《孤独之旅》说课稿
各位领导、老师：大家早上好！今天我说课的课题是《孤独之旅》。下面我将从四个板块进行解说：一、说教材二、说教学目标三、说教学过程四、说教学方法
一、说教材
《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切近中学生的心理和生活。
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
这一课的情节比较简单，学生可以自已看懂，所以我就不在此环节多花时间了。
有人说，这是一篇诗意小说，如同孙犁的《荷花淀》一样。本课的环境描写尤其出彩：
第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
本节课的重点要抓住杜小康的心路历程变化。
描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第29－31段，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第48段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
二、说教学目标
教学目标：
1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2、品味体会小说的语言特色。
3、体会主人公心理的变化过程。
教学重点难点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
三、说教法
朗读法、自读批注法、研讨法、点拨法。
将教读课学到的方法运用到自读中，初步学会如何鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写。一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。有些东西对考试也很有帮助。
四、说教学过程
●导入语设计：(配一段舒缓的音乐)我们在欢呼雀跃中渴望长大，有时又在孤独前行中感受成长。今天我们跟随一位叫杜小康的同龄人，看看他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
●教学设计
一、导入新课。
二、学生读课文，把握小说三要素。
1.学生默读全文。
2.指名学生用一句话概括课文基本内容。
3.带学生朗读课文（部分精彩段落）。
三、跳读课文，体会孤独之旅。
1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关他孤独的描写。并思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?
2.讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来
的：。（学生发言，发表自己的看法）
3.比较：《放鸭之旅》，哪一个效果更好?为什么?
四、寻读课文美点，深入赏析。
1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。
2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好的一段做个点评。
五、结束语：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。