(完整)名师工作室的亮点与特色
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班主任名师工作室的亮点与特色
一、指导思想：
班主任是学生成长的人生导师，是班集体建设的主要组织者，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。本学期班主任名师工作室工作以“过一种有意思的校园生活”为指导，以“班集体特色文化建设”和“少先队小课题研究”为重点,探索班主任工作规律，推广先进经验,改进班主任工作方式,提高班主任工作成效，使更多的教育工作者成长为优秀班主任。
1.常规例会，明确中心。
工作室将坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习,交流经验和体会,从而实现共同发展.每次的例会上都有一个中心话题并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。
2。学习研修，有序进行。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导,一切都将是纸上谈兵.因此,加强学习,不断提高理论修养,始终占领工作室工作的“制高点"。工作室将组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室将不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动.工作室成员每学期至少研读一本班主任工作专著并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。
3。专家引领，取长补短.
工作室积极创造条件，为成员提供广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师"与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室将组织成员开展系列培训研讨活动，通过专家有计划的引领，提升工作室成员的自主发展意识，激发专业成长的热情，完善班主任的专业思想。
（二）重点工作:
1.开展班级特色文化建设研究。
班级特色建设负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。班主任根据不同年级段学生的特点和本班实际，选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。如围绕“阳光少年”的培养目标进行创建班级的特色。
各创建班要有班级特色文化建设的目标、口号、主题行动，并利用学
习园地、黑板报等进行相关的文化布置,并充分挖掘各种资源,调动家长、任课教师加入创建活动中来，让他们提供物质支持或相关指导。各班通过开展特色主题活动,提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化。