初一英语备课教案范文
【篇一：初中英语教案模板】
人人教育一对一个性化辅导教案
初一上重要语法：
一．where’s my schoolbag?
where is your book?
it’s on the desk.
二．一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。
1、构成：主语+动词原型。
（主语为第三人称单数）主语+动词三单形式。
2、否定句：主语+don’t+动词原形。
（主语为第三人称单数）主语+doesn’t + 动词原形。
3、一般疑问句： do +主语+动词原形
does +主语+动词原形（主语为第三人称单数）
回答：yes，主语+do/does. no，主语+ don’t/doesn’t.
三. 询问价格
1.
1） how much is + 单数商品？how much are + 复数商品？it’s + 钱they’re + 钱
①这件红色的裙子多少钱？100元。
②这条蓝裤子多少钱？30美元.
2）what’s the price of + 商品？
it’s + 钱
①这件红色的裙子多少钱？100元。
②这条蓝裤子多少钱？30美元.
2. how many/how much
询问数量how many + 可数名词，how much + 不可数名词
1）你有多少苹果？how many apples do you have?
2）你想要多少水？how much water do you want?
四．1. months: 月份：
january 一月 february二月march三月april四月 may五月june六月 july七月 august八月 september九月 october十月november十一月 december十二月
2. 基数词变序数词口诀：
基变序，有规律，尾部要加-th。
一、二、三，特殊记，结尾字母t, d, d （one----first, two---second, three---third）
八去t，九去e，ve要用f替（eight—eighth, nine—ninth, five—fifth, twelve—twelfth） y要改为ie (twenty—twentieth, thirty—thirtieth)
若是碰上几十几，只变个位就可以 (twenty-one---twenty-first, thirty-four—thirty-fourth)
3. 名词所有格
在英语中，当我们表达“我的”“你的”“他的”时，用代词my, your, his等。
如果要表示“某个（些）人的”时，可以在某个（些）人后加’s来表
示所有关系，这种形式我们称为所有格。如mike的父亲：mike’s father, 我妈妈的名字：my mother’s name
? 构成：1)单数名词加’s.
2)以s结尾的复数名词加’读音不变。如the teachers’ room(老师
们的房间)
? 表共同所有，在最后一个名词后加“’s”。
jim and tom’吉姆和汤姆的母亲（共同所有）
? 表各自所有，在每个名词后加“’s”
jim’s room and tom’s room are both big. 吉姆的房间和汤姆的房间都很大。（各自所有）
unit 3 重点句型：
1. for many students, it is easy to get to school.( 山区）
i think itll be all right for him to go to school.我认为他去学校是
没问题的。it is +形容词to do?.表示“干某事是?。”。这是一个动词不定式作主语的句型，但不写在句首，用it 代替。不定式前可加for?短语，作不定式的主语。例如： it is easy for me to take the books to the classroom.
对我来说，把书带到教室里很容易。
its very important for us to study english well.
对我们来说，学好英语很重要。
it is difficult to finish the work today.
今天完成工作太困难了。
1. how often”多长时间一次”对在某一特定的时间内进行的动作次
数进行提问，其答语一般为“never sometimes usually”等频率副
词。例如：how often do you exercise?——every day.2. how long“多长时间一次”是询问动作持续的时间，答语通常是表示时间
的状语（two weeks等）前面一般跟介词for；有时也可以表示长度。例如：how long do you watch tv every day?——for three hours.3. how far “多远” 一般指的是一地到另一地的距离例如：how far is it from your home to school?——three kilometers.4. how many 和how much 均可表示“多少”how many 修饰可数名词
的复数形式，而how much 修饰不可数名词，还可以用来询问价格。
2.
用疑问词充当连接词的宾语从句。
mary wants to know where bob lives.
how far does bob live from his grandparents’ home.
how he get to his grandparents’ home.
how long it takes to get to his grandparents’ home.
what he thinks of the trip.
感叹句
that’s a funny time for breakfast!
感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。 what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要
有以下几种：掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。
how +形容词+ a +名词+ 陈述语序
how+形容词或副词+陈述语序
what +名词+陈述语序
what+a+形容词+名词+ 陈述语序
what+ 形容词+复数名词+ 陈述语序
what+ 形容词+不可数名词+陈述语序
making sentences:
how clever a boy he is!
how lovely the baby is!
what noise they are making!
what a clever boy he is!
what wonderful ideas (we have)!
what cold weather it is!
感叹句的省略形式为：
what a clever boy (he is)!
eg. -----------a nice clock it is!
a.what b how c . why.
unit 4
一．don’t arrive late for class.
dont arrive （be）late for school. 上学别迟到。
二．don’t fight.
fight意思是战斗打架，争吵，接不同的介词具有不同的意思
eg. we have to fight against difficulties.
they fight for their country.
三．there are too many rules! too many 修饰可数名词复数
-- he has too many things in his bag.
1. too 在本句中作副词，意思是“太，过于”，表示超出一定的限度。the box is too small. i can’t put all the things in it.he arrived at school too late.
2. too 常用于 be too +形容词＋（for sb.）to do 的结构中，表示“太??而不能”.he is too young to go to school.the problem is
too difficult for me to work out.
3. too many 意思为“太多”，修饰可数名词复数形式, too much 意
思为“太多”修饰不可数名词, too 在这里说明多的程度，意思是太多，too much可作副词或者形容词。
副词：don’t watch tv too much.
there are too many people in the bus.
don’t eat too much meat. it’s bad for your health.
much too ,重点在too, much只是用在too之前加强语气，意思是太、非常，常用在副词或者形容词前
-- he drives much too fast.
eg. i have -------- books to read today.
a. too many
b. too much
c. much too
d. very much
四．but remember, they make rules to help us.
remember doing sth.记得做过某事比如：i remember turning
off the lights when i left home.出门时，我记得把灯关了。remember to do sth.记得要干某事比如：please remember to turn off the lights when you leave。请离开时记得关灯。另外remember的反义词forget的用法跟它一模一样。--- make sentences with the word remember and forget.
后接从句
i remember that i saw her last year.
remember a to b : 表示代a 向b问好。
---- please remember--------- a new bike tomorrow. this is old.
【篇二：初中英语教案范例】
初中英语教师面试——初中英语教案范例
to school?
一、教材分析
本单元的中心话题是“transportation”，围绕“how do you get to school”，“how long does it take?”，“how far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让
学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经
历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英
语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣
和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用
而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
在教材编排上，section a是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而section b是section a的扩展和引申，通过任务型听力来
讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生
了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1．语言目标
词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride,
stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill,
worry
句式：how do you get to school? i ride my bike.
how long does it take? it takes ten minutes.
how far is it from your home to school? it’s about 10 kilometers.
2．能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。
(2) 能够谈论自己的日常生活。
（3）能够有效地获取信息和处理信息。
3．情感目标
(1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
(2) 了解朋友及家人的生活。
4．跨学科学习
(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜
时间。
(3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方
式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的
远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学
语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运
用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人
为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，
把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，
使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象
也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参
差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。五、教学程序设计
根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点与优劣势——向政府
提出合理建议，改善交通环境。
第一课时
第一课时以听说为主，教学目标为：
1．学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、
工作；
2．熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活； 3．学会合作，了解朋友和家人的生活；
4．学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
本课的核心任务是know more about your friends，并通过how
do you get to school? how does he/she get to school? how
long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课
堂流程如下所示:
pre-class activities
课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利
用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信
息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。
warming-up activities
1．新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让
他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置
问题来引导学生识读主图：
①what can you see in the picture?
②guess, when is it now, morning, afternoon or evening? why?
③i think it’s win ter now, what about your opinion? how do you know that?
④look at the boy in a red cap, what does he look like? what is he doing?
⑤can you see the girl in pink? what is she doing? guess,
where is she going?
⑥where is the girl with short blond hair? can you find something strange? why is she sitting in a wheelchair? what
can we do for her?
⑦what does “terminal” mean?
⑧how many kinds of transportation can you see in the picture?显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运
用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。
2．通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步
熟悉目标词汇。
3．最后选用节奏活泼、边说边做的chant，（内容如下）
go, go, let’ go！
ride, ride, ride my bike.
take, take, take the bus.
take, take, take the subway.
…
使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且也是对其后进行的lucky 52游戏作了一次简单热身。
task 1: how do you get to school?
教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型how do you get to school?，同时利用图片使学生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后
对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用pair work的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称”扩展到“第三人称”，由单
数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的
第二个任务：
task 2: how does he/she get to school? /how do they get to school?
熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。
1．首先设置以下问题：
look at the picture, so many students go to school in the morning. now let’s think how they get to school. how does the boy get to school?
how does the girl get to school?
how do the boy and the girl get to school?
?
引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书写训练。
2．听前对录音材料进行简要的背景介绍：this time you will listen to a conversation. two people are talking about how some students get to school. 使学生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。 3．听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。
4．最后采用学生喜闻乐见的“lucky 52”的游戏方式，将全班分为a, b, c三组进行活动：a组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的c组回答b组所提问题how does he/she get to school?，也可以用does he/she take the subway/take the bus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将
有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积
极性瞬间被调动，那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲
望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。
task 3: how long does it take?
say: different students get to school in different ways, but you must be on time for school. you must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，
也为后部分的学习作了成功导入。
1．借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“how long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。
2．听力无疑是学生的“老大难”，在随后进行的2a和2b的听力训
练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听
力难度。例如：在完成2a前，引导学生用how do you get to school?进行pair work，而在2b前，用how long does it take?
来进行看图说话。
3．完成2a和2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。
4．将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）
①listen again. fill in the blanks.
让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到
反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段！
summary
首先借助问题what have you learned in this period?来引导学生
总结所学的目标语言，教师板书如下：
take the subway.by subway.
how do you get to school? itake the train.i get to schoolby train.
take the ship.by ship.
【篇三：初一英语精品教学设计模板】
重庆市巴川中学精品教学设计方案
任教学科：英语任课教师：____刘欢____________
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
集体备课电子教案1 学科：八年级上册英语主备人：肖聪金课题 Unit 1 1a-1c 教学目标1．能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms. 2．能向他人简单地介绍自己并正确问候他人： --- What’s your name? --- My name is Gina. --- Nice to meet you. --- Nice to meet you,too. 3．认识一些常用的英文名字，并能正确读出来。 重难点重点 1.认识一些常用的英文名字，并能正确读出来。 2.能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms.难点 1.能向他人简单地介绍自己并正确问候他人: --- What’s your name? --- My name is Gina. --- Nice to meet you. --- Nice to meet you,too. 2.能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms. 课时安排 1 课型听说教学准备PPT 教学设计 导学 任务 单 学习内容学习要求学法指导 自学书本P95 unit1 的单词 （从name到MS.） 要求做到会读、会 写、懂意思 根据音标及发音 规则独立拼读， 不懂的可以请教 他人 课本P1 1a 大声朗读1a的句子， 翻译成中文，完成配对 练习 熟练掌握打招呼 的句型 课本P1 1b 听录音，完成相应 练习 多练习 课本P1 1c 与同桌组织对话 多练习，不懂的 问同学或老师 环 节 内容教师行为学生活动个性修改 预 习 展 示 词汇带读纠音齐读，听写 1a 指导学生展示答案、 点评 齐读，展示 课 堂 1b 播放听力，评价 完成听力练习，大 声朗读听力材料
小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
第一学期初一英语备课组工作总结 本着务实的作风,公平、公正,与人为善的处事原则,我们初一英语组老师和睦相处,密切配合,认真对待工作,兢兢业业,取得了一些成绩,现简单总结如下。 一.计划详实,落实到位 开学初我们制定了包括教学计划.从开学的新课到期末的总复习,我们都制定了详细的计划,各位老师分工明确,各负其职。 二.分工合作,形成合力 每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果.不搞一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家齐参与,荣誉人人有份,责任共同承担.大家分工合作,既责任到人,又不会散漫无序,所以各项活动的计划制定和实施都很顺利,效果也非常显著.我们就把每个单元分配给每个老师,要搜集与本单元有关的资料。并且根据section A,section B,selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。 期末复习阶段,我们各位老师仍实行明确分工,各个老师负责每个单元的出题,至少准备一套精炼试题。知识点,考点,重点和难点都涵盖上;题量不一定要太多,但要精。大家认真对待,各负其职。 三.加强集体备课,鼓励个人特色 每周五下午放学后的一个小时是我们集体备课时间。开学时就把每个单元分派给每个老师,每周有主讲人,大家先听主讲人介绍单元重点,每节课如何引入,如何开展教学,后由大家讨论,制定出统一 的可行的教学模式,集体备课减轻了老师们的工作负担,也可以集思广益,减少教学的盲目性.但是每个老师都有独特的教学方法和教学思路, 四.活动与实际结合,能力与教学共长 英语教学如果能与生活实际有机结合,将大大提高学生的学习积极性,并能在活动与实践中更加有效地学习和检验教学/学习效果。 为了提高学生学习英语的兴趣,营造一个好的学习氛围,我们初一组织了英语单词过关,词组过关。早宣传,早发动,让学生提前准备。 五.齐心协力,以老带新,群策群力。 本学期我们备课组积极响应学校的科研号召,积极承担了多节公开课的任务.我们平时老师之间互相听课,都本着开放的态度,随时听课,有任何教学意见及时反馈给老师,互相学习,共同提高。 虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们初一英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队.相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下,和组内老师的无私配合下,及洋思教学的引导下,我们一定会更加谦虚谨慎,不断加强业务学习和个人修养,继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力!
初一英语备课组计划3篇 （838字） 指导思想：根据初一学生的心理发展状况和学生对小学英语知识的掌握情况，依据学校的教学工作计划，教研组计划和备课组计划，在课堂上多角度多层次地帮助学生掌握知识，增进师生间交流，促进学生自我学习的意识，从而完成本学期的教学任务。 工作重点：根据教材及学生特点，处理好课堂的重点和难点。继续培养和强化学生的学习习惯，丰富并深化英语小组学习评比制度，开展读书活动和阅读训练，通过多层次多角度的巩固复习使学生掌握知识完成学习任务。 具体工作： 1．充分利用好备课组活动。在集体再备课中再一次认真研读分析教材，课标，确定重点和难点，研讨好解决措施。周一按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，研讨好解决措施，统一制定教学计划，统一教学内容和进度。在汇集大家共同思想的基础上由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享。
2．课余时间我们将相互帮助，巩固课件制作技能，实现课课有课件，从而加快上课进程，提高课堂效率。 3．认真上好每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业，有针对性批阅和讲评作业。 4．按教务处要求，出好每一份试卷；积极组织学生参加学校各类考试。在考试后的试卷分析中，找到教学中存在的优势和问题，并根据实际问题进行思考并向其他老师学习，找到解决问题的方法和途径。 5．积极参加校内外教研活动，积极配合教研组活动，在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加紧教学研究实现课后反思，多写教学感想和教学论文。 6.作业及检测：作业及检测是巩固知识与反馈信息的基本途径，英语作业设计重在对语言的功能及结构，话题与语篇的形成进行书面巩固及学习反馈，条件允许的情况下也可以布置一些听力、口语练习；出好单元测试或单元巩固练习。
英语课堂教学实施方案尤洪梅 （一）备课 1、备教材(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点，目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 教师在备教材时应达到以下几点要求： A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。 ．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。B． C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。 D．能用英语对课文的要点进行提问。
E ．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。 F．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。 2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。3.备教学法 所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能 让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
初一英语英语备课组工作计划 一、备课组基本情况： 很高兴能有初一英语备课组这只强有力的师资队伍，有多年从事初三教学且经验丰富的老教师：梁巧玲老师、顾竹青老师、崔亚老师、孙玉芳老师；有年轻活力的张慧老师、孙丽英老师、胡晓燕老师和刚工作的高水平、高素质的李青老师。全组成员团结一心，群策群力，团结协作，互帮互学，努力提高年级整体英语教学水平。 二、教学内容： 内容：学完预备教材starter 和7a, 内容多，时间紧，开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯，重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头，促进中间层次进步，把个性化大旗扛到实处，带动全面发展。 三、教材分析： I、starter教材发展总体目标 A. 教材的语言知识发展目标 1.能识别并会读48个音标。使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的 习惯。 2.能正确规范地书写26个字母，能正确规范地书写单词及句子，并形成良好的书写习惯。 3.能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。 4.能掌握最基本的句型： 1)there be句型和have/has的句型。 2)have / has 的句型 3)一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句。 4)能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。 5)祈使句的简单指令信息。 5.能掌握下列语法项目： 1）人称代词主格及其与be 动词的搭配 2) 形容词性代词和名词性物主代词 3）掌握数词1-30 4）了解情态动词can, must简单用法 5）名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies 6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句） 7）第三人称单数动词变化方法：-s,-es, -ies B. 教材的能力发展目标 听的能力: 1. 能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等。 3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。 说的能力: 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。 2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际。 3. 能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。 4. 能就课本中的话题进行简单的交流。 读的能力: 1. 能正确地朗读课文。 2. 能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。 3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。 4. 除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。 写的能力: 1. 能正确地使用标点符号。 2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 3. 能写出简单的邀请卡和问候卡。
七年级英语备课组活动记录 第一次备课组活动 时间：2008年8月29日 地点：902教室 缺席人及原因：………… 主持：宁老师 记录：王秋丽 主题：1.英语教师规定的教学常规要求 2.备课要求 3.备课组及教研组要求 4.作业布置及批改要求 5.什么是优秀教师 活动过程具体容： 一、学习学校规定的常规要求：对教师教书育人的要求 二、备课要求：制定教学计划；填写教育进度表 三、备课组及教研组要求：组织教师钻研及现场学习 四、作业布置及批改的要求：………… 五：什么是优秀教师？ 下次活动预告：定计划计划实施 第二次备课组活动 时间：2008年9月9日 地点：106 缺席人及原因： 主持：宁 活动过程及具体容： 1.教学进度：十一前（七下10-11-12单元）月考.期末之前完成八上前六单元
2.课后反思：10单元学会一日记形式记录一天活动 3.词汇重点：awful、fantastic、interesting…… 4.句法结构.技巧主体思维图及活动 5.教学中应该注意的问题 下次活动预告：组织学生单词竞赛 第3次备课组活动 时间：2008年9月16日 地点：106 主持：宁 记录：高继琴 主题：学会评价事物（U11） 活动过程及具体容： ①教学进度学完U11.U12（下次接送前）②U11教学研讨： 1.语言目标 2.语言结构 3.词汇 4.跨学科人际交往 5.实例：a.谈论电影及展开活动b.谈论不同种类的食物及水果C.你喜欢星期几？ 下次活动预告：组织学习U12新概念英语培训安排周三 活动后记：宁—高继琴—曾凡芳—王芳—龙文丽 第4次备课组活动 时间：2008年9月26日 地点：办公室 缺席人及原因： 主持：宁 记录 主题：评课
小学英语教案怎么写 小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。 一、教案的定义 关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。 教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 二、小学英语教案应遵循的原则 针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。 2、创新性 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，
要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。 3、可操作性 在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。 4、差异性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。 当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。 三、小学英语教案设计的主要步骤 下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤 ·教学开始前：分析教学因素；确定教学目标； 设计教学过程；通读调整完善 ·教学过程中：及时动态应变 ·教学结束后：审总结修订 四、小学英语教案模式具体包括以下十项： 1．课题（说明本课名称）
初一英语教学的几个步骤 初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。 一、备课 作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，
没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。 教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。 教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、
初一英语集体备课材料备课内容: Unit One Topic One 主备人: 曹成丽 备课时间: 2013年8月16日讨论时间: 2013年8月21日参加人员: 英语组全体人员
教材分析:仁爱版英语七年级上册Unit One Topic One 一、教材的地位和作用： 该部分是本册书第一单元的第一个话题，对学生的英语学习起着极其重要的衔接和引领作用，是初中英语学习生活的开端，也是学生由机械模仿到有意识记忆，由被动学习转化为主动学习的态度过渡。该部分设计了字母板块的学习，对初学者能起到规范训练书写的的作用，对已经学过一点英语的学生也可起到较好的复习、巩固和拓展的作用。语法,一般现在时,也是初中阶段六种基本时态演变的基础. 二、话题内容： 本话题通过中国的Kang kang在机场迎接从国外来的Michael(A merica). Jane (Canada). Maria(Cuba)，学习问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢、告别等表达法；主要句型和语法是I’m ..and Ar e you...?同时还学习有关国家和城市的名称(China .the USA. the UK. Hong Kong. Beijing)等，并通过Project的活动对所学内容进行积极运用。（具体内容：Section A通过机场接机的场景呈现主要教学内容，学习问候、自我介绍、欢迎和感谢的表达法，（ Good m orning! I’m...,Welcome to..., Thank you. 字母A—G）；Secti on B是通过Maria和妈妈在超市遇到Mr Brown的场景，呈现主要教学内容，学习问候和介绍他人的表达法，（Nice to meet you, Thi s is....,How do you do? 字母H—N）；Section C通过四组图片呈现出主要教学内容，进一步学习问候、道别、感谢的表达法,（Good afternoon,How are you? Fine ,thanks ,I’m OK；Good bye,Here
小学英语备课教案范文模板2020 英语老师要能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握。以下是整理的小学英语备课教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语备课教案范文一：交际用语的表达Canyou? 教学目标： 1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学准备： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 小学英语备课教案范文二：家务劳动 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
新课标下初中英语如何备课 课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到以下几点： 一、备写要规范 常言道：“没有规矩，不成方圆。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法，还要有课堂教学板书设计及教学后记，同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。 二、备课要遵循的基本原则 1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。 2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。 3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，
学为主体，疑为轴，练为主线。 4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。 三、备课的注意事项 （一）处理好教师用书与备课的关系 教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍，分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。 教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于“三个理想要素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级。”而实际教学中有些教师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。
英语教研组集体研讨记录 实时间：10月16日下午第8节课 地点：龙兴二中第一办公室 参加人员：初一英语老师 中心发言人：刘胜广 中心议题：月考后的启发 通过初中一个月的英语学习，学生的学习情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里。月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施。 好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础。 存在问题： 一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求。同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔。 二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学习能力较差。 三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大。 下一步措施： 1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣； 2：作业的及时检查督促； 3：培养学生课后的预习，复习习惯； 4：给成绩不太好的同学更多关注。 英语集体备课记录： 时间：9月2日下午第1节课 地点：龙兴二中多媒体教室 参加人员：全体英语教师 中心发言人：刘胜广 中心议题：如何进行集备课 英语集体备课通常可按照：集体分工→ 个人初备→ 集体研讨→ 修正教案→ 重点跟踪→ 课后交流的基本程序进行运作。 1．集体分工 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。英语每学期都有固定的章节和主题，年级备课组长根据各位教师的长处和特点，进行必要的分工，每位教师担当不同章节的中心发言人，并且要利用课外时间寻找必要的资料。由于英语对课外知识的要求加大，教师需要给学生准备足够的词汇、阅读、知识背景及其听力材料等。如不分工，会造成教师的工作量过重，并也难以做到面面俱到。 2．个人初备 （1）个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。 （2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教适应写出
小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
Starter Unit 1 Good morning! No. 110 Middle School by Cao Yi 课程目标 一、知识和能力目标 本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／; H /e??/发成/e?/，也不要将Good morning／?◆?'???????说成／?◆??'??????／等。 二、过程和方法目标 教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。 三、情感态度和价值观目标 万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 学情分析 体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。 1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。 B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。 2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。 3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如： A：Hello，Kate．你好，凯特。 B：Hero，Li Lei．你好，李雷。 4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如： A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。 B：Hi，Lucy．你好，露西。 教学准备 tape—recorder，multi—medium． 课时参考 四课时 Period 1 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning! Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeat
小学英语教师教案模板 【篇一：小学教师英语新备课模板】 【篇二：小学英语教案模板】 一、说教材 我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ② this is.. 2、学习认读单词： grandfather , grandmother， ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型this is …… 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教
材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种 媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境 中运用、实现能力的发展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相 交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及 交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学 习的环境。 （二）情境教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带 上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的 场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生 渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一 个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用： 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、 录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的 组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）