卷首语：打开试卷的同时，你这一段时间的辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静，勇敢地接受考验，考出自己的最佳水平！
习作：国宝大熊猫
一、习作要求
1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。
2．搜集资料，了解大熊猫。
(1)大熊猫是猫吗？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)大熊猫吃什么？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (3)大熊猫生活在什么地方？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？
______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．完成习作，写出自己的发现的感受。
二、方法训练
1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。
______________________________________________________ ______________________________________________________
2．范文引路，比较写法。
(一)大熊猫的自述
大家好！我叫“大熊猫”，并不是我长得大，我小时候也叫“大熊猫”，因为“小熊猫”是另外一种动物。我的英文名叫Panda，你们应该认识我，但不那么深入地了解我吧，让我来做个自我介绍吧。
我长得可奇特了，毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，犹如刚学会走路的孩子一样惹人喜爱！我的耳朵圆圆的，长着黑眼圈，好像没睡醒的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！
我出生时可小了，比人的大拇指稍微大一些，还和刚出生的老鼠差不多大。我还是哺乳动物，我吃的食物非常特殊，主要有竹子、笋等。我吃东西的样子也很特别，只见我抓起一根竹子，咬断后放在嘴巴里使劲地咀嚼，直到把竹子咽进肚子里。吃完后，我还不时摸一摸肚皮呢。夜深了，我要睡觉了，我只要一躺下就能睡着。有时睡不着就摸摸肚皮，一会儿便进入了梦乡。
现在雌性大熊猫不孕率很高，大熊猫的数量不多，请人们珍惜我们吧！
(1)文章采用第________人称自述的形式介绍了大熊猫的
________、
________等，最后希望人们__________大熊猫。语言生动，条理清楚。
(2)文章主要运用了________的修辞手法来描写大熊猫，增添了文章的趣味性。
(3)文章表达了作者什么样的情感？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (二)可爱的大熊猫
大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗几十千克的箭竹呢。
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，寻找食物去了……
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，溜进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来犯时，它却能灵活敏
捷地攀上树枝。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。(1)和上文相比，这篇文章最大的不同是它用的是第______人称来介绍大熊猫。
(2)文章第1自然段主要介绍了大熊猫的________。
(3)本文介绍了大熊猫的哪些生活习性？
______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)两篇文章在表达的情感方面有什么不同？
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 三、习作指导
1．审题：介绍大熊猫。根据资料判断不符合要求的是() A．动物园里有许多动物，大象、老虎、松鼠都是很可爱的。B．大熊猫爱吃竹子。
C．大熊猫的鼻吻端、耳朵、眼圈、前肢围胸一圈和后肢是黑色的，其
余的地方是白色的。
2．立意：表达对大熊猫的________之情。
3．选材：可以写大熊猫的____________、____________，以及可爱之处。
4．方法：
(1)按一定的顺序来介绍，先介绍__________，再介绍__________等，最后表达自己对大熊猫的________之情。
(2)可以灵活运用多种修辞手法，如________、________等。
(3)写作时可以采用______________的结构方式，这样让人一目了然，也不容易跑题。
5．习作要求：语言流畅，内容具体，主题鲜明。
参考答案：
习作：国宝大熊猫
一、2.(1)不是。
(2)它爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物等。
(3)它主要生活在四川、陕西和甘肃等地。
(4)大熊猫的鼻吻端、耳朵、眼圈、前肢围胸一圈和后肢是黑色的，其余的地方是白色的。
(5)因为大熊猫可爱、珍稀，又是中国独有，所以是中国的国宝。
二、1.示例：查阅图书、报刊，上网搜索相关资料。
2．(一)(1)一外形生活习性珍惜
(2)比喻
(3)文章表达了作者对大熊猫的喜爱和希望人们珍惜大熊猫的感情。
(二)(1)三(2)外形
(3)大熊猫最喜欢吃箭竹；大熊猫喝水的过程；大熊猫很淘气。
(4)第一篇文章除了表达对大熊猫的喜爱之情外，还表达了希望人们珍惜大熊猫的感情；第二篇文章主要表达了对大熊猫的喜爱之情。
三、1.A
2．喜爱
3．外形生活习性
4．(1)外形生活习性喜爱
(2)比喻拟人
(3)总—分—总
国宝大熊猫 一、导入新课 在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者） 二、研析新课 （一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文） 好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。 （学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言） 教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。） 很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） 许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？ （学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。） 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答） 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 （师边概括边板书） （二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。 （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？ （学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）
《国宝大熊猫》多媒体教学设计 一、教学设想 本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。 学习本课的目的 1．引导学生学习说明事物的方法。 2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。 3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。 在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。 二、教学步骤 （一）激发兴趣，导入新课 可视条件播放多媒体有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。 【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可
总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？ 他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？ （二）学生阅读课文，探讨问题 1．学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。 2．结合“探究·练习”第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。 【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。 3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？ （可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性） 4．小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。 5．大熊猫为什么被称为“国宝”？文中介绍了大熊猫“天天”和“宝宝”到德国的情景，“兰兰”在日本的情况，还有“绍绍”在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用？
范文一： 大熊猫的自我介绍 嗨，大家好！我的名字叫大熊猫。但我既不是熊也不是猫，而是中国的国宝——大熊猫。 我长得特别可爱。圆圆的脑袋上是一对半圆形的黑耳朵，白白的脸上有一双黑亮的眼睛，眼睛周围长着一圈八字形的黑茸毛。这圈黑茸毛让我看起来十分有个性，像戴着一副大墨镜。还有我的鼻子高高挺挺的，配上一个小小的黑色鼻头，可俏皮了。我的脖子那一圈是黑色的，像戴着一个黑色的围脖。短短粗粗的四肢上长满了黑色的毛。我还有一条白色的小尾巴，这条尾巴很小，也许我不说你还以为我没有尾巴呢。 我住在四川的高山竹林中，这里环境优美，蓝蓝的天，白白的云，空气也很新鲜，最重要的是那成片翠绿的原始竹林可以满足我这个大胃王的需求。说到吃，我偷偷地告诉你，我的食量可大呢，一天要吃差不多二十千克竹子。 唉，说了半天，我都感觉饿了，我要去吃竹子了，拜拜！ 名师点评：小作者以第一人称的角度，写了大熊猫的样子、生活地区、食量，其中重点写了大熊猫的样子，习作详略得当，语言活泼。 范文二： 可爱的大熊猫 暑假里的一天，爸爸妈妈带我去了动物园。一进动物园，我就直奔大熊猫馆，因为大熊猫是我最喜欢的动物。 大熊猫真可爱！它的身体胖乎乎、圆滚滚的，像个大绒球似的。它的头、身子和尾巴是白的，耳朵、四肢和脖子那一圈是黑的。最有趣的是它的眼睛，那黑亮的眼睛周围长了一圈黑色的细茸毛，就像戴着一副大墨镜。饲养员告诉我们，大熊猫的眼睛虽然长得很酷，但它的视力不好。 大熊猫很喜欢吃竹子，饲养员采摘了很多新鲜的竹子放在大熊猫馆。这不，
那只大熊猫正在啃竹子呢。饲养员还对我们说：“大熊猫是国家一级保护动物，现存数量很少。全世界只有中国才有大熊猫，其他国家的大熊猫都是中国赠送的，大熊猫是中国对外传达友谊的使者，所以大熊猫是我国的国宝。” 大熊猫这么可爱，又是我国的国宝，我们一定要好好爱护它们。 名师点评：习作内容丰富，详略得当。小作者描写了大熊猫的外形，介绍了大熊猫爱吃竹子的特点，通过饲养员的介绍说明了大熊猫被视为国宝的原因。其中大熊猫的外形，以及被视为国宝的原因两方面写得比较具体，其他内容则简洁。范文三： 国宝大熊猫 星期一的下午，老师带我们观看了一部《走近大熊猫》的纪录片。它让我了解了好多有关大熊猫的知识。 大熊猫是哺乳动物，它既不是猫也不是熊。大熊猫被称为国宝的原因主要有三个：一是大熊猫数量稀少，它是我国特有的珍稀动物；二是大熊猫是生物界的“活化石”，已经在地球上至少生存了八百万年；三是大熊猫是中外友谊的重要象征之一，经常被赠送到一些友国。 大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地，因为那些地方自然环境好、气候宜人、竹林茂盛。现在为了保护大熊猫，动物园有一些刚出生的熊猫宝宝由饲养员精心饲养至成年后，也会被送到那些地方，因为它们天生就是属于大自然的。 刚进入大自然，大熊猫们还有些不适应，有时还会饿肚子。慢慢地，它们寻找食物的能力加强了，也学会了躲避其他动物的攻击，便能自由自在地生活在山林中了。 大熊猫是国宝，也是我们的好朋友，希望大家都能行动起来，善待它们，保护它们，让它们在大自然中快乐地生活。 名师点评：小作者通过观看纪录片，学习到了大熊猫的相关知识，写作角度很新颖。习作主要介绍了大熊猫被称为“国宝”的三个原因，大熊猫的分布地区，及成年大熊猫被放回大自然的情况。习作构思独特、内容丰富，突出了我们要善待、保护大熊猫的主题。
阅读下文，回答问题。 国宝——大熊猫 大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意思是“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也会显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。 大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1—0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间。 正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。化石研究表明，大熊猫几百万年来的形态构造变化不大，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着“活化石”之称。（选自叶永烈《国宝——大熊猫》，有删节） 1．选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用___________顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、__________________、__________________;、__________________等情况。 2．结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。 __________________________________ “一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出大量？消化不了的纤维素。” 3． 这句话中的“最少”一词能否删去？请说明原因。 __________________________________ 4．选文画线的句子运用了什么说明方法？在表达上有何作用？ __________________________________ 5．根据你的阅读感受，请你谈谈大熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。
国宝—大熊猫 叶永烈 预习提示： 1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自 主解决本文的生字、生词。 嬉（x ī）戏濒（bīn ）危笨拙（zhuō）璀（cuǐ）璨（càn ）苔藓（xiǎn ）山麓（lù）栖（qī）息分娩（miǎn ） 诞（dàn ）生呵（hē）护拯（zhěng ）救繁衍（yǎn ） 翌（yì）日 2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。） 3、概括各段主要内容。（一句话简要概括） 4、明确文章的说明对象及特征。 5、理清文章说明顺序。（找出相关语句来分析） 6、根据课文内容画出结构、主旨示意图。 7、找出说明方法并分析其作用。 8、分析本文的说明语言。 9、每课一得（内容、写法、感悟） 学习目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 学习重点： 了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因 学习难点： 把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 教学时数：2课时 教学方法：自主----合作 教学过程： 一、激趣导入：猜猜我是谁？ A、叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物————松鼠 B、身穿梅花袍，头上顶双角。窜山又越岭，全身都是宝————鹿 C、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子————大象 D、是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.————大熊猫 二、播放〈大熊猫影片〉 三、出示学习目标 1、解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、握文章的说明顺序及形象的说明语言。 四、交流预习笔记 五、走进熊猫乐园 （把握各段内容）（2个小组） 熊猫天天宝宝：（1——5）关键词：德国柏林机场 2段外貌 4段嬉戏表演 我国特有的珍稀动物世界上最负盛 名的濒危动物貘《尔雅》《上林赋》熊猫兰兰：（6——7）关键词：体态（四肢尾巴）毛色（头和身躯） 长相俊俏神态温驯优雅活泼同各国友好往来 1972年十月上野动物园“熊猫热”1979年9月离世熊猫隐士：（8——9）关键词：生活环境（室内不习惯） 分布地域（四川、甘肃）嫩竹清泉“竹林隐士” 熊猫XX：（10——12）关键词：得名来历食性活动范围与季节关系熊猫绍绍：（13——15）关键词：性情孤僻繁殖能力低存活难产仔大喜事众熊猫：（16——17）关键词大熊猫之所以珍贵的原因（体态可爱数量稀少活化石） 保护措施 13个自然保护区 六、展示结构主旨示意图 （说明对象及特征，说明顺序）（3个小组） （要求：讲解透彻明了，不重复， 形象生动的说明————增强文章的形象性、生动性。 A准确使用形容词和动词。（大熊猫的举止神态 2 段 4段 6 段 12段最后）————突出了熊猫可爱、机警的特点。 B比喻、拟人、排比等修辞。（4段 6段 9段 12段） ————形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。 C结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事（1-3段 5段 7段10段15段） ——丰富了文章内容，增添了文章情趣，使文章更有可读性。
课题习作7：国宝大熊猫教案课型习作授课 时间 1课时 教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学 重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学 难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、创设情境谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大 象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中 奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什 么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2） “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹 叶。” 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人 见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 【设计意图：为了营 造轻松愉快地氛围，用 猜谜的形式把学生带入 课题，然后引导学生说 自己对大熊猫的了解， 激发学生想说、乐说的 愿望。】 新课 教学（）分钟二、利用资源学习表达 1.（课件出示3：大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 【设计意图：问题 引领，资料展示，教给 学生写作的方法，解决 一些疑难问题，减轻了 写作的难度，理顺了写 作的思路。】
...... 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝） 3.（课件出示5） （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的 资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓 励为主，激发学生说好的信心。] 三、由说到写，实现迁移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不 可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就 是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互 相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每段前面要空两格。 2.学生写，老师巡视、指导。 3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容， 还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解 答是不是准确。 【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。。】 【设计意图：书写
国宝大熊猫--公开课 教案
十七国宝——大熊 2017/3/24 教学目标 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、品味文中准确、生动形象的说明。 3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。 教学过程（课前板书：“明对象、抓特征、理顺序、品语言、析方法”及课题） 一、由熊猫图片导入： 二、出示学习目标 三、预习验收 1.我来读 2.“熊猫知识”竞答 四、释题（板书：珍贵） 五、感知熊猫 浏览课文，思考并回答下列问题： 1、课文中哪一句概括介绍大熊猫是“国宝”？大熊猫之所以珍贵的原因是什么？（请分别用文中的一句话回答）（找出后，齐读） 2、课文介绍了大熊猫的哪些方面的知识？（阅读第6节、第9节、第11-15节）（方法提示：抓中心句及关键词）（小组讨论） 六、亲近熊猫 每个方面有什么特点？ 明确： 1、外形特点：可爱（板书：可爱） 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 2、1-3节写了什么？有什么作用？第5小节引用古籍说明什么？ 先写珍贵，然后再写珍贵的原因，这就是由果到因的逻辑顺序。 （板书：由果到因） 七、品读熊猫 （一）赏析品味：语言的生动性 请同学们找出文中描写生动的语言，大声朗读后赏析。 （先让学生自由发挥，找出相关句子赏析，教师后补充。） 教师补充： 1、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。
赏析：运用比喻，突出大熊猫两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。 2、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 赏析：运用拟人、排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。 比较语言特点和效果（齐读） （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ———《辞海》（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ———《国宝—大熊猫》（二）赏析品味：语言的准确性 请同学们找出下列句中能体现说明文语言准确性的词语并赏析。 第11段：一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 第12段：冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。 第13段：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。 第14段：正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 （三）合作探究：说明方法 课文中综合运用了多种说明方法，你能找出几处并说说它们的作用吗？ 提示：讨论运用的说明方法，并举例说明。 （此环节学生自由发挥，教师补充。） 教师补充： 1、生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。 明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。 2、第5段的主要说明方法及作用。 明确：主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力、增强说服力。补充：教师介绍“引用”的说明方法 3、第7段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？
十七国宝——大熊 2017/3/24 教学目标 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、品味文中准确、生动形象的说明。 3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。 教学过程（课前板书：“明对象、抓特征、理顺序、品语言、析方法”及课题） 一、由熊猫图片导入： 二、出示学习目标 三、预习验收 1.我来读 2.“熊猫知识”竞答 四、释题（板书：珍贵） 五、感知熊猫 浏览课文，思考并回答下列问题： 1、课文中哪一句概括介绍大熊猫是“国宝”？大熊猫之所以珍贵的原因是什么？（请分别用文中的一句话回答）（找出后，齐读） 2、课文介绍了大熊猫的哪些方面的知识？（阅读第6节、第9节、第11-15节）（方法提示：抓中心句及关键词）（小组讨论） 六、亲近熊猫 每个方面有什么特点？ 明确： 1、外形特点：可爱（板书：可爱） 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 2、1-3节写了什么？有什么作用？第5小节引用古籍说明什么？ 先写珍贵，然后再写珍贵的原因，这就是由果到因的逻辑顺序。 （板书：由果到因） 七、品读熊猫 （一）赏析品味：语言的生动性 请同学们找出文中描写生动的语言，大声朗读后赏析。 （先让学生自由发挥，找出相关句子赏析，教师后补充。） 教师补充： 1、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。
赏析：运用比喻，突出大熊猫两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。 2、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 赏析：运用拟人、排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。 比较语言特点和效果（齐读） （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ———《辞海》（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ———《国宝—大熊猫》（二）赏析品味：语言的准确性 请同学们找出下列句中能体现说明文语言准确性的词语并赏析。 第11段：一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 第12段：冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。 第13段：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。 第14段：正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 （三）合作探究：说明方法 课文中综合运用了多种说明方法，你能找出几处并说说它们的作用吗？ 提示：讨论运用的说明方法，并举例说明。 （此环节学生自由发挥，教师补充。） 教师补充： 1、生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。 明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。 2、第5段的主要说明方法及作用。 明确：主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力、增强说服力。补充：教师介绍“引用”的说明方法 3、第7段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 明确：主要用了举例子，列数字的说明方法。
部编版三年级下册习作：国宝大熊猫 一、习作要求 1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。2．搜集资料，了解大熊猫。 (1)大熊猫是猫吗？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)大熊猫吃什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (3)大熊猫生活在什么地方？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．完成习作，写出自己的发现的感受。 二、方法训练 1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写
习作：国宝大熊猫 一、习作要求 1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。 2．搜集资料，了解大熊猫。 (1)大熊猫是猫吗？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)大熊猫吃什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (3)大熊猫生活在什么地方？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．完成习作，写出自己的发现的感受。 二、方法训练 1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2．范文引路，比较写法。 (一)大熊猫的自述 大家好！我叫“大熊猫”，并不是我长得大，我小时候也叫“大熊猫”，因为“小熊猫”是另外一种动物。我的英文名叫Panda，你们应该认识我，但不那么深入地了解我吧，让我来做个自我介绍吧。 我长得可奇特了，毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，犹如刚学会走路的孩子一样惹人喜爱！我的耳朵圆圆的，长着黑眼圈，好像没睡醒的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！ 我出生时可小了，比人的大拇指稍微大一些，还和刚出生的老鼠差不多大。我还是哺乳动物，我吃的食物非常特殊，主要有竹子、笋等。我吃东西的样子也很特别，只见我抓起一根竹子，咬断后放在嘴巴里使劲地咀嚼，直到把竹子咽进肚子里。吃完后，我还不时摸一摸肚皮呢。夜深了，我要睡觉了，我只要一躺下就能睡着。有时睡不着就摸摸肚皮，一会儿便进入了梦乡。 现在雌性大熊猫不孕率很高，大熊猫的数量不多，请人们珍惜我们吧！ (1)文章采用第________人称自述的形式介绍了大熊猫的________、
国宝——大熊猫 大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。 后来熊一直保持肉食习惯,而大熊猫却弃荤食素,最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物,后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。 大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。 正因为大熊猫繁殖艰难,存活又难,所以如今我国野生的大熊猫屈指可数,估计只有1000只左右. 大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。化石研究表明，大熊猫几百万年来的形态构造变化不大，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着“活化石”之称。 1．选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用逻辑顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、食用习惯、活动范围、繁殖、生长状况等情况。（2分） 2．结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。（2分） 它体态可爱数量稀少具有研究古代哺乳动物的珍贵价值 3．“一头成年的大熊猫每昼夜最少 ．．要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去，并请说明原因。（2分） 不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15到20公斤。 4．选文划线的句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用？（2分） 列数字、打比方、作比较说明；作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。（2分，答出一种说明方法1分，答对说明作用1分） 5．根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。（2分） 因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。
习作《国宝大熊猫》 教学目标： 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学重点： 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学难点： 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学课时：2课时 【教学过程】 一、创设情境谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示） “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 二、利用资源学习表达 1.（课件出示：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝） 3.（课件出示） （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 三、由说到写，实现牵移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你
习作·介绍国宝大熊猫 教学目标： 1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。 2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。 3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。 教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。 教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。 1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】 2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。 3.出示交流的问题 （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
…… 4.组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书: 样子门类分布食物数量…… 【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】 5.明确写作要求 (1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。 (2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。 (3)会使用恰当的说明方法。 6.整合资料,自主写作。 第二课时 一、展示作品，评价交流 1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。 展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。 【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】 二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导 【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】 三、整理誊写 板书设计： 介绍国宝大熊猫 整理信息
部编版三年级下册 习作：国宝大熊猫教学设计 【教学目标】 1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。 2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。 3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。 【教学重难点】 1.初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 2.能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣引入 观察图片：大熊猫人见人爱，是我国的国宝！ ◆大熊猫是猫吗？ ◆大熊猫吃什么？ ◆大熊猫生活在什么地方？ ◆大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ ◆大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。 二、审核指导 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外
形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。 三、思路导航 1.如何突出大熊猫的特点呢？ 我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。 2.在观察完后，应该怎样去写呢？ 在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。 还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。 四、技法点拨 1.搜集资料，全面了解。 如何搜集资料？ 根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。 2.整合信息，突出特点。 从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。 3.抓住特点，具体描写。 具体的应该注意些什么呢？ 在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定
国宝——大熊猫 课题《国宝——大熊猫》课型新课 时 1 整合时间 教学目标1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。 2、小组调查研究，关注我国大熊猫的生存现状。 3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。 4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。 重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 准确、形象生动的说明。 难点 突破 策略 问题导学、合作探究 课前 准备 熟读课文，了解事物说明文的特点。 教学设计详案集体交流意见 一、组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。 让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。 (及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就 可。) 今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，《国宝——大熊猫》。 二、释题：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 1、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象， “国宝”一词点明了说明的重点。 2、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大 熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意： 这国宝究竟是什么？ 三、朗读课文，掌握字词 嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危璀璨(cuǐ càn) 邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌(yì)日繁衍(yǎn) 四、整体感知，研读课文 1、你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍我吗？ 1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的名字由来 5、我的外貌 6、我的饮食习惯 7、我的生儿育女 8、我的价值 外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 五、探究：请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大 熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的 巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争！然而大熊猫目前已处 于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于 30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这 种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力