附件一：
广东省普通高中
新课程样本学校装备标准(试行)
二○○四年八月
目录
编制说明---------------------------------------------------------------- 2广东省普通高中新课程样本学校实验室及功能室设置指标表-------------------- 4实验室建设环境要求------------------------------------------------------ 6
一、物理实验室---------------------------------------------------------- 7
二、化学实验室--------------------------------------------------------- 11
三、生物实验室--------------------------------------------------------- 16
四、多媒体网络计算机室------------------------------------------------- 20
五、语言实验室--------------------------------------------------------- 22
六、音乐室------------------------------------------------------------- 23
七、美术室------------------------------------------------------------- 26
八、历史室------------------------------------------------------------- 28
九、地理室------------------------------------------------------------- 29
十、综合电教室（多功能教室）------------------------------------------- 30
十一、综合实践活动室--------------------------------------------------- 31 十二、软件制作室------------------------------------------------------- 32 十三、校园网络系统----------------------------------------------------- 33 十四、生物园----------------------------------------------------------- 35 十五、地理园----------------------------------------------------------- 36
编制说明
为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号），推进我省普通高中新课程样本学校的装备建设，全面推进素质教育，促进我省基础教育的改革和发展，特制定《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》。
一、指导方针：
1、实验室和功能室的建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度。
2、符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享。
3、适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境，有利于创设体验科学探究过程，培养创新能力的教学环境。
4、体现整合教育资源，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。
5、突出环保，注重安全，有利于学生身心健康发展。
6、校园网络系统的建设要遵循“统筹规划，坚持标准，分步实施、逐步完善，以应用为导向”的原则。
二、适用范围：
1、教育部门和社会力量办的普通高中新课程样本学校。
2、大中城市、经济发达地区以及有条件的非样本高中可参照执行。
三、本标准含12个实验室（功能室）、校园网络系统及两园的装备标准，它们分别是：物理实验室、化学实验室、生物实验室、多媒体网络计算机室、语言实验室、音乐室、美术室、历史室、地理室、综合电教室（多功能教室）、综合实践活动室、软件制作室、校园网络系统及生物园、地理园。
四、实验室、功能室及网络系统的建设，必须坚持先规划设计后建设的原则。规划应有一定的前瞻性，设计方案应便于分步建设；改建、扩建实验室时要因地制宜，充分利用已有的设施和设备。
五、技术依据：
1、按教育部规定，中学一个班的生源配置为50人。
2、学校实验室及各功能室的内部设施与布局等均根据建设部、国家计委、教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标［2002］102号）、《农村普通中小学校建设标准（试行）》（建标［1996］640号）和原国家教委办公厅发布的《中小学教室设备规范图册》（教备厅［1990］037号）的要求，结合广东省实际作了部分调整。
3、教学仪器设备的配备标准：按照国家最新颁发的Ⅰ类标准进行配备，学生分组实验按二人一组数量配备，有条件的学校也可一人一组,以加强学生动手能力的培养;演示实验仪器和分组实验仪器5～6个平行班配备一套。对易出故障的演示仪器应增加一套备用；学生分组实验仪器也应多配两组，以备随时添用。
4、信息技术教育：按教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基［2000］33号）、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》（教基［2000］34号）、《教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见》（教基［2001］16号）、《关于印发广东省中小学校计算机场室建设标准及管理规范的通知》（粤教装备［2000］6号）等文件规定执行。
六、设备目录中带( )为选配。
七、图书馆(室)的建设及图书配备标准另行发文。
八、我厅将根据教育部的新文件和要求，对《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》不断加以完善、补充，以适应我省基础教育改革和发展的需要。
广东省普通高中新课程样本学校实验室及功能室设置指标表
说明：1、平行班多的学校，实验室和功能室数量可适当增加。
2、“计算机资料及工作室”与“软件制作室”可合并设置。
3、语言实验室可由具有视听功能的其他室代替。
实验室建设环境要求
1、采光：应保证实验室(楼)的最佳建筑朝向，避免室内直射阳光。主要采光面应位于
学生座位左侧。
2、照明：
(1)采用自然光及辅助照明。
(2)教师演示台及学生实验桌面的平均照度不应低于 200 Lx，书写板宜设局部照
明，其垂直照度的平均值不应低于200 Lx，书写板上的照度均匀度不应低于0.7。
室内无可见眩光。
(3)实验室照明灯具的数量、功率、布置方式和悬挂高度必须满足平均照度的要求。
灯具悬挂高度距实验台面不应低于1700mm，不得用裸灯。
3、遮光：窗户宜安装窗帘。
4、通风：采用自然通风或排气扇强制排风，使室内二氧化碳浓度低于1.5‰。
5、噪声：室内环境噪声应低于55分贝。
6、温度：室内温度以不高于30℃为宜，室温过高宜采用器械降温。
7、供电指标：执行教育部《实验室设备电源》标准。
8、供水：供水水压不低于2×105Pa。
9、安全：配备防火、防盗等安全设备。
10、环保：（1）新建、改建、扩建实验室应避免甲醛、苯、氡等有害气体和放射性污染。
应符合相关标准中的限量值。
（2）实验废液应收集，并采用三级沉淀池处理；有条件的学校，实验废液收
集并进行委托处理，或纳入污水合流管网，进入污水处理厂进行处理。排放
应达到国家废水综合排放水质标准。
11、通讯：宜设网络接口。
一、物理实验室
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校应高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动；在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放物理实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件；要重视对物理教师和实验管理人员的培训，建立和健全科学、规范的物理实验室的管理体制；教学管理部门应定期对实验室建设进行检查和评估，以确保物理课程实施的顺利进行。
（一）物理实验室的装备要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。它包含物理实验室、物理探究实验室、仪器室、准备室(含实验员室)等配套设施。
1．环境要求
（1）使用面积：96㎡/间。
（2）供水：至少设计一处水源。
（3）符合“实验室建设环境要求”。
2、设计要求
（1）做光学实验用的实验室宜设遮光通风帘。
（2）第一排实验台前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm,边座的学生与黑板远端的水平视角不应小于300；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm,
与黑板的水平距离不应大于11000mm。
3、设备目录
注：1、表中的多媒体设备学校可根据实际情况每学科配备1间。
2、实验室应考虑综合布线系统。
3、计算用电负荷应留有余地，以满足不断增加的现代化教学设备。
（二）物理探究实验室装备要求
1．环境要求
（1）使用面积： 96㎡/间。
（2）供水：至少设计一处水源。
（3）符合“实验室建设环境要求”。
2．设备目录
1．环境要求
①使用面积：45㎡/间。
②符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
仪器室宜与相应实验室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
3．设备目录
（四）物理准备室(含实验员室)装备要求
1．环境要求
①使用面积：30㎡/间。
②水源：准备台有水源，室内有控制水源总开关。
③电源：准备台上设计各种电源插座，室内有控制电源总开关、漏电保护器等。
④符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
准备室宜与相应仪器室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
3．设备目录
二、化学实验室
化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校应高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动；在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放化学实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件；要重视对化学教师和实验管理人员的培训，建立和健全科学、规范的化学实验室的管理体制；教学管理部门应定期对实验室建设进行检查和评估，以确保化学课程实施的顺利进行。
（一）化学实验室的装备要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。它包含化学实验室、化学探究实验室、仪器室、准备室(含实验员室)、药品室、危险药品室等配套设施。
1．环境要求
①使用面积：96㎡/间。
②通风：采用排气扇强制排风，其中一间实验室安装抽排气系统。
③水源：演示讲台和所有学生实验台均设供排水装置。
④实验废液应收集，并采用三级沉淀池处理，污水排入污水管道。
⑤符合“实验室建设环境要求”。
2、设计要求
①实验室宜设在一层。
②实验室内的排气扇应设在外墙靠地面处。排气扇的中心距地面不宜小于300mm。排
气扇洞口靠室外的一面应设挡风措施，室内的一面应设防护罩。
③第一排实验台前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm,边坐的学生与黑板远端的
水平视角不应小于300；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm,与黑板的
水平距离不应大于11000mm。
④实验室一侧应设置一个事故急救冲洗水嘴(洗眼器)、急救箱，急救箱中的药品应注
意及时更换。
2、实验室应考虑综合布线系统。
3、计算用电负荷应留有余地，以满足不断增加的现代化教学设备。
（二）化学探究实验室装备要求
1．环境要求
①使用面积：96㎡/间。
②通风：采用排气扇强制排风，其中一间实验室安装抽排气系统。
③水源：设供排水装置。
④实验废液应收集，并采用三级沉淀池处理，污水排入污水管道。
⑤符合“实验室建设环境要求”。
2、设计要求
①实验室宜设在一层。
②实验室内的排气扇应设在外墙靠地面处。排气扇的中心距地面不宜小于300mm。
排气扇洞口靠室外的一面应设挡风措施，室内的一面应设防护罩。
③实验室一侧应设置一个事故急救冲洗水嘴(洗眼器)、急救箱，急救箱中的药品应
注意及时更换。
（三）化学仪器室装备要求
1．环境要求
①使用面积：45㎡/间。
②通风：采用自然通风及排气扇强制排风。安装抽排气系统。
③符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
仪器室宜与相应实验室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
（四）化学准备室(含实验员室)装备要求
1．环境要求
①使用面积：30㎡/间。
②水源：准备台有水源，室内有控制水源总开关。
③设置一个事故急救冲洗水嘴和急救箱。
④通风：安装抽排气系统。
⑤符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
准备室宜与相应仪器室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
3．设备目录
（五）药品室装备要求
1．环境要求
④使用面积：30㎡/间。
⑤通排风：采用机械柜顶抽排气方式，安装抽排气系统。
⑥照明：防爆灯。
⑦安全：有消防和防盗措施。
2．设计要求
①药品室可单设1间，条件不允许的，可与仪器室合并设置。
②危险药品室宜设计在地下或半地下。若与药品室合并，应间隔成一个独立小间。
除应符合防火规范外，还应采取防潮、防腐、通风等措施。
3．设备目录
三、生物实验室
生物实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是生物探究学习的主要资源。因此，学校应高度重视生物实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动；在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放生物实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件；要重视对生物教师和实验管理人员的培训，建立和健全科学、规范的生物实验室的管理体制；教学管理部门应定期对实验室建设进行检查和评估，以确保生物课程实施的顺利进行。
（一）生物实验室的装备要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。它包含生物实验室、生物探究实验室、仪器室、准备室(含实验员室)、生物标本室、培养室等配套设施。
①使用面积：96㎡/间。
②解剖室污水排入污水管道。
③符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
①实验室的窗宜为南向或东南布置。
②若配备的显微镜不带光源，学生实验桌要设局部照明。
③第一排实验台前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm,边坐的学生与黑板远端的
水平视角不应小于300；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm,与黑板的水平距离不应大于11000mm。
3．设备目录
注：1、表中的多媒体设备学校可根据实际情况每学科配备1间。
2、实验室应考虑综合布线系统。
3、计算用电负荷应留有余地，以满足不断增加的现代化教学设备。（二）生物探究实验室装备要求
1．环境要求
①使用面积： 96㎡/间。
②符合“实验室建设环境要求”。
1．环境要求
①使用面积：45㎡/间。
②符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
仪器室宜与相应实验室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
3．设备目录
（四）生物准备室(含实验员室)装备要求
1．环境要求
①使用面积：30㎡/间。
②水源：准备台有水源，室内有控制水源总开关。
③电源：准备台上设计各种电源插座，室内有控制电源总开关，漏电保护器等。
④符合“实验室建设环境要求”。
2．设计要求
①至少有一个向阳的窗户。
②准备室宜与相应仪器室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
四、多媒体网络计算机室
多媒体网络计算机室为信息技术教学和计算机应用和训练的场所，是信息技术与其他学科进行课程整合的一个平台。含计算机室、计算机辅房、计算机资料及工作室。
①使用面积：96㎡/间。
②湿度：20%～90%。
③温度：室内温度以不高于30℃为宜，宜安装空调。
④符合“实验室建设环境要求”。注意安装防火、防盗设施。
（三）设计要求
①计算机室应具有良好的防雷设施，宜专线供电，地板防静电，并远离有强电磁场辐射
和有强腐蚀性的物体。
②计算机室单独接地电阻≤4Ω，接入楼体接地系统的接地电阻≤1Ω。
③计算机室宜设在楼房的中、上层，不宜设在地层和顶层。
④学生计算机台若采用纵向排列，列间的最近距离不小于1300mm；若采用传统的横向排
列，桌间距离不小于600mm。
⑤计算机室的台凳摆设可采用环岛形组合平面布局。
⑥所有计算机联网，并与互联网相连。
（五）计算机辅房
1、环境要求
①使用面积：30㎡/间。
②换气：自然通风或安装空调，控制环境温度，使稳压电源正常工作。
2、设计要求
计算机辅房宜紧靠计算机室，师生进入计算机室之前在此换鞋。应设置鞋柜，同时可兼作配电房，放置稳压器，灭火器材等，为方便监控，可用铝合金玻璃门窗与计算机室间隔。
（六）计算机资料及工作室
1、环境要求
①面积和个数：设1间，面积30㎡。
②照明：采用自然光及辅助照明，室内无阳光直射，宜安装窗帘。
③温度：室内温度以不高于30℃为宜，宜安装空调。
④通风：采用自然通风。
2、设备目录
五、语言实验室
（一）功能
为学校提供语言教学与训练的设备和场地。
（二）环境要求
①使用面积：96㎡/间。
②相对湿度：20%～90%。
③温度：室内温度以不高于30℃为宜，宜安装空调。
④符合“实验室建设环境要求”。
（三）设计要求
语言实验室宜设计在教学楼的上层，应相对远离运动场、音乐室、街道等声源较大的场所。
（四）设备目录
注：宜采用数字语言学习系统，能解决人机对话的英语考试要求。
★2017年版普通高中语文课程标准 四、课程内容 （一）学习任务群 学习任务群1 整本书阅读与研讨 本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。 1．学习目标与内容 （1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 （2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 （3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。 （4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 （5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 2．教学提示 本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。 （1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活世界和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。制定阅读的作品可从教材课文结算的长篇作品中选择。也可由诗圣共同商定3—5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。 （2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。 （3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流谈论，解答学生的疑惑。 （4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。 学习任务群2 当代文化参与 本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
新课程标准学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中
的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达
小学义务教育学校标准化建设督导评估报告 由于校安工程原因，学校教学楼2鉴定为D级危房，食堂鉴定为C1级危房教学楼2 要求拆除，食堂要求加固。正式能够使用的只有一幢教学楼，约1000平方米，远远不够用。所以，要想更进一步发展学校的内涵，提升学校的影响力的话，配套的教学辅助用房 建设是必不可少的。 实验小学： 根据《xx省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法(试行)》、《xx省义务教 育学校办学基本标准督导评估细则(试行)》及《临夏市推进义务教育均衡发展标准化学校 建设方案》，市政府教育督导室于6月4日对实验小学标准化学校建设工作进行了督导评估。评估组按照《细则》中12项核心指标和28项普通指标，通过听取汇报、个别访谈、 查看材料、核实数据，经过量化评估，认为实验小学达到xx省义务教育学校标准化建设 合格学校的标准，评估成绩为96 分。现将具体评估情况反馈如下： 一、主要指标评估情况 1.校园规模：实验小学校园占地面积20010平方米，生均占地26.5平方米。校舍与 活动场地设计合理，校园文化建设氛围浓厚，环境优美，处处体现了环境育人特色。 2.周边环境：学校周边没有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营场所,环境良好。 3.办学规模：学校设有6个年级17个教学班，45名教职员工,在校学生754名，全校平均班额44人，师生比为1：17，办学规模、班额、师生比符合标准。 跑道及操场急需维修。学校跑道下水不通、煤渣土化，天晴灰尘漫天飞，下雨全是水，不能满足学生锻炼需要;操场水泥地建于1995年，已全坏，需要重新修建;操场土地，更 是雨后泥泞，难于满足学生锻炼需要。学校打算向上级争取资金，进行全面维修，所需资 金大约万元。 4.学校校舍：校舍总建筑面积8496平方米，生均校舍建筑面积11.3平方米，符合标准。 5.体育场地及设施：学校建有8100平方米的人工草坪，有250米环形跑道，有3个 标准蓝球场，1个排场， 10个乒乓球台，体育器材满足教学，活动场地满足全校师生同 时做操并开展体育活动。 6.实验教学仪器基本达到《中小学理科实验室装备规范》要求。 7.仪器设施：学校设有科学实验室1个，分组实验操作台10台，兼职实验教师1人，教学仪器、器材设备运行良好。学校拥有先进的移动多媒体教室1个，电子备课室1个， 设有交通安全室、科技室、吉他室、电子琴室、美术室、舞蹈室及师生阅览室。学校有学
招标编号：51019 长宁县教育体育和文化广电局2017年学校教育技术设备采购项目 招 标 文 件 中国·四川 长宁县教育体育和文化广电局 四川国际招标有限责任公司 共同编制 2017年04月
目录 第一章投标邀请2 第二章投标人须知4 第三章投标文件格式19 第四章投标人和投标产品的资格、资质性及其他类似效力要求30 第五章投标人应当提供的资格、资质性及其他类似效力要求的相关证明材料31 第六章招标项目技术、服务、商务及其他要求32 第七章评标办法38 第八章政府采购合同（样例）48 第一章投标邀请 四川国际招标有限责任公司受长宁县教育体育和文化广电局委托，拟对长宁县教育体育和文化广电局2017年学校教育技术设备采购项目进行国内公开招标，兹邀请符合本次招标要求的供应商参加投标。 一、招标编号：51019。 二、招标项目：长宁县教育体育和文化广电局2017年学校教育技术设备采购项目。 三、资金来源：财政资金。 四、招标项目简介： 本项目共1个包，采购2017年学校教育技术设备一批。
（具体详见招标文件第六章）。 五、供应商参加本次政府采购活动，应当在提交投标文件前具备下列条件： 1、具有独立承担民事责任的能力； 2、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度； 3、具有履行合同所必须的设备和专业技术能力； 4、具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录； 5、参加本次政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录； 6、法律、行政法规规定的其他条件； 7、本项目不接受联合体投标。 8、根据采购项目提出的特殊条件。 8.1具有《出版物经营许可证》 （详见招标文件第四章）。 六、招标文件获取时间、地点： 招标文件自2017年4月19日至2017年4月25日09:00- 16:30（北京时间，法定节假日除外）在四川国际招标有限责任公司（四川省成都市高新区天府大道中段800号天府四街66号航兴国际广场1号楼17楼）获取。招标文件售价：人民币300元/份（招标文件售后不退, 投标资格不能转让）。 获取招标文件时，供应商为法人或者其他组织的，只需提供单位介绍信、经办人身份证明；供应商为自然人的，只需提供本人身份证明；并将相应材料给采购代理机构留存。 七、投标截止时间和开标时间：2017年5月10日11:00（北京时间）。 投标文件必须在投标截止时间前送达开标地点。逾期送达或没有密封的投标文件不予接收。本次招标不接受邮寄的投标文件。 八、开标地点：四川国际招标有限责任公司3楼开标厅（四川省成都市高新区天府大道中段800号天府四街66号航兴国际广场1号楼）。 九、本投标邀请在四川政府采购网上以公告形式发布。 十、联系方式 采购人：长宁县教育体育和文化广电局 地址：长宁县竹都大道139号 联系人：林波
一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成
果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。 三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？
高中数学新课程标准 第一部分前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 一、课程性质 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。 高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。 高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。 二、课程的基本理念 1．构建共同基础，提供发展平台 高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。 2．提供多样课程，适应个性选择 高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。学生可以在教师的指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整。同时，高中数学课程也应给学校和教师留有一定的选择空间，他们可以根据学生的基本需求和自身的条件，制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。 3．倡导积极主动、勇于探索的学习方式 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教
附件1 青岛市中小学校标准化食堂达标评估细则 考核项目A 考核 内容B 考核标准C评分办法得分 A1 组织建设10分B1 组织 管理 4分 1.建立以校长为第一责任人的食品安全、标准化食堂建设工作领导小组，学校食品安 全管理组织机构职责明确并在食堂（餐厅）公示。（C1） 2.配备专职食品安全管理员和专兼职营养师★。（C2） 3.建立由学生、家长、教师代表等组成的膳食委员会，负责学校食品安全与营养餐工 作的督查。（C3） 4.领导小组定期召开专题例会，每学期不少于2次。（C4） 5.建立校领导、教师与学生共同就餐，家长陪餐制度。（C5） 1.查看资料，有相关记录，实地抽查。 2.无领导小组、膳食委员会不得分， 职责不明确、未公示各扣0.5分。 3.未配备专兼职食品安全管理员，本 项全扣。 4.设有专职营养师加1份。 每缺一项扣0.5分。 B2 食品 安全 管理 制度 3分 1.制定学校“标准化食堂”年度工作计划（或实施方案）。（C6） 2.制订食品安全管理、岗位责任、检查制度和食品安全突发事件应急处置预案。（C7） 3.建有食品安全管理员、从业人员培训管理制度和营养师职责。（C8） 4.建有加工经营场所及设施设备清洁、消毒和维修保养制度。（C9） 5.建有采购索证索票、进货查验和台账记录制度。（C10） 6.建有食品添加剂“五专两公开”管理制度。（C11） 7.建有食品关键环节操作规程。（C12） 8.建有餐厨废弃物处置管理制度。（C13） 9.建有投诉受理制度。（C14） 1.查看资料，制度每缺一项扣0.5分。 2.查看食品添加剂落实情况，不落实 “五专两公开”管理制度扣3分。 B3 健康 管理 1.不得聘用禁聘人员从事食品安全管理★。（C15） 2.食品安全管理员、从业人员须持健康证、培训证上岗，建立健康管理档案。（C16） 3.执行从业人员晨检制度（晨检项目：发热、呕吐、腹泻、咳血、以及咽部、肺部、 查看资料，现场抽查。 聘用禁聘人员从事食堂工作，本项 全扣。2.未经培训合格上岗，扣1 1 / 9
学习新课程标准记录 3月7日 赵树茂 1--3年级教学建议；数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。一、让学生在生动具体的情境中学习数学。二、引导学生独立思考与合作交流。三、加强估算，鼓励算法多样化。四、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。 杨富文(1142874088) 16:37:24 只有认真学习新课标，才能在教学中做到有的放矢。 董俊琦(1647123380) 16:40:55 学习新课标，更好地培养学生自主学习能力 赵树茂 咱们各任课老师拿出数学课程标准书，新课程理念书看一看，才有发言权利 段晓飞(564278597) 16:42:04 新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。 董俊琦(1647123380) 16:44:16 从新课标来看，数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。应从学生的实际出发，创设学生自主学习的
问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，学会学习。 段晓飞(564278597) 16:44:53 杨悦：要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。 要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。 魏庆姝(593998199) 16:47:13 我学习了赵老师网上发的内容,今后把学到的东西应用于实践教学中 段晓飞(564278597) 16:47:18 无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 段晓飞(564278597) 16:47:18 无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向。 杨悦： 激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
陕西省普通高中标准化学校和示范学校评估管理办法及实施细则（试行） 各市教育局、物价局，杨凌示范区科教发展局、计划局，石油普教中心：为了全面提高优质普通高中教育资源的办学效益，充分发挥对薄弱学校发展的示范、帮扶和带动作用，促进全省普通高中教育健康、持续、协调发展，根据教育部《关于进一步规范普通高中建设兴办节约型学校的通知》精神和陕西省教育厅〔2006〕第8次厅务会议决定，省教育厅会同省物价局研究制定了我省普通高中标准化学校和示范学校评估管理办法及实施细则（试行），现印发给你们，并就有关事项通知如下，请各地结合实际认真执行。 一、陕西省普通高中建设分为三个层次，即普通高中学校、普通高中标准化学校和普通高中示范学校。普通高中标准化学校（以下简称“省级标准化高中”）和普通高中示范学校（以下简称“省级示范高中”）实行动态管理。学校被认定为省级标准化高中或省级示范高中六年后，由省教育厅牵头组织有关部门对其及被帮扶学校进行综合评估，并根据评估结果和学校整改情况，决定是否保留其相应资格。 二、从本通知下发之日起，停止“省级重点高中”的评估验收，启动“省级标准化高中”和“省级示范高中”创建和评估工作。原“省级重点高中”从2006年9月1日起使用“省级标准化高中”称号，省级标准化高中享受原省级重点高中的相关政策。 三、普通高中标准化学校和示范学校建设是我省普通高中深化改革促进发展的重要举措，各地要从推动普通高中教育整体发展的高度出发，引导、督促各普通高中学校按照《陕西省普通高中标准化学校评估管理办法（试行）》、《陕西省普通高中标准化学校评估标准及实施细则（试行）》、《陕西省普通高中示范学校评估管理办法（试行）》和《陕西省普通高中示范学校评估标准及实施细则（试行）》的要求，加强学校建设和管理，全面实施素质教育，不断提高教育质量和办学效益。 四、各级教育行政部门、物价部门应在省教育厅和省物价局的统一规划和部署下，从实际出发，积极组织开展省级标准化高中和省级示范高中的创建工作，实现高中教育事业的梯次推进、内涵发展、整体提高。省级标准化高中和示范高中要坚持走内涵发展的道路，重点在端正办学思想、提高信息化水平、深化教育教学和课程改革、促进教师专业发展、推进素质教育实施以及规范办学行为、帮扶薄弱学校发展等方面发挥示范带动作用。 五、各级教育行政部门在指导省级标准化高中和示范高中创建过程中，要科学规划普通高中的布局和结构，充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力，坚持勤俭办学、节约办学，使之与当地的经济社会发展水平相适应，与其他各级各类教育发展相协调。 六、普通高中学校在创建过程中要积极争取政府投入，不得自行贷款新建、改建和扩建学校，特别是超标准建设豪华型学校；坚决纠正通过高额收费增加人民群众负担的做法，严格执行关于普通公办高中招收“择校生”的有关规定，规范办学行为；县城及农村地区高中建设应注意相对均衡，避免将紧张的教育经费集中投向一两所学校；要遵循教育规律，合理规划办学规模，对超大规模的学校和校园要严格控制。
中小学规范化学校教育装备管理工作指南1 中小学规范化学校教育装备管理工作指南 一、关于室场及装备数量要求： （一）小学 1、室场数量及名称： （1）数量：四个室 （2）名称：科学实验室、仪器室、藏书室、阅览室。 2、常规实验仪器：演示实验仪器配备率达100%，分组实验仪器配备率达90%以上（广东省中小学教育装备档案册标准）。 3、仪器柜数量要求：8个柜以上，其中一个必须为药品专柜。 4、图书数量要求：生均图书20册以上；书架数量以满足所有图书全部能上架为标准。 （二）中学 1、室场数量及名称： （1）数量：8个室 （2）名称：理化生实验室各一间，理化生仪器室各一间，藏书室一间，阅览室一间。
2、常规实验仪器：演示实验仪器配备率达100%，分组实验仪器配备率达90%以上（广东省中小学教育装备档案册标准）。 3、仪器柜数量要求：物理24个柜以上；化学12个柜以上，其中2个为危险品专柜；生物8个柜以上，其中2个为标本专柜。 4、图书数量要求：生均图书25册以上；书架数量以满足所有图书全部能上架为标准。 二、关于仪器管理： 1、账册要求：建立“两账”—－总账、明细账，“五册”――档案册、使用登记册、维修登记册、损耗登记册、借用登记册，“两签”――仪器标签、仪器柜标签。 2、仪器室布局：仪器室与实验室毗邻设置，在室内入门左边2米高墙上悬挂《仪器室规则》、《仪器室布局平面图》；灭火器设置一个以上，并挂在室内入门右边1.5米高墙上。 3、仪器摆放要求：仪器设备必须全部开箱入柜，按仪器的科目、类别分类存放，具体方法：①中学：物理仪器按力学、电学、光学、热学等分类，也可按《配备标准》中的学科大类编号，分为通用（0）、测量（1）、专用仪器（2）、模型（3）、挂图、软件及资料（5）、玻璃仪器（6）、药品（7）、其他实验器材和工具（8）等。化学仪器与药品分开，危险药品与一般药品分开。化学仪器又可按金属仪器、玻璃仪器、配套仪器分类；化学药品按无机物、有机物分类，无机物又可分为单质、酸、碱、盐等，有机物又可按官能团分为醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯等。生物仪器按一般仪器、标本、模型分类，标本又可分为浸制标本、剥制
普通高中历史新课程标准 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价 值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备 品格和关键能力。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力， 是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理 解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学 生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、 观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。 1.唯物史观 唯物史现是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由 表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。 唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的 认识。 2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事 物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确 的理解。 3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重 视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。 4.历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能 力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的 方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述 出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 5.家国情怀 家国情环是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充 满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 （二）课程目标 1.了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能 够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联;能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
标准化学校自评报告 依据《xx市小学标准化学校评估验收评分细则》，我校于近日组织了相关人员，从办学条件、学校管理、教育教学三大块共47项指标进行逐项自查、整改，现将自查情况报告如下： 一、学校基本情况 学校占地面积18774平方米，建筑面积3676平方米，绿化面积4230平方米。学校现有17个教学班，学生847人，教职工39人。目前专任教师的学历合格率为100%，大专以上学历33人，学历达标率为100%。 二、办学方向 学校在办学过程中，坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美等方面全面发展和终身发展。依照教育法律、法规制定了学校章程，依法规范学校各项工作，在学校章程中，进一步明确了学校的校训、校风、教风、工作作风明确了学校办学宗旨以及对社会的承诺。学校坚持“以德立校，依法治校，科研兴校，特色活校，质量强校”的办学理念，各项工作有序进展。学校制定了《XX年至XX年五年发展规划》，规划中进一步明确了学校总体目标，育人目标、管理目标、办学特色及发展策略。学校依据《总体规划》并结合具体实际，坚持每年度、每学期制定出各项工作的计划以及实施方案。 学校注重抓好两支队伍建设，一是班子队伍建设；二是教师队
伍建设。 在班子队伍建设方面，学校要求行政干部以“三个代表”重要思想为指导，牢牢把握思想建设的首要地位，讲学习、讲奉献、讲效果、讲团结、讲党性，不断增强责任意识、质量意识、发展意识、创新意识、大局意识，牢固树立为教师服务，为学生服务，为社会服务的思想，通过长时间的磨合，现在我校形成了一个“开拓进取，团结向上”的领导集体，给教师树立了良好的榜样作用。 在教师队伍建设方面，学校注重加强对广大教师的政治思想职业道德和业务理论学习培训以及专业水平的提高，每学期利用周一和周三下午的时间组织广大教师进行政治理论学习和专业理论学习通过学习不断增强了广大教师的政治理论水平和专业理论水平。在近几年时间里，学校有计划地开展了多次教师教学基本功竞赛。另外，从学历层次方面，学校鼓励教师参加高一级的学历进修。目前，我校在岗教师具有大专学历达到33人，还有6位教师正在进修本科。 四、行政管理 （1）学校按要求实现了校长负责制。形成了校长负责，党支部监督，教代会民主管理的管理模式，实现了教职工全员聘用制和岗位聘任制，各类人员实行岗位目标责任制。学校制定了一系列配套的管理制度和考核办法,并将制度成册，人手一份，各项工作做到了有章可循，分工明确，责任到人。 （2）后勤管理 学校配备了一批责任心强，懂管理的后勤队伍，加强了学校财
关于“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目”公开招标采购项目的质疑答复 质疑人：四川闻天信息技术有限公司 地址：成都高新区永丰路号幢单元楼号 法定代表人：刘鲜霞 联系人：吕卿 联系电话： 被质疑人：成都市青羊区教育局后勤服务中心 地址：苏坡桥西街号 联系人：蒋老师 联系电话： 质疑人因认为“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目（项目编号）”的招标文件使自身权益受到损害，于年月日提出书面质疑，我单位于年月日依法予以受理，并组织人员针对贵公司的质疑函，虚心向专家请教相关质疑问题，积极开展相关工作。 质疑事项及相关答复： 质疑事项：招标文件评分标准具有倾向性 事实依据：招标文件评分标准中“产品厂商、投标人综合实力”第点“所投标考高清转发管理三合一平台、标考高清电视墙管理平台、交换机获得”知识产权管理体系认证证书“的，每有一个得分，最多
得分，未提供不得分。（提供有效证书复印件并加盖投标人公章），首先，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家；其次，经我司向目前主流交换机生产厂商包括华为、锐捷、中兴、思科等咨询，均不具备“知识产权管理体系认证证书”，具有此证书且能满足交换机招标参数要求的厂商不足三家；以上评分项不符合政府采购公平竞争的原则，依据《中华人民共和国政府采购法实施条例》第二十二条的规定：“采购人或者采购代理机构有下列情形之一的，属于以不合理的条件对供应商实行差别待遇或者歧视待遇：采购需求中的技术、服务等要求指向特定供应商、特定产品；”以上评审标准不符合政府采购法的相关法律法规。请采购人删除该评审项。 回复：针对质疑人所提出，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家是不符合实际的，经我方根据市场调研，目前符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范且具有“知识产权管理体系认证证书”的标考设备生产厂商有：佳发安泰、天地伟业、竞业达、海康、大华等。 其次，经贵公司向目前主流交换机生产厂商包括华为、锐捷、中兴、思科等咨询，均不具备“知识产权管理体系认证证书”，具有此证书且能满足交换机招标参数要求的厂商不足三家，质疑人未提供主要的事实依据，无证明材料支撑。经我方根据市场调研，目前主流交
义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一、基本理念 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现。 ——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立 评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 6、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的 学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、总体目标 ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基 本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题， 增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 具体阐述如下： 知识与技能
精品文档 培训内容：小学语文新课程标准培训 《语文课程标准》的基本内容 第一部分前言 一、课程性质与地位 二、课程基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标（1——2年级、3——4年级、5——6年级分别从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性练习、习作方面有所要求） 第三部分实施建议 一、教科书编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、阅读教学、写话教学、口语交际教学、综合性学习提出建议） 四、评价建议 改动内容： （1）前言部分导语完全重写，课程性质的表示也有补充，课程基本理念、设计思路上有较多修改。 （2）“课程目标与总体目标与内容”、“学段目标与内容”也有较多修改。（识字、写字） （3）实施部分的教学建议增加了比较多的教学建议；评价建议补充了具体建议；结构上有较大调整。 （4）优秀诗文背诵编目增加了16篇，数目有调整，新增加两个字表（识字、写字教学基本字表）（义务教育语文课程常用字表2500个字） 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交通工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来了巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来了新的天挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态，创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展
提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质与地位 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养； （二）正确把握语文教育的特点； （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式； （四）努力建设开放而有活力的语文课程 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国文化的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，逐步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写话能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全人格。 (二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要继承和弘扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的领域作用，突出中国特色社会主义的共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，（原来后面有：不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程（原来是:语文又是母语
普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得
教育装备发展的标准化之路 （刊于《中国现代教育装备》2014年第06期） 艾伦 摘要教育装备标准化是新时期重要的建设任务，同时也是一个重大的研究课题。教育装备具有自己的特点，所以它的标准化问题应该首先考虑其适用性、有效性的研究，制定教育装备元标准是其核心工作。 关键词教育装备；标准化；适用性；有效性、元标准 教育装备的标准化一直是这个领域内的一个重要问题，同时也是教育装备理论、实践、生产、发展的一个研究课题，它不仅决定着产品的质量，还影响着教育现代化的进程。教育部在2014年1月15日颁布了本年度的工作要点。《教育部2014年工作要点》由5个方面33条组成，其中第19条指出要“加快推进教育装备标准化建设，提高公共教育装备服务水平”；这足以显示出教育装备标准化建设的重要性。 1．教育装备标准与标准化 标准是“为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件”（GB/T20000.1-2002）。标准化是“为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”（GB/T20000.1-2002）。标准化工作的任务是：制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。而标准化的目的则是：为了改进产品、过程和服务的适用性，防止贸易壁垒，促进技术进步。 上述关于标准和标准化的定义主要是针对工业产品、过程和服务而制定的，教育装备标准和标准化除了满足上述规定外，还具有其特殊性的一些问题，必须对此加以说明。目前，教育装备标准从类型上看，按照适用范围划分主要涉及到国家标准（BG）、行业标准（JY）和企业标准（Q/）；而按照标准涉及的对象类型划分则主要涉及到产品标准和服务标准（注：一些教育装备标准也部分地用到术语标准、符号标准、试验标准、过程标准和接口标准）。其中，产品标准是“规定产品应满足的要求以确保其适用性的标准”（GB/T 20000.1-2001），服务标准则是“规定服务应满足的要求以确保其适用性的标准”（GB/T 20000.1-2001）。教育装备的产品标准容易理解，而教育装备的服务标准应对应其配备标准才对。从《教育部2014年工作要点》中对教育装备标准化的指示可以看出，其标准化工作主要也是在教育装备产品标准化和服务标准化方面。 2．教育装备标准化新理念 教育装备标准应该与其它领域的标准有所不同，这是一个值得深入探讨的问题。首先，教育装备的作用对象与其它领域装备的作用对象具有本质上的区别。粗略地说，工业装备的作用对象为无机物或有机物而非生命的物质；农业装备的作用对象为植物或动物而非人类的生命体；军事装备的作用对象是以人为主并兼有非人类的物，且具有破坏性；医疗装备、体育装备、教育装备的作用对象都是人类本身，并都是具有建设性的。但是，教育装备又与医疗装备、体育装备不同，它的作用对象虽然是人，但不是人的身体，而是宇宙间最为复杂的人类的头脑和人的心智。