《师范生教师身份认同发展的个案研究》开题报告
一、研究背景
师范生的教师身份认同是影响他们学习以及今后教职生涯发展的一个最重要的因素。只有师范生认同自己的教师教育专业，希望将来成为一名好老师，他们才能够具有强大的学习动力，愿意投入大部分精力到学习生活中，积累将来作为教师的良好素质。然而，研究资料显示，我国只有12%的师范生愿意承诺终生执教，师范生中存在大量逃避身份的压抑性“师范情结”和“非职业化倾向”的师德取向。①师范教育缺少统一、整合的专业知识体系，师范生的学习被两块互相绝缘的教育知识和学科专业知识生硬地分割，形成了他们分散的专业知识结构。同时，教育专业理论与实践的脱离使师范生对教育知识缺乏兴趣。而当前教育实习流于形式等问题，又使师范生对教师职业的认识仅处于书本知识水平，对能否胜任教师一职没有把握。现实的师范教育没能使师范生产生对教师职业的热情，反而在某种程度上不断地消磨师范生对从事教师职业的动力。
从理论上看，虽然社会心理学家Mead早在二十世纪三十年代就开始尝试专门的“认同”研究，但教师身份认同研究却迟至二十世纪九十年代初期才开始出现。Goodson和Hargreaves 等教师研究先锋发现，大学、政府、社会团体对教育改革的前沿议题“制定教师专业标准，重新界定教师的专业性”表现出了极大的热情和想象。但是，“一线教师自己如何看待专业，以及他们有着什么样的专业生活体验”，却很少受到探讨。Goodson和Hargreaves即因此在1996年倡导教师研究转向“实践中的教师专业生活”，②他们发现教师认同是教师的信念、价值观以及教育实践的核心（Hargreaves & Dawves,1990），对教师认同的研究是理解和阐明教师专业生活的重要桥梁。自此以后，专门的“教师认同”研究不再只是少数几个研究者的兴趣所在，而于二十世纪末迎来繁荣契机。
国外近十年来，在教师身份认同的研究方面已经取得了一定的研究成果，但在理论的阐述上，对教师身份认同仍然没有达成统一的认识。针对研究视角侧重的不同，对教师身份认同概念的论述主要包括三种类型：一是基于自我认同理论将教师身份认同与自我认同、角色、自我人格相关联；二是基于社会认同理论将教师身份认同与社会情境密切联系；三是基于教师自主发展理论，认为教师身份认同是自我论述、自我反思过程中不断被重新定义和建构的。国外学者基于不同的理论基础，对教师身份认同的研究主要在于探寻三个方面的内容：教师身份认同的特征；教师身份认同的形成过程；教师身份认同的意义与作用。
第一，教师身份认同特征的研究。研究者从教师的角度来看他们对自己专业认同各方面的总体认识、理解和描述，以及他们对与自己职业相关的一些方面的感知。例如，Beijaard.D.等人研究了教师对于自己作为学科专家、教学专家和教育专家的感知及理解。结果表明，教师更多地认同学科专家和教学专家，而较少认同教育专家。还有一些研究则从教师的人口统计学变量(如：性别、教龄、所教学科等)角度对其专业认同特征感知方面存在的差异性进行了研究。(Vogue S P，1997)③
第二，教师身份认同形成过程的研究。一些研究者对教师身份认同的形成过程进行描述
①转引自伊文婷，师范生教师职业信仰的现状、原因与对策，福建教育学院学报，2005(4).
②Goodson, I.& Hargreaves, A.eds. Teachers’ Professional Lives. Lo ndon: Routledge, 1996.转引自何珊云.课程
改革背景中的教师专业认同研究[D].华东师范大学,2009.
③DeCorse C J B, V ogue S P. In a complex voice: The contradictions of male elementary teachers' career choice
性研究。如，Dennis Atkinson指出教师身份认同最初是通过自我反思和自我批评来获得，并利用非理性的经历（幻想）来强化的；Samuel,M、Stephens,D以及Coldron, J、Smith, R则认为课堂实践是形成教师身份认同的重要途径。另外，国外对于教师身份认同影响因素的研究也涵盖了教师生活的各个方面：教师知识（Jansz，1991①）、环境因素（Coldron, J. 和Smith, R，1999②）、教师个人观点（Sugnlire, C，1997③）、教师早期个人经历（Knowles,G J，1992④）等。
第三，教师身份认同的意义与作用。一些相关研究发现教师身份认同与他们的离职倾向、工作倦怠水平、自我效能感、动机、承诺等方面相关，并且研究者在这方面的研究结果都较为一致。不少研究认为教师身份认同对专业发展有重要影响，教师对他们的专业认同各方面的感知的知识可能会有助于他们处理教育的变化⑤，有助于他们与同事合作⑥，是制度变革和教育变革的基础⑦。
综上，国外对教师身份认同的研究涵盖了概念、形成过程、影响因素、意义等方面，取得了一定的成果。但在有关研究中多强调教师身份认同的个人认知因素，而忽视了个人情感和行为倾向。本研究则是立足于师范生的日常生活，对师范生的个人认知、情感、行为进行研究，这无疑是对以往研究的一个补充。同时，在对教师身份认同形成过程的研究方面，国外一些学者通过叙事研究、个人生活史等质的研究方法所形成的研究角度与分析路径对本研究有深刻的借鉴意义。
与国外情况相比，虽然教师身份认同研究在国内还处于起步阶段，但研究范围涉及广泛。教师身份认同的研究对象在学校层次上包括幼儿、小学、中学以及各类高校教师，在性别上包括男、女教师，在学科上包括英语、语文、数学、心理、体育、信息技术教师，在地区上包括城市、农村教师，另外还包括特殊教育教师和师范生。但总体上来说，国内对教师身份认同的研究还集中于对在职教师，对职前教师即师范生的研究仍然比较少。从研究主题来看，国内关于教师身份认同的研究主要包括对教师身份认同现状的研究、对教师身份认同影响因素的研究、对新课改下教师身份认同的思考、教师身份认同的相关研究、对国外教师身份认同研究的介绍以及对教师身份认同概念的阐述。
第一，对教师身份认同现状的研究。从文献数量上来看，国内学者较为热衷于对教师身份认同现状的研究。其中，问卷调查占有相当大的比重。大多数研究者多以魏淑华关于教师职业认同结构的理论构想⑧为依据，将教师身份认同划分为职业认识、职业情感、职业技能、职业价值观、职业意志、职业期望六个指标。从研究结果来看，各类在职教师的身份认同水平处于一般及以上（陈同军，2006；孙慧，2009；于慧慧，2006；魏淑华，2005；张娜，2009；王玉，2009；闫广芬、杨洋，2006），而师范生的教师身份认同水平较低（薄艳玲，2008；杨晶，2007；伊文婷，2005；张芬只，郑高洁，2007）。还有一些学者采用个案研究的方法
①Jansz J. Person self and moral demands[M]. London University: DSNO Press. 1991.转引自李彦花.中学教师专业认同研究[D].西南大学,2009.
②Coldron J. Smith R.Curriculum Studies Active location in teacher' s construction of their professional
identity[J].Journal of 1999. 31(6).转引自李彦花.中学教师专业认同研究[D].西南大学,2009.
③Sugrue C. Student teachers' lay theories and teaching identities: Their implications for professional development[J].European Journal of Teacher Education, 1997. 20(3). 转引自李彦花.中学教师专业认同研究[D].西南大学,2009.
④Knowles G. J. Models for understanding pre-service and beginning teachers' biographies: Illustrations from case studies[A]. In I. F. Goodson (Ed.).Studying teachers' lives[C]. London: Routledge, 1992: 99-152. 转引自李彦花.
中学教师专业认同研究[D].西南大学,2009.
⑤Beijaard D, Verloop N, Vermunt J D. Teachers' perceptional identity: An exploratory study from a personal knowledge perspective [J]. Teaching and Teacher Education, 2000, 16: 749-764.
⑥Mitchell A. Teacher identity: A Key to increased collaboration[J].Action in Teacher Education. 1997.
19(3):11-14
⑦Nixin J. Professional identity and the restructuring of higher education[J].Studies in higher Education, 1996,
21(11: 5-16.
对教师身份认同的现状进行描述，如《男幼儿教师专业认同的个案叙事研究》通过描述男幼儿教师的日常生活和教育片段来研究他们的教师身份认同状况，并指出他们的教师身份认同是一个多元流动的过程。①
第二，对教师身份认同影响因素的研究。国内研究者不是分析教师的人口变量特征差异，如：性别、职称、教龄等为考察维度，就是从工作环境、工作报酬、学校管理、进修与提升等方面②来进行调查。从研究结果上来看，各研究者所得出的结论不尽一致，但但总体来说它们对教师身份认同有一定的影响。这些研究虽然提供了一些关于教师身份认同影响因素的有用信息，但都仅限于解释现象，而没有充分结合教师的教学实践领域（如:课堂、教研、学校等）进行。以上可以看出，量的研究方法在国内研究中比较普遍，而本研究以质的研究方法进行，对于现有研究成果是一个很好的补充。同时，以往对于师范生教师身份认同的研究都是以问卷调查的方式展开，并没有从师范生的日常生活中去了解他们的认同状况，这也是本研究的一个优势所在。
第三，对新课改下教师身份认同的思考。自2000年以来，从课程改革出发探讨教师身份认同受到了国内学者的重视。其中有代表性的是尹弘彪、操太圣将教师在变革中的认同状态分为四类：领头羊、适应者、小卒子和演员③。多数研究者采用问卷调查的方式指出新课改让大部分中小学教师产生了教师身份认同危机。还有一些研究者则根据现实状况构想了一些策略，如尊重教师的话语权力、以教育叙事促进教师认同发展等。像教师面临变革一样，本研究的对象师范生也面临着一个改变的过程，在这个过程中师范生会面临怎样的困难以及什么原因所导致，以上研究的理论构想对本研究都有重要的借鉴意义。
第四，教师身份认同的相关研究。这主要包含两方面的内容：一是教师身份认同与工作满意度的关系研究，研究者指出教师身份认同与工作满意度、职业卷入状态高度相关，主张改革培养制度，关注职业倦怠人群，提供职业更新机会，增进教师身份认同；④⑤二是人格倾倾向与教师身份认同关系的研究。⑥
第五，教师身份认同研究的文献综述。研究者利用现有文献，对国外有关教师认同的研究进行分析、归纳，其主要内容包括教师身份认同的概念、形成过程、研究方法⑦以及教师身份认同形成的知识来源、对专业发展的影响⑧等。研究者指出对于教师身份认同的研究在方法上理论研究多，实证研究少，同时研究缺乏系统性。
另外，国内还有一些探讨教师身份认同概念的文献，但与国外的三种研究视角相似。综上，国内关于教师身份认同的研究取得了一定的进展，也拥有了大量的研究成果。但仔细梳理可以发现在对教师身份认同现状、影响因素等方面有大量的重复研究，而对形成过程等方面的研究却涉及较少。同时，国内关于师范生教师身份认同的研究屈指可数，而从动态的、生成性的角度对师范生的教师身份认同研究几乎处于空白，这正是本研究的创新之处。本研究改变了过去从制度层面来分析师范教育的视角，而是关注师范生在“成为教师”过程中的感知、理解、观念和想法，注重倾听师范生的心声。
二、研究意义
①史晓波.男幼儿教师专业认同的个案叙事研究[D].西南大学,2008.
②陈同军.小学男教师职业认同调查与分析[D].华东师范大学，2006.
③尹弘飚、操太圣.课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构教育发展研究[J].教育发展研究，2008(2):35-40.
④汤国杰.普通高校体育教师职业认同与工作满意度的关系研究. 心理科学,2009,32(2): 475- 477.
⑤庞红卫.中小学教师职业认同与职业卷入状况的调查研究.现代教育科学,2008(2):103-106.
⑥程巍.教师职业认同与其职业人格倾向性—以高等师范教育专业学生为例.当代教育科学,2008(17):56-58.
⑦魏淑华、山显光.国外教师职业认同的研究现状[J].外国教育研究. 2005(3).
（一）理论意义
首先，本研究尝试借鉴社会认同理论和自我认同理论对师范生的教师身份认同发展进行个案研究，提供了对师范生这个特殊群体身份认同的理论基础。
其次，在整合认同理论和教师专业发展的相关理论的基础上探讨了师范生教师身份认同概念的基本内涵，并以实际调查和访谈为依据，厘清了师范生主体在师范教育下师范生教师身份认同的形成机制，考察影响身份认同的社会因素（包括学校）和个人因素，并探讨了构建教师身份认同的可能途径。这无疑拓宽了身份认同研究的领域，从现状、影响因素等静态的研究现象，发到到师范生身价认同动态的内在发展机制的研究。
（二）实践意义
1．促进师范生教师职业生涯发展
教师身份认同是支配教师行动的“核心价值”和“深层指令”，是教师改变（teacher change）的内在基础。它作为一种内隐的深层观念或态度，支配着教师的理解、判断和行为选择，影响着教师自主性、独特性和创造性的发挥。因此，教师身份认同程度越高，其教育教学效果会越好，教学成就感和工作价值感也会越来越高。对于教师专业成长而言，教师身份认同是其内在组成部分，研究其形成机制，揭示其形成规律，对于教师的发展无疑具有极大的帮助和指导作用。①
师范生处于教师职业生涯的职前期，研究师范生的教师身份认同，对于促进师范生尽快实现角色转变及角色定位有重要的现实意义。师范生对教师职业核心价值的把握，对于自己将承担工作意义的理解以及由此产生的光荣感、责任感，会促使他们思考，教师工作需要什么样的素质，专业学习阶段应完善哪些知识、能力。师范生具有较好的身份认同能促使他们制定自主的专业学习计划和职业生涯发展计划，明确专业学习任务，发展方向，从而规划个人四年师范生涯，自主为职业发展做准备。
2．提高教师教育的成效
“教师教育者在计划和实施最初教师训练和继续专业发展的时候，需要愈识到教师认同的潜在影响(Jones, 2004)。”②因此，研究师范生的教师身份认同的形成和发展过程，归纳师范生教师身份认同的形成机制以及影响因素，能够为师范教育的发展提供实证依据，对促进教师教育课程设置和教学方式的改革，提高教师教育的成效有积极的现实意义。
三、研究问题
本研究主要回答的问题是：师范生的身份认同感是如何变化发展的？遵循师范生身份认同感发展的规律寻求培育师范生的教师身份认同的措施。具体来说，主要包括以下各个部分：
1.师范生入学时有怎样的教师身份认同感?
2.师范生在学期间教师身份认同感发生了怎样的变化?
3.有哪些因素在影响师范生教师身份认同感的变化?
4.可以采取哪些措施来加强师范生的教师身份认同感?
因为师范生的教师身份认同感既有认知的成份，更有情感的因素，同时又具有动态与静态的特征，因此采取怎样有效的研究方法，深入师范生的内心世界，去了解他们教师身份
①李彦花.中学教师专业认同研究[D].西南大学,2009:18.
②Jones, Phyllis., "Ihey are not like us and neither should they be': issues of teacher identity for teachers of pupils with profound and multiple learning difficulties. Disability 8c Society, 2004, 19 (2): 159-169. 转引自魏淑华.教
认同感的变化情况及其影响因素是本研究难点也是要解决的关键问题。
四、研究方法
本研究立足于师范生的日常学习生活，倾听学生自己的声音，从师范生的立场出发来考察教师教育现实，从而对师范生教师身份认同的发展过程和形成机制进行描述、判断与诠释。本研究主要采用个案研究的策略，采用叙事的研究取向，通过深度访谈、日记等方法来收集具体的研究资料。
个案研究是对发生在真实情境中的现象所进行的实证研究①，它旨在深入了解被研究对象的经验世界，并透过厚实的描述过程，再现一个个体或一个组织体的某种特定行为或问题的独特性与复杂性②。本研究之所以采取个案研究的策略主要基于如下考虑：（1）基于身份认同性质的考虑。身份认同是一种趋于内心的行为倾向，对于它的解读要更多地依赖于捕捉个案内部活动（inter working）。而实证主义过于简单的外部了解不足以获取有效信息。（2）认同——认同危机——新的认同……这样一个过程的发展与现实情境具有很大的关系，而情境的影响因素又是独特的，个案研究则能够充分考虑情境的因素。（3）基于本研究的关注焦点考虑。个案研究适应于对过程性的研究，这与本研究的目的相符。本研究主要试图探究师范生身份认同感的变化发展过程，及其在这一过程中的影响因素。（4）基于研究者自身条件的考虑。研究者自身作为一名师范大学的学生，经历了师范大学学习的四年时光，对其有一定的感性认识。
叙事探究既是教育研究的方法，也是教师专业发展与实践的媒介。“叙事改变了人存在的时间和空间的感觉。当人们感觉自己的生命若有若无时，当一个人觉得自己的生活变得破碎不堪时，当我们的生活想象遇到挫折时，叙事让人重新找回自己的生命感觉，重返自己的生活想象的空间，甚至重新拾回被生活中的无常抹去的自我。”③叙事探究是师范生理解自身学习生活的一种动态旅程，除了提供师范生表达声音的空间，也让叙说者有机会经由叙说而整理、关照自己的经验并赋予经验以意义。同时，教师身份认同本身具有叙事的特质，因为身份认同带有极大的经验性成分，其形成与发展与个体的生活经验具有极为密切的关系，因此用叙事的方式来研究师范生的身份认同可谓是非常适切的。
五、研究步骤
（一）研究个案的选择
在研究个案的选择上，本研究采用分层目的性抽样的策略。在这种抽样方法中，研究者首先将研究现象按照一定的标准进行分层，然后在不同的层面上进行目的性抽样。这么做是为了了解每一个同质性较强的层次内部的具体情况，以便在不同层次中进行比较，进而达到对总体异质性的了解。④本研究为了了解师范生教师身份认同的发展变化，将从大一至大四的四个年级中一至两个样本进行研究，对研究结果进行对比分析，以此了解他们之间的异同。同时，为了获得充足丰富的研究信息，本研究将结合强度抽样的策略，在个案的选择上将考虑如下因素：（1）能够从个案中获得最大的信息。因此研究对象是否善于言谈沟通就非常重要；（2）个案要有代表性。因此本研究在个案选择的过程中会考虑个案的成绩、性别、
①Yin, R.l.Case study Research: Design and Methods (2nd ed.).thousand Oaks: Sage,1994.
②王博成.国小教师生活课程实际知识之研究[D].国立台北师范学院课程与教学研究所,2001.转引自林一钢.中国大陆学生教师实习期间教师知识发展的个案研究[M].上海:学林出版社,2009:94.
③刘小枫.沉重的肉身——现代性伦理的叙事纬语[M].北京:华夏出版社,2004:6.
文理科和未来规划等因素；（3）自愿参与及对本研究的投入。
（二）研究资料的收集与分析
1.资料收集的方式
为获得师范生在日常学习生活中隐含的教师身份认同状况，本研究藉由深度访谈和各种文件材料分析来呈现师范生教师身份认同的形成和变化过程。
深度访谈的形式包括非正式访谈和正式访谈。非正式访谈通常是通过E-mail和QQ进行的交流。正式访谈则是选择一个恰当的时间和舒适的场所，藉由访谈提纲的引导，对师范生进行系统的访问。在建构师范生个体生命经验故事的时候，研究者会设定半结构的访谈来引导师范生故事的叙说。为了了解师范生在师范学习期间对教师观念的转变，研究者会在对各年级师范生分别进行访谈，了解他们在师范院校学习的一年至四年所发生的改变。本研究初步将访谈设定为三次，每次的时间视情况而定。访谈内容包括师范生的家庭背景与生活经历、对教师的基本认识、课程学习状况以及教学实践经历等。每次访谈之前，我都会列出访谈提纲，然后根据每个师范生的不同情况及访谈时的具体情境，进一步深化访谈内容，进行灵活适当的追问，尽可能细心地、深入地与师范生展开交流与对话。进行访谈时，一般以相对自然的方式进行录音，当然每次录音都会事先征求师范生的同意。
各种文件材料包括教育反思、教案、课堂诊断、日记等，这些文件资料的来源都是可遇不可求的，因而带有较大的随机性。
2.资料的分析
整理和分析资料的基本步骤如下：整理原始资料、阅读原始资料、登录、寻找本土概念、资料的系统化。①整理资料前，我将对资料进行编号，标明资料的类型（如访谈资料、文件材料）、资料提供者的信息、收集资料的时间、地点和情境、资料的排列序号。
首先，整理原始资料，对于访谈录音，每次都及时地把录音逐字逐句地“转录”成文字材料，做重点标记，并补充观察时所作的实地记录和我自己的感想，提供录音无法捕捉到的丰富信息；对于收集到的各种文件材料，认真浏览，并作简要的分析说明。
其次，反复阅读及登录，根据整理原始资料的过程中发现的共同的有价值的观点，体现材料主题的词语、短语、句子或段落标记出来，将资料打散再重组，把表示相同主题的内容登录到一起，使其内部形成一个有意义的、互相支撑、互相说明的整体。
最后，我以教师身份认同的发展阶段为内在归类线索，有时在分析资料时引用师范生的语言作为标题，即从资料中寻找“本土概念”，根据资料显现出来的意义再一次对其进行整理和分析，将其融会贯通，形成一个有机的系统结构。
（三）预期研究进展
1．第一阶段（2010年9月—2010年12月）：资料分析阶段。在以往资料的基础上，继续收集身份认同的相关资料，补充完善文献综述。
2．第二阶段（2010年12月—2011年3月）：个案调查阶段。
（1）（2010年12月中旬）撰写访谈提纲，进行访谈。
（2）（2010年12月—2011年1月）资料整理与分析。
（3）（2011年3月—4月）再次进行两次访谈，补充资料。
（4）（2011年4月—5月）研究资料的集中分析阶段，将资料系统化，寻找叙事线索与结构。
3．第三阶段：（2011年4月—2011年9月）：论文撰写阶段。总结课题，资料分类立卷，撰写《师范生教师身份认同发展的个案研究》。
六、预期研究成果
对调查及访谈资料进行分析研究，并在通过上网查阅、图书馆阅览，进行资料补充的基础上提出观点，撰写科研报告。
1．作为描述性研究成果的文献综述报告。本报告主要从教师身份认同研究的职前、职后两大方向来进行综述。
2．作为实证性研究成果的论文。本论文用个案研究的策略，以师范生身份认同感的变化发展为主线进行分析解读，从而为培育师范生的教师身份认同感提出可行性的建议。
开题报告格式及范文模板(3篇) 更多热门文章推荐： 开题报告怎么写?本科开题报告是写毕业论文的第一个任务。其作用是阐述论文选题依据,以及讲述初步构思的实验思路。写开题报告一切都是从题目出发，围绕这个题目进行讨论研究。所以要让你看到你的开题报告就能明白，你为什么写这篇论文，你如何去通过实验或实践去证明你想要证明的观点。 开题报告格式及范文模板(1)篇 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，教师成为研究者的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开
题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。 一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有
毕业论文设计开题报告格式范文 毕业设计开题报告范文 (1) 1. 毕业设计开题报告范文 (1) 之课题名称： 钢筋混凝土多层、多跨框架软件开发 2. 毕业设计开题报告范文 (1) 之项目研究背景： 所要编写的结构程序是混凝土的框架结构的设计，建筑指各种房屋及其附属的构筑物。建筑结构是在建筑中，由若干构件，即组成结构的单元如梁、板、柱等，连接而构成的能承受作用 (或称荷载 )的平面或空间体系。 编写算例使用建设部最新出台的《混凝土结构设计规范》 gb50010-xx, 该规范与原混凝土结构设计规范 gbj10-89 相比，新增内容约占 15%，有重大修订的内容约占 35%，保持和基本保持原规范内容的部分约占 50%，规范全面总结了原规范发布实施以来的实践经验，借鉴了国外先进标准技术。 3. 毕业设计开题报告范文 (1) 之项目研究意义： 建筑中，结构是为建筑物提供安全可靠、经久耐用、节能节材、满足建筑功能的一个重要组成部分，它与建筑材料、制品、施工的工业化水平密切相关，对发展新技术。新材料，提高机械化、自动化水平有着重要的促进作用。 由于结构计算牵扯的数学公式较多，并且所涉及的规范和标准很零碎。并且计算量非常之大，近年来，随着经济进一步发展，城市人口集中、用地紧张以及商业竞争的激烈化，更加剧了房屋设计的复杂性，许多多高层建筑不断的被建造。这些建筑无论从时间上还是从劳动量上，都客观的需要计算机程序的辅助设计。这样，结构软件开发就显得尤为重要。 一栋建筑的结构设计是否合理，主要取决于结构体系、结构布置、构件的截面尺寸、材料强度等级以及主要机构构造是否合理。这些问题已经正确解决，结构计算、施工图的绘制、则是另令人辛苦的具体程序设计工作了，因此原来在学校使用的手算方法，将被运用到具体的程序代码中去，精力就不仅集中在怎样利用所学的结构知识
小学语文课题研究开题报告 一、研究背景 1.阅读经典：21世纪国际母语课程改革的共识 20世纪80年代以来，一些发达国际和新兴国家几乎不约而同地发起了面向21世纪的教育改革，而作为核心课程之一的母语课程，它的改革普遍受到所有国家的重视。阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改革中各国逐渐达成一个共识——阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。许多国家都将阅读经典列入本国课程标准等正式文件并作出明确的规定。如：英国，根据《英国国家课程英语》规定“在第三和第四阶段的课程中，学生应阅读以下作品：（1）莎士比亚的两部戏剧。（2）主要剧作家的戏剧，如克里斯托弗马娄、J.B.普里斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的小说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。（4）两部在1900年后出版的，由主要作家写的高质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。（5）1900年前出版的由四位主要诗人写的高质量作品。（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗人的高质量作品。此外，德国巴符州语文教学大纲分年级分体裁给学生列出了国内外众多文学家及其作品。法国则为高中学生列出每年的“作品清单”。美国教育部颁布了中学生必读书目21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1
部和《圣经》。由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改革的一个重要内容。 2.阅读经典：我国现行语文课程改革的重要内容 在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”。如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型？阅读中外经典！使学生在阅读中外经典中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。从而，使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。基于以上认识，这次语文课程改革最重要的指导性文件——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“语文课程标准”）就阅读教学的概念、目标、达成目标的方法等问题做了重新的定位和深入系统地阐述，并提出了具体明确的要求。如：在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程目标；在“总目标”中提出了学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求；此外，“教学建议”也建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大
毕业设计开题报告范文模板 毕业设计开题报告范文模板（一） 计算机信息管理专业毕业设计开题报告 学院软件学院专业计算机信息管理班级计信1232班 学生姓名唐XX学号122508XXXX指导教师王XX 毕业设计题目中小型制造企业ERP系统建设与管理方案设计毕业设计 类型方案设计 1.课题研究 ERP代表了当代的先进企业管理模式与技术，并能够解决企业提高整体管理效率和市场竞争力问题，近年来ERP系统在国内外得到了广泛推广应用。ERP是由美国GartnerGroupInc.公司于20世纪90年代初提出的，是信息时代的现代企业向国际化发展的更高层管理模式。 2、课题研究意义 ERP系统实际应用中更重要的是应该体现其"管理工具"的本质。ERP系统主要宗旨是对企业所拥有的人、财、物、信息、时间和空间等综合资源进行综合平衡和优化管理，ERP软件协调企业各管理部门，ERP系统围绕市场导向开展业务活动，提高企业的核心竞争力，ERP软件从而取得最好的经济效益。所以，ERP系统首先是一个软件，同时是一个管理工具。ERP软件是IT技术与管理思想的融合体，ERP 系统也就是先进的管理思想借助电脑，来达成企业的管理目标。 2.课题研究目标 制造业的进销存一直是其应用ERP系统的核心目的，不过随着制造业信息化的进展，传统的ERP系统已不能满足其需求，新型的可定制的、支持二次开发的，并可对接企业内部其它信息系统的ERP解决方案才是现代制造业所需要的。越来越多的企业倾向于选择navision作为其ERP解决方案，尤其是跨国的全球型企业，navision的本地财务化功能极大的方便了全球数据的整合。通过将产品研发与制
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 开题报告格式及(3篇)简 易版
开题报告格式及(3篇)简易版 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 开题报告格式及范文模板（1）篇 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断 深人，教师成为研究者的观念逐渐深人人心。 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展 能力的途径。事实证明，通过开展课题研究， 边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研 究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内 容。凡事预则立，不预则废。对于课题研究， 开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有 了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、 有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题
研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。 科研课题开题报告的含义与作用 的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题
《小学语文课堂有效提问研究》开题报告 许口小学王道往 一、问题的提出 1、背景 小学语文课程标准强调师生交往、互动和对话，提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。在教学活动中，课堂提问有着启发学生思维、提供教学线索、教会学生学习的功能。研究课堂提问，尤其是课堂的有效提问，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 2、现状 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是否有效直接影响语文教学效率的高低。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。究其原因，与学生对课文的自学得不到落实，教师提问的内容只能处于浅层化或不管学生实际，盲目透用外来教案设计的问题不无关系。问题设计的随意化，导致我们的课堂里充斥着太多的无效提问。 3、地位 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身一样具有悠久的历史。在教学对话中，由教师发问学生回答而引起的课堂学习，是一种普遍采用的教学行为方式。会提问的老师，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。 关于课堂提问，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但对于我们学校教师来说，对课堂提问的理解还有失偏颇，运用起来大多满足于为问而问，不管实效。由此，我们很有必要研究艺术化的、有效性的语文课堂提问的策略，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促进课堂效率的提高。 二、课题的界定 1、不同的人对课堂提问有不同的理解。有人认为课堂提问就是教师提出问题要求学生回答；有人则认为师问和生问都是课堂提问形式；而《现代汉语词典》对“提问”的解释是“提出问题来问（多指教师对学生）”。在本项研究中,我们对课堂提问的界定是：课堂提问是在课堂环境中，教师向学生所提出的问题。 2、教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有整体性、启发性、层次性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。 三、课题研究的理论依据 1、“启发式”的教育理论
开题报告导师意见 篇一：开题报告指导教师意见参考1 毕业设计“开题报告” “指导老师审核意见”一栏的格式要求参考意见 指导教师审核意见： 指导教师审核意见要能反映以下几点： 1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况； 2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确； 3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行； 4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应； 5.是否同意开题； 注：以上审核意见及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印！ （指导教师签名）年月日
范例1： 该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导教师签名）年月日 范例2： 该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。 同意该课题开题。 （指导教师签名）年月日 篇二：开题报告指导教师评语
该生试验准备工作充分：能收集比较详实的中外参考文献，进行试验设计和准备工作，试验材料准备充分，试验计划安排合理，并已开始论文撰写的前期准备。 希望继续收集资料，完善试验方案，早日开展试验研究和论文撰写。 同意开题！ 篇三：硕士学位论文开题报告导师意见 编号： 硕士学位论文开题报告 课题名称 年级 学号 专业 研究方向 研究生 指导教师 年月日
网站设计开题报告范文精选5篇 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需 要而产生的。开题报告要怎么写呢?小编精选了一些关于开题报告的优秀范例，一起来看看吧。 网站设计开题报告 一、本课题的目的和意义： 随着互联网技术的迅速发展网络已逐渐深入人心，更是成为继报刊、电视、广播 等传统媒体之后而迅速兴起的一新的传媒介质，网络宣传已成为众多宣传手段的重中 之重，各种各样的网站也就应运而生。为宣传企业而制作的公司网站、可进行网上购 物的电子商务网站、能及时了解到天下事的新闻网站、方便学习的教育网站，充斥着 我们的视野，满足着我们的需要。网站的规划与建设，已悄然被许多人摆到了首要的 位置上。 当今的人们，如果依然依靠传统的方式展示自己已经不能满足现在人们的需要， 所以做一个网站就成为人们一件十分有意义并有兴趣去做的事情。利用企业网站我们 可以让全国，甚至全世界的人们有机会知道自己的公司。 二、本课题研究的难点 规划并建设好一个企业网站，并不是一件容易的事。首先，规划好这个网站就不 容易。因为是企业网站，所以要求要比其它类型的网站更加独具匠心，有独特的眼光。这就规划者有了更高的要求。首先，要根据自己的要求网站的风格布局、色彩搭配和 大体轮廓，并确立网站的栏目、内容。其次，网站制作者将要根据前一点安排整个页 面文字图片的布局，这就要求设计者对网页制作具有相当的水平，美工、排版能力要强。再者，企业网站需要实现的动态及时更新等功能要求网站制作程序员有良好的编 程基础，在网络编程语言ASP、PHP、JSP或https://www.doczj.com/doc/c818114389.html,等中选择来进行网站管理后 台的编写并与前台挂钩并通过更新数据库来实现网站的更新。当然，选择的编程语言 也要与网站服务器平台所支持的技术相符合。这就要求在配置服务器或是购买虚拟主 机时根据需要来进行配置或选择。ZUI后，网站安全性也是一个重中之重，在如今黑 客当行、病毒当道的互联时空，网站的安全犹为重要。 三、本课题研究要解决的问题
小学语文阅读论文开题报告 篇一：小学语文个性化阅读教学开题报告 小学语文个性化阅读教学 开题报告 一、研究背景 在语文教学中，培养学生的个性化阅读是培养学生独立思考能力和创造力的有效途径。但长期以来，小学语文阅读教学依然存在着重视“统一”而忽视“独特”的现象，学生主动阅读的积极性不高，没有养成良好的阅读习惯，也没有掌握自行阅读和自能阅读的方法技巧。因此，我们常常看到阅读课堂上学生的个性不够张扬、创新能力不强、阅读效率不高；而课外也不能积极主动地进行阅读。从而导致学生阅读面狭窄，阅读知识的僵化和能力的退化。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”阅读教学没有个性就没有多样性，没有多样性就没有创造性。因此，作为一名语文教师，在进行阅读教学时首先应引导学生在阅读体验中自行发现、自行建构文本的意义，尊重学生在阅读过程中的独特体验，
承认对文本的多维理解，尊重学生的个性与多样性。那么，该如何从各方面调动学生的阅读兴趣，引导学生进行个性化阅读呢？这应该是值 得每位语文教师思考的问题，因此，我们把《小学语文个性化阅读教学》作为我们的研究课题。 二、课题的界定 “个性化”不是自由化，是一定理论和规律下师生双方个性的张扬。也不是普遍化，而是根据不同学生的年龄特征、认知能力、知识储备以及文本的特点等，多方引导学生多角度、有创意地阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 “个性化阅读”是在遵循阅读鉴赏的一般规律的前提下，学生根据个人的生活经验，知识积累，兴趣爱好对文本进行某个角度或多个角度探究的过程。是一种独立的、自主的、探究的、发现的、各自感悟的、各抒己见的阅读。这是与先入为主、由教师传授学生被动接受的阅读相对立的一种阅读。其目的在于把阅读当成一个动态的，充满生命灵感的个性活动，让每个学生都是作为一个独特的生命个体参与阅读过程的始终，以促进学生特长和个性的发展。个性化阅读具有独有的价值评价、真诚的情感体验、灵活的表达方式，是一个师生双向互动、共同探讨的交流过程，是具有创造精神和批判意识的阅读实践，并能在实践中形成独特的阅读习惯，使其得到长足发展的个性阅读行为。
博士开题报告导师评语 学位论文质量是评价教育硕士培养质量的重要指标之一,而论文选题又是教育硕士学位论文撰写的首要环节,是直接影响学位论文质量的重要一环;下面是有博士开题报告导师评语，欢迎参阅。 博士开题报告导师评语 1、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制 2、以***为题进行研究。能为解决***-的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为**提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 3、全文以***为题。重点探讨出***的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。 4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，
真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查***-存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。 6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规
2021道路设计开题报告范文 2021道路设计开题报告范文 论文题目： 某二级公路初步设计 一、选题依据 1、课题所具有的理论和实践意义 现代公路建设周期长，在公路施工中，规模大，技术复杂，分工细，协作面广，占用着成千上万的劳动力，使用着大量的构件，配件，半成品和原材料，采用越来越多的筑路机械和运输工具。为了保证有节奏地和不间断地施工，按期完成施工任务，且使人力资金材料机械发挥最大效力，就要求我们根据工程特点，自然条件，资源情况，周围环境等工程进行科学合理地安排。要使得在一定的时间和空间内能有组织，有计划，有秩序地完成施工过程，必须不断改善施工计划和管理的组织工作。这就要求及时整理收集到各种信息，编制施工组织方案和施工计划。施工组织设计是施工企业在工程施工企业在进行施工组织和指导施工全过程的技术经济文件，是企业进行科学的施工管理的重要依据 巩固本人四年来在校期间所学的基本理论和专业知识;巩固、深化、拓宽所学过的基础课程、专业基础课和专业课知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力;以及锻炼自己画图、识图能力。
解决道路工程设计中各方面问题所需的综合能力和创新能力，达到初步了解与掌握道路工程实际工作内容和设计工作的方法与步骤。 熟练掌握道路施工组织的基本原理和施工组织设计文件的编制方法，使之能够解决在施工组织和施工过程中的实际问题，并能够采用最佳方案保证施工任务的完成，具备独立编制施工组织设计文件的能力;掌握道路工程概预算的基本理论方法，能够独立完成道路工程的概预算文件;熟悉工程结算竣工决算的内容和方法，具备一定的解决道路工程结算中实际问题的能力。 2、涉及领域的研究现状 国外：目前世界各国的公路总长度约XX万公里，约80个国家和地区修建了高速公路，建成通车的高速公路已达20万公里，其中美国、英国、德国、法国、意大利、日本、加拿大和澳大利亚这些主要经济发达国家公路里程约占世界公路总里程的一半以上，高速公路里程约占世界高速公路里程的80%以上。美国现有公路总里程和高速公路里程最长，分别约占世界公路总里程和高速公路总里程的30%以上和40%以上，已经形成了8万多公里的州际高速公路网，公路已成为美国人日常生活必不可少的一部分。西欧各国和日本，由于国土面积小，公路网基础好，高速公路也逐步成网，公路运输一直为内陆运输的主力。相比之下，前苏联和印度、巴西等发展中大国公路里程较少，道路质量差，汽车运输在整个交通运输体系中的地位和作用远低于美、日以及西欧诸国。 目前，许多国家的高速公路已不再是互不连接的分散的线路，而
报告编号：LX-FS-A19254 开题报告格式及(3篇)标准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
开题报告格式及(3篇)标准范本 使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 开题报告格式及范文模板（1）篇 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，教师成为研究者的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定
开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。 科研课题开题报告的含义与作用 的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心
小学语文小课题开题报告范文课习题研究是搞科研的重要内容。以下给大家分享中小学语文小课习题开习题汇报的范文格式，欢迎阅读！ 中小学语文小课习题开习题汇报范文格式（一）： 一、开习题活动简况： 20xx年xx月xx日《中小学语文课堂情境创设有效性研究》开习题汇报会，在xx县xx中小学多媒体室举行。在xx县教务处课习题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。会议由田洼中小学校长xx主持。 第一项： 课习题主持人陈涛同志首先就《中小学语文课堂情境创设有效性研究》做开习题汇报。他介绍了该课习题的研究背景和意义，课习题核心概念的界定，课习题研究状况，构建课习题的框架和课习题的研究方案。 第二项： 分别由各课习题组成员就该课习题的子课习题研究的行动方案作介绍。同时，课习题组领导表示对本课习题研究要全程关注，定期监视指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结归纳经验。以推进全县的中小学课堂教学的改革创新。
第三项： 乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课习题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。同时促进各科教师的专业成长。他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课习题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，到达预期的效果，获得更大的成效。 第四项： 田洼中小学校长，课习题组主要负责人张春献同志表态讲话。他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开习题汇报会为契机，在平常的教学工作中运“中小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。我们学校将大力支持该课习题的研究工作，最大限度地为课习题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课习题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。 二、开习题汇报要点： （一）习题目：中小学语文课堂情境创设有效性研究。 （二）内容： ⑴情景在教学中的作用。 情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创
学位论文质量是评价教育硕士培养质量的重要指标之一,而论文选题又是教育硕士学位论文撰写的首要环节,是直接影响学位论文质量的重要一环;下面是有博士开题报告导师评语，欢迎参阅。 1、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制 2、以***为题进行研究。能为解决***-的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为**提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 3、全文以***为题。重点探讨出***的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。 4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 5、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查***-存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。 6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。 8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。
2016工业设计开题报告模板 时尚是有艺术品位的生活，时知务也，尚在品质!时尚一族的生活是艺术化的，所追求的生活随着时间的变化也会不断的提高的，但不变的是一直在追求高品质的生活。为了满足这一人群的需要，时尚产品也在不断的更新，向更高的品质发展。 概念车可以理解为未来汽车，汽车设计师利用概念车向人们展示新颖、独特、超前的构思，反映着人类对先进汽车的梦想与追求。概念车往往只是处在创意、试验阶段，也许永不投产。与大批量生产的商品车不同，每一辆概念车都可以摆脱生产制造工艺的束缚，尽情地夸张地展示自己的独特魅力。时尚一族这个人群在未来的社会中，随着生活水平和精神追求的提高将会愈来愈庞大。为了满足这一人群的旅游出行进行交通设计是又必要性的。 概念车的最大功能就是发现与引导这些变化的方向。肯奥库亚马说过世界在变，汽车在变，在今后的10年到20年内会变得很剧烈。交通工具也要随着这种变化不管更新、改变。未来概念车的设计可以推动我们的交通发展，解决很多我们生活中现有的一些问题，使我们未来的出行、旅游更加方便。
天马行空、随心所欲在设计中不再是不切实际，对于概念车的设计天马行空的创意和随心所欲的想象已经成为一种珍贵财富。舞动的概念、迸发的理念塑造了经典概念车的楷模。概念车体现了汽车设计师的灵感和风格，概念车甚至不受量产车的条件限制，可任意采用未经充分验证的新工艺、新材料和新设计，充分发挥想象力和创造力。 针对时尚一族的概念车设计需要打造出时尚、艺术、高品位的产品，因为品质与美是要艺术的手法去塑造，艺术提高品位，艺术是脱俗的，出类拔萃的;时尚是高尚的，时尚离不开艺术，艺术可以创造时尚。 2、意义： 时尚赋予人们不同的内涵和神韵，带给人的是一种愉悦的心情和优雅、纯粹与不凡感受，能体现不凡的生活品味，精致、展露个性。人类对时尚的追求，在精神上的或是物质上的追求都促进了人类生活。
《小学语文个性化作业设计的研究》开题报告 课题名称：《小学语文个性化作业设计的研究》 承办单位：养马庄中心小学 课题主持人：史颖杰 一、课题提出的背景 随着《语文课程标准》的实施，教育在追求学生全面发展的同时，越来越注重个性的培养。课程设置、课堂教学需要改革，作业设计也同样需要改革。在一项专门的数据调查中，80%的学生对语文并不感兴趣，而对语文不感兴趣的主要原因之一就在于语文作业设置的不合理。新课程改革后的作业已不再完全是课堂教学的附属，它提倡学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用，知识与能力的不断互动，情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。而现行作业的弊端阻碍了学生的发展，如何合理布置作业，这不仅是本论文研究的重点，也是今后语文教学发展过程中亟待解决的问题。当前小学生语文作业普遍存在的问题主要有以下几方面的表现： 1. 作业设计的目标不明确；各知识点、重难点和有关技能的训练相对零散；作业顺序的安排和分量的多少缺乏科学性；整体形式单调、内容枯燥、应试色彩浓。 2. 机械重复作业多，缺乏思维参与 3. 学生的作业量过重，作业没有情趣 4. 作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少 5. 书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少 6. 硬性统一作业多，缺乏自主选择。封闭性作业多，缺乏生活内容的融入。 7. 作业现成内容多，教师自编内容少 总量过大，质量偏低，以数量代质量——小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。因此，当前亟待改革的作业内容和形式，进行适合每个学生的个性化的作业设计。 二、课题研究的意义 1、理论意义：我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健
本科毕业论文设计开题报告范文 本科毕业论文设计开题报告范文 1.课题名称： 钢筋混凝土多层、多跨框架软件开发 2.项目研究背景： 所要编写的结构程序是混凝土的框架结构的设计，建筑指各种房屋及其附属的构筑物。建筑结构是在建筑中，由若干构件，即组成结构的单元如梁、板、柱等，连接而构成的能承受作用(或称荷载)的平面或空间体系。 编写算例使用建设部最新出台的《混凝土结构设计规范》gb50010-XX,该规范与原混凝土结构设计规范gbj10-89相比，新增内容约占15%，有重大修订的内容约占35%，保持和基本保持原规范内容的部分约占50%，规范全面总结了原规范发布实施以来的实践经验，借鉴了国外先进标准技术。 3. 项目研究意义： 建筑中，结构是为建筑物提供安全可靠、经久耐用、节能节材、满足建筑功能的一个重要组成部分，它与建筑材料、制品、施工的工业化水平密切相关，对发展新技术。新材料，提高机械化、自动化水平有着重要的促进作用。 由于结构计算牵扯的数学公式较多，并且所涉及的规范和标准很零碎。并且计算量非常之大，近年来，随着经济进一步发展，城市人口集中、用地紧张以及商业竞争的激烈化，更加剧了房屋设计的复杂性，许多多高层建筑不断的被建造。这些建筑无论从时间上还是从劳动量上，都客观的需要计算机程序的辅助设计。这样，结构软件开发就显得尤为重要。
一栋建筑的结构设计是否合理，主要取决于结构体系、结构布置、构件的截面尺寸、材料强度等级以及主要机构构造是否合理。这些问题已经正确解决，结构计算、施工图的绘制、则是另令人辛苦的具体程序设计工作了，因此原来在学校使用的手算方法，将被运用到具体的程序代码中去，精力就不仅集中在怎样利用所学的结构知识来设计出做法，还要想到如何把这些做法用代码来实现， 4.文献研究概况 在不同类型的结构设计中有些内容是一样的，做框架结构设计时关键是要减少漏项、减少差错，计算机也是如此的。 建筑结构设计统一标准(gbj68-84) 该标准是为了合理地统一各类材料的建筑结构设计的基本原则，是制定工业与民用建筑结构荷载规范、钢结构、薄壁型钢结构、混凝土结构、砌体结构、木结构等设计规范以及地基基础和建筑抗震等设计规范应遵守的准则，这些规范均应按本标准的要求制定相应的具体规定。制定其它土木工程结构设计规范时，可参照此标准规定的原则。本标准适用于建筑物(包括一般构筑物)的整个结构，以及组成结构的构件和基础;适用于结构的使用阶段，以及结构构件的制作、运输与安装等施工阶段。本标准引进了现代结构可靠性设计理论，采用以概率理论为基础的极限状态设计方法分析确定，即将各种影响结构可靠性的因素都视为随机变量，使设计的概念和方法都建立在统计数学的基础上，并以主要根据统计分析确定的失效概率来度量结构的可靠性，属于“概率设计法”，这是设计思想上的重要演进。这也是当代国际上工程结构设计方法发展的总趋势，而我国在设计规范(或标准)中采用概率极限状态设计法是迄今为止采用最广泛的国家。 结构的作用效应常见的作用效应有：
2019小学语文教育课题研究开题报 告 一、课题提出的背景 在新世纪飞速发展的今天，素质 教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。在开放的语文教育体系中，作为课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》理论：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课
程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。 然而针对城乡结合的我们学校，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，阅读现状令人担忧：学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系;“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围;学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很
开题报告评审小组意见 研究生学位论文开题报告是研究生学位论文工作的重要环节，是为阐述、审核和确定学位论文题目而举行的报告会，它是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施。通过开题报告，可以使研究生在导师和学科点共同指导下，做到论文选题准确、合理、恰当，明确论文要达到的水平，找出论文存在问题和解决的办法，使论文工作避免或少走弯路;使学院(部)、学科点的有关人员了解研究生的选题情况，以便创造必要的条件，更好地协助导师完成论文指导工作;使研究生之间、导师之间以及导师和研究生之间相互交流情况，相互促进，使更多的人了解、关心和帮助研究生的有关科研工作。为了切实作好这项工作，现就研究生开题报告审核工作提出如下意见： 一、时间和内容 1.硕士学位论文开题报告时间一般应在第三学期末完成。报告会具体的时间各学科自行确定，并于报告会前一周报研究生处。 2.开题报告的内容 研究生学位论文开题报告包括以下几方面： (1)选题和立论的依据：论文在国内外的研究历史、现状和发展趋势以及对代表性文献观点的评述;论文在理论或实际应用方面的价值，社会效益或经济效益等。 (2)论文研究的主要内容和拟解决的关键问题;论文研究拟采用哪些方法和手段以及可能达到的水平;论文的创新点、学术或应用价值、预期达到的水平。
(3)论文研究工作的总体安排及具体进度;论文在研究过程中，可能遇到的困难和问题，采取解决的方法和措施。 (4)论文所需经费及经费来源与开支预算。如论文经费不足，应说明解决经费的途径是否落实。 (5)主要参考文献。 二、组织程序 1.各单位组织有关硕士点成立研究生学位论文开题报告审核小组。开题报告审核小组由硕士点邀请3名以上具有副教授或以上职称的同学术领域的校内外专家、导师组成，提倡聘请校外专家参加开题报告审核小组。 2.报告前，导师须确保研究生所做开题报告内容与所学专业及研究方向一致，符合本专业的培养目标，并就是否同意其开题填写明确意见。研究生应在导师的指导下，根据本专业培养目标及本人研究特长选定课题范围，在调查研究、查阅国内外有关资料文献的基础上对课题进行构思和理论分析，并确定课题的技术路线和实验方法等，同时单独写出综述报告，供参加开题报告会的专家审阅。 3.硕士研究生的学位论文开题报告会要在校内公开进行，邀请本专业的教师、学生参加，听取多方意见。 4.论文开题报告会的具体程序： (1)安排开题报告论证的时间，并提前15天通知研究生。