教学能手教育基础知识试
一、单项选择题。（每题1分，共30分）
教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。
1、近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（C ）A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特 D.洛克
2、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（B）A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》
3、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（A）A、杜威《民主主义与教育》B、赫尔巴特《普通教育学》C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》
4、直接决定教育目的的因素是什么（B）A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化
5、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。A、精神功能B、意识功能C、理性功能
D、文化功能
6、教育的经济功能受（A）的制约。A、社会生产力水平B、社会经济制度C、科学技术和文化背景D、文化传统
十八大报告中论述：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革。完善终身教育体系，建设学习型社会。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
7、终身教育思想最早是由谁提出的?(A) A.保罗?朗格郎B.斯宾塞C.库姆斯D.杜威
8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“双基”是什么?(B) A.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲 B.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会 C.基础知识，基本技能 D.坚持四项基本原则，坚持改革开放
9、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了
教师的（B）素养。A、教育理论知
识B、崇高的职业道德C、文化学
科知识D、具备相应的专业知识
10、我国新一轮基础教育课程改革
中，决定改革成败的关键环节是
（C）A、课程目标B、课程计划 C
课程实施D 课程评价
11、教育改革的核心是(C)。A.方法
改革B.观念改革C.课程改革D.内容
改革
12、我国明确提出要实行国家课
程、地方课程、学校课程三级课程
管理体制是在（D）。A、《中共中央
关于教育体制改革的决定》(1985)
B、《中国教育改革和发展纲要》
(1993)C、《中华人民共和国义务教育
法》(1986) D、《关于深化教育改革
全面推进素质教育的决定》（1999）
宋朝王安石的《伤仲永》中说有一
个叫方仲永的少年，5岁时就能作
诗，但后来由于他父亲没有及时教
育，使他到十二三岁时写的诗就不
如以前了，到20岁左右，则“泯然
众人矣”。
13、促使青少年健康成长的关键是
（D）A、良好的情绪B、强烈的好
奇心C、健康的大脑和神经系统
D、正确的人生观
14、埃里克森人格发展理论认为，
儿童人格发展的每一阶段都有一种
冲突和矛盾所决定的发展危机，比
如12-18 岁阶段面临的危机冲突是
(C)。A.勤奋感对自卑感B.主动感对
内疚感 C.自我同一性对角色混乱D.
自主感对羞耻感
15、“近朱者赤，近墨者黑”体现了
(B)对于人发展的影响。A.遗传B.环
境C.学校教育D.主观能动性
16、教师在教育工作中要做到循序
渐进，这是因为(C)。A.学生只有机
械记忆的能力; B.教师的知识、能力
是不一样的;C.教育活动中要遵循人
的身心发展的一般规律 D.教育活动
完全受到人的遗传素质的制约
17、“一两的遗传胜于一吨的教育”
是谁提出的?(A)A.霍顿B.洛克 C.华
生D.格赛尔
全国优秀班主任李老师在总结工作
经验时强调两点：第一，建立好班
集体，好的班集体会带动全班同学
一起进步。第二，教育好每一个
人，不放过每一件小事，特别不能
放过对集体产生影响的“小事”。
18、组织和培养班集体是班主任工
作的(A)。A.中心任务 B.首要任务
C.基本前提
D.有效手段
19、通过对集体的管理去影响个
人，又通过对个人的管理去影响集
体，这体现了(B)的内涵。A.班级常
规管理B.班级平行管理 C.班级民主
管理D.班级目标管理
20、“班级”一词最早的提出人是
(C)。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.埃拉
斯莫斯D.德鲁克
21、进行德育的基本途径是（A）
A、政治课和其他各科教学
B、
课外活动与校外活动C、劳动
D、班主任工作
22、做好班主任工作的前提和基础
是(B) A组织和培养班集体B全面了
解学生C培养优良的班风D做好后
进生转化工作
心理学家从3个班中将成绩排名后
6位的学生抽出来，对这18名学生
进行智力测验，发现他们的智商都
在正常范围内。于是要求任课老师
对他们做到以下几点：1.分析他们
在学业上失败的原因; 2.上课提问
时，难度适当; 3.对回答问题正确的
同学给予鼓励，回答错误的同学给
予肯定并耐心纠正错误; 4.鼓励学
生的点滴进步，提高他们的自信
心。半年以后，这18名同学学习大
有进步，已经不再是差生了。
23、维纳归因理论中，可控的因素
是( C )。A.运气B.工作难度 C.努
力程度D.能力
24、“上课提问时，难度适当”是指
教学要符合学生的(B)。A.期望 B.最
近发展区C.思维发展D.心理需要
25、对回答正确的学生进行鼓励，
运用了(B )学习理论。A.观察B.强化
C.需要层次
D.成就目标
26、教师的期望对于学生的学习结
果影响巨大，这种现象我们称之为
(B )。A.耶克斯一多德森定律B.罗森
塔尔效应C.榜样效应 D.高原现象
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
27、案例中教师的做法会产生什么效果?(A ) A.分散学生注意力B.帮助学生取得好的学习效果 C.提高学生学习的积极性 D.有利于学生创造力的发挥
28、中学生注意力的发展遵循什么规律?(D) A.从无意注意向有意注意发展B.无意注意占主导地位 C.注意缺乏目的性和主动性 D.注意的目的性强
29、在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的(C)。A.恒常性B.整体性 C.选择性D.理解性
30、一名教师达到下列哪个阶段就标志着其成熟?(C ) A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自身
二、多项选择题。（请将答案填入第5页表中。每题2分，共30分）
在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲被国家课程标准取代。国家课程标准从目标、要求、结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部全新意义上的“教学大纲”。
31、教学计划是课程文件的一个层次，义务教育阶段的教学计划具有(ABC)特点A.强制性B.普遍性C.基础性 D.科学性
32、教学大纲与课程标准的区别在于(ABC)。A.课程标准着眼于“课程” B.课程标准强调“以学为本”
C.教学大纲强调“刚性约束”
D.教学大纲强调“弹性空间”
33、教学计划在基本内容上主要是指(ABCD) A学科目的设置B学科顺序C课时分配及学年编制D学周安排
34、我国新一轮基础教育课程改革中，课程具体表现为(BCD) A、教学大纲B、课程标准C、教科书
D．课程计划
在期中考试后，师生对英语成绩意
见较大。原因有二，首先是每班只
有几个人及格，大都集中在30分至
50分之间；其次，本学期英语考察
内容与教学内容有较大偏差。
35、案例中每班只有几个人及格，
大部分同学都在30分至50分之
间，说明这次英语考试（AB）。A.难
度高B.区分度低C.难度低D.区分度
高
36、你认为这次英语考试试卷该进
行哪些方面的修改？（ABC）A.增加
试题的区分度 B.降低试题的区分度
C.减少试卷中的生词和疑难词，着
重考察学生的简单应用能力 D.降低
试卷的难度
37、从这个案例我们可以看出，有
效自编测验的特征应包括（ACD）。
A.区分度高
B.计分简便省时
C.效
度高D.信度高
38、在维纳的归因理论中，下列哪
些因素属于不稳定的结果归因
（ACD）。A.努力程度 B.能力高低 C.
身心状态D.运气好坏
学生走进教室时，黄老师正在准备
演示，在教室的前面有一块金属
板，正在加热一个铝制的罐头盒，
热金属板的旁边有一盆冰水。上课
铃响了，学生们还在讲话，这时候
黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置
于冰水中。突然砰的一声巨响，盒
子在顷刻间变得粉碎，学生们停止
了讲话，开始注视教室的前面，并
立即开始提问。
39、黄老师使用了什么方式来使学
生的注意力从讲话中回到课堂?
（AD）A．激发求知欲B．制造突发
事件C．利用变化律D．利用学
生的好奇心
40、引起学生注意是教学过程中的
首要事件，教师可以通过哪些方式
来引起学生的注意?（ABC）A．教师
提出问题，引发求知欲B．通过教
学媒体，提高教学的直观形象性
C．结合学生日常经验引入教学主题
D．向学生提示教学目标
41、就上述材料而言，黄老师为了
激发学生的学习动机，使用了下列
哪些措施?（ABC）A．实施启发式教
学B．唤起学生的恰当的动机水平
C．引起学生的无意注意D．妥善进
行奖惩
42、心理学研究表明，新的学习需
要可以通过下列哪些途径来形成?
（AD）A．直接发生途径B．间接发
生途径C．直接转化途径D．间接转
化途径
学习动机是存在于学生思想深处的
价值驱动，是世界观、人生观和价
值观的交汇点和综合体现。不关注
学生学习动机的教育是危险的，近
年来发生在不同类型学校学生身上
的犯罪事件，所折射出的正是现代
教育的缺失。
43、下列关于学习动机的表述正确
的是（ABC）。A.学习动机是一种内
在的心理状态 B.学习动机具有激
活、指向和维持三种功能 C.学习动
机的两个基本成分是学习需要和学
习期待 D.学习动机与学习目标有天
然的联系
44、教师在选择教学策略时应考虑
下列哪些因素？（ABCD）A.所持有
的学习理论 B.教学媒体C.课的类
型D.教学目标
45、以下所述教学情境，适合采用
合作学习的策略的有（ABCD）。A.提
高学生解决问题的能力 B.提高学生
的创造性C.刺激学生的好奇心 D.加
强学生间的协作
三、填空题。（每空1分，共10
分）
46、根据知识的功能划分，可以把
知识划分为（陈述性知识）和程序
性知识。
47、假如问题的结构不明确，其解
法规则和答案具有模糊性和开放
性，则该问题在心理学上被称之为
（无结构的问题）。
48、学习者为了提高学习效果和效
率、有目的、有意识地制定的有关
学习过程的复杂的方案，在心理学
上称之为（学习策略）。
49、马斯洛提出人有七种基本需
要，最高级的是（自我实现）需
要。
50、皮亚杰认为，守恒是（具体运算）阶段儿童具备的能力。
51、《中小学教师职业道德规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和（职业行为）的基本要求。
52、道德教育的认知模式理论的提出者是（皮亚杰）
53、（人民政府教育督导机构）对义务教育工作执行法律法规情况，教育教学质量以及义务教育均衡发展状况进行督导，督导报告向社会公布。
54、中学、小学校园周围（200）米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
55、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是（教育目的）。
四、简答题（共10分）
56、什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。（2分）
有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。（2分）
57、什么样的课是一堂好课？答：57 . 1、目标明确、重点突出; （2）内容正确（;3 ）方法得当; （4）表达清晰,组织严密; （5）课堂气氛热烈。（3分）
58、素质教育的内涵是什么？答：58（1）素质教育是面向全体学生的教育;（2）素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;（3）素质教育是促进学生个性发展的教育;4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。（每条1分，满分3分）
五、分析论述题：（共20分）
59、初中某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影
响学习，有时还迟到、旷课，甚至
几次为了抢球和争夺场地，与别班
同学发生冲突。针对这一问题，班
主任组织这些小捣蛋成立了一个球
队，选了队长，并制订了队规。此
后，每天组织练球，在活动中练出
了纪律、团结、意志和自我控制能
力。请用德育原则分析这一案例。
答：59、(1)该案例中的班主任遵循
了德育原则中的疏导原则，取得了
好的教育效果。
(2)疏导原则是指进行德育教育要循
循善诱，以理服人，从提高学生的
认识入手，调动学生的主动性，使
他们积极向上。（2分）
(3)贯彻疏导原则的基本要求是：①
讲明道德，疏导思想。对小学生进
行德育教育，要注重摆事实、讲道
理，做深入细致的思想工作，启发
他们自觉认识问题，自觉履行道德
规范。②因势利导，循循善诱。小
学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参
加自己爱好的活动，做德育工作时
要善于把学生的积极性和志趣引导
到正确方向上来。③以表扬激励为
主，坚持正面教育。对他们表现出
的积极性和微小进步，都要及时肯
定，多加赞许、表扬和激励，引导
他们逐步向前，以培养他们的优良
品质。（3分）
60、苏联教育家苏霍姆林斯基在
《给教师的一百条建议》的第一条
中，曾提出如下忠告：如果你的
“本性”孤僻、沉默寡言，更多地
愿意独处或与少数朋友交往，如果
和人多的集体交往你头痛。如果你
感到工作时独自一人或两个朋友一
起比和一大批人在一起好，那就不
要选择教师工作作为自己的职业。
问题：结合所给材料。论述教师职
业劳动中人际关系的特殊性及其对
教师个性品质的特殊要求。答：60、
（1）教师职业劳动具有许多特殊
性，其中在人际关系中，必须正确
处理与学生、与同事、与领导、与
学生家长等多方面的关系，有着各
种特殊性；（2分）（2）个性是指
一个人区别于他人的心理特征，侧
重于人的气质和性格方面；（1分）
（3）教师职业劳动中人际关系的特
点对于教师提出了多方面的要求。
其中对个性的要求是非常突出的。
作为教师必须具备一些特殊的性
格，其中较为突出的是“乐群性”。
乐群性即乐于与他人、与群众共同
相处的性格，作为教师，不仅要与
学生交往，甘为学生献身。而且离
开了学生甚至会感到不适。（2分）
61、一位教师教因式分解这一单元
时，发现学生的基础知识差别较
大，于是对8名成绩好的学生提出
了不同的要求，让他们到图书馆自
学《因式分解及其应用》一书。经
过自学，他们完成了规定的习题作
业，集体选编了几十道有代表性的
习题。教师将习题有选择地按程度
分别介绍给其他同学练习和讨论，
进一步推动了全班的学习，使全班
提前五课时完成了因式分解单元的
教学任务。问题：指出上面案例中
教师的教学行为符合或违背什么教
学原则，并简要解释。答：61这位
教师的做法符合因材施教的教学原
则。因为他的教学从学生的实际出
发，正确对待了学生间的个别差
异，提出了不同的要求，从而使包
括后进生在内的所有学生都得到了
高效率的发展。（5分）
62、有一次上课时，初二（3）班的
刘强不好好听课，而把旁边的同学
推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年
教师小李发现后先是高声喝斥，说
刘强是“害群之马”，“朽木不可雕
也”；又将刘强推出教室，罚站在楼
道走廊。请分析说明：（1）小李老
师的做法违背了教师职业道德的哪
些要求？（2）小李老师侵犯了学生
的哪些合法权益？（3）你认为在这
种情况下应该怎样做才对？
答：62（1）依法执教、爱岗敬业、
热爱学生；（1分）
（2）人身权、名誉权、受教育权；
（1分）
（3）正确做法多种多样（略）（3
分）。
第一篇 基础知识 第一节字母 英语是字母文字，共有26个字母，26个字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表，英语中称之为―Alphabet‖。 1.26个字母的读音 2.元音字母是哪些？ 英文字母分为元音字母和辅音字母。Aa , Ee , Ii, Oo, Uu为5个元音字母，除Yy 外其他20个为辅音字母。Yy 为半元音字母. 第二节语音 关于语音的几个概念 1)字母：语言的书写形式。元音字母a, e, i(y), o, u, 2)音标：词的语音形式。 3)音素：音的最小的单位。英语中有48音素。 4)音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap'ple, stu'dent, tea'cher, un'der'stand 5)元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。单元音有12个：/i:/ /I/ /e/ /?/ /?:/ /?/ /∧/ /a:/ /?/ /?:/ /u/ /u:/ 双元音有8个/eI/ /aI/ /?I/ /?u/ /au/ /I?/ /ε?/ /u?/ 6)辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28个辅音。清辅音有11个：/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ//∫/ /h/ /t∫/ /tr/ /ts/ 浊辅音有17个：/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /δ/ /з/ /r/ /dз/ /dr/ /dz/ /m//n/ /? / /l/ /w/ /j/ 7)开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike ;b) 辅音+元音he, go, hi 8)闭音节：a) 辅音+元音+辅音bad, bed, sit, hot, cup; b)元音+辅音it
英语语法大全 初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. ：who, she, you, it . 主要用来代替名词。如)： 2、代词(pron.3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I'm Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、 代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接 宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了 一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信)
《教育学基础》期末复习资料 一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包 括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个 方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。 课程标准：是对希望在小期间应形成的特定知识、技能和形态的非常清晰明确的阐述。课程标准主要是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。课程标准关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求，而不是最高的要求。课程标准做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的。课程标准的规定是有弹性的，其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域。 课程目标：课程目标有广义和狭义之分。广义的课程目标就是教育意图。狭义的课程目标含义定位于教育内部与学生的关系，是一个相对狭窄而具体的视角，主要包括教育目的、培养目标、课程目的。． 综合实践活动课程：是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 学校课程领导：是指在学校情境中，课程领导者通过权力的分享，促进教师参与课程发展过程，提高教师参与变革的能力，提高学生的学习成效，促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。 教学：指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成良好的
人教版初中复习资料 【初中英语词组总结】 1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 （比较级and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易） 4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同……一道，伴随…… eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 14 at the beginning of …… ……的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18 be + doing 表：1 现在进行时2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）能够…… 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… 22 be allowed to do 被允许做什么 23 be angry with sb 生某人的气 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样eg : She is as tall as me 她和我一样高 26 be ashamed to 27 be away from 远离 28 be away from 从……离开 29 be bad for 对什么有害 30 be born 出生于 31 be busy doing sth 忙于做什么事be busy with sth 忙于…… 32 be careful 当心；小心 33 be different from…… 和什么不一样 34 be famous for 以……著名 35 be friendly to sb 对某人友好 36 be from = come from 来自 37 be full of 装满……的be filled with 充满eg: the glass is full of water the glass is filled with water 38 be glad+to+do/从句 39 be going to + v(原）将来时 40 be good at(+doing) = do well in 在某方面善长, 善于…… 41 be good for 对什么有好处 42 be happy to do 很高兴做某事 43 be helpful to sb 对某人有好处 44 be in good health 身体健康 45 be in trouble 处于困难中
《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基
第一篇基础知识 第一节字母 英语是字母文字，共有26个字母，26个字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表，英语中称之为“Alphabet”。 1.26个字母的读音 2.元音字母是哪些？ 英文字母分为元音字母和辅音字母。Aa , Ee , Ii, Oo, Uu为5个元音字母，除Yy 外其他20个为辅音字母。Yy 为半元音字母. 第二节语音 关于语音的几个概念 1)字母：语言的书写形式。元音字母a, e, i(y), o, u, 2)音标：词的语音形式。 3)音素：音的最小的单位。英语中有48音素。 4)音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap'ple, stu'dent, tea'cher, un'der'stand 5)元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。单元音有12个：/i:/ /I/ /e/ /?/ /?:/ /?/ /∧/ /a:/ /?/ /?:/ /u/ /u:/ 双元音有8个/eI/ /aI/ /?I/ /?u/ /au/ /I?/ /ε?/ /u?/ 6)辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28个辅音。清辅音有11个：/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ//∫/ /h/ /t∫/ /tr/ /ts/ 浊辅音有17个：/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /δ/ /з/ /r/ /dз/ /dr/ /dz/ /m//n/ /? / /l/ /w/ /j/ 7)开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike ;b) 辅音+元音he, go, hi 8)闭音节：a) 辅音+元音+辅音bad, bed, sit, hot, cup; b)元音+辅音it
初中英语知识归纳总结大全 第一课时名词 一、概述 1、名词的属性：表示人或事物的名称抽象概念的词叫名词。 2、名词分普通名词和专有名词。普通名词是表示某一类人或事物，或某种物体 或抽象概念的名称。如：teacher, desks, plates, milk, box等，专有名词表示某一特定的人、事物、地方团体、党派、国家机关、语言、节日等专用的名称。（运用）如：China, Chinese, Saturday, June, Green, Beijing, Olympic等。（专有名词的第一个字母要大写） 二、可数名词与不可数名词 1、可数名词是指表示人或事物，可以用数来计量的名词，有单复数之分。如：glass-----glasses; book---- books 2、不可数名词是指所表示的事物不能用数来计量。 如：paper, rice, water , milk, tea等。 3、有些名词在特定情况下由不可数变为可数名词。 Light travels faster than sound; (light：光线，不可数) The lights are on.(light：灯，可数) 4、不可数名词的量的表示 不可数名词一般无法用数来计算，前面不能用a或an或数词来表示数量，它的量往往借助于容器来表示。 如：a glass of milk ------ four glasses of milk a piece of paper------two pieces of paper a bag of rice------three bags of rice 三、可数名词的复数形式（识记、运用） 1、可数名词在应用时有单复数之分，单数变复数有规则变化和不规则变化两种。规则变化 情况变化形式例词 1 / 68
《教育学基础》期末复习资料一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设
初中英语语法基础知识汇总(1) 英语语法基础知识词类-名词Noun 名词（Noun．-n．） 第一部分：名词基础知识 定义：人、地、物、事或观念等名称叫做名词。 人：Edison（爱迪生），Helen（海伦），Mr．Wang（王先生） 地：Asia（亚洲），China（中国），New York（纽约） 物：book（书），dog（狗），tree（树），water（水） 事或观念：work（工作），music（音乐），truth（真理） 注： 1．如人名、地名、国名等属于该名称持有者专用的名称，其第一字母必须大写，如E dison，New York，China。 2．名词亦有可数和不可数之分，如果是可数的就有单数和复数的区别。所谓复数就是多于一个的意思，通常是在单数名词的词尾加“-s，es，ies，…”以示其为复数。例如： a book（一本书）two books（两本书） one boy（一个男孩）some boys（一些男孩） one girl（一个女孩）many girls（许多女孩） 名词在句子中的主要功能如下： （1）作句子的主语，例： Miss Lin is our English teacher． （林小姐是我们的英语老师。） （2）作句子的主语补语或宾语补语，例： John and Tom are good friends． （约翰和汤姆是好朋友。—主语补语） I call my puppy “Luck”． （我叫我的小狗“来福”。—宾语补语）
（3）作及物动词的直接宾语，例： Can you ride a bicycle?（你会骑自行车吗？） （4）作介词的宾语，例： You can go by taxi．（你可以乘出租车去。） 第二部分：名词单复数-单数变复数 一、绝大多数的可数名词的复数形式，是在该词末尾加上后辍-s。 读音变化：结尾是清辅音读[s]，结尾是浊辅音或元音读[z]。 例：friend→friends; cat→cats; style→styles; sport→sports; piece→pieces 二、凡是以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es构成复数。 读音变化：统一加读[iz]。 例：bus→buses; quiz→quizzes; fox→foxes; match→matches; flash→flashes 三、以辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es。 读音变化：加读[z]。 例：candy→candies; daisy→daisies; fairy→fairies; lady→ladies; story→stories 四、以-o结尾的名词，如果不是外来词或缩写，就加-es，否则加-s构成复数。 读音变化：加读[z]。 例：tomato→tomatoes; potato→potatoes; torpedo→torpedoes; bingo→bingoes 反例：silo→silos; piano→pianos（外来词）; photo→photos; macro→macros（缩写词）五、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。 读音变化：尾音[f]改读[vz]。 例：knife→knives; life→lives; leaf→leaves; staff→staves; scarf→scarves 反例：roof→roofs 还有一些不规则变化，请参照中学英语频道相关文章。 第三部分：名词所有格 A. 's用在单数名词以及不以s结尾的复数名词之后： a man's jo b 男人的活儿
一般现在时的用法 1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。 时间状语: every…, sometimes, at…, on Sunday I leave home for school at 7 every morning. 2) 客观真理，客观存在，科学事实。 The earth moves around the sun. Shanghai lies in the east of China. 3) 表示格言或警句中。 Pride goes before a fall. 骄者必败。 注意:此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。例:Columbus proved that the earth is round.. 4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。 I don’t want so much. Ann Wang writes good English but does not speak well. 比较:Now I put the sugar in the cup. I am doing my homework now. 第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示性动作，表示言行的瞬间动作。再如:Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。 2.一般过去时的用法 1)在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。 时间状语有:yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。 Where did you go just now? 2)表示在过去一段时间，经常性或习惯性的动作。 When I was a child, I often played football in the street. Whenever the Browns went during their visit, they were given a warm welcome. 3)句型: It is time for sb. to do sth "到……时间了" "该……了"
教育学期末考试试卷（ A ）卷 一．填空题 （每空 分 共 分） ． 年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学 这是教育学列入大学课程的开端。 ．德国的 梅伊曼 拉伊 是近代教育学实验派的代表。 环境在人的发展中起潜移默化 耳濡目染作用。 中国第一个近代学制是壬寅学制 。 巩固性原则的基本要求有在理解的基础上掌握知识、在复习的基础上掌握知识。 教育目的主要包括身心素质 和社会价值两部分。 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、 形成性评价 、总结性评价。 学生品德的发展是在活动 中实现的。 教师劳动的特点包括强烈的示范性、 独特的创造性、 空间的延续性和时间的连续性。 陶冶包括人格感化、 环境陶冶、 艺术陶冶 。 二．（判断 只写出对或者错 不必说明理由每题 。 分 共 分） ．世界最早的教育专著是《学记》。（√ ） 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入 传递和转换 消解过程来研究。（× ）
社会主义教育最先提出教育普及的口号， 是社会发展的必然。（× ） 生产力的发展影响教育的速度和 规模 。（√ ） “六三三”制又称壬戌学制， 是新中国成立后颁布的。（ × ） 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。（× ） ７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。同时论述了教学过程的结构。（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。 （√） ９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。（ × ） 热爱学生不是教师职业道德的核心。（× ） 三．简答（共 分） 教育对生产力的推动作用有哪些？（ 分） （ ）教育是劳动力再生产的必要手段 （ ）教育是科学知识技术再生产的手段 （ ）教育是生产新的科学知识技术的手段 怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（ 分） 从总体上看，在个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临
中考辅导 ——人教版初中阶段中考基础知识整合与测评 JUNIOR BOOK I 一．知识网络 【重点内容概要】 1．元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。 2．常用的日常交际用语。 3．人称代词，物主代词、指示代词及基数词。 4．动词be(am，is，，are)的用法及人称代词，名词的数的一致性， 5．一些表示方位、地点介词的用法． 6．名词所有格。My father’s watch the pic of Billy billy’s pictures 7，冠词a，an，the的基本用法。 8．以What、Where、Who、Whose、Which、How等引导的疑问句和一般疑问句以及它们的回答． 9．能灵活运用人称代词的主格和宾格． 10．掌握可数名词和不可数名词的用法，以及与其搭配使用的相关修饰词 11．There be句型以及与have(has)的运用及区别。 12．动词的现在进行时和一般现在时的运用。
13．祈使句的肯定、否定形式． 14．常用的句型及交际用语。 15．人称代词主格和宾格的使用。 16．可数名词和不可数名词的运用． 17．常用的句型。 18．现在进行时和一般现在时的使用。 【句型、词组精讲】 Words and Expressions 1. Excuse, me. / I’m sorry. 这两个句子是会话时常用客套语。 1）Excuse me. 表示“劳驾”，“请问”，“请原谅”，“对不起”，“打扰一下”等意思，多用于句首，主要用于在请求别人帮忙时用。如： Excuse me, is this watch yours? Excuse me. How can I get to the station? 2）I’m sorry. 或Sorry. 一般用于听到别人的不幸或做了对不起别人的事情表示遗憾或向其道歉，或不能够给对方提供信息或帮助时的场合。如：I’m sorry I’m late. I’m sorry to hear your mother is ill. Sorry, I can’t go with you. Sorry, I won’t do that again.
一.用be的适当形式填空 1.–What’s five and six? -- It __eleven。 2. My clothes ____ on the bed. 3. I ___ten years old. 4.Ann’s Chinese name ___ Lili. 5 I ___American. And she ___Chinese. 6 I ____ in Class 1and my sister ___in Class Two. 7The boy ___(be) from France. 8 -- Who ___that man? --He ____ Tom’s father. 9 What color ___ her pens? --They __yellow. 10____(be) you Mr. Black? Who ____ (be) these girls? 11-- How old ____ (be) your cousin? -- 11 years old. 12 How much ____ (be) the broccoli? 13 How much ____ (be) these white pants?
14 Ken wants ____(be) a musician. 15 I want to ____(be) a great swimmer. 16Here ____(be) his family photo. 17 Here ____(be) your books. 18 There____ (be) lots of carrots in the kitchen 19There ____(be) two pictures on the wall. 20There ____ (be) some water in the bottle (瓶子).21There ____ (be) an apple in the basket.二.否定句 1.Their parents ___ (not like) ice creamfor breakfast. 2.Billlikesstrawberries,but Bob____(not). 3.She _____ (not have) a computer. 4.LucyandLily_____(notlike)oranges. 5.Lucy____(notlike)hamburgers.But she ___ (like) French Fries. 6.JimandJohn____(notdo)haveabasketball. 7.His friends _____ (not like) broccoli. 8.He doesn’t _____ (like) apples verymu ch. 9.She_____(notdo)herhomeworkin the morning. 10.I_____(notcan)playtheguitaratall. 11.Thelittleboy_____(notlike)French fries. 三.肯定句
初中英语基础知识归纳总结 初中英语基础知识 1. 名词 (1) 不规则名词的单、复数形式要特别记忆: man—men, woman—women, child—children, foot—feet, tooth—teeth (2) 单数、复数同形的名词: fish, sheep, deer, Chinese, Japanese (3) 常用复数形的名词: trousers, shoes, glasses (4) 只有复数形的名词: thanks, clothes
(5) 单数形式但其意为复数的可数名词: people, police (6) 有生命的名词所有格形式: 单数名词加’s，复数名词加s’，不是以s结尾的复数名词加’s，如: children’s room (7) 无生命的名词所有格用of结构表达: 如: the capital of China (8) 表示并列名词各自所有，在各名词词尾加’s: 如: Tom’s and Mary’s bikes (两人各自的自行车) (9) 表示并列名词共同所有，则在后一个名词的词尾加’s:
如: Tom and Mary’s mother (即Tom与Mary是兄妹) (10)关于时间、距离、长度、重量、价格的所有格: 如: ten minutes’walk, ten miles’journey，a boat’s length，two pounds’weight, ten dollars’worth (11) 双重所有格: afriend of my father’s 初中英语必备知识 1、What’s thisin English? 这用英语怎么说? It’s a jacket. 夹克衫 What’sthat in English? 那用英语怎么说? It’s an orange. 橘子。 in + 语言:用某种语言in Chinese/English/Japanese用汉/
教育学考试复习1-14章 绪论 1.孔子的“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想. 因材施教、学而优则仕、有教无类、学而不厌、诲人不倦、以身作则、循循善诱等教育思想 2.苏格拉底的教学方法被称为“产婆术”，也是启发式教学。 3.“教育”一词在我国最早见之于《孟子》。得天下英才而教育之。 4.亚里士多德提出了德智体三育. 5.《学记》是中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作。 6.夸美纽斯于1632年完成了《大教学论》一书，这部著作被认为是教育学成为一门 独立学科的开始（初步独立）。第一次系统总结了班级授课制。提出了教育适应自然的原则。 7.卢梭的《爱弥尔》，倡导自由自然的教育。 8.赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学完全独立。 9.杜威提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学” 几个著名论断。代表作是1916年的《民主主义与教育》。有“五步教学法”10.洛克提出了白板论,主张绅士教育.斯宾塞提倡实科教育.布鲁纳主张结构课 程,重视早期教育和提倡发现教学. 11.柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民主主义与教育》被西方学者成为三大教育名著。 第一章教育概述 一、原始社会教育特征。 1．教育活动与生产和生活高度一体化，水平低。 2.教育手段和方法单一落后。 3.教育无阶级性。 4.与宗教紧密联系。 二、现代学校教育的基本特征。 1.与现代生产具有高度相关性。 2. 教育与生产劳动由脱离走向融合，教育的生产性日益突出。 3.教育的公共性与普及性。 4.教育走向终身化和全民化。 5.可持续发展。 6.变革性与未来性。 三、教育具有商品性吗？具有。 四、学校教育产生于什么时期？奴隶社会
最新初中英语基础知识归纳 初中英语基础知识 介词 (1) 表示时间： at: 表示某一时间点 如：at noon on: 表示特定的日子 如：on Christmas in: 表示一段不具体的时间 如：in the morning，in the Second world war 如表示在某一特定的早上、下午则用on
如：on a cold morning, on a hot afternoon, on Sunday morning during: 表示期间内的某个时期 如: during the night, during the Second World War for: 其后接表示一段时间长度的词 如：for three days through: 表示在整个期间没有间歇 例：It snowed through the night. till/until: 表示动作持续的终点 例：I studied hard till twelve o’clock last night. by: 表示动作完成期限 例：I’ll be back by five o’clock.
since: 表示某动作的起始点 例：I have studied English since 1990. (2) 表示地点： at: 表示较小的地点 如：arrived at the school gate in: 表示较大的地点 如：arrived in Shanghai for: 表示目的地 例：I’ll leave for Shanghai. above: 表示上面，上方，其反意词是below over: 表示垂直上方，其反意词是under
初中英语语法大全 语法网络图 一．名词 I. 1. 规则名词的复数形式：名词的复数形式，一般在单数形式后面加-s或-es。现将构成方法与读音规则列表如下：
名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。所有格分两种：一是名词词尾加’s 构成，二是由介词of加名词构成。前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。
用于无生命的东西：the legs of the chair, the cover of the book 用于有生命的东西，尤其是有较长定语时：the classrooms of the first-year students 用于名词化的词：the struggle of the oppressed 二．冠词 冠词分为不定冠词（a, an），定冠词（the），和零冠词。 I.
I. 1. one, some与any:
1) one可以泛指任何人，也可特指，复数为ones。some多用于肯定句，any多用于疑问句和否定句。 One should learn to think of others. Have you any bookmarks No, I don’t have any bookmarks. I have some questions to ask. 2) some可用于疑问句中，表示盼望得到肯定的答复，或者表示建议，请求等。 Would you like some bananas？ Could you give me some money？ 3) some 和any修饰可数名词单数时，some表示某个，any表示任何一个。 I have read this article in some magazine. Please correct the mistakes, if any. 4) some和数词连用表示“大约”，any可与比较级连用表示程度。 There are some 3,000 students in this school. Do you feel any better today？ 2. each和every: each强调个别，代表的数可以是两个或两个以上，而every强调整体，所指的数必须是三个或三个以上。 Each student has a pocket dictionary. / Each (of us) has a dictionary. / We each have a dictionary. Every student has strong and weak points. / Every one of us has strong and weak points. 3. none和no： no等于not any，作定语。none作主语或宾语，代替不可数名词，谓语用单数，代替可数名词，谓语单复数皆可以。 There is no water in the bottle. How much water is there in the bottle None. None of the students are (is) afraid of difficulties. 4. other和another: 1) other泛指“另外的，别的”常与其他词连用，如：the other day, every other week, some other reason, no other way, the other特指两者中的另外一个，复数为the others。如： He held a book in one hand and his notes in the other. Two students in our class failed, but all the others passed the exam. 2) another指“又一个，另一个”无所指，复数形式是others，泛指“别的人或事”如： I don’t like this s hirt, please show me another (one). The trousers are too long, please give me another pair / some others. Some like football, while others like basketball. 5. all和both, neither和either all表示不可数名词时，其谓语动词用单数。both和all加否定词表示部分否定，全部否定用neither和none. All of the books are not written in English. / Not all of the books are written in English.
期末作业考核 《教育学》 满分100分 一、判断并说明理由（每题1分，共10分） 1、（×）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。 理由：教育的对象是人，这是对的。但說教育的出发点是社会是不全面的。教育应该从社会和个人的共同需要出发。 2、（√）教师的劳动具有很强的创造性。 理由：首先在因材施教上，其次在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。再次教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也是创造性的表现。 3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。 理由：教师在教育教学过程中起着主导作用。 4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。 理由：人的遗传素质是有差异性的，这是教师因材施教的内在根据之一，人的遗传素质在后天的成熟过程中又是可以塑造的。 5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。 理由：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 6、（√）上课是教学工作的中心环节。 理由：教学工作的基本环节有(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置与反馈；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。而上课是其中心环节。 7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。 理由：班级授课制又叫班级教学或课堂教学，是把学生按年龄和程度编成固定人数的班级，教师按教学计划统一规定的内容和教学时数，依学校课程表进行教学的教学组织形式。 8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。 理由：校长就是一个学校的最高级别管理者，因此要全面负责。 9、（×）德育是由思想品德课来完成的。 理由：任何一门学科都可以进行德育教育。 10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。 理由：发展教育，就是推动生产力，也是带动一个国家往前发展的一个重要因素。 二、简答题（每题10分，共20分） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？ 答：目标： 一、实现课程功能的转变。二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 三、密切课程内容与生活和时代的联系。四、改善学生的学习方式。 五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、实行三级课程管理制度。 基本走向： 一、课程改革转向以学生发展为本的方向。二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。 三、加强道德教育和人文教育的倾向。四、课程综合化的趋势和问题。