历史Ⅰ政治文明历程
课程标准
1.古代中国的政治制度
⑴了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
⑵知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
⑶列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
⑷了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
第三讲从汉到元中央集权制度的发展
一、中央集权的发展
1.地方行政机构的发展演变
⑴秦：郡县制（见上节内容；钱穆：中国古代“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后的郡县政治。”）。
⑵汉：①郡国并存：汉高祖平定天下后，吸收周朝和秦朝教训，实行郡国并存的地方行政体制。这些同姓诸侯国在汉初稳定局势和平定诸吕之乱的过程中起到了一定的积极作用；后来，封国日益强大，威胁中央政权，汉景帝时酿成了吴楚七国之乱（吴王刘濞联合其他六国诸侯王发动叛乱）。经过汉景帝“削藩”和汉武帝“推恩令”，王国势力被削弱，诸侯王被解除军政大权，只能衣食租税，封国名存实亡。（“推恩令”：诸侯死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的部分土地成为列侯，由郡统辖，结果王国越分越小。《西汉会要》：“汉祖龙兴，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矫前世之弊矣。”）②刺史制度：汉武帝后期，将全国分为十三个监察区，称为十三州部，每州部设刺史一名，代表中央监察地方。东汉末年，州成为郡的上级机构（刺史改称州牧），地方行政体制由郡、县两级制变成了州、郡、县三级。
（附：在楚汉战争中，刘邦为了联合力量打败项羽，分封了一些重要将领为王。刘邦即位后开始铲除异姓王。刘邦在翦除异姓王的同时，又分封了一批刘姓子弟为王。刘邦在总结秦亡的原因时，除了确认暴虐是主要原因外，还认为没有分封同姓子弟为王也是秦短命的关键所在。在经济凋敝的条件下，刘邦也无力直接控制全国，想依靠刘氏宗族的力量，作为皇权的屏障。刘邦晚年和群臣杀白马盟誓：“非刘氏而王者，天下共击之”。以同姓王代替异姓王，在当时确曾起到拱卫中央皇权、巩固刘氏天下的作用，但也种下了叛乱和分裂的祸根。）
⑶隋：①隋文帝时减去郡级区划，保留州、县两级制。②隋唐实行科举制，打击士族势力。
⑷唐：①唐太宗时，又依山河形势，分全国为十道，作为监察区。唐肃宗时，道成为州、县之上的行政实体，地方体制变为道、州、县三级。——后来的五代、宋、辽、金，基本上维持道（或称路）、州（或称府）、县三级制。②唐朝中叶遭遇了“安史之乱”，叛乱平定后，在地方设置了许多节度使（地方军镇长官），节度使掌握行政、财政和军事大权，后发展成为藩镇割据的局面，一直延续到唐朝灭亡，严重削弱了中央集权。五代十国实际就是藩镇割据的继续和发展。
（注：唐代置节度使，本意是由中央派全权大使去剥夺地方职权以强化中央集权，结果适得其反。五代的建立者：后梁：朱温，原任梁王、宣武节度使；后唐：李存勖，原任晋王、河东节度使；后晋：石敬瑭，原任河东节度使；后汉：刘知远，原任北平王、河东节度使；后周：郭威，原任邺都留守将军。）
⑸宋：①政治上：削实权。北宋初年，宋太祖为削减地方节度使的权力，把主要将领的兵权收归中央；由中央派出文臣做地方官（为防止知州权大难制，实行“三岁一易”），派
通判负责监督（各州公文必须由知州和通判联合署名才有效。通判是宋代知州的副职。州一级发出文件，必须通判签署才能生效，目的是牵掣知州权力）。②军事上：收精兵。抽调各地方精兵充实中央禁军，禁军分别划归三衙（殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司）统领，但调兵权划归枢密院，统兵全和调兵权分离。③财政上：制钱谷。各路设转运使（其官衙称“转运使司”﹐俗称“漕司”），把地方赋税绝大部分运送中央，地方只保留少部分用作开支，消除地方割据的物质基础。死刑需报中央复审核准，收回地方的司法权。④影响：从权、兵、钱三方面加强对地方的控制，避免了唐末五代以来武人割据、地方官权力过大的问题（宋太祖本人陈桥兵变夺权，实乃防止自身事件重演）；但矫枉过正，导致官僚机构膨胀，地方的主动性和积极性受到打击，军队战斗力减弱；冗官、冗兵、冗费使国家财政危机。（北宋之后，地方势力再也无力挑战中央，中央与地方权力之争告一段落；但中央集权的消极作用也日益明显。）
[附：《续资治通鉴长编》卷二：建隆二年(961),太祖召赵普问曰：“天下自唐季以来,数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵,为国家长久计,其道何如？”普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”语未毕，上曰：“卿勿复言，吾已喻矣！”宋初强化中央集权的背景：唐“安史之乱”后，形成藩镇林立的局面；唐末，藩镇割据势力进一步发展，形成五代十国的大分裂局面；后周世宗改革，为结束五代十国的分裂奠定了基础；后周大将赵匡胤陈桥兵变，建立北宋。]
⑹元：①行省制度。在地方设置行中书省（简称行省），作为中书省的派出机构（行省起初是指临时性的中央派出机构，取代表中央行使权力之意，有学者称元朝的行省是“流动的中央政府”，《元史·卷91》：元朝行省“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”）。省的最高行政官为平章政事，行省长官及其下属官员都由朝廷任命。行省之下设路、府（或州）、县。京畿周围（称“腹里”，今京津晋冀鲁一带），由中书省直接管理，西藏由中央宣政院直辖，边远民族地区由宣慰司（直属于宣政院）管理。（注：行省制的设置并不是为了地方行政方便，而是为了便于军事控制。行省长官是被外派到地方的中央官。在当时，并不是说把全国划分成几个地方行政区，而是说这个地方驻有中央宰相。行省的正名定义并不是地方政府，而是流动的中央政府。换言之，是中央侵入了地方。）②意义：行省制度加强了中央对边疆地区的管辖，便利了中央对地方的管理（特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的行政区；忽必烈设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球）；促进了各民族交流和融合，使中华民族的向心力和凝聚力得到加强；是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，为我国明清以后的行政划分奠定了初步基础；一改前代以山川形便为主划分行政区划的做法，明确以犬牙交错为主导（削弱地方的经济、文化认同感），有利于加强中央集权（但不利于区域经济的健康发展等）。
[注：元初，以中书省总领全国政务，地方设置十路宣抚司为最高行政机构。同时，经常授中书省宰臣以“行某处中书省事”头衔，出外行使中书省职权。因事设官，事已则罢，没有固定的治所和辖区。随着各处行省的设置渐趋稳定，至元二十三年（1286），行省长官不再系中书省相衔，行省开始成为名副其实的地方行政机构。吐蕃、畏兀儿地区则分别由宣政院、大都护府统领。元朝地方行政机构设置混乱。路直属于省。府有两类：一类直属于省，与路平级；一类隶属于路。州也有两类：一类直属于省，与路、直隶府平级；一类则隶属于路和直隶府。大体说来，省为地方一级行政区，路为二级行政区。府与州则要视具体情况而定，有时是二级行政区，有时是三级行政区。到明代，在此基础上形成了比较成熟的省、府（州）、县三级行政制度。元代设立11个行省中，至今仍有河南、陕西、四川、甘肃、云南、江西6个在继续使用。元朝行省辖区广阔，权力集中，地方军、政、财权无所不统，与
此前宋朝分割地方权力的体制明显有异。元朝能够对空前广袤的疆域统治近及百年，行省制度的作用不容低估。]
⑺明：①洪武九年（1376），明太祖朱元璋废除元朝行省制度，在地方设“三司”（承宣布政使司、都指挥使司和提刑按察使司），分管地方的行政、军政和监察，三司分立，相互牵制，分别隶属于中央有关部门。承宣布政司（习惯仍称行省）以下设府、县。在一些边远地区和少数民族地区，或实行民族区域自治，或单设都指挥使司等机构，实行军政和民政合一的统治。②设立厂卫特务机构加强对官吏和百姓的监视。厂、卫特务机构凌驾于司法部门之上，受皇帝直接领导。这一措施具有独创性，标示着君主专制统治的腐朽性和反动性加强。
（注：三司是朝廷在省里的派出机关，互不统属，分权鼎立，遇有重大事宜，由三司合议，上报中央部院，从而便于中央垂直领导，加强了朝廷对地方的控制。宣德后因军事需要，增设总督、巡抚等官，权位比布政使高。其后，布政使的职权渐小，至清代仅为督抚的僚属，专管一省的财赋和民政。明代设立13个布政使司中，山东、山西、河南、陕西、四川、浙江、江西、福建、广东、广西、贵州、云南12个至今还在使用，只有湖广行省在清代分为湖南、湖北省，明代布政使司基本奠定了现代省级政区的地名称谓。此外，明朝通过八股取士，为君主制制度培养了官僚队伍，禁锢了人们的思想，对中国思想文化、科学技术的发展，造成严重阻碍。）
⑻清（人民版下节内容，提前至此。人教版没有涉及）：①设理藩院（地位与六部相同），主管边疆民族事务，兼管蒙古、新疆、西藏行政。②确立对西藏宗教领袖达赖和班禅的册封制度及其继承人灵童转世的金瓶掣签制度（用掣签于金瓶以确定活佛转世人选），同时确立驻藏大臣制度（驻藏大臣和达赖、班禅共同管理西藏），加强了对西藏的管辖。③改土归流。从明朝开始，已经出现废除土司实行流官统治的做法。清雍正年间，在西南地区大规模实行改土归流。乾隆时期，大部分土司被废。改土归流加强了对地方的管理，巩固了统一的多民族国家。④土尔扈特部回归，说明中华民族有很强大的民族凝聚力和向心力。⑤（人民）康雍乾时期，基本奠定了近代中国的版图。⑥（人民）雍正皇帝还在通常的奏章之外，命令地方大员密折奏事，以加强皇帝对地方行政的控制。⑦（补）清朝大兴文字狱，形成极端的君主专制统治。
[注：土尔扈特部落是漠西蒙古（明朝又称瓦剌，清朝称厄鲁特、卫拉特）的一支。明末清初卫拉特蒙古人分四部：和硕特、准噶尔、杜尔伯特、土尔扈特。后准噶尔部强盛，土尔扈特部不服准部统治，1616年西迁，后移至伏尔加河下游。乾隆三十六年（1771），不服沙俄压迫的部分土尔扈特人在首领握巴锡率领下东归故土。十七万土尔扈特人，经过一路的恶战，加上疾病和饥饿的困扰，“其至伊犁者，仅以半计”。其他未能东归的人留在伏尔加河下游地区继续受到沙俄统治。1920年成立卡尔梅克自治州，苏联解体后升格为俄罗斯联邦内的共和国。百度百科：理藩院是清朝统治蒙古、回部及西藏等少数民族的最高权力机构，也负责处理对俄罗斯的外交事务。清于崇德元年（1636）设蒙古衙门；三年，改称理藩院，属礼部。顺治元年（1644），改置尚书、侍郎；十八年，定官制同六部，理藩院尚书亦入议政之列。光绪三十三年（1907年），改为理藩部，清亡遂废。]
2.演变规律：地方权力越来越集中到中央。
3.对地方行政机构演变的整体评价：⑴积极：①有利于加强了中央集权，维护国家统一；
②便于征发徭役、兵役，征收赋税，管理地方治安；③有利于社会稳定和经济发展，等。⑵消极：①高度中央集权，造成地方官对中央和君主绝对依赖，人浮于事，行政效率低。②地方没有相应的自主权，也难以实施有效的治理。（地方行政权力受到多方面限制，不能充分发挥积极性，宋明两代最为明显。）③过度限制地方权力，不利于地方和国家的整体发展，等。
[附：古代政区演变与中国历史地名：秦汉以来的郡县一级地名的遗迹在今天多有保留，
如汉中、邯郸、九江、太原、南阳、长沙、南海、桂林等郡至今仍是重要的地名；成都、阆中、蓝田、武功、江陵、开封、番禺等县名使用至今。西汉开始设立监察区（州），像凉州、益州、朔方等成为历史上十分重要的地名。唐代贞观元年设立10道，开元21年又置5道，其中，河南、河北成为现代省级政区名称。宋代设立路制，宋神宗时达23路，今天福建、湖南、湖北等省名皆源于此。元代设立11个行省中，至今仍有河南、陕西、四川、甘肃、云南、江西6个在继续使用。明代设立13个布政使司中，山东、山西、河南、陕西、四川、浙江、江西、福建、广东、广西、贵州、云南12个至今还在使用，只有湖广行省在清代分为湖南、湖北省，可以说明代布政使司基本奠定了现代一级政区的地名称谓。清代设立的省在地名上作了较大改变，如康熙2年分陕西为陕西、甘肃两省；康熙3年分湖广为湖南、湖北两省；康熙6年分江南行省为江苏、安徽两省；在东北设立奉天、吉林、黑龙江三个将军辖区，西北设立乌里雅苏台、伊犁两将军。清末光绪10年（1884年）又将伊犁将军之地设为新疆省；11年升台湾府为省；33年改东北三将军辖区为三省。民国时期设立相对独立的内蒙古、外蒙古、青海、西藏、察哈尔共28个省级政区，完全奠定了现代一级政区的雏形。]
二、君主专制的演进
1.皇帝制度（见上节）。
2.削弱相权，加强皇权——中央行政体制
⑴“相”的概念与起源：一般指中国古代的丞相、宰相或职务相当的辅助国君处理政务的最高官职。早在商周时代，已有太宰、尹、太师之称，但这些官职虽有辅佐天子管理国家之意，但在当时尚不具备国家机器中幕僚长的性质。到战国时期，“相”的职位在各个诸侯国普遍建立起来。秦始皇时，建立了正规的丞相制度。
⑵君权与相权的关系：既相辅相成，又相克相制。宰相既可以辅佐皇帝处理政务，决策机要，提高行政效率；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。君主需要宰相来处理政务，但又担心宰相权力过重而危及皇权，于是宰相权力不断被削弱。
⑶相权的演变：
①秦至汉初：三公九卿，位高权重。秦始皇一统天下后，鉴于相权过大，新增太尉、御史大夫，分化相权。汉初仍实行“三公九卿”制度，丞相总理政务，太尉掌管军事，御史大夫掌监察。丞相集决策、司法、行政大权于一身，地位极其尊崇。汉初，虽仍采尊君卑臣政策，但丞相大都由功臣列侯出任，备受礼遇，被赋予选任臣僚、执行赏罚、先斩后奏、政策决行等大权。相权的膨胀不可避免地会侵夺皇权。（注：秦朝有时分设左右丞相，以右为上。西汉初，为相者多为开国功臣，位尊职重，敢于直言进谏，如吕后欲封诸吕为王，王陵即当面表示反对；景帝时周亚夫曾反对封王信、废戾太子刘据等事）。
②西汉武帝时期，频繁更换宰相，并设“内朝”牵制“外朝”。“外朝”指以丞相为首的三公九卿等官僚体系。“内朝（又称中朝）”由皇帝的亲信、侍从、秘书等宫廷机构组成，长官为尚书令、侍中。中央官僚机构实际上形成两个系统，以大将军、尚书为首的“中朝”成为真正的决策机构，而以丞相为首的“外朝”则逐渐变成执行政务的机关（内朝对重要的政事先做出决策，丞相府变成了单纯的执行机构）。（人教）东汉光武帝时进一步剥夺三公权限，扩大尚书台的权力。（北师大）东汉光武帝正式设置尚书台，由尚书执掌朝政，下分六曹办事，连九卿的职权也被侵夺，三公逐渐成了虚衔。尚书台职权的扩张，又引起皇帝的疑忌。三国时，魏文帝另设中书省执掌机要，而将尚书台变成了纯粹的执行机构。到了南北朝，门下省又成为参与决策的机构。
③隋唐：三省六部，相权被一分为三。隋文帝创立三省六部制（南北朝时已出现三省的萌芽）。唐初，中书省（隋称内史省）、门下省、尚书省分掌决策、审议和政务执行（分工原则：“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之。”），三省的最高长官都是宰相。三省合作，分工明确，减少决策失误（岳麓：提高了办事效率）；相互牵制和监督，避免了权臣
独揽大权，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造。——三省六部制代替三公九卿制，中央机构从处理宫廷和朝廷的事务发展为只处理朝廷事务。（宰相由少变多，既有防止宰相专权的一面，有时也有弥补个人才干不足等原因。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。吏部管理文职官员，户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜，礼部掌典礼事务与学校、科举之事，兵部掌全国兵籍及武职官员，刑部主管刑罚及审核刑名，工部主管全国工程事务。三省共同议事的地方是政事堂，后来凡参与政事堂会议的其他官员，身份也等同于宰相，宰相权力进一步分散。唐中叶以后，只有加“同中书门下三品”、“同中书门下平章事”者才是宰相，三省长官先后被排斥出宰相行列，三省六部制名存实亡。另，因李世民即位前曾任尚书令，该官职后来轻易不授，以尚书仆射代行尚书令事。唯安史之乱后，郭子仪有大功于唐室，无官以宠之，遂授尚书令。另朱温篡逆前亦自称之。）
④宋朝：二府三司，继续分解宰相权力。宋初以“中书门下”（习称“政事堂”）为最高行政机构，以“同中书门下平章事”为宰相的正式官名，简称“同平章事”。同时，设参知政事为副相，分割宰相行政权；设枢密院，分割宰相军权（枢密使有调兵权但无领兵权）；设三司使（户部司、盐铁司、度支司）分割宰相财权（称“计相”）。行政、军事、财政相互平行，分别由皇帝直接统属。——三省六部制并没有使行政权、财权、军权完全分开（尚书省下有户部、兵部），到宋代，军权、财权被完全从相权中分割出来。（宋代从中央到地方实行财、政、军分权。）
（注：宋太祖废“坐论”之礼，宰相地位大大降低。也有论者称，宋朝宰相权力相当大，君臣共治天下。宋初宰相职权被一分为三，中央虽设三省，但三省及六部长官不经特许不得管理本司事务，成为闲职。实际权力归属“中书门下”这一机构，以同平章事为长官，多由中书、门下两省侍郎担任。宋神宗元丰改制，废除二府三司制，以左、右仆射为宰相，左仆射兼任门下侍郎，右仆射兼任中书侍郎。南宋初，左、右仆射加同平章事，为正宰相，不再兼任二省侍郎，两省侍郎改为参知政事。南宋孝宗以后，正宰相为左右丞相，副宰相仍复参知政事。）
⑤元朝：一省二院，相权反弹。（忽必烈改制）中书省为最高行政机关（中书省也称都里），六部归入中书省；枢密院掌全国军事；宣政院统领宗教事务和管理西藏地区，藏族地区正式列入中国版图。元朝后期，宰相权力越来越大，有时甚至威胁皇权（当初未采用三省制而采用一省制的目的是为了提高行政效率）。（从全国政务的角度来看，元代中央行政主要分为四个系统，即管理政务的中书省，管理军事的枢密院，管理监察的御史台，管理宗教和吐蕃事务的宣政院。这四个系统互不统属，直接对皇帝负责。中书省是政务的主体，其首席长官中书令不常设，一般由皇太子兼领，而由其次席长官左右丞相来总领省事。元代曾三次设立尚书省，与中书省分理朝政，但时间长者四年多，短者只有数月，又并入中书省，所以终元之世基本实行的是一省制。）
（附：余汝楫《礼部志稿》：“前元之世，政专中书，凡事必先关报，然后奏闻。其君又多昏蔽，是致民情不达，寻至大乱，深可为戒。”）
⑥明朝：废丞相，设内阁（存目。见下节内容）。
⑦清朝：设军机处（存目。见下节内容）。
⑷发展规律：皇权不断加强，相权不断分散和削弱。（方式：启用皇帝身边近臣，或分割宰相职权。）
⑸性质：统治阶级内部的权力之争。
3.健全选官制度
⑴世官制（先秦）：先秦时期的选官制度，也叫世卿世禄制。官职被限定在贵族范围内，按照宗法血缘关系世代相传，享有一定的采邑收入。战国时期，已经开始利用军功授爵的制度以替代世卿世禄制（由宗法分封制→专制官僚制度）。至汉武帝时期，军功爵制不
再适应和平年代的需要，于是实行察举制（地方向中央推荐）和征辟制（中央和地方官府向社会公开征聘）。
⑵察举制：①创立（西汉）：由官吏察访合适的人才推荐给中央任用，是自下而上的选官制度。汉武帝元光元年（前134年）颁布“初令郡国举孝廉各一人”的诏令，表明察举制已经发展成为一种比较完备的仕进途径。东汉初期注重“孝廉”，称为“乡举里选”。理论上，举荐的标准主要要看德行和才能。但是随着豪强地主势力膨胀，门第族望逐渐成为推举的主要依据。②发展（魏晋南北朝）：以九品官人法（又称九品中正制）为基础选拔官吏，实际上是一种发展了的察举制（人教版单独作为一个阶段来讲）。中央选择“贤有识鉴”的官员担任其籍贯所在郡的中正官，对当地人物的德才进行评定，区分高下九等，成为授官依据（写成品和状，品即等第，状即评语，经过层层核实后上报吏部）。九品中正制之初，有选贤的用意，但不久就被世家大族左右，门第家世成为选官的主要依据，以致出现了“上品无寒门，下品无士族”的现象。无论从考选的对象和内容，还是从考选的方式和程序来看，都体现出封闭的特征，民意无从体现；而且容易任人唯亲，形成小集团。③衰落：随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制无法继续，到南朝时已经走向末路，隋文帝时被废除。（隋唐以后，贵族制残余肃清和官僚化完成。) （“察举”之外，皇帝和高级官员也可以征聘有名望和才能的人来做官。由朝廷征聘为朝廷官员的，称为“征”，由高级官员征聘为自己属官的称为“辟”，合称“征辟”。此外，还有赀选—称凭财产资格为官、荫袭、军功入仕等途径。）
⑶科举制（隋唐至明清）：①概念：考试选官制度。②发展过程：a.创立：隋文帝废除九品中正制，开始使用分科考试的方法选拔官吏；隋炀帝始设进士科，科举制形成（由于采用分科取士的办法，所以叫做科举）。b.完善：唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主（进士科诗赋，需要发挥创意方能及第；明经指通晓经学，重帖经墨义，只需熟读经书。古有“三十老明经，五十少进士”的说法）；唐高宗以后，进士科的地位超越了明经；武则天时，大量增加科举取士人数，首创武举（录取武将）和殿试（由皇帝主持，但直到宋代才成为定制）；唐玄宗时任用高官（礼部侍郎）主持考试，提高了科举考试的地位。唐代科举只是取得了做官的资格，还得通过吏部的选官考试方可授官。吏部选官标准有四条：“一曰身，体貌丰伟。二曰言，言辞辩正；三曰书，楷法遒美；四曰判，文理优长。”（唐代科举兼顾多个阶层但并不完善，寒门小姓所占比重并不多。）c.发展：北宋时，为减少考官与士子联党结派，进士一律要经过殿试，名次由皇帝钦定；考试科目减少，进士科成为主要科目；实行“锁院”（封闭命题考官）、“弥封”（糊名法）和“誊录”（雇人重新誊录考卷）制度。王安石改革，废明经，进士科考经义和时务策，设明法科。元朝科举时办时废，科选人材也没有受到足够的重视，在政府中产生的影响也不大。d.走向极端：明清时期实行八股取士，以四书五经的文句命题，以朱熹集注为解释依据，以八股文为文章格式，不能随意发挥。e.废除：1898年戊戌变法曾改革科举制，废八股，改试策论。1905年清政府制定新学制，废除科举制。③进步性：选拔官吏的权力收归中央，打破了世家大族垄断官场的局面（抑制了门阀势力），保证了行政人员来源，扩大了统治基础，有利于专制主义政体的稳固；使有相当文化素养的士人从政，提高了行政效率；有益于形成了读书风尚和重学风气；考试选官而非世袭，一定意义上体现了公平公正原则。（在科举制度下，人们必须学习统一规定的书籍，对中国文化的统一起了促进作用。）④弊端（后期，考试内容和方式逐渐僵化）：考试内容不出儒学经义，儒学全面影响社会政治和文化生活；儒学成为执政者奴化臣民的工具；文人学士醉心功名利禄，导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱，阻碍了科学文化的发展；后期的八股取士实质是一种文化专制，禁锢了人们的思想，造成近代中国落后于西方。
⑷演变趋势：①由以家世、门第为选拔标准，逐渐演变为以学识才能为选拔标准。②由
地方评议推荐的方式逐渐演变为以考试作为选拔的主要依据。③人才选拔逐渐趋向制度化，体现公开、公正、客观的原则。
（注：科举取士并不排斥士族进入仕途，只要他们登第入选，同样可以获得高官厚禄，甚至在一定时期内，士族在考场竞争中仍然具有文化上的优势。但从长期来看，科举取士的背后却掩藏着一股士庶合流的趋势，士族不再具有长期稳定的政治地位，即便他们可以通过科举身居高位，在短期内几代显贵，最终也难以避免宦海沉浮的不幸遭遇。科举制度废除的原因：民族危机日益加深，新式学堂广泛兴办，书院制度日趋没落，社会心理发生变迁。科举制度的废除加速了西方近代科学文化在中国的广泛传播，并促进新知识分子群的形成。）
4.完善监察制度（人民版独有）
⑴监察制度的演变：①秦：中央设御史大夫负责监察百官，郡设监御史。②汉：中央设御史大夫，隶属于丞相。汉武帝时，把全国分为十三州部，作为监察区。每州设刺史一名进行监察。刺史官阶低于郡守，但其巡察时代表中央监察地方高官，权力很大；无固定治所。中央设御史大夫。（唐代，御史大夫成为独立机构，监察权脱离相权而独立。）③宋朝：在地方上设立通判（与知州平列，号称监州），负责监督知州，可直接向皇帝报告情况。各州的公文必须由知州和通判联合署名才能生效，通判和知州相互牵制。宋沿唐制，御史台为最高监察机构（长官称御史中丞）。宋太宗时，又任命专职的监察御史（察院），考课官员得失。
④元代：中央设御史台，为最高监察机关。全国分为二十二道监察区，各设肃政廉访使（即监察御史）常驻地方，监察各道所属地方官吏。⑤明朝：设立提刑按察使司，管地方监察、司法；设立厂卫特务机构（锦衣卫、东厂和西厂），监视、侦查官民的不法行为。
⑵古代监察制度的特点：①组织独立，自成系统。②对官吏的监察渗透于考核、奖惩制度之中，实行重奖重罚。③以轻制重，给级别低的监官以监察级别高的官吏的权力。④监察机构的权力来自皇权。随着中央集权的加强，监察机构的权力也随之提高，甚至被任意扩大或滥用，从而使监察制度畸形发展。
⑶评价：①加强了皇权，有利于维护统治秩序；一定程度上有利于监督官员规范执政，防止官员贪污。②君主专制的本质决定了监察体制的实际效能是有限的。检察官只是皇帝的耳目和工具，并不代表社会履行职责；监察制度是皇权的附属品，能否发挥正常作用，与皇帝的明昏有密切关系；随着监察制度日益腐朽，监官本身贪赃枉法者也不乏其人。
5.谏议（岳麓）
⑴目的：对皇帝的言行和决策进行监督
⑵主要朝代的谏议制度：①隋唐时实行三省六部制，门下省可以对皇帝的做法提出不同意见。②宋代出现了独立的谏官机构——谏院。③明清时期监察制度达到顶峰，但专门的谏议机构没有了（与皇权的高度加强有关）。
⑶作用：不能从根本上制约皇帝无上的权力，但有时对纠正皇帝过失，防止决策失误等方面也发挥过作用。
三、从汉至元政治制度的特点
1.中国专制集权时代政治制度的基本特征是君主专制、中央集权、官僚政治。发展过程始终伴随着中央与地方、君权与相权的矛盾。
2.从中央看，不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，加强皇帝对中央的控制。各朝代在继承前代制度的基础上又有创新和发展。
3.从地方看，地方权力越来越集中到中央，中央对地方的控制日益加强。⑴中央对地方多层次、多渠道进行管理，不允许地方有独立的行政体系。⑵中央控制地方官的任免、监督和考核，严格控制地方行政。⑶下级服从上级，地方服从中央，最后听命于皇帝。⑷对边疆地区的严密管辖。⑸由分封到郡县再到行省制度，地方行政制度经历了由低级到高级的演变过程。
4.历代王朝都重视选官和监察制度的建设，选官、监察等权力日益控制在皇帝手中，官吏日益奴化。
5.对人们的思想控制日益加强。
四、（补）结论
君权与相权的矛盾和中央与地方的矛盾，在中央集权制度下，是无法彻底解决的。相权过大或地方权力过大，会影响到皇权统治的安定；而相权过小或地方权力过小，影响从中央到地方的工作效率，也难以对国家实施有效的治理。
三从汉到元政治制度的 演变 文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089）
专题一 古代中国的政治制度 三 从汉到元政治制度的演变 教师用案： 课程标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 课前提示： 1 一、从汉到元中央行政制度的演变（解决皇权与相权的矛盾）
1、演变过程 （1）汉朝： ①汉初：继承秦制，丞相有相当大的权力，位高权重。 ②汉武帝时期： A、频繁更换宰相； B、确立内外朝制度：内朝又称中朝，由皇帝左右的亲信近臣构成，拥有决策权； 外朝由丞相、御史大夫为首的官僚机构，沦为执行机构。 （2）唐朝：实行三省六部制 ①源流：三省六部制由隋朝正式确立，唐朝进一步完善。 ②主要内容： A、三省：中央设立中书省、门下省、尚书省三省，分别负责决策、审议和执行，三省的长官都是宰相。。 B、六部：尚书省设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分别负责贯彻各种政令，处理日常事务。
③影响： 在当代：A、三省分权，又相互牵制，削弱了相权，加强了皇权； B、三省分工明确，又相互配合，提高了办事效率。 在后代：三省六部制是中国古代中央行政制度的重大变革，以后历朝基本沿袭这种制度。 补充：唐代三省六部示意图： （3）宋朝： ①初期：设立中书门下为最高行政机构，其长官为宰相。 ②后来：增设参知政事、枢密院和三司，分割相权。 参知政事是副宰相，分割宰相的行政权；
枢密院长官为枢密使，分割宰相的行政权； 三司长官为三司使，分割宰相的财政权。 （4）元朝： 设中书省，代替三省，是做高行政机关，长官行使宰相职权。 2、演变原因： （1）防范宰相擅权，加强皇权，巩固统治。 （2）提高行政效率； （3）弥补政事繁多而宰相才干不足的缺陷。 3、演变趋势：相权不断削弱，皇权不断加强。 二、从汉到元地方行政制度的演变（解决中央与地方的矛盾） 1、演变过程----地方行政区划的演变 （1）汉朝：①初期：郡、县②中后期：州、郡、县 （2）唐朝：道、州、县
《从汉至元政治制度的演变》教案 感悟与思考 在历史教科书里，汉、唐无疑是我们的历史学家所推崇的强大帝国, 然而，对于世界来说：汉、唐帝国的光环在罗马与阿拉伯帝国的映衬下显得有些褪色，而元帝国在世界上的影响力远远胜过足以引起我们自豪的汉、唐。这个由我国北方少数民族建立、在疆域上空前辽阔的统一政权，不仅将中华博大精深的文化传入各地，也吸取了外来的先进的管理方式：仿效阿拉伯及罗马帝国的行政体制，首次在中国设立行省，对秦以来的郡县制作了一个大大地发展，对中国行政管理制度进行了一次巨大革命，影响一直持续到今。 思考与判断：从汉至元中央和地方的政治制度是怎样演变的？ 归纳与运用 【知识归纳】 一、中央政治制度 1．汉朝：汉承秦制，有所变化。皇帝制度，行政三公（中朝、外朝、尚书台） 2．魏晋南北朝：逐步形成三省制度。先是尚书省，继而中书省、门下省 3．隋朝：以尚书省、内史省、门下省为最高行政机构 4．唐朝：中书省、门下省、尚书省（下设吏户礼兵刑工六部），重大创造历朝沿袭 5．宋朝：二府、参知政事、三司 6．元朝：中书省、枢密院、宣政院，综合汉蒙政治制度 二、地方政治制度： 1`。汉朝：汉初郡国并行；汉武帝后期分全国为十三州，设刺史；东汉州郡县三级制，州牧为州最高长官 2．隋朝：州县两级制，州设刺史，县设令 3．唐朝：唐太宗分全国为十道，作为监察区；唐肃宗设观察使；唐中后期设节度使 4．北宋：文臣作地方官；州县两级制；“道”改为“路” 5．元朝：行中书省；行省以下设路、府、州、县，边远地区设宣慰司。中国省制开端，影响深远 【知识运用】 1．从汉至元中央和地方政治制度演变的趋势是什么？汉到元政治制度的演变说明中央集权制度内存在着哪些主要矛盾？ 从汉至元，历朝的政治制度的变革不外乎两点：中央尽量分散相权，限制相权，以达到加强皇权的目的；地方尽量削弱其权力，加强对其控制和管理，以达到加强中央权力，解除地方威胁之目的。这两方面的措施恰好说明了，在中央集权制度下，有两对矛盾是无法解决的。那就是君权与相权的矛盾和中央与地方的矛盾。因为这两对矛盾的存在，使得作为地主阶级最高统治者的皇帝面临着两难的选择：相权过大或地方权力过大都会影响到其统治的安定，而相权过小或地方权力过小别影响从中央到地方的工作效率，这样也难以对国家实施有效的治理。 ［例1］秦汉时丞相一职由一人担当，到隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象反映了（） A．专制主义中央集权的不断加强 B．封建中央政府民主政治的不断发展 C．丞相权力的不断分散 D．中央对于地方政府控制的日益严密 ［解析］在中央集权制度下，丞相权力过大，就会威胁到皇权，所以历代皇帝都要想办法削弱相权，而分权就是其中较好的一种方法。题目中的C项是其直接目的，A项才是其根本目的。
第三单元中华文化与民族精神 第七课我人的民族精神 课时跟踪练 一、选择题 1．“神舟”系列载人飞船的成功发射是广大科技工作者共同努力的结果，中国发射“神舟”系列飞船的目的是和平利用太空，为人类谋福。这体现了中华民族精神的() A．自强不息爱好和平B．团结统一爱好和平 C．勤劳勇敢自强不息D．团结统一勤劳勇敢 解析：“神舟”系列载人飞船的成功发射是广大科技工作者共同努力的结果，这体现了团结统一；中国发射“神舟”系列飞船的目的是和平利用太空，为人类谋福，这体现了中华民族精神的爱好和平，B符合题意。 答案：B 2．“勤”应是孩子的必备素质，但如今这一标准越来越被淡化。勤劳挣钱被认为是“死脑筋”；勤奋学习被嘲笑为“不聪明”；勤恳工作被定义成“有点傻”。加强勤劳教育有利于() A．实现中华民族的团结统一 B．弘扬中华民族热爱和平的民族品格 C．增强中华民族自强不息的内在气质 D．奠定中华民族坚不可摧的立业根基 解析：勤劳勇敢是中华民族精神的重要内容，正是这种勤劳勇敢的精神，奠定了中华民族坚不可摧的立业根基，因此加强勤劳教育有利于奠定中华民族坚不可摧的立业根基，选项D符合题意；A体现
的是团结统一的精神；B体现的是爱好和平的精神；C体现的是自强不息的精神；故本题答案选D。 答案：D 3．郎平说：“女排精神不是赢得冠军，而是有时知道不会赢，也要竭尽全力，是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依然眼中坚定。”郎平诠释的女排精神() ①体现了中华民族共同的价值追求②体现了中华民族的内在气质③是中华民族精神的核心④是公民追求的最高道德目标A．①②B．①④ C．②③D．③④ 解析：“有时知道不会赢，也要竭尽全力”这体现了自强不息的民族精神内涵，郎平诠释的女排精神体现了中华民族共同的价值追求，①正确；自强不息是中华民族的内在气质，故郎平诠释的女排精神体现了中华民族的内在气质，②正确；爱国主义是中华民族精神的核心，材料并没有体现这一点，③不选；女排精神并不是公民追求的最高道德目标，④不选，故本题答案应为A。 答案：A 4．近年来随着对传统文化的重视，国学迅速升温，从高等学府到市井民间，从大学国学院延伸至中小学。重视国学有利于() ①全面继承传统思想，维系民族生存和发展②形成良好的国学氛围，提升人文素养③弘扬中华民族精神，建设民族共有精神家园④传承国学经典，实现文化的复古 A．①②B．②③ C．①④D．③④ 解析：近年来随着对传统文化的重视，国学迅速升温，重视国学
2019高中政治必修三易错点汇总 掌握好高中政治易错知识点，不仅有利于高中生在政治考试中取得好成绩，还可以养成良好的政治学习习惯。下面是本人为大家整理的高中政治易错知识点，希望对大家有所帮助! 高中政治必修三易错点总结一 1、任何文化都对社会发展起积极作用。 2、文化与经济发展是同步的。 3、每个人所有的文化素养，不是天生的，也不是后 天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。 4、不能笼统的认为文化是个人成长的催长剂，只有 先进的、健康的才能成为个人成长的催化剂。 5、处在一定的文化环境中不一定能形成较高的文化 素养。因为，在一定的文化环境中有利于形成一定的文化素养，但人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。 6、世界文化全球化的出现，不会弱化民族文化的多 样性。因为没有民族的文化就无所谓世界文化。多元的世界文化才能使世界更加丰富多彩，充满生机与活力。 7、在世界文化出现全球化趋势的今天，对那些失传 的古老民族文化，没有必要进行抢救和保护，应当顺其自然地让它们被历史淘汰。 8、大众传媒的发展会使旧的传媒消失。 9、不能混淆传统习俗和传统思想的地位和作用。传 统习俗对人们的物质活和精神生活产生持久的影响，是传统文
化的基本形式之一;传统思想对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。 10、发展先进文化是文化创新的根本目的。 11、文化创新来自作者的灵感，文化作者是文化创造的主体。 12、混淆文化创新的根本途径和基本途径，如认为文化创新的根本途径是继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，是文化创新的基本途径，文化创新的根本途径。 13、文化创新表现为时代精神注入传统文化的努力之中。 14、认为中华文化是中国这一古老地域孕育的文明，各地区文化是相同的。 15、不能只看到不同民族文化的特色，也要看到其共性。如认为民族不同，文化也就不同。 16、爱社会主义是中华民族精神的核心。 17、用户爱国统一，是新时期爱国主义的主题。 18、经济建设时我国当前所有工作的中心，一切活动都要围绕经济建设开展，弘扬民族精神会干扰经济建设。 19、认为民族精神一成不变。 20、弘扬和培育民族精神就必须抵制外来文化。 21、中华文化就是中国各民族的文化。 22、精神文明建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。 高中政治必修三易错点总结二 1、泰山日出是一种文化现象。 (文化是人类社会特有的现象，文化由人创造、为人所特有的。“纯粹”自然的东西不能成为文化，文化是人们社
从汉至元政治制度的演变 练习题及答案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
巩固练习1.唐太宗时中书省的长官，为挫败突厥贵族对内地的侵扰，起草了一份关于如何出兵防御的诏令，接下来应该做的是( ) A.交唐太宗裁定 B. 交门下省审议 C. 交枢密院出兵 D. 交尚书省执行 2、元朝时期，由中央直辖的省份是 ①河北②河南③山西④山东 A．①②④ B. ①③④ C．②③④ D．①②③④ 3、五代以来君主七朝八姓，赵匡胤“黄袍加身”建立北宋后的百余年间，未发生类似的现象。一般认为，北宋统治体制的变革是重要原因。下列各项中能全面反映其体制变革的一项是( ) A．采用文官取代武将任地方长官 B．从中央到地方实行财政军分权 C．降低将官地位，疏远将兵关系 D．削弱相权另设枢密院管理军事 4、元朝的行省制度实际上继承并发展了( ) A．三省六部制 B．郡县制 C．分封制 D．科举制 5、唐朝时期，三省六部制的实行是封建专制主义集权制度的完善，主要是因为 A．三省互相牵制和监督，保障皇权
B ．废除了丞相制度，加强君主专制 C ．加强了中央对地方的统治 D ．相权确立了对皇权的强势地位 6、唐朝和宋初加强君权的措施中，最为相似的是 A 设立六部 B 分散地方官员的权力 C 分化相权 D ．解除统兵大将的兵权 7．魏晋南北朝时期，选拔官员采用的制度是 A.九品中正制 B ．察举制 C.科举制 D ．皇帝直接任命 8．下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图，哪一幅是正确的？ 9．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？ A B C D 10、阅读材料： 皇 年代 皇 年代 皇 年代 皇 年代
必修三文化生活简明主观题必背 一、文化的作用 1.文化作为一种精神力量，能在人们认识世界改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 2.与经济、政治 相互影响， 相互交融。3. 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来 越成为综合国力竞争的重要因素。大力发展先进文化有利于激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。4.对人的影响二、文化多样性：1.世界文化多样性的表现： 2.文化多样性的 重要性（为什么）①文化与经济政治相互影响。经济是基础，政治是经济的集中表现， 文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、 政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予政治、经济以重大影响。②文化与经济、政治相互交融：文化与经济相互交融。A 、在经济发展中，科学技术的作用越来越重要.B 、为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素 质人才、提高劳动者素质越来越重要。 C 、文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。文化与政治相互交融。A 人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养； B 世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。 ①来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。 ②表现：文化影响人们的交往行为和交往方式；影响人们的实践活动、认识 活动和思维方式。 ③特点：潜移默化深远持久 ④塑造人生：优秀文化丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展。 民族节日，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文 化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗， 我们可以领略不同民族文化韵味。 文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产，不 仅对于研究人类文明的演进具有重要意义， 而且对于展现世界文化多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。①是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 ②尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求。 民族文化是民族身份的重要标志，起着维系社会生活、 维持社会稳定的重要作用， 是本民族生存和发展的精神根基。③是实现世界文化繁荣的必然要求。 ④文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。 ⑤文化既是民族的，每个民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的， 各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
第3课从汉至元政治制度的演变 主备人:熊宇翔 教材分析: 本课学习要点表述为：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”汉至元，时间跨度大，内容繁多，平铺直述，线索难以清晰，特点不易突出。教材设置了“中央集权的发展”“君主专制的演进”“选官用官制度的变化”三个子目。并通过三个子目来讲述中国古代中央与地方关系的变迁，讲述变迁中统治者不断地政策创新与调整。从秦朝初创郡县制、西汉初期的郡国并行制、宋朝权分三司再到元朝的行省制，总结出地方日益听命与中央，中央集权不断强化的趋势。从秦朝三公九卿、隋唐三省六部制、宋朝二府三司、元朝再一省制，总结出古代君权与相权在相互制约中不断调整、修复、更新中推动中华文明的不断演进。从汉代察举制、魏晋九品中正制、隋唐科举制，总结出历代选官用人制度在不断变化调整中日渐成熟，在加强中央集权的同时提高了政治管理水平。但是即便这样，教材的叙述仍然是粗线条的，简单化的，这并不利于学生全面而深刻理解古代政治的演变。要把学生引向历史深处，我们必须用我们自己的学养帮助学生拓宽理解中国古代中央与地方关系的思维空间。 学情分析: 这节课的内容学生初中和高一有所接触，对部分知识有初步印象，所以设计主旨是通过了解专制主义中央集权制度不断发展、调整、创新与完善，培养学生辩证唯物主义观点评价历史事件。为此我将整节课设计成问题教学法的教学模式。有意识的使学生带着问题，自主学习，体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，同时通过各种提问形式的设计，师生共同探究完成，培养学生分析问题、解决问题的能，在体验中升华情感，在知识迁移中提升能力。教学目标: ⑴帮助学生将秦王朝到元朝政治制度（地方政治制度、中央政治制度、选官用官制度）变化和创新的史实，放置于历史时空中去做具体的、动态的分析和把握，既认识到中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，又能初步培养汲取历史经验和应用于现代政治建设的能力。（时空观念、历史解释、唯物史观） ⑵联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。（时空观念、唯物史观、史料实证） ⑶专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。引导学生尝试像历史学家一样深刻地批判性地思考历史和历史想象，并尝试作出更合理的解释，从而深刻理解古代政治制度对中国历史发展产生的深远影响。（历史解释、唯物史观、家国情怀） 教学重点和难点 重点从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 难点中国古代政治制度的特点。 教法与学法: 教法：以问题教学法为主，辅以课堂讨论法、图片辅助法、探究讨论法、故事讲解法等。 学法：读图识图法、自主探究法、小组互助学习法、实践演示法等。 课时计划：三课时 教学过程 第一课时中央集权的发展 导入新课： 秦朝扫平六国，一统天下，以为可以传世万代，却万万没有想到的是秦王朝二世而亡。那么刚刚建立起的中央集权制度是不是也随着王朝的灭亡而崩溃了呢？西汉的建立者有没有把这
必修三文化生活 2018.10.20
第九单元文化与生活 第一课、文化与社会 1、文化的内涵 ①内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 ②特点： a 文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物 B 每个人所具有的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的； c 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 *2、文化的力量：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 *3、文化与经济政治 ①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、政治所决定； ②文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响； ③文化与经济政治相互交融： a 文化与经济：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要；培养高素质人才，提高劳动者的素质越来越重要；文化生产力在现代经济总格局中的作用越来越突出。 b 文化与政治：随着民主与法制的建设，人们参与政治生活需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际斗争的重要内容。 *4、文化与综合国力 ①表现： a 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉； b 越来越成为经济社会发展的重要支撑； c 越来越成为综合国力竞争的重要因素。 △我们应如何增强文化竞争力：
必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 △要求用“文化作用”或“文化意义”知识进行论述时： ①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响； ②优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展； ③文化越来越成为综合国力竞争的重要因素； ④文化反作用于经济（或文化与经济相互交融）； ⑤文化与政治相互交融。 第二课、文化对人的影响 *1、来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 *2、影响： ①文化影响人们的交往行为和方式； ②影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 3、影响特点： ①潜移默化：要积极参加健康向上的文化活动。 ②深远持久：要树立正确的世界观、人生观、价值观。 *4、优秀文化塑造人生 ①优秀文化能丰富人的精神世界； ②优秀文化能增强人的精神力量； ③优秀文化能促进人的全面发展。 第十单元文化传承与创新 第三课、文化的多样性与文化传播
2019年高考政治必修三知识点整理 主题一：文化的影响 （一）文化对社会的影响 1.文化的特点： ①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物。 ②每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 ③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 2.文化的作用 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为精神力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 3.文化与经济政治 ①文化与经济相互影响、相互交融，文化对经济政治具有反作用。 ②先进健康的文化会促进社会的发展，落后腐朽的文化会阻碍社会的发展。 ③经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，有反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。 ④文化与经济相互交融。在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。文化产业快速发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。 ⑤文化与政治相互交融。随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素质。世界多极化的发展使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。 4.文化与综合国力
①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。文化是综合国力竞争中维护国家安全和利益的重要精神武器。 ②怎么办：必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 （二）文化对人的影响 ①文化影响人们的交往行为和交往方式。文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 ②文化对人们的影响具有深远持久、潜移默化的特点。 ③文化影响人们世界观、人生观、价值观的形成。世界观、人生观、价值观使人们文化素养的核心与标志。 ④文化塑造人生。优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。 主题二：文化的多样性与文化传播 （一）文化多样性 （1）表现 ①世界文化的多样性表现在民族节日与文化遗产。 ②民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 ③文化遗产，是一个国家历史文化成就的重要标志，不仅对于研究人类文明的演进具有重要的意义，而且对于展现世界文化多样性具有独特的作用，是人类共同的文化财富。 （2）为什么尊重文化多样性
《从汉至元政治制度的演变》教学设计 1、课标要求： 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 2、教学目标 一、知识与能力 识记汉至元朝地方政治制度演变中的重要制度，认识中央集权不断加强，地方权力不断削弱。通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。 通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。 二、过程与方法 ①.联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政 治制度的特点。 ②引导学生重视图示、文献等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的方法。 ③引导学生运用概括法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。 三、情感态度与价值观 专制主义中央集权的加强是历史的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。 3、学情分析 高一的学生对中国古代专制皇权的知识，一般只有在观看影视作品时留下大概印象，对专制皇权的起源发展等等具体知识比较陌生，因此在学习过程中，教师要注意调动学生的主动性积极性，可采用历史小故事，图片等帮助学生进行内容识记。引导学生思考从而找出答案，提高学生分析思考、总结概括的能力，培养历史思维。 4、重点：从汉到元政治制度的演变的过程 5、难点：从汉至元政治制度演变的主要特点及对重要历史概念的理解 6、教学过程
引导提问：秦朝在地方的行政管理上实行什么制度？和分封制相比，最大的变化是什么？ 学生回答：郡县制，郡县官员由皇帝直接任免，不再世袭。 过渡：从政治制度的角度来说，有这样一句话，叫做汉承秦制，这个承秦制主要是在郡国制，但是又是跟秦朝有所不同的，汉朝实行的是双轨并行制。 教师出示两则材料 提问：在地方的行政管理制度上，汉朝可以说是“汉承秦制，略有变通。”具体是怎么承，怎么变呢？ 1.刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。（樊树志《国史概要》） 2.“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”；二是“得赋敛”。（周振鹤《中国地方行政制度史》 生：实行郡县、封国并存 师：西汉初年的统治者是非常注意吸取秦灭亡的教训的。认为秦灭亡主要是没有分封同姓诸侯王，所以对王侯进行分封。分封的封国有时候是朝廷依靠的力量，封国的王侯拥有自己的力量，有时候也会与朝廷对抗。 出示材料：材料一：西汉郡国交叉局部示意图 材料二：西汉初年的王国问题 提问：请同学们你结合材料思考西汉郡国并行制存在什么弊端？ 学生回答，教师总结：西汉初的郡国并行制，便于地方上的诸侯国壮大自己的力量，并最终造成了七国之乱，直到汉武帝时期通过推恩令才解决了这个问题 出示推恩令材料，愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之、、、、皇上虽然上以德施，就能够从分其国。通过这样，王国是越分越小，易于管理跟控制，从而加强了中央集权。在西汉中期，中央统辖的郡国数量越来越少，为了加强中央对地方的管理，设置了刺史制度负责监察。 师：汉朝的地方管理制度经历了郡国并行，郡县制以及州郡县的多种变
政治生活第三课(2)学案
第三课我国政府是人民的政府 第一框：政府的职能：管理和服务 考点一我国政府的职能与作用 考点突破 1．我国政府的性质 (1)性质：人民当家作主的社会主义国家性质，决定了我们的政府是为人民服务的政府。 (2)地位：政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。 特别提示我国政府是为人民服务的政府，政府的这一性质是由人民民主专政的国家性质决定的。 2．我国政府的职能 (1)保障人民民主和维护国家长治久安的职能：保卫国家的独立与主权；保护公民的生命安全、合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯；保障人民民主，维护社会治安和社会秩序。 (2)组织社会主义经济建设的职能：经济调
节、市场监管、社会管理、公共服务。 (3)组织社会主义文化建设的职能：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；发展教育、科技、文化、卫生、体育事业。 (4)提供社会公共服务的职能：加强公共基础设施、文化设施、卫生设施建设；完善就业机制，扩大就业规模；建立基本医疗卫生制度；健全社会保障体系；控制人口增长；优化生态环境，防治污染。 特别提示①政府具有组织社会主义经济建设的职能，并不意味着政府可以直接干预、管理经济活动。政府对经济的管理主要以宏观调控为主。②政府职能是由政府性质决定的，是政府维护人民利益的具体行为措施，是政府性质的体现。 3．服务型政府建设 (1)服务型政府建设，并不意味着政府包办一切。 (2)根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务和为人民服务的能力和水平。 特别提示转变政府的职能并不是弱化政府职能，而是要求政府在履行职能时，既不能
2019年政治必修3（文化生活）知识要点 第一单元文化与生活 一、文化与社会 1、体味文化：①文化形式各种各样。②文化现象无时不在，无处不在。③不同区域的文化各具特色。 2、文化的内涵以及特点： ①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。（包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、文字等非意识形态的部分） ②文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的，有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。（纯自然的东西不能称为文化） ③文化是人们的一种素养，不是与生俱有的，而是后天参加实践及学习获得的。 ④文化现象实质上是一种精神现象。（人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体） 3、文化具有丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。 4、文化的力量（作用）：文化是一种社会精神力量。 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。 5、文化与经济、政治 1）相互影响。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重要影响。 先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。 2）相互交融。 文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。 文化与政治相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。文化与国际政治相互交融，成为当代国际政治斗争的重要内容。世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。3）文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。 6、怎么样提高我国的文化竞争力？ ①深化文化体制改革。②转变政府职能。 ③培育市场主体。④实施“人才兴文”战略。 ⑤大力推进文化创新，打造中华文化品牌。
第三课《从汉至元政治制度的演变》教案 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点 一、.教材分析 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。 一条主线：君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾：中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 二、.教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 知识与能力： 1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。 4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。过程与方法： 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法 情感、态度、价值观： 专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献 教学重点、难点 重点：从汉到元政治制度的主要特点。 难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 三、学情分析 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 四、教学策略： 1.引导学生研习和运用历史材料。 2.引导学生充分利用课本提供的历史材料，提取有效信息，帮助思考。 3.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考 五、教学过程： （一）、中央集权的发展： 阅读下列材料，思考后面的回答问题： 材料1：汉初，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业据而财匮，自天子出不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无臧盖……米石值万钱，马一匹值百金。-----《史记*平淮书》材料2：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。
第三课：为人民服务的政府 全课概述： 现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。本课可分为2个框题 一、政府的职能：管理与服务 二、政府的责任：对人民负责 第一框题《政府的职能：管理与服务》 ★教学目标 （一）知识目标 1、识记我国政府职能的主要内容；政府履行其职能的作用。 2、理解国家性质与国家职能的关系；我国政府职能的主要内容及履行的原因；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。 3、运用生活中的事例，评议政府履行职责的表现；结合日常生活的事例，感受政府的作用。（二）能力目标 1、从国家行使国家职能的具体事实，判断其属于何种职能 2、说明政府履行其职能对我们生活和社会经济发展的影响和作用。 （三）情感、态度与价值观目标 通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。同时，公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助，这也有助于政府工作的改进。 ★教学重点 政府的主要职能 ★教学难点 如何理解政府的主要职能 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学安排 1课时。 ★教学过程 （一）导入新课 危难之中见“公仆”本色 教师活动：引导学生阅读教材36页“公仆本色”的相关图片和资料，同时思考所提出的问题：（1）上述材料表明我国的政府履行了哪些职能？（2）政府履行职能对我们的生活有什么影响？
学生活动：阅读课本，思考问题。 教师活动：通过接下来的学习，我们将很好的解答这两个问题。 （二）进行新课 一、政府的职能 1、我国政府的性质 是国家的行政机关，指为执行国家权力，进行政治统治并管理社会公共事务的机关。我国政府由中央人民政府（国务院）和地方各级人民政府构成。 教师活动：引导学生结合我国的国家性质思考我国政府的性质。根据宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”这一国家性质决定了我国的政府必然是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。 学生活动：积极思考并讨论问题。 教师活动：国家性质决定国家政府的职能，政府职能的实施反映国家性质，我们的政府职能有哪些？ 2、我国政府的主要职能 教师活动：引导学生阅读教材并归纳。 学生活动：阅读、思考、讨论，积极发表自己的看法。 分析： （1）保障人民民主和维护国家长治久安的职能。 为什么？ 阶级斗争在一定范围内还会长期存在，破坏了经济建设的良好环境和秩序，影响了经济建设的进程，要使我们集中精力搞建设，一心一意搞发展，必须强化这一职能。 怎样做？ 第一，保卫国家的独立与主权。第二，保护人民的生命安全和各种合法权益。第三，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯。第四，保障人民民主，协调人民内部矛盾，打击犯罪分子。第五，维护社会治安和社会秩序等。 （2）组织社会主义经济建设的职能。 教师活动：引导学生思考我国政府为什么履行经济建设职能？ 学生活动：思考、讨论并积极回答。 教师总结：我国的社会的主要矛盾决定了我国现阶段的根本任务是大力发展生产力。必须坚持以经济建设为中心。 经济调节 怎样做市场监管 社会管理 公共服务
17．小型微型企业的健康发展关乎国计、惠及民生。近年来，我国小型微型企业发展迅速，但也面临着成本高、融资难、用工荒等问题。下列措施中有助于解决上述问题的有： ①提高企业的资源利用效率②扩宽企业融资渠道 ③降低企业增值税和营业税起征点④构建企业和谐稳定的劳动关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 18．下列曲线图中，某商品的需求曲线（D）和供给曲线（S）相交于E点。若生产该商品的企业普遍提高劳动生产率，在其他条件不变的情况下，会引起E点向E’点方向移动。正确反映这一变化的曲线图是： 19．2012年《政府工作报告》指出：“扩大内需特别是消费需求是我国经济长期平稳较快发展的根本立足点，是今年工作的重点。”下列措施中有利于扩大居民消费需求的有： ①实施紧缩性财政政策②提高存贷款基准利率 ③完善社会保障体系④增加中低收入者收入 A．①② B．①④ C．②③ D．③④20．当前，我国公民越来越多地借助互联网表达政治意愿，与政府进行互动。公民在使用网络参与政治生活时应： ①坚持权利与义务统一的原则②坚持个人利益与国家利益相结合的原则 ③理性参与网上评议政府的活动④依法对政府的工作行使质询权 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④21．2012年3月，第十届全国人大五次会议通过了《全国人民代表大会关于修改<中华人民共和国刑事诉讼法>的决定》，这是在党的领导下对中国特色社会主义法律体系的重要完善。这表明： A．中国共产党坚持依法执政 B．基层民主自治进一步完善C．全体公民行使当家作主的权利 D．全国人民代表大会行使司法权22．茂腔是山东独特的地方戏曲。由茂腔经典剧目《墙头记》改编制作而成的茂腔动漫剧，既具有浓郁的名俗风情又不乏时尚元素，深受观众喜爱。材料反映的文化生活道理是：A．中华文化呈现着多民族文化的丰富色彩 B．创新是文化富有生机与活力的重要保证C．大众传媒是实现传统文化创新的根本途径 D．不同地方文化存在着共性和普遍发展规律 23．中国巨大的发展潜力形成了全球“汉语热”现象，而遍布世界五大洲的孔子学院，更是让中国的语言文化在世界焕发出生机。这说明： ①文化交流能够增强文化影响力②文化对经济有积极的反作用 ③文化既是名族的，又是世界的④教育是文化传播的重要途径 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④24．自1956年美国科学家在试验中直接观测到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2 011年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理是： A．认识具有反复向和无限性 B．真理和谬误没有原则的基础
第3课从汉至元政治制度的演变（1课时） 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点 一、.教材分析 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。 一条主线：君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾：中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 二、.教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 知识与能力： 1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。 4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。 过程与方法： 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法 情感、态度、价值观： 专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献 教学重点、难点 重点：从汉到元政治制度的主要特点。 难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 三、学情分析 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
第一单元中国共产党的领导 第一课历史和人民的选择 1.2 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来 1.建立新中国，中国人民站起来。 （1）中华人民共和国的成立：为实现由新民主主义向社会主义的过渡，并在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了政治前提。 （2）我国革命和建设历程： 2.实行改革开放，走向民富国强。 （1）时间：1978年12月，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史时期。 （2）目的（实质）：实行改革开放，就是要进一步解放和发展社会生产力，实现社会主义现代化，使中国人民富起来、中国强起来，实现中华民族伟大复兴；就是要推动我国社会主义制度的自我完善，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义；就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设，保持和发展党的先进性，确保党始终走在时代前列。 （3）成就（意义）：①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。②改革开放的伟大实践，极大地解放和发展了社会生产力，增强了社会发展活力，激发了广大人民群众的创造性，使人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，这是中国共产党对中华民族和中国人民作出的伟大历史贡献。
3. 进入新时代，踏上新征程。 （1）地位：中国共产党团结带领全国人民，经过长期努力，推动中国特色社会主义进入了新时代，我国发展站在新的历史方位上。 （2）意义： ①对中国：中国特色社会主义进入了新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景，在中华人民共和国发展史和中华民族发展史上具有重大意义。 ②对社会主义：中国特色社会主义进入了新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜，在世界社会主义发展史上具有重大意义。 ③对全世界：中国特色社会主义进入了新时代，意味着中国特色社会道路、理论、制度文化不断发展，拓展了发展走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，在人类社会发展史上具有重大意义。 （3）新征程：在中国特色社会主义新时代，党领导中国人民踏上了决胜全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、全面建设社会主义现代化强国的新征程。 结论：实践充分证明，由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。 注意：以上红色字所对应部分为重点记忆内容！！