人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》
练习题
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ B ）A．气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ A ）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽
D.身体呈流线型
3.家鸽排便频繁的原因是（ D ）。
A.食量大
B.消化功能差
C.吸收功能差
D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ D ）。
A.胸肌发达
B.骨骼薄而轻
C.气囊发达
D.胃发达
5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( C )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( D )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
7.气囊在鸟类飞行时所起的作用不包括（ D ）
A.辅助肺完成双重呼吸
B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温
D.保温保暖，使体温恒定
8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈流线型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官发达：前肢变成了翼，生有几排大型的羽毛，胸部有很突出的龙骨突，其两侧有发达的肌肉，可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠短，粪便可及时排出体外，这样可以减轻体重，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的肺经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与__肺_相通，分布在__内脏器官__之间。由此可见，鸟类的气囊具有减轻体重、散失热量、减轻体重的作用。
10.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
第六节鸟 一、教学目标： 1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；说出恒温动物与变温动物的概念； 2．通过探究实验，培养学生思考问题，分析问题解决问题的能力； 3．培养学生爱护动物，保护环境的绿色、和谐价值观。 二、重点和难点： 1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动； 三、课前准备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片； 学生：1．搜集描写鸟类的诗句； 2．观察、调查当地常见鸟类并做记录； 四、课时分配：一课时 五、教学过程 1. 课程导入 ①观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点； ②观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力； ③让学生列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 2. 探究实验：鸟类适于飞行的特点 2. 鸟的外部形态 ①观察各种鸟类的图片，思考鸟类飞行外部的原因； ②观察鸽子翅膀的图片，分析鸽子翅膀的作用； ③探究实验：鸟类适于飞行的特点； 1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。 2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。 3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并作出假设、制定计划 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。 ④总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。 3. 鸟的内部结构 ①观察鸽子内部结构图片，思考鸟类飞行肌肉发达的原因；
②观察鸽子内部结构图片，分析鸽子龙骨突有什么特点； ③总结一下骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点。 4. 鸟的消化系统 ①观察鸽子内部消化系统，分析鸟类的主要特点； ②观察鸽子内部消化系统，思考鸟类消化系统适应飞行的原因； 5. 鸟的呼吸系统 ①观察鸟类呼吸系统的图片，分析鸟类呼吸系统的主要特点； ②思考鸟类呼吸系统适应飞行的特点，并引入气囊的概念； ③观察鸟类心脏跳动频率与人类心脏跳动频率对比图片，引入恒温动物的概念，分析恒温动物与变温动物之间的区别。 6. 鸟与人类生活的关系 ①让同学分享观察到的日常生活中的图片，讲述人类与鸟之间的关系； ②展示演示文件，点出日常生活中爱护鸟类的重要性； 六、板书设计 第六节鸟 一、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、前肢变成翼和羽毛 3、发达的胸肌 4、特殊的骨骼 二、鸟类适于飞行的特点 1、没有牙齿，用坚硬的喙取食 2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便 3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸 三、鸟的主要特征： 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 七、课后反思
小鸟和守林老人阅读答案 【篇一：14小鸟和守护老人】 教学目标 知识与技能 1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。 2、培养爱心与环保意识。 过程与方法 引导学生朗读，将感悟与朗读结合起来。 引导学生抓住重点语段进行品读，讨论交流、畅谈感悟。情感态度与价值观 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，激发对动物的喜爱之情。重点难点 1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。 2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 （一）谈话引入 同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。 （二）初读课文，自学生字词 1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师 请教得出答案。 （三）自学交流，检查初读 1 读读词语，说说你的理解。 2 指名分自然段朗读课文，师生评议。 3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。
讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿 们的尊敬与爱戴。 （四）再读课文，理清文章层次 1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分 段情况，并说明理由。 （五）感情朗读，完成练习。 第二课时 （一）复习检查 1 读词语，找出它们的同义词。 2 把你找到的比喻句和大家分享。 （二）指导朗读，理解文本 1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 3 有感情的 朗读课文。 4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香” 教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心 中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和 谐相处了。 7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对 小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人 类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖， 才能与大自然和谐美好地生活下去。 8 感受小鸟对老人不舍之情 （三）总结全文，情感升华 1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？ 2 朗读最让你感动 的句子，并说说感动你的原因。 （四）拓展延伸（任选一题） 1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？ 2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？
第六节鸟 学习目标 1.认知几种鸟形态结构上的区别。 2.总结出鸟适于飞行的形态结构特点;归纳出鸟的主要特征。 3.了解鸟与人类生活的关系。 学习过程 ●导入新课 有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢? ●探究新知 一、多种多样的鸟 [自主学习1] 鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境 大山雀喙短而直足有四趾,三趾向前,一趾向后。纤 细、善于抓握。 以昆虫为食林间 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭 [合作探究1] (1)鸟喙的特征与食性之间有什么联系?鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系? (2)这些鸟在外部形态上有什么共同点? 二、鸟适于飞行的形态结构特点 (一)观察外部形态 [自主学习2] (1)鸟的外形呈什么形态?这些特征对鸟的飞行有什么帮助? (2)鸟类的体表被覆着什么? (3)观察鸟类的前肢变成什么?作为器官。
(1)鸟的翅膀展开时呈什么形态?这与飞行有什么关系? (2)与飞行有关的羽毛是什么? (3)正羽的排列是重叠还是留有空隙?这样排列的意义是什么? (4)最大的正羽分布在哪里?有什么意义? [归纳总结1] 鸟的身体呈型,可减少飞行时。前肢变成,是器官,末端着生一排大型,与飞行有关。 (二)观察内部结构 [自主学习3] (1)哪里的肌肉最发达? (2)家鸽的肌肉特点与翼的飞行运动有什么关系? [自主学习4] (1)家鸽的胸骨有什么特点? (2)与这块骨上附着的肌肉(如胸肌)联系起来考虑,这样的特点有什么作用? (3)有的骨在一起;有的形成骨片,很;长骨,充满空气。 (4)家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系? [自主学习5] 鸟的视觉,能在疾飞中。 [自主学习6] 鸟类的消化特点:有无;消化系统,食量,消化、吸收能力,排出粪便很。这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处?
老人与鸟儿》阅读练习及答案 阅读下面的文字，完成（1）?（4）题。（25分） 老人与鸟儿 贾平凹 这个山城，在两年前的一场洪水里被淹了，三天后水一退，一条南大街便再不存在。这使山城的老年人好不伤心，以为是什么灭绝的先兆，有的救从此害了要命的恐慌病。 但是，南大街很快又重建起来，已经撑起了高高的两排大楼，而且继续在延长街道，远远的地方吊塔就衬在天空，隐隐约约的马达声一仄耳就听见了。 新楼前都栽了白杨，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈显得分明，白亮亮的，像冲天射出的光柱。鸟儿都飞来了，在树上跳来跳去地鸣叫，最高的那棵白杨梢上，就有了一个窠。从此，一只鸟儿欢乐了一棵树，一棵树又精神了整个大楼。 老人躺在树梢上的那个窗口内的床上。长年那么躺着，窗子就一直开着；一抬头，就看见远处的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒骂一通洪水。 老人在洪水后得了恐慌病，住在楼上后不久就瘫了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口给他固定了一个四方空白。他就唠叨楼房如何不好：高处不耐寒，也不耐热。儿女们却不同意，他们庆幸这场洪水，终于有了漂亮的楼房居住。他们在玻璃窗上挂上手织的纱帘，在阳台上栽美
丽的花朵，阳光从门里进来可以暖烘烘地照着他们的身子，皮鞋在水泥板地面上走着，笃笃笃地响，浑身就有了十二分的精神。 “别轻狂，那场水是先兆，还会有大水呢。”老人说。 “不怕的！水还能淹上这么高吗？” “我要死了。”他总要这么说。 “爸爸！”儿女听见了，赶忙把他制止住。 “是这场洪水逼死了我啊！” 有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。什么在叫，在什么地方叫？他从窗口看不到。 这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。 叫声又起了，瞿儿瞿儿的。 “那是什么在叫？” 儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽毛，一边快活地叫。 “是鸟儿。” “我要鸟儿。” “要鸟儿？” 儿女们面面相觑，不知道该怎么办。 “我要鸟儿。”老人说。 儿女们为了满足老人，只好下楼去捉那鸟儿。但杨树梢太细，不
关于鸟的作文500字（精选6篇） （417 字） 黄鹏体形小巧，通体羽毛金黄绚丽，只有尾部和翅膀 有部分黑色，好象镶嵌了一条黑边。头部自喙的基部开始, 经过眼 粉红色，脚爪铅 睛直达后忱部有一道宽阔的黑色环。 蓝色。看上去灿烂奇丽，引人注目， 公主”。 黄鹏不但貌美，而且歌喉动人。它的鸣声如行云流水, □□ 清脆悠扬，犹如黑管吹奏，极为动听。黄鹏鸣叫音调美妙多变，既有慢拍单声，也有中速或连珠般的连声，还能发出尖厉的老猫叫唤声。要训练黄鹏鸣唱动听的歌，得选择雏鸟来进行，最好是刚学飞而离巢的幼鸟。 黄鹏飞行的速度很快，金黄的鸟体在绿丛中波浪式地穿梭，犹 如金光一闪，转瞬即逝。它是夏候鸟，秋天飞往南洋和印度等地过 冬，初夏又回到武夷山来繁殖。此时雌雄双双戏逐，绕树飞舞，互 相唱和。黄鹏的巢十分精致，由麻丝、碎纸、棉絮、草茎等编成深 杯状，悬挂在高大树梢的水平树枝上，好象摇篮一样，却十分牢固。 黄鹏嗜食昆虫，尤其在雏鸟孵出后，更是四处寻找害 虫，用以哺喂雏鸟，是有名的农林益鸟。 关于鸟的作文500字二：坚强的小鸟（516字）
清晨，我站在窗口呼吸着新鲜空气，还不时伸伸手，弯弯腰。突然，一只小鸟飞过来落在窗口上。我觉得十分好奇。于是，我就想去亲近它，和它一起玩耍。我悄悄地逼近它，想用手去碰碰它。这时，我想这小鸟一定会立刻飞走。于是，我想把手缩回。咦，奇怪得很，这小鸟竟然没有飞开。于是，我便放心地用手轻轻地抚摸它的羽毛。它还是没有飞开。在我抚摸它的羽毛的时候，开始它浑身哆哆嗦嗦。还不时用小嘴啄啄我的手。后来，它看到我对它没有什么恶意，便向我的身边凑了过来。啊，多么可爱的小鸟！多么有趣的小鸟！ 我望着它，它也望着我，小鸟的眼睛里面充满了渴望与乞求的眼神。它多么想得到我的帮助啊！我从小鸟的眼神里面看了出来。于是，我仔细地观察起来。发现小鸟受了伤。 我快步冲进屋子里面找来一些东西给它包扎，还拿了一些食物准备喂给它吃。可是，等我拿着纱布、药水和食物回到窗口的时候，小鸟却不见了。窗口上，我再也看不到它的身影了！在窗台上，只留下了一滴血迹，一滴殷红的血迹…… 这时，我往四周寻找，没有看到小鸟的踪影。我想小鸟一定是飞回到自己的窝里去寻求伙伴的帮助，或许是想自己一个人来战胜那伤痛。它是多么坚强的一只小鸟呀！
第六节鸟 教学目标 1．通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 教学重点 1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 教学难点 1．探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2．概述鸟类的主要特征。 教学过程 ［组织教学，观看录像，导入新课］ 教师采用直接导入式，具体活动如下： 首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课：……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们 ［分组实验，探讨原因，交流结论］ 首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。 其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。 探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片
《老人与鸟儿》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 老人与鸟儿 贾平凹 这个山城，在两年前的一场洪水里被淹了，三天后水一退，一条南大街便再不存在。这使山城的老年人好不伤心，以为是什么灭绝的先兆，有的救从此害了要命的恐慌病。 但是，南大街很快又重建起来，已经撑起了高高的两排大楼，而且继续在延长街道，远远的地方吊塔就衬在天空，隐隐约约的马达声一仄耳就听见了。 新楼前都栽了白杨，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈显得分明，白亮亮的，像冲天射出的光柱。鸟儿都飞来了，在树上跳来跳去地鸣叫，最高的那棵白杨梢上，就有了一个窠。从此，一只鸟儿欢乐了一棵树，一棵树又精神了整个大楼。老人躺在树梢上的那个窗口内的床上。长年那么躺着，窗子就一直开着；一抬头，就看见远处的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒骂一通洪水。 老人在洪水后得了恐慌病，住在楼上后不久就瘫了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口给他固定了一个四方空白。他就唠叨楼房如何不好：高处不耐寒，也不耐热。儿女们却不同意，他们庆幸这场洪水，终于有了漂亮的楼房居住。他们在玻璃窗上挂上手织的纱帘，在阳台上栽美
丽的花朵，阳光从门里进来可以暖烘烘地照着他们的身子，皮鞋在水泥板地面上走着，笃笃笃地响，浑身就有了十二分的精神。 “别轻狂，那场水是先兆，还会有大水呢。”老人说。 “不怕的！水还能淹上这么高吗？” “我要死了。”他总要这么说。 “爸爸！”儿女听见了，赶忙把他制止住。 “是这场洪水逼死了我啊！” 有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。什么在叫，在什么地方叫？他从窗口看不到。 这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。 叫声又起了，瞿儿瞿儿的。 “那是什么在叫？” 儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽毛，一边快活地叫。“是鸟儿。” “我要鸟儿。” “要鸟儿？” 儿女们面面相觑，不知道该怎么办。 “我要鸟儿。”老人说。 儿女们为了满足老人，只好下楼去捉那鸟儿。但杨树梢太细，
人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。 3.比较不同的鸟在形态结构上的异同。 4.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 过程与方法： 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 了解鸟与人类生活的关系，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。 【教学重、难点】 鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。 [课时]1课时 [教学辅助材料]有关课程课件、图片。 [教学过程] 一、导入新课 有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
生：不能。 二、教学引导及点拨 教师：展示各种鸟类的图片； 1.观察与思考：观察下面几种鸟，比较它们在形态结构上的异同。 小组合作交流： ①试着完成P31的表格。 ②根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？ 鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。 ③这些鸟在外部形态上有什么共同特点？ 体表覆xx，前肢变成翼；有喙无齿。 老师：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录； 师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。 师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能，还要解决许多问题。 2.下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。 生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 生：以小组为单位进行观察并做好记录。 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。
老人的时间大半消磨在一座商城的塔楼上。这是一个被废弃的角落，墙角胡乱堆放着尘封多年的杂物，大圆窗的玻璃也许从未擦拭，混混沌沌且布满裂痕，像老人饱经风霜的脸。从破碎处射进了灿烂的光柱，露出了瓦蓝的天空和飘浮的云，才使人感到有些许生机。老人每天准时到来，风雨不误。 老人喘处稍定，便从随身带来的布袋中，抓出一些麦粒，米粒之类，从窗玻璃的破碎处小心翼翼地伸出手云，均匀地撒在窗外的平台上，像约定一样，一只小鸟立刻飞来了，在平台上欢快地跳跃着，一边啄食，一边发出悦耳的叫声。老人面前有一本精装的英文书，他喜欢念出声来，像是朗诵，浑厚而低沉，与鸟声的尖细婉转恰好配成和谐的旋律，此刻老人的脸上总是浮现天真的笑容。 小鸟似乎一点儿也不美，羽毛是灰色的，而且杂乱无章，使人联想到戈壁滩的沙土地，她的娇小的身材与其说玲珑可爱，不如说是羸弱可怜。她的黑色眼睛圆而小，看不出应有的光泽。老人从看到她的那一刻，便认为这就是30年前的那只鸟。 老人耳边响起司令员的声音：“小声点，别惊动了她！”当年他们每次走进坑道，都会有人重复司令员的这句话。鸟窝筑在坑道口顶部的石缝间，芨芨草和红柳纤枝编成的巢房里，就住着这只美丽的小鸟。是谁第一个发现的已不可考。也许沙漠中的生命太珍贵了吧，从发现她存在的那一刻起，基地的官兵倍加呵护，甚至不敢多看一眼，惟恐她受到了惊吓。在这个坑道附近，常常发现不知谁撒下的米粒，麦粒，偶尔还有精美的罐头食品。在单调而枯燥的国防施工之余，特别是辗转难眠的长夜里，小鸟是单身汉们一个津津乐道的话题：她为什么住在这千里大漠中，凭什么法宝能在死亡之海中逍遥复逍遥？在这些荒漠开拓者心中，她无疑是一种美丽，爱情和胜利的象征了。 当人们终于知道，他们的使命是在沙漠中点燃一颗人造的太阳，周围几十公里内的生命也许在一瞬间就荡然无存时，时间只有几个小时了。大家立刻想到了这只可爱的小鸟。一群年轻人就此召开“紧急会议“，提出了了一系列的方案。有人建议立即编制一个简易鸟笼，让她委屈几天，等核试验结束再放出来；有人则主张将鸟窝移至道深处，和采样的仪器放到一块儿，亦可免除辐射的伤害；还有人说，核试验的零点位置离此尚远，小鸟未必就会受到伤害，大可不必慌乱。但仔细一讨论，又觉得不妥：营房中挂鸟笼未免有些不伦不类，也为条令所禁；坑道有可能因强烈震动而坍塌，并不绝对安全；至于撒手不管就更不可取了，明知危险在即，却见死不救，于心何忍？ 办法终于想出来了。任务落在一个文质彬彬的技术员身上，他毕业于一所军事院校，办事十练，为人耿直，为大家所仰慕。他得知任务后二话不讲，连夜行动，像捉“舌头“一般，悄悄地逮住了这只小鸟，装入一个改装过的仪器包装盒中，便搭乘车疾驶而去。按照”紧急会议“的决议，他必须借出之机，将她带到尽可能远的地方去。也许是太疲劳了吧，汽车一上路，那技术员竟立刻鼾声如雷。当他被一阵喧闹声吵醒时，发现人们纷纷下车，有人喊着：”看，有两个太阳！“他立刻兴奋起来：”成功了，我们成功了！“他情不自禁地大声喊着，不顾一切地跳下车去。大漠中，一个太阳从地平线上冉冉升起，那是人造的太阳——被西文科学
第六节鸟 【学习目标】： 1、概述鸟的主要特征。 2、说出恒温动物和变温动物的概念。 3、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特征。 【学习重点】： 1、鸟的主要特征。 2、鸟适于飞行的形态结构特点。 【学习时间】：2课时 【学习过程】：第一课时探究鸟适于飞行的形态结构特征 【温故互查】： 两栖动物和爬行动物有何特征？ 【激趣导入】： “天高在鸟飞”鸟儿会飞仅仅是因为有一双翅膀吗？如果给人装一双翅膀，人也能飞起来吗？ 【设问导读】： 阅读课本30-34页，思考下列问题，在课本上用双色笔标记。 1、阅读教材30页的观察与思考的内容并讨论完成相应的讨论题。 2、阅读教材31-33页，参照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和 它的飞行有什么关系？ 3、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？ 4、鸟的胸骨有什么特点？ 【自学检测】： 1、除了________、____________等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。 3、鸟的外部形态： （1）、体形：呈_________型，可以减少_________________________。 （2）、体表：____________________。 （3）、前肢：变成_______________，其上有几排大型的______________。 4、鸟的内部结构： （1）、肌肉：胸肌_____________，有利于牵动两翼完成飞行动作。
（2）、骨骼：胸骨突出，有发达的____________________，利于附着胸肌，骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。 【巩固练习】： 1、在脊椎动物中，占第二大类群的是（）。 A、鱼 B、两栖动物 C、爬行动物 D、鸟 2、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )。 A、四肢 B、胸骨 C、胸肌 D、羽毛 3、下列不属于鸟的是（）。 A、企鹅 B、蝙蝠 C、鸵鸟 D、丹顶鹤 4、下列不属于鸟骨骼的特征的是（）。 A、骨骼轻、薄 B、有些骨内部中空 C、胸骨上有高耸的龙骨突 D、由于骨骼薄，所以不坚固 5、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。 A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B、全身被覆羽毛 C、前肢变成翼，生有大型正羽 D、身体呈流线型 【拓展延伸】： 下图是家鸽的形态和骨骼、肌肉示意图，请回答： （1）、结合家鸽的骨骼，你推测家鸽最发达的肌肉是_________________。 （2）、家鸽的翅膀呈____________形，翅膀上的羽毛主要是呈覆瓦状排列，这样便于________________产生飞行时的动力。 （3）、如果将家鸽尾部的羽毛除去，家鸽还能否正常飞行？请你设计一个实验，对你的预测加以验证。_____________________________________________________________________。（4）、想一想，鸟的体形特点在生活中有哪些具体的应用？试举例说明_______________________________________________________________________。 【学习反思】： 学了本课你有哪些收获或哪些疑惑，请问简洁的语言写下来。 _______________________________________________________________________________ ____________。
夏不睡石，秋不睡板。春不露脐，冬不蒙头。白天多动，夜里少梦。 睡前洗脚，胜吃补药。晚上开窗，一觉都香。贪凉失盖，不病才怪。 早睡早起，怡神爽气，贪房贪睡，添病减岁。夜里磨牙，肚里虫爬。 一天吃一头猪，不如床上打呼噜。 三天吃一只羊，不如洗脚再上床。 枕头不选对，越睡人越累。 先睡心，后睡人，睡觉睡出大美人。 头对风，暖烘烘；脚对风，请郎中。 睡觉莫睡巷，最毒穿堂风。 睡觉不点灯，早起头不晕。 要想睡得人轻松，切莫脚朝西来头朝东。 中国老话大全 ◆千学不如一看，千看不如一练。 ◆久住坡，不嫌陡。
◆马看牙板，人看言行。 ◆不经冬寒，不知春暖。 ◆不挑担子不知重，不走长路不知远。 ◆不在被中睡，不知被儿宽。 ◆不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。 ◆不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。 ◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。 ◆水落现石头，日久见人心。 ◆打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。 ◆打柴问樵夫，驶船问艄公。 ◆宁可做过，不可错过。
◆头回上当，二回心亮。 ◆发回水，积层泥；经一事，长一智。 ◆耳听为虚，眼见为实。 ◆老马识路数，老人通世故。 ◆老人不讲古，后生会失谱。 ◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。 ◆老姜辣味大，老人经验多。 ◆百闻不如一见，百见不如一干。 ◆吃一回亏，学一回乖。 ◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。 ◆光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练
全把式。 ◆多锉出快锯，多做长知识。 ◆树老根多，人老识多。 ◆砍柴上山，捉鸟上树。 ◆砍柴砍小头，问路问老头。 ◆砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 ◆草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。 ◆药农进山见草药，猎人进山见禽兽。 ◆是蛇一身冷，是狼一身腥。 ◆香花不一定好看，会说不一定能干。 ◆经一番挫折，长一番见识。
21、老人与海鸥 一、看拼音写词语。 sùliào ji?z?u yuapǔjíxiáng qǐpàn jísù （）（）（）（）（）( ) yì yáng dùn cuòxiāng yī xiāng suíyìng shēng ?r lái （）（）（） 二、写出句中加下划线的词语的近义词。 1.老人得意（）地指给我看。 2.老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。（） 3.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。（） 4.我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。（） 三、照样子，写词语。 1.鸣叫（同义词） 2.瞻仰（表示看） 3.有声有色(ABAC) 四、选词填空 可惜惋惜珍惜 1.听说它们歇在滇池里，（）我去不了。 2.我们要（）每一寸土地，爱惜每一寸光阴。 3.他因为生病没有参加这次竞赛，我真替他（）。 去世牺牲 4.没有先烈们的流血（），哪我们今天的幸福生活啊！ 5.那位喂鸽子的老人几天前（）了。 五、修改病句。 1.小文和王勤约定一起在自己家做作业。 2.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.你去劝劝他，让他不要把过去的往事放在心上。 六、按要求改写句子。 1.牵牛花开了。（改成拟人句） 2.落叶在树林中飞舞。（改成比喻句） 3.我班被评为先进班集体，全班同学个个感到自豪。（肯定句变为否定句） 4.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 七、选择。省略号的作用有：A、表示话未说完；B、表示语意未尽；C、表示列举的
省略。 1.听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（） 2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、 “老沙”、“公主”……（） 3.它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！（） 八、阅读课文片段，完成练习。（一） 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1.第一段中画线的句子是对老人的描写，从这处描写中可以体会到这是一位的老人。 2.用“﹏﹏”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么？ 3.用简练的语言概括第二自然段的意思。 4.第二自然段画线句子运用了修辞方法，从中体会到 （二） 听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开为海鸥们让出了一片空地 1.给原文加上标点符号。 2.“听到这个消息”，这个消息指什么？ 3.“意想不到”是什么意思？发生了什么意想不到的事情？为什么发生这样的事情？ 4.用简练的语言概括这段话的意思。 5.从这段话的描写中，你可以感受到海鸥对老人 的感情。
八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版 【学习目标】 1、阐明鸟类适于飞行的特点。 2、概述鸟的主要特征。 3、举例说明鸟与人类生活的关系。 【重点难点】 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。 【新知探究】 探究任务一：鸟的主要特征自主探究：阅读教材33页有关内容，解决下列问题： 1、总结鸟类适于飞行的生理特点：（1）消化：食量 ________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。（2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。（3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。 2、（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是 ________动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变
化而改变，是________动物。（2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。（3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无 ________；有________辅助肺呼吸。合作交流：有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。即时巩固： 1、鸟的食量普遍很大，其主要原因是（）。 A、为繁殖准备 B、为了飞行快 C、飞行需要消耗大量能量 D、为了维持体温 2、鸟飞行时的呼吸特点是（）。 A、只在肺部进行气体交换 B、只有气囊在进行气体交换 C、呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D、肺和气囊都进行气体交换 3、下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（）。 A、消化能力强，飞行时可随时排出粪便 B、胸肌发达，有利于扇动双翼飞行 C、骨骼轻且薄，有利于减轻体重
八年级上册第一单元第六节《鸟类》教案第一章动物的主要类群第六节鸟类 目的要求（一）知识目标： 1．概述鸟的主要特征。 2．说出恒温动物和变温动物的概念。 3. 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。（二）能力目标： 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 （三）情感态度与价值观： 举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。 重点难点（一）教学重点 鸟的主要特征：鸟与人类生活的关系。 （二）教学难点 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与宫娥能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟是与飞行的形态结构特点。 教学方法讲授法、提问法、合作探究法教学用具多媒体 参考书人教版生物学八年级上册《教师教学用书》 教学过程时间与设计意图
④恒温动物和变温动物两个概念，通过举例了解记忆。 三、鸟类的繁殖 1.对比爬行动物的产卵不抚育行为，鸟类的孵化就是一种进化的行为。强调陆生脊椎动物，生殖脱离水环境。 2.通过梳理鸟适于飞行的特征，再来归纳出鸟的主要特征。 四、鸟与人类生活的关系 1.捕食农林害虫，举例大山雀、猫头鹰、啄木鸟。 2.提供动物蛋白，举例家禽的肉类和蛋类。 3.观赏，介绍一些较为常见，但学生不清楚名字的鸟类，如棕背伯劳、红嘴相思鸟、白头翁等。3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。 章节小结1.对无脊椎动物主要类群特征 进行比较，从形态结构、呼吸、 取食、运动这四个方面进行梳理 填空，提问同学回答。 2.对脊椎动物主要类群特征进 行比较，从形态结构、呼吸、生 殖、体温这四个方面进行梳理填 空，提问同学回答。 学生形成几个重要概念： 1.两大动物类群。 2.形态结构与生活环境相 适应。 3.各类动物的代表动物以 及主要特征。 4.动物与人类的关系密切， 要辨证认识。 培养学生结合现有 知识观察分析思考 问题的能力。引导 学生由表及里深入 探究鸟与飞行相适 应的特点。理解鸟 类的体形和骨骼肌 肉对飞行生活的适 应。培养学生图文 转换能力和数字分 析能力。【20min】 结合已有知识进一 步理解鸟分布广泛 的原因。【3min】 培养学生收集、处 理信息的能力。促 进对鸟与人类生活 关系的深入了解。 【3min】
《老人和鸟》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。 3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 过程与方法： 1、读悟结合，在读中悟情。 2、在启发、点拨中引导学生悟情。 3、依据语言文字进行想象。 情感态度价值观： 感受人和自然和谐相处的可贵与美好。 教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。 教学过程： 一、回顾课文内容，导入新课。 上节课，我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文，谁能试着说一说，这篇课文主要写了什么？（板书：老人爱鸟，鸟爱老人。） 二、品悟课文，感受老人和鸟的深厚感情。 下面，请同学们打开书，勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子，在旁边写上自己的感受。 交流： 预设： 老人对鸟儿的爱 1、老人和砍树人激烈斗争的段落： 引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。 想象老人与砍树人激烈斗争的情景： 通过这些短语，我们好像看到了老人与这些砍树人斗争的激烈场面： 知道有人在砍树，老人带着黑狗边跑边喊： 这时，有一人抡起了斧头，向一棵树砍去， “老头，让开，别挡着我们发财！” 此时此刻，老人的心里只有一个念头： 我想，老人与砍树人的争吵要远远比我们想象的激烈、危险，很有可能危及生命。明知可能会有生命危险，老人为什么要这样做？ 引：是啊，树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家，老人怎能容忍？他面对利斧的挥舞，不顾自己年老力单，叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告，使那伙人终于发现，老人是一尊真正的山神。你认为老人是吗？读出你的肯定。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟类学案（无答案）（新 版）新人教版 一、回顾已知，引入新课 1. 图中的鸟类你认识哪些？ 二、自主学习，边学边导 通过以上的比较，我们可以知道，鸟喙的特征与鸟的是相适应的，鸟足的特征与是相适应的。 三、精讲点拨，精炼提升： 3. 阅读教材31—32页合作探究，探究鸟类适用于空中飞行的形态结构特点，归纳完成下列内容： ①外部形态：体形呈________形； 体表备有；前肢特化为_________，呈________形； ②内部结构：骨________，长骨__________；胸肌___________。 视觉，用取食，其内；直肠_______； 用_______呼吸，用________辅助呼吸。 ③生理特征：食量________，消化能力________。 特殊的__________呼吸。 体温______而____________。属于动物。 4. 小结鸟类的主要特征。（小组讨论） 第一节体温不会随着环境温度改变而改变的动物是， 如；体温会随着环境温度改变而改变的动物是， 如。 四、达标检测，当堂过关
6. 鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（） A.体表被覆羽毛 B.指端有爪 C.颈部明显 D.身体呈流线型 7．下列哪项不是家鸽适于飞行生活的特点（） A.前肢变为翼 B.胸肌发达 C.胎生哺乳 D.直肠短 8 燕子最发达的肌肉位于（） A.翅膀 B.躯干 C.胸部 D.腿上 9 下列不是鸟类在全球分布广泛（） A.双重呼吸 B.有喙无齿 C.直肠很短减轻体重 D.体内有脊椎骨构成的脊柱 10. 在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 C.飞行的快 D.为了维持体温 11. 鸟类频繁排粪的原因是（） A.缺乏控制排便的完善结构 B.食量太大，形成的食物残渣多 C.口腔内没有牙齿，食物消化不完全 D.直肠很短，体内不能储存粪便 12. 鸭绒被的主要原料是来自鸭子的（） A.全身的羽毛都行 B.两翼的羽毛最好 C.尾部的羽毛 D.全身细小的羽毛 13. 鸟类和哺乳类都是恒温动物，下列哪项特点与维持体温的恒定没有直接的关系（） A.心脏分成四个腔，血液输送氧气的能力强 B.口中无齿，消化系统发达 C.神经系统发达，具有调节体温的功能 D.体表被毛或羽毛，有保温作用 14. 图示为家鸽的呼吸系统结构示意图： （1）图中①所示的结构是，②所示的结构是。 （2）当家鸽在飞行时，每呼吸一次，气体两次经过图中数字所示的 结构并在其中进行气体交换，这种特有的呼吸方式叫。 这种呼吸方式可以供给家鸽在飞行时提供充足的。 （3）鸟的气体交换发生在图中所示的标号为的结构中。
第14课《小鸟和守林老人》 这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 一、教学要求 1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。 2、培养爱心与环保意识。 二、重点难点 1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。 2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 第一课时 （一）谈话引入 同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。 （二）初读课文，自学生字词 1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。 （三）自学交流，检查初读 1 读读词语，说说你的理解。 2 指名分自然段朗读课文，师生评议。 3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。 讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。 （四）再读课文，理清文章层次 1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分段情况，并说明理由。 （五）感情朗读，完成练习。 第二课时 （一）复习检查 1 读词语，找出它们的同义词。 2 把你找到的比喻句和大家分享。 （二）指导朗读，理解文本 1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议
3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 4.举例说明鸟与人类的关系，形成爱鸟护鸟的意识。 【自主学习】 1.鸟喙的特征与鸟的相适应，鸟足的特征与鸟的相适应。 2.鸟的身体呈__________型，体表覆__________，前肢变成______________。 3.鸟的骨骼、、，有些骨内部，可减轻体重。胸骨上高耸的突起叫作；发达，附着在胸骨上。 4.鸟的发达，有利于空中飞行时寻找食物。有坚硬的角质，无牙齿。食量大，消化能力强。 5.鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可辅助呼吸。 6.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是动物。相对而言，鱼、动物和动物是动物。 7.鸟的主要特征是：体表覆；前肢变成；有无；有辅助肺呼吸。【合作探究】 1. 下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是（） A、家鸽 B、鸭子 C、蜻蜓 D、天鹅 2.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（） A.辅助肺完成呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定 3.家鸽进行气体交换的主要场所是（） Ａ．鼻孔Ｂ．气管Ｃ．肺Ｄ．气囊 4.家鸽排便频繁的原因是（） A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（） A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛 6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（） A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（） A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 8. 家鸽体温恒定的意义是（） A.增强氧气的运输能力 B.使体温产生的热量多 C.增强对环境的适应能力 D.使体内的新陈代谢加快 9.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 10.双重呼吸指的是( ) A只在呼气时，肺进行气体交换 B只在吸气时，肺进行气体交换 C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换