《用心灵去倾听》教学设计
作者：辽宁省阜新市太平区和平小学马凤杰
一、揭题解题，激发兴趣
什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。
１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
二、初读感知
１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
三、研读感悟
１、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），
预设：
⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到了倾诉的对象，感到安慰）
⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。）
⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）
⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？
你怎么知道“我”很伤心？
作者告诉苏珊自己很伤心了吗？
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？
老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？
你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？
请你读读８～１１自然段。
⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）３、用自己的语言说说你心中的苏珊。
４、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书：人间真情冷暖
四、总结深化
让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！
同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。
五、附板书
用心灵去倾听苏珊汤米
人间真情冷暖
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 用心灵去倾听阅读答案 篇一：201X年六年级语文上册用心灵去倾听练习题 《用心灵去倾听》 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 的确（dí dì）出差（chāi chā） 着迷（zhuó zháo）召唤（zhāo zhào） 乘机（ch?nɡ chan）待着（dāi dài） 谋面（móu mó）兴奋（xīnɡ xìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 拔（）密（）槽（）辛（） 拨（）蜜（）糟（）幸（） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 （）的嗓音（）的声音（）的仪式 （）的小鸟（）的眼神（）的小鸟 （）地歌唱（）地解答（）地想念 （）地望着（）地坐着（）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。 2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 5．只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 _____________________________________________________________________ _____。 ２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了 ____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 2．课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应； 第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五 自然段 “______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个 世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑 遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。
12*用心灵去倾听 一、课前预习 1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 着．（zhāo zháo）迷名字．（zì zi）召．（zhāo zhào）唤告诉．（sù su） 3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时 候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（）文， 主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。 4、认真读了课文，我还有以下几点疑问： 二、合作探究 １、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。 ２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“” 画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。 学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。 3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？ 4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。 ○1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ 相照应的句子： ○2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” 相照应的句子： ○3汤米，我要到另一个世界去歌唱。 相照应的句子： 三、达标训练 １、读一读，抄写下来。 情而富有耐心，这种母亲般的关爱一直到她离开人世之前了。怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是在用一颗善良的心鼓励“我”要乐观对待生活。 ２、小练笔： 续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言进行补白。 但是我非常想认识苏珊。因为 ３、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 四、拓展延伸 爸爸错了
【精品】人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．选字填空。 采彩 兴高（）烈神（）飞扬光（）夺目张灯结（） 拔拨 （）刀相助（）地而起（）云见日挑（）离间 二、填空题 2．词语积累与运用。 （1）“小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。”这句话中“着迷”的“着”字应该读作__________。用换词语的方法来理解“着迷”这个词语，我会用“_________”。（2）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋而却如同我第二个母亲的人。”用联系上下文理解词语的方法理解句中的“谋面”，可知它的意思是____________。 三、语言表达 3．按要求写句子。 我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。（这句话把“我”难过的心情描写得十分具体，我也能围绕下面的加点词，把句子写具体） （1）我非常紧张 ．．，___________________________________。 （2）我非常高兴 ．．，_________________________________。 4．品读句子，完成练习。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （1）小鸟“要到另一个世界去歌唱”是指____________________。 （2）苏珊在用心倾听“我”的话，她听出了____________，于是用诗一般的语言让“我”____________。苏珊__________________的品质让我们认识到：用心灵去倾听能给人带来________________。 四、现代文阅读 阅读课外选文，完成练习。 每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹到自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地挑去很少的几根大刺，然后把鱼肉放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈
12* 用心灵去倾听 轻松起步 1 我会给加点的字选择正确的读音。(用“√”表示) 水槽．(ｚǎｏ ｃáｏ) 多待．几天(ｄāｉ ｄàｉ) 沉默．(ｍō ｍò) 的．确(ｄｅ ｄí) 拨．号码(ｂō ｂá) 对不．起(ｂú ｂù) 2 巧手填词语，我能快又准。 一（ ）小（ ） （ ）高（ ）烈 无（ ）不（ ） 3 比一比，再组词。 4 词语搭配我最棒。 ???????)()()()(渴望 ???????)()()()(感到 奥运?? ? ? ??? )()()( )( 5 我能准确地给加点的词换上一个意思相近的词。 （1）我想可爱的小鸟的确．．到了另一个世界。（ ） （2）我非常．．想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（ ） （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，突然．．一动不动了呢？（ ） 6 搜集有关奥运会的资料,回答下列问题。 (1)奥运会的全称是__________,是世界性的运动会,每______年举行一次。
(2)奥运会的会徽是______,代表________,格言是________、_______、________。 (3)2008年第______届奥运会在_______国的______市举行,这届奥运会的三大主题是_________、__________、__________。 快乐提升 1 细读课文，就有发现。 话机里的小精灵叫________代号为_________又叫_________。 答案：问讯处105 苏珊 2 读一读，再仿写一段话。 她让我先拿出冰箱里的冰块，然后把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。 ______________________________ 3 学了《用心灵去倾听》,我想对苏珊说的话是:________________________ 4 学了《用心灵去倾听》后,我的感受是___________________________ 习作园地 生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。 写作小锦囊 1.选材要真实,最好是自己亲身经历或亲眼见到的,体现人们相互关爱的事。 2.要把事情的来龙去脉交代清楚。 3.叙事时不能忽视对人物的语言、神态、动作的描写,特别是人物的心理活动要写具体,以便更好地表达文章的中心。 范文欣赏 一元钱的感动 在我家楼下31路公交车站旁,有一个年过60的老爷爷每天都在报亭卖报。 一天,一辆车驶了过来,等待的人一拥而上。这时,只见一个人把身上所有的口袋都翻了一遍,可零钱好像在跟他玩捉迷藏,怎么找也找不到。无奈,他只好到老爷爷的报亭里换零钱,可偏偏找不开。眼看着汽车就要开了,老爷爷说:“同志,你要是急用的话,我先借给你一块钱,下次你再还好了。”那人接过一元钱,转身上车去了。 寒来暑往,像这样的事,每天都在报亭里重复上演,可就是没有人来还过钱。 老爷爷借钱的事在这一带传开了,邻居们都笑他傻,因为他要卖10份报纸才能挣到一块钱。老爷爷说:“还不还钱是别人的事,问我借钱我不能不给!”但老爷爷内心里还是希望有人能来还钱的。 终于有一天,一个小女孩来到了报亭,她对老爷爷说:“爷爷,这是上次您借给我的一元钱,我妈妈让我谢谢您,这袋苹果是她专门给您买的。”接过小姑娘还来的一元钱和红红的苹果,老爷爷心里比卖了10份报纸还高兴。 从此,报亭里多了苹果淡淡的清香,再遇到有人换零钱,老爷爷比以前更热情了。 写作心得 ________________________________
“温暖”在课堂——《用心灵去倾听》教学案例 教学就像一门“即兴表演”艺术，课堂就像一个“流动”舞台。尽管教师课前精心预设过程，但孩子是鲜活、有个性的生命体，因此课堂总是千百万化――课堂上老师期待的偏偏不出现，不期待的却接二连三地出来，有时使教师措手不及。 在《用心灵去倾听》一课的教学中，在初读之后我设计了一个环节： 师导读：当“我”手指砸伤时，苏珊…… 当“我”提问很多问题时，苏珊…… 当“我”问金丝雀的死因，苏珊…… 读到这时你心中涌动着一种怎样的感情？（感动） 此时我的预设是希望学生点到“感动”，让我能够顺着我的预设：课文的哪些内容让你感动了，请快速浏览课文，把感动你的语句，特别注意那些描写人物言行、心理的语句，画下来，和大家交流。这一线索展开教学。可是我左等右盼得到的回答却不是我理想中的答案。学生有的说体验到了苏珊有母亲般的关爱；有的说心中对苏珊满怀感激；有的说体会到苏珊的善良……听到这里，我还真是着急了，不知所措，一心想着怎么把他们导回“正途”。就在这时，有学生说她从苏珊的言行中感受到了温暖。“温暖”一词像绚烂的焰火瞬间在我脑海里炸开了花，为什么我受感动了，学生也非要受感动？难道一定要
是感动？温暖不是更好，更贴切吗？苏珊的温柔、善良最能让人感受到的就是母亲般的温暖了。思绪在一瞬间千回百转，也在一瞬间变得清楚明朗。于是我改变了预设，随即让孩子们去课文中找找温暖你的地方。 在阅读教学中，教师设计的问题，学生并不见得都能回答或回答得完全符合课前预设。面对这种课堂上的意外，除了精心准备我们的预设外，我想我们更要炼就“课堂对话”――把握师生对话，即课堂理答。课堂提问是教师发挥主导作用的重要手段，但主体还在学生自己。黑格尔说得好：“没有人能够替别人思考，正如没有人能够替别人饮食一样。”理解必须要有学生积极的参与双重建构，这是理解得以形成的前提，也是其生命力之所在。教师的教学不但要授学生以“鱼”，更要授之以“渔”，教师提问的最终目的是教会学生和本文对话交流。在语文阅读教学中，教师要求学生去学的东西首先就是学习对话，而非旁的什么东西。也就是说，教师要通过师生的对话让学生学会与作品作者对话，而不是教师自己与作品作者对话的结果；否则就意味着剥夺学生作为读者个体化感知、体验、探究的权利，扼杀其阅读的主动性、积极性与创造性，销蚀其对文学的热情。即使教师的观点是正确的，而学生也全盘吸收了，这样的教学也谈不上有什么价值。因此在理答的形式上，教师应适当“让权”于孩子，变教师理答为师生、生生互动的理答。真正做到“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”在理念上，教师的理答还应以开放学生的思路、开发学生的潜能、促进学生的发展为目的。
《用心灵去倾听》教学设计 课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） （1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
第一单元答案1山中访友 【基础练习窗】 二、hèguānzhuǎnyùnzhànzhī四、1.这山中的一切，个个是我的朋友。 2.难道这不是天地给我的恩泽吗？ 【读写新视点】 五、3.示例：你翻飞着翅膀，和着美妙的音乐翩翩起舞……伟岸的高山！你挺拔着身姿，站在那里了望脚下的丛林，你看到我了吗？ 六、1.霞光燃烧着的火焰启明星悬挂在高空的明灯灯光流动着的珍珠 2.橘红深红绯红浅红 3.时间先后顺序 2*山雨 【基础练习窗】 二、阵团首丛片首串块三、1.雨悄悄地跟着一缕缕轻盈的云雾来了。 2.示例：雨像一个幽灵悄悄地来了。 3.示例：雨哼着小调悠然地从四面八方飘然而起。 【读写新视点】 四、1.汽车尾灯、棵棵古槐、加拿大白杨有了奔突的生命张力 3草虫的村落 【基础练习窗】 一、谧俏韵烤巷戚 三、1.夫妻迎接意味深长欢跃 2.音韵灵泉对甲虫的喜爱和赞美 五、1.xuèqūhè 3.安静，能使我们叫见鸟声、水声，听见四脚爬虫在草叶间的“走路”声，听见平时喧闹时听不见的声音。安静，能使我们看见叶面上的“血脉”，看见
树顶间的青天……令眼睛望得可远可细。静，使一切都显得更加丰富。 4.示例：山那边轻轻掠过的几丝浮云 4*索溪峪的“野” 【基础练习窗】 二、1.不拘一格2.随心所欲3.婷婷玉立?4.年过花甲 三、1.天然，自然，不加雕琢 2.没有修理，道路自然崎岖 3.未经驯化，野性十足 4.回归自然，率真，无拘无束【读写新视点】 四、2.排比比喻惊险磅礴随心所欲、不拘一格 自我检测一答案 一、峭蕴侠谧 俏韵狭秘 三、1.清新2.清爽3.清幽4.静默 5.静谧 6.静寂五、1.仰视、仰望2.俯视、俯瞰3.眺望、远眺4.环顾、环视5.瞪6.回眸 7.瞟 8.凝视 9.瞄10.盯 六、（一）短文是从数量、形状、颜色、香味、生命、长相等几个方面来写草原上的花的，是按逻辑顺序安排材料的。（二）1.文中指画眉认为拉黄包车是一个稀少奇怪的景象。文中指画眉看到一个人当了别人的两天腿，心里很不痛快，有些苦恼的样子。 2.（1）画眉飞到了街道上、一座楼房旁、一条胡同里、工厂里、田地上、织布机旁……看到每一个地方都是一个人为另一个人卖命，它的心情很烦闷。作者借画眉的所见所思表达人人都是平等的，不可以为了自己的利益而伤害他人的思想感情。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《用心灵去倾听》教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《用心灵去倾听》教学设计(参 考文本) 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【课前准备】
1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给
六年级语文竞赛题 一、选择题。 1.下面的几组词，相同字读音完全一样的一组是( ) A、挑水挑选挑拨挑拣 B、东奔西跑奔波奔驰奔命 C 、调味调停调整调和D、散文散会分散散装 2.下列各词按一定顺序排列正确的一项是( ) A、顿号逗号分号句号省略号 B、冰冷水热水水蒸汽开水 C 、寒冷凉爽温暖酷热炎热D、喜爱喜欢热爱酷爱 3.下面关于古诗没有错误的一组是( )。 A、随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》(李白) B、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《晓出净慈寺送林子方》(杨万里) C 、旧时王谢堂前燕，轻烟散入五侯家《乌衣巷》(刘禹锡) D、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶《凉州词》(王昌龄) 4、句子“房子里一团漆黑，。”横线上填入最恰当的是( )。 A、什么也看不见。 B、只能看见进出的东西。 C、冷得人直发抖。 D、一切都模模糊糊的。 5、下列词语中，从感情色彩看，属于同一类的一组是( )。 A、宁死不屈垂死挣扎狼心狗肺 B、生气勃勃神采奕奕安居乐业 C、诡计多端盛气凌人省吃俭用 D、囫囵吞枣临危不惧得意洋洋 6、下面破折号用法不正确的一项是( )。 A、我们--是--中国人。(表示解释说明的意思) B、那张海报很漂亮，上面有乔丹的签名--现在不见了。(表示话题突然转变) C、呜--火车出站了。(表示声音延长) D、我永远也忘不了那一天--2002年2月14日。(表示解释说明的意思) 7、下列课题是完整句子的是（） A、将相和 B、只有一个地球 C、山中访友 D、用心灵去倾听 8、下列标语运用最得体的一项是( )。 A、某图书馆的门口贴有一则标语：经济搞上去，人口降下来。 B 、某公园前写着：外来人员请到门口登记。 C 、某学校的走廊上写着：学而不思则罔，思而不学则殆。 D、某机关的墙上写着：春来小草醒，请您绕道行。 9、下面各句没用修辞手法的一句是（） A、我们班只有巴掌大，哪能开校会。 B、冬天的小河也不寂寞。 C、小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。 D、“你们爱吃花生吗？”“爱！”我们抢着说。 10、没有语病的句子是（） A、我们必须认真克服、随时发观工作中的缺点。 B、全国人民众志成城抗击甲型H1N1流感病毒。 C、止咳去痰片，它里边的主要成分是桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 D、通过这次活动，使我们受到了很大的教育。二、按要求答题。 1、写出四个表示全国各地的四字词语。 2、用另一成语来解释下列成语，即写出一个意思相同的成语。 画蛇添足( ) 得意忘形( ) 聚精会神( ) 有条不紊( ) 3、给下面两句话分别加上标点，使每句话都能表示两种相反意思。 酿酒缸缸好造醋坛坛酸 ⑴__ _ ⑵___ 你同意不同意 （1）⑵ 3、填谚语、歇后语(4分) A、人心齐，( ) B、有则改之，( ) C、飞蛾扑火。----( ) D、孔夫子搬家--( ) 4、按要求写句子。 (1)虽然即将毕业，但是对母校充满留恋之情。(修改病句) (2)全世界人民都在期待着2020东京奥运会的顺利开幕。(改为反问句) (3)桑娜对渔夫说："我不在家，你在家里都做了些什么？"(改为转述句) (4)这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米。(缩句) (5)在事实面前，他向老师承认了错误。(改为双重否定句) 例：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。 人生路上，。 人生路上，。 四、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？ （1）庐山：（2）柳树：
《配套练习册》答案 1.山中访友 我会读：ｗ?ｉｆǔｇｕüｎｘｕaｘｕáｎｚàｎ 我会画：Ｂ．√Ｄ．√ 我会辨１．Ｄ２Ｂ．３．Ｃ４．ＡＣ 我会改：这山中的一切，都是我的朋友。 ２．鸟儿呼唤着我。露珠与我交换眼神。 我会选：Ｂ 阅读屋：１．明灭悠悠德望旧２．凝视依旧 ３．Ｂ ４．那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。 ２．山雨 我会读：ｃｈｕáｎ自传ｔáｎ子弹ｔｉáｏ音调ｂǐｎｇ屏风ｔǔ呕吐ｆú佛祖 我会写：幽优悠脆翠翠容融溶 我会改： １．漂－飘酒－洒睫－捷 ２．象－像瑶－谣浙－渐析－晰 我会选：１．安静２．幽静３．清静４．轻便５．轻盈６．轻捷 阅读屋：１．比喻拟人排比２．墨绿翠绿淡青金黄红嫩绿 ５．雨丝是手指 ６．因为阳光下山林的色彩层次多得几乎难以辨认，而雨中的景色都融化在水淋淋的嫩绿中了。 ３．草虫的村落 我会写： 静谧小巷俏丽烘烤音韵勤勉亲吻庞然大物 我会找： １．寂静疲惫勤恳 ２．柔软后退热闹 我会仿： 吵吵嚷嚷热热闹闹飘飘洒洒打扫打扫照顾照顾打听打听左顾右盼前仰后合上行下效气喘吁吁目光炯炯烈火熊熊 我会连： 奇异的游历细小的草茎坚硬的黑甲好奇的目光傲然地前进意味深长地对视熙熙攘攘地往来全神贯注地振翅 我会改：1.草茎组成了森林。
2.目光追随着小虫。 我会辨： 1.静谧 2.寂静 3.安静 我会填：时已傍晚作者对奇异游历的痴迷欢快和得意 阅读屋：1.比喻句：甲虫音乐家门全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，想灵泉一般流了出来。振翅声灵泉优美动听全神贯注 2.拟人句：皆为一件 3.A 4.索溪峪的野 我会读：zhàn jiáo huàng páng shū rào jū pú 我会比：拔拨拔忘忘望壮壮状戴戴带 我会补：拔拘舒望欲插 我会写：1.顽皮蜿蜒环绕 2.安全冷淡笔直 我会填： 1. 不拘一格 2.婷婷玉立 3.返璞归真 我会辨：A.√ 阅读屋：1.天然野性惊险 3. 山是野的 4.理解：看见了就害怕。感受：让人感到山的惊险。 5.夸张突出索溪峪的山是多么惊险。 配套第一单元练习答案 一、写一写： 挺拔蕴藏音韵烘烤静谧漫游演奏陡峭 一、读一读： 追随suí仍r?ng然倾吐tǔ小巷xiàng 寒暄xuün 融r?ng化 二、选一选： 烘烤考试拷打 挺拔小艇家庭 宣告喧闹寒暄 三、填一填 1、津津乐道德高望重庞然大物 不拘一格行色匆匆意味深长 年过花甲左冲右撞返璞归真 2、（1）意味深长（2）德高望重（3）不拘一格 五、变一变 1、色彩层次多。 2、目光探索。 3、秃山根本挡不住肆虐的狂风。 4、草虫不仅为生活勤勉地奔忙，而且能演奏出优美的音韵，有着高雅的艺术追求。
《用心灵去倾复习检测 基础知识点点记 、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“ V”）。 的确（di di）出差（ch広cha） 着迷（zhuo zh（0）召唤（zha zh（o） 乘机（chdng chdn）待着（d a d 血 谋面（m du m o）兴奋（x n g x n g） 三、火眼金睛（辨字组词）。 拔（）密（）槽（）辛（） 拨（）蜜（）糟（）幸（） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 ( ）的嗓音( ）的声音( ）的仪式 ( ）的小鸟( ）的眼神( ）的小鸟 （）地歌唱（）地解答（）地想念
）地望着（）地坐着（）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 1．字典是一位 __________的老师，能随时给我们提供学习帮助 2．这次考了两个100分，他___________ 地走在回家的路上。 3．它躺在那儿 __________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住 ___________ 起来。 5．只有 __________ ，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 2 ?你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱 从这个句子中，我们可以感受到苏珊______________ 的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是___________ ■勺意思，用“__________ ''来形容苏珊，看得出“我”对苏 珊的___________ 。 七、内容梳理（课文回放）。 1 ?本文来源于西班牙的《 ____________ ■〉，我国《_________ ■〉翻译并刊登了本文。课文课文采用 ___________ ■勺视角观察事物，真实地记录了_______________________ ，赞美了_____________________ ■勺善良品质，表达了“我”对苏珊的____________ 情。 2?课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第七自然段“ ________________________ ”照应；第十五自然段“她沉 默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段 “________________________________ ”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“ ________________________________ ”照应。这样写，使得全文层次分明， 结构严谨。 八、理解感悟（文章阅读） 关心孩子的好干部一一孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全 市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学
用心灵去倾听优秀教学设计3篇 用心灵去倾听优秀教学设计3篇 作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标 1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。 3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。 教学重点 理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学难点 进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程 一、书写“人”字，走进真情。 １、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》 2、师生写课题。 3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？ 二、检查预习，梳理文意 1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。 2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识） 3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？ 4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？ 三、研读感悟，体会真情。 （一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读） 母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人
六年级语文用心灵去倾听的课文解析及答 案 《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。 2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言
虽然朴实，读来却令人十分感动。 3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
人教版小学语文六年级上册第三单元测试卷 一、给加点字选择正确读音，画“√”。（3分） 勉强．（qiánɡ qiǎnɡ）魁梧．（wú wǔ）着．迷（zháo zhāo）瘦削．（xuē xiāo）荒唐．（tánɡ tānɡ）劝阻．（zǔ zhǔ）二、读拼音，写词语。（8分） shū shìɡē bǎn bào yuàn dǎo méi shén shènɡ （）（）（）（）（） xīn jīnɡ ròu tiào zì yán zì yǔ dà chī yì jīnɡ （）（）（）三、把词语补充完整。（7分） （）惊（）跳怒（）圆睁忧（）忡忡十指连（）废（）忘食张（）结（）一如（）（）（）（）忘返身无（）（）（）（）大吉片甲（）（）（）武扬威调兵（）将 四、写出下列词语的近义词。（3分） 抱怨（）在意（）庄重（） 沮丧（）羞愧（）和谐（） 五、选词填空（7分） 抱怨埋怨 ①一到星期天，妈妈总是向爸爸（）儿子的不听话，淘气。 ②我（）小明睡过了头，没能搭上第一班车。 继而继续
①他先是一愣，（）眼睛一亮…… ②“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（）看书吧。” 宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… ①桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。 ②渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚 养。 ③桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他 们抱回来。 六、判断下列省略号的作用，把序号填入（）里。（4分） 省略号的主要作用有：①表示心理活动的时断时续。②表示省略递增的次数。 ③表示语音的跳跃。④表示说话结巴，欲言又止。 1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（） 2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……”（） 3、“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （） 4、“我嘛…缝缝补补…风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” （
第12课《用心灵去倾听》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 的确（dídì）出差（chāi chā） 着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào） 乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài） 谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 拔（）密（）槽（）辛（） 拨（）蜜（）糟（）幸（） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 （）的嗓音（）的声音（）的仪式 （）的小鸟（）的眼神（）的小鸟 （）地歌唱（）地解答（）地想念 （）地望着（）地坐着（）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。 3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 5．只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 _____________________________________________________________________ _____。 ２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了 ____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 2．课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。
《用心灵去倾听》教学设计 杨陵区第二小学崔艳梅 【教学内容】语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》【教材分析】 人教版小学 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 【课时安排】 一课时 【教学目标】 【知识与技能】 正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情 【方法与过程】 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 【情感、态度、价值观】
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体 会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【重点、难点】 1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 【教学过程】： 一、揭示课题，设疑激趣。 1、课件出示：红心——提问：这是什么？（一颗红心），谁能用“有了爱心，世界将会_____________。”的句式说话。然后导入：今天我们要学习的这篇课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵去倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。 2、设疑：那么，是谁用心灵在倾听？她又在倾听谁的声音？她是怎么用心灵去倾听的呢？现在就让我们一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。 2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览 课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？ 二、研读感悟 （一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从
《用心灵去倾听》教案设计 湖北黄冈罗田骆驼坳赵家垸小学程艳桃 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【课前准备】 1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课
师：同学们，昨天我们学习了《唯一的听众》这课，清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。 二、揭题解题 1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书： 12* 用心灵去倾听 2、读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听） 3、初读课文明确以下几个问题： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）课文的主人公是谁？ （3）是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话） （4）师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。） 师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公
3. 草丛的村落 (4) 4.索溪峪的野 (4) 自我检测一 (5) 5.詹天佑 (6) 6.怀念母亲 (6) 7.彩色的翅膀 (7) 8.中华少年 (8) 自我检测二 (8) 9.穷人 (9) 10.别饿坏了那匹马 (10) 11.唯一的听众 (11) 12.用心灵去倾听 (13) 自我检测三 (13) 13.只有一个地球 (15) 14.鹿和狼的故事 (16) 15.这片土地是神圣的 (17) 16.青山不老 (18) 自我检测四 (19) 17.少年闰土 (21) 18.我的伯父鲁迅先生 (21) 19.一面 (22) 20.有的人 (23) 自我检测五 (23) 综合性学习：轻叩诗歌的大门 (24) 自我检测六 (25)
23.最后一头战象 (29) 24.金色的脚印 (30) 自我检测七 (31) 25 伯牙绝弦 (33) 26 月光曲 (33) 27 蒙娜丽莎之约 (34) 28 我的舞台 (35) 自我检测八 (36) 期末检测 (39) 1.山中访友 二、前前前 前前前 三、踏春湛蓝一趟爆炸胳膊 塌方难堪躺着瀑布搏击 四、1.这山中的一切，都是我的朋友。 2.难道这不是天地给我的恩泽吗 五、1、这山中的一切，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩
汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 3、你好，漂亮的蝴蝶，你飞舞着彩色的翅膀，是想带我一起翱翔吗 你好，翠绿的小草，你随风摇曳，是在向我们展示你顽强而能屈能伸的精神吗 你好，漂亮的野花，你绚丽绽放，是在想我们表达出身不同而依然美丽的自信吗 你好，葱郁的青柏，你随风摇曳，是在向我们传达你坚韧而不屈不挠的精神吗 六、1、第一段把霞光比作像一片片霍霍燃烧着的火焰 第二段把启明星比作像一盏悬挂在高空的明灯 第三段把灯泡比作一串流动着的珍珠 2、橘红色——深红——绯红——浅红——深蓝色 3、按照时间顺序来写的 （1.夕阳落山不久2.天空的霞光渐渐地淡下去了3.夜色加浓）