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第28课华南虎课时作业2
一、填空、简答。
1. ______________________ 《华南虎》作者,原名 ________ ,是“
_______________________ ”诗派的重要成员，木诗作于__
的特殊年代，作者釆用_________ 的写作手法，借虎來表达__________________ O
2.写出下列诗屮各形象所代表的深层含义。
⑴观众：
⑵铁笼：
⑶“我”：
3.诗歌末段说：“我终于明口……”，我这时明口了一些什么？
二、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，來描写被困笼中
的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）
三、阅读理解
（一）阅读课文，完成1—6题。
1.“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成"笔直” ？为什么？
2.“凝结着浓浓的鲜血” ■!? “浓浓” 一词能否省略？为什么？
3.诗句加括号的那句话能否省略？为什么？
4.第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。
5.“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园” ？
6.诗中画线句有什么深刻含义？
（二）阅读下而选段，完成7-12题。
鹫峰鹦鹉（节选）
⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，晶芷着--片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。
⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。
⑶它的身了比起我们在花鸟W场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。
（4）然而,这只幽鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，
像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，冃空一切。
⑸我停住了脚步，不敢惊动它。
⑹瞬间，我和那只鹦鹉的冃光相接，对峙了足足有几十秒钟。
⑺后来我轻轻说了一声：你好。
⑻它没有答理我，忙着用门己的钩嘴和双脚来冋倒换，在树顶匕灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起來，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。
⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。
（10）在城W的窗下，处处叮见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。
（11）但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二I?几度，冬季长达三五个月。
（12）如果那是一只春来北归的人雁或杲天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗？
（13）它究竟从哪里來?——同鹦朗会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连出的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么
高；如果它是从南方逐渐迁徙过來的野生鸟类，乂为何到此驻足？
（14）想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉” o再看它那么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。
（15）它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。
(⑹它不愿再被人豢养，而宇可到山林的自由空气中，吃苦耐劳、自食其力。
(17)可是它在这漫长的寒冷的冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢？以往娇生惯养的笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物的袭击和恶劣天气的侵害呢？
(18)不必再问。不用担忧。看它那踌躇满志的样子，足见衣食无虑。如今它已在瑙峰安身立命，悠然独处。它的翅膀被山野的风A得矫健，它的冃光被绿色的森林B得睿智；它的歌声C在山谷里，D 了不知名的小鸟温柔而深情的回应，一声声从树梢上升起……
(19)総峰没有鹫了，却有归隐山林的鹦鹉，活得像世一般自在，不再冋城里去。
7.选词填空。
①盘旋②引发③锤炼④浸润A：B：C：D：
8.段⑵中加点的“那”字指代的是
9.请结合文中的语句冋答这只与众不同的鹦鹉“站立的位置和姿势”是如何的。
答：
10.从文屮的描写可以看出这只鹦鹉具有怎样的性格特征？
签.
11.从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理?
答：
12.若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中的华南虎相遇，二者会进行怎样的一段对话呢？请展开想像，用牛动的语言记卜?这段别致的对话。
答：
参考答案
一、1.牛汉史成汉“七月”诗派“十年动乱” 彖征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬
2.(1)观众：是冷漠、市偿，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。(2)铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢I'llil的I人I具，代表邪恶。(3) “我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。
3.“我”明口了被囚禁在笼中的不只是一只虎，更是一个不屈服、不苟活的灵魂；明口了人类在其而前的庸俗、猥琐和无知；明门了在悲怆和困厄中，人应超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落, 奋然前行。
二、略。
三、1.不行。因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。
2.不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
3.不能，因为“听说” 一词说明了材料的來源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵, 强调老虎受摧残的严重程度。
4.不羁的灵魂
5.虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。
6.“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。
7.A：③ B：④ C：? D：②
8.在那棵树的最顶端处盈立着的东西。
9.高高的盘踞在古松的顶端。昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，口空一切。
10.自信与高傲。11?略。12?略。
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山东工艺美术学院教师课时量计算办法及课时费发放标准（暂行） 一、标准班人数： 设计、美术（普通班）为 25 人；雕塑为 20 人，艺术学系班级为 40 人；外语、计算机文化课、体育为 50 人；文学、马列、公共史论为 60 人。 在教师暂时配备不足的情况下，因教学需要组班人数可适当突破，但原则 上一个班最高不超过同类标准班人数的50％；最低不得少于同类标准班人数的60％。 二、教师年额定教学工作量、课时费标准 专业课教师外语计算机文学马列史体育课程教 课时费标准教师职称年额定教学课程教师教论课程教师师教学工作 （元 / 学时） 工作量学工作量教学工作量量 资深教授180—280140—220150—230160—240120教授240—300190—240200—250210—26085 副教授280—320220—250230—260240—27065 讲师280—350220—280230—290240—30045 助教280—360220—290230—300240—31030 三、课时量统计计算办法 1、课时统计以课表课时为准。各系部如对课程表所列课程（任课教师）调 整，须经教务处教学管理科同意、备案。擅自调动者无效。 2、专业课课时计算办法 （1）专业课班级不考虑学生人数系数，以自然班为基数计算课时量。 （2）一名教师同时给两个班级上相同课程者，课时按本门课程的倍计算。
（3）一名教师同时给三个班级上相同课程者，课时按本门课程的 2 倍计算。 （4）主讲教师与助教同时上一个班课者，每人课时原则上为课时总量的 1/2 。 （5）多名教师同时上一个班课者，每人课时原则上为课时总量的平均数。 （6）艺术学系的设计、绘画课等也依据此计算办法执行。 3、共同课（含社科部与艺术学系教师对全院学生开设的公共史论课程）课 时计算办法。 （1）学生人数在标准班以下的按一个标准班计算。 （2）以标准班人数为基数，每增10 名学生，课时系数加，最高系数为2。 4、艺术学系专业史论课程课时计算执行共同课标准，同一课程同一时间段 内上课只考虑学生系数，不计算班级系数。（各系自开的专业史论课作专业课计，不执行此款规定）。 四、课时费计算 外语、计算机课程课时费系数为，文学、马列、史论（含艺术学系专业史 论课）课程课时费系数为，体育课程课时费为，其他课程不计算课时费系数。 五、课时费每学年统计计算一次。 教务处 2004年 6月 17日 附：山东工艺美术学院200 -200学年教师工作量统计 姓名职称系部
14、秦兵马俑 第二课时 教学目标: 1 能正确，流利，有感情的朗读课文。 2学习生字，感受中华民族悠久的灿烂文化和古老人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重点: 感受中华民族悠久的灿烂文化和古老人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学方法: 读书法自主合作交流法 教学过程： 一、复习导入： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 1、指名读课文，回忆课文内容。 2、出示（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）人们把这么高的评价给予秦兵马俑，是因为兵马俑不仅——生答规模宏大，而且——生答类型众多，个性鲜明。 3、它是一个什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。过渡句，起到承上启下的过渡作用。）课文哪几个自然
段写了规模宏大，哪几个自然段写了类型众多，个性鲜明？第三自然段应放在上面还是下面，为什么？ 【设计意图】回忆课文内容，激发学生的学习欲望。 二、学习生字 1、让学生边读边观察，思考记忆生字的方法。 2、学生交流讨论，师点拨。 3、写生字时应注意什么？ 4、师边指导边范写 “跪”右下角应注意横折钩、竖弯钩的写法。 “靴”左边的竖是一笔写成。 【设计意图】让学生交流识记生字的方法，激发学生的识字兴趣。 三、课堂习字练习 1、描红，一笔描成，不能回描。注意写字的姿势。 2、仿写注意字的间架结构，注意写后对照，一个比一个写的好。 3、展示写字成果，师生评价。 【设计意图】培养学生良好的书写习惯，把字写正确，美观规范。 四、熟读课文，积累语言: 1 、生有感情的朗读课文。 2 、背诵喜欢的语句。 【设计意图】让学生读课文，背诵喜欢的语句，积累语言。 五、巩固积累 1、按课文内容填空：
14．3 方差（第 1 课时） 教学任务分析 了解方差意义，会计算一组数据的方差 知识技能通过方差的研究体会用方差描述数据波动情 况 如何搜集、整理、计算、分析数据，从中发教学目数学思考 现规律 标 培养学生观察、分析问题的能力，能用数学解决问题 方法解决实际问题的能力 培养学生认真、耐心、细致的态度和习惯，情感态度 渗透数学来源于实践又反作用于实践的观点教学重方差概念 点 教学难方差概念 点 教学流程安排
活动流程图活动 1 问题引入活动 2 方差概念活动内容和目的 创设情景，产生认知矛盾，为方差引入做铺垫分析研究例子，得出方差公式及概念. 意义 学习 通过解决实际问题，进一步了解方差意义和掌握活动 3 方差应用 方差公式。 活动 4 课堂小测通过小测及时了解教学效果，调整教学策略 活动 5 小结作整理本节知识，加强反思 业 教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图
[活动 1]问题引入教师用投影仪展为了从甲、乙两名示数据，让学生思考,学生中选拔一人参加并在小组（各小组平均4 月 9 日数学竞赛，对8 人，共 9 个小组）内从学生关注的现实入手，创设情境，产生矛盾，从而激发学生强烈求知欲， 为方差导出做铺垫。 他们的 10 次成绩进行讨论。学生会计算平均 分析，数据如下：分，发现平均分相同， 甲： 70、80、 60 、80、发生争论，各有理由， 60、50、90、100、教师巡视与学生共同 70、 40讨论。 乙： 90、 50、 70、 80、 70、 60、 80、 60、 70、 70 应让哪个同学参加数 学竞赛？ [活动 2]方差概念学教师让产生争议通过这些实际问题，习的学生发表自己的见使学生加深对方差概念问题解，若有说选甲：有一的理解，同时使学生整理在实际生活动中，个 100 分的，最高分比计算分析数据，从中发现上面问题经常碰到，那乙高；选乙：成绩较稳规律。
《千克和克（课时1）》参考教案 教学内容: 教学目标: 冀教版小学数学二年级下册第37、38页。 1、知识与技能目标：能根据天平的状态判断哪个物品轻，哪个物品重；会用若干玻璃球表示某个物品的质量。 2、过程与方法目标：经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品的轻重；经历用选定的玻璃球作单位，测量物品质量的过程。 3、情感、态度、价值观目标：对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。 教学重点：教学难点：教学方法: 教学准备: 让学生学会简单使用天平秤。称岀两种物体的重量关系。 观察猜测、动手感知、天平验证。天平、玻璃球、苹果、梨。 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”， 看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景 图） 牛：他们在玩跷跷板。 师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重） 生1：我发现了他们一个同学在上而，一个同学在下而。 生2：我发现他们一个轻，一个重。 师：你是怎么发现的？ 牛：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。 师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。 二、探究与体验。 1、苹果和梨，哪个轻哪个重？ 师：看看这幅图，你发现了什么？
生：天平没有偏向某一边。 师：恩，真好。这样子天平是平的时候，说明天平两端的物体的重量是一样的。苹果和梨哪个轻哪个重？ 生：一样重。 2、分析用天平秤东西的结果 师：我们刚刚看到秤完苹果和梨，，天平的指针正好的中间。说明两端的物体一样重。 师：如果指针偏右呢？左边的物体和右边的物体，谁轻谁重？ 生：右边的。 师：如果指针偏向左边呢？ 生：左边的物体重。 师：非常好。看來大家都已经会用天平来判断物体的轻重了。 3、感受苹果的轻重，然后放在天平的一边，给天平的另--边放弹球，边放边观察天平的变化，直到天平平衡。看一看放了多少个球。 师：同学们你们看这是什么？今天我们就来称一称苹果有多重？ 师：你们先用手掂一掂。今天我们就用玻璃球来测量梨的重量。 师：我们应该怎么放。 （学生谈认识并操作） 牛：一端放鸭梨，一端放玻璃球。 师：现在天平是一高一低怎么办才能使天平平衡？放儿个玻璃球呢？ 4、放手让学生以小组为单位，进行操作。（小组成员包括接受能力强的学生和接受能力差的学生） 师：先让我们猜一猜？ 生：5个。 生:6个。 生：8个。 师：你们猜的对不对呢？让我们一起放一放。 【有针对性的指导接受能力差的学生。可以在学生们操作结束后，组织各组之间进行交流，可以充分听一下操作错误的同学到底错在哪里，也可以把学生中
微格教学教案 授课科目： 姓名： 班级： 学号：
教材课型训练技能 教学目标 教学方法及手段 英语微格教学课时教案 执教人：执教日期： 人教版八年级上册课题What’s the matter?课时第一课时单词对话讲授教学时间10 分钟 合作学习技能 知识目标： 1. 学习完成任务所需要的语言： 词汇： matter, cold, have a cold, stomachache, sore, back, arm, foot, feet, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, teeth, throat 2. 句子 准确表达身体的种种不适 I have a headache /stomachache/ a toothache. I have a sore neck/a sore arm/ a sore throat／a cold／a fever 询问他人身体状况 What's the matter? 3.完成课本第 7 页教学任务。 能力目标：能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况 情感目标：学会关心他人健康 肢体动作与学生互动教学，学生之间互动加强记忆 教学过程及内容 教学过程教师活动学生活动教案设计说明时间分配 T:Hey,boys and girls! Are you fine？ T: Oh! I am so glad to see you all are so active and so genetic.S: Yes! 以生活事例情 All of you are so 景导入，调动学 healthy. But I am very 1 分钟 生上课激情，引 sorry that I feel very 出学习课题导入tired and there is something wrong with my back.I may have a backache. Then how do we to ask about others ’
教学内容习作《他了》指导第1课时 1.写清让他产生这种情感的原因。 教学目标 2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体。 3.通过描写表现出他的内心活动。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 及时间 一、激趣导入 （用时： 4 分钟） 审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。 重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。 老师准备课件 师生活动设计意图二次备课 在生活中，我们总会和别人有交集、有 联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐， 那么。谁感动、生气、伤心、....的样子让激发学生观察自己 你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的和同学的兴趣，为下一 人和事？今天我们就来学写一篇习作，内容步写作做准备。 是《他了》。（板书：他了）。 学生认真倾听。 二、明确习作 1. 出示习作要求。让学生自主学习习要求（用时： 2. 指名读习作要求，明确习作要求中的作的要求，交流讨论后12 分钟） 关键词；你读懂了什么在教师的引导下明确习
3 ．出示自主学习单，学生自主学习。作要求。 4. 交流学习成果并明确习作要求。 三、习作指导指导人物神态描写（板书：神态描写） （用时： 22分 1 ．师：课件出示例文 1. 通过出示例文，引钟） 2．小组交流，它是怎么把这个人当时的出人物神态描写及其方表现写具体的？法。 3．小组派代表做汇报发言，小组内同学 可以做补充发言，其他学生进行评议，教师 相机引导。 4. 教师评议并小结：2．通过描写人物性
四、小结（用时： 2 分钟）五、作业 板书设计
（ 1）神态描写，他的眼睛闪着奇异的光芒， 格特点的文字，引导学 面孔因为激动而涨得通红。 生利用范例了解写法。 指导人物性格描写 （板书：性格描写） 1．阅读下面这段话， 看看这个同学性格 3．引导学生根据提 有什么特点？（课件出示例文） 示，想一想，他是哪一 2 ．指名阅读后交流讨论。 种性格的人，最好能举 3 ．请同学自己说说你有什么性格特点， 出一个事例来说说他的 或者请同学来评价你是个什么样的人。 性格特点，能说出他当 4．结合人物性格描写特点及方法，出示 时的语言、动作、表情 并积累一些相关词语。 更好。 兴趣爱好描写（板书：爱好特长） 1．除了介绍人物的外貌、 性格， 还可以 写什么？（爱好、特长） 2 ．拓展思路 4．学生初步领会人 (1) 这段话写了什么 ? 物描写需要从外貌、性 (2) 重点写了他的什么 ? 格特点方面进行描写， (3) 表现了他的什么 ? 在此基础上，引导学生 所以，我们在描写事件中的人物时，一 进行讨论，启发学生还 定要重点突出人物的特点从多个角度来描写 可以描写人物的爱好和 一个人的。 特长。 样子。 3 ．总结兴趣爱好描写的方法。 同学们，今天我们学习了习作《他 了》， 归纳方法及美词佳 学会了抓住人物的外貌、性格特征和兴趣爱 句，为下一步习作打下 好来刻画人物。下节课，我们再继续学习如 基础。 何修改习作。 题目《他 了》，要求字数 500 字左右，要抓住人物的外貌特点、性格特点征、 兴趣爱好等方面进行描写。 他 了 语言 动作 神态 教学反思
第二课时 《搭船的鸟》第二课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、 动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 教学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、检查朗读，复习引入 1、指名分自然段合作读课文。 2、师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味 1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边 读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。 2、小组同学互相交流，探究学习。 3、全班交流，教师小结。 师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”
是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。 师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。 （一）品读第2自然段 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。 齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）： （1）生默读课文并完成自学任务。 （2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。 （3）交流反馈，进行品读。 1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！” 读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。 2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。 3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。 4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 5）写法小结和迁移运用。
云房子（课时）教案 云房子 教学目： 正确、流利、有感情地朗文，抓住重点的理解运用，朗背第二段。 准本生字，理解新的意思，学写生字“耍”，会用“有的像??有的像??”完整的。 理解文内容，了解雨后天空的美景色。陶冶学生情趣，培养学生自然的情感。培养察、想象的良好。 教学程： 前：生小故事 一、揭： 小朋友，我要学的文就和房子有关，“房” 个字？伸出小手和老一起写一写。你有什么好法住个字？ 才那些可的小到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？噢，原来他要造——云房子。。 接下来就我一儿到《云房子》里去做客吧。 二、初文，生字。
打开书 133 页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句 子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要 多读几遍。 读完课文请同位互相检查一下生字的读音。 出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。 生开动火车读字。 出示难记生字，生组词。 去掉拼音读词： 造云房子一些横着 礼堂看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下忽然来不及 洗过干净一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？ 老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 三、学习 打开书课文共有几个自然段？请6 位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？ 你从那一段找出来的？能读读这段吗？ 学习第二段： 那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们
再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。 生回答，师多媒体出示： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽 的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房 子的句子。 假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ ▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。▲我喜欢 “很宽的大礼堂”的云房子。▲我喜欢“象大冬瓜 那样”的云房子。为什么呢？ 因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。 因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。瞧！ 大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴 兴的就漂来了！ 谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？ 一起来读！ ▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。 那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？ 我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，
汉语拼音课时安排（ 18 课时一次30分钟） 拼音分类：单韵母6个ā ō ē ī ū ǖ 23个声母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w9个复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er9个鼻韵母an,en,in,un,un,ang,eng,ong,ing 概16 个整体认读音节 zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,ying 声调：一声平平左到右，二声像上山坡，三声下坡又上坡，四声像下 山坡。 标调规律：先标 a,o,e.再标 i,u, ü, i,u 并列标在后， i 上标调把点抹，轻声 不标就空着。 ü有礼貌，见了 j ， q ， x ，脱帽行个礼，小ü见大 y ，去掉两点还读ü，ü拼 n 和 l，两点省不得。拼音本 语文书一年级上下册 拼音练习卷 拼音卡片（书写顺序） 拼读方法：两拼法前音轻后音重，两音相连猛一碰。三拼音，要牢记，中间介音别丢掉。 a 不可以和 j ， q ， x 组成音节，中间要加 i ； o不可以和 g， k ， h 组成音节，中间要加 u 。 书写规则：四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、原点写上格，胳 膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格，中格一定要饱满，上格、下格空一点，书写规则记心间，拼音才能写规范。 1拼音分类，书写规则 a,o,e,i,u, ü的读写（书写顺序） 声调歌 长大嘴巴a，嘴巴圆圆o，嘴巴扁扁e，牙齿对齐i,嘴巴突出u ，嘴吹口哨 u ，标上声调每个读一遍，再写一遍（ü 写声调的时候两点不能去掉） 2a,o,e,i,u, ü的默写及声调听写 b,p,m,f,读写（书写顺序） ba ， pa ， ma ， fa ； bo ， po ， mo ， fo ； bi ， pi ， mi ； bu ， pu ， mu ， fu ； 读写 像个 6 字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍 f f f ， 3b， p ， m ， f 与 a， o ， e ， i， u，ü声调听写 d,t,n,l, 读写（书写顺序） da ， ta ， na ， la ； de ， te ， ne ， le ； di ， ti ， ni ， li ； du ， tu ， lu ， nu ，读写 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t ，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ， 4b， p ， m ， f ， d ， t ， n， l 与 a ， o ， e ， i ， u ，ü声调听写g,k,h, 读写（书写顺序） ga ， ka ， ha ； ge ， ke ， he ； gu ， ku ， hu 读写 括拼写规律：小
《祖父的园子》教学 第一 一、入，走近 1．渡：三十年代，迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，位女作家 就是。系后作家卡片，介以及《呼河》。 2．《呼河》中用多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子，今天我就来学 篇文章，板，。 3．疑：她什么会园子如此念念不忘呢我一起走她一生魂梦的园子。二、自，走园 子 1、学生自由文，通文，同思考：文主要写了什么 2、自：（件出示） ① 一，系文或理解部分。 韭菜谷穗水瓢瞎地抛玩了 蚱（蝗虫）倭瓜（南瓜）花（只开花不果的花） ② 一，注意加点的音。 胖的就跟一个小毛球似(sh ì)的不了。 当祖父下种（ zhǒng），种 (zh òng) 小白菜的候??用脚一个个地溜(liù)平。哪里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 会溜 (liù)得准，一脚西一脚地瞎。 ．．．．．． 因我太小，拿不那杆(g ān) ??我拿着那个的“ ”来。 ．．．．．． 三、初感悟，整体感知 1．快速文，一文主要了什么（件出示：主要写了园子的景象以及我和祖父在园子里生的趣事。） 2．哪些段落是集中描写园子的（件出示：2、13自然段） 将两个段落通多种形式的，（自由，点名，）并初步感悟是个怎的园子（相机板： 丰富多彩、生机勃勃、自由自在） 3．哪些段落写了园中生的趣事（件出示：3——12自然段） 4. 学生自由朗几个段落，并着用的言概括园中的趣事。（件出示：栽花、拔草、种小白菜、地、追蜻蜓、水等等） 6、点名学生自己喜的段落，初步感受作者的快。 5.默 3—— 12 自然段，从言文字中初步感悟“我”和祖父的性格。 7.思考：作者什么会写下个儿的园子呢四、 指学生写字。 注意“穗”“瞎”“帽”等字的写法。 五、：后，大家文，下堂老将着大家去感受那个令作者 念念不忘的园子。 第二 一、复入。 1．渡：同学，我走近的童年，走她和祖父的园子，去感悟那令作者以忘的园 中景、园中事以及园中情。 2.上，我已整体感知文章，得哪两个段落集中描写园子（学生一起） 3.那你初步悟到是个怎的园子呢（板：丰富多彩、生机勃勃、自由自在） 二、园中景。 （一）学第 2 自然段，体会作者如何写出园子的丰富多彩。 1.渡：就我就漫步在个丰富多彩的园子，你看到什么感受到什么
小学数学人教版三年级上册 一、时、分、秒 第 1 课时秒的认识 【教学内容】 教材第 2～ 3 页 【教材分析】 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册， 主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册， 主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时＝ 60 分；第三阶段就是本册教材本单元。 本小节学习秒的认识和应用，体会 1 分、 1 秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验 探索、总结。 【学情分析】 本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习 的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。 由于时、分、秒之间的进率是 60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这 可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。 【教学目标】 1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立 1 秒的概念，知道 1 分＝ 60 秒。 2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。 【教学重难点】 重点：时间单位“秒”的认识，知道 1 分＝ 60 秒。 难点：使学生初步建立 1 分、 1 秒的时间观念。 【教学准备】 课件、学具钟表、家用小闹钟。 【教学流程】 情境导入→ 创设问题情境，引导探究 ↓↓ 探究新知→ 认识“秒” ，知道1分＝60秒 ↓↓ 巩固应用→ 通过练习加深对知识的理解 ↓↓ 课堂小结→ 总结学到的知识和方法 【情境导入】
：同学，看—— 件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子天喜地，午夜将要到来，春会上新年声敲响前全体倒 的情景，定格在运的面上。 学生情不自禁地高声跟着数：10、 9、 8、 7、 6、 5、?? (新年的声敲响) ：跟随着的脚步，我又听了一次新年的声。那么，能，10、 9、8、7、 6、 5、 4、 3、 2、1 用什么位？ 引学生明确是以秒位的倒。(板：秒的) 【探究新知】 1．秒和 1 秒。 ：我以前学的位有哪些？ 学生回答：、分。 ：面上的位新朋友，它叫什么名字呢？来描述一下它的特征。(秒又又，跑得最快)秒是怎的呢？同学仔听，真看，面上的秒是怎么走的？(播放件) ：秒走生：秒走1 小格是多少呢？ 1 小格的就是一秒。 (板：秒走 1 小格是 1 秒。 ) 教放映件(面上秒一，同滴答一响)来秒走一小格就是一秒。 2．体 1 秒的短。 ： 1 秒到底有多呢？我仔听一听，表出“ 嗒”一声所的就是一 秒。 (面演示 1 秒 )你感受到了？想一个法在心里一 1 秒有多。 一：你是怎么的？(拍一下手，一下脚，点一下)你感受 1 秒怎么？(学生表意) 小： 1 秒的确很短，但用却很大。你知道 1 秒能干些什么？机 1 秒行 250米，小汽 1 秒行 20 米，星 1 秒行 7900 米，代化工厂的流水上 1 秒可以生 成千上万个零件， 1 秒可以完成 3 万次运算。 看了些信息，你有什么感受？ 所以同学可小看了短短的 1 秒呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做多事情。 3．几秒。 ：有春晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起的数着新年 声敲响前的最后几秒。才新年声敲响前的倒是几秒完成的呢？(重复播放才倒
语文教学案例参考一 教学目标： 1、认识本课生字，会写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。 3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。 教学重点： 认写生字，理解诗的内容。 教学难点： 联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。 教学准备： 教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。 学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、设境导入，揭示课文题目 1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。 师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。 2、语言过渡，板书课文题目。 3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，教师提出阅读要求 (1)注意正确的姿势。 (2)大胆地阅读。 (3)边读边想诗歌内容。 2、请大家在小组内相互交流。 教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
3、小结。 三、再读课文，识字交流 1、指名读课文。 阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。 2、在小黑板上出示本课的12个生字。 3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。 4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。 5、以班的形式读，学生间进行评议。 6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。 7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。 四、细读课文，感悟情感 1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。 教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。 2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。 (1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。 (2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。) (3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。 3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。 (1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。 (2)第2、3、4节 ①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。) 想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣; 现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。 ②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) ③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
《体操-单杠》教学设计与教案 莆田哲理中学吴燕钦 一、指导思想： 本课根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”，为指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据中学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。 二、教材分析 单杠包括各种支撑、悬垂、摆动、回环、跨越、屈伸和转体等非常丰富的动作，是锻炼身体十分有效的手段，并能够很好地培养学生的意志品质和心里素质。通过体操学习，是学生在身体姿态、节奏感、协调性、柔韧性、力量和表现力等方面都要要有所提高和发展。 三、学情分析 本次授课对象为七年级学生，该年龄段的学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学，对体育运动充满热情，自信心较强，具有一定的团体意识。虽然对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过之前的教学，这个年龄段学生对一些简单的体操已初步掌握，在此基础上重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生通过自主探究的学习方式，自己进行探索、学习，获得体育的基本技能。 三、 四、教学目标 1、认知与技能目标：了解体操单杠的基本动作，能独立完成一足蹬地翻身上动作，基本掌握蹬地摆腿，屈臂引体，腹部贴杠翻转成支撑的动作方法。 2、体能目标：通过单杠教学和身体素质练习，发展力量、灵敏、协调等体能，提高悬垂与支撑能力，逐步改善和提高身体的控制欲定向能力。
3、情感目标：培养学生勇敢、果断、克服困难和互助等优良品质。 五、教学重难点 1、重点：摆腿引体、腹部贴杠。 2、难点：屈臂引体与摆腿的配合。 六、教学过程 1、开始热身部分（10′） （1）上课常规 （2）热身跑 （3）徒手操，为学习提高部分的技术教学做好充分的准备活动。 2、学习提高部分（30′） 《1》单杠辅助练习 （1）跳上成支撑 （2）杠上屈体成支撑 （3）杠上支撑前翻下 《2》学习一足蹬地翻身上成支撑 （1）踩在跳箱盖上做蹬地翻身上 （2）利用保护带做蹬地翻身上 （3）独立完成一足蹬地翻身上 《3》身体素质练习 （1）弓步交换腿跳 （2）单脚跳 (3)平板支撑 3、恢复整理部分（5′） （1）语言提示，口令指挥放松肢体，充分放松身心；
第1章集合 §1.1 集合的含义及其表示 第1课时集合的含义 课时目标 1.通过实例了解集合的含义，并掌握集合中元素的三个特性. 2.体会元素与集合间的“从属关系”. 3.记住常用数集的表示符号并会应用．
1．一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个________．集合中的每一个对象称为该集合的________，简称______． 2．集合通常用________________表示，用____________________表示集合中的元素．3．如果a是集合A的元素，就说a________集合A，记作a____A，读作“a______A”，如果a不是集合A的元素，就说a__________A，记作a____A，读作“a________A”．4．集合中的元素具有________、________、________三种性质． 5．实数集、有理数集、整数集、自然数集、正整数集分别用字母____、____、____、____、____或______来表示． 一、填空题 1．下列语句能确定是一个集合的是________．(填序号) ①著名的科学家； ②留长发的女生； ③2010年广州亚运会比赛项目； ④视力差的男生． 2．集合A只含有元素a，则下列各式正确的是________．(填序号) ①0∈A；②a?A；③a∈A；④a＝A. 3．已知M中有三个元素可以作为某一个三角形的边长，则此三角形一定不是________．(填序号) ①直角三角形；②锐角三角形；③钝角三角形；④等腰三角形．
4．由a 2, 2－a,4组成一个集合A ，A 中含有3个元素，则实数a 的取值可以是________．(填序号) ①1；②－2；③6；④2. 5．已知集合A 是由0，m ，m 2－3m ＋2三个元素组成的集合，且2∈A ，则实数m 的值为 ________． 6．由实数x 、－x 、|x |、x 2及－3x 3所组成的集合，最多含有________个元素． 7．由下列对象组成的集体属于集合的是________．(填序号) ①不超过π的正整数； ②本班中成绩好的同学； ③高一数学课本中所有的简单题； ④平方后等于自身的数． 8．集合A 中含有三个元素0,1，x ，且x 2∈A ，则实数x 的值为________． 9．用符号“∈”或“?”填空 －2______R ，－3______Q ，－1_______N ，π______Z . 二、解答题 10．判断下列说法是否正确？并说明理由． (1)参加2010年广州亚运会的所有国家构成一个集合； (2)未来世界的高科技产品构成一个集合； (3)1,0.5，32，12组成的集合含有四个元素； (4)高一(三)班个子高的同学构成一个集合． 11．已知集合A 是由a －2,2a 2＋5a,12三个元素组成的，且－3∈A ，求a . 能力提 升
最新整理高中信息技术教案信息技术-excel教案（20 课时） 。学期教学计划 一、教材简析 本学期使用的计算机教材是北京教育出版社出版的中学计算机课本修订版第三册。 本教材主要内容如下：１、初识电子表格２、小小单元格３、我的工作簿４、工作表５、Excel中公式的使用６、Excel中函数的使用７、美化工作表８、数据的排序及筛选９、Excel中统计图表的制作 二、学情评价 １、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高 ２、学生的计算机基础知识掌握不够牢 ３、学生运用电脑的能力较差 ４、部分学生上机行为不够规范 ５、有些学生键盘操作不熟练，用一只手操作键盘现象较严重 二、目的要求 １、培养学生爱护公物的良好习惯 ２、提高学生学习计算机理论知识的兴趣 ３、规范学生上机行为 ４、对学生适时进行爱国主义教育 ５、成绩指标：平均分80，及格率98％，高分率80％ 三、教学措施 １、认真钻研，精心备课２、仔细讲授３、耐心辅导４、严格要求学生
四、教学进度 序次课题：（内容）课时周次序次课题：（内容）课时周次 1初识电子表格1111函数的使用１11 2选取单元格1212使用函数指南１12 3单元格基本操作1313调整行列宽１13 4工作簿1414设置单元格式１14 5建立工作簿1515设置小数位等１15 6打开命名工作表1616数据的排序１16 7编辑工作表1717数据的筛选１17 8序列填充1818创建图表１18 9公式的使用1919编辑图表１19 10期中考试11020期终考核１20 授课时间:总第1课时 课题：第一课初识电子表格课型：新授课 教学内容：电子表格的启动与组成 教学目标：(思想、知识、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何启动Excel电子表格3.掌握Excel窗口的组成 教学重、难点：Excel启动，Excel窗口的组成 教法、学法讲演辅结合 教学程序 认知操作 一.复习提问1.怎样开机,关机?2.学校机房计算机如何登录入网? 二.新知1.Excel的自我介绍Excel的特长:进行数据处理，对处理结果进行
《马说》教案 教学目标 知识与技能目标： 1．训练学生的口译能力。 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．训练学生分析理解文章，概括中心的能力。 4．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 过程与方法目标：朗读法、合作、探究 情感态度与价值观： 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑 摧残人材的愤慨之情。 2．讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。 学情分析 文章可读性强，学生不仅爱读，而且易于成诵，教师要仔细而认真地指导学生诵读，而内容不易过深，考虑学生在现阶段的生活阅历和接受能力，以粗知大意为准。 课时安排 2 课时 第1课时 教学目标：了解作者及文体，通译全文，掌握重点字词句翻译；理清文章结构。 教学重点：通译全文，掌握重点字词句翻译；理清文章结构。 教学难点：通译全文，掌握重点字词句翻译；理清文章结构。 教学方法：朗读法、讨论法 教学手段：录音机 教学资源：搜集的“伯乐相马”的故事。 教学过程 一、导入新课 1．以伯乐相马导入
同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事） 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。 2．作者介绍 古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。 韩愈字退之，南阳( 现在河南南阳县 ) 人，唐代著名文学家、思想家，是唐 宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎( 今属河北 ) 的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他 多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。 3．文体介绍 “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个 道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑 怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说 说千里马的问题。” 本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。 二、教师范读课文 学生听，注音，教师订正（见课下注释）。（学生听录音） 教师提示朗读需要注意停顿的两处地方： 马/ 之千里者 其/ 真无马邪？其 / 真不知马也 三、学生初读，领会课文内容 四、疏通文意 1．学生四人小组按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程
部编版小学三年级语文下册《宇宙的另一边》教学设计 教材分析 《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受想象的魅力，学会大胆想象。 教学重点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。 教学难点 想象故事所讲述的内容 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、情景导入，激发兴趣。 1.同学们，你喜欢看星空吗？（宇宙星空）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。 让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。 板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边） 看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下： （1）宇宙的另一边都有哪些秘密？ （2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？ 二、初读课文，整体感知。 （一）自主预习 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。 2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？ 3.学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 流淌．秘．密一栋．气喘吁吁 ．．思绪．一篇． 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌栋”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪 熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果： （1）宇宙的另一边是这一边的倒影。 （2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。 （3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。 （4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。