浅谈初中英语课的情境教学
摘要】情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造
一种教学氛围和语言环境，可使学生更好的感知语言的魅力，从而更加快速的掌
握语言知识点，提高语言能力。本文主要分析情境式课堂教学在我国初中英语教
学中存在的必要性和实施现状，并提出一些完善情境式课堂教学模式在我国初中
英语课堂教学中的对策。
【关键词】情境教学初中英语实施方法
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂
教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，
通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成
为我们广大教师努力探索的问题。在义务教育阶段，随着知识经济和信息社会的
高速度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关注有时甚至达
到了其它学科不可比拟的地步，作为信息载体之一的英语已经成为人们各个生活
领域的使用最为广泛的语言，特别是北京奥运会和上海世博会的举办，使得重视、加强和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要。英语是人类知识的
载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展，外语
教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。
1 英语听力学习与音乐欣赏相结合
在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音
乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方
式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以 VCD 或 MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提
供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情
和提高鉴赏力不无裨益。
2 英语背诵与情景表演相融合
对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些都最好需要学生能
背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎么才能让他们乐意得接受这个任务呢？笔者就想到找情景表演帮忙。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧
以及每节课开场的 Daily report。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学
生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，强化了他们的学习兴趣。
更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的
机会，直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。
3 利用情境教学进行语法学习
在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教
学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较
学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌
曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也
在运用中不知不觉地记忆下来。很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语
法问题，而他们则是不停得笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的
主要任务就是要 make themselves under-stood，与语法并不是特别强调。于是笔
者尽量得把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求大家套用某种句
型来表达某个意思，这样也算是给他们减轻一点负担吧。