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大遗址展示理念方法问题的探讨
作者：刘卫红， Liu Weihong
作者单位：西北大学文化遗产学院,西安710069;陕西职业技术学院旅游系,西安710100
刊名：
地域研究与开发
英文刊名：Areal Research and Development
年，卷(期)：2013,32(2)
参考文献(13条)
1.徐嵩龄第三国策:论中国文化与自然遗产保护 2005
2.蔡贤浩形式逻辑 2008
3.Australia ICOMOS Inc The Burra Charter:The Australia ICOMOS Charter for Places of Cultural Significance 2000
4.郑育林古迹遗址的文化形象再现--对古迹遗址展示利用形式的思考[期刊论文]-考古与文物 2009(02)
5.汤茂林;汪涛;金其铭文化景观的研究内容[期刊论文]-南京师大学报(自然科学版) 2000(01)
6.周冰大明宫:灼热的大遗址--制文化权时代的人类文明制高点 2009
7.西安市文物局西安大遗址保护 2009
8.曹桂生中国建筑艺术与审美意象[期刊论文]-陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2010(02)
9.李仙中国传统建筑的文化意象[学位论文] 2009
10.朱晓渭考古遗址公园文化展示问题探讨[期刊论文]-理论导刊 2011(04)
11.王衍用;宋子干旅游景区项目策划 2007
12.李庆雷;明庆忠旅游规划:技术与方法 2008
13.乌永志文化遗产旅游解说与翻译:评述与启示[期刊论文]-地域研究与开发 2012(03)
引用本文格式：刘卫红.Liu Weihong大遗址展示理念方法问题的探讨[期刊论文]-地域研究与开发 2013(2)
关于品牌战略与对策研究 摘要：当前，随着新经济时代来临，市场环境发生了极大变化，品牌己成为企业占领市场重要工具。随着人民生活水平提高，品牌重要性越来越大。在经济全球化今天，中国企业要在全球范围竞争中生存下去，必须在战略高度上重视品牌战略，国内很多企业在品牌经营上仍有很多问题，存在着许多重大失误，如宣传策略不当、合资或联营不当、缺乏创新、丧失特色、规模过小等。如今中国市场品牌发展水平还处于初级阶段，很多国内品牌可能一度名噪一时，但能够维持长久地位却是少数，缺少“世界级”品牌。本文在对品牌战略相关基本概念解析基础上分析了我国企业实施品牌战略重要性，针对我国企业在实施品牌战略中存在问题提出了相关对策。 关键词：企业品牌品牌战略 引言 随着经济发展和人们生活水平提高，物质产品日益丰富，企业经营竞争已由产品生产和服务竞争，转向更高阶段品牌之间竞争。品牌既是企业产品和服务特有标志，在某种程度上又是一种标准和承诺。它既是企业进入市场通行证和消费者之间桥梁，又是企业定位市场依托。 品牌战略系统研究和实践，仅起步于八十年代末。一九八八年，菲利浦.莫里斯公司和雀巢公司两大著名收购行动，使品牌价值资产化得到市场正式确认，标志着现代品牌时代来临。中国企业品牌战略理论和实践近年取得了长足进步和发展，但与西方发达国家相比还有很大差距。大力推行品牌战略，有助于树立企业先进市场观，强化企业市场主体意识。 一、品牌战略相关概念解析 （一）品牌定义与构成 品牌最基本定义是指打算用来识别一个(或一群)卖主质物和劳务名称、术语、记号、象征或设计、或其组合，并打算用来区别一个(或一群)卖主和其竞争者。品牌包括品牌名称、品牌标志和商标。品牌在本质上代表着卖者对交付给买者产品特征、利益和服务一贯性承诺，最佳品牌就是质量保证。 品牌含义分为6个层次：属性、利益、价值、文化、个性、用户。因此品牌最持久含义是其价值、文化和个性，包含视觉、情感、理念，它们构成品牌实质。 （二）品牌战略定义与目
一、序 令狐文艳 二、管理理念和方法 三、实现目标的过程 四、其它改进方法 一、序： 一个团队就象人一样，有出生、成长和成熟的过程。 二、管理理念 ——精益生产管理 精益生产是永无止境的精益求精的过程，它致力于改进生产流程和流程中的每一道工序，尽最大可能消除价值链中一切不能增加价值的活动，提高劳动利用率，消灭浪费。精益是一种全新的企业文化，而不是最新的管理时尚。 精益生产方式的目的是——最大限度地消除浪费（过多制造造成的浪费；库存的浪费；品质不良的浪费；等待造成的浪费；搬运造成的浪费；加工造成的浪费；动作造成的浪费）管理方法：团队工作法、注重关键细节 团队工作法（Teamwork）努力营造一种“团队协作”的整体氛围。团队工作的基本氛围是信任，以一种长期的监督控制为主，而避免对每一步工作的稽核，提高工作效率。每位管理人员在工作中不仅是执行上级的命令，更重要的是积极地参与，
起到决策与辅助决策的作用。团队成员强调一专多能，要求能够比较熟悉团队内其他工作人员的工作，保证工作协调的顺利进行。团队成员要增强大局观念。当发生不协调时，应该“求大同存小异”。在工作中应发扬“有人负责我服从，无人负责我负责”的精神，但不主张盲目而越位负责，这将会严重影响管理的执行力。在团队当中，知识是一种共同的思维基础。在传统观念中，知识是个人私有的力量、权力，是不可以共享给别人的。要充分发挥团队的力量，只有大家把知识经验共享出来，才更易碰撞出创新的火花。每个员工的成功才有企业的成功。只有把团队成员的利益放在心上才有凝聚力。 注重关键细节： 小天鹅公式 海尔法则 三、实现目标的过程； 3.1 生产现状 品质不良状况； 管理人员主要精力处理事物，如生产异常？、品质异常？ 员工是否劳动效率低？ 原、辅料是否没有进行有效控制？ 3.2 管理意识的更新 如何提高产品的一次合格率？ 如何通过彻底消除各类损耗和浪费，提高生产效率和降低生产成本？
运用新理念打造新课堂 ——浅谈初中英语新课程中的教师与课堂教学 柳州市鹿寨县英山中学乔德金 随着新课程走进了教室，无数的教育工作者都提出了一个强烈欲求解决的问题：新课程来了，我们应该怎么教？同时也在绞尽脑汁地从理论上和实践中研究适合于新课程的现代教学方法。在众多的理论性、研究性学习中，我本人自己结合当前的实际情况，以校为本，主要是以下五个方面进行课堂教学。 一、自我更新观念，不断地提高和发展自己的专业技术水平和业务能力。 众所周知，随着新课程改革的不断深化，教师面临的教材不是永久不变的，教学方法也不能一层不变，面对的学生也不是凭着现有的知识水平和能力就能教好。为了顺应时代的教育潮流，为了迎接新课程的挑战，为了追求更高水平的教育品质，我们岂能坐而待之呢？常言道：要想给学生一滴水，教师必须有一杯水。而我认为，在社会文化高度发展的今天，要想给学生一滴水恐怕教师有一桶水也难以满足。因为现代的教育要求，确切地说应该是新课程的课堂要求，教师既要从书本上的知识进行教学，也要从社会生活与爱国主义爱校等方面对学生进行教学，在英语课中还从中西方文化的差异进行教学。也就是说既要从横向知识教育学生，又要从纵向知识进行教学，教师既要会说能解，又要会唱能
跳。 因此，作为一名新世纪的教师，必须不惜一切代价从观念上更新自我，在专业技术和业务水平上提高和发展自我，在文化知识上丰富自我。俗话说得好：人活到老，学到老。只有这样，才能从“自我”这一方面适应现代教育的发展潮流，适应新课改的发展要求，才能最终为课堂服务。 二、实施多层次的任务型教学，促使全体学生发展。 在英语新课程的课堂教学过程中，我以为教师应该避免同一要求和单纯传授语言知识的教学方法，应该运用实物，图片或者是多媒体等进行直观教学。与此同时，尽量采用多层次的任务教学，以培养学生的综合语言运用能力。例如，在七年级的Module 13中Unit 1，Do you like appes？教师在制定教学目标时，要注意针对基础知识和接受能力存在差异的情况，制定不同层次的目标，就必须设计和实施多层次的任务型教学方法。 第一层次是要求全体学生能够在听，说，读，写等方面领会并掌握：Do you like……? Yes,I do. No, I don’t. 第二层次是要求针对基础知识一般的学生,在第一层的基础上增加了I like ……和I don’t like …….同时掌握单词rice, bread ,noodles,milk and vegetables. 第三层次是针对基础较好的学生,要求掌握把句子的主语改成第三人称单数:Does he/she like……?Yes, he/she does. He/She like ……或者No, He/She doesn’t like…… 第四层次是针对基础较好,接受能力较强的学生,有力, 除了以上内
我国企业品牌战略问题及对策 内容摘要：改革开放以来，我国的生产力水平上了一个大台阶，经济和社会全面发展，开放型经济逐步形成，我国企业的品牌意识逐步增强，涌现了红塔山、五粮液、联想、海尔、长虹、格兰仕等一大批知名本国品牌。但我们也应看到，有的企业依然流于形式不重内涵，只重引资不重品牌，有的产品还难以与国外品牌抗衡。认识实施品牌发展过程中的误区和问题，提高品牌意识已成当务之急。本文通过对我国企业在实施品牌战略中的存在问题分析，提出了对我国企业发展有意义的相关措施。 一、品牌及品牌战略的含义及作用 （一）品牌的含义和作用 美国市场营销协会定义委员会曾给品牌下了一个定义:品牌是指打算用来识别一个(或一群)卖主的货物或劳务的名称、术语、记号、象征、设计或其组合，并打算用来区别一个(或一群)卖主或其竞争者。 品牌是一个营销学上的概念，它是消费者对商品和服务以至公司的总体概念，这种概念是消费者长期使用该产品和服务而获得的，是一种心理感受。品牌的一个最显著特点是他的附加价值，消费者使用某种品牌的产品，除可获得功能享受外，还可获得精神享受，这种精神享受通常称为附加价值，它是通过消费者使用品牌的感受，以及广告包装而建立起来的。品牌是企业与消费者建立良好关系的工具，也是企业与竞争者争夺消费者的手段。因此，不要把品牌单纯地认为是品名或知名度。从企业角度看，它是一个企业经营活动的综合表现，有物质层面的，也有心理层面的。从消费者角度看，它是消费者消费产品和服务的依据和经验，体现身份和个性的方法和工具，也是满足更高需求的期望和要求。 现在的品牌含义已大大地被拓展了，它已与企业的整体形象联系起来，是企业的“脸面”，即企业形象。一个好的品牌商品往往使人对生产该产品的企业产生好感，最终将使消费者对该企业的其他产品产生认同，从而能够提高企业的整体形象。 （二）品牌战略的含义及必要性 品牌战略是指将品牌作为核心竞争力，以获取差别利润与价值的企业经营战略。其本质是创造差异化的竞争战略，使企业在产品、技术与服务日趋同质化的社会背景下，谋求以品牌创造差异化来占领市场。它是指企业为了提高企业的竞争力而进行的，围绕着企业及产品的品牌而展开的形象塑造活动。一个成功品牌形象的塑造绝不是品牌自身的事情，涉及企业经营管理的所有重大战略决策，这些重大战略决策都要自觉地围绕品牌来进行、
新课程的新理论与新理念 （一）指导新课程改革的主要理论 1．终生教育思想。终生教育思想对这次课改的启示有：考虑启蒙教育阶段的特点，考虑义务教育阶段教育的任务，精选终身学习必备基础知识和技能，不必求多，基础教育阶段只能做基础教育的事情。培养学生良好的素养，为人的终生发展打下良好的基础。关键是学会学习。 2．学习化社会思想。学习化社会思想对这次课改的启示有：加强学科的整合，提倡跨领域，跨学科的学习。开发、建设、利用校园与社会的课程资源，在社会生活中学习。充分利用现代技术，利用网络资源，建立网络环境下的学习方式。 3．大众教育的思想。大众教育的思想对这次课改的启示有：教学内容难度应予以控制，九年义务教育是普及教育，不是精英教育，课程标准应该是人人可以达到的标准。课程应具有弹性，关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的课程。教师应尊重每一个学生，平等地对待每一个人。 4．主体教育的思想。主体教育的思想对这次课改的启示有：怎样使学生真正成为学习的主人？怎样尊重学生的自我认识，尊重学生独特的感受和经验？ 5．多元智能理论。多元智能理论对这次课改的启示有：尊重学生的个体差异。尊重学生对学习方式的选择，让每个人选择到自己学习的入门方法。 6．后现代主义课程观。后现代主义课程观对这次课改的启示有：课程是一种动态发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体；是师生共同参与和探求知识的过程。老师和学生的关系是一种平等的对话关系，教师是“平等中的首席”。教育目标不再是完全预定的，而应该是开放的、灵活的：有清晰的一面，也有模糊的一面；有一定的精确性，也有不确定性。 7．建构主义理论。建构主义理论对这次课改的启示有：教学应该改变灌输与机械训练的方法，应该由学生主动积极地建构知识。应大力倡导自主、合作、探究的学习方法。 （二）课程改革背景下的新理念 1．新的课程观 课程是什么？课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程。生活即课程。自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。 新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。
对标管理学习_方法及目的 据美国1997年的一项研究表明，1996年世界500强企业中有近90％的企业在日常管理活动中应用了标杆管理。而我国于2013年由国务院国资委专门发出通知（[2013]18号、17号文件），号召企业广泛开展对标活动并就此提出“对标管理及管理提升”的企业发展指导方针，积极推进各类型企业的标杆管理导入，促进产业结构优化升级，推动战略性新兴产业健康发展。 什么是标杆管理？ 标杆管理又称“基准管理”，其本质是不断寻找最佳实践，以此为基准不断地“测量分析与持续改进”。标杆管理是创造模版的工具，它可以帮助企业创造自身的管理模式或工作模版，是实现管理创新并获得竞争优势的最佳工具。 什么是标杆环？ “标杆环”由立标、对标、达标、创标四个环节构成，前后衔接，形成持续改进、围绕“创建规则”和“标准本身”的不断超越、螺旋上升的良性循环。 立标——有两重含义，其一为选择业内外最佳的实践方法，以此作为基准、作为学习对象。其二是在企业内部培养、塑造最佳学习样板，可以是具体方法、某个流程、某个管理模式、甚至是某个先进个人，成为企业内部其他部门或个人的榜样，即试点工作。 对标——对照标杆测量分析，发现自身的短板、寻找差距，并分析与尝试自身的改进方法，探索达到或超越标杆水平的方法与途径。 达标——改进落实，在实践中达到标杆水平或实现改进成效。
创标——运用标杆四法创新并实施知识沉淀，形成超越最初选定的标杆对象，形成新的、更先进的实践方法，进入标杆环，直至成为行业标杆。 标杆管理方法： 泓冰标杆管理四法是陈泓冰老师在多年的学习、实践和思考过程中，总结、提炼出来的理论和方法，是标杆管理体系的重要组成部分。目前已被毕博、埃森哲等国际著名咨询机构采纳并服务于其咨询实践。泓冰标杆管理四法的价值正逐步被全球企业界、管理学术界及公共机构所认知、重视与推崇。 第一法——剪刀思维法 剪刀思维法：是指将发散思维、逻辑思维、交叉思维汇合而成的思维方式，有着剪刀一样一张一合的工作路径。它可以把事物进行发散的创想，然后有逻辑性、目的性地交叉，不断地沿着一条主线去延展，进而把复杂的事物形成自身的逻辑结构，不断的提出最行之有效的解决方案。 剪刀思维法的工作路径在对标管理中的具体应用，在于把任何复杂的管理工作及技术研发工作有效的梳理清楚，因此，也被称为对标管理第一思维法。 第二法——责任层级法 责任层级法：又叫“一域多层分析法”，在标杆管理中，它是一种按组织中各层级人员的职能来分析问题和解决问题的工作方法和工作路径。即：应用剪刀思维法把组织中所有相关的、类似的问题进行聚焦，聚焦成一个典型的“工作案例”，再把这个案例作为“交叉点”发散出去，分析案例中各层级的人员职能不足和应完善之处，寻找出系统的解决思路，使相关的、类似的问题从此得以解决。 责任层级法在对标中可以得到广泛的应用，是一种有效地对标管理方法。 第三法——要素建模法
运用新理念构建活力新课堂 发表时间：2012-04-24T16:54:26.123Z 来源：《素教教师》2011年18期供稿作者：魏来顺[导读] 课堂教学是课程改革的主阵地，是推进素质教育的突破口。魏来顺 摘要：数学课堂教学如何贯彻落实新课程标准提出的“学生是学习的主人”？这是值得我们每一位教师去深思、去探索、去实践。我认为，数学课堂教学只有坚持学习运用先进的理念，培养学生的学习兴趣，激发学生的好胜心，正确定位师生的角色，改变学生的学习方式，倡导合作学习，紧密联系学生的生活实际，才能构建生动活泼、智慧火花飞溅的全新课堂。关键词：兴趣自主创新合作实践生活化课堂教学是课程改革的主阵地，是推进素质教育的突破口。“一切为了学生，为了学生的一切”已经成为数学课程改革的重头戏，教师要坚持 “以人为本”，“以学为本”，让先进的理念在课堂中得到生动的体现，让课堂成为学生张扬个性、飞溅智慧火花的舞台。 一、激发兴趣，发展思维瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。” 学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。只有学生有了兴趣,他们才会愿意学、主动学、认真学。“玩”是孩子的天性。为了让学生学得有趣,学得开心,在课堂学习中，我经常设计游戏活动和实践操作活动，让学生的眼、耳、嘴、手、脚都参与到学习活动中来，通过学生的动手操作、动脑思考，多种感官参与，获得思维的发展,让学生在活动中感受到更多的乐趣。如在巩固乘法口诀时,如果让学生反复地背诵,会觉得很枯燥,不但学生不感兴趣也不容易记牢。我让同桌同学来玩“乘法口诀拍手歌”。随着学生有节奏的击掌声，一名同学说口诀的前句，另一名同学接后半句，而且不断交换。由于同桌同学所提口诀是没有顺序的，所以要认真听，快速想，才能接得上来。同学们一边拍手，一边思考，一边说，不仅要回答同桌对方的提问，还要判断他的回答是否正确，学生玩得可起劲了。在游戏活动中学习数学，寓教于乐，注重活动的情趣，创设宽松、自由的氛围，充分调动学生的多种感观参与学习，以动促思，体现了“动中学”、“玩中学”的教学思想，使数学课堂充满情趣。 二、以竞激学，体验成功科学家爱因斯坦在总结自己成长的经验时说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好胜心”。可见好胜心对学生的学习和成长有着重要的作用，正是这种强烈的好胜心驱使人们百折不挠，奋勇前进，取得一次又一次的胜利。小学生在学习的过程中，总喜欢争强好胜，唯恐自己落后，怕别人学习比自己强，这种心理特别强烈。因此我经常迎合孩子这种好胜的心理特点，在课堂中善于运用竞争机制，创设竞争机会，开展形式多样的竞赛活动来激发学生的学习积极性。如用夺红旗、找朋友、开火车等竞赛方式操练口算、数的组成、算式的意义等，学生兴趣盎然；在教学“认识时间”时，又用“我是时间的小主人”竞赛形式让学生设计自己一天的作息时间加深对时间的认识，学生兴趣犹存……这些都是孩子们喜闻乐见的竞赛活动，在竞赛中发挥自己最大潜能，产生更强的求知欲望，孩子们一个个神情专注，你追我赶，争先恐后地投入到活动中。这样的教学活动，课堂真正成为孩子们成长的乐园，快乐的乐园，成功的乐园！ 三、转变角色，体现自主《数学课程标准》指出，学生是数学学习的主人，是学习和发展的主体。因此教师要注意把握组织者、引导者、合作者的角色，把课堂还给学生，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生自己去探索数学的奥秘。新课程理念强调学生唱“主角”，教师只是“配角”，教师要努力引导学生通过观察、尝试、实验、讨论、类比、猜测等方式学习数学，增强学生参与“再创造”活动的力度，开创生动活泼，主动求知的数学学习新天地，让课堂成为学生自主学习的舞台。例如在教学认识图形时，我通过设计一系列的主体性活动引导学生参与平面图形的“再创造”活动。（1）试一试：谁能想办法把它们（正方形、长方形、圆形）从立体图形上（正方体、长方体）搬出来，单独留在纸上？（2）做一做：你们想不想动手印一印或描一描，小组合作比一比哪一组用的方法多，做出来的图形多？（3）议一议：谁能把这些图形分分类，怎么分？这样的教学使数学学习活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 四、改变方式，鼓励探究数学课程改革的核心就是要改变学生的学习方式，探究性学习是学生学习数学的重要方式，是这次课程改革的亮点、热点和难点。小学生对周围的事物充满好奇，他们有一种与生俱来的以自我为中心的探索活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，教学时教师应尽量多给学生提供自主探索的时间和空间，努力做到“七个让”，即特征让学生观察，规律让学生找，学具让学生摆，算理让学生讲，思路让学生想，方法让学生推导，难点让学生突破，才能活跃学生的思维，培养主动探究新知的精神。例如当学生掌握了长方体和正方体体积的计算方法后，我设计“我是小小设计师”活动：“宜馨花园准备建造一个游泳池，现请你来设计，你能设计一个好的方案吗”？让学生在小组中讨论，发表自己的看法，然后各小组提供建造游泳池所要解决的问题“游泳池占地面积多少平方米？游泳池的长、宽、高各是多少？要挖多少立方米的沙土？池内的四周和底部用什么瓷砖来帖？水深多少才合适？等等”。通过这样的教学活动，让落后者得到提高，超常者得到发展，从而将课堂目标落实到各个层次，细化到每个学生，让每个学生的正常学习生活都是成功而有效的，让学生在成功体验中不断进取、开拓、创新，走向“人人是创造之人”的佳境。 五、倡导合作，发挥集体智慧合作精神是21世纪人的素质的重要组成部分，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。小学生是未来社会的建设者，应从现在开始培养与他人交流合作的能力。《数学课程标准》也明确指出：“动手实践，自主探究与合作交流时学生学习数学的重要方式”。所以合作学习应成为新理念下学生重要的学习方式。讨论交流、合作学习不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发学生创新情感。在合作交往中，师生互动，生生互动，每个学生都能充当必要的角色，通过交流，思维火花竞相碰撞；通过沟通，心灵相互交流，学会与他人相处，理解关心他人；通过互教互学，促进彼此的学习，形成面对面的促进性互动。例如：在教学“图形的拼组”这一内容时，我设计了一个拼图比赛，这是一个富有创造性的活动，让学生各小组合作，拼出喜欢的东西，各小组通过团结协作，发挥集体的智慧，拼出了许多奇思妙想的作品：有小动物、有房子、有小树……学生兴致勃勃，敢想敢做，既加深了对这些物体的认识，又培养了学生的创新能力，课堂气氛十分活跃。 六、联系生活，学以致用
王永庆的经营管理成功秘诀 导读：本文总结出王永庆一生成功秘诀与大家分享。 给年轻人的八堂课 几十年来，全球化工行业一直把王永庆尊为“经营之神”，其经营之道更是备受推崇，很多台湾企业家都将王永庆的管理经验当做最为实用的教科书。 有位叫郭泰的作家，研究王永庆其人其事20多年，搜集了近40年来王永庆的演讲稿和报纸、杂志、电视等相关报导，写出了一本书，名为《王永庆给年轻人的八堂课》，也是王永庆一生成功秘诀的总结。这本书归纳出王永庆做人做事的根本态度和起码原则，有书评这样写道：“王永庆给年轻人的八堂课，道理虽然浅显易懂，却是他数十年从不断挫败中累积出来的宝贵心得，可谓句句珠玑，发人深省”。 第一堂课：刨根问底，也就是面对问题一定要追究到水落石出，否则绝不罢休。 第二堂课：务本精神，凡事只求根本，不问结果;事事追求点点滴滴的合理化。 第三堂课：瘦鹅理论，这是王永庆时常提及的人生奋斗理念，说的是学习瘦鹅忍饥挨饿，用刻苦耐劳的精神面对困境，并以坚毅态度等待机会到来。 第四堂课：从基层做起，必须脚踏实地、按部就班;从基层做起，还必须在选定目标后咬住不放，全力以赴。 第五堂课：实力主义，学历不等于实力，只有实实在在的经验才能培养出令人信服的实力。实务经验愈丰富，成功机会就愈大。 第六堂课：切身感，企业的管理制度若能让员工产生切身感，他们的潜能才可发挥到十成。王永庆经常对员工说：“虽是一分钱的东西，也要捡起来加以利用，这不是小气，而是一种精神，是一种警觉，一种良好的习惯。” 第七堂课：价廉物美，只有建立在价廉物美的基础上，企业才能够蓬勃发展。王永庆坚持供应价廉物美的原料给下游客户。 第八堂课：客户至上，买卖双方唇齿相依，懂得维护客户的利益，才能取得自己的最大利益。 “压力管理”与“奖励管理” 还有文章指出，王永庆从多年的经营管理实践中，总结出了一套实用理论，其中最为精辟的是“压力管理”和“奖励管理”两大法宝。 所谓压力管理，就是在人为压力逼迫下的管理之道。具体地说，就是人为地造成企业整体及所有从业人员存在紧迫感。“一勤天下无难事”，王永庆始终对此深信不疑，他认为承受适度的压力，甚至主动迎接挑战，更能充分体现出一个人的旺盛生命力。因此无论对人还是对己，王永庆都提倡严格要求。 当然，奖惩分明是台塑集团的一贯做法，王永庆对员工的要求虽然苛刻，但对部属的奖励也极为慷慨。据报道，台塑的激励方式有两类：一类是物质的，即金钱奖励;另一类是精神的。台塑员工都知道自己的努力会得到相应的报酬，因此都拼命地工作，王永庆的“奖励管理”制度造成了“1+l=3”的效果。 王永庆曾在总结成功经验时表示，他认为最有效同时也最有意义的做法，是选择“永远追求更大贡献”作为企业的目标。他说：“我不但与别人竞争，对自己也是严之又严。”
中共中央党校函授学院2007 级本科班 毕业论文 论文题目关于企业品牌战略与对策 学员姓名范娟专业工商管理 学号361001072500149 指导老师李忠明 中共中央党校函授学院中央国家机关分院
论文提要 随着新经济时代的来临，市场环境发生了极大的变化，在经济全球化的今天，中国的企业要在全球范围的竞争中生存 下去，必须在战略的高度上重视品牌战略。如今中国市场品 牌发展水平还处于初级阶段，国内很多企业在品牌经营上仍 有很多问题。本文在对品牌战略相关概念解析的基础上分析 了我国企业实施品牌战略的重要性，针对我国企业在实施品 牌战略中存在的问题提出了相关对策。 关于企业品牌战略与对策 摘要：当前，随着新经济时代的来临，市场环境发生了极大的 变化，品牌己成为企业占领市场的重要工具。随着人 民生活水平的提高，品牌的重要性越来越大。在经济 全球化的今天，中国的企业要在全球范围的竞争中生 存下去，必须在战略的高度上重视品牌战略，国内很 多企业在品牌经营上仍有很多问题，存在着许多重大
失误，如宣传策略不当、合资或联营不当、缺乏创新、 丧失特色、规模过小等。如今中国市场品牌发展水平还 处于初级阶段，很多国内的品牌可能一度名噪一时，但 能够维持长久地位的却是少数，缺少“世界级”的品牌。 本文在对品牌战略相关概念解析的基础上分析了我国企 业实施品牌战略的重要性，针对我国企业在实施品牌战 略中存在的问题提出了相关对策。 关键词：企业品牌品牌战略 引言 随着经济的发展和人们生活水平的提高，物质产品的日益丰 富，企业的竞争已由产品的生产和服务的竞争，转向更高阶段的品牌之间的竞争。品牌既是企业产品和服务的特有标志，在某种程度上又是一种标准和承诺。它既是企业进入市场的通行证和消费者之间的桥梁，又是企业定位市场的依托。 中国企业的品牌战略理论和实践近年取得了长足进步和发展， 但与西方发达国家相比还有很大差距。大力推行品牌战略，有助于树立企业先进的市场观，强化企业的市场主体意识，树立民族品牌形象。 一、品牌战略相关概念解析
“新知识、新方法、新理念、新技能”学习心得 平塘民族中学化学组 通过举行的校本培训学习，使我受益匪浅，也使我认识到在教育教学中要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能进行教学。这更需要我们不断地学习新知识。 一、创新理念，振作精神思发展 只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。 二、创新载体，营造亮点促发展 我们要注重学习，不断进取，转变观念。新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。在教学中，教师是主导，学生是主体。传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。 三、德育智育并抓 在当今这个充满机遇和挑战的社会，教育所培育出的人才必须能够适应社会发展的趋势和要求。因此，培养德智兼备全面发展的学生是很重要的。在新课程改革中充分体现出了学生之间的团结协作，培养了与他人相处，并肩作战，解决问题的能力。 总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。学习了这么多，了解了新课改的重要性，因此在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生发展为中心，以提高学生全面发展为宗旨。
台塑大王经营管理成功之道案例 一个成功挤身世界500強企业，它的成功秘诀是什么？铸就企业辉煌的经营管理之道又有哪些？是否有可供探究的规律，我认为一定有许多促其成功的特色经营管理之道，让我们总结学习，供企业借鉴之用。世界成功企业的秘诀与宝贵经验，成就了哈弗工商学院MBA丰富的教学案例就是最好的说明。 如果说企业创业诞生之初，它在注冊时只是一个自然企业法人，一个载体躯壳，尚不具备成长壮大与快速发展的条件，只有具备确立起企业经营理念的灵魂---企业文化，构建起企业基础管理的神经脉络---企业管理模式与制度，企业才具备一个充滿活力勃发健康法人。 因此，一个成功而具备核心竞争力的成熟稳健形企业，不仅有载体躯壳---生产作业场所，更应有注重塑造的企业文化---灵魂理念丶价值观，健全法人必须的经络脉稍---建立起完善的企业经营管理模式与制度。才能确保企业稳健经营，发展永续，经受市场风浪洗礼，立足于市场竞争挑战不败之地！ 中国台湾的著名企业家，台塑集团创办人已故王永庆先生，祖籍福建安溪，被誉为中国的?经营之神?。台塑集团目前旗下辖南亚、台塑石化、塑胶工业、南亚科技丶华亚科技等十多家核心二级企业集团，分别进行独立核算。其中台塑石化挤身进入为世界500强企业。2011年台塑集团营业额合计2,2632亿新台币（约800亿美元），营业利润约2500亿新台币（约90亿美元）。台塑集团经营稳健，持续几十年保持了高额利润效益。 接下来让我们从四个方面，对王永庆先生的经营方式进行一些探究，从中发现该企业成功而具特色的经营管理之道。 一、企业经营管理模式----实行利润中心管理模式。 王永庆的企业利润中心管理模式：主张给予下属充分的自主权，使其能够承担该单位经营绩效的责任，使管理者摒弃官僚作风并确保以企业家精神做事，同时也十分强调员工自主管理，以期透过个人能力的发挥来增强集团整体绩效的提高。 在台塑，产销活动基本上是以事业部为单位展开的。事业部以事业部经理为中心，独立运作，自主经营，独立核祘，自负盈亏。
实施品牌战略促进区域经济发展对策建议 通过对目前品牌战略促进区域经济发展的现状研究以及曲江模式的分析，结合区域的区位优势和优势资源，提出实施品牌战略促进区域经济发展对策建议。 5.1品牌战略实施环境的对策和建议 在实施品牌战略的同时要以企业为主体，市场为导向，打造产业的核心竞争力，优化产业结构，调整产业布局，促进区域经济的良性发展。政府在实施品牌战略中起到了鼓励和支持的作用。政府在实施品牌战略促进区域经济发展时的对策如下： （1）打造实施品牌战略的环境。政府要创立良好的平台，打造适合品牌创立与发展的环境；政府要制定完善的市场经济体制和公平的竞争机制，以及科学合理的品牌评价体系；政府要大力宣传和推广民族文化、为品牌提供文化内涵，提高其知名度；政府要制定鼓励和保护品牌发展的法律法规，为品牌战略的实施提供良好的法律保障。 （2）合理规划实施品牌战略。目前经济的增长任然是粗放型经济增长模式，任然存在产业结构不合理，产品质量比较差、技术含量比较低的状况，这就需要政府在实施品牌战略的过程中要合理调整和规划产业结构，制定长远科学的品牌发展战略，以市场为导向，充分发挥区域优势资源，明确品牌发展战略的目的和目标。 （3）建立实施品牌战略的奖励政策。在区域经济发展的进程中，企业是承载经济发展的主体。因此，政府应建议一套完善的奖励机制和奖励基金，调动企业创立品牌、实施品牌战略的积极性，能够刺激企业或者个人创立品牌，引导和推动品牌战略的实施和发展。 （4）制定实施品牌战略的扶持政策。实施税收和金融政策，为有潜力的企业提供优惠贷款政策，减少中小企业的债务压力，对发展初期的企业实行优惠的税收制度，为企业提供西药的资金支持；实施财政政策。设立专项资金用于支持名牌企业的发展，促进企业和企业产品结构的调整；实施产业政策。大力扶持重点和有潜力的企业，使之做大做强，规模化、集团化、产生产业的集群效应。 （5）完善实施品牌战略的政策法规。以市场为导向的同时，也容易产生一些问题，因此，需要政府，制定和完善相关的法律制度，保证品牌战略的实施。同时要将加大和加强执法、监管的力度为品牌的建立和发展保驾护航。 5.2培育城市品牌的对策和建议 城市品牌构建措施：一，大力发展区域经济，为城市品牌的构建奠定经济基础。城市的发展、品牌的建设都要有一定的物质经济条件为基础，实施城市品牌战略积极发展城市经济，调整产业结构，加大基础设施投入，促进城市经济的不断发展。二，大力发
销售管理理念及方法 销售结果管理：销售过程决定销售结果，忽视过程只要结果的管理是错误倾向。结果既是上一个销售过程的结果，也是下一个销售过程的开始，是销售工作循环过程中重要环节。对结果全面系统的进行分析和检讨是准确进行过程管理的前提，销售管理工作提升是从专业的过程管理开始的，不客观进行结果分析是不可能对销售过程进行动态管理的。建立检讨体系、确定检讨周期、制定合理的检讨方法和流程、将结果管理过渡为过程管理。 卖给客户的不是商品而是利益。商品只是与客户之间建立联系的载体！与客户的终极目标是“如何实现双方利益最大化”客户从得到的利益不仅仅是利润空间，还包括： —稳定的货源和质量（关系到他的客户的忠诚度） —及时的行情信息和专业性建议（为他的营销策略的调整提供参考） —采购行为的方便（包括送货、帐期、快捷等） —风险控制（可退货、价格稳定） —采购人的精神愉悦和个人利益等 要满足的不是客户哪一方面的利益，而是客户最需要的几项利益的组合。不同的客户在不同时期可能有不同的利益组合，请密切关注组合变化并及时调整你的维护客户的策略（当然对客户的了解程度决定您制定策略的有效性） 让客户感受到你的努力这点非常重要，否则客户会认为他得到的利益是理所应该的，而不是你为他创造的。要让客户记住你的努力并感激你！有没有试过下面沟通方式：“对不起，公司财务制度是不允许抹款的。不过为了今后的合作愉快，这个零头我私人出了。下次记得照顾我哟。”“老板实在不好意思，上笔款项能不能帮我结了？昨天财务还要罚我。我向财务保证老板您信用一直非常好，今天肯定会把款打过来。”“老板我从广州得到消息，原装鹅掌三天后会到，但是量不多，价格比上次给你价格每斤涨了八毛。由于原料紧张近两个月行情会持续看涨货源也不稳定。我看您鹅掌用量一直比较稳定，就帮你预先多订了十件，货一到我就给您电话啊？”“您出这个价格我确实卖不起。如果您能把我上次推荐给您的新品再向您老板建议一下，我可以向公司申请特惠价，但是量不能太大。” 你清楚每天固定要为客户做哪些工作吗？接待客户和开单—这是你最熟悉的；整理好形象—保持微笑、穿工装、说国语、准备名片、让客户感受到专业服务形象；营业厅卫生和商品陈列—让客户心情愉快，吸引客户眼球；备货计划及跟进—不要让客户空手而归、或质量突然变化；准备好客户喜欢的饮料或香烟—让客户感受关心和重视；打电话、发短信—让客户及时收到信息，了解客户需求。 找客户收款——提醒客户计划资金，缓解支付压力；把客户关于产品的个性需求告诉采购部—看能不能为客户做得更周全些；拜访客户或者做拜访准备—让客户更深刻感受到你的优质服务；跟进营销计划书的落实进度—订好的客户维护计划都落实了吗？日销售汇总和分析—还有没有没做好的地方？填写交接事项—不要因为交接不力忘记客户。 所有销售人员都清楚，客户投诉和抱怨会给客情关系维护和任务目标达成造成障碍。但是并不是所有业务员都竭尽己能去避免或消除这种障碍。不少销售人员抱怨仓库出货速度太慢，有时候出货不快是客观现实，但是作为销售人员，应该通过自己努力降低这种不利影响，
小学数学的新理念是什么 在国家《数学课程标准》中要求: “人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出: “数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: “建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念。教师在新的课程标准实施时，更新教育观念迫不及待,全面推行素质教育要以更新教育观念为先导。1、提倡“多样化”算法由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。算法多样化是指学习的过程中，教师鼓励学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解题，再进行合作交流。这样能留给学生思考空间、探索的空间，有利于发散学生的创新思维。对于各种计算,教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。即使学生的方法幼稚、不成熟，但评价要有角度，要从学生思考角度来看，学生在思考中，经历了一个探究过程，且学生的方法更加符合儿童认识水平。对于各种方法，教师都应加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。同时，教师应经常要求学生思考这样的问题:你是怎样想的? 刚才你是怎样做的?如果??怎么样?出现什么错误了?你认为哪个方法更好?对于最优方法，主张让学生自己反思、评价并进一步探索，让学生在选择中选择，在合作中合作，以此来引导学生思考并交流解决问题的方法。2、注重“数字化”生成现代数学教学重心发生变化，即注重“数字化”生成。教师不能把所有精力花在传授专业知识上，而要在研究学习上下功夫，教会学生会学。“数字化”生成也就是把实际问题数字化，运用数字、图形、符号表示生活实际问题。又:理解“使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”与“求方程的解的过程叫做解方程”这两个概念时，学生的理解是模糊的，于是我这样设计: X-8=16 解: X=16+8 ↓ X=24 . 你能理解“↓ ”和“这. ” 两个符号的意思吗?学生对数学符号的理解既具体又轻松，自然区别“解方程” 与“方程的 解”。3、关注“大智慧”发展“大智慧”就是指学生的创新思维，已成为世界课程改革的特点，教师应该更多地关注学生创新思维的发展，更多地关注有价值思维的发展。有位老师让同学们从各个不同角度来说数字8。同学们七嘴八舌地说:教室里有8 个小组，8 比9 小1、比7大1，8加2是10，10个鸡蛋吃掉2个还剩8个，4加4等于8、11减3等于8、8 加上0 还是8??老师觉得同学们说得差不多了，就准备结束讨论。可有一位一直在认真思考的学生，这时才高高举起手来。见他那付不达目的不罢休的样子，老师就让他
标杆管理法由美国施乐公司于1979年首创，西方管理学界将其与企业再造、战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。 中文名 标杆管理 外文名 Benchmarking management 创立公司 美国施乐公司 创立时间 1979年 目录 1简介 2概述 3作用 4要素 5类型 ?概述 ?内部标杆 ?竞争标杆 ?非竞标杆 ?功能标杆 ?通用标杆 6实施步骤 ?概述 ?计划 ?内部数据 ?外部数据 ?实施与调整 ?持续改进 7局限性 8流程模型 9四力 ?拉动力 ?推动力 ?全员的创标力 ?内外部的协作力 10方法 1简介编辑 标杆管理方法较好地体现了现代知识管理中追求竞争优势的本质特性，因此具有巨大的实效性和广泛的适用性。如今，标杆管理已经在市场营销、成本管理、人力资源管理、新产品开发。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等这些名企业在日常管理活动中均应用了标杆管理法。而在中国像海尔、李宁、联想等知名企业也通过采用标杆管理的方法取得了巨大成功。教育部门管理等各个方面得到广泛的应用 2概述编辑
标杆管理起源于20世纪70年代末80年代初，在美国学习日本的运动中，首先开辟标杆管理先河的是施乐公司，后经美国生产力与质量中心系统化和规范化。 标杆管理 标杆管理的概念可概括为：不断寻找和研究同行一流公司的最佳实践，并以此为基准与该企业进行比较、分析、判断，从而使自己企业得到不断改进，进入或赶超一流公司，创造优秀业绩的良性循环过程。其核心是向业内或业外的最优秀的企业学习。通过学习，企业重新思考和改进经营实践，创造自己的最佳实践，这实际上是模仿创新的过程。 标杆管理与企业再造、战略联盟并称为20世纪90年代三大管理方法。标杆管理本质是一种面向实践、面向过程的以方法为主的管理方式，它与流程重组、企业再造一样，基本思想是系统优化，不断完善和持续改进。 标杆管理是站在全行业、甚至更广阔的全球视野上寻找基准，突破了企业的职能分工界限和企业性质与行业局限，它重视实际经验，强调具体的环节、界面和流程，因而更具有特色。同时，标杆管理也是一种直接的、中断式的渐进的管理方法，其思想是企业的业务、流程、环节都可以解剖、分解和细化。企业可以根据需要，或者寻找整体最佳实践，或者发掘优秀“片断”进行标杆比较，或者先学习“片断”再学习“整体”，或者先从“整体”把握方向，再从“片断”具体分步实施。 标杆管理是一种有目的、有目标的学习过程。通过学习，企业重新思考和设计经营模式，借鉴先进的模式和理念，再进行本土化改造，创造出适合自己的全新最佳经营模式。这实际上就是一个模仿和创新的过程。通过标杆管理，企业能够明确产品、服务或流程方面的最高标准，然后作必要的改进来达到这些标准。标杆管理是一种能引发新观点、激起创新的管理工具，它对大公司或小企业都同样有用。标杆管理为组织提供了一个清楚地认识自我的工具，便于发现解决问题的途径，从而缩小自己与领先者的距离。 从本质上看，标杆管理是一种面向实践，面向过程的以方法为主的管理方式。但标杆管理是站在全行业甚至全球角度寻找标杆、突破了企业的职能分工界限和企业性质与行业局限，它重视实际经验，强调具体的环节界面和流程，因而更具有特色。 其次，标杆管理也是一种直接的，中断式的渐进的管理方法，其思想是企业的业务流程环节都可以解剖、分解和细化。企业可以寻找整体最佳实践，也可以发掘优秀“片断”进行标杆比较，由于现实中不同的企业各有长短，所以这种“片断”标杆可以使企业的比较视角更开阔、也容易使企业集百家之长。 标杆管理具有渐进发性，对标杆管理策略的贯彻落实是一个需要长期努力的渐进过程，需要在员工交流与培训上进行投资。企业可从初级到高级分阶段确立循序渐进的改善管理。此外，企业通过标杆管理，从与最佳实践企业的差距中找出自身不足，学习别人的符合市场规律的生产方式和组织模式，可以在寻找差异的过程中培育组织扩展型的思维模式，引导组织的管理水平和技术水平呈螺旋式上升发展，有时甚至可以激发创新变革，向学习型组织迈进。从知识管理角度看，标杆管理要求企业敏锐地挖掘外部市场和企业自身的知识，尤其是工作流程中隐性知识，为企业提供了获取应用外界知识的工具和手段，为管理和应用知识找到目标，
新理念学习心得体会3篇 《新理念》学习心得体会一： 培训提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园，这就要求我们要有六大“改变”： 1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变为现在的“重过程”。 2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。 6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 这就要求我们老师做到： 一、全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进少年儿童思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界 观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。 二、要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。