采矿教学中存在的问题及其对策
【摘要】本文分析采矿教学过程中存在的实际问题，提出了更新教学理念、调整课程结构、教学科研结合、改进教学方法等对策，以利于专业的发展、人才的培养。
【关键词】采矿教学精英教育实践矿山企业
我国是一个以煤炭为主要能源的国家，无论是煤炭资源储量还是年产量都居世界前列，对石油40%以上的进口依存度说明煤炭作为能源工业的基础地位是不可动摇的。这就决定了在今后相当长的一段时间内，煤炭仍将作为我国的核心能源。随着我国研究型大学之间科研竞争的日益激烈，在建设研究型大学的过程中如何保证本科教育质量，培养面向21世纪的创新人才，是发展过程中必须高度重视的问题。采矿工程专业的学生是国家能源工业发展的生力军，其培养质量对能源工业发展有非常大的影响，同时对建设资源节约型、环境友好型社会也起到促进作用。因此采矿教学的地位就显得尤为重要。
一、采矿教学中存在的主要问题
采矿教学中主要存在以下几个方面的问题：
（一）学生学习兴趣不高
对采矿工程学生而言，一、二年级多以学习公共基础课为主，接触专业课大多是在本科三年级，这对从未接触过矿山的学生来说，学习兴
目前课堂教学中存在的问题和不足 (2009-10-10 16:40:10) 转载▼ 标签： 杂谈 1.教学理念转变不到位 有一些教师先入为主的引导，牵着学生的鼻子走，可谓“穿新鞋，走老路，老路愈走愈不通”，或是编花环让学生钻，严重制约了学生的发散思维的培养。课堂上老师常按自己的见解来解释问题中的知识和现象，唯恐学生不懂，面面俱到，忽略了学生的感悟体验或认识。根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来，所以也就谈不上学生对这一学科有特别的 兴趣了。（在座谈时说，学生配合不好）这是教学观念转变不到位所造成的教学现状。 2.师生互动只停留在形式上 有的课堂“互动”只停留在形式上，假互动，无效热闹充斥课堂。为了将课程的教学理念落 实到实际的课堂教学中，很多教师在课堂上开创了诸如表演法、讨论法、合作法、演讲法 等花样繁多的教学方法，这些探索本无可厚非，问题是因为教师理解的歪曲或把握不到位，使得这些方法的落实、操作存在很多弊端。尽管绝大多数教师能够利用这个环节解决一些 教学难点，突破重点，可是发现一些教师在这个问题上做的比较牵强或是形式或是无病呻吟；个别的把没有讨论价值的问题也作为讨论的问题，看起来课堂比较活跃，实际上浪费 了时间，浪费了精力，实效性差。有的问题结论不是学生的内心的真实体验。学生思考过 程变成了标准化的答案，对答如流，有的问题（或片段练习）不到一分钟都完成了（或1、2百字的片段），这都是教师预设好的（或课前预备好的），不是引导这学生去研究去分 析得出自身的结论和体验。这样的课不真实，是表演性的。 3.“问答”成了课堂的点缀或满堂问
（1）提问过于简单，没有思考价值。有些老师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等， 这样的提问毫无价值，学生的发散思维得不到训练。（2）、提问没有新意，长此以往，让学生生厌。（3）、让学生带着问题阅读课本时，问题设置过大，提出的问题空泛、难度大，针对性差，造成学生思维的障碍，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、学生只能启而不发，因为他们对课文内容还没有感性的全面的认识，怎么会回答上呢？（4）、提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。（5）、提问过于急于求成。有些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答（读课文也是这样），这样只会压抑学生的思维训练。以上种种提问的做法，都是不科 学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说培养思维能力了。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设计、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点， 找出能诱发他们思维的兴趣点来问，要注意生成性的问题；还有的满堂问，大都是齐答， 有相当一部分学生是随声附和。 4.主体性被忽视 课标和课改要求“发挥学生的主体作用”，“让学生成为课堂教学的主体”成为教学改革的中心。然而，还有一部分的课堂教学，仍然存在着学生的主体作用被忽视的现象。还有的教 师在学生自学或活动时，提示过来提示过去，这样不利于学生独立思考和学习，甚至打断 了学生的学习和思考思路。 5.教学的对象不是全体学生 有一些教师在课堂上只把眼光落到前几排或一少部分学生身上，不肯把精力施舍给坐在后 面的学生，这样将造成差生更差的恶性循环，后面的学生爬在桌子上睡觉或说话或吵闹， 没有象“洋思、杜朗口”那样在课堂上让学生都活动起来，让学生的学习在不同的程度上都 有所提高。
《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书 一、基本情况 预期的主要成果：在县教研室的指导下，以我校校本教研为平台，组织教师开展课堂教研活动，切实解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业素养和业务能力，使教师的课堂驾驭能力和指导能力有大幅度提高。 二、课题论证 1.研究目标及意义 研究的目标及意义： 研究背景： 我国自新课程实施以来，沉闷的课堂凸显了生机与活力，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学变得更加精彩，但深入课堂，走入讲台上课，发现在轰轰烈烈的新课改中还存在一些问题： 一是教师自我角色定位不准，其引领作用、促进作用发挥不好； 二是教师受教材的限制，教学缺乏弹性和选择性； 三是教法上只追求形式，追求表面上的轰轰烈烈而无实效性； 四是教学目标出现偏离，教师不能全面准确的把握目标，只注重人文性，而忽略了工具性。课堂中只注重学科内容的价值趋向，而忽略了学科特点的实际意义。 五是重视评价结果忽视评价过程。 研究目标： 通过研究探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学质量。让参与课题的教师明确课改的方向，为教师的成长提供平台，培养研究型的教师。 研究意义：
通过“课堂教学存在的问题以及解决途径的研究”这一课题进行申报、研究，对我校课堂教学存在的问题有一个清晰的了解，把握问题的实质，并有针对性地提出问题的策略，发挥课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，推动新课程改革，为我校教师在新课程中成长提供平台。 2. 本课题研究的基本内容、重点和难点 研究的理论依据： 1、从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。新课程还处于实施阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。要敢于面对现实，正视问题。解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。 2、《基础教育课程改革纲要》提出:要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。”发现问题、分析问题、解决问题，是课程发展的必然要求。 3、在课堂教学过程突出以学生为主体，以学科知识为载体，构建一种适合学生探究的学习环境，通过学生积极、主动地“动脑”和“动手”探究，培养学生学会收集和处理信息，发展学生问题解决的意识和能力，最终使学生学会如何进行学习。这些理论为本课题的研究奠定了理论依据。 课题研究的基本内容： 1、研究实施新课程以来，课堂教学的状况、存在的问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。 2、研究问题的表现形式及问题的归因。 3、研究解决问题的对策。 课题研究的重点： 一、教师自我角色定位。
现代化采矿工艺技术在采矿工程中的应用王斌 发表时间：2018-12-19T16:08:09.883Z 来源：《基层建设》2018年第32期作者：王斌 [导读] 摘要：随着时代的发展，环保，节能，健康，可持续发展的原则越来越受到人们的关注，也影响了许多行业的发展。 山西保利铁新煤业有限公司山西晋中 031300 摘要：随着时代的发展，环保，节能，健康，可持续发展的原则越来越受到人们的关注，也影响了许多行业的发展。因此，矿业公司必须在发展过程中受到这一概念的影响。在当前的采矿过程中，如何保证矿山技术的环境保护和节能，已成为当前矿业企业关注的焦点，也是提高矿业市场竞争力的有效手段。企业可以更好地促进矿业公司的可持续发展。矿业技术作为矿业公司发展的重点，不仅是提高企业竞争力的有效手段，也是保证生态环境健康稳定发展的关键。它的存在对矿业公司和国家的发展具有重要意义。 关键词：矿产资源；采矿；现代化；技术；应用分析 1现代化采矿工艺技术概述 现代化采矿工艺技术通过改良传统工艺技术来提高矿产资源的利用率、矿产资源的开采率，符合当今低碳环保、生态绿色理念，矿山开采不再像过去只追求产量而忽视环境保护，应用现代化的采矿工艺设备促进采矿业可以更好的发展。现代化采矿工艺技术要根据不同开采条件不断完善采矿工艺，在保护环境的同时，根据开采资源的不同合理选择采矿工艺，避免对自然环境造成破坏，另外还要结合矿产分布和地域的不同合理选择工艺，不同地区和不同地表要结合实际情况选择合理采矿工艺，现代化采矿工艺技术需要工作人员具备良好的素质，随着开采技术和设备仪器的提高，工作人员需要进行技术培训才可以胜任采矿开采工作。 2当前时期采矿工程中工艺技术的应用前提 在当前形势下，可持续发展，绿色生态，低碳节能，环保等理念已渗透到各个领域。鉴于此，现代采矿项目在采用现代技术的同时，必须坚持绿色，低碳，环保的原则。矿业企业只能利用生态，环保，绿色，高效的采矿技术来发现和解决矿山生产过程中的一系列环境问题。从而实现矿山企业的可持续发展。因此，绿色采矿技术在采矿工程中的选择和应用，不仅保证了采矿项目的顺利进行，而且对我国矿业发展具有重要的作用和价值。 3采矿技术特性分析 3.1需以采矿条件为依据对技术进行改进 我国矿产资源较为丰富，对其进行合理的开发与利用，能起到促进国民经济稳定发展的作用。矿产资源必然有限，不间断的开发，将使资源量减少。必须通过对采矿技术的升级和改进来提高开发水平，避免浪费。一方面，在适当保留的基础上摒弃传统技术，积极引进先进技术，以节省资源，使矿产资源实现可持续性；另一方面，以开采条件为依据，对采矿技术进行改进，根据具体问题进行针对性分析，不能因为需要对某种矿产资源进行开采而直接浪费与之并存的资源，造成严重的环境破坏。 3.2采矿应根据矿产资源实际分布与地域等因素进行 我国不仅矿产资源较为丰富，资源类型多。然而，资源的实际分布却不均匀，具有北多南少和西多东少等特点，虽然总量大，但人均占用量往往很少。矿产资源大多具有隐蔽性，需在采矿前进行勘探，因此，采矿应做到具体问题具体分析，以资源分布及资源所在地域等为依据进行采矿。 3.3人员综合素质与采矿有密切关系 人是采矿的主体，也是技术实践者，保证采矿顺利完成，实现环保与可持续发展的目标，需要以提高人员素质为前提。一方面，根据资源所在地域选用合适的采矿技术，要求人员必须掌握尽可能多的采矿技术；另一方面，不同采矿技术往往对应不同的设备仪器，伴随现代化技术推广应用，设备越发先进，作为技术人员，必须紧跟这一趋势，掌握设备原理与操作方法，只有这样才能适应技术和产业发展。 4现代化采矿工艺技术在矿产开采领域中的应用 4.1 空场采矿工艺技术 矿区采矿在中国的矿场资源采集行业中得到广泛应用，在实际工作过程中将矿区划分为矿房及矿柱两个部分。在矿产资源开采工作进行的过程中首先需要针对位于矿房中的资源进行开采；在这之后再针对矿柱开展采集工作，在这一个过程中，需要应用到各种类型的工艺措施及机械设备，在此基础之上可以将开采工作的过程中形成的采矿环境变形问题控制在既定的范围之内，相较于矿产资源采集工作进行的过程中使用到的其他类型的开采技术来说，空场采矿工艺措施在实际应用的过程中资源采集率比较高。 4.2 崩落采矿工艺技术 崩落采矿工艺技术措施指的是在矿场资源开采工作正式开展之前，针对矿洞中涉及到的有危险性的围岩展开崩落处理工作，在此基础之上也就可以将开采过程中的危险因素控制在既定范围当中，从而为矿产开采工作提供一个安全性比较强的生产环境。可以将崩落采矿工艺技术措施划分为两种类型，第一种是底柱分段崩落处理措施，另外一种是无底柱分段崩落处理工艺技术措施。前者在实际应用的过程中应当注意到的问题是阶段高度、横截面尺寸及漏斗间距等相关的因素。底柱高度因素分析工作过程中，需要将矿石的稳定性作为依据。假如在矿产资源开采工作进行的过程中应用到的是漏斗形结构，那么就应当将每一个阶段之上的分段底柱高度控制在 5 m 左右。假如在开采工作中应用的是无底柱分段崩落工艺技术措施，因为这种技术措施本身的机械化水平比较高，所以在对其加以一定应用的基础之上，可以使人力资源投入大幅度降低，在实际矿产资源开采工作进行过程中得到的应用较为广泛。 4.3 充填采矿工艺技术 充填采矿工艺技术措施指的是在回采工作面前进的过程中，逐步使用充填材料对采空区进行充填的采矿方法，在对一定的支撑强度加以应用基础上，使矿产资源开采工作的稳定性及安全性得到保证，假如面对的开采环境较为特殊，那么填充适应性比较强的材料也可以起到一定的支撑作用，在此基础之上自然也就可以对采空区的支撑强度形成有效控制。对该技术加以应用可以使回采工作的安全性和稳定性得到大幅度提升，从而控制采空区安全事故发生几率，最终可以使企业在生产经营相关工作进行的过程中获得更多的经济效益。 4.4溶浸采矿技术 溶浸采矿技术属于绿色环保采矿技术，它是属于化学开采方式，在使用此技术之前需要对开采地的地质环境进行彻底的勘探，然后对矿产资源的物理性与化学性进行深入性的分析，根据研究的特性来选择合适的溶浸液进行灌注，灌注后就会与目标的对象产生一系列的化学反应，直接将矿产资源的固体状态转换成液体的形态，这种转换可以很大程度的提高对矿产资源的开发利用。溶浸采矿技术的安全系数
教学工作中的不足和有待改进之处 作者：侯素娟( 初中数学河南商丘永城市初中数学班) 评论数/浏览数：22 / 326 发表日期： 2011-11-14 22:22:33 毕业到现在我已经从事教育事业十几年了，但是在以前的教学工作中，只满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”只注重把教案写得详细周全，缺少反思自己的教育教学行为。以后我会不断地完善自己，不断提高教育教学水平。现对自己教育行为中出现的问题进行反思，主要有以下几个方面：一思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。 近两年自己所教的的班级的数学平时考试还可以，基础知识普遍掌握得比较好，答题时基础知识能力的运用还不错，因而过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。忽视了基础较差的学生，造成其学习困难增加。 二、没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。 从学生成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，针对性的练习，没有估计到中下等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过
试卷分析，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。 三、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。 对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其随意完成作业或抄作业，不巩固旧知识，更不去预习新课。学习也不如以往认真，成绩出现下滑。 四、没有严格对基础知识和基本技能的训练。 相当部分学生存在着综合分析方面的能力不强，稍微复杂一点的问题都会错误百出，简单的解决问题的能力都很差。 通过对以往教学行为的分析、总结和反思，以后教学行为中主要从以上四个方面入手： 1、着力解决数学教学中存在的不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能。 2、加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度。 3、加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用知识的能力，为今后的数学教学打下坚实的基础。
当前课堂教学中存在的问题及对策 我校是一所成立时间不到三年的县城初中，教师是分三年在全县公开招考的有三年以上教学经验的教师，教师们的学科知识是过硬的、扎实的，教师们的敬业精神是值得肯定的。但通过多次学深入课堂的了解。教师在课堂教学中的存在着许多的问题，是与新课改要求相悖的，必须要引起我们的高度重视，必须在以后的课堂中改进，方能提高课堂教学的有效性，才能全面提高我校的教学质量。 一是教师讲得多，学生学得少。 学生是课堂教学的主体，这是提教师们经常用说到的课改理念，但在实际的教学中确并没有有效贯彻，许多教师在上课时还是满堂灌，一讲到底。要发挥学生的主体作用，就必须让学生参与到学习中来自主的学习，就必须保证学生有学习思考的时间和空间，可这种方式课堂基本被教师霸占，学和理被动的接受，要本就不能主动的学习。洋思中学的实践证明，课本上的知识有百分之八十是学生通过自学能学会的，根本就不需要教师多讲，并对课堂教学作出了规定，一节课教师纯讲时间不超过10分钟。我校也曾要求教师不能满堂讲，把讲授时间控制在25分钟，提倡引导学生自主学习，但效果不明显。要发挥学生学习的主体作用，就必须从引导学生预习、鼓励课堂展示、保证当堂训练时间和进行课堂检测这几个环节上多下功夫。在课堂要做到三讲三不讲，三讲即：讲核心的问题，讲学生思路和方法，讲知识缺陷和易混易错知识，三不讲即：学生会了的不讲，学生能自学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 二是教师问得多，学生问得少。 新课改要求师生互动，可很多老师把互动简单理解为教师问和学生答。甚至于有的课老师满堂都在提问，我就曾听个一名教师的课，一堂课发出的125个问题，试问解决了几个问题呢？所提的问题又有几个是有效的问题呢？在课堂提问时，有的是教师问学生统一答；有的是教师问上半句，学生答下半句；有的是教师自问自答；有的是教师问后，就引着学生问答。学生根本没有思考，没有生成新的问题。看似热闹，但无实效。提高课堂提问的有效性，是摆在当前教师身上的一个严峻的问题，我们一定要引起高度重视，在课前备课时就要充分对本堂课的教师的提问作好充分的思考，对问什么问题、怎样问、问的目的是什么、学生会怎样回答等作好预设。 三是教师作业布置多，学生独立完成少。 我曾对学生课后作业量及完成情况作过调查，我校学生的作业量普遍偏多，有一部分学生有拖欠或抄袭现象。这也是由于教师在课堂上讲得太多，没有安排时间进行练习，就把大量作业留在了课外，这样做是适得其反的，师生俱废时废力不讨好，效果不佳。我们一定要在课堂上安排必要的练习，让学生训练并及时反馈处理。在布置作业时一定要要遵循三布置三不布置的原则，即布置发展思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置用时太多的作业。还应根据不同层次的学生布置个性化的作业。
教师教学过程中存在的问题及解决对策 时代、科技飞速发展的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高对教学成果的提高都有看举足轻重的作用。 思之则活，思活则深，思深送，思新、思新则，师只有反思自己已的学行结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意和自我监控能力，オ能不断主富自我素、提升自我友展能力，步完善学芝术、以期现目找价值。 教学反思是师专业发展和自我成长的核心因素。没有反思的经验，就只能是面、肤浅的经验:不会反思的被师，他的教学能力和水平至多只能停留在经验的积累上有经常不断地反思，教师的教育智慧才会随着岁月不断增长。教学反思可以帮助款师从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题，并提出解决间题的方案，提升自身的专业水平，促进师不断学会教学。 一、教学反思过程中的问题 近来，教学反思的提写已逐渐成为各个学校评价、考核教师的一个重要内容。教师写教学反思是迫于学校的压力，所以对教学反思在认识上和操作上还有一些问题，主要表现在以下几个方面：间题一，认识上有偏，坚持开展数学反思的教师比率偏低。农村学校教师的课业负想重没有时间写数学反思，即使部分师写了教学反思，也是为了应付检查而写，有些教师的思只不到位。 问题二，教师缺少相关方法，反思能力差。有些教师想写教学反
思，但不知怎样去写。有些教师虽然谢了，但没有质量，也是为了应付检查而写。 问题三，优势方面写的多，缺点方面写的少。一些教师写教学反思时，尽量少写或不写不足之处，担心反思写出来，怕别人笑话。 问题四，写作形式单一，千人一面。 问题五，重教学方法，轻教育观念。教师根本素质在育人，教学过程也是教育的过程。因此，教师的反思是否全面深刻，不能单看教学问题的反思，还要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了新课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。 二、教师教学反思的对策 要解决教学反思中存在的问题，首先要明确教学反思的内涵，所谓教学反思，就是教师地把自的课堂教学实践作为认识对象，并在此基础上进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学活动数学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与纠正，从而提高其教学能力的活动。 1.要提高思想认识，勤于反思。 （1）教师的自身发展离不开教学反思。著名教育心理学家波斯钠提出了一个教师成长的公式，经验十反思=成长，相反，如果一个教师仅仅满足于得经验，而不对经验进行深入地思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取被益，否则就不可能有什么改进”任间一名理性而成
教学工作中所存在的主要问题 总体来说有以下几个方面：教学管理缺乏有效性、管理不够科学。年级管理力度不大，还没有形成合力;班级管理力差异性较大，各个班级发展不平衡;有些班级没有完成升学目标，离学校制定的升学目标差距比较大;有些任课教师的教学工作没有做到位，高考成绩不理想,有的任课教师的高考成绩拉了高考的后腿;缺乏对课程标准、考试大纲、高考试题的研究,部分教师的高考备考经验不足，同课头的老师交流不够。 具体来说有以下几个方面： 1、要高度重视学生学习动机的培养与激发。①要加强学习目的性教育,培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划能力;从个人意义中逐步引出社会意义,并以社会意义支配、调节个人意义。②要创设问题情景，实施启发性教学,推进学生学科学习动机的形成与发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③要整合教学内容,改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中,从生动活泼的教学方法中,获得精神上的某种满足。④要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。 ２、强化“三风”（校风、班风、学风）建设。要将“三风”建设贯穿于整个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理,把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯,所有教职工都有管理的职责，敢管、善管,反复抓、抓反复,形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与学生家长的联系，利用家长学校和社区组织,多方位了解学生思想现状,及时采取有效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建议，及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。 4、夯实基础,促进发展。（１）重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，认知识点的构成中理解知识要素。(2)重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。 5、教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需
煤矿采矿工程中的采矿工艺与技术分析 随着我国社会不断发展，社会对煤矿资源的需求越来越高。因此，煤矿企业必须要加强新技术的应用，从而提高煤炭开采质量与效率，从而满足社会发展的需求，并且要在煤炭开采过程中不断积累经验、研究新技术，保障我国煤炭开采技术的自主研发能力，提高我国煤矿行业的核心竞争力。只有这样才能够有效推动我国煤矿行业健康发展，同时推动我国社会经济发展。 标签：煤炭开采；采煤工艺；技术应用 一、煤矿采矿特点和问题 1.1煤矿资源不可再生 煤炭是在长期的地质变迁和历史环境中产生的，是一种不可再生资源。煤炭资源是推动国家经济发展的动力，其开采量和开采效率标志着一个国家煤炭工业发达与否，因此在煤炭开采过程中，要提高采煤的质量与效率，避免宝贵的煤矿资源因为技术原因导致开采浪费。 1.2 煤矿技术设备和人员欠缺 中国煤炭资源分布比较分散，在国有煤矿中自动化设备已经逐渐扩散应用，专业技术人员配置和技术应用都比较先进，为国家和社会供应了较多的煤矿资源。但是，在众多小型煤矿企业中，煤炭开采在开采技术、设备和人员专业技能上都有较大欠缺，资源回采率较低，浪费严重。小煤矿中储煤量虽然不大，但在煤炭资源日益缺乏的背景下，如何高质量、高效率的开采煤炭已经是行业发展的重点，也是国家对煤炭行业的要求。 1.3需要高新技术支持 人类经过长期的开采活动，浅层煤炭资源大都已经被开采殆尽，而深层地壳和海底涉足很少，需要人们进一步开发。此外，受限于技术水平，一些已关闭或者老煤矿中还有较多煤矿资源未能够被开采出来，造成了较大的资源浪费。这就要求必须要不断发展相适应的高新技术，从勘探技术、开采技术和高效应用这三个方面实现煤矿资源综合利用发展。同时，提高煤炭开采的新工艺、新技术，也有利于降低成本、保护生态环境及实现煤矿资源与经济建设的可持续发展。 1.4开采难度大 煤矿作为一种不可再生资源，深层地壳和复杂地质环境中的资源有待于开发，但由于技术水平有限，还无法对复杂地质条件中的资源进行开采与利用。由于开采难度大，已有的深井开采，资金投入大，人员设备伤亡的风险也很大。
教学工作中存在的问题及整改措施 一、教务处常规工作中存在的问题 1、教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。 2、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。 3、教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。 4、常规工作安排与落实缺少系统化管理。 5、教务工作人员缺乏一定的服务意识。 6、教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检 查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。 7、教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。 8、考试安排欠合理。 9、功能室缺少。 10、大班额教学给教师加重了负担。 二、教学常规考核制度方面 1、只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。 2、评价方式单一化。 3、考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发 展。 4、原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。 三、非中考科目科任教师管理与考核 1、因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。 2、非中考科目的课人教师无压力、无动力。 四、教研教改 1、校本培训方式单一化。 2、骨干教师和名师培养力度不够。 3、课题研究不能全面开展。 4、教改实践活动欠力度。 五、图书阅览与教辅资料 1、学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。 2、学校对教师征订教学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。 3、个别教师有征订课外复习资料，加重学生负担，不能正常反馈。 六、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。 一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。
煤矿采矿工程中的采矿工艺技术 发表时间：2018-08-21T10:56:06.187Z 来源：《建筑模拟》2018年第13期作者：吕高振 [导读] 采矿业已成为经济支柱性产业之一，采矿工艺技术的发展也越来越多地引起人们的关注。随着煤矿产业的发展，煤矿采矿工程越来越多，并且在采矿工程中需要更多的先进技术作为支撑，这样才能减少问题的出现。 枣庄市留庄煤业有限公司山东省枣庄市滕州市 277500 摘要：采矿业已成为经济支柱性产业之一，采矿工艺技术的发展也越来越多地引起人们的关注。随着煤矿产业的发展，煤矿采矿工程越来越多，并且在采矿工程中需要更多的先进技术作为支撑，这样才能减少问题的出现。在现代化采矿业中，对采矿工艺进行了更多的分析，让采矿工艺和采矿技术有效地结合，以此引导煤矿产业进入新的发展阶段。煤矿产业中采矿工艺技术发挥着十分巨大的作用，是否合理选用了采矿工艺技术、采矿工艺技术的高低，将会对采矿企业的整体效益产生直接影响。基于此，本论述对采矿工程中的凿岩技术、爆破技术、回采技术等采矿工艺的主要技术进行分析，以期给同类工程提供参考。 关键词：煤矿采矿工程；采矿工艺技术 引言 矿产资源在中国社会经济发展向前推进的过程中有举足轻重的地位，而且已经逐渐演变为中国广大人民群众日常生产生活相关工作的构成成分，采矿作业其实就是对现代化程度比较高的采矿工艺技术措施加以一定应用，针对位于地下或地表之上的矿产资源展开开采的工作。将矿井所在区域的实际情况作为依据，各种类型的工艺技术措施的选择，并且在施工过程中选择施工单位的专业素质水平，都是会对矿产行业的日常生产经营工作效率造成一定影响，甚至会对企业经济效益水平及采矿工作安全性造成一定影响。所以在采矿工艺措施选择过程中，应当依据当地的实际情况灵活地在各种类型的采矿工艺措施中选择适应性比较强的工艺措施，在对技术不断进行更新的基础上，最终也就可以使工艺技术措施向现代化方向转变。 1现阶段中国煤矿工程领域中应用的采矿技术 1.1露天采矿技术 露天开采，是现阶段中国煤炭开采工程施工相关工作进行过程中使用到的多种采矿技术里安全系数最高的一种，在实际应用过程中展现出来的特征是开采数量比较大、开采效率比较高及采矿损失几率较为低下等。在此基础之上会使得露天开采技术可在很多领域中得到应用，这种技术在煤矿工程开采领域中得到应用时，会受到不同类型地质条件的影响，因此露天煤炭资源开采技术难以在所有煤炭开采工程中得到应用，这种煤炭资源开采技术措施在矿床规模比较大、埋藏深度比较大及应用到大型机械设备的煤矿资源开采领域中，应用得较为广泛，这种技术措施在实际应用过程中，直接将煤层上方岩层剥离开来之后进行煤炭开采，在工程施工相关工作进行的过程中不需要构建巷道。但在实际应用过程中会对生态环境造成严重负面影响，进而也就会使得后续的恢复工作面临一定的挑战。 1.2地下采矿工艺技术措施 在煤炭开采过程中，可使用勘查技术找寻煤层位置，在针对煤层实际情况展开全面分析工作的基础上，可在多种采矿技术措施中找寻到有效性比较强的一种。在露天采矿工艺技术措施难以得到应用的场所中，在开展相应的经济性分析工作后，再决定是否应用地下采矿技术开展煤炭资源开采工作。地下矿产资源采集工作进行过程中，需要开展巷道建设工作，以对煤炭的开采和运输工作做出一定保证。现阶段地下采矿工作在中国煤矿工程领域中占据的地位较为重要。a）硬顶板开采技术。首先需针对资源的埋藏深度及压力展开分析工作，并在此基础之上控制各项数据。硬顶板和硬顶煤技术在实际应用过程中可对煤矿开采工作的时效性做出一定保证，在此基础上可使得煤矿工程顶煤回收工作效率得到一定提升，是隶属于综合性采矿技术包含的范围之内的一种技术；b）深井开采技术。相较于以往中国煤矿工程领域中应用到的露天开采技术来说，深井开采技术的危险性比较强，在煤炭资源开采工作进行过程中，因为会受矿压、冲击压强及瓦斯等因素影响，所以在应用深井开采技术前，首先需针对与之相关的地质资料及相关条件展开全面分析工作，并将矿井所在区域的实际情况和环境特征作为依据，并开展巷道设置工作，以此为基础来使得深井开采工作效率得到一定提升。在深井煤炭资源开采工作进行的过程中，需注意到的一个问题就是安全事故出现的几率；c）填充开采技术。填充开采技术需在采空区中使用适应性比较强的材料开展填充工作，以使工作面上承受的压力得到一定缓冲，在此基础之上自然也就可对围岩的崩落及地表的下沉问题形成有效控制，最终可使得填充开采工作的安全性和可靠性水平得到一定提升。 2煤矿开采的工艺方法 2.1中部车场采取单道起坡 在煤矿开采过程中，中部的设计十分重要，煤矿的中部设计方案必须要考虑到工程的实际情况，针对不同的情况，建设不同巷道的起坡轨。起坡轨主要有两种形式，一种是单道，一种是双轨道，单轨道的起坡工程量不大，双道的建设要求较高。当前很多煤矿在开采过程中，对采区中部车场进行设计的时候都考虑采用单道起坡方式，可以减少建设成本，同时也能极大地减少工作量。需要注意的是，在建设过程中下放空重车和材料车的时候，为了避免空重车在通过简易道岔的时候因为倒掉问题进入中部车场，就需要在道岔位置进行打钩。 2.2曲率半径的控制 曲率半径是煤矿开采过程中的一个重要参数，在弯道井巷施工过程中，通常将曲率半径控制在12～15m之间，曲率半径为12m或者 15m，主要适用于井下七吨架线式防爆电机车运输的数值，但是如果煤矿开采过程中采用其他运输方式的时候，以上的曲率半径就不合适了，一般选择为9m。但是实际施工过程中很多井巷都采用6m的曲率半径，这就使得巷道的拐弯处变大，很容易使耙矸机的钢丝加剧磨损，从而出现断绳伤人的事故。此外，如果曲率半径过大，爆破之后落下的矸石耙不到底，也会使得巷道的坡度变大，从而增加了井下的运输难度。因此在弯道井巷作业的时候一般选择9m或者12m曲率半径。 2.3井下采煤技术 井下采煤技术是煤矿开采过程中最常见的技术之一，也是应用最广泛的方法，通常来讲，井下开采有水采和旱采两种方式，其中水采的使用频率相对较低，旱采又可以分为壁式和柱式两种形式，壁式开采可以极大地提高开采效率，但是需要的支护设施较多，采用柱式开采则可以减少支护设施，因此成本较低，但是开采过程中的回采率相对较低。在进行开采的时候，具体选择哪种方式，一般要根据实际情况来确定，如果煤矿的倾角超过10°，则可以采用水平开采的方式，如果煤矿的倾角比较小，则可以将煤区划分为几个不同的盘区，按照从
南辛镇曼山小学 教学管理中存在的问题及整改措施 1、教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习 目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。 整改措施:（1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。 （2）教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。 （3）推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10 分。 2、教师作业布置太随意，未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。 最为主要的是作业反馈不扎实，不彻底。作业中出现的问题，教师应跟踪到底，直至学生完全掌握。 而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。发现一次，根据情况，扣5—10分。发现一个作业错误未改正，就扣2分。 3、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师，就会有什么样的学生， 比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。 整改措施;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分。 4、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不 重视学生作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致差生作文连写都写不出来，编都编不出来。 整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。只有这样，重视作文教学了，学生的作文水平才能不断提高。本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活动，加强教师作文教学水平的提高。 本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度。2周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文，采取灵活多样的形式批改，可简批。每天一篇日记。 5、学生的学习习惯养成不行。 学生课前预习习惯不好。上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备
课堂教学中存在的问题与改进策略 内容摘要：课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。通过聚焦课堂，寻找到目前我校课堂教学中存在的主要问题：教学目标不明确，教学方法没有针对性，没有突出学生主体。分析原因：课标学习不够，教材钻研不够，备学生不够。研究解决策略：应深入学习课标，做到目标明确；扎实钻研教材，做到心中有书；充分了解学生，做到以人为本；加强质量监控，做到及时调控。我们在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧，有效的促进了课堂教学，促进了教育教学质量的提高。 关键字：课堂教学问题策略 正文： 一、研究目的及方法 课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。因此加强课堂教学管理，提高教师课堂教学能力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。在以往的听课中，我们发现课堂教学中存在着许多的问题，但正像诗中所言：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”老师们虽然也很苦恼，但往往找不到问题的关键所在。为提高教师们发现问题、解决问题的能力，提高课堂教学的实效性，提高课堂教学效益，我们共同聚焦课堂，寻找课堂教学中存在的问题，分析原因，研究解决的策略。 我们的思路是：在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧。具体做法：一是做好常规教学活动。我们深入课堂听课，听课做到全面听和重点听相结合，听新交流教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合，跟踪听青年教师的课。一学期听了所有学科教师的课，听课节数60余节，走进课堂，走近学生，走近教师，及时和师生面对面地沟通交流，及时了解课堂里、师生中的真实问题。二是在各组开展课例研究活动，进行了以探讨各学科课型模式为主的课例研讨活动，开展组内一人一节课，上校内公开课活动。在互相的听课研讨中，有效促进了大家的问题意识；在经验的交流中，促进了大家的智慧生成。三采用问卷、访谈调查法。调查学生对课堂教学效果的意见。如：你认为平时教师在教学方法的使用方面：A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样， B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动，C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科；你认为平时教师在指导学生学习活动方面：A.给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习，B. 有时有指导，偶尔开展合作学习活动， C.主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习；你认为平时课堂的气氛如何；你平时对待课堂教学的态度是什么；你最喜欢的课堂教学方式是什么等等。 二、主要问题 通过对课堂教学的研究，我们认为目前课堂教学中存在的主要问题有：
教育教学管理工作中存在的突出问 题与主要对策 库车县乌恰镇 中学
库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存 在的突出问题与主要对策 教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。 在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学
行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。
煤矿采矿工程中的采矿工艺与技术分析田启生 发表时间：2018-03-23T11:19:35.867Z 来源：《基层建设》2017年第34期作者：田启生1 胡晓波2 郭峰3 [导读] 摘要：中国经济不断发展，对能源的消耗量与需求量也大幅增加，特别是对煤炭资源的耗用逐年上升。 1淮南矿业集团潘集第三煤矿掘进一区安徽淮南 232096； 2淮南矿业集团潘集第三煤矿掘进二区安徽淮南 232096； 3淮南矿业集团平安煤炭开采工程技术研究院有限责任公司安徽淮南 232001 摘要：中国经济不断发展，对能源的消耗量与需求量也大幅增加，特别是对煤炭资源的耗用逐年上升。减少资源浪费、提高经济效益对于中国工业产业的可持续发展具有重要意义。其次便是在监控流程中，不能对采煤设备的各项数据指标进行测定分析，使其出现一定的故障，给采煤工作造成极大困扰。只有立足于解决煤炭工业实际问题，发展煤矿采矿工艺技术，才能提高煤矿产量，保障能源安全。 关键词：煤矿采矿工程；采矿工艺；技术；分析 导言 煤炭资源是人类生活和社会发展所需要的重要的能源。煤炭资源一般都深埋于地底下，需要经过上千年的时间才能够沉积而成，因此煤炭资源是非常珍贵的一种资源。在目前的煤炭开采过程中，常会出现浪费和采矿事故。这不仅使采矿人员的安全存在很大的因患，也浪费了煤矿资源。为提高煤炭资源的开采效率以及保障采矿人员的安全，必须不断的完善和改进采矿工程中的采矿工艺和技术。 1采矿工艺与技术分析 1.1露天开采和地下开采 露天开采和地下开采是由于煤矿类型的不同而采取的两种煤矿开采方法，同时这两种煤矿开采方法也是最为常见的。 1.1.1露天开采。采用露天开采的方式是因为矿层已接近表面，只需要将地表土移除，矿层就会暴露出来。这种开采方式是较为经济的，同时安全性也较高。其主要是在表土埋设炸药，炸开后用挖土机等设备将表土移除，然后将煤矿钻碎或炸碎，运往煤场进行加工处理，获取煤矿资源。 1.1.2地下开采。采用地下开采是由于煤矿层深埋于地底下且离地表较远，需要使用各种方式深入地底，才能够获取煤矿资源。在地下开采中，开采人员首先要把采矿层进行划分，然后通过对矿层物质的探测分析来确定开采方法，以保证有效安全的进行采矿工作。 1.2充填式采矿法 充填式采矿法属于人工支护采矿法，是指在矿房或矿块中，随着回采工作面的推进，像采空区送入充填材料，以进行地压管理，控制围岩崩落的地表松动，并在形成的充填体上或在其保护下进行回采。此类采矿方式只适用于开采围岩不稳固的高品位、稀缺、贵重矿石的矿体。优点：适应性强，矿石回采率高，贫化率低，作业较安全，能利用工业废料，保护地表等；缺点：开采条件较为复杂，工艺复杂，成本高，劳动生产率和矿块生产能力都较低；类型：干式充填法、水里充填法、胶结充填法、上/下向分层充填法、壁式充填法、削壁充填法、方框支架充填法。 1.3崩落式采矿法 沿矿体边界挖有环形运输巷道；在矿体的上盘或下盘开挖切割巷道形成切割空间，在堑沟中向上凿钻扇形炮孔进行爆破，后退回采。优点：采场结构简单，减少了采掘工作量，降低了采矿成本，生产效率高、作业安全、使用灵活；缺点：需满足地表允许陷落的条件才能够使用崩落式采矿法；类型：壁式崩落法、分层崩落法、阶段崩落法。 1.4空场采矿法 在矿体中形成的采空区主要依靠围岩自身的稳固性和留下的矿柱来支撑的一种采矿方法。 优点：允许有较大的暴露面积；缺点：矿房采完后，要及时回采矿柱，并及时处理采空区或事先充填矿房；类型：房柱法、浅孔留矿法、分段法、阶段矿房法。 1.5其他采矿法 除上述几种主要的采矿方法以外，还有一些采矿方法也偶会用到，如采取砂矿时，可采用砂矿床露天开采，还有细菌化学采矿方法等。 2煤矿的开采技术 2.1填充开采技术 填充开采技术是目前煤矿开采过程中最常用的技术之一，这一方法以前都是以水砂为填充材料，但这种工艺的制作工序与流程比较复杂，在实际运用中效果不是很理想，不能有效实施减沉方面的工作。为解决这一问题，选用了新型填充材料。膏体和矸石等物质在这方面具有良好特性，有效解决了压煤和和堆存煤石这一问题，促进了煤矿开采环保生态化的循环发展。 2.2煤与瓦斯共存煤矿开采技术 煤与瓦斯共存煤矿开采技术通过研究和攻克低透气性与高低压方面的技术问题，进行一系列创新与改革，简化了通风降温与采掘方法的交替过程，处理解决了地温、高低压和冲击地压等实际问题，从而有效解决沿空留巷的问题。实际工作中，这一方法有效利用对覆岩层的矿压，同时使用抽采工艺，进而精准有效把握煤层的卸压时间，使得煤矿能持续开采煤炭资源，也进一步保证了煤炭开采过程的安全性，实现了经济效益的最大化。 2.3壁式体系方面的煤矿开采技术 以美国为首的一些发达国家首先在煤炭的开采中发明并使用壁式体系方面采煤这一技术，在当时的煤矿开采中起到了非常大的作用。现在，此种开采方法在国际上已被广泛使用，也是中国目前使用较为广泛的技术。使用这种方法，可使一些矿井在单个工作面上的具体功效达到150kW左右，大幅度提升了煤矿产能速率。鉴于中国煤层自身环境的多样性和复杂性，对于缓斜性煤层，主要使用分层倾斜的长壁开采技术。 2.4高效集约化的生产技术 煤矿开采只有实现开采工艺的高效集约化，才能提高单个工作面的产量。为达到这一目标，就要改革创新采煤设备和采煤工艺。中国在煤炭的生产发展过程中，注重简单高效的开采布置和生产系统，同时在开采、布置过程中的运行、管理和监控都具有相应科学的配套设