．填空题
1．现代教育技术是_____________ 群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用
_______________ 成果和系统科学的观点与方法，探求提高____________ 的技术手段和 ___________ 优化的理论与方法。
2．1906 年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，该书中最早使用了____________术语。
3．根据戴尔的“经验之塔”理论，电视节目提供给我们的是_______________ 。
4．1924 年，美国心理学家普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的________ ，不仅能能呈现视觉资料，还能针对学生的学习情况提供反馈信息，可以用于 ______________ ，于是产生了早期的
5．信息化学习环境包括设施、__________ 、资源、 __________ 、________ 和工具几部分。
6． ________ 是微格教学中的重要环节，是受培训者训练教学技能的具体教学实践过程。
7．从满足农村中小学现代远程教育应用需求出发，建立的满足试点工作任务要求的农村中小学现代远程教育系统主要包括_________________ 、_____________ 、______________ 、______________ 、_______________ 等五部分。
8 ．探究性学习模式彻底改变了传统教学过程中________________________ 的状态，而使学生处于
_______________ 的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。
9．斯金纳提出的程序教学是以________________ 为理论依据。
10．学生在宿舍通过网上点播教师课堂授课的视频进行学习，这是一种_________ 的教学组织形式。
11．虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要有五大特征：、筛选信息的果断性、、交流信息的自如性和。12．微格教学设施包括和两部分。
13．协作式学习模式中的协作活动有利于发展学生个体的________________ ，增强学生个体之间的
_______________ 以及学生个体之间差异的_____________ 。
14．ThinkQuest 的核心是要求______________ ，团队有3~6 名成员，为其他学生创建一个
15． ______ 是专题学习网站的设计关键，一定要体现专题的特点，可以涉及与___________ 有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。
16．新型教学模式从特征上来说，就是在教学过程中运用____________ 、 ___________ ，利用网络上丰富的教学资源激发学生的学习兴趣，并充分运用多媒体计算机的 _________ 和__________ 表达方式来营造引导学生创新能力发展的新型教学环境，从以 ________ 为中心走向以________ 为中心，实现教师传授与学生自我探索的有机结合。
17．互联网技术应用于教育实践，出现了网络教育模式，网络教育模式的特点主要有：___________、__________ 、交互性、___________ 、实时性和________ 。
18．最早出现在教育技术领域的教学媒体是________ 。
19．教育技术着重研究解决的问题是____________________ 。
20． _______________是信息化学习的关键，它使学习从依赖的教科书扩展到各种形式的多媒体电子
读物、各种类型的网上资源、网上教程等。
21．网络软件包括系统软件和___________ 。系统软件由 ___________ 、 ___________ 和各类工具软件构成，是网络硬件的_________________ 。
22．制定教学策略的依据来自理论和现实两个方面。理论依据是____________ 、教学理论、教育传播理论和____________ 等。现实依据是 ___________ 、学习者的心理特征、教师本人的素质和教学能力、
23．文字的资料分析可以采用不同的技术，常用的有
24．戴尔的“经验之塔” ，最底层的经验最______ ，越往上越_________ ，各种教学活动可以依其经验的______________ 程度，排成一个序列。
25．教育技术是20 世纪初期从美国的视听教育运动中演变而来的，由一个教学实践领域逐渐发展成为一门学科。除了视听教育，教育技术的发展历史还包括了 _________________ 的形成和发展。
26．PBL 中教师不再是 ___________ 和 __________ ，而是学习的_____________ 。教师的主要任务有：为学习提供部分学习资料，___________________ ，询问学生的思考情况，促使每个学生积极参与，
__________________ 而使问题解决过程有计划地进行等。
27．目前世界上教学设计过程模式种类繁多，不同的教学设计模式有各自不同的设计步骤，但都能清楚地解决四个基本问题：一是___________________ ？二是______________ ？三是__________________ ？四是怎样评价和修改？
28．学习内容分析以____________________ 为起点，并以_________________ 为终点，是一个
_______________ ，即学习内容分析从学习需要分析所确定的总的教学目标开始。
29． ______________________ 是每一个WebQuest 的核心，也是学生不断探究的动机。WebQuest
为学生的探究搭建起_____________ ，引导他们经历科学研究的思考过程。
30．比较常用的搜索引擎有___________________ 、______________________ 等。现在影响较大的元
搜索引擎有____________________________ 。
31．评价研究由三个基本要素构成：_____________ 、___________ 和______________ 。
二．名词解释
1．教学系统
2．信息道德
3．终身学习
4．自我实现性信息素养
5．无线校园网
6．交互式电子白板
7．信息技术与课程整合
8．教学媒体
9．教学模式
10．虚拟现实
11．集线器
12．探究性学习
13．教学设计
14．学习资源
15．绩效技术
16．微格教学
17．路由器
18．基于问题的学习（PBL ）
19．教育信息化
20．教师专业化
21．学习环境
22．卫星通信
23．交换机
24．学习需要三．简答题
1．简述WBCL 的特点
2．简述网络教育信息资源的种类并做简要介绍。
3．简述多媒体网络教室的教学模式。4．请简述信息素养的不同层次。
5．请简述校园网的功能。6．简述计算机支持的协作学习与传统方式的协作学习的区别在哪里？
7．简述21 世纪教师应该具备哪些信息素养。8．简述实验研究的基本方法。
9．简述信息化学习环境的组成要素。
10．简述戴尔“经验之塔”理论。11．我国教育技术工作者主要包括哪三类人员？12．作为一名教师，
如何使用多媒体教室。
四．论述题
1．教师如何从信息时代教育特征及人才需求的实际出发，完成现代教师的角色转变？2．我国农村远程教育采用了三种技术模式，请探讨与三种技术模式相对应的教育应用模式。3．论述教育技术是如何形成的。
4．结合具体的案例，谈谈协作式学习的几种基本模式。
5．结合信息时代的特点，论述现代教育技术的发展趋势。6．请论述教学设计的一般过程模式。
7．Big6 是一种已经得到应用的网络主题探究模式，请论述Big6 模式的主要步骤。
8．论述专题学习网站的教学设计。
参考答案
一．填空题
1．教育科学；现代科学技术；教学效果；教学过程；
2．视觉教育；
3．观察的经验；
4．教学机器；个别化教学活动；个别化教学；5．设施；平台；通讯；
6．角色扮演；
7．前端播出平台；终端接收站点；辅助教学网络；中心教学资源库；信息管理系统。8．学生是被动接受；积极主动。
9．行为主义；
10．个别学习；
11．捕捉信息的敏锐性；评估信息的准确性；应用信息的独创性；12．主控室；微格教室；
13．思维能力；沟通能力；包容能力。
14．学生协同工作；教育网站。
15．选题；本专题学习。
16．网络技术；多媒体技术；交互性；非线性；教；学。
17．开放性；协作性；共享性；个别化；
18．幻灯；
19．教学过程和教学资源的合理配置；
20．信息化学习资源；21．部分应用软件；操作系统；数据库系统；支撑服务系统。22．学习理论；
学科内容；教学大纲；教学资源条件。23．事情叙述；归类学；跟基理论；主题分析；（任选三项）24．最具体；抽象；具体抽象；
25．程序教学和系统技术；26．知识所有者；传播者；帮助者；激发学生思考；监控学习的进程；
27．学习者的特点是什么；教学的目标是什么；教学资源和和教学策略是什么；28．学生的学习结果；
学习起点；逆向分析过程；
29．具有开放性、挑战性的问题；脚手架；
30．Google 搜索引擎；百度搜索引擎；Inference Find ；31．评价对象；评价指标体系；评判者；
二．名词解释
1．教学系统是教育系统的子系统，是指为了实现某种教学目的，由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。
2．信息道德指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为标准。
3．终身学习指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。4．自我实现性信息素养是指在信息社会中生存的所有必须具备的最基本的信息素养，它保证了人们的基本生存需要，是对其信息能力要求最低的一个层次。
5．无线校园网就是通过无线局域网技术，在校园中建立的无缝无线通讯网络，使校园的每个角落都处在网络中，形成真正意义上的校园网。
6．交互式电子白板一个交互式电子白板由三部分构成，它们分别是：计算机、投影仪、交互白板。三者结合将交互白板变成一个超大的计算机屏幕，使用电子白板笔，用户可以在白板上书写或者控制计算机程序。
7．信息技术与课程整合指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
8．教学媒体媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
9．教学模式是指在一定的教育思想、教学和教学理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，在教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动过程的结构形式。
10．虚拟现实是继多媒体广泛应用后出现的更高层次的计算机接口技术，其根本目的就是通过视、听、触等方式达到真实体验和交互，它可以有效地被用在教学、展示、设计等方面。虚拟现实技术支持下的学习环境将成为人们进行思维和创造的助手，以及对已有概念进行深化和获取新概念的有力工具。
11．集线器集线器是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备，主要提供信号放大和中转的功能，把一个端口接收的信号向所有端口分发出去。
12．探究性学习探究性学习是一种积极的学习过程，探究既是学习的过程又是学习的目的，指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，提高研究能力的一种学习方式。
13．教学设计又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
14．学习资源指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。
15．绩效技术是指应用系统方法，通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价，以达到工作业绩最大化的技术。
16．微格教学
又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
17．路由器
路由器是连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译” ，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，从而构成一个更大的网络。通常路由器有两大典型功能，即数据通道功能和控制功能。
18．基于问题的学习（PBL ）基于问题的学习模式是把学生置于混乱的、结构不良的情境中，并让学生成为该情境的主人，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识，一步一步地解决问题，可以说是一种促进学生“学会学习” 的教育方法。
19．教育信息化指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
20．教师专业化指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
21．学习环境指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中，学习环境主要包括校园、
教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬件物质条件，以及校风、学风、校园文化等精神因素。此外，家庭和社会区通常被认为是学生的校外学习环境。
22．卫星通信
使用微波频段300MHz~30GHz ，采用高频信号的目的是保证地面上发射的电磁波能够穿透电离层到达卫星。在卫星通信中，不同的卫星，或者同一颗卫星上的转发器所使用的频率范围不同，不同频率范围有不同的代号。
23．交换机交换机的外形与集线器很接近，也是一个端口的连接设备，主要区别在于，从工作方式看，集线器采用广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收到信息，容易产生广播风暴。
24．学习需要学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前的学习状况之间的差距，也就是期望学习者达到的水平与学习者目前水平之间的差距。
三．简答题
1．答案要点：WBCL 有以下特点：（1）灵活自由性：学生和教师，学生和学生，在任何联网的计算机上都能进行交流，不受时间、空间和地域的限制。（2）广泛开放性：对某个教学内容的讨论可以持续进行，任何人都可加入，因而提高了讨论的广度和深度。（3）积极主动性：参加讨论学习的学习者，都是对同一
问题感兴趣的人，因而都能平等地参与，积极主动地交流讨论。这种教学方式注重学生与教师及学生与学生之间的相互协作关系，有利于实现高级认知技能、人际交往技能以及情感态度等有关的教学目标。
2．答案要点：网教育信息资源划分成下列八大类：电子书籍（EBs ）、电子期刊（EPs）、网上数据库、
虚拟图书馆、百科全书、教育网站、虚拟软件库和新闻组。（1）电子书籍。目前网上电子书籍主要是一些名家的经典著作，而且使用网上电子书籍是免费的。（2）电子期刊。主要有三种类型的电子期刊，分别是
电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务。电子期刊现已成为主要的网上信息资源。（3）网上数据库。网上有各种各样的数据库，例如图书馆目录、专门用途的数据库和地址簿等，多数数据库需要通过远程登录才能进入，对于普通用户来说会有一些困难。（4）虚拟图书馆。是一个比较广泛的概念，可以泛
指各种有组织的网上信息库，这里主要指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库。此类虚拟图书馆由于有专业人员对信息进行筛选和组织，信息质量比较高，具有很高的参考价值。（5）百科全书。目前
相比于印刷的百科全书，电子百科全书在某些方面还存在一定的局限性，尤其是在照片和其他的多媒体元素方面。但它的一个优点是基于超文本设计，易于浏览查询。（6）教育网站。一些与网络相关的教育机构
逐渐开始发布它们自己的数据资源，内容通常包括了涉及到中小学和高等教育的所有方面。（7）新闻组。这些基于电子邮件的讨论列表是根据不同的用户感兴趣的主题，一级一级组织起来的。在教育环境中可以利用新闻组完成两类基本任务，一是可以帮助查找信息，二是支持不同文化的交流和跨地区的学生/ 学校之间的合作。（8）虚拟软件库。专门收集Freeware 和Shareware，可以自由下载使用。
3．答案要点：（1）辅助教学模式。网络教室教学以辅助教学为主，将其作为传统课堂教学的一个补充，以增加课堂讨论的机会，增加教师与学生、学生与学生之间的交流。（2）混合教学模式。这种模式加大了网
络教学的比例，使传统教学与网络教学紧密结合。除传统的课堂教学活动以外，用网络完成交作业、批改作业、模拟练习、小组讨论、合作解答问题等任务。（3）联机教学模式。在教学过程中，教师要事先准备好讲授的内容，这些内容通常以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音，视频。当教师讲授时，通过服务器把教学内容呈现给学生，学生对教学内容进行学习后，由教师与学生、学生与学生之间进行交流与讨论。（4）开放教学模式。这是一种比较高级的网络教学模式，需要有一定的网络教学经验和基础。开放网络，由多个学习者对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容有比较深刻的理解与掌握。
4．答案要点：我国学者沈书生等认为，参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上，可以把信息素养分成三个层次：基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养。基础性信息素养是指在信息社会中生存的所有人所必须具备的最基本的信息素养，它保证了人们的基本生存需要，是对其信息能力要求最低的一个层次，但却是培养另两个层次信息素养的基础；自我满足性信息素养则是指人们为了更好地从事一定职
业，承担一定工作或者陶冶自己的情操所应具有的应用信息技术的在，它的要求处于中间水平，利用信息技
术辅助管理、教学、工作的人必须上具有自我满足性信息素养；自我实现性信息素养是指人们为了实现自我
价值，开发或设计新的信息系统供他人利用，以服务大众和社会为目的的高层次素养。
5．答案要点：其功能具体包括：（1）信息发布，可以发布学校的各种重大事件、会议通知和安排，也
可以发布各种公文。（2）教学应用，是校园网的主要功能，由网络平台提供支持，以网络教学信息资源库
作为信息来源，运用多种网络工具完成网络教学任务。（3）管理应用，建立在校园网基础上的学校管理信
息系统可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理系统。
（4）科研应用，校园网络可以使用户共享各类计算机软、硬件资源及学术信息资源，从而提高科研的效
率，另外，还可以降低科研的成本。（5）数字化图书馆，是以数字化格式存储海量的多媒体信息并能对这
些信息资源进行高效的操作，其资源数字化、联系网络化、获取自主化等优点是传统图书馆无法比拟的。
6．答案要点：传统的教室环境是在集体讲授模式下建立起来的，学生只是以集体形式接受学习，也就是说传统教室环境并不是为协作学习服务的。而CSCL 发生在协作理论与计算机相关技术交融的环境之中，自然能够充分发挥协作学习的优势，更能够实现传统教室环境下无法开展的协作学习方式。
与传统的CL 相比，CSCL 突破了传统学校教育的各类分隔屏障，实现了时间和空间上的连续，同时，
交互变得更加容易控制，学习者的角色也可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。
7．答案要点：（1）敏锐的信息意识：能意识到信息在信息化社会的重大作用，知道什么样的信息能促
进教学，有把这些有效的信息整合到教学当中去的意识。（2）高尚的信息道德：作为信息的生成者，坚决
抵制负面信息，选用正面信息进行加工；作为信息的传递者，先过滤掉良莠不齐的信息再传递给学生；指导
学生学会选择、判断信息的好坏。（3）基本的信息知识：知道不同的信息源在教学的应用，熟悉图书馆
资源的分类知识；掌握信息检索知识；熟练掌握几种教学软件的使用。（4）熟练的信息能力：信息能力是
指教师的信息判断、收集、批判、处理、生成及传递能力。
8．答案要点：实验研究就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境
中或特定的条件下进行的一种探索活动。教育技术课题研究中的实验研究由实验者、实验对象和实验手段三
个基本部分组成。实验者是实验活动的主体，必须进行一系列操作活动，这些活动主要包括对实验变量的控
制，实验者借助感觉器官或仪器在实验过程中获取信息、实验者的逻辑思维与理论的分析等。实验对象主要
是教学过程中受教育的个体或全体，是作为社会成员的人，是有思想、有意识、有主观能动作用的活生生的
人。实验手段是现代教育媒体以及某些测量仪器和其他实验装置。
9．答案要点：信息化学习环境的组成要素包括：（1）基础设施，主要包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网、微格教室、语音室、电子阅览室等。（2）信息化学习资源，是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可被学习者利用的一切多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。（3）信息化学习平台与工具，包括认知工具、交流工具、问题解决与决策工具、效能工具、支持评测工具等。（4）通讯，是实现远程协商讨论的保障，用来保证信息的传输流畅，主要包括各种网络传输介质、通讯设备以及邮政、通讯部门提供的各种服务等。
10．答案要点：经验之塔”的要点包括：（1）最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体抽象程度，排成一个序列。（2）教学活动应从具体经验入行，逐步进入抽像经验。
（3）在
学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。（4）位于“塔”的中间部
位
的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层
各种直接经验方式之不足。
11．答案要点：在我国，教育技术工作者主要包括三类人员：第一类是教育技术（电化教育）理论研究
者，主要来自高等院校中的教育技术系或教育技术研究中心等；第二类是全国电教系统的专业人员，包括中
华中师范大学网络教育《现代教育技术》练习题库及答案 一．填空题（每空1分，共20空，共20分） 1．现代教育技术是___________群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用________________成果和系统科学的观点与方法，探求提高___________的技术手段和_____________优化的理论与方法。 2．1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，该书中最早使用了____________术语。 3．根据戴尔的“经验之塔”理论，电视节目提供给我们的是_______________。 4．1924年，美国心理学家普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的________，不仅能能呈现视觉资料，还能针对学生的学习情况提供反馈信息，可以用于___________，于是产生了早期的_______________。 5．信息化学习环境包括设施、___________、资源、___________、_________和工具几部分。6．___________是微格教学中的重要环节，是受培训者训练教学技能的具体教学实践过程。7．从满足农村中小学现代远程教育应用需求出发，建立的满足试点工作任务要求的农村中小学现代远程教育系统主要包括_______________、_______________、_______________、_______________、_______________等五部分。 8．探究性学习模式彻底改变了传统教学过程中____________________的状态，而使学生处于_______________的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。 9．斯金纳提出的程序教学是以________________为理论依据。 10．学生在宿舍通过网上点播教师课堂授课的视频进行学习，这是一种_________的教学组织形式。 11．虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要有五大特征：_______________、筛选信息的果断性、________________、交流信息的自如性和_________________。 12．微格教学设施包括_____________和____________两部分。 13．协作式学习模式中的协作活动有利于发展学生个体的___________，增强学生个体之间的_______________以及学生个体之间差异的______________。 14．ThinkQuest的核心是要求_______________，团队有3~6名成员，为其他学生创建一个_________________。 15．________是专题学习网站的设计关键，一定要体现专题的特点，可以涉及与___________有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。 16．新型教学模式从特征上来说，就是在教学过程中运用____________、____________，利用网络上丰富的教学资源激发学生的学习兴趣，并充分运用多媒体计算机的___________和
01、下面的（D）是地理课程知识的特点。 A、过去性 B、具体性 C、多样性 D、时空跨度大 02、Powerpoint所提供的（B）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。 A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映 03、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A）层次。 A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。 04、完整的信息素养应包括（D）三个层面。 A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文化意识、信息技能 C、文化素养、信息意识、计算机技能 D、文化素养、信息意识、信息技能 05、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会（B）。 A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件 B、用浏览器收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收集材料、网页制作 06、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（C）变化的表现。 A、中心?边缘 B、成批生产?个性凸现 C、奉献?双赢 D、传递者?促进者 07、我国“校校通”工程的目标之一是：（A）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。 A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 08、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（A）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式
12春《教育技术学》作业1 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 一、单选题（共20 道试题，共100 分。） 1. 教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；同时另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（A）。 A. 在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B. 在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学 C. 采用视听教育的方法进行教学活动 D. 对教学设计的评价 满分：5 分 2. 静态视觉图像中，（B）结构给人以庄严、宏伟、尊严和刚强的感觉 A. 横线结构 B. 垂直结构 C. 斜线结构 D. 曲线结构 满分：5 分 3. 下列各项中，不属于教育传播环境的是（D） A. 校园环境 B. 教室环境 C. 人际关系 D. 教师 满分：5 分 4. 教育技术包括物化形态的和（B）的技术。 A. 精神形态 B. 智能形态 C. 神化形态 D. 物质形态 满分：5 分 5. 下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无关的是（D） A. 视听教学的发展 B. 程序教学发展 C. 系统化设计教学的发展 D. 学科教学的发展 满分：5 分 6. 下面哪项不属于程序教学的原则？(D) A. 小步子原则 B. 自定步调原则 C. 及时强化原则 D. 引起注意原则 满分：5 分 7. 下面哪项不属于建构主义理论指导下的教学？(D) A. 随机通达教学 B. 抛锚式教学 C. 支架式教学 D. 程序式教学 满分：5 分 8. 我国《中小学教师教育技术能力标准》包括教学人员、（B）和技术人员三个部分。 A. 服务人员 B. 管理人员 C. 执行人员 D. 监督人员 满分：5 分 9. 信息技术与课程整合的核心是（C） A. 合作学习 B. 意义学习 C. 数字化学习 D. 自主学习 满分：5 分 10. 教育技术的研究内容包括学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和（C）五个方面 A. 监督 B. 总结 C. 评价 D. 判断 满分：5 分 11. 支架式学习是指（B）
现代教育技术学试题 及答案
精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2 现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和 A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是 （C ） A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS 操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器” A “回 收站” B “剪贴板” C 4. 下列叙述中，正确的是 （B ） A CPU 能直接读取硬盘上的数据 C CPU 有存储器和控制器组成 “我的电脑” D “我的文档” 和（ C ） B CUP 能直接存取内存储器中的数据 D CPU 主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint 中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ A ）普通视图 B ）大纲视图 C ）web 视图 D ）幻灯片浏览视图 6. A. 7. A. 8. A 、 9. A. 6. 通常所说的现代教学媒体是指（D ） A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 7. 银幕上投影的图像画面出现 -上窄下宽-的几何失真，这是由于（B ）造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C. 张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 8. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现 "d"指示，则表示录像机（C ） A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 9. CAI 的课件是属于（A ） A.CBE 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 10. "发现学习法"就是要求学生在学科的学习中 （D ） A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D. 培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 11. 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（ A ） A 终结性测验分析 B 学习需要分析 C 学习者分析 D 学习内容分析 12. 不属于学习者分析的内容是（ D ） A 学习者分析 B 学习风格 C 年龄特征 D 信息加工分析 13. 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（ A 学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 14. 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（ A 学生的年龄、学历、初始能力 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 15. 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ A 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论 理论 B 从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究,决策性质的操作过程 C 教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动， 实现教/学活动的最优化，提高教学效果和学习效率. D 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价. 16. 多媒体组合教学就是（B ） A. 在一堂课中使用了不止一种媒体 B. 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C. 多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D. 必须是视听结合才行 17. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是 （D ） A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 C. 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D. 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化 B ）大纲视图 C ）web 视图 下列哪个不是INTERNET 上的安全标准 （C ） S-HTT P B. SSL C. HTML D. SEL 计算机病毒最其本的特征是： （A ） 自我复制B.破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 在E-Mail 系统中常常遇到的“邮件炸 弹”的是：（ 一种炸弹 B 、一种病素 C 、一种软件名 INTERNET 上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（ 模拟信号编码 B.二进制编码 C.音频信号编码 D.视频信号编号 D 、 D.减缓CPU 运行速度 B ） 一个邮件 A ）。 学习目标 B ）。 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 C ） ，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学
陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题 （一）教育技术学导论（75分） 1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？ 2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？ 3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。 4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？ 5、谈谈建构主义的教学观？ （二）教学设计（75分） 一、填空： 1、教学的定义（在教学设计书第一页） 2、布卢姆的认知领域目标 二、判断对错并改正 1、学习资源的定义 2、教学评价的定义 三、简答题 1、个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？ 2、你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？ 四、设计题请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字 《计算机网络》试题部分（30分） 简答题（15分） 计算机网络是在什么前提下发展起来的？ 制定计算机网络标准的主要原因是什么？在局域网中，采用曼彻斯特编码的目的是什么？局域网的主要技术特征是什么？ 5、使用路由器进行网络互联的特点是什么？简述题（15分） 划分VLAN的常用方法有哪几种？并简要说明各自的特点。简述以太网与ATM网的各自特点。 简述基于C/S结构网络应用和B/S结构网络应用的各自特点。 《教育技术学》试题部分（30分） 一、远程教育与网络教育的关系是什么？谈谈你的网络教育观。 二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？ 三、教学媒体的作用有哪些？选择和使用教学媒体的依据是什么?
教育技术学（含教学设计） 第一部分：教育技术学试题（共75分） 一. 名词解释（每题4分，共20分） 1?元认知2?信息技术与课程整合3?虚拟现实技术 4?网络课程5多媒体教学环境 二. 简答（每题10分，共40分） 1?课程开发有三种主要模式：目标模式、过程模式、情景模式。请选择其中两种模式，并分析其优、点。 2?请简要说明拉斯韦尔的“ 5W”传播模式及其特点。 3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。 4?请简述教育技术与教育传播的关系。 三. 论述（每题15分，共15分） 教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。 第二部分：教学设计试题（共75分） 一. 名词解释（每题4分，共16分） 1?认知策略2.ISM分析法3形成性评价4?随即进入教学策略 二. 简答（每题10分，共40分） 1 ?试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。 2?画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE的特点。 3?请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。 4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。 三. 论述（每题19分，共19分 试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。 2004年陕西师大考研真题（不全） 教育技术学 一.名词解释：1?知识管理2?档案袋评价3.multiage nt 4.支架式教学5?先行组织者6. 层级分析法 二简答 1?画图并简要说明加涅的信息加工过程 2?梅里尔的成分显示理论 3?国内外关于媒体选择原则中较影响的理论有哪些？ 4.埃博克的视听教育传播过程理论，画图并分析 5?教育技术研究领域 6?试分析布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点 三?论述 1?试论述教育技术发展的各个阶段中其基本理论，技术手段等的演变过程 2?论以"教"为主的教学设计和以"学"为主的教学设计在理论基础，教学方法，教学过程等方面的异同点? 2004计算机网络部分试题 四. 名词解释
经验之塔不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一 教育技术的理论基础 学习理论 现代教学理论 视听教学理论 传播理论 系统科学理论 认知主义学习理论 构建主义学习理论 联通主义学习理论 新构建主义学习理论 斯金纳-程序教学理论 布鲁纳-认知发现教学理论 布卢姆-掌握学习教学理论 奥苏贝尔-讲解式教学理论 维果斯基-最近发展区教学理论赞可夫-教学与发展的教改实验 巴班斯基的教学过程最优化理论 范例教学模式 知识构建理论 视感知规律 人眼的视觉特性 人眼的视觉心理 视觉的光谱灵敏度视觉范围彩色视觉听感知规律 经验之塔理论 传播的概念与类型 传播的过程与模式 教育传播 系统论 控制论信息论 系统科学的基本原理 行为主义学习理论皮亚杰关于构建主义的主要观点 个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步构建起来的，并在平衡→不平衡→新的平衡的循环中不断得到丰富和发展 构建主义学习理论的基本观点 学习是学习者主动构建内部心理表征的过程学习过程同时包含两方面的构建 新信息和本身的信息 学习者以自己方式构建对事物的理解 情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素 构建主义学习理论对教育技术的影响 构建主义重视教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用、合作学习、交互式学习教学在构建主义教学中广为采用，这位基于网络的写作学习提供了理论基础 联通主义的基本观点 学习就是联通-知识网络的形成与优化 连接管道比管道里的内容更重要，因为内容是不断变化的 新构建主义的核心思想与理论体系 联通主义学习理论对教育技术的影响 联通主义解释了在信息化环境中学习发生的机制，学习者应该如何有效地学习如何获得最新的知识 核心思想：实现知识创新 理论体系：选择原则和零存整取与经典构建主义的异同 相同点 强调真实情境对学习的重要性强调写作与会话的关键作用 认为学习是意义构建的过程 认为知识是相对的而不是绝对的 不同点 考虑了网络时代学习的新特征：信息超载、知识碎片化、学习零散不系统强调网络时代会搜索就会学习 注重“积件式写作、个性化改写” 强调学习创新观 积极反应原则-以问题形式教学 小步子原则及时强化原则自定步调原则低错误率原则 问题情境假设与检验整合与应用 只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的的掌握标准 掌握学习的程序 诊断性评价实施集体教学 形成性测验二次教学下一单元学习 呈现先行组织者呈现学习内容 知识的整合协调应用 根据儿童最近发展区给儿童提出更高的发展要求，利于儿童发展要以最好的教学效果来促进学生的一般发展只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学 5条教学原则 以高难度进行教学的原则以高速度进行教学的原则理论知识起主导作用的原则使学生理解学习过程的原则 使全班学生包括差生都得到发展的原则 任务-内容-形式-方法 运用范例阐明“个”的阶段阐明“类”的阶段 掌握规律的阶段 掌握一般性的时间经验或生活经验 教学原则 真实的观点、现实的问题 多样化的观点 持续改进的观点 观点的概括和深化 学习是积极的认知者 社区知识与协同认知责任 民主化的知识 对等的知识发展 无处不在的知识构建 知识构建对话 权威资料的构建性使用 嵌入活动的形成性评价 分辨率视觉暂留心理趋合画面均衡视觉重心视觉心理与构图 线条色彩 明暗视觉节奏人耳的听觉特性响度音调音色 人耳的非线性效应 人耳的隐蔽效应鸡尾酒会效应 颤音效应哈斯效应人耳的声音定位机理 双耳效应 耳廓效应 经验之塔的主要内容 底层（做的经验） 中层（观察的经验） 顶层（抽象的经验） 有目的的直接经验 设计的经验演戏的经验观摩演示学习旅行 参观展览电影和电视 广播录音和静态图像 视觉符号 言语符号 经验之塔理论的基本观点 经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象 教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更为具体直观，也能为抽象活动创造条件从而获得更好的抽象 位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的限制，弥补下层的直接经验方式的不足 传播的概念 传播的类型 转播指信息的交换与交流 人际传播 沟通 调节 组织传播大众传播 教育传播 明确的目的性内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和传播通道的多样性 网络传播 传播的数字化传播的互动性传播的快捷定传播的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性 拉斯威尔传播模式 香农-韦弗传播模式 控制分析（who）内容分析（say what） 媒体分析（in which channel） 受众分析（to whom） 效果分析（with what effect） 信源-编码-信道（干扰）-译码-信宿-反馈-信源 一个优秀的传播者，将经常注意受传者的反应，修正传播内容，使之更加适合受传者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果 贝罗传播模式 信源和编码者 传播技能 态度 知识水平社会系统文化背景 受传者与译码者 信息 符号内容 处理 通道 海曼-弗朗克传播模式 影响课堂教学的6大因素 教学系统怎样施教（B） 用什么教材施教（L） 用什么教学媒体施教（M） 对谁施教（P） 在什么情况（环境）下施教（S） 为什么（目的）施教（Z） 教育传播要素 教育者教育信息受教育者通道和媒体传播环境 教育传播的基本方式 自学传播个别传播 课堂传播远程传播教育传播过程 确定教育传播信息选择教育传播媒体 通道传送 接受与解释评价反馈调整再传送 教育传播的基本原理 共同经验原理抽象层次原理 重复作用原理信息来源原理 系统论认为，世界上一切事物，现象和过程几乎都是有机整体，且又都自称系统，互为系统，每个系统都是在于环境发生物质能量信息的交换中变化发展，并能保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序的状态 系统论促使我们以整体的观点、综合的观点来考察教育教学过程与现象，运用系统方法来分析和解决教育教学问题 一个有效的教育教学系统，必须有一个良好的反馈控制系统 如何对教育信息进行分析与处理，如何分析教育教学系统中的信息传播特点与规律，这就是教育技术关注的问题。信息论为解决这些问题提供了很好的思路与方法。 反馈原理 有序原理 根据有序原理，在研究与处理教育教学问题时，应注意教学系统 与环境的关系，重视对构成教学系统的要素加以注意和选择，更要特别重视教学系统内部各要素的组织，以充分发挥教学系统的功能 整体原理 整体原理要求我们在研究教育教学问题时，要具有整体意识，不仅要注意发挥系统中各部分的功能，更重要的是注意发挥各部分相互联系所形成结构的功能，达到教育教学系统的优化
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1 、教育技术发展的初级阶段是（） A ．19 世纪末、20 世纪初 B . 1918—1942 C. 二战时期D.1945---1955 2 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C . 电化教育D. 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动 4 ．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（） A ．19 世纪末 B . 1922 年 C ．20 世纪20 年代 D ．1936 年 5 ．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（） A ．戴尔 B ．斯金纳C. 克劳德D ．加涅 6 ．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A ．教学资源 B ．学习者 C . 系统设计思想 D ．教学实践 7 ．下列说法哪一个是不正确的( )
A ．计算机用于教学和训练始于20 世纪50 年代末 B ．20 世纪60 年代早期CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前，CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D ．早期的CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8 ．下列说法哪一个是不正确的( ) A ．20 世纪20 年代到50 年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B ．20 世纪50 年代和60 年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C ．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D ．20 世纪70 年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9 ．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( ) A ．80 年 B ．70 年 C ．60 年 D ．50 年
模块二 （一）．教育技术的概念 1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（） A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教 育教学优化的理论与实践 C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培 养满足社会需求人才的过程 3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是( ) A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程 B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的 C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进 入了一个新阶段 D.教育技术就是媒体技术 （二）．教学设计过程 4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是( ) A.全部使用最优的技术进行教学 B.所有条件的最佳 C.给定条件下努力达到最优的教学效果 D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步 5、下面关于教学设计的说法，错误的是（） A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理 论和人类传播活动的科学理论 B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提 高教学效果和学习效率 D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
国内外教育技术专家 1、南国农（西北师范大学） 教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。 主要研究方向：电化教育、现代教育技术原理 详细资料： 1943年毕业于前国立中山大学教育专业，1947年赴美国哥伦比亚大学教育研究院攻读比较教育与视听教育专业，获硕士学位。1953年任教国立西北师范大学教育系，1978年以来,致力于我国电化教育的理论研究和教学实践。著作甚丰, 主编我国第一本《电化教育学》《电化教育学》和《电化教育研究》杂志，是当代知名的电化教育专家,在全国电化教育界享有崇高威望。科研方向是:电化教育理论，教育传播学和电化教育试验研究等。南先生曾于1992年享受国务院政府特殊津贴，2008年获得甘肃省教学名师奖，2010年获“中国教育技术事业杰出贡献奖”，2010年获“情系陇原、献身教育”特别荣誉奖，2011年获得全国教育科学研究终身成就奖等。 成就： 1978年以来，电化教育重新起步，南先生、萧先生一起从理论和实践上竖起电化教育这面大旗，使电化教育得到了前所未有的大发展。 1978年，将电化教育赋予了教育的身份进入教育学。 1979年——1982年，在西北师范大学举办了电化教育研讨班，被誉为中国电化教育的“黄埔军校”。 1980年，创办《电化教育研究》杂志，该杂志成为电化教育的理论阵地。 1983年，在华南师范大学创办新中国第一个电化教育本科专业。 1984年——1990年，担任全国电化教育课程教材编审组组长，该组现为中国教育技术协会，先后担任该协会的负责人有南国农、顾明远、何克抗、徐福荫。1990年以后，担任中国教育技术协会顾问等职。 代表作品： 《电化教育基础》 《电化教育学》 《教育传播学》 《信息化教育概论》 《中国电化教育（教育技术）史》 2、何克抗（北京师范大学） 教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。我国一位教育技术学博士生导师。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，现为东北师范大学荣誉教授（终身教授）。长期从事教育技术理论与应用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研究）。 主要研究方向：计算机应用、中文信息处理、教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计。 详细资料：
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
一．填空题 1．现代教育技术是___________群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用________________成果和系统科学的观点与方法，探求提高___________的技术手段和_____________优化的理论与方法。 2．1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，该书中最早使用了____________术语。 3．根据戴尔的“经验之塔”理论，电视节目提供给我们的是_______________。 4．1924年，美国心理学家普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的________，不仅能能呈现视觉资料，还能针对学生的学习情况提供反馈信息，可以用于___________，于是产生了早期的_______________。 5．信息化学习环境包括设施、___________、资源、___________、_________和工具几部分。 6．___________是微格教学中的重要环节，是受培训者训练教学技能的具体教学实践过程。 7．从满足农村中小学现代远程教育应用需求出发，建立的满足试点工作任务要求的农村中小学现代远程教育系统主要包括_______________、_______________、_______________、_______________、_______________等五部分。 8．探究性学习模式彻底改变了传统教学过程中____________________的状态，而使学生处于_______________的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。 9．斯金纳提出的程序教学是以________________为理论依据。 10．学生在宿舍通过网上点播教师课堂授课的视频进行学习，这是一种_________的教学组织形式。 11．虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要有五大特征：_______________、筛选信息的果断性、________________、交流信息的自如性和_________________。 12．微格教学设施包括_____________和____________两部分。 13．协作式学习模式中的协作活动有利于发展学生个体的___________，增强学生个体之间的_______________以及学生个体之间差异的______________。 14．ThinkQuest的核心是要求_______________，团队有3~6名成员，为其他学生创建一个_________________。 15．________是专题学习网站的设计关键，一定要体现专题的特点，可以涉及与___________有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。 16．新型教学模式从特征上来说，就是在教学过程中运用____________、____________，利用网络上丰富的教学资源激发学生的学习兴趣，并充分运用多媒体计算机的___________和____________表达方式来营造引导学生创新能力发展的新型教学环境，从以__________为中心走向以_________为中心，实现教师传授与学生自我探索的有机结合。 17．互联网技术应用于教育实践，出现了网络教育模式，网络教育模式的特点主要有：_________、___________、交互性、____________、实时性和___________。 18．最早出现在教育技术领域的教学媒体是__________。 19．教育技术着重研究解决的问题是_____________________。 20．________________是信息化学习的关键，它使学习从依赖的教科书扩展到各种形式的多媒体电子读物、各种类型的网上资源、网上教程等。 21．网络软件包括系统软件和____________。系统软件由____________、_____________和各类工具软件构成，是网络硬件的__________________。 22．制定教学策略的依据来自理论和现实两个方面。理论依据是____________、教学理论、教育传播理论和_____________等。现实依据是____________、学习者的心理特征、教师本人的素质和教学能力、________________等。 23．文字的资料分析可以采用不同的技术，常用的有__________、___________、___________。
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案 试题一 一填空 1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。 2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。 4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。 二AECT94定义 1．教育技术 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践
2．绩效技术 绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域 3．知识管理 是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。 4．信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 5．信息素养 与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力 三简答 1．如何理解教育技术中的“技术”含义？ 技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观
2014年华中师范大学教育技术学考研真题 2013年华中师范大学教育技术学考研真题（回忆版） 一、名词解释 1、教育信息化 2、翻转学习 3、电子绩效支持系统 二、问答题 1、简述教育技术学的研究取向
2、简要说明媒体选择的依据 3、制作教学设计理论发展简表 4、学习目标编写的注意事项 三、论述题 1、归纳学习资源在教学中的运用方法，并阐述他们的适用范围及运用方式 2、简述教学模式与教学策略的关系 四、材料分析题 评述所给材料中的教学方法及学法指导 2012年教育技术学和教学系统设计 一、名词解释（每题5分，共25分） 1．建构主义 2．经验之塔 3．学习资源 4．信息素养 5．CAI 二、简述（每题15分，共60分） 1．多媒体软件开发流程 2．信息技术与课程整合 3．试述加涅的信息加工学习过程模型 4．谈谈你对“先行组织者”教学策略的理解 三、论述： 从教学信息化与教育改革的角度谈谈信息技术对教育发展的革命性影响四、材料分析： 材料一：………… 问题：评价学习目标分析 材料二：………… 问题：从信息化教学设计原则的角度谈谈对（材料中的）设计方案的认识2011年 一、术语解释（每个6分，共18分） 1．量规
2．教育技术（AECT2005定义） 3．学习媒体 二、简述题（每题13分，共52分） 1．以媒体技术发展为主线，制作美国教育技术发展简表 2．简述教育信息资源的特点 3．简述学习需要的实践意义 4．简述学习设计与教学设计二者之间的区别与联系 三、论述题（共30分） 信息技术运用于教育领域，导致了传统教育教学从内容到形式上的许多变化，请梳理并论述(图见课本) 四、材料分析题（共50分） 材料一节选自中国教育报，请仔细阅读材料，谈谈布卢姆教育目标分类学对教学模式与教学策略设计的指导意义 材料一 评修订的布卢姆教育目标分类学 布卢姆主编的《教育目标分类学，第一分册：认知领域》，自1956年问世以来被认为是美国对全球教育产生重大影响的教育著作，他被译成20多种文字出版。 在广泛吸收各方面的评阅意见之后，修订者与1999年对该书修订的初稿进行了修改。修改的书名改为《学习教学和评估的分类：布卢姆教学目标分类学修订版》，简称《修订版》。同原版相比，《修订版》的最大变化是提供了一个两维目标分类框架，后者在处理掌握知识与形成能力的关系问题上超越了原分类学。他将认知教学目标按两个维度分类。一个维度是知识，知识被分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和原认知知识。另一个维度是每一类知识的掌握都分为六级水平，即记忆、理解、运用、分析、评价和创造。 对于什么是有效教学，《修订版》认为，有效教学必须回答如下三个问题：第一，你把学生带到哪里（教学目标）？第二，你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？第三，如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）?修订的布卢姆教学目标分类学的整套理论和案值分析都是为了回答这三个问题而设计的。 对于“去哪里”问题的回答，修订的分类学强调区分教学目标“是什么”和“不是什么”。关于认知领域的教学目标“是什么”，两维目标分类框架已经做了科学回答。为了防止混淆，《修订版》特别强调目标“不是什么”。该书第二章指出：“有些教育人士有将结果和手段混