教育，兴办学校，培育后代，同时也非常关心家乡教育事业发展。他们把赞助教育当作义不容辞天职和报效桑梓头等大事。 四、中山市客属事迹 提起中山客属，首推中山市客属海外联谊会这个社团。中山客属海外联谊会最大限度地团结了客籍文化名人、艺术家、企业家，促进他们共同发展，并带动了整个社团工作，有效地整合了客籍人才资源和社会资源。中山客属海外联谊会还在酝酿开展扶贫助学、提倡创业活动，为客籍大学生排困解难，共同发展。而客家人在中山经商成功，除了凭着客家人勤劳好客、吃苦耐劳外，还运用科学管理机制，做到科学管理。作为在中山创业客家人，中山市
日本公立大学基本专业一览表(一) 日本气候优越、风景优美，是世界各地留学生的的向往之所。那么日本公立大学有哪些基本专业呢?下面是整理的日本公立大学基本专业一览表(一)，欢迎阅读。 一、人文科学 文学：日本语学，日本文学，中国文学，英语，英美文学，德国文学，法国文学 史学：日本史，中国史，朝鲜史，西洋史，中东史，考古学 哲学：伦理学，中国哲学，西洋哲学，印度哲学，艺术学，美学，美术史 地理学：人文地理，文化地理，空间动态论 言语学 二、比较社会文化学 日本社会文化专业 1、社会构造：信息化与社会变动，社会理论，文化再生论，社会学，媒体论，交流论，城市论 2、地域构造：地域变化与文明变质，公共财政，地域纷争，社会阶层和移动，地方开发，城市可持续发展及其指标的开发 3、基层构造：人类环境与人类：(先史人类学，形质人类学，生态人类学，先史社会论，物质文化) 4、地域资料信息研究：生物多样性研究，野生动物保护研究 国际社会文化专业 1、亚洲社会研究，文化人类学 2、欧美社会研究
3、比较文化研究，比较文明学 4、比较政治研究 5、异文化沟通研究 6、国际经济文化研究 7、地球环境保护研究 三、法学 基础法学：政治学，国际关系发学，公法，社会法学，民刑事法学经济学：商学科，经营学，国际经济学，开发经济学，国际贸易学，MBA，经营学，产业系统，企业系统，金融，财务，会计 教育学：1 教育学系(国际教育文化，社会教育计划)2 教育心理学系(人类行为，临床心理) 人间环境学：社会学，心理学，临床心理学 言语文化学：1 语言科学(语言教育学，语言信息学) 2 文化信息学部(媒体文化信息学，比较语言文化学) 康科学：体育学，保健学 理学：物理学，化学，分子学，基础粒子学，地球学，生物学 四、工学 1、机械智能工学： 1材料科学(材料力学，塑料工学) 2生产工学 3热流体学(流体工学，热工学，粒子工学) 4控制智能学(控制工学，机器人工学，智能工学) 5宇宙工学(宇宙工学，机能表面工学，输送推进学，计算力学) 2、建筑工学：
世界各国“高考”制度解析（1）巴西入学考试高校自己说了算 现行的巴西教育体系构建于1968年，高等院校分为联邦、州立、市立和私立四类，前三类是公立学校。 巴西高等院校根据各自学校的情况制定招生计划和录取标准，具体考试时间和科目由参加招生的各大学自行决定。报考高等院校的学生，必须有基础教育和中等教育的毕业证书。在考试的具体内容上，各高校和各专业的侧重点有所不同。由于联邦和州立等公立大学实行免费教育，所以吸引众多考生。巴西高校一般采取走读方式，每年有效学习时间为180天。 英国实行A-LEVEL考试 在英国，高中二年级的考生需参加普通教育证书高级考试，即A-LEVEL考试。A-LEVEL考试相当于中国的高考，考试课程有英语语言、文学、数学、经济等课程。学生选修的课目也要考试。只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。 不象中国，越临近考试学校抓得越紧，考生越紧张。英国的中学在A-LEVEL考试前两周，放假让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。A-LEVEL考试评分分为八挡，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。 法国实行高中会考 法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考(BAC)。原则上说，所
有通过高中会考的考生，均可申请进入大学接受高等教育。但是医学系、牙医系、药学系及技术学院等除外。由于名额有限，这些院校和专业一般采取淘汰制招收大学新生。 为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。预注册一般在每年三四月间进行，由于学生人数众多，法国绝大多数学校均采用电话计算机的登记方式。 加拿大没有高考 对加拿大来说，根本就没有“高考”这一概念，因为加拿大没有高考。加拿大中学生想要上大学，不用参加专门的入学考试。在每年6月份中国高中毕业生为高考而紧张而忙碌的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难呢! 加拿大各大学都有自己的学生选拔制度。由于加拿大联邦没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。 印度高校自行出题 印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自选出题考试。全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。各校考试通常都在每年的4—6月间举行。由于不实行全国统一教育，学生反而有了的选择余地。据说有的考生在一个考季内，就参加了20多次入学考试。 从某种程度上来说，印度的高考同样充满“恐怖”气氛。由